統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件

統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步（精選）41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步（精選）統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步（精選）41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。sPc系列培訓(xùn)教材之二統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步APCD教材準(zhǔn)備:(WSQE黃興全)內(nèi)容檢查:(WSQE張韶軒)教材批準(zhǔn):(ED梁振球)第一部分統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的內(nèi)涵就是在先進(jìn)的教育思想和理論指導(dǎo)下,把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具,情感激勵(lì)工具與豐富的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工具,并將這些工具全面地應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中;使教學(xué)資源、教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)整理、組合、相互融合。在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng),從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革,促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。教師的主要作用是知道學(xué)生如何選擇學(xué)習(xí)方向、篩選信息、判斷信息,這些實(shí)際都是一個(gè)學(xué)習(xí)化社會(huì)對(duì)教育提出的新的要求。基于以上思考,我試圖以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ),建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化教材,創(chuàng)建包括開(kāi)放性的學(xué)習(xí)資源庫(kù)、具有良好的協(xié)作交流功能的學(xué)習(xí)環(huán)境,在信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合方面嘗試進(jìn)行一些實(shí)踐探索。一、實(shí)踐探索1.建設(shè)網(wǎng)站2.課上探索我和學(xué)生在多媒體教室完成了《背影》這篇課文的學(xué)習(xí),我給學(xué)生作適當(dāng)講解后,讓學(xué)生帶著問(wèn)題在網(wǎng)站中查閱有關(guān)資料,自己分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,學(xué)生們也可互相探討。然后學(xué)生們?cè)俑鶕?jù)教師提供的幾個(gè)思考題根據(jù)自己對(duì)本節(jié)課的理解,結(jié)合有關(guān)資料在論壇上發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這可以說(shuō)是一次大膽的嘗試,經(jīng)過(guò)了艱苦的準(zhǔn)備過(guò)程,但也是一個(gè)愉悅的過(guò)程,學(xué)生的表現(xiàn)甚至讓我感到吃驚。在完成這篇課文的學(xué)習(xí)后學(xué)生在論壇內(nèi)的貼子總數(shù)便達(dá)到300篇,所有學(xué)生均參加了討論,最多的同學(xué)發(fā)表了10多篇文章。學(xué)生興趣的高昂、思維的活躍、思維的深度都讓我感到意外。這次教學(xué)探索,也引發(fā)了我的許多思考。二、課后反思通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)構(gòu)建網(wǎng)站,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)有以下幾個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn):1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這樣一種學(xué)習(xí)方式刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境可以使每個(gè)學(xué)生得到及時(shí)的反饋,網(wǎng)站內(nèi)用戶(hù)等級(jí)的功能也起到了很大的激勵(lì)作用。學(xué)生學(xué)習(xí)的真正的持續(xù)的動(dòng)力來(lái)自?xún)?nèi)在的、自發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),而不是外在的教師、家長(zhǎng)等各方面的壓力。有人說(shuō),在網(wǎng)絡(luò)上最重要的是抓住別人的眼球,那么在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中,尤其是在一個(gè)有著長(zhǎng)期固定的學(xué)習(xí)團(tuán)體的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中,只有提出更好的問(wèn)題、更深刻的思想、更有新意的觀點(diǎn)或者提供更新的材料,才能有效的吸引別人的眼球,而學(xué)習(xí)的深入所帶來(lái)的收獲更能帶來(lái)一種創(chuàng)造性的滿(mǎn)足感,從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)習(xí)成為真正的學(xué)習(xí)。因此,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)有著重要的意義。2.促進(jìn)思維活動(dòng)學(xué)生在交流中迸發(fā)了思維的火花,這種實(shí)時(shí)的交流方式使每個(gè)人都處在一種交流的過(guò)程中,使學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)。還有很重要的一點(diǎn)我認(rèn)為是給了學(xué)生充分的思考時(shí)間,進(jìn)行真正的思考。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生可以根據(jù)自己的情況決定自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程,這也給了他充分思考問(wèn)題的時(shí)間。我們?cè)谡n堂上有很多時(shí)候?yàn)榱送瓿山虒W(xué)進(jìn)度過(guò)于急迫的想把答案塞給學(xué)生,學(xué)生缺少充分的時(shí)間去作深入的思考,尤其是難以真正照顧到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。有時(shí)表面上課堂活躍,有問(wèn)有答,但學(xué)生那種快速的反應(yīng)只是表層思維的活躍,思考缺乏深度,長(zhǎng)久以往,學(xué)生將失去真正的思考能力。3.充分協(xié)作交流在整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生都處在協(xié)作交流的環(huán)境中,學(xué)生在討論中互相提供信息,交流思想,共同完成學(xué)習(xí)過(guò)程。交流是人類(lèi)的一種心理需要,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)交流則更為重要,可以說(shuō),交流是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的催化劑。在傳統(tǒng)的課堂中卻很難做到,師生交流可能有一些機(jī)會(huì),但生生交流卻難以充分的進(jìn)行,在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式下,這種交流則可以充分地進(jìn)行,或者說(shuō),交流就是這種學(xué)習(xí)方式的基本內(nèi)容。4.豐富容量、提高效率教材容量的增大增加了學(xué)生的讀寫(xiě)量,使學(xué)生有足夠的言語(yǔ)活動(dòng)和感性的積累,這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。同時(shí)也在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加入了信息選擇和處理的內(nèi)容,有效地提高學(xué)生的信息素養(yǎng),能使學(xué)生更有效地適應(yīng)未來(lái)的信息社會(huì)。5.加強(qiáng)與生活的聯(lián)系在現(xiàn)代教育理念中很重要的一點(diǎn)是課堂并非孤立于真實(shí)的世界之外的學(xué)習(xí)空間,要把課堂融入真實(shí)的生活之中。語(yǔ)文與生活的關(guān)系是最為密切的,用語(yǔ)言表達(dá)和交流是人類(lèi)的基本生活需要。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生必須通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)、交流自己的思想,在語(yǔ)言運(yùn)用中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文,這是信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合最重要的意義。三、結(jié)語(yǔ)信息技術(shù)的發(fā)展將給語(yǔ)文教育帶來(lái)新的發(fā)展契機(jī),現(xiàn)在對(duì)教師來(lái)說(shuō),最重要的就是去做。但這里不再有教參,正如當(dāng)前流行的一句話(huà)――把創(chuàng)造還給教師,它需要你、我去創(chuàng)造。一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，組織課堂教學(xué)教師在上課前應(yīng)認(rèn)真地鉆研教材，探究教材中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的潛在功能，建立一個(gè)充分地體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)模式，使課堂充滿(mǎn)活力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教育學(xué)家赫爾巴特說(shuō)：“教育工作如果不能引起各方面的興趣，講授教材就易進(jìn)入睡眠狀態(tài)?！钡拇_，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們通過(guò)加工教材，采取靈活多樣的教學(xué)方法，精心組織好每一節(jié)課，學(xué)生才會(huì)樂(lè)學(xué)。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)是抽象的，但抽象并不等于枯燥無(wú)味。在課堂教學(xué)中，只有在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)合理，統(tǒng)一和諧，學(xué)生才能自然清晰地接受新知識(shí)，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。二、堅(jiān)持“雙基”教學(xué)，注意適當(dāng)拓展基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能是考試的重點(diǎn)，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有扎實(shí)掌握基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，才有能力發(fā)展。我們?cè)谥v解課本知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引申、拓展，并引導(dǎo)學(xué)生在解題后進(jìn)行反思，注意總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律和解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考問(wèn)題的能力、分析解決問(wèn)題的能力。三、教師要與時(shí)俱進(jìn)新大綱強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活是密切聯(lián)系的。數(shù)學(xué)課上不是教給學(xué)生多少知識(shí)，而要教給他們思維的方法，開(kāi)發(fā)他們大腦中未被開(kāi)發(fā)的腦細(xì)胞，要想做到這一點(diǎn)，教師就要不斷充實(shí)自己。一是教師要不斷更新教學(xué)形式。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師組織大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程。二是教師要不斷更新教學(xué)語(yǔ)言、素材。三是教師要不斷更新教學(xué)手段、掌握數(shù)學(xué)技術(shù)。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無(wú)法完成的。有許多圖片、圖像需要利用多媒體進(jìn)行展示，許多知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程需要用電腦演示。在教學(xué)中我們會(huì)經(jīng)常遇到用較多的語(yǔ)言說(shuō)明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，而且它們往往是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。借助多媒體輔助教學(xué)，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀、形象，從而不需要教師多言語(yǔ)學(xué)生就可以自己感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能為學(xué)生提供豐富的知識(shí)和素材。從某種角度講，數(shù)學(xué)上的每一次重大的發(fā)展和突破都是技術(shù)（當(dāng)然包括科學(xué)）有大的發(fā)展與進(jìn)步的前奏，而事實(shí)是數(shù)學(xué)的發(fā)展往往超前于重大技術(shù)的發(fā)現(xiàn)。四、重視信息及時(shí)反饋在平時(shí)的教學(xué)中，我們要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本必須及時(shí)上交，目的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，認(rèn)真落實(shí)訂正，將反饋與矯正落到實(shí)處，做到當(dāng)天的問(wèn)題當(dāng)天了解、當(dāng)天解決，也就是說(shuō)反饋要適時(shí)，矯正要到位。另外，我們還應(yīng)注意反饋信息是否真實(shí)，矯正的方法是否得力，因?yàn)榉答伒男畔⑻摷倩虿徽鎸?shí)，我們就發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，就不能全面地了解學(xué)生的情況，也就不會(huì)采取及時(shí)、正確的矯正措施。我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面。1、注意反饋矯正的及時(shí)性。在課堂教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力，勤于思考，積極動(dòng)口、動(dòng)手?？衫锰釂?wèn)或板演等多種方式得到學(xué)生的反饋信息，一般我們把提問(wèn)、解答、講評(píng)、改錯(cuò)緊密地結(jié)合為一體，注意輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法，并針對(duì)其學(xué)習(xí)上的缺漏予以輔導(dǎo)糾正，作業(yè)及時(shí)批改，當(dāng)天問(wèn)題當(dāng)天解決，及時(shí)做好信息反饋。做好月考及模擬考試中成績(jī)不理想的學(xué)生知識(shí)缺漏情況的統(tǒng)計(jì)及分析，進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)講，要求學(xué)生做好糾錯(cuò)記錄，準(zhǔn)備專(zhuān)門(mén)的糾錯(cuò)本，便于學(xué)生記住易錯(cuò)的題型。針對(duì)性地進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練及檢查，同時(shí)不要把講評(píng)和改錯(cuò)拖得太長(zhǎng)，最好當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，及時(shí)反饋在當(dāng)日為好。2、注意反饋矯正的準(zhǔn)確性。在教學(xué)中我們必須經(jīng)常深入到學(xué)生中去了解他們的困難和需求，積極熱情地幫助他們答疑解難，使他們體會(huì)到老師的關(guān)心，嘗到因積極與老師配合、真實(shí)地提供信息而學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭，從而主動(dòng)與老師配合，及時(shí)矯正作業(yè)及考試中的問(wèn)題。五、關(guān)注后進(jìn)生對(duì)于后進(jìn)生，給他們制定的目標(biāo)不要太高，讓他們“跳一跳，夠得著”。這樣他們才會(huì)嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們，覺(jué)得自己還是很有希望的。用愛(ài)心溫暖他們，讓他們感受到愛(ài)。要想他們成功就要在課后多花時(shí)間幫助他們。多給他們講一些非常簡(jiǎn)單的知識(shí)，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步。除此之外，教師在上課的時(shí)候說(shuō)話(huà)要和聲細(xì)語(yǔ)，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，講課時(shí)不管多生氣，多著急，都要忍住，要耐心講解。永遠(yuǎn)記住：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。六、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)競(jìng)賽可以使參賽者加足馬力，鉚著勁兒去爭(zhēng)、去奪，加快速度、提高效率。爭(zhēng)強(qiáng)好勝是青少年的天性，我在教學(xué)中經(jīng)常開(kāi)展多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)這些競(jìng)賽活動(dòng)讓后進(jìn)生有展示自己才能的機(jī)會(huì)，在多種嘗試中尋求到自己的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，而被別人尊重，便產(chǎn)生了上進(jìn)心，以這種上進(jìn)心為契機(jī)，從而達(dá)到進(jìn)步的目的。但將競(jìng)賽法運(yùn)用于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活。爭(zhēng)強(qiáng)好勝本來(lái)是青少年的天性，后進(jìn)生也“愛(ài)面子”，如果覺(jué)得自己沒(méi)有取勝的機(jī)會(huì)，便會(huì)自動(dòng)退出競(jìng)賽，這就達(dá)不到激勵(lì)其意志的目的了。要對(duì)癥下藥，針對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)展開(kāi)各式各樣的活動(dòng)。統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步（精選）41、俯仰終宇宙，不樂(lè)1sPc系列培訓(xùn)教材之二統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步APCD教材準(zhǔn)備:(WSQE黃興全)內(nèi)容檢查:(WSQE張韶軒)教材批準(zhǔn):(ED梁振球)sPc系列培訓(xùn)教材之二2第一部分統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理第一部分3統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件4統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件5控制圖(controlchart)是對(duì)過(guò)程質(zhì)量加以測(cè)定、記錄并進(jìn)行控制管理的一種用統(tǒng)計(jì)方法設(shè)計(jì)的圖。樣本統(tǒng)計(jì)量數(shù)值UCLCLLCL時(shí)間或樣本號(hào)控制圖(controlchart)是對(duì)過(guò)程質(zhì)量加以測(cè)定、62.控制圖原理●圖上有中心線(xiàn)(CL,centralline)、上控制界限(UCL,uppercontrollimit和下控制界限(LCL,lowercontrollimit),并有按時(shí)間順序抽取的樣本統(tǒng)計(jì)量數(shù)值的描點(diǎn)序列UCL、CL與LCL統(tǒng)稱(chēng)為控制線(xiàn)(controllines)若控制圖中的描點(diǎn)落在UCL與LCL之外或描點(diǎn)在UCL與LCL之間的排列不隨機(jī),則表示出現(xiàn)了異2.控制圖原理7統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件8統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件9質(zhì)量的統(tǒng)計(jì)觀點(diǎn)質(zhì)量具有變異性質(zhì)量的統(tǒng)計(jì)觀點(diǎn)質(zhì)量變異具有統(tǒng)計(jì)規(guī)律性質(zhì)量的統(tǒng)計(jì)觀點(diǎn)10確定性現(xiàn)象→確定性規(guī)律隨機(jī)現(xiàn)象→統(tǒng)計(jì)規(guī)律確定性現(xiàn)象→確定性規(guī)律11統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件12統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件13統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件14統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件15統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件16統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件17統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件18統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件19統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件20統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件21統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件22統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件23統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件24統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件25統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件26統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件27統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件28統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件29統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件30統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件31統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件32統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件33統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件34統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件35統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件36統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件37統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件38統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件39統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件40統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件41統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件42統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件43統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件44統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件45統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件46統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件47統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件48統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件49統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件50統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件51統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件52統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件53統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件54統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件55統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件56統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件57統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件58統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件59統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件60統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件61統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件62統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件63統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件64統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件65統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件66統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件67統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件68統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件69統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件70統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件71統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件72統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件73統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件74統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件75統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件76統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件77統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件78統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件79統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件80統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件81統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件82統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件83統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件84統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件85統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件86統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件87統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件88統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件89統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件90統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件91統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件92統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件93統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件94統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件95統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件96統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件97統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件98統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件99統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件100統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件101統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件102統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件103統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件104統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件105統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件106統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件107統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件108統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件109統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件110統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件111統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件112統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件113統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件114統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件115統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件116統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件117統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件118統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件119統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件120統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件121統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件122統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件123統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件124統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件125統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件126統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件127統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件128統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件129統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件130統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件131統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件132統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件133統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件134統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件135統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件136統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件137統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件138統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件139統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件140統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件141統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件142統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件143統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件144謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱(chēng)頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒。——莎士比亞

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿(mǎn)思想的勞動(dòng)。——烏申斯基供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫(xiě)繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱(chēng)頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕145統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步（精選）41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步（精選）統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步（精選）41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。sPc系列培訓(xùn)教材之二統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步APCD教材準(zhǔn)備:(WSQE黃興全)內(nèi)容檢查:(WSQE張韶軒)教材批準(zhǔn):(ED梁振球)第一部分統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的內(nèi)涵就是在先進(jìn)的教育思想和理論指導(dǎo)下,把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具,情感激勵(lì)工具與豐富的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工具,并將這些工具全面地應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中;使教學(xué)資源、教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)整理、組合、相互融合。在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng),從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革,促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。教師的主要作用是知道學(xué)生如何選擇學(xué)習(xí)方向、篩選信息、判斷信息,這些實(shí)際都是一個(gè)學(xué)習(xí)化社會(huì)對(duì)教育提出的新的要求?；谝陨纤伎?我試圖以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ),建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化教材,創(chuàng)建包括開(kāi)放性的學(xué)習(xí)資源庫(kù)、具有良好的協(xié)作交流功能的學(xué)習(xí)環(huán)境,在信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合方面嘗試進(jìn)行一些實(shí)踐探索。一、實(shí)踐探索1.建設(shè)網(wǎng)站2.課上探索我和學(xué)生在多媒體教室完成了《背影》這篇課文的學(xué)習(xí),我給學(xué)生作適當(dāng)講解后,讓學(xué)生帶著問(wèn)題在網(wǎng)站中查閱有關(guān)資料,自己分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,學(xué)生們也可互相探討。然后學(xué)生們?cè)俑鶕?jù)教師提供的幾個(gè)思考題根據(jù)自己對(duì)本節(jié)課的理解,結(jié)合有關(guān)資料在論壇上發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這可以說(shuō)是一次大膽的嘗試,經(jīng)過(guò)了艱苦的準(zhǔn)備過(guò)程,但也是一個(gè)愉悅的過(guò)程,學(xué)生的表現(xiàn)甚至讓我感到吃驚。在完成這篇課文的學(xué)習(xí)后學(xué)生在論壇內(nèi)的貼子總數(shù)便達(dá)到300篇,所有學(xué)生均參加了討論,最多的同學(xué)發(fā)表了10多篇文章。學(xué)生興趣的高昂、思維的活躍、思維的深度都讓我感到意外。這次教學(xué)探索,也引發(fā)了我的許多思考。二、課后反思通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)構(gòu)建網(wǎng)站,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)有以下幾個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn):1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這樣一種學(xué)習(xí)方式刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境可以使每個(gè)學(xué)生得到及時(shí)的反饋,網(wǎng)站內(nèi)用戶(hù)等級(jí)的功能也起到了很大的激勵(lì)作用。學(xué)生學(xué)習(xí)的真正的持續(xù)的動(dòng)力來(lái)自?xún)?nèi)在的、自發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),而不是外在的教師、家長(zhǎng)等各方面的壓力。有人說(shuō),在網(wǎng)絡(luò)上最重要的是抓住別人的眼球,那么在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中,尤其是在一個(gè)有著長(zhǎng)期固定的學(xué)習(xí)團(tuán)體的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中,只有提出更好的問(wèn)題、更深刻的思想、更有新意的觀點(diǎn)或者提供更新的材料,才能有效的吸引別人的眼球,而學(xué)習(xí)的深入所帶來(lái)的收獲更能帶來(lái)一種創(chuàng)造性的滿(mǎn)足感,從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)習(xí)成為真正的學(xué)習(xí)。因此,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)有著重要的意義。2.促進(jìn)思維活動(dòng)學(xué)生在交流中迸發(fā)了思維的火花,這種實(shí)時(shí)的交流方式使每個(gè)人都處在一種交流的過(guò)程中,使學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)。還有很重要的一點(diǎn)我認(rèn)為是給了學(xué)生充分的思考時(shí)間,進(jìn)行真正的思考。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生可以根據(jù)自己的情況決定自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程,這也給了他充分思考問(wèn)題的時(shí)間。我們?cè)谡n堂上有很多時(shí)候?yàn)榱送瓿山虒W(xué)進(jìn)度過(guò)于急迫的想把答案塞給學(xué)生,學(xué)生缺少充分的時(shí)間去作深入的思考,尤其是難以真正照顧到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。有時(shí)表面上課堂活躍,有問(wèn)有答,但學(xué)生那種快速的反應(yīng)只是表層思維的活躍,思考缺乏深度,長(zhǎng)久以往,學(xué)生將失去真正的思考能力。3.充分協(xié)作交流在整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生都處在協(xié)作交流的環(huán)境中,學(xué)生在討論中互相提供信息,交流思想,共同完成學(xué)習(xí)過(guò)程。交流是人類(lèi)的一種心理需要,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)交流則更為重要,可以說(shuō),交流是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的催化劑。在傳統(tǒng)的課堂中卻很難做到,師生交流可能有一些機(jī)會(huì),但生生交流卻難以充分的進(jìn)行,在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式下,這種交流則可以充分地進(jìn)行,或者說(shuō),交流就是這種學(xué)習(xí)方式的基本內(nèi)容。4.豐富容量、提高效率教材容量的增大增加了學(xué)生的讀寫(xiě)量,使學(xué)生有足夠的言語(yǔ)活動(dòng)和感性的積累,這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。同時(shí)也在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加入了信息選擇和處理的內(nèi)容,有效地提高學(xué)生的信息素養(yǎng),能使學(xué)生更有效地適應(yīng)未來(lái)的信息社會(huì)。5.加強(qiáng)與生活的聯(lián)系在現(xiàn)代教育理念中很重要的一點(diǎn)是課堂并非孤立于真實(shí)的世界之外的學(xué)習(xí)空間,要把課堂融入真實(shí)的生活之中。語(yǔ)文與生活的關(guān)系是最為密切的,用語(yǔ)言表達(dá)和交流是人類(lèi)的基本生活需要。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生必須通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)、交流自己的思想,在語(yǔ)言運(yùn)用中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文,這是信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合最重要的意義。三、結(jié)語(yǔ)信息技術(shù)的發(fā)展將給語(yǔ)文教育帶來(lái)新的發(fā)展契機(jī),現(xiàn)在對(duì)教師來(lái)說(shuō),最重要的就是去做。但這里不再有教參,正如當(dāng)前流行的一句話(huà)――把創(chuàng)造還給教師,它需要你、我去創(chuàng)造。一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，組織課堂教學(xué)教師在上課前應(yīng)認(rèn)真地鉆研教材，探究教材中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的潛在功能，建立一個(gè)充分地體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)模式，使課堂充滿(mǎn)活力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教育學(xué)家赫爾巴特說(shuō)：“教育工作如果不能引起各方面的興趣，講授教材就易進(jìn)入睡眠狀態(tài)。”的確，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們通過(guò)加工教材，采取靈活多樣的教學(xué)方法，精心組織好每一節(jié)課，學(xué)生才會(huì)樂(lè)學(xué)。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)是抽象的，但抽象并不等于枯燥無(wú)味。在課堂教學(xué)中，只有在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)合理，統(tǒng)一和諧，學(xué)生才能自然清晰地接受新知識(shí)，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。二、堅(jiān)持“雙基”教學(xué)，注意適當(dāng)拓展基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能是考試的重點(diǎn)，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有扎實(shí)掌握基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，才有能力發(fā)展。我們?cè)谥v解課本知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引申、拓展，并引導(dǎo)學(xué)生在解題后進(jìn)行反思，注意總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律和解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考問(wèn)題的能力、分析解決問(wèn)題的能力。三、教師要與時(shí)俱進(jìn)新大綱強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活是密切聯(lián)系的。數(shù)學(xué)課上不是教給學(xué)生多少知識(shí)，而要教給他們思維的方法，開(kāi)發(fā)他們大腦中未被開(kāi)發(fā)的腦細(xì)胞，要想做到這一點(diǎn)，教師就要不斷充實(shí)自己。一是教師要不斷更新教學(xué)形式。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師組織大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程。二是教師要不斷更新教學(xué)語(yǔ)言、素材。三是教師要不斷更新教學(xué)手段、掌握數(shù)學(xué)技術(shù)。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無(wú)法完成的。有許多圖片、圖像需要利用多媒體進(jìn)行展示，許多知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程需要用電腦演示。在教學(xué)中我們會(huì)經(jīng)常遇到用較多的語(yǔ)言說(shuō)明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，而且它們往往是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。借助多媒體輔助教學(xué)，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀、形象，從而不需要教師多言語(yǔ)學(xué)生就可以自己感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能為學(xué)生提供豐富的知識(shí)和素材。從某種角度講，數(shù)學(xué)上的每一次重大的發(fā)展和突破都是技術(shù)（當(dāng)然包括科學(xué)）有大的發(fā)展與進(jìn)步的前奏，而事實(shí)是數(shù)學(xué)的發(fā)展往往超前于重大技術(shù)的發(fā)現(xiàn)。四、重視信息及時(shí)反饋在平時(shí)的教學(xué)中，我們要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本必須及時(shí)上交，目的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，認(rèn)真落實(shí)訂正，將反饋與矯正落到實(shí)處，做到當(dāng)天的問(wèn)題當(dāng)天了解、當(dāng)天解決，也就是說(shuō)反饋要適時(shí)，矯正要到位。另外，我們還應(yīng)注意反饋信息是否真實(shí)，矯正的方法是否得力，因?yàn)榉答伒男畔⑻摷倩虿徽鎸?shí)，我們就發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，就不能全面地了解學(xué)生的情況，也就不會(huì)采取及時(shí)、正確的矯正措施。我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面。1、注意反饋矯正的及時(shí)性。在課堂教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力，勤于思考，積極動(dòng)口、動(dòng)手?？衫锰釂?wèn)或板演等多種方式得到學(xué)生的反饋信息，一般我們把提問(wèn)、解答、講評(píng)、改錯(cuò)緊密地結(jié)合為一體，注意輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法，并針對(duì)其學(xué)習(xí)上的缺漏予以輔導(dǎo)糾正，作業(yè)及時(shí)批改，當(dāng)天問(wèn)題當(dāng)天解決，及時(shí)做好信息反饋。做好月考及模擬考試中成績(jī)不理想的學(xué)生知識(shí)缺漏情況的統(tǒng)計(jì)及分析，進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)講，要求學(xué)生做好糾錯(cuò)記錄，準(zhǔn)備專(zhuān)門(mén)的糾錯(cuò)本，便于學(xué)生記住易錯(cuò)的題型。針對(duì)性地進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練及檢查，同時(shí)不要把講評(píng)和改錯(cuò)拖得太長(zhǎng)，最好當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，及時(shí)反饋在當(dāng)日為好。2、注意反饋矯正的準(zhǔn)確性。在教學(xué)中我們必須經(jīng)常深入到學(xué)生中去了解他們的困難和需求，積極熱情地幫助他們答疑解難，使他們體會(huì)到老師的關(guān)心，嘗到因積極與老師配合、真實(shí)地提供信息而學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭，從而主動(dòng)與老師配合，及時(shí)矯正作業(yè)及考試中的問(wèn)題。五、關(guān)注后進(jìn)生對(duì)于后進(jìn)生，給他們制定的目標(biāo)不要太高，讓他們“跳一跳，夠得著”。這樣他們才會(huì)嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們，覺(jué)得自己還是很有希望的。用愛(ài)心溫暖他們，讓他們感受到愛(ài)。要想他們成功就要在課后多花時(shí)間幫助他們。多給他們講一些非常簡(jiǎn)單的知識(shí)，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步。除此之外，教師在上課的時(shí)候說(shuō)話(huà)要和聲細(xì)語(yǔ)，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，講課時(shí)不管多生氣，多著急，都要忍住，要耐心講解。永遠(yuǎn)記?。簺](méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。六、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)競(jìng)賽可以使參賽者加足馬力，鉚著勁兒去爭(zhēng)、去奪，加快速度、提高效率。爭(zhēng)強(qiáng)好勝是青少年的天性，我在教學(xué)中經(jīng)常開(kāi)展多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)這些競(jìng)賽活動(dòng)讓后進(jìn)生有展示自己才能的機(jī)會(huì)，在多種嘗試中尋求到自己的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，而被別人尊重，便產(chǎn)生了上進(jìn)心，以這種上進(jìn)心為契機(jī)，從而達(dá)到進(jìn)步的目的。但將競(jìng)賽法運(yùn)用于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活。爭(zhēng)強(qiáng)好勝本來(lái)是青少年的天性，后進(jìn)生也“愛(ài)面子”，如果覺(jué)得自己沒(méi)有取勝的機(jī)會(huì)，便會(huì)自動(dòng)退出競(jìng)賽，這就達(dá)不到激勵(lì)其意志的目的了。要對(duì)癥下藥，針對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)展開(kāi)各式各樣的活動(dòng)。統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步（精選）41、俯仰終宇宙，不樂(lè)146sPc系列培訓(xùn)教材之二統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步APCD教材準(zhǔn)備:(WSQE黃興全)內(nèi)容檢查:(WSQE張韶軒)教材批準(zhǔn):(ED梁振球)sPc系列培訓(xùn)教材之二147第一部分統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理第一部分148統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件149統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件150控制圖(controlchart)是對(duì)過(guò)程質(zhì)量加以測(cè)定、記錄并進(jìn)行控制管理的一種用統(tǒng)計(jì)方法設(shè)計(jì)的圖。樣本統(tǒng)計(jì)量數(shù)值UCLCLLCL時(shí)間或樣本號(hào)控制圖(controlchart)是對(duì)過(guò)程質(zhì)量加以測(cè)定、1512.控制圖原理●圖上有中心線(xiàn)(CL,centralline)、上控制界限(UCL,uppercontrollimit和下控制界限(LCL,lowercontrollimit),并有按時(shí)間順序抽取的樣本統(tǒng)計(jì)量數(shù)值的描點(diǎn)序列UCL、CL與LCL統(tǒng)稱(chēng)為控制線(xiàn)(controllines)若控制圖中的描點(diǎn)落在UCL與LCL之外或描點(diǎn)在UCL與LCL之間的排列不隨機(jī),則表示出現(xiàn)了異2.控制圖原理152統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件153統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件154質(zhì)量的統(tǒng)計(jì)觀點(diǎn)質(zhì)量具有變異性質(zhì)量的統(tǒng)計(jì)觀點(diǎn)質(zhì)量變異具有統(tǒng)計(jì)規(guī)律性質(zhì)量的統(tǒng)計(jì)觀點(diǎn)155確定性現(xiàn)象→確定性規(guī)律隨機(jī)現(xiàn)象→統(tǒng)計(jì)規(guī)律確定性現(xiàn)象→確定性規(guī)律156統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件157統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件158統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件159統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件160統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件161統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件162統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件163統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件164統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件165統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件166統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件167統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件168統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件169統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件170統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件171統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件172統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件173統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件174統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件175統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件176統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件177統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件178統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件179統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件180統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件181統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件182統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件183統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件184統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件185統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件186統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件187統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件188統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件189統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件190統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件191統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件192統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件193統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件194統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件195統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件196統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件197統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件198統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件199統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件200統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件201統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件202統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件203統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件204統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件205統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件206統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件207統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件208統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件209統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件210統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件211統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件212統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件213統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件214統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件215統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件216統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件217統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件218統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件219統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件220統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件221統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件222統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件223統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件224統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件225統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件226統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件227統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件228