油井堵水封堵基本知識及下井工具課件

油井堵水封堵基本知識及下井工具共81頁文檔油井堵水封堵基本知識及下井工具共81頁文檔油井堵水封堵基本知識及下井工具共81頁文檔油井堵水封堵基本知識及井下工具第一章油井堵水的目的意義第二章堵水工藝原理第三章封隔器型號編制方法及技術(shù)參數(shù)第四章常用的機械堵水管柱類型及發(fā)展第五章機械堵水管柱的有關(guān)計算第六章機械堵水井的選井選層原則錄第七章堵水施工前的準備工作第八章堵水主要施工工序及施工質(zhì)量標準第九章堵水施工質(zhì)量現(xiàn)場監(jiān)督第十章堵水效果評價標準第十一章機械堵水新工藝及發(fā)展方向?qū)τ谛W(xué)生來說，小學(xué)數(shù)學(xué)較其他學(xué)科略顯枯燥，且沒有趣味性，很難激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，這就需要教師在教學(xué)的過程中，利用生活情境來對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)，創(chuàng)造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以期提高他們的注意力，更好地促進他們思維能力和實踐能力的提高。生活情境小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略當前，小學(xué)生在小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常得多，但是有些學(xué)生卻認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并沒有什么特別的用處，所以對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也就一般，針對這種現(xiàn)象，老師應(yīng)當及時地引入生活情境，幫助學(xué)生從全新的角度來認識數(shù)學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，進而提高整體的學(xué)習(xí)效率。一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活情境化教學(xué)的意義1.激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率從目前小學(xué)生普遍的情況來看，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常常使學(xué)生感到難以理解，甚至?xí)a(chǎn)生情緒浮躁或厭倦等心理，這對他們的學(xué)習(xí)是極其不利的。因此，進行小學(xué)數(shù)學(xué)生活情境化教學(xué)，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們認識到數(shù)學(xué)并不是無序的數(shù)字的加減，也不是枯燥無味的分數(shù)的大小比較，而是生活中很多小情境的真實反映，是和自己生活密切相關(guān)的。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)范圍內(nèi)的加減法，可以運用到超市買東西的情境中去，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地生活，是自己必須掌握的一項生活基本技能，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性會更強，學(xué)習(xí)效率也就在自然而然中得到了很大程度的提高。2.便于學(xué)生理解抽象化的數(shù)學(xué)知識畢竟小朋友的認知水平是有限的，理解形象化的數(shù)學(xué)知識還勉強可以，但是涉及到概念原理等的抽象知識，小朋友大多會難以接受。例如小學(xué)低年級的小朋友在對“前后左右”等知識進行學(xué)習(xí)時，就會出現(xiàn)搞錯或搞反方向等的現(xiàn)象，特別是一些習(xí)題要求小朋友對小動物的站隊進行排序時，很多小朋友前后不分、左右不分等導(dǎo)致頻頻出錯，這時候教師就應(yīng)該輔以生活化的指導(dǎo)，可采取列隊做游戲或模擬食堂排隊打飯等的措施，以便他們更好地理解該部分知識。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，能夠在一定程度上加深學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解，幫助他們更好地將知識應(yīng)用到生活中，培養(yǎng)他們利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，同時逐步建立他們正確的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3.能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐探究能力學(xué)生實踐探究能力的培養(yǎng)，是隨著新課標的提出不斷深化的，這同時也對我們中小學(xué)教師提出了更高的要求，需要我們對傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式進行改進，徹底摒棄“滿堂灌”“填鴨式”等傳統(tǒng)模式，把教學(xué)的重點轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生主體地位上來，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度，以期更好地培養(yǎng)他們自身的學(xué)習(xí)意識。而小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生實踐探究能力的主要步驟，一方面，能夠使學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，提高他們利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力；另一方面，能夠在更大程度上激發(fā)他們的主觀能動性，逐步養(yǎng)成他們自主探究的好習(xí)慣。二、開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活情境化教學(xué)的具體策略1.善于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的關(guān)鍵，在于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的自身發(fā)展提供必要的環(huán)境基礎(chǔ)。首先，教師要研究小學(xué)生特殊的心理需求，探索他們的興趣愛好，這樣在創(chuàng)設(shè)情境時才會有的放矢，如在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)加兩位數(shù)”時，教師就可以利用植樹節(jié)學(xué)生植樹時的場景來進行講解，通過詢問他們二年級和三年級一共植了多少棵樹等來實現(xiàn)教學(xué)目的；其次，教師在上課時可以組織學(xué)生做游戲或給他們講故事等，在最大程度上增加他們的參與度，活躍課堂氣氛的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在對鐘表的知識進行學(xué)習(xí)時，教師可以組織一分鐘寫字個數(shù)比賽，形象化學(xué)生對時間的概念；再次，是教師在活躍學(xué)習(xí)氣氛的時候，可以采用必要的道具，通過演示或參觀等，滿足學(xué)生的好奇心，這主要是針對較抽象化或難以生活化的知識等，以便更好地達到教學(xué)目的。2.合理利用生活情境，突出數(shù)學(xué)的實用性首先，教師在創(chuàng)設(shè)生活情境的過程中要結(jié)合學(xué)生的實際情況，這樣更容易使他們產(chǎn)生認同感，如對城市和農(nóng)村的小朋友創(chuàng)設(shè)生活情境時就要采取完全不同的手段，農(nóng)村的小朋友需要多一些農(nóng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容，而城市的小朋友則需要多一些現(xiàn)代化內(nèi)容。其次，教師要使用簡單易懂的語言，降低學(xué)生走神的頻率，尤其是對一些概念型的知識進行生活化教學(xué)時。例如，在學(xué)習(xí)小數(shù)和分數(shù)的定義時，學(xué)生初次接觸難免會略感陌生，這時候教師就可以使用超市購物的場景，使學(xué)生更加深刻地理解小數(shù)的概念，而對于分數(shù)的理解，可考慮家庭分食物的模擬場景。最后，是教師要注意生活情境和教學(xué)重點相結(jié)合，不應(yīng)該僅僅把生活化教學(xué)看作是新課標的硬性要求，同時還應(yīng)該把握好情境創(chuàng)設(shè)的頻率。例如，有些教師整節(jié)課都在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，浪費了大量時間不說，還容易達到適得其反的目的，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到了情境中，難以完成教學(xué)任務(wù)。3.作業(yè)布置體現(xiàn)生活化，使學(xué)生學(xué)以致用目前的課堂教學(xué)只有40分鐘，而對學(xué)生的要求卻是多方面的，需要他們掌握基本的知識、形成一定的技能，同時還要發(fā)展他們的個性等等，顯然這需要教師布置一定的家庭作業(yè)。首先，教師布置的作業(yè)要合理，給學(xué)生不多不少的感覺，以便他們及時的完成作業(yè)；其次，教師布置的作業(yè)要盡量使學(xué)生利用到所學(xué)的所有知識，注重培養(yǎng)他們的探究能力，最好能夠使他們在愉快的家庭生活中輕輕松松完成。例如，在學(xué)習(xí)除法法則時，教師可以布置學(xué)生回家和爸爸媽媽逛一次超市，去購買自己喜歡的水果，三口之家要求購買6個，四口之家購買8個等，使學(xué)生自主考慮合理的分配方式，以便更好地理解除法的相關(guān)知識；最后是教師還要善于布置開放性的家庭作業(yè)，即要求和內(nèi)容不限，只需要學(xué)生將課堂知識進行合理的應(yīng)用，這樣做的目的，一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強他們學(xué)習(xí)的信心；另一方面，能夠提高學(xué)生自主探究解決問題的能力，更好地達到學(xué)以致用的目的。三、結(jié)語綜上所述，數(shù)學(xué)知識在我們的生活中是無處不在的，教師如果能把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化成多樣化的生活樂園，想必會有意想不到的收獲。因此，這需要我們廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師更好地分析現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)面臨的問題，以便提出更好的解決策略，促進學(xué)生朝著更加健康化的方向發(fā)展。研究性教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方法，一經(jīng)出現(xiàn)就得到了許多國內(nèi)外教育專家和學(xué)者的認可。目前，在我國國內(nèi)的一些高校已經(jīng)開始了關(guān)于研究性教學(xué)的課程教學(xué)方法的改革探索。研究性教學(xué)有明顯區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方法的特點。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師的課堂講授為主，一般以教材或課本為基礎(chǔ)，注重知識的傳承，授課過程中教師是主體，學(xué)生是被動接受的客體。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維完全被禁錮在有限的課堂內(nèi)容之中，沒有發(fā)揮想象的自由空間，課堂氛圍枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，甚至由此造成學(xué)生的厭學(xué)心理。而研究性教學(xué)完全不同于傳統(tǒng)教學(xué)法，知識的傳授不再以教師的課堂講授為主導(dǎo)，而是讓學(xué)生在研究性的情境中進行知識的學(xué)習(xí)。教師也只是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者，其地位與學(xué)生的地位是平等的，教師將授課活動融入研究性工作，在研究工作中進行知識的傳授，而學(xué)生則在研究性的活動中進行學(xué)習(xí)。這種全新的教學(xué)理念把教師和學(xué)生從課堂和教室中解放出來，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)其主動學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果顯著提高。目前，許多高校進行了一些課程的研究性教學(xué)嘗試與實踐探索。農(nóng)業(yè)物料學(xué)課程作為農(nóng)業(yè)機械化及其自動化及相關(guān)專業(yè)的一門重要專業(yè)必修課，在專業(yè)課程體系中占據(jù)著及其重要的地位。此外，隨著農(nóng)業(yè)物料處理技術(shù)和深加工技術(shù)的不斷發(fā)展，對農(nóng)業(yè)物料的研究也提出了更高的要求，同時也對農(nóng)業(yè)物料學(xué)的教學(xué)方法改革提出了新的挑戰(zhàn)。因此，在農(nóng)業(yè)物料學(xué)課程教學(xué)過程中實施研究性教學(xué)，對培養(yǎng)具備較高實踐技能的創(chuàng)新型農(nóng)機人才，推進農(nóng)機專業(yè)課程教學(xué)改革，創(chuàng)新農(nóng)機人才培養(yǎng)模式具有重要意義。一、農(nóng)業(yè)物料學(xué)課程實施研究性教學(xué)的必要性（一）高校課程教學(xué)改革的需要根據(jù)國家近幾年出臺的政策及對本科教學(xué)的要求，今后一段時期，要把培養(yǎng)本科生的能力培養(yǎng)擺在突出位置，要適應(yīng)當今社會的發(fā)展對本科生提出的更高要求。因此，學(xué)生在校階段的專業(yè)課程內(nèi)容、教育教學(xué)方法、培養(yǎng)目標等將決定著學(xué)生畢業(yè)后能否適應(yīng)工作崗位的需要。這就要求高校在課程教學(xué)改革方面做出相應(yīng)的調(diào)整。農(nóng)業(yè)物料學(xué)是農(nóng)機專業(yè)及其相近專業(yè)的一門重要專業(yè)必修課，針對本門課程實施研究性教學(xué)將會起到以點帶面的效果，其成功經(jīng)驗可以作為本專業(yè)其它課程教學(xué)改革的良好借鑒。（二）提高高校教研、科研水平的有效途徑研究性教學(xué)是教師引領(lǐng)學(xué)生進行有針對性的研究工作，在工作中進行課程知識的高校學(xué)習(xí)，而學(xué)生在研究性的學(xué)習(xí)中不但牢固掌握了大綱要求的專業(yè)知識，而且還可以在學(xué)習(xí)過程中衍生出研究成果，如論文、研究報告等。通過教師這種研究性的“教”和學(xué)生研究性的“學(xué)”，教師的業(yè)務(wù)水平、科研能力以及學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和思考解決問題的能力均會得到較大提升，從而高校的整體科研實力和水平也將得到較大提高，增加了高校自身的影響力和競爭力。（三）本科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本要求2016年，教育部明確表示將于近期頒布實施92個本科專業(yè)本科專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量標準，作為本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的國家標準和基本要求。最新修訂的高等教育法也明確提出“高等學(xué)校以培養(yǎng)人才為中心，開展教學(xué)、科研、社會服務(wù)以及文化傳承創(chuàng)新”，同時積極推動教學(xué)質(zhì)量評價監(jiān)督，開展多種形式的學(xué)校教育教學(xué)評價?！笆濉逼陂g，國家對高校本科人才培養(yǎng)提出了更高的要求，而推行專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革是實現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標的有效途徑。二、農(nóng)業(yè)物料學(xué)課程實施研究性教學(xué)需解決的幾個問題（一）教學(xué)準備研究性教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教師配置等方面均與傳統(tǒng)教學(xué)存在較大差異。因此，在農(nóng)業(yè)物料學(xué)課程實施研究性教學(xué)前要做好充分的教學(xué)準備工作以保證課程教學(xué)的順利開展。在教學(xué)內(nèi)容上需將本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的國內(nèi)外最新研究成果囊括進來，以拓寬學(xué)生的視野，掌握知識前沿。而在教學(xué)方法上可采取學(xué)生參與教師相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的科研、教研課題或自行申請大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓(xùn)練項目的方式，使學(xué)生進行有針對性的學(xué)習(xí)。研究性教學(xué)是一項復(fù)雜的教學(xué)過程，需要一個教學(xué)水平高、研究能力強的教學(xué)團隊作為保障。因此，在教學(xué)團隊的教師結(jié)構(gòu)等方面要做出相應(yīng)的調(diào)整以適應(yīng)研究性教學(xué)。（二）實施方略農(nóng)業(yè)物料學(xué)是一門實踐性較強的專業(yè)課。研究性教學(xué)的實施可根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)、教學(xué)團隊的師資水平、高校的管理能力等因素采取相應(yīng)的實施方略。針對上述因素，可采取學(xué)生參與教師課題或項目、自行申請項目、針對具體等方式進行系統(tǒng)而有針對性的研究性學(xué)習(xí)。教學(xué)團隊做好課程教學(xué)的組織、引導(dǎo)工作，特別需要注重在教學(xué)過程中對學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及發(fā)散思維和積極主動獲取知識的興趣的提高。（三）信息反饋機制研究性教學(xué)注重的是對課程教學(xué)過程的考核與評價，因此這就要求在教學(xué)過程中做好信息的反饋與處理工作，對其中存在的問題及時作出糾正以保證研究性教學(xué)的實施效果。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，也要注意了解學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中遇到的難題與困惑。（四）考核方案制定研究性教學(xué)需要一套科學(xué)合理的課程教學(xué)質(zhì)量考核方案，確定考核指標。根據(jù)農(nóng)業(yè)物料學(xué)的自身特點及課程性質(zhì)，合理確定評價指標并合理分配分值?？蓮亩ㄐ院投績蓚€方面進行教學(xué)效果的評價。確定一級評價指標時可考慮從以下幾個方面進行合理選擇：教學(xué)團隊、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)條件以及教學(xué)效果。在確定了具體的一級指標后需合理確定相應(yīng)的二級指標及其觀測點、考核標準以及分值分配。并根據(jù)最終的考核結(jié)果得出課程教學(xué)質(zhì)量的效果評價結(jié)論。在課程的研究性教學(xué)實施過程中要注意不斷地完善和細化考核方案使之與研究性教學(xué)活動并行發(fā)展。三、農(nóng)業(yè)物料學(xué)研究性教學(xué)實踐（一）研究性實驗教學(xué)根據(jù)農(nóng)業(yè)物料學(xué)課程教學(xué)大綱的要求，教學(xué)團隊設(shè)置一定學(xué)時的研究性實驗項目讓學(xué)生獨立或以小組形式完成。這種研究性的實驗內(nèi)容與一般的課內(nèi)實驗不同，一般的課內(nèi)試驗以驗證性居多，而研究性實驗的綜合性強，需要學(xué)生在實驗結(jié)果未知的情況下，通過實際操作得出數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析而得出結(jié)論并撰寫實驗報告。研究性實驗主要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的能力和獨立思考能力。（二）參與教師研究項目根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容和大綱要求，教師積極引導(dǎo)學(xué)生通過參與教學(xué)團隊成員的科研或教研項目的方式掌握相關(guān)知識，并在研究過程中通過理論知識的實際運用而理解的更加透徹和深刻。同時，學(xué)生在研究性的學(xué)習(xí)過程中會物化出研究成果，如論文、研究報告、參賽獲獎、申請專利等，增強了他們的成就感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其獲取知識的積極主動性將進一步增強。（三）學(xué)生申報各級各類研究項目國家為了鼓勵大學(xué)生積極參與“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，開發(fā)他們的科研潛質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，并鍛煉其利用專業(yè)知識解決工程實際問題的能力，特別設(shè)立了各級“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”、“校長基金”等一系列科研項目。而農(nóng)業(yè)物料學(xué)的研究性教學(xué)既可以通過教師指導(dǎo)學(xué)生申報與課程內(nèi)容相關(guān)的各級各類科研項目，在項目的研究工作中達到掌握相關(guān)知識，提升學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的目的。通過在研究工作中的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不僅增強了學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，使其科研能力得到進一步提升，同時也提高了他們的社會競爭力，對提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率起到了很好的促進作用。（四）基于問題的課堂學(xué)習(xí)和互動根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)團隊在每次上課前，設(shè)置一些有針對性的問題，讓學(xué)生帶著問題進行學(xué)習(xí)，同時，通過課堂互動、分組討論、上臺演講的方式強化學(xué)生對知識的理解和掌握。這種融合了PBL教學(xué)法和反轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式將會很好地培養(yǎng)學(xué)生主動思維、積極探索的科研精神，從而達到對專業(yè)知識的主動學(xué)習(xí)的目的。四、結(jié)束語研究性教學(xué)是一個繁雜而系統(tǒng)的教學(xué)過程，需要學(xué)校教學(xué)管理部門、教學(xué)團隊、后勤保障等各方面的共同努力才能保證順利實施。如何有效實施和推廣專業(yè)課程的研究性教學(xué)并保證良好的教學(xué)效果更需要教學(xué)工作者進一步思考的問題。[項目來源：黑龍江省高等教育學(xué)會規(guī)劃課題（編號：16G214）；佳木斯大學(xué)教育教學(xué)研究項目（編號：2016JL1005）；佳木斯大學(xué)教育教學(xué)研究項目：（編號：2016JL1011）；佳木斯大學(xué)教育教學(xué)研究項目（編號：2016JL1012）；佳木斯大學(xué)教育教學(xué)研究項目（編號：2016JL1007）。]油井堵水封堵基本知識及下井工具共81頁文檔油井堵水封堵基本知油井堵水封堵基本知識及井下工具油井堵水封堵2第一章油井堵水的目的意義第二章堵水工藝原理第三章封隔器型號編制方法及技術(shù)參數(shù)第四章常用的機械堵水管柱類型及發(fā)展第五章機械堵水管柱的有關(guān)計算第六章機械堵水井的選井選層原則錄第七章堵水施工前的準備工作第八章堵水主要施工工序及施工質(zhì)量標準第九章堵水施工質(zhì)量現(xiàn)場監(jiān)督第十章堵水效果評價標準第十一章機械堵水新工藝及發(fā)展方向第一章油井堵水的目的意義3第一章油井堵水的目的意義在油田進入高含水后期開發(fā)階段,由于竄槽、注入水突進或其它原因,使一些油井過早見水或遭水淹。為了消除或減少水淹造成的危害,所采取的一系列封堵出水層的井下工藝措施統(tǒng)稱為油井堵水。油井堵水的目的是控制產(chǎn)水層中水的流動和改變水驅(qū)油中水的流動方向,提高水驅(qū)油效率,使油田的產(chǎn)水量在某一時間內(nèi)下降或穩(wěn)定,以保持油田增產(chǎn)或穩(wěn)產(chǎn),其最終目的在于提高油田采收率堵水做為油田穩(wěn)油控水的一項主要技術(shù)措施,在油田開發(fā)中占有重要地位。第一章油井堵水的目的意義4第二章堵水工藝原理第一節(jié)機械堵水工藝原理通過對油井靜態(tài)、動態(tài)資料、及找水資料的分析,判斷出水層位,編制堵水地質(zhì)方案,根據(jù)地質(zhì)方案的要求,選用適當?shù)亩滤に嚬苤?包括丟手接頭、封隔器配產(chǎn)器、活門、絲堵等工具),利用封隔器卡在堵水目的層上下的物性隔層內(nèi),封隔器膠筒封隔油套環(huán)形空間,堵層光油管通過,使堵水目的層的液流與上下生產(chǎn)層分隔開,同時又無法進入油管內(nèi)。實現(xiàn)封堵目的層,達到降水增油的目的。第二章堵水工藝原理5抽油泵管壁及水泥環(huán)機械堵丟手接頭水適用于多油層射孔頂界這Y8411器開采時,暫時封生產(chǎn)層偏心配產(chǎn)器堵高含水層,而隔層Y341-114封隔器生產(chǎn)低含水層的堵層隔層Y34114隔器油井,并且被封射孔炮眼偏心配產(chǎn)器堵的油層在條件射孔底界Y341-14時隔器許可時解封后可絲堵繼續(xù)采油堵水管柱示意圖抽油泵6第二節(jié)化學(xué)堵水工藝原理油田化學(xué)堵水就是利用化學(xué)堵劑封堵預(yù)堵的出水層位。根據(jù)堵劑在油層形成封堵的方式不同,化學(xué)堵水可分為非選擇性化學(xué)堵水和選擇性化學(xué)堵水。非選擇性化學(xué)堵水是將堵劑注入預(yù)堵的出水層,形成一種不透水的人工隔板,使油、氣、水都不能通過的堵水方法;選擇性化學(xué)堵水是將具有選擇性的堵水劑籠統(tǒng)注入井中,或注入卡出的高含水大層段中,以阻止水流入井內(nèi)。化學(xué)堵水又可根據(jù)化學(xué)堵劑在油層內(nèi)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)方式的不同,分為單液法化學(xué)堵水和雙液法化學(xué)堵水。單液法化學(xué)堵水是把在地面配制好的化學(xué)堵劑注入地層內(nèi),在地層溫度條件下或與水接觸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)形成封堵屏障;雙液法化學(xué)堵水是把兩種不同的堵劑輪流注入地層,在地層內(nèi)兩種堵劑接觸后發(fā)生反應(yīng),形成沉淀起到堵水的作用第二節(jié)化學(xué)堵水工藝原理7.水玻璃高強度化學(xué)堵水技術(shù)(1)堵水封堵工藝原理高強度化學(xué)堵水技術(shù)屬雙液法非選擇性化學(xué)堵水技術(shù)。該技術(shù)是將一定模數(shù)的水玻璃溶液和一定濃度的氯化鈣溶液,以惰性液體隔開,交替擠入高含水層或?qū)佣蝺?nèi),使兩種液體在地層孔隙內(nèi)混合,反應(yīng)生成不溶于水的水合硅酸鈣固體沉淀物,同時還可生成Si02+Ca(OH)2的物理吸附物,從而堵塞巖石孔隙或出水孔道,達到油井封堵的目的。.水玻璃高強度化學(xué)堵水技術(shù)8(2)堵水工藝①施工管柱化學(xué)堵水管柱由封隔器和噴砂器組m曾通油管成,見圖1。其它層55m工作筒②堵劑注入順序水玻璃隔離液一氯化鈣隔離液||83413封隔器水玻璃—隔離液一氯化鈣-隔離液水玻璃—頂替液(3)封堵工藝特點y4:-4剌隔器①施工工藝復(fù)雜,難度大,危險性較大中4m絲堵②封堵劑用量大,施工費用高,施工周期長圖1:化學(xué)堵水管柱圖解堵難度較大(2)堵水工藝92.氰凝堵水及封竄技術(shù)(1)堵水工藝原理氰凝的主體成分是聚氨基甲酸脂,加入催化劑的氰凝堵劑被攜帶注入地層后,在地層溫度壓力下遇水立即發(fā)生化學(xué)反應(yīng),最終生成不溶于水,且具有較高強度的固體物質(zhì)—-交聯(lián)度大的網(wǎng)絡(luò)壯結(jié)構(gòu)縮二脲堵塞出水通道,而且與巖石、水泥、鋼鐵有很強的粘結(jié)力。2.氰凝堵水及封竄技術(shù)10(1)堵水工藝原理氰凝封堵工藝就是采用預(yù)氧凝拱帶管裝式管柱,將氰凝堵劑用水頂替擠注到竄槽通道或高含水層[■■■】封隔器(堵劑與水用隔離液及膠塞隔封堵層油管短節(jié)開),氰凝堵劑與地層中的水接觸,立即發(fā)生化學(xué)反應(yīng)交聯(lián)、固化,與巖石孔壁、水泥環(huán)和套管粘結(jié)在一起,形成固體堵塞物,從而達到封竄和堵水的圖2,氰隕堵水及封竄施工管柱目的(1)堵水工藝原理11油井堵水封堵基本知識及下井工具課件12油井堵水封堵基本知識及下井工具課件13油井堵水封堵基本知識及下井工具課件14油井堵水封堵基本知識及下井工具課件15油井堵水封堵基本知識及下井工具課件16油井堵水封堵基本知識及下井工具課件17油井堵水封堵基本知識及下井工具課件18油井堵水封堵基本知識及下井工具課件19油井堵水封堵基本知識及下井工具課件20油井堵水封堵基本知識及下井工具課件21油井堵水封堵基本知識及下井工具課件22油井堵水封堵基本知識及下井工具課件23油井堵水封堵基本知識及下井工具課件24油井堵水封堵基本知識及下井工具課件25油井堵水封堵基本知識及下井工具課件26油井堵水封堵基本知識及下井工具課件27油井堵水封堵基本知識及下井工具課件28油井堵水封堵基本知識及下井工具課件29油井堵水封堵基本知識及下井工具課件30油井堵水封堵基本知識及下井工具課件31油井堵水封堵基本知識及下井工具課件32油井堵水封堵基本知識及下井工具課件33油井堵水封堵基本知識及下井工具課件34油井堵水封堵基本知識及下井工具課件35油井堵水封堵基本知識及下井工具課件36油井堵水封堵基本知識及下井工具課件37油井堵水封堵基本知識及下井工具課件38油井堵水封堵基本知識及下井工具課件39油井堵水封堵基本知識及下井工具課件40油井堵水封堵基本知識及下井工具課件41油井堵水封堵基本知識及下井工具課件42油井堵水封堵基本知識及下井工具課件43油井堵水封堵基本知識及下井工具課件44油井堵水封堵基本知識及下井工具課件45油井堵水封堵基本知識及下井工具課件46油井堵水封堵基本知識及下井工具課件47油井堵水封堵基本知識及下井工具課件48油井堵水封堵基本知識及下井工具課件49油井堵水封堵基本知識及下井工具課件50油井堵水封堵基本知識及下井工具課件51油井堵水封堵基本知識及下井工具課件52油井堵水封堵基本知識及下井工具課件53油井堵水封堵基本知識及下井工具課件54油井堵水封堵基本知識及下井工具課件55油井堵水封堵基本知識及下井工具課件56油井堵水封堵基本知識及下井工具課件57油井堵水封堵基本知識及下井工具課件58油井堵水封堵基本知識及下井工具課件59油井堵水封堵基本知識及下井工具課件60油井堵水封堵基本知識及下井工具課件61油井堵水封堵基本知識及下井工具課件62油井堵水封堵基本知識及下井工具課件63油井堵水封堵基本知識及下井工具課件64油井堵水封堵基本知識及下井工具課件65油井堵水封堵基本知識及下井工具課件66油井堵水封堵基本知識及下井工具課件67油井堵水封堵基本知識及下井工具課件68油井堵水封堵基本知識及下井工具課件69油井堵水封堵基本知識及下井工具課件70油井堵水封堵基本知識及下井工具課件71油井堵水封堵基本知識及下井工具課件72油井堵水封堵基本知識及下井工具課件73油井堵水封堵基本知識及下井工具課件74油井堵水封堵基本知識及下井工具課件75油井堵水封堵基本知識及下井工具課件76油井堵水封堵基本知識及下井工具課件77油井堵水封堵基本知識及下井工具課件78油井堵水封堵基本知識及下井工具課件79油井堵水封堵基本知識及下井工具課件80油井堵水封堵基本知識及下井工具課件81油井堵水封堵基本知識及下井工具課件8226、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！8326、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必油井堵水封堵基本知識及下井工具共81頁文檔油井堵水封堵基本知識及下井工具共81頁文檔油井堵水封堵基本知識及下井工具共81頁文檔油井堵水封堵基本知識及井下工具第一章油井堵水的目的意義第二章堵水工藝原理第三章封隔器型號編制方法及技術(shù)參數(shù)第四章常用的機械堵水管柱類型及發(fā)展第五章機械堵水管柱的有關(guān)計算第六章機械堵水井的選井選層原則錄第七章堵水施工前的準備工作第八章堵水主要施工工序及施工質(zhì)量標準第九章堵水施工質(zhì)量現(xiàn)場監(jiān)督第十章堵水效果評價標準第十一章機械堵水新工藝及發(fā)展方向?qū)τ谛W(xué)生來說，小學(xué)數(shù)學(xué)較其他學(xué)科略顯枯燥，且沒有趣味性，很難激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，這就需要教師在教學(xué)的過程中，利用生活情境來對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)，創(chuàng)造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以期提高他們的注意力，更好地促進他們思維能力和實踐能力的提高。生活情境小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略當前，小學(xué)生在小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常得多，但是有些學(xué)生卻認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并沒有什么特別的用處，所以對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也就一般，針對這種現(xiàn)象，老師應(yīng)當及時地引入生活情境，幫助學(xué)生從全新的角度來認識數(shù)學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，進而提高整體的學(xué)習(xí)效率。一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活情境化教學(xué)的意義1.激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率從目前小學(xué)生普遍的情況來看，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常常使學(xué)生感到難以理解，甚至?xí)a(chǎn)生情緒浮躁或厭倦等心理，這對他們的學(xué)習(xí)是極其不利的。因此，進行小學(xué)數(shù)學(xué)生活情境化教學(xué)，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們認識到數(shù)學(xué)并不是無序的數(shù)字的加減，也不是枯燥無味的分數(shù)的大小比較，而是生活中很多小情境的真實反映，是和自己生活密切相關(guān)的。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)范圍內(nèi)的加減法，可以運用到超市買東西的情境中去，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地生活，是自己必須掌握的一項生活基本技能，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性會更強，學(xué)習(xí)效率也就在自然而然中得到了很大程度的提高。2.便于學(xué)生理解抽象化的數(shù)學(xué)知識畢竟小朋友的認知水平是有限的，理解形象化的數(shù)學(xué)知識還勉強可以，但是涉及到概念原理等的抽象知識，小朋友大多會難以接受。例如小學(xué)低年級的小朋友在對“前后左右”等知識進行學(xué)習(xí)時，就會出現(xiàn)搞錯或搞反方向等的現(xiàn)象，特別是一些習(xí)題要求小朋友對小動物的站隊進行排序時，很多小朋友前后不分、左右不分等導(dǎo)致頻頻出錯，這時候教師就應(yīng)該輔以生活化的指導(dǎo)，可采取列隊做游戲或模擬食堂排隊打飯等的措施，以便他們更好地理解該部分知識。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，能夠在一定程度上加深學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解，幫助他們更好地將知識應(yīng)用到生活中，培養(yǎng)他們利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，同時逐步建立他們正確的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3.能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐探究能力學(xué)生實踐探究能力的培養(yǎng)，是隨著新課標的提出不斷深化的，這同時也對我們中小學(xué)教師提出了更高的要求，需要我們對傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式進行改進，徹底摒棄“滿堂灌”“填鴨式”等傳統(tǒng)模式，把教學(xué)的重點轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生主體地位上來，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度，以期更好地培養(yǎng)他們自身的學(xué)習(xí)意識。而小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生實踐探究能力的主要步驟，一方面，能夠使學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，提高他們利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力；另一方面，能夠在更大程度上激發(fā)他們的主觀能動性，逐步養(yǎng)成他們自主探究的好習(xí)慣。二、開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活情境化教學(xué)的具體策略1.善于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的關(guān)鍵，在于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的自身發(fā)展提供必要的環(huán)境基礎(chǔ)。首先，教師要研究小學(xué)生特殊的心理需求，探索他們的興趣愛好，這樣在創(chuàng)設(shè)情境時才會有的放矢，如在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)加兩位數(shù)”時，教師就可以利用植樹節(jié)學(xué)生植樹時的場景來進行講解，通過詢問他們二年級和三年級一共植了多少棵樹等來實現(xiàn)教學(xué)目的；其次，教師在上課時可以組織學(xué)生做游戲或給他們講故事等，在最大程度上增加他們的參與度，活躍課堂氣氛的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在對鐘表的知識進行學(xué)習(xí)時，教師可以組織一分鐘寫字個數(shù)比賽，形象化學(xué)生對時間的概念；再次，是教師在活躍學(xué)習(xí)氣氛的時候，可以采用必要的道具，通過演示或參觀等，滿足學(xué)生的好奇心，這主要是針對較抽象化或難以生活化的知識等，以便更好地達到教學(xué)目的。2.合理利用生活情境，突出數(shù)學(xué)的實用性首先，教師在創(chuàng)設(shè)生活情境的過程中要結(jié)合學(xué)生的實際情況，這樣更容易使他們產(chǎn)生認同感，如對城市和農(nóng)村的小朋友創(chuàng)設(shè)生活情境時就要采取完全不同的手段，農(nóng)村的小朋友需要多一些農(nóng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容，而城市的小朋友則需要多一些現(xiàn)代化內(nèi)容。其次，教師要使用簡單易懂的語言，降低學(xué)生走神的頻率，尤其是對一些概念型的知識進行生活化教學(xué)時。例如，在學(xué)習(xí)小數(shù)和分數(shù)的定義時，學(xué)生初次接觸難免會略感陌生，這時候教師就可以使用超市購物的場景，使學(xué)生更加深刻地理解小數(shù)的概念，而對于分數(shù)的理解，可考慮家庭分食物的模擬場景。最后，是教師要注意生活情境和教學(xué)重點相結(jié)合，不應(yīng)該僅僅把生活化教學(xué)看作是新課標的硬性要求，同時還應(yīng)該把握好情境創(chuàng)設(shè)的頻率。例如，有些教師整節(jié)課都在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，浪費了大量時間不說，還容易達到適得其反的目的，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到了情境中，難以完成教學(xué)任務(wù)。3.作業(yè)布置體現(xiàn)生活化，使學(xué)生學(xué)以致用目前的課堂教學(xué)只有40分鐘，而對學(xué)生的要求卻是多方面的，需要他們掌握基本的知識、形成一定的技能，同時還要發(fā)展他們的個性等等，顯然這需要教師布置一定的家庭作業(yè)。首先，教師布置的作業(yè)要合理，給學(xué)生不多不少的感覺，以便他們及時的完成作業(yè)；其次，教師布置的作業(yè)要盡量使學(xué)生利用到所學(xué)的所有知識，注重培養(yǎng)他們的探究能力，最好能夠使他們在愉快的家庭生活中輕輕松松完成。例如，在學(xué)習(xí)除法法則時，教師可以布置學(xué)生回家和爸爸媽媽逛一次超市，去購買自己喜歡的水果，三口之家要求購買6個，四口之家購買8個等，使學(xué)生自主考慮合理的分配方式，以便更好地理解除法的相關(guān)知識；最后是教師還要善于布置開放性的家庭作業(yè)，即要求和內(nèi)容不限，只需要學(xué)生將課堂知識進行合理的應(yīng)用，這樣做的目的，一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強他們學(xué)習(xí)的信心；另一方面，能夠提高學(xué)生自主探究解決問題的能力，更好地達到學(xué)以致用的目的。三、結(jié)語綜上所述，數(shù)學(xué)知識在我們的生活中是無處不在的，教師如果能把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化成多樣化的生活樂園，想必會有意想不到的收獲。因此，這需要我們廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師更好地分析現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)面臨的問題，以便提出更好的解決策略，促進學(xué)生朝著更加健康化的方向發(fā)展。研究性教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方法，一經(jīng)出現(xiàn)就得到了許多國內(nèi)外教育專家和學(xué)者的認可。目前，在我國國內(nèi)的一些高校已經(jīng)開始了關(guān)于研究性教學(xué)的課程教學(xué)方法的改革探索。研究性教學(xué)有明顯區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方法的特點。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師的課堂講授為主，一般以教材或課本為基礎(chǔ)，注重知識的傳承，授課過程中教師是主體，學(xué)生是被動接受的客體。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維完全被禁錮在有限的課堂內(nèi)容之中，沒有發(fā)揮想象的自由空間，課堂氛圍枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，甚至由此造成學(xué)生的厭學(xué)心理。而研究性教學(xué)完全不同于傳統(tǒng)教學(xué)法，知識的傳授不再以教師的課堂講授為主導(dǎo)，而是讓學(xué)生在研究性的情境中進行知識的學(xué)習(xí)。教師也只是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者，其地位與學(xué)生的地位是平等的，教師將授課活動融入研究性工作，在研究工作中進行知識的傳授，而學(xué)生則在研究性的活動中進行學(xué)習(xí)。這種全新的教學(xué)理念把教師和學(xué)生從課堂和教室中解放出來，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)其主動學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果顯著提高。目前，許多高校進行了一些課程的研究性教學(xué)嘗試與實踐探索。農(nóng)業(yè)物料學(xué)課程作為農(nóng)業(yè)機械化及其自動化及相關(guān)專業(yè)的一門重要專業(yè)必修課，在專業(yè)課程體系中占據(jù)著及其重要的地位。此外，隨著農(nóng)業(yè)物料處理技術(shù)和深加工技術(shù)的不斷發(fā)展，對農(nóng)業(yè)物料的研究也提出了更高的要求，同時也對農(nóng)業(yè)物料學(xué)的教學(xué)方法改革提出了新的挑戰(zhàn)。因此，在農(nóng)業(yè)物料學(xué)課程教學(xué)過程中實施研究性教學(xué)，對培養(yǎng)具備較高實踐技能的創(chuàng)新型農(nóng)機人才，推進農(nóng)機專業(yè)課程教學(xué)改革，創(chuàng)新農(nóng)機人才培養(yǎng)模式具有重要意義。一、農(nóng)業(yè)物料學(xué)課程實施研究性教學(xué)的必要性（一）高校課程教學(xué)改革的需要根據(jù)國家近幾年出臺的政策及對本科教學(xué)的要求，今后一段時期，要把培養(yǎng)本科生的能力培養(yǎng)擺在突出位置，要適應(yīng)當今社會的發(fā)展對本科生提出的更高要求。因此，學(xué)生在校階段的專業(yè)課程內(nèi)容、教育教學(xué)方法、培養(yǎng)目標等將決定著學(xué)生畢業(yè)后能否適應(yīng)工作崗位的需要。這就要求高校在課程教學(xué)改革方面做出相應(yīng)的調(diào)整。農(nóng)業(yè)物料學(xué)是農(nóng)機專業(yè)及其相近專業(yè)的一門重要專業(yè)必修課，針對本門課程實施研究性教學(xué)將會起到以點帶面的效果，其成功經(jīng)驗可以作為本專業(yè)其它課程教學(xué)改革的良好借鑒。（二）提高高校教研、科研水平的有效途徑研究性教學(xué)是教師引領(lǐng)學(xué)生進行有針對性的研究工作，在工作中進行課程知識的高校學(xué)習(xí)，而學(xué)生在研究性的學(xué)習(xí)中不但牢固掌握了大綱要求的專業(yè)知識，而且還可以在學(xué)習(xí)過程中衍生出研究成果，如論文、研究報告等。通過教師這種研究性的“教”和學(xué)生研究性的“學(xué)”，教師的業(yè)務(wù)水平、科研能力以及學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和思考解決問題的能力均會得到較大提升，從而高校的整體科研實力和水平也將得到較大提高，增加了高校自身的影響力和競爭力。（三）本科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本要求2016年，教育部明確表示將于近期頒布實施92個本科專業(yè)本科專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量標準，作為本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的國家標準和基本要求。最新修訂的高等教育法也明確提出“高等學(xué)校以培養(yǎng)人才為中心，開展教學(xué)、科研、社會服務(wù)以及文化傳承創(chuàng)新”，同時積極推動教學(xué)質(zhì)量評價監(jiān)督，開展多種形式的學(xué)校教育教學(xué)評價?！笆濉逼陂g，國家對高校本科人才培養(yǎng)提出了更高的要求，而推行專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革是實現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標的有效途徑。二、農(nóng)業(yè)物料學(xué)課程實施研究性教學(xué)需解決的幾個問題（一）教學(xué)準備研究性教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教師配置等方面均與傳統(tǒng)教學(xué)存在較大差異。因此，在農(nóng)業(yè)物料學(xué)課程實施研究性教學(xué)前要做好充分的教學(xué)準備工作以保證課程教學(xué)的順利開展。在教學(xué)內(nèi)容上需將本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的國內(nèi)外最新研究成果囊括進來，以拓寬學(xué)生的視野，掌握知識前沿。而在教學(xué)方法上可采取學(xué)生參與教師相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的科研、教研課題或自行申請大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓(xùn)練項目的方式，使學(xué)生進行有針對性的學(xué)習(xí)。研究性教學(xué)是一項復(fù)雜的教學(xué)過程，需要一個教學(xué)水平高、研究能力強的教學(xué)團隊作為保障。因此，在教學(xué)團隊的教師結(jié)構(gòu)等方面要做出相應(yīng)的調(diào)整以適應(yīng)研究性教學(xué)。（二）實施方略農(nóng)業(yè)物料學(xué)是一門實踐性較強的專業(yè)課。研究性教學(xué)的實施可根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)、教學(xué)團隊的師資水平、高校的管理能力等因素采取相應(yīng)的實施方略。針對上述因素，可采取學(xué)生參與教師課題或項目、自行申請項目、針對具體等方式進行系統(tǒng)而有針對性的研究性學(xué)習(xí)。教學(xué)團隊做好課程教學(xué)的組織、引導(dǎo)工作，特別需要注重在教學(xué)過程中對學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及發(fā)散思維和積極主動獲取知識的興趣的提高。（三）信息反饋機制研究性教學(xué)注重的是對課程教學(xué)過程的考核與評價，因此這就要求在教學(xué)過程中做好信息的反饋與處理工作，對其中存在的問題及時作出糾正以保證研究性教學(xué)的實施效果。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，也要注意了解學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中遇到的難題與困惑。（四）考核方案制定研究性教學(xué)需要一套科學(xué)合理的課程教學(xué)質(zhì)量考核方案，確定考核指標。根據(jù)農(nóng)業(yè)物料學(xué)的自身特點及課程性質(zhì)，合理確定評價指標并合理分配分值?？蓮亩ㄐ院投績蓚€方面進行教學(xué)效果的評價。確定一級評價指標時可考慮從以下幾個方面進行合理選擇：教學(xué)團隊、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)條件以及教學(xué)效果。在確定了具體的一級指標后需合理確定相應(yīng)的二級指標及其觀測點、考核標準以及分值分配。并根據(jù)最終的考核結(jié)果得出課程教學(xué)質(zhì)量的效果評價結(jié)論。在課程的研究性教學(xué)實施過程中要注意不斷地完善和細化考核方案使之與研究性教學(xué)活動并行發(fā)展。三、農(nóng)業(yè)物料學(xué)研究性教學(xué)實踐（一）研究性實驗教學(xué)根據(jù)農(nóng)業(yè)物料學(xué)課程教學(xué)大綱的要求，教學(xué)團隊設(shè)置一定學(xué)時的研究性實驗項目讓學(xué)生獨立或以小組形式完成。這種研究性的實驗內(nèi)容與一般的課內(nèi)實驗不同，一般的課內(nèi)試驗以驗證性居多，而研究性實驗的綜合性強，需要學(xué)生在實驗結(jié)果未知的情況下，通過實際操作得出數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析而得出結(jié)論并撰寫實驗報告。研究性實驗主要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的能力和獨立思考能力。（二）參與教師研究項目根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容和大綱要求，教師積極引導(dǎo)學(xué)生通過參與教學(xué)團隊成員的科研或教研項目的方式掌握相關(guān)知識，并在研究過程中通過理論知識的實際運用而理解的更加透徹和深刻。同時，學(xué)生在研究性的學(xué)習(xí)過程中會物化出研究成果，如論文、研究報告、參賽獲獎、申請專利等，增強了他們的成就感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其獲取知識的積極主動性將進一步增強。（三）學(xué)生申報各級各類研究項目國家為了鼓勵大學(xué)生積極參與“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，開發(fā)他們的科研潛質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，并鍛煉其利用專業(yè)知識解決工程實際問題的能力，特別設(shè)立了各級“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”、“校長基金”等一系列科研項目。而農(nóng)業(yè)物料學(xué)的研究性教學(xué)既可以通過教師指導(dǎo)學(xué)生申報與課程內(nèi)容相關(guān)的各級各類科研項目，在項目的研究工作中達到掌握相關(guān)知識，提升學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的目的。通過在研究工作中的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不僅增強了學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，使其科研能力得到進一步提升，同時也提高了他們的社會競爭力，對提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率起到了很好的促進作用。（四）基于問題的課堂學(xué)習(xí)和互動根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)團隊在每次上課前，設(shè)置一些有針對性的問題，讓學(xué)生帶著問題進行學(xué)習(xí)，同時，通過課堂互動、分組討論、上臺演講的方式強化學(xué)生對知識的理解和掌握。這種融合了PBL教學(xué)法和反轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式將會很好地培養(yǎng)學(xué)生主動思維、積極探索的科研精神，從而達到對專業(yè)知識的主動學(xué)習(xí)的目的。四、結(jié)束語研究性教學(xué)是一個繁雜而系統(tǒng)的教學(xué)過程，需要學(xué)校教學(xué)管理部門、教學(xué)團隊、后勤保障等各方面的共同努力才能保證順利實施。如何有效實施和推廣專業(yè)課程的研究性教學(xué)并保證良好的教學(xué)效果更需要教學(xué)工作者進一步思考的問題。[項目來源：黑龍江省高等教育學(xué)會規(guī)劃課題（編號：16G214）；佳木斯大學(xué)教育教學(xué)研究項目（編號：2016JL1005）；佳木斯大學(xué)教育教學(xué)研究項目：（編號：2016JL1011）；佳木斯大學(xué)教育教學(xué)研究項目（編號：2016JL1012）；佳木斯大學(xué)教育教學(xué)研究項目（編號：2016JL1007）。]油井堵水封堵基本知識及下井工具共81頁文檔油井堵水封堵基本知油井堵水封堵基本知識及井下工具油井堵水封堵85第一章油井堵水的目的意義第二章堵水工藝原理第三章封隔器型號編制方法及技術(shù)參數(shù)第四章常用的機械堵水管柱類型及發(fā)展第五章機械堵水管柱的有關(guān)計算第六章機械堵水井的選井選層原則錄第七章堵水施工前的準備工作第八章堵水主要施工工序及施工質(zhì)量標準第九章堵水施工質(zhì)量現(xiàn)場監(jiān)督第十章堵水效果評價標準第十一章機械堵水新工藝及發(fā)展方向第一章油井堵水的目的意義86第一章油井堵水的目的意義在油田進入高含水后期開發(fā)階段,由于竄槽、注入水突進或其它原因,使一些油井過早見水或遭水淹。為了消除或減少水淹造成的危害,所采取的一系列封堵出水層的井下工藝措施統(tǒng)稱為油井堵水。油井堵水的目的是控制產(chǎn)水層中水的流動和改變水驅(qū)油中水的流動方向,提高水驅(qū)油效率,使油田的產(chǎn)水量在某一時間內(nèi)下降或穩(wěn)定,以保持油田增產(chǎn)或穩(wěn)產(chǎn),其最終目的在于提高油田采收率堵水做為油田穩(wěn)油控水的一項主要技術(shù)措施,在油田開發(fā)中占有重要地位。第一章油井堵水的目的意義87第二章堵水工藝原理第一節(jié)機械堵水工藝原理通過對油井靜態(tài)、動態(tài)資料、及找水資料的分析,判斷出水層位,編制堵水地質(zhì)方案,根據(jù)地質(zhì)方案的要求,選用適當?shù)亩滤に嚬苤?包括丟手接頭、封隔器配產(chǎn)器、活門、絲堵等工具),利用封隔器卡在堵水目的層上下的物性隔層內(nèi),封隔器膠筒封隔油套環(huán)形空間,堵層光油管通過,使堵水目的層的液流與上下生產(chǎn)層分隔開,同時又無法進入油管內(nèi)。實現(xiàn)封堵目的層,達到降水增油的目的。第二章堵水工藝原理88抽油泵管壁及水泥環(huán)機械堵丟手接頭水適用于多油層射孔頂界這Y8411器開采時,暫時封生產(chǎn)層偏心配產(chǎn)器堵高含水層,而隔層Y341-114封隔器生產(chǎn)低含水層的堵層隔層Y34114隔器油井,并且被封射孔炮眼偏心配產(chǎn)器堵的油層在條件射孔底界Y341-14時隔器許可時解封后可絲堵繼續(xù)采油堵水管柱示意圖抽油泵89第二節(jié)化學(xué)堵水工藝原理油田化學(xué)堵水就是利用化學(xué)堵劑封堵預(yù)堵的出水層位。根據(jù)堵劑在油層形成封堵的方式不同,化學(xué)堵水可分為非選擇性化學(xué)堵水和選擇性化學(xué)堵水。非選擇性化學(xué)堵水是將堵劑注入預(yù)堵的出水層,形成一種不透水的人工隔板,使油、氣、水都不能通過的堵水方法;選擇性化學(xué)堵水是將具有選擇性的堵水劑籠統(tǒng)注入井中,或注入卡出的高含水大層段中,以阻止水流入井內(nèi)?；瘜W(xué)堵水又可根據(jù)化學(xué)堵劑在油層內(nèi)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)方式的不同,分為單液法化學(xué)堵水和雙液法化學(xué)堵水。單液法化學(xué)堵水是把在地面配制好的化學(xué)堵劑注入地層內(nèi),在地層溫度條件下或與水接觸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)形成封堵屏障;雙液法化學(xué)堵水是把兩種不同的堵劑輪流注入地層,在地層內(nèi)兩種堵劑接觸后發(fā)生反應(yīng),形成沉淀起到堵水的作用第二節(jié)化學(xué)堵水工藝原理90.水玻璃高強度化學(xué)堵水技術(shù)(1)堵水封堵工藝原理高強度化學(xué)堵水技術(shù)屬雙液法非選擇性化學(xué)堵水技術(shù)。該技術(shù)是將一定模數(shù)的水玻璃溶液和一定濃度的氯化鈣溶液,以惰性液體隔開,交替擠入高含水層或?qū)佣蝺?nèi),使兩種液體在地層孔隙內(nèi)混合,反應(yīng)生成不溶于水的水合硅酸鈣固體沉淀物,同時還可生成Si02+Ca(OH)2的物理吸附物,從而堵塞巖石孔隙或出水孔道,達到油井封堵的目的。.水玻璃高強度化學(xué)堵水技術(shù)91(2)堵水工藝①施工管柱化學(xué)堵水管柱由封隔器和噴砂器組m曾通油管成,見圖1。其它層55m工作筒②堵劑注入順序水玻璃隔離液一氯化鈣隔離液||83413封隔器水玻璃—隔離液一氯化鈣-隔離液水玻璃—頂替液(3)封堵工藝特點y4:-4剌隔器①施工工藝復(fù)雜,難度大,危險性較大中4m絲堵②封堵劑用量大,施工費用高,施工周期長圖1:化學(xué)堵水管柱圖解堵難度較大(2)堵水工藝922.氰凝堵水及封竄技術(shù)(1)堵水工藝原理氰凝的主體成分是聚氨基甲酸脂,加入催化劑的氰凝堵劑被攜帶注入地層后,在地層溫度壓力下遇水立即發(fā)生化學(xué)反應(yīng),最終生成不溶于水,且具有較高強度的固體物質(zhì)—-交聯(lián)度大的網(wǎng)絡(luò)壯結(jié)構(gòu)縮二脲堵塞出水通道,而且與巖石、水泥、鋼鐵有很強的粘結(jié)力。2.氰凝堵水及封竄技術(shù)