《易語言程序設(shè)計》教學(xué)課件

《易語言程序設(shè)計》MIAOFengchun

ICTinEducation/APEID

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fc.miao@職業(yè)教育領(lǐng)域程序設(shè)計課程與教學(xué)《易語言程序設(shè)計》MIAOFengchun

ICTin聯(lián)合國教科文組織兩大優(yōu)先發(fā)展的教育門類：職業(yè)技術(shù)教育與中等教育，其中職業(yè)技術(shù)教育的總目標是通過職業(yè)技術(shù)教育政策創(chuàng)新和課程改革，確保各國的年輕人獲得提高生產(chǎn)能力和工作成效所需的知識技能，具體包括：促進各成員國在職業(yè)技術(shù)教育方面的政策對話支持職業(yè)技術(shù)教育課程改革、教學(xué)和學(xué)習(xí)材料開發(fā)、教師培訓(xùn)等方面的能力建設(shè)建立職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量監(jiān)控策略國際背景：聯(lián)合國教科文組織的職業(yè)技術(shù)教育（TVETofUNESCO）

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./education/en/ev.php-URL_ID=41328&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html聯(lián)合國教科文組織兩大優(yōu)先發(fā)展的教育促進各成員國在職業(yè)技術(shù)教育問題：大多數(shù)國家的職業(yè)技術(shù)教育課程仍延用發(fā)達國家上世紀針對勞動密集型的大工業(yè)生產(chǎn)開發(fā)的課程。隨著技術(shù)的迅猛發(fā)展與迅速普及、全球化趨勢的加速和加深，人才市場越來越要求勞動者能在不同工種間迅速轉(zhuǎn)換的能力以及自我創(chuàng)業(yè)的能力。原有分工種的課程培訓(xùn)目標、工種間條塊分割的課程內(nèi)容、重工種知識輕通用能力的培養(yǎng)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新的市場需要。職業(yè)技術(shù)教育的課程改革成為迫切且持久的需求。職業(yè)技術(shù)教育課程內(nèi)容改革問題：職業(yè)技術(shù)教育課程內(nèi)容改革全球背景：促進生產(chǎn)力提高：歐洲中央銀行的調(diào)查顯示，信息技術(shù)成為拉動發(fā)達國家生產(chǎn)力增長的最主要動力。信息技術(shù)水平與薪酬成正比：全球主要發(fā)達國家的調(diào)查顯示，熟練掌握并使用計算機的員工工資比不具備計算機技能的高出10-23%。信息化與地方課程結(jié)合。信息技術(shù)成為衡量文盲的新指標：國際成年人掃盲和生活技能調(diào)查（AdultLiteracyandLife-skillsSurvey,ALL）、國際成年人能力評估項目(ProgramforInternationalAssessmentofAdultCompetencies)都把是否具備信息技術(shù)能力作為衡量文盲的指標。為什么要在職業(yè)院校強化信息技術(shù)教育全球背景：為什么要在職業(yè)院校強化信息技術(shù)教育我國的產(chǎn)業(yè)調(diào)整和各行業(yè)信息化：發(fā)達國家信息技術(shù)相關(guān)行業(yè)對經(jīng)濟增長的貢獻在20-30%，并直接貢獻0.5-1%的GDP。在依靠勞動密集型、高能耗的經(jīng)濟門類維持了三十年的快速增長后，我國面臨最大的產(chǎn)業(yè)調(diào)整，其中關(guān)鍵中的關(guān)鍵就是顯著提高產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品的技術(shù)含量和自主創(chuàng)新程度：一方面，信息技術(shù)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)會史無前例的快速發(fā)展；另一方面，所有行業(yè)的信息化進程也不得不加速和深化。為什么要在職業(yè)院校強化信息技術(shù)教育我國的產(chǎn)業(yè)調(diào)整和各行業(yè)信息化：為什么要在職業(yè)院校強化信息技術(shù)職業(yè)教育對信息技術(shù)課程的需求計算機技術(shù)是當代影響最廣泛的技術(shù)門類，持續(xù)發(fā)展和不斷膨脹的計算機行業(yè)本身對各類計算機專業(yè)人才的需求不斷走高；計算機技術(shù)在各個行業(yè)中的加速普及，又使計算機技能成為對各行業(yè)人才的一種普遍的、基本的要求（計算機素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、信息技術(shù)素養(yǎng)）；隨著計算機的普及教育和全民計算機素養(yǎng)的提高，各行業(yè)對就業(yè)人才計算機知識的要求呈現(xiàn)出一種水漲船高的趨勢。職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域的信息技術(shù)課程職業(yè)教育對信息技術(shù)課程的需求職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域的信息技術(shù)課程對策應(yīng)對這種市場發(fā)展趨勢，職業(yè)技術(shù)院校一方面應(yīng)針對計算機相關(guān)專業(yè)不斷開設(shè)和強化程序設(shè)計、數(shù)據(jù)管理和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等核心課程，讓計算機專業(yè)的畢業(yè)生的強項更強；另一方面應(yīng)面向所有專業(yè)的學(xué)生不斷更新和提升計算機基礎(chǔ)課的培養(yǎng)目標，并適當充實更新程序設(shè)計等選修內(nèi)容，讓所有學(xué)科的學(xué)生在適應(yīng)信息社會需要的基礎(chǔ)上，讓其“一技之長”的適應(yīng)面更寬。職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域的信息技術(shù)課程對策職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域的信息技術(shù)課程為什么選易語言？

易語言是一款中國人自主開發(fā)的全中文本地化的編程語言易語言通過自帶編譯器實現(xiàn)代碼編譯，支持跨平臺編程易語言支持程序設(shè)計界面的全可視化的和程序流程的即時可視化易語言與其他編程語言共融互通，支持相互調(diào)用和多語言協(xié)同開發(fā)易語言持續(xù)開發(fā)和提供面向多領(lǐng)域應(yīng)用的實用支持功能《易語言程序設(shè)計》課程與教材設(shè)計為什么選易語言？《易語言程序設(shè)計》課程與教材設(shè)計為什么要在職業(yè)教育學(xué)校開設(shè)易語言課程？

程序設(shè)計課可提升職業(yè)教育信息技術(shù)類課程的核心價值：培養(yǎng)目標上實現(xiàn)從“效能工具”培訓(xùn)到“使能技術(shù)”運用的躍升。易語言可降低職教學(xué)生學(xué)習(xí)編程的門檻兒：“易難為易”，“門檻兒低、坡度緩”地培養(yǎng)職教學(xué)生的編程技能和編程問題解決能力（張效祥院士）易語言可從職前用戶開始培養(yǎng)軟件自主產(chǎn)權(quán)意識：打破西方軟件壟斷和西方思維模式對中國學(xué)生的“思維封裝”《易語言程序設(shè)計》課程與教材設(shè)計為什么要在職業(yè)教育學(xué)校開設(shè)易語言課程？《易語言程序設(shè)計》課學(xué)習(xí)易語言對職業(yè)教育學(xué)生有哪些價值？

在職業(yè)教育學(xué)校普遍開設(shè)程序設(shè)計之類的信息技術(shù)核心課程有助于職教學(xué)生在“一技之長”的基礎(chǔ)上達到“一技之強”，進而提高就業(yè)競爭力。本能效能使能智能個體對信息技術(shù)的本能興趣，良好的“初體驗”——可始于此(游戲?qū)W習(xí)learningbyplaying)無目的、無意識的應(yīng)用——不能止于此各類應(yīng)用軟件——有目的地提高效果和效率（“做中學(xué)”learningbydoing）“打包的”、無法改動的、被動應(yīng)用——應(yīng)用層面，可解決問題，難以開展技術(shù)創(chuàng)新硬件技術(shù)、程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)——可對計算機進行操縱和控制(“創(chuàng)作中學(xué)”LearningbyCreating)思想方法的學(xué)習(xí)與應(yīng)用——主動操控計算機解決問題利用信息技術(shù)解決高智能（挑戰(zhàn)性）的問題； 通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)提高學(xué)生智能（信息問題解決能力)——個人潛能(學(xué)思結(jié)合，Learning&Thinking)創(chuàng)新人才；具有自主知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品研發(fā)——國家蓄能《易語言程序設(shè)計》課程與教材設(shè)計學(xué)習(xí)易語言對職業(yè)教育學(xué)生有哪些價值？本能效能使能智能個體對計算機\電子類\工科\管理類學(xué)科學(xué)生職業(yè)發(fā)展程序語言(比應(yīng)用軟件適應(yīng)面廣)邏輯思維訓(xùn)練\簡單事務(wù)處理程序數(shù)據(jù)處理能力強網(wǎng)絡(luò)\網(wǎng)頁\網(wǎng)站職業(yè)教育易語言學(xué)習(xí)意義計算機\電子類\工科\管理類學(xué)科學(xué)生職業(yè)發(fā)展職業(yè)教育易語言學(xué)易學(xué)具備程序設(shè)計語言的基本要素(VB)漢語\英語降低語言障礙主要功能打包基本功能命令完成利用漢語思維聯(lián)想的特點幫助記憶或不記憶所寫程序能與C++\VB等程序相互調(diào)用職業(yè)教育易語言學(xué)習(xí)意義易學(xué)職業(yè)教育易語言學(xué)習(xí)意義學(xué)生易編程,從中得到通過編程獲得成功的享受邏輯思維\集中精力的訓(xùn)練打下職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)職業(yè)證書職業(yè)教育易語言學(xué)習(xí)意義學(xué)生職業(yè)教育易語言學(xué)習(xí)意義謝謝謝謝演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！《易語言程序設(shè)計》MIAOFengchun

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fc.miao@職業(yè)教育領(lǐng)域程序設(shè)計課程與教學(xué)《易語言程序設(shè)計》MIAOFengchun

ICTin聯(lián)合國教科文組織兩大優(yōu)先發(fā)展的教育門類：職業(yè)技術(shù)教育與中等教育，其中職業(yè)技術(shù)教育的總目標是通過職業(yè)技術(shù)教育政策創(chuàng)新和課程改革，確保各國的年輕人獲得提高生產(chǎn)能力和工作成效所需的知識技能，具體包括：促進各成員國在職業(yè)技術(shù)教育方面的政策對話支持職業(yè)技術(shù)教育課程改革、教學(xué)和學(xué)習(xí)材料開發(fā)、教師培訓(xùn)等方面的能力建設(shè)建立職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量監(jiān)控策略國際背景：聯(lián)合國教科文組織的職業(yè)技術(shù)教育（TVETofUNESCO）

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./education/en/ev.php-URL_ID=41328&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html聯(lián)合國教科文組織兩大優(yōu)先發(fā)展的教育促進各成員國在職業(yè)技術(shù)教育問題：大多數(shù)國家的職業(yè)技術(shù)教育課程仍延用發(fā)達國家上世紀針對勞動密集型的大工業(yè)生產(chǎn)開發(fā)的課程。隨著技術(shù)的迅猛發(fā)展與迅速普及、全球化趨勢的加速和加深，人才市場越來越要求勞動者能在不同工種間迅速轉(zhuǎn)換的能力以及自我創(chuàng)業(yè)的能力。原有分工種的課程培訓(xùn)目標、工種間條塊分割的課程內(nèi)容、重工種知識輕通用能力的培養(yǎng)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新的市場需要。職業(yè)技術(shù)教育的課程改革成為迫切且持久的需求。職業(yè)技術(shù)教育課程內(nèi)容改革問題：職業(yè)技術(shù)教育課程內(nèi)容改革全球背景：促進生產(chǎn)力提高：歐洲中央銀行的調(diào)查顯示，信息技術(shù)成為拉動發(fā)達國家生產(chǎn)力增長的最主要動力。信息技術(shù)水平與薪酬成正比：全球主要發(fā)達國家的調(diào)查顯示，熟練掌握并使用計算機的員工工資比不具備計算機技能的高出10-23%。信息化與地方課程結(jié)合。信息技術(shù)成為衡量文盲的新指標：國際成年人掃盲和生活技能調(diào)查（AdultLiteracyandLife-skillsSurvey,ALL）、國際成年人能力評估項目(ProgramforInternationalAssessmentofAdultCompetencies)都把是否具備信息技術(shù)能力作為衡量文盲的指標。為什么要在職業(yè)院校強化信息技術(shù)教育全球背景：為什么要在職業(yè)院校強化信息技術(shù)教育我國的產(chǎn)業(yè)調(diào)整和各行業(yè)信息化：發(fā)達國家信息技術(shù)相關(guān)行業(yè)對經(jīng)濟增長的貢獻在20-30%，并直接貢獻0.5-1%的GDP。在依靠勞動密集型、高能耗的經(jīng)濟門類維持了三十年的快速增長后，我國面臨最大的產(chǎn)業(yè)調(diào)整，其中關(guān)鍵中的關(guān)鍵就是顯著提高產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品的技術(shù)含量和自主創(chuàng)新程度：一方面，信息技術(shù)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)會史無前例的快速發(fā)展；另一方面，所有行業(yè)的信息化進程也不得不加速和深化。為什么要在職業(yè)院校強化信息技術(shù)教育我國的產(chǎn)業(yè)調(diào)整和各行業(yè)信息化：為什么要在職業(yè)院校強化信息技術(shù)職業(yè)教育對信息技術(shù)課程的需求計算機技術(shù)是當代影響最廣泛的技術(shù)門類，持續(xù)發(fā)展和不斷膨脹的計算機行業(yè)本身對各類計算機專業(yè)人才的需求不斷走高；計算機技術(shù)在各個行業(yè)中的加速普及，又使計算機技能成為對各行業(yè)人才的一種普遍的、基本的要求（計算機素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、信息技術(shù)素養(yǎng)）；隨著計算機的普及教育和全民計算機素養(yǎng)的提高，各行業(yè)對就業(yè)人才計算機知識的要求呈現(xiàn)出一種水漲船高的趨勢。職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域的信息技術(shù)課程職業(yè)教育對信息技術(shù)課程的需求職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域的信息技術(shù)課程對策應(yīng)對這種市場發(fā)展趨勢，職業(yè)技術(shù)院校一方面應(yīng)針對計算機相關(guān)專業(yè)不斷開設(shè)和強化程序設(shè)計、數(shù)據(jù)管理和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等核心課程，讓計算機專業(yè)的畢業(yè)生的強項更強；另一方面應(yīng)面向所有專業(yè)的學(xué)生不斷更新和提升計算機基礎(chǔ)課的培養(yǎng)目標，并適當充實更新程序設(shè)計等選修內(nèi)容，讓所有學(xué)科的學(xué)生在適應(yīng)信息社會需要的基礎(chǔ)上，讓其“一技之長”的適應(yīng)面更寬。職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域的信息技術(shù)課程對策職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域的信息技術(shù)課程為什么選易語言？

易語言是一款中國人自主開發(fā)的全中文本地化的編程語言易語言通過自帶編譯器實現(xiàn)代碼編譯，支持跨平臺編程易語言支持程序設(shè)計界面的全可視化的和程序流程的即時可視化易語言與其他編程語言共融互通，支持相互調(diào)用和多語言協(xié)同開發(fā)易語言持續(xù)開發(fā)和提供面向多領(lǐng)域應(yīng)用的實用支持功能《易語言程序設(shè)計》課程與教材設(shè)計為什么選易語言？《易語言程序設(shè)計》課程與教材設(shè)計為什么要在職業(yè)教育學(xué)校開設(shè)易語言課程？

程序設(shè)計課可提升職業(yè)教育信息技術(shù)類課程的核心價值：培養(yǎng)目標上實現(xiàn)從“效能工具”培訓(xùn)到“使能技術(shù)”運用的躍升。易語言可降低職教學(xué)生學(xué)習(xí)編程的門檻兒：“易難為易”，“門檻兒低、坡度緩”地培養(yǎng)職教學(xué)生的編程技能和編程問題解決能力（張效祥院士）易語言可從職前用戶開始培養(yǎng)軟件自主產(chǎn)權(quán)意識：打破西方軟件壟斷和西方思維模式對中國學(xué)生的“思維封裝”《易語言程序設(shè)計》課程與教材設(shè)計為什么要在職業(yè)教育學(xué)校開設(shè)易語言課程？《易語言程序設(shè)計》課學(xué)習(xí)易語言對職業(yè)教育學(xué)生有哪些價值？

在職業(yè)教育學(xué)校普遍開設(shè)程序設(shè)計之類的信息技術(shù)核心課程有助于職教學(xué)生在“一技之長”的基礎(chǔ)上達到“一技之強”，進而提高就業(yè)競爭力。本能效能使能智能個體對信息技術(shù)的本能興趣，良好的“初體驗”——可始于此(游戲?qū)W習(xí)learningbyplaying)無目的、無意識的應(yīng)用——不能止于此各類應(yīng)用軟件——有目的地提高效果和效率（“做中學(xué)”learningbydoing）“打包的”、無法改動的、被動應(yīng)用——應(yīng)用層面，可解決問題，難以開展技術(shù)創(chuàng)新硬件技術(shù)、程序設(shè)