分項計畫四提升國際競爭力及拓展國際視野子計畫三強化學生英語文課件

Dr.LeoT.A.LinSept.13,2010故事創(chuàng)作與應用

StoryCreationandApplication

Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性Dr.LeoT.A.Lin故事創(chuàng)作與應用

StoryUnit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性

情境故事法--全球化經(jīng)濟的效應下，臺灣的經(jīng)濟型態(tài)也從過

去的代工方式轉(zhuǎn)為設計與建立品牌，而在各種

流行風潮中，尋求具臺灣特色的文化商品，恰

巧為設計產(chǎn)業(yè)提供一創(chuàng)新發(fā)展的方向。--在設計上使用所謂劇本式的設計方法，或使用

情境描述的方式，無非是在設計之初，想像產(chǎn)

品未來使用情境，以滿足消費者的感情需求

(Myerson，2000；Mcllroy，2003)。Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性

情境故事法Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性

情境故事法--情境故事法是營造產(chǎn)品使用情境的設計方法之

一，其主要目的是將使用者的特性、事件、產(chǎn)

品與環(huán)境之間的關係，透過想像描述未來使用

情境，以探討產(chǎn)品構(gòu)想與設計主題。

Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性

情境故事法Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性

情境故事法

--情境故事法則是在產(chǎn)品開發(fā)過程中，透過一個

想像的故事，包括使用者的特性、事件、產(chǎn)品

與環(huán)境的關係。模擬未來產(chǎn)品的使用情境，透

過使用情境的模擬，探討分析人與產(chǎn)品之間的

互動關係。Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性

情境故事法Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性

情境故事法

--情境故事法的基本原理是「以使用者為導向」

，於設計開發(fā)過程中，不斷以視覺化及實際體

驗的方式，引導參與產(chǎn)品設計開發(fā)人員，從使

用者及使用情境的角度，去評價產(chǎn)品設計的成

熟度與周全性，以達到一個具有美學的造形，

且充滿感情能夠打動消費者的心靈產(chǎn)品。Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性

情境故事法Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性

情境故事法--情境故事法亦稱為劇本法(Scenario)，其中概念的引導「起、承、轉(zhuǎn)、合」，是透過生活型態(tài)、技術(shù)、社會趨勢、市場定位、SWOT分析，使用者面貌、劇本地圖等分析解讀與建構(gòu)程序，引導設計者進入背景情況，再透過劇本撰寫閱讀體驗Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性

情境故事法Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性

情境故事法

，將使用情境、互動模式、關鍵議題等抽象內(nèi)隱

知識帶出，並累積解決問題感的張力。然後由靈

感轉(zhuǎn)成應用概念、互動概念、產(chǎn)品模擬等具體形

象，最後再透過各種劇本將概念轉(zhuǎn)換成更成熟具

體的產(chǎn)品規(guī)格、產(chǎn)品型錄、行銷策略。Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性

情境故事法Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性

營造情境的創(chuàng)意--生活就是一連串不斷上演的故事，透過對生活

情境的觀察，了解產(chǎn)品在生活中扮演的角色，

營造產(chǎn)品的使用情境，將有助於設計者在重現(xiàn)

情境時，產(chǎn)生具有人性的貼心創(chuàng)意。Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性

營造情境的創(chuàng)意Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性文化創(chuàng)意的故事

--情境故事法在相關設計產(chǎn)品的領域裡，常被用

來作為產(chǎn)品發(fā)想的一種設計方法，透過對產(chǎn)品

使用情境的模擬，考量使用者在過程中會遭遇

的可能問題，不斷的透過視覺化的草圖進行設

計。情境故事法也適合應用於文化創(chuàng)意產(chǎn)品的

設計，透過文化豐富的故事性，經(jīng)由共同記憶

的互動過程，已經(jīng)有許多成功的例子。Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性文化創(chuàng)意的故事Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性文化創(chuàng)意的故事--例如，國立故宮博物院於2005年推廣「Oldis

New」的概念，並與義大利名牌Alessi簽下品

牌合作協(xié)定。Alessi旗下的設計師Stefano

Giovannoni，從乾隆皇帝肖像得靈感創(chuàng)作了如

圖1與圖2所示的系列作品，讓一個個眉眼細長

、頭戴清代官帽、著清代服飾的吉祥人偶，飛上

椒鹽罐、手機吊飾、鑰匙圈、瓶塞等生活工藝

品。Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性文化創(chuàng)意的故事Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性圖1Alessi設計師StefanoGiovannoni為故宮設計的清宮公仔娃娃Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性圖1AlessiUnit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性圖2

Alessi設計師StefanoGiovannoni為故宮設計的清宮公仔娃娃Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性圖2AlessiUnit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性文化創(chuàng)意的故事--Alessi的設計師以不改變故宮典藏器物外形的前提下，藉改變器物的材質(zhì)來創(chuàng)新設計生活產(chǎn)品。其實Alessi的設計師Stefano

Giovannoni就曾於2001年以清朝官吏的概念，提出MANDARIN榨汁機，透過清朝官帽的語意，正戴官帽是可愛的公仔，反戴官帽就發(fā)揮功能成為榨汁機，如圖3所示。Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性文化創(chuàng)意的故事Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性

透過這個案例，可以發(fā)現(xiàn)運用傳統(tǒng)文化將其轉(zhuǎn)換為產(chǎn)品設計是可行的。設計師可透過傳統(tǒng)文化不同層面，挑選本身所喜好之文化因子，訴說不同的情境故事，轉(zhuǎn)換並且運用至其創(chuàng)作的產(chǎn)品中

(鄭洪，2005)。圖3MANDARIN榨汁機(一)Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性透過這個案例Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性圖3MANDARIN榨汁機(之二)Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性圖3MANDARUnit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計的模式

--就設計程序而言，文化產(chǎn)品的設計可以分成：

擷取文化風格特色、形成設計概念模式，與完成文化產(chǎn)品設計等三個步驟，請參考圖4的文化創(chuàng)意加值的模式。就文化創(chuàng)意加值而言，第一個階段是如何把原始的「文物資料」，賦予意

Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計的模Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性義，經(jīng)由「資訊加值」，成為有用的「設計資訊」；再經(jīng)由分析歸納，透過「知識加值」，變成可用的「創(chuàng)意知識」；最後，則經(jīng)由靈活運用的「創(chuàng)意加值」，形成有價的「智慧財產(chǎn)」。有經(jīng)驗的設計師可以利用圖4所架構(gòu)的系統(tǒng)自我學習，完成文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設計。對於無經(jīng)驗的設計師、初學者或是學生，也可經(jīng)由這個架構(gòu)學習如何設計文化創(chuàng)意產(chǎn)品

(林榮泰，

2005c)。Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性義，經(jīng)Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性圖

4文化創(chuàng)意加值的模式Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性圖4文化創(chuàng)意加值Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性情境故事法的流程與步驟--IDEO(1992)應用情境故事法在產(chǎn)品創(chuàng)新設計

之程序，大致可以分為五個步驟：

(1)了解

(Understand)，(2)觀察(Observe)，

(3)視覺化(Visualize)，(4)評估與精練

(EvaluateandRefine)，(5)執(zhí)行(Implement)

。因此，情境故事始於了解包括：使用者的特

性、事件、產(chǎn)品與環(huán)境等。Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性情境故事法的流程與步Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性從架構(gòu)一個想像的故事情境中，去觀察一個想像與假設的使用情境，探討在現(xiàn)實的情況下，如何構(gòu)想創(chuàng)意與設計主題產(chǎn)品。視覺化則是情境故事法過程中的重點，也就是透過視覺化來表達故事的內(nèi)容，透過視覺化來分析人與產(chǎn)品之間的互動關係。Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性從架構(gòu)一個想像Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性視覺化的工具可以是圖畫、照片、錄影帶或是電腦模擬等方式來表現(xiàn)，如何選擇視覺化的方式，係根據(jù)情境故事中想要描述的行為模式，決定何者可以將主題表達的最清楚，例如，運用動畫來描述動態(tài)的情境，甚至加上音效。情境的腳本可以是文字的描述、簡單的草圖、示意的概念到精密的描繪，甚至是深入細膩的表達產(chǎn)品與人之間的互動關係。接下來的評估、決策、精練到執(zhí)行與傳統(tǒng)的設計程序大致相同

(林榮泰，2006b)。Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性視覺化的工具可Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性情境故事法應用在文化創(chuàng)意設計，分成情境發(fā)展、情境交流、產(chǎn)品發(fā)想與產(chǎn)品設計等四個階段。並將其進行流程分成下列六個步驟：(1)進行使用者情境樣本的篩選，(2)擬定情境背景中角色、時間、地點、事件，(3)情境影像搜集、評估適當樣本，(4)彙整使用者敘述的資訊，歸類需求屬性並進行評估，(5)進行情境意象繪製，(6)提供設計開發(fā)階段，創(chuàng)意思考之情境模擬。其之間的關係如圖5所示。Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性情境故事法應用Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性圖5情境故事法的四個階段與六個流程Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性圖5情境故事法的四Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性情境故事法與文化產(chǎn)品設計工作坊

--創(chuàng)意學習文化產(chǎn)品的學習單的範例圖6

情境故事法學習的流程與學習單(之一)Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性情境故事法與文化產(chǎn)品Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性圖6

情境故事法學習的流程與學習單(之二)Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性圖6情境故事法學習Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性情境故事法工作坊

--個案成果(引用來源：涂良錦先生在國立臺灣藝術(shù)大學造形藝術(shù)研究所的研究)1.情境發(fā)展階段

A學員目前是二十三歲的學生，教育程度為大學，每個約有一萬元的收入，嗜好為看電影、哈拉、逛街與上網(wǎng)等。

Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性情境故事法工作坊-Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性

A學員所認識的原住民部落為魯凱族人，服裝以黑布，黃色刺繡為最常見，服飾的圖案有幾何圖形、陶甕形、百合花、蝴蝶紋、百步蛇及人形。曾見過魯凱族的慶典服飾，印象中黑色佔服飾很大的面積，特色是色彩相當?shù)膮f(xié)調(diào)，配飾有貝珠、綴飾等等。魯凱族流傳的故事－巴冷公主，描述巴冷公主嫁蛇郎的事件，則是較常被提及的。Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性 A學員所認Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性2.情境交流階段想像2006的MARY是個活在當下的人，喜愛追尋有特色的物品，MARY目前希望有一個貼身且特別的配件，它與眾不同、任何時間和地點都可以使用它。魯凱族的社會具有階級制度，如貴族、士、平民等，區(qū)別明顯且不相逾越。魯凱族藝術(shù)的表現(xiàn)，舉凡家居、服飾、歌舞等都是。身份不同其所穿著的衣服樣式也不同，魯凱族的祭典穿著服飾，色彩沉穩(wěn)又華麗衣服上有綴飾。Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性2.情境交流階段Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性3.文化產(chǎn)品發(fā)想階段

魯凱族的盛服上有許多華麗的色彩，族裡流傳著巴冷公主嫁蛇郎、百合花為族花等的故事。MARY目前希望有一個貼身且特別的配件，聯(lián)想到有文化特色和個人風格的相關產(chǎn)品，如手機袋、相機袋、臀包、腰帶、飾品等等，這佩件它如衣服的許多功能，具有美觀、實用的價值又隨時陪伴在身旁。Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性3.文化產(chǎn)品發(fā)想階Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性產(chǎn)品對應這文物的相關背景情境，服飾上的色彩、蛇、人紋、百合等紋飾，造形上反複與對稱的特色，對應到產(chǎn)品的屬性為實用、品味、符號等。依據(jù)以上所提供的這些資訊，進行產(chǎn)品的設計與構(gòu)思。Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性產(chǎn)品對應這文物的相關Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性A學員經(jīng)由前三個步驟的流程發(fā)展，設計出如圖7、圖8的文化產(chǎn)品，分別為腰帶、手機袋、臂帶等的設計，如圖9所示。圖7

故事情境發(fā)展與情境交流圖8

產(chǎn)品發(fā)展最後完成的樣品Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性A學員經(jīng)由前三個步驟Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性圖9

創(chuàng)意學習文化產(chǎn)品設計工作坊學員作品Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性圖9創(chuàng)意學習文化產(chǎn)Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性結(jié)語

--文化本身就是一個內(nèi)涵豐富的情境故事，有經(jīng)驗的生活設計師應用情境故事法來設計文化創(chuàng)意產(chǎn)品，自然得心應手，創(chuàng)意不絕。Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性結(jié)語Dr.LeoT.A.LinSept.13,2010故事創(chuàng)作與應用

StoryCreationandApplication

Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性Dr.LeoT.A.Lin故事創(chuàng)作與應用

StoryUnit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性

情境故事法--全球化經(jīng)濟的效應下，臺灣的經(jīng)濟型態(tài)也從過

去的代工方式轉(zhuǎn)為設計與建立品牌，而在各種

流行風潮中，尋求具臺灣特色的文化商品，恰

巧為設計產(chǎn)業(yè)提供一創(chuàng)新發(fā)展的方向。--在設計上使用所謂劇本式的設計方法，或使用

情境描述的方式，無非是在設計之初，想像產(chǎn)

品未來使用情境，以滿足消費者的感情需求

(Myerson，2000；Mcllroy，2003)。Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性

情境故事法Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性

情境故事法--情境故事法是營造產(chǎn)品使用情境的設計方法之

一，其主要目的是將使用者的特性、事件、產(chǎn)

品與環(huán)境之間的關係，透過想像描述未來使用

情境，以探討產(chǎn)品構(gòu)想與設計主題。

Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性

情境故事法Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性

情境故事法

--情境故事法則是在產(chǎn)品開發(fā)過程中，透過一個

想像的故事，包括使用者的特性、事件、產(chǎn)品

與環(huán)境的關係。模擬未來產(chǎn)品的使用情境，透

過使用情境的模擬，探討分析人與產(chǎn)品之間的

互動關係。Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性

情境故事法Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性

情境故事法

--情境故事法的基本原理是「以使用者為導向」

，於設計開發(fā)過程中，不斷以視覺化及實際體

驗的方式，引導參與產(chǎn)品設計開發(fā)人員，從使

用者及使用情境的角度，去評價產(chǎn)品設計的成

熟度與周全性，以達到一個具有美學的造形，

且充滿感情能夠打動消費者的心靈產(chǎn)品。Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性

情境故事法Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性

情境故事法--情境故事法亦稱為劇本法(Scenario)，其中概念的引導「起、承、轉(zhuǎn)、合」，是透過生活型態(tài)、技術(shù)、社會趨勢、市場定位、SWOT分析，使用者面貌、劇本地圖等分析解讀與建構(gòu)程序，引導設計者進入背景情況，再透過劇本撰寫閱讀體驗Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性

情境故事法Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性

情境故事法

，將使用情境、互動模式、關鍵議題等抽象內(nèi)隱

知識帶出，並累積解決問題感的張力。然後由靈

感轉(zhuǎn)成應用概念、互動概念、產(chǎn)品模擬等具體形

象，最後再透過各種劇本將概念轉(zhuǎn)換成更成熟具

體的產(chǎn)品規(guī)格、產(chǎn)品型錄、行銷策略。Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性

情境故事法Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性

營造情境的創(chuàng)意--生活就是一連串不斷上演的故事，透過對生活

情境的觀察，了解產(chǎn)品在生活中扮演的角色，

營造產(chǎn)品的使用情境，將有助於設計者在重現(xiàn)

情境時，產(chǎn)生具有人性的貼心創(chuàng)意。Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性

營造情境的創(chuàng)意Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性文化創(chuàng)意的故事

--情境故事法在相關設計產(chǎn)品的領域裡，常被用

來作為產(chǎn)品發(fā)想的一種設計方法，透過對產(chǎn)品

使用情境的模擬，考量使用者在過程中會遭遇

的可能問題，不斷的透過視覺化的草圖進行設

計。情境故事法也適合應用於文化創(chuàng)意產(chǎn)品的

設計，透過文化豐富的故事性，經(jīng)由共同記憶

的互動過程，已經(jīng)有許多成功的例子。Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性文化創(chuàng)意的故事Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性文化創(chuàng)意的故事--例如，國立故宮博物院於2005年推廣「Oldis

New」的概念，並與義大利名牌Alessi簽下品

牌合作協(xié)定。Alessi旗下的設計師Stefano

Giovannoni，從乾隆皇帝肖像得靈感創(chuàng)作了如

圖1與圖2所示的系列作品，讓一個個眉眼細長

、頭戴清代官帽、著清代服飾的吉祥人偶，飛上

椒鹽罐、手機吊飾、鑰匙圈、瓶塞等生活工藝

品。Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性文化創(chuàng)意的故事Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性圖1Alessi設計師StefanoGiovannoni為故宮設計的清宮公仔娃娃Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性圖1AlessiUnit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性圖2

Alessi設計師StefanoGiovannoni為故宮設計的清宮公仔娃娃Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性圖2AlessiUnit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性文化創(chuàng)意的故事--Alessi的設計師以不改變故宮典藏器物外形的前提下，藉改變器物的材質(zhì)來創(chuàng)新設計生活產(chǎn)品。其實Alessi的設計師Stefano

Giovannoni就曾於2001年以清朝官吏的概念，提出MANDARIN榨汁機，透過清朝官帽的語意，正戴官帽是可愛的公仔，反戴官帽就發(fā)揮功能成為榨汁機，如圖3所示。Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性文化創(chuàng)意的故事Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性

透過這個案例，可以發(fā)現(xiàn)運用傳統(tǒng)文化將其轉(zhuǎn)換為產(chǎn)品設計是可行的。設計師可透過傳統(tǒng)文化不同層面，挑選本身所喜好之文化因子，訴說不同的情境故事，轉(zhuǎn)換並且運用至其創(chuàng)作的產(chǎn)品中

(鄭洪，2005)。圖3MANDARIN榨汁機(一)Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性透過這個案例Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性圖3MANDARIN榨汁機(之二)Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性圖3MANDARUnit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計的模式

--就設計程序而言，文化產(chǎn)品的設計可以分成：

擷取文化風格特色、形成設計概念模式，與完成文化產(chǎn)品設計等三個步驟，請參考圖4的文化創(chuàng)意加值的模式。就文化創(chuàng)意加值而言，第一個階段是如何把原始的「文物資料」，賦予意

Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計的模Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性義，經(jīng)由「資訊加值」，成為有用的「設計資訊」；再經(jīng)由分析歸納，透過「知識加值」，變成可用的「創(chuàng)意知識」；最後，則經(jīng)由靈活運用的「創(chuàng)意加值」，形成有價的「智慧財產(chǎn)」。有經(jīng)驗的設計師可以利用圖4所架構(gòu)的系統(tǒng)自我學習，完成文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設計。對於無經(jīng)驗的設計師、初學者或是學生，也可經(jīng)由這個架構(gòu)學習如何設計文化創(chuàng)意產(chǎn)品

(林榮泰，

2005c)。Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性義，經(jīng)Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性圖

4文化創(chuàng)意加值的模式Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性圖4文化創(chuàng)意加值Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性情境故事法的流程與步驟--IDEO(1992)應用情境故事法在產(chǎn)品創(chuàng)新設計

之程序，大致可以分為五個步驟：

(1)了解

(Understand)，(2)觀察(Observe)，

(3)視覺化(Visualize)，(4)評估與精練

(EvaluateandRefine)，(5)執(zhí)行(Implement)

。因此，情境故事始於了解包括：使用者的特

性、事件、產(chǎn)品與環(huán)境等。Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性情境故事法的流程與步Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性從架構(gòu)一個想像的故事情境中，去觀察一個想像與假設的使用情境，探討在現(xiàn)實的情況下，如何構(gòu)想創(chuàng)意與設計主題產(chǎn)品。視覺化則是情境故事法過程中的重點，也就是透過視覺化來表達故事的內(nèi)容，透過視覺化來分析人與產(chǎn)品之間的互動關係。Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性從架構(gòu)一個想像Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性視覺化的工具可以是圖畫、照片、錄影帶或是電腦模擬等方式來表現(xiàn)，如何選擇視覺化的方式，係根據(jù)情境故事中想要描述的行為模式，決定何者可以將主題表達的最清楚，例如，運用動畫來描述動態(tài)的情境，甚至加上音效。情境的腳本可以是文字的描述、簡單的草圖、示意的概念到精密的描繪，甚至是深入細膩的表達產(chǎn)品與人之間的互動關係。接下來的評估、決策、精練到執(zhí)行與傳統(tǒng)的設計程序大致相同

(林榮泰，2006b)。Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性視覺化的工具可Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性情境故事法應用在文化創(chuàng)意設計，分成情境發(fā)展、情境交流、產(chǎn)品發(fā)想與產(chǎn)品設計等四個階段。並將其進行流程分成下列六個步驟：(1)進行使用者情境樣本的篩選，(2)擬定情境背景中角色、時間、地點、事件，(3)情境影像搜集、評估適當樣本，(4)彙整使用者敘述的資訊，歸類需求屬性並進行評估，(5)進行情境意象繪製，(6)提供設計開發(fā)階段，創(chuàng)意思考之情境模擬。其之間的關係如圖5所示。Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性情境故事法應用Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性圖5情境故事法的四個階段與六個流程Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性圖5情境故事法的四Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性情境故事法與文化產(chǎn)品設計工作坊

--創(chuàng)意學習文化產(chǎn)品的學習單的範例圖6

情境故事法學習的流程與學習單(之一)Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性情境故事法與文化產(chǎn)品Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性圖6

情境故事法學習的流程與學習單(之二)Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性圖6情境故事法學習Unit7探討創(chuàng)作故事之應用可能性情境故事法工作坊

--個案成果(引用來源：涂良錦先生在國立臺灣藝術(shù)大學造形藝術(shù)研究所的研究)1.情境發(fā)展階段