急診預檢分診-的重要性課件

急診預檢分診的重要性11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯痹\預檢分診的重要性急診預檢分診的重要性11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯ッ魇醒影册t(yī)院呈責醫(yī)院急診科彭明順急診科是救治急危重癥患者的主要部門之一·急診患者的特點:人數(shù)沒有計劃性,病情沒有預見性急診科處于“擁擠”或“過度擁擠”狀態(tài),岀現(xiàn)急診就診順序或“等候”的問題一項調(diào)查結(jié)果顯示,“急診擁擠∵:80%患者是“非急診患者”素質(zhì)一詞本是生理學概念，主要指神經(jīng)系統(tǒng)、腦的特性及感覺器官和運動器官的特點，是人的心理發(fā)展的生理條件。人的素質(zhì)是以先天稟賦為基礎，在后天環(huán)境和教育影響下形成并發(fā)展起來的內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的身心特質(zhì)和知識能力。人的現(xiàn)代素質(zhì)是指人適應現(xiàn)代社會和個體發(fā)展需要所應具有的體質(zhì)、品質(zhì)和能力。初中階段處在學生長身體、長知識的關(guān)鍵時期，初中音樂是一門綜合課程，對學生現(xiàn)代素質(zhì)的形成起著重要作用。探討初中音樂教學與學生現(xiàn)代素質(zhì)的培養(yǎng)的關(guān)系，是每一個教育工作者關(guān)心的話題，也是每一個初中音樂教師不可推卸的責任。一、培養(yǎng)初中生的現(xiàn)代素質(zhì)是初中音樂課程標準的要求初中音樂課程標準明確指出：“使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效地發(fā)揮，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度?！别B(yǎng)成初中生積極樂觀的生活態(tài)度，使他們健康成長，是初中音樂教學的主要任務。初中音樂課程標準同時指出：“在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能?！卑l(fā)展初中生個性品質(zhì)和創(chuàng)造才能，是初中音樂教學的重要任務。初中音樂課程標準還指出：“成功的音樂教育不僅在學校的課堂上，而且也應在社會的大環(huán)境中進行，對社會音樂生活的關(guān)心，對班級、學校和社會音樂活動的積極參與，將使學生的群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。”培養(yǎng)學生的合作精神，是初中音樂教學不可忽視的任務。初中音樂課程標明確了音樂教學與學生現(xiàn)代素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系。隨著社會的發(fā)展，旨在“提高全民素質(zhì)，迎接新世紀挑戰(zhàn)”的教育改革，已成了時代的吶喊和教育的主旋律。在素質(zhì)教育中，音樂教學對學生的身心健康、個性品質(zhì)和合作能力的培養(yǎng)起著不可低估的作用。但遺憾的是，由于應試教育的影響，初中音樂課得不到應有的重視，課程標準的有關(guān)要求得不到落實。二、培養(yǎng)初中生的現(xiàn)代素質(zhì)是音樂教學的重要責任早在春秋時期，教育家、思想家孔子就認為“立于禮，成于樂”，并以“禮、樂、書、數(shù)、射、御”等六藝教授弟子。樂記》也記載:“樂也者，施也”，“先王之為樂，一法治人，善則形象德矣。”“移風易俗，莫善于樂”。音樂很早就被用于教育人。著名的教育家蔡元培先生早在1917年就提出了“美育救國”的主張。音樂作為美育的內(nèi)容，肩負著重要責任。著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“音樂教育并不是音樂家的教育，而應先是人的教育?！辈⒅赋觯骸耙魳肺幕桥囵B(yǎng)道德文明和智慧的重要手段，是人們形成美好心靈和純潔精神的來源?！币魳方虒W不僅給學生知識，也給學生思想上的熏陶。列寧也認為:“音樂是對人們進行教育的有利工具?！币魳吩谌说某砷L教育中有著重要作用。著名物理學家愛因斯坦曾說:“我從音樂中獲得的東西要比物理老師給的多得多?！薄拔胰绻麤]有青少年時代的音樂教育，就不可能有我現(xiàn)在科學上的成就?！笨梢娨魳吩诮逃杏袧撘颇饔?。古今中外眾多的教育家、偉人，無不肯定了音樂的教育作用。隨著人們對音樂教育認識不斷提高，以及音樂教育有其他教育不可替代的獨特作用，初中音樂教學在培養(yǎng)學生的現(xiàn)代素質(zhì)方面的責任也越來越顯得重要。三、培養(yǎng)初中生的現(xiàn)代素質(zhì)是初中音樂教學的重要任務初中音樂教學促成學生適應未來的健康的身心。健康的身心是學生未來發(fā)展必備的現(xiàn)代素質(zhì)。音樂通過刺激大腦中樞神經(jīng)，升華或宣泄情緒，起到調(diào)節(jié)神經(jīng)、心曠神怡、消除疲勞、幫助消化等作用。在音樂教學活動中，唱歌、舞蹈、演奏樂器，都是運動，都有體育健身功能。元代名醫(yī)朱震亨認為:“樂者，亦為藥也?！边@也說明音樂是怡情健身的良藥，有健身作用。初中音樂教學發(fā)展學生獨特的個性品質(zhì)。獨特的個性品質(zhì)是一切創(chuàng)新的前提條件，更是學生現(xiàn)代素質(zhì)的亮麗表現(xiàn)。生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)發(fā)展他們的個性和創(chuàng)造才能。豐富多彩的音樂教學內(nèi)容和教學方式，可以熏陶感化學生，發(fā)展他們獨特的個性品質(zhì)。初中音樂教學培養(yǎng)學生的合作精神。隨著社會分工的細化以及經(jīng)濟全球化的影響，合作變得越來越重要。合作精神已成為人們生存發(fā)展必須具備的現(xiàn)代素質(zhì)。音樂在許多情況下是群體性的活動，它有助于養(yǎng)成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。開展初中音樂教學活動，有助于培養(yǎng)學生的合作精神，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代素質(zhì)。健康的身心，獨特的個性，良好的合作精神，是個人發(fā)展應具有的現(xiàn)代素質(zhì)。初中音樂教學在促進這些現(xiàn)代素質(zhì)的形成中有著重要作用。四、培養(yǎng)初中生的現(xiàn)代素質(zhì)是初中音樂教學改革的需要培養(yǎng)初中生的現(xiàn)代素質(zhì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念。在具體教學過程中，教師應轉(zhuǎn)變以知識傳授為主的教學觀念，向著重培養(yǎng)學生未來發(fā)展所需的素質(zhì)轉(zhuǎn)變，讓學生獲得終身發(fā)展所需要的能力?，F(xiàn)代教學理論認為，教學不僅是向?qū)W生傳授知識，更重要的是發(fā)展學生的能力，“授人以魚不如授人以漁”。轉(zhuǎn)變觀念，初中音樂教學才能適應時代發(fā)展要求。培養(yǎng)初中學生的現(xiàn)代素質(zhì)，有力地推進素質(zhì)教育的開展。素質(zhì)教育的核心是能力。初中音樂教學關(guān)注學生現(xiàn)代素質(zhì)的培養(yǎng)，就是注重能力培養(yǎng)。它打破了過去以傳授知識為中心的教學，轉(zhuǎn)向以發(fā)展能力為中心，突出了素質(zhì)教育的特點，推動了素質(zhì)教育的開展。向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，初中音樂教學才能得到應有的重視。培養(yǎng)初中學生的現(xiàn)代素質(zhì)，突出學生獨特的個性品質(zhì)，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。21世紀呼喚創(chuàng)新型人才，如何有效地發(fā)展學生的個性和創(chuàng)新能力，已成為教育工作者研究的重要課題。適應現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，努力發(fā)展學生的個性品質(zhì)，初中音樂教學才能改變千人一面的培養(yǎng)目標，煥發(fā)出活力。教學觀念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)目標的變遷，才能充分體現(xiàn)初中音樂教學改革的需要。五、培養(yǎng)初中生的現(xiàn)代素質(zhì)是初中音樂教學在時代發(fā)展中的要求中國改革開放總設計師鄧小平曾指出：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，為我國教育改革指明了方向?！叭齻€面向”的核心就是“面向現(xiàn)代化”，只有具備了“現(xiàn)代化”，才可能“面向世界，面向未來”。學生現(xiàn)代素質(zhì)的培養(yǎng)，成了當代基礎教育義不容辭的使命。原國務院副總理李嵐清指出：“全面貫徹教育方針，培養(yǎng)面向21世紀全面發(fā)展的優(yōu)秀建設人才，就必須重視和加強學校美育與藝術(shù)教育，將藝術(shù)教育作為應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要途徑之一?！背踔幸魳方虒W作為藝術(shù)教育的一部分，肩負著培養(yǎng)適應時代要求的有現(xiàn)代素質(zhì)的人才的重任。時代對教育提出了挑戰(zhàn)，初中音樂教學也應與時俱進。長期以來，初中教育只重視應試教育。初中音樂未列入升學考試范圍，學生不重視，教師隨便教。音樂課可有可無，常常成了活動課或自習課，遠遠沒有發(fā)揮音樂教育應有的功能和作用。在新形勢下，在社會多元化的今天，只有明確初中音樂教學的要求、責任、任務，轉(zhuǎn)變教學觀念，把培養(yǎng)學生現(xiàn)代素質(zhì)作為教學目標，才能擺正初中音樂教學的位置，提升初中音樂教學在各科教學中的地位，化解初中音樂教學被忽視、被邊緣化的窘境。近年來，我國教育制度正在深入改革，對學生也提出了較高的要求，由以往解題能力和考試能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變成為創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，而對于教師的要求則更加細化，要求從以往的滿堂灌教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫敖虒W，進而實現(xiàn)學生邏輯思維的提升。情景教學法的應用能夠激發(fā)學生的學習興趣、提高教學水平，使枯燥乏味的課堂變得生機勃勃，加深學生對知識的認知和掌握?；诖耍恼聦η榫敖虒W法在高中數(shù)學教學的積極影響以及實踐應用進行了詳細分析，希望為教育人員提供一定的幫助。一、高中數(shù)學教學中情景教學的意義實際上，高中數(shù)學具有較強的邏輯性，在教學活動中對學生具有較高的要求，基于這種情況，高中數(shù)學的教學質(zhì)量一直無法得到提升。近年來，我國教育事業(yè)得到了非?？焖俚陌l(fā)展，以往的教學方法與高中數(shù)學教學需求已經(jīng)完全不符，不利于學生創(chuàng)新思維、邏輯思維的培養(yǎng)，這對高中數(shù)學教學來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。另外，在高中數(shù)學的學習過程中，因為學生自身思維能力有限，再加上教師采取的教學方法不是十分有效，無法激發(fā)學生的學習興趣，導致學生對數(shù)學學習產(chǎn)生抵抗心理，無法提高數(shù)學學習效率。而情景教學法的應用是在學生主觀能動性、教師積極性的基礎上，為學生營造良好的教學環(huán)境，進而激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。而且在此基礎上，高中數(shù)學教學過程也變的更加順利，學生會主動參與到學習當中，與教師配合完成相應的任務，拉近與學生之間的距離，進而實現(xiàn)高中數(shù)學教學質(zhì)量的提升。二、情景教學法在高中數(shù)學教學中的積極影響（一）激發(fā)學生學習興趣在高中數(shù)學課堂教學中應用情景教學法，不僅能夠為學生營造輕松愉快的學習環(huán)境，還能使學生感受到快樂，并體現(xiàn)出學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性?？傊?，情景教學法的應用能夠激發(fā)學生的學習興趣，在實際教學過程中提高教學水平，為今后的學習奠定扎實的基礎。（二）拓寬學生思維能力教師在完成教學情景的創(chuàng)設之后，要求學生能夠主動參與到探究活動中。比如，在進行等差數(shù)列的教學時，教師可以讓學生先了解掌握通項公式？琢n=？琢1+（n+1）d，之后在公式的基礎上對等差數(shù)列的前n項和公式進行分析、驗證。在探究的過程中，學生會利用原有的知識進行問題的思考，能夠在一定程度上實現(xiàn)學生思維能力的培養(yǎng)和拓寬，對學生學習能力的提升具有重要意義[1]。（三）構(gòu)建師生和諧關(guān)系情景教學法的應用能夠拉近師生之間的關(guān)系。在以往的教學模式中，教師和學生一直處于一種不平等的狀態(tài)，通常都是教師在講臺上面講，學生在下面被動的聽，導致師生之間存在一定的距離，學生就算有問題也不敢問老師。通過情景教學法的應用，學生和教師會變的相對平等，兩者能夠進行良好的溝通，從而構(gòu)建一種和諧的師生關(guān)系。尤其是高中學習壓力較大，如果采用情景教學法緩解師生之間的關(guān)系，能夠使學生在輕松的氛圍下進行學習，將學生的壓力化為動力，有利于學習效率的提升。三、情景教學法在高中數(shù)學教學中的實踐應用（一）創(chuàng)設問題教學情景由上述分析可知，情景教學法在高中數(shù)學教學具有非常重要的作用。通過相關(guān)的調(diào)查分析可知，大部分學生認為數(shù)學是一門最難學的學科，學生產(chǎn)生這種思想的原因是數(shù)學知識比較抽象，對邏輯性要求較高，如果采取情景教學法，肯定會將枯燥的課堂變的生機勃勃，有利于學生進行數(shù)學問題的思考。需要注意的是，在進行問題教學情景的創(chuàng)設時，所提出的問題一定要符合學生的認知規(guī)律、學習水平以及心理特點等，從而更加直觀的掌握數(shù)學問題的實質(zhì)。另外，教學情景的創(chuàng)設應該與學生的實際生活相接近，這樣才會讓學生感受到數(shù)學知識的真實性和實用性，進而激發(fā)學生的學習興趣。比如，在人教版高中數(shù)學《數(shù)列》的教學過程中，教師就可以引用足球比賽活動來展開相關(guān)知識的講解。教師可以提問學生“每場足球比賽要求每隊上場11人，而A隊共有20人，為了確保每個隊員都能參與到具體比賽中，要怎樣排列？”與此同時，教師可以在黑板上畫出足球場的情況，之后進行名單的排列，這樣不僅能夠起到活躍課堂氣氛的目標，還能徹底調(diào)動學生的積極性，有效提高教學質(zhì)量。（二）創(chuàng)設實物教學情景實物教學情景的創(chuàng)設，就是教師在教學過程中將現(xiàn)實生活中的事物作為教學工具，幫助學生營造愉快輕松的氛圍。在現(xiàn)如今社會中，信息技術(shù)發(fā)展迅速，教師在教學時不能以黑板、教材知識為主，應該注重多媒體的使用，在課堂中播放幻燈片，使學生對數(shù)學知識進行充分掌握。比如，在人教版高中數(shù)學《空間幾何體》的教學過程中，教師就可以利用多媒體向?qū)W生講解三維圖，讓學生對立體圖形有一個更加深刻的認識，從而提高學習效率[2]。如果利用以往的教學形式進行教學，肯定很難激發(fā)學生的興趣，更不用提使學生充分掌握相關(guān)知識。（三）創(chuàng)設競賽教學情景大部分學生認為數(shù)學是一門非常難學的課程，不僅枯燥還難以理解，很難產(chǎn)生學習興趣。這時教師就可以創(chuàng)設相應的教學情景，在學生心理特點的分析和研究下，創(chuàng)設競賽教學情景，在實際的競賽過程中，可以在學生好勝心的驅(qū)使下調(diào)動學生的積極性和主動性，進而對數(shù)學學習產(chǎn)生較強的興趣。四、結(jié)束語綜上所述，情景教學在高中數(shù)學教學中具有非常重要的意義，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生的思維能力，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為高中數(shù)學課程的開展奠定相應基礎，進而培養(yǎng)出高素質(zhì)、創(chuàng)新型、綜合型的優(yōu)秀人才。急診預檢分診的重要性11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗1昆明市延安醫(yī)院呈責醫(yī)院急診科彭明順昆明市延安醫(yī)院呈責醫(yī)院2急診科是救治急危重癥患者的主要部門之一·急診患者的特點:人數(shù)沒有計劃性,病情沒有預見性急診科處于“擁擠”或“過度擁擠”狀態(tài),岀現(xiàn)急診就診順序或“等候”的問題一項調(diào)查結(jié)果顯示,“急診擁擠∵:80%患者是“非急診患者”急診科是救治急危重癥患者的主要部門之一3診的發(fā)展經(jīng)過riae(分診)■原文來自于法語,原意為“挑選”、“選擇”、“分類”的意思,在17、18世紀時用于羊毛分類和咖啡分類上。法國戰(zhàn)爭時軍醫(yī)拉雷最早運用傷勢分類的方法來管理大量傷兵處理的優(yōu)先順序?！雒绹鴥?nèi)戰(zhàn)時用在戰(zhàn)場上作為傷患損傷程度的分類。■二次世界大戰(zhàn)、越戰(zhàn)、伊拉克戰(zhàn)爭時,檢傷分類被廣泛使用在戰(zhàn)場上的傷兵處理診的發(fā)展經(jīng)過4診的發(fā)展經(jīng)過>最早于急診室實施分診的是1960年美國耶魯新哈芬港醫(yī)院開始在急診由醫(yī)生分診>最早由護理人員擔任分診是于1964年的美國紐約醫(yī)院>80年代起,分診被列入醫(yī)療保險項目,并作為醫(yī)院質(zhì)量認證必須具備的服務內(nèi)容。不同地區(qū)的名稱:分診/分流/檢傷分類診的發(fā)展經(jīng)過5國外急診分診概況定義:預檢系統(tǒng)就是通過使用預檢標尺快速地對患者進行分類挑選的基礎框架。該系統(tǒng)的核心是“4個正確”:正確的時間,正確的地點,給正確的患者正確的醫(yī)療護理參考丈戴:《hr:stephen3Paula:,ie:-.Fv-:ee.tre:εrepr:frontheACEP/Eeltriagetash國外急診分診概況6診以科學的方法做依據(jù),以病人的主客觀資料,來評估病人病情危急程度,決定病患就診的優(yōu)先秩序,使急診患者可在最短時間內(nèi)獲得正確且迅速的醫(yī)療照顧和護理,因而達到降低病患死亡率,增強急診之效率。不同的國家和地區(qū),都可依照其醫(yī)療水平對疾病嚴重程度的判定點,而設計出屬于自己國情和需要的預檢分診系統(tǒng)診7國外急診分診概況功能目的1對急診的患者給予個性化處理2對患者的癥狀、體征給予快速的評估3對急診患者在迅速得到醫(yī)療救助的同時,進行病情分類4對應優(yōu)先處理的患者首先進行救治5決定在院治療的最佳區(qū)域6讓不同能力的醫(yī)護人員照護不同嚴重度的患者;7調(diào)整急診患者的診療節(jié)奏8減輕患者的焦慮程度;減少確實需要醫(yī)療救治患者的等候時間1給予患者及家屬醫(yī)療咨詢;特殊疾病團隊照護的啟動者—國外急診分診概況8國外急診分診概況級國際預檢系統(tǒng):◆美國使用的急診嚴重指數(shù)(ES1),用獨特的方法將敏度分級與資源使用相結(jié)合,預襝不足的發(fā)生率較低澳大利亞使用的澳大利亞預檢標尺(ATS),它根據(jù)患者可等待醫(yī)療救治的時間而將其分為:立即-需復蘇、危急-10min、緊急-30min、亞緊急-1h和不緊急-2h5個級別加拿大急診預檢標尺(CTAS是根據(jù)急診患者的臨床表現(xiàn)和嚴重程度分需復蘇(級別1、緊急(級別2~31非緊急(級別4~5)5個級別來進行救治◆英國曼徹斯特分診系統(tǒng)(ManchesterTriageSystem,WTs)爭香港醫(yī)院管理局所采用的五級分流制度本質(zhì):根據(jù)患者病情的輕重緩急分類突出重?；颊邇?yōu)先就診的特點國外急診分診概況9患者病情輕重緩急分5類生命垂?；颊呖滩蝗菥彽亓⒓磽尵?心肺復蘇ifatalpatient有致命危險危重者5-10分鐘內(nèi)接受病情評估和急妝步暫無生命危險急癥者30分鐘內(nèi)急診檢查及急診處Iacutepatient)60分鐘予急診處理普通急診患者(emergencypatient120分鐘,可根據(jù)當時急診搶救情況非急診患者適當延時給予診治on-emergencypatient)患者病情輕重緩急分5類10國內(nèi)急診分診概況■我國大多數(shù)醫(yī)院的急診分診護士承擔了導診的工作,缺乏統(tǒng)的分診標準標準都是根據(jù)患者的疾病病種的分科進行分診;先預檢,后掛號,做到一問、二看、三檢查、四分診■急重癥患者采取開放綠色通道的方式優(yōu)先救治,實施“先搶救后掛號先搶救后付費”的制度;■06年北京協(xié)和醫(yī)院根據(jù)危急、危重、緊急、不緊急4類病情制定了急診分診的標準并實施至今,取得了較好的效果。國內(nèi)急診分診概況11急診預檢分診-的重要性課件12急診預檢分診-的重要性課件13急診預檢分診-的重要性課件14急診預檢分診-的重要性課件15急診預檢分診-的重要性課件16急診預檢分診-的重要性課件17急診預檢分診-的重要性課件18急診預檢分診-的重要性課件19急診預檢分診-的重要性課件20急診預檢分診-的重要性課件21急診預檢分診-的重要性課件22急診預檢分診-的重要性課件23急診預檢分診-的重要性課件24急診預檢分診-的重要性課件25急診預檢分診-的重要性課件26急診預檢分診-的重要性課件27急診預檢分診-的重要性課件28急診預檢分診-的重要性課件29急診預檢分診-的重要性課件30急診預檢分診-的重要性課件31急診預檢分診-的重要性課件32急診預檢分診-的重要性課件33急診預檢分診-的重要性課件34急診預檢分診-的重要性課件35急診預檢分診-的重要性課件36急診預檢分診-的重要性課件37急診預檢分診-的重要性課件38急診預檢分診-的重要性課件39急診預檢分診-的重要性課件40急診預檢分診-的重要性課件41急診預檢分診-的重要性課件42急診預檢分診-的重要性課件43急診預檢分診-的重要性課件44急診預檢分診-的重要性課件45急診預檢分診-的重要性課件46急診預檢分診-的重要性課件47急診預檢分診-的重要性課件48急診預檢分診-的重要性課件49急診預檢分診-的重要性課件50急診預檢分診-的重要性課件51急診預檢分診-的重要性課件52急診預檢分診-的重要性課件53急診預檢分診-的重要性課件54急診預檢分診-的重要性課件55急診預檢分診-的重要性課件56急診預檢分診-的重要性課件57急診預檢分診-的重要性課件58急診預檢分診-的重要性課件59急診預檢分診-的重要性課件60急診預檢分診-的重要性課件61急診預檢分診-的重要性課件62急診預檢分診-的重要性課件63急診預檢分診-的重要性課件64急診預檢分診-的重要性課件65急診預檢分診-的重要性課件66急診預檢分診-的重要性課件67急診預檢分診-的重要性課件68急診預檢分診-的重要性課件69急診預檢分診-的重要性課件70急診預檢分診-的重要性課件71急診預檢分診-的重要性課件72急診預檢分診-的重要性課件73急診預檢分診-的重要性課件74急診預檢分診-的重要性課件7541、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?6急診預檢分診的重要性11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯痹\預檢分診的重要性急診預檢分診的重要性11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的。——雨果昆明市延安醫(yī)院呈責醫(yī)院急診科彭明順急診科是救治急危重癥患者的主要部門之一·急診患者的特點:人數(shù)沒有計劃性,病情沒有預見性急診科處于“擁擠”或“過度擁擠”狀態(tài),岀現(xiàn)急診就診順序或“等候”的問題一項調(diào)查結(jié)果顯示,“急診擁擠∵:80%患者是“非急診患者”素質(zhì)一詞本是生理學概念，主要指神經(jīng)系統(tǒng)、腦的特性及感覺器官和運動器官的特點，是人的心理發(fā)展的生理條件。人的素質(zhì)是以先天稟賦為基礎，在后天環(huán)境和教育影響下形成并發(fā)展起來的內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的身心特質(zhì)和知識能力。人的現(xiàn)代素質(zhì)是指人適應現(xiàn)代社會和個體發(fā)展需要所應具有的體質(zhì)、品質(zhì)和能力。初中階段處在學生長身體、長知識的關(guān)鍵時期，初中音樂是一門綜合課程，對學生現(xiàn)代素質(zhì)的形成起著重要作用。探討初中音樂教學與學生現(xiàn)代素質(zhì)的培養(yǎng)的關(guān)系，是每一個教育工作者關(guān)心的話題，也是每一個初中音樂教師不可推卸的責任。一、培養(yǎng)初中生的現(xiàn)代素質(zhì)是初中音樂課程標準的要求初中音樂課程標準明確指出：“使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效地發(fā)揮，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。”養(yǎng)成初中生積極樂觀的生活態(tài)度，使他們健康成長，是初中音樂教學的主要任務。初中音樂課程標準同時指出：“在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能?！卑l(fā)展初中生個性品質(zhì)和創(chuàng)造才能，是初中音樂教學的重要任務。初中音樂課程標準還指出：“成功的音樂教育不僅在學校的課堂上，而且也應在社會的大環(huán)境中進行，對社會音樂生活的關(guān)心，對班級、學校和社會音樂活動的積極參與，將使學生的群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展?！迸囵B(yǎng)學生的合作精神，是初中音樂教學不可忽視的任務。初中音樂課程標明確了音樂教學與學生現(xiàn)代素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系。隨著社會的發(fā)展，旨在“提高全民素質(zhì)，迎接新世紀挑戰(zhàn)”的教育改革，已成了時代的吶喊和教育的主旋律。在素質(zhì)教育中，音樂教學對學生的身心健康、個性品質(zhì)和合作能力的培養(yǎng)起著不可低估的作用。但遺憾的是，由于應試教育的影響，初中音樂課得不到應有的重視，課程標準的有關(guān)要求得不到落實。二、培養(yǎng)初中生的現(xiàn)代素質(zhì)是音樂教學的重要責任早在春秋時期，教育家、思想家孔子就認為“立于禮，成于樂”，并以“禮、樂、書、數(shù)、射、御”等六藝教授弟子。樂記》也記載:“樂也者，施也”，“先王之為樂，一法治人，善則形象德矣?！薄耙骑L易俗，莫善于樂”。音樂很早就被用于教育人。著名的教育家蔡元培先生早在1917年就提出了“美育救國”的主張。音樂作為美育的內(nèi)容，肩負著重要責任。著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“音樂教育并不是音樂家的教育，而應先是人的教育。”并指出：“音樂文化是培養(yǎng)道德文明和智慧的重要手段，是人們形成美好心靈和純潔精神的來源?！币魳方虒W不僅給學生知識，也給學生思想上的熏陶。列寧也認為:“音樂是對人們進行教育的有利工具?！币魳吩谌说某砷L教育中有著重要作用。著名物理學家愛因斯坦曾說:“我從音樂中獲得的東西要比物理老師給的多得多?！薄拔胰绻麤]有青少年時代的音樂教育，就不可能有我現(xiàn)在科學上的成就。”可見音樂在教育中有潛移默化作用。古今中外眾多的教育家、偉人，無不肯定了音樂的教育作用。隨著人們對音樂教育認識不斷提高，以及音樂教育有其他教育不可替代的獨特作用，初中音樂教學在培養(yǎng)學生的現(xiàn)代素質(zhì)方面的責任也越來越顯得重要。三、培養(yǎng)初中生的現(xiàn)代素質(zhì)是初中音樂教學的重要任務初中音樂教學促成學生適應未來的健康的身心。健康的身心是學生未來發(fā)展必備的現(xiàn)代素質(zhì)。音樂通過刺激大腦中樞神經(jīng)，升華或宣泄情緒，起到調(diào)節(jié)神經(jīng)、心曠神怡、消除疲勞、幫助消化等作用。在音樂教學活動中，唱歌、舞蹈、演奏樂器，都是運動，都有體育健身功能。元代名醫(yī)朱震亨認為:“樂者，亦為藥也。”這也說明音樂是怡情健身的良藥，有健身作用。初中音樂教學發(fā)展學生獨特的個性品質(zhì)。獨特的個性品質(zhì)是一切創(chuàng)新的前提條件，更是學生現(xiàn)代素質(zhì)的亮麗表現(xiàn)。生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)發(fā)展他們的個性和創(chuàng)造才能。豐富多彩的音樂教學內(nèi)容和教學方式，可以熏陶感化學生，發(fā)展他們獨特的個性品質(zhì)。初中音樂教學培養(yǎng)學生的合作精神。隨著社會分工的細化以及經(jīng)濟全球化的影響，合作變得越來越重要。合作精神已成為人們生存發(fā)展必須具備的現(xiàn)代素質(zhì)。音樂在許多情況下是群體性的活動，它有助于養(yǎng)成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。開展初中音樂教學活動，有助于培養(yǎng)學生的合作精神，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代素質(zhì)。健康的身心，獨特的個性，良好的合作精神，是個人發(fā)展應具有的現(xiàn)代素質(zhì)。初中音樂教學在促進這些現(xiàn)代素質(zhì)的形成中有著重要作用。四、培養(yǎng)初中生的現(xiàn)代素質(zhì)是初中音樂教學改革的需要培養(yǎng)初中生的現(xiàn)代素質(zhì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念。在具體教學過程中，教師應轉(zhuǎn)變以知識傳授為主的教學觀念，向著重培養(yǎng)學生未來發(fā)展所需的素質(zhì)轉(zhuǎn)變，讓學生獲得終身發(fā)展所需要的能力。現(xiàn)代教學理論認為，教學不僅是向?qū)W生傳授知識，更重要的是發(fā)展學生的能力，“授人以魚不如授人以漁”。轉(zhuǎn)變觀念，初中音樂教學才能適應時代發(fā)展要求。培養(yǎng)初中學生的現(xiàn)代素質(zhì)，有力地推進素質(zhì)教育的開展。素質(zhì)教育的核心是能力。初中音樂教學關(guān)注學生現(xiàn)代素質(zhì)的培養(yǎng)，就是注重能力培養(yǎng)。它打破了過去以傳授知識為中心的教學，轉(zhuǎn)向以發(fā)展能力為中心，突出了素質(zhì)教育的特點，推動了素質(zhì)教育的開展。向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，初中音樂教學才能得到應有的重視。培養(yǎng)初中學生的現(xiàn)代素質(zhì)，突出學生獨特的個性品質(zhì)，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。21世紀呼喚創(chuàng)新型人才，如何有效地發(fā)展學生的個性和創(chuàng)新能力，已成為教育工作者研究的重要課題。適應現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，努力發(fā)展學生的個性品質(zhì)，初中音樂教學才能改變千人一面的培養(yǎng)目標，煥發(fā)出活力。教學觀念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)目標的變遷，才能充分體現(xiàn)初中音樂教學改革的需要。五、培養(yǎng)初中生的現(xiàn)代素質(zhì)是初中音樂教學在時代發(fā)展中的要求中國改革開放總設計師鄧小平曾指出：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，為我國教育改革指明了方向。“三個面向”的核心就是“面向現(xiàn)代化”，只有具備了“現(xiàn)代化”，才可能“面向世界，面向未來”。學生現(xiàn)代素質(zhì)的培養(yǎng)，成了當代基礎教育義不容辭的使命。原國務院副總理李嵐清指出：“全面貫徹教育方針，培養(yǎng)面向21世紀全面發(fā)展的優(yōu)秀建設人才，就必須重視和加強學校美育與藝術(shù)教育，將藝術(shù)教育作為應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要途徑之一?！背踔幸魳方虒W作為藝術(shù)教育的一部分，肩負著培養(yǎng)適應時代要求的有現(xiàn)代素質(zhì)的人才的重任。時代對教育提出了挑戰(zhàn)，初中音樂教學也應與時俱進。長期以來，初中教育只重視應試教育。初中音樂未列入升學考試范圍，學生不重視，教師隨便教。音樂課可有可無，常常成了活動課或自習課，遠遠沒有發(fā)揮音樂教育應有的功能和作用。在新形勢下，在社會多元化的今天，只有明確初中音樂教學的要求、責任、任務，轉(zhuǎn)變教學觀念，把培養(yǎng)學生現(xiàn)代素質(zhì)作為教學目標，才能擺正初中音樂教學的位置，提升初中音樂教學在各科教學中的地位，化解初中音樂教學被忽視、被邊緣化的窘境。近年來，我國教育制度正在深入改革，對學生也提出了較高的要求，由以往解題能力和考試能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變成為創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，而對于教師的要求則更加細化，要求從以往的滿堂灌教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫敖虒W，進而實現(xiàn)學生邏輯思維的提升。情景教學法的應用能夠激發(fā)學生的學習興趣、提高教學水平，使枯燥乏味的課堂變得生機勃勃，加深學生對知識的認知和掌握?；诖耍恼聦η榫敖虒W法在高中數(shù)學教學的積極影響以及實踐應用進行了詳細分析，希望為教育人員提供一定的幫助。一、高中數(shù)學教學中情景教學的意義實際上，高中數(shù)學具有較強的邏輯性，在教學活動中對學生具有較高的要求，基于這種情況，高中數(shù)學的教學質(zhì)量一直無法得到提升。近年來，我國教育事業(yè)得到了非?？焖俚陌l(fā)展，以往的教學方法與高中數(shù)學教學需求已經(jīng)完全不符，不利于學生創(chuàng)新思維、邏輯思維的培養(yǎng)，這對高中數(shù)學教學來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。另外，在高中數(shù)學的學習過程中，因為學生自身思維能力有限，再加上教師采取的教學方法不是十分有效，無法激發(fā)學生的學習興趣，導致學生對數(shù)學學習產(chǎn)生抵抗心理，無法提高數(shù)學學習效率。而情景教學法的應用是在學生主觀能動性、教師積極性的基礎上，為學生營造良好的教學環(huán)境，進而激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。而且在此基礎上，高中數(shù)學教學過程也變的更加順利，學生會主動參與到學習當中，與教師配合完成相應的任務，拉近與學生之間的距離，進而實現(xiàn)高中數(shù)學教學質(zhì)量的提升。二、情景教學法在高中數(shù)學教學中的積極影響（一）激發(fā)學生學習興趣在高中數(shù)學課堂教學中應用情景教學法，不僅能夠為學生營造輕松愉快的學習環(huán)境，還能使學生感受到快樂，并體現(xiàn)出學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性?？傊?，情景教學法的應用能夠激發(fā)學生的學習興趣，在實際教學過程中提高教學水平，為今后的學習奠定扎實的基礎。（二）拓寬學生思維能力教師在完成教學情景的創(chuàng)設之后，要求學生能夠主動參與到探究活動中。比如，在進行等差數(shù)列的教學時，教師可以讓學生先了解掌握通項公式？琢n=？琢1+（n+1）d，之后在公式的基礎上對等差數(shù)列的前n項和公式進行分析、驗證。在探究的過程中，學生會利用原有的知識進行問題的思考，能夠在一定程度上實現(xiàn)學生思維能力的培養(yǎng)和拓寬，對學生學習能力的提升具有重要意義[1]。（三）構(gòu)建師生和諧關(guān)系情景教學法的應用能夠拉近師生之間的關(guān)系。在以往的教學模式中，教師和學生一直處于一種不平等的狀態(tài)，通常都是教師在講臺上面講，學生在下面被動的聽，導致師生之間存在一定的距離，學生就算有問題也不敢問老師。通過情景教學法的應用，學生和教師會變的相對平等，兩者能夠進行良好的溝通，從而構(gòu)建一種和諧的師生關(guān)系。尤其是高中學習壓力較大，如果采用情景教學法緩解師生之間的關(guān)系，能夠使學生在輕松的氛圍下進行學習，將學生的壓力化為動力，有利于學習效率的提升。三、情景教學法在高中數(shù)學教學中的實踐應用（一）創(chuàng)設問題教學情景由上述分析可知，情景教學法在高中數(shù)學教學具有非常重要的作用。通過相關(guān)的調(diào)查分析可知，大部分學生認為數(shù)學是一門最難學的學科，學生產(chǎn)生這種思想的原因是數(shù)學知識比較抽象，對邏輯性要求較高，如果采取情景教學法，肯定會將枯燥的課堂變的生機勃勃，有利于學生進行數(shù)學問題的思考。需要注意的是，在進行問題教學情景的創(chuàng)設時，所提出的問題一定要符合學生的認知規(guī)律、學習水平以及心理特點等，從而更加直觀的掌握數(shù)學問題的實質(zhì)。另外，教學情景的創(chuàng)設應該與學生的實際生活相接近，這樣才會讓學生感受到數(shù)學知識的真實性和實用性，進而激發(fā)學生的學習興趣。比如，在人教版高中數(shù)學《數(shù)列》的教學過程中，教師就可以引用足球比賽活動來展開相關(guān)知識的講解。教師可以提問學生“每場足球比賽要求每隊上場11人，而A隊共有20人，為了確保每個隊員都能參與到具體比賽中，要怎樣排列？”與此同時，教師可以在黑板上畫出足球場的情況，之后進行名單的排列，這樣不僅能夠起到活躍課堂氣氛的目標，還能徹底調(diào)動學生的積極性，有效提高教學質(zhì)量。（二）創(chuàng)設實物教學情景實物教學情景的創(chuàng)設，就是教師在教學過程中將現(xiàn)實生活中的事物作為教學工具，幫助學生營造愉快輕松的氛圍。在現(xiàn)如今社會中，信息技術(shù)發(fā)展迅速，教師在教學時不能以黑板、教材知識為主，應該注重多媒體的使用，在課堂中播放幻燈片，使學生對數(shù)學知識進行充分掌握。比如，在人教版高中數(shù)學《空間幾何體》的教學過程中，教師就可以利用多媒體向?qū)W生講解三維圖，讓學生對立體圖形有一個更加深刻的認識，從而提高學習效率[2]。如果利用以往的教學形式進行教學，肯定很難激發(fā)學生的興趣，更不用提使學生充分掌握相關(guān)知識。（三）創(chuàng)設競賽教學情景大部分學生認為數(shù)學是一門非常難學的課程，不僅枯燥還難以理解，很難產(chǎn)生學習興趣。這時教師就可以創(chuàng)設相應的教學情景，在學生心理特點的分析和研究下，創(chuàng)設競賽教學情景，在實際的競賽過程中，可以在學生好勝心的驅(qū)使下調(diào)動學生的積極性和主動性，進而對數(shù)學學習產(chǎn)生較強的興趣。四、結(jié)束語綜上所述，情景教學在高中數(shù)學教學中具有非常重要的意義，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生的思維能力，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為高中數(shù)學課程的開展奠定相應基礎，進而培養(yǎng)出高素質(zhì)、創(chuàng)新型、綜合型的優(yōu)秀人才。急診預檢分診的重要性11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗77昆明市延安醫(yī)院呈責醫(yī)院急診科彭明順昆明市延安醫(yī)院呈責醫(yī)院78急診科是救治急危重癥患者的主要部門之一·急診患者的特點:人數(shù)沒有計劃性,病情沒有預見性急診科處于“擁擠”或“過度擁擠”狀態(tài),岀現(xiàn)急診就診順序或“等候”的問題一項調(diào)查結(jié)果顯示,“急診擁擠∵:80%患者是“非急診患者”急診科是救治急危重癥患者的主要部門之一79診的發(fā)展經(jīng)過riae(分診)■原文來自于法語,原意為“挑選”、“選擇”、“分類”的意思,在17、18世紀時用于羊毛分類和咖啡分類上。法國戰(zhàn)爭時軍醫(yī)拉雷最早運用傷勢分類的方法來管理大量傷兵處理的優(yōu)先順序。■美國內(nèi)戰(zhàn)時用在戰(zhàn)場上作為傷患損傷程度的分類。■二次世界大戰(zhàn)、越戰(zhàn)、伊拉克戰(zhàn)爭時,檢傷分類被廣泛使用在戰(zhàn)場上的傷兵處理診的發(fā)展經(jīng)過80診的發(fā)展經(jīng)過>最早于急診室實施分診的是1960年美國耶魯新哈芬港醫(yī)院開始在急診由醫(yī)生分診>最早由護理人員擔任分診是于1964年的美國紐約醫(yī)院>80年代起,分診被列入醫(yī)療保險項目,并作為醫(yī)院質(zhì)量認證必須具備的服務內(nèi)容。不同地區(qū)的名稱:分診/分流/檢傷分類診的發(fā)展經(jīng)過81國外急診分診概況定義:預檢系統(tǒng)就是通過使用預檢標尺快速地對患者進行分類挑選的基礎框架。該系統(tǒng)的核心是“4個正確”:正確的時間,正確的地點,給正確的患者正確的醫(yī)療護理參考丈戴:《hr:stephen3Paula:,ie:-.Fv-:ee.tre:εrepr:frontheACEP/Eeltriagetash國外急診分診概況82診以科學的方法做依據(jù),以病人的主客觀資料,來評估病人病情危急程度,決定病患就診的優(yōu)先秩序,使急診患者可在最短時間內(nèi)獲得正確且迅速的醫(yī)療照顧和護理,因而達到降低病患死亡率,增強急診之效率。不同的國家和地區(qū),都可依照其醫(yī)療水平對疾病嚴重程度的判定點,而設計出屬于自己國情和需要的預檢分診系統(tǒng)診83國外急診分診概況功能目的1對急診的患者給予個性化處理2對患者的癥狀、體征給予快速的評估3對急診患者在迅速得到醫(yī)療救助的同時,進行病情分類4對應優(yōu)先處理的患者首先進行救治5決定在院治療的最佳區(qū)域6讓不同能力的醫(yī)護人員照護不同嚴重度的患者;7調(diào)整急診患者的診療節(jié)奏8減輕患者的焦慮程度;減少確實需要醫(yī)療救治患者的等候時間1給予患者及家屬醫(yī)療咨詢;特殊疾病團隊照護的啟動者—國外急診分診概況84國外急診分診概況級國際預檢系統(tǒng):◆美國使用的急診嚴重指數(shù)(ES1),用獨特的方法將敏度分級與資源使用相結(jié)合,預襝不足的發(fā)生率較低澳大利亞使用的澳大利亞預檢標尺(ATS),它根據(jù)患者可等待醫(yī)療救治的時間而將其分為:立即-需復蘇、危急-10min、緊急-30min、亞緊急-1h和不緊急-2h5個級別加拿大急診預檢標尺(CTAS是根據(jù)急診患者的臨床表現(xiàn)和嚴重程度分需復蘇(級別1、緊急(級別2~31非緊急(級別4~5)5個級別來進行救治◆英國曼徹斯特分診系統(tǒng)(ManchesterTriageSystem,WTs)爭香港醫(yī)院管理局所采用的五級分流制度本質(zhì):根據(jù)患者病情的輕重緩急分類突出重?；颊邇?yōu)先就診的特點國外急診分診概況85患者