聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能課件

聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能化纖生廣各論TextileEngineeringSichuanUniversity課程介紹第一章聚酯纖維生產(chǎn)工藝:第一節(jié)概論重點(diǎn)內(nèi)容:聚酯纖維的發(fā)展簡(jiǎn)史與產(chǎn)品分類第二節(jié)聚酯原料生產(chǎn)工藝及技術(shù)重點(diǎn)內(nèi)容:聚酯原料的生產(chǎn)技術(shù)與藝SichuanUniver我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)在快速發(fā)展的同時(shí)也衍生出各種社會(huì)問題。學(xué)校是學(xué)生獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生良好品德和健全人格的重要平臺(tái)。然而，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村初中校園不容樂觀，中，學(xué)校這塊凈土正在受到社會(huì)不良思想的侵蝕，校園欺凌事件時(shí)有發(fā)生。而且從欺凌的方式上來看，我國(guó)校園欺凌行為的危害性正在逐漸增強(qiáng)。因此，深入研究農(nóng)村初中校園校園欺凌行為與學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，探索出預(yù)防農(nóng)村初中校園校園欺凌行為的有效方法顯得十分緊迫。一、學(xué)校因素校園是欺凌事件的主要發(fā)生地。教師和學(xué)生是校園欺凌事件的見證者，但是很多農(nóng)村初中校園的管理者和教師沒有充分重視校園欺凌，大多抱著不讓事態(tài)擴(kuò)大，不擔(dān)過多責(zé)任的想法。在實(shí)際工作中，只是重點(diǎn)放在預(yù)防、處理較為嚴(yán)重的肢體欺凌行為上，對(duì)言語欺凌或一般性的肢體欺凌不夠重視，從而在客觀上縱容了欺凌行為的發(fā)生。此外，在很多農(nóng)村初中校園中依然存在教師用言語暴力、肢體暴力來懲罰學(xué)生的現(xiàn)象，導(dǎo)致師生關(guān)系不融洽。而且，教師對(duì)學(xué)生的暴力行為給學(xué)生帶來不好的示范效應(yīng)。因此，教師在教育學(xué)生時(shí)，要注意方式方法，不能采用言語、肢體暴力來懲罰學(xué)生。如果教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的欺凌行為，并采取合理的方式及時(shí)制止，對(duì)欺凌者進(jìn)行一定的懲罰，就可以讓欺凌者受到負(fù)強(qiáng)化的作用，從而有效防止欺凌行為的發(fā)生。二、社會(huì)因素當(dāng)前，社會(huì)公眾大多通過網(wǎng)絡(luò)了解校園欺凌行為。一方面，網(wǎng)絡(luò)讓大眾對(duì)校園欺凌更加關(guān)注；另一方面，網(wǎng)絡(luò)也為欺凌行為的模仿和復(fù)制提供了方便。尤其是農(nóng)村初中學(xué)生，由于校園位置通常比較偏遠(yuǎn)，學(xué)生更依賴網(wǎng)絡(luò)去了解外面的世界，網(wǎng)絡(luò)上一些不良思想很容易對(duì)他們?cè)斐韶?fù)面影響?？梢姡瑢?duì)于校園欺凌來說，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，不可否認(rèn)的是，當(dāng)前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)在引導(dǎo)大眾有效預(yù)防，科學(xué)處理欺凌事件方面的建設(shè)是缺失的，關(guān)于反校園欺凌行為專業(yè)網(wǎng)站很好，也很難在網(wǎng)絡(luò)上找到反校園欺凌和應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法。社會(huì)大眾往往將關(guān)注焦點(diǎn)放在對(duì)個(gè)別校園欺凌事件的追蹤報(bào)道，抱著冷嘲熱諷、看熱鬧的心態(tài)去觀望，對(duì)身邊發(fā)生的校園欺凌事件卻無動(dòng)于衷。三、改革教育體制，加強(qiáng)學(xué)校與第三方機(jī)構(gòu)合作在傳統(tǒng)的教育體制中，校園的行政人員和教師的角色是既定的。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校面臨的問題也在變化，而很多農(nóng)村初中校園還沒有校園欺凌應(yīng)對(duì)部門，只是由教師或其他人員在本職工作之余去預(yù)防和處理校園欺凌問題，而缺乏專門培訓(xùn)的教師和人員往往只能用傳統(tǒng)的說教和處罰手段去對(duì)校園欺凌，這樣的方式顯然效果不好。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與第三方機(jī)構(gòu)的合作，利用社會(huì)專業(yè)反欺凌機(jī)構(gòu)的專業(yè)理念與方法，通過“寓教于樂”的方式去影響學(xué)生，改變學(xué)生，從而有效應(yīng)對(duì)校園欺凌。因此，我們有必要在農(nóng)村初中學(xué)校教育中引入社會(huì)工作，構(gòu)建良好的校園環(huán)境，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供有效保障。例如，可以在學(xué)校設(shè)置心理咨詢室，和第三方心理咨詢機(jī)構(gòu)合作，引入心理輔導(dǎo)專業(yè)人才，真正發(fā)揮心理咨詢室在預(yù)防和處理校園欺凌行為方面的效用，而不是為了應(yīng)付上級(jí)檢查讓其系統(tǒng)虛設(shè)。心理咨詢室的相關(guān)人員要以學(xué)生文本，主動(dòng)深入到學(xué)生群體中，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)幫助學(xué)生解決心理問題，定期開展心理講解和心理輔導(dǎo)互動(dòng)，及時(shí)排解學(xué)生心中的煩惱，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理品質(zhì)，從而有效的預(yù)防和處理校園欺凌問題。四、全社會(huì)共同推進(jìn)反校園欺凌機(jī)制落實(shí)校園欺凌受到社會(huì)大眾的廣泛關(guān)注。當(dāng)前，我國(guó)正在積極研究校園欺凌問題的解決機(jī)制，但要真正落實(shí)反校園欺凌機(jī)制需要政府有關(guān)部分及社會(huì)各界的共同支持。政府部門，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，減少網(wǎng)絡(luò)上的血腥、暴力、色情等不良信息對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，從源頭上加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體和自媒體的監(jiān)督與管理。作為對(duì)中學(xué)生，尤其是農(nóng)村中學(xué)生的思想觀念和行為方式產(chǎn)生巨大影響的網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)該加強(qiáng)自律，加大反校園欺凌的宣傳力度，與政府一同凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，構(gòu)建反校園欺凌的社會(huì)氛圍，給學(xué)生更多，更積極的輿論引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生正面影響。五、結(jié)束語總而言之，作為欺凌行為主要發(fā)生地的學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)和第三方機(jī)構(gòu)的合作，引入專業(yè)的心理輔導(dǎo)人以有效應(yīng)對(duì)校園欺凌問題。同時(shí)，需要社會(huì)各界的共同合作，為學(xué)生構(gòu)建良好的成長(zhǎng)環(huán)境，才能有效減少校園欺凌事件的發(fā)生。俄國(guó)文學(xué)泰斗托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活潑的心理成分，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力源泉。隨著新課改的實(shí)施，地理教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，靈活而切合實(shí)際地選擇不同的教學(xué)方法，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。因此，教師要適時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。一、充分利用新教材的可接受性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)應(yīng)深入挖掘新課程的教育內(nèi)涵，綜合教材內(nèi)容，利用新教材編排上版式多樣、圖文并茂，教學(xué)內(nèi)容清晰明了，有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，使地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科發(fā)展和應(yīng)用情況的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)地理學(xué)科對(duì)生活、社會(huì)的重要性。掌握它的實(shí)際需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)明確指出：“課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體性。”學(xué)生主體性的發(fā)揮有利于維持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的愉快心情，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的直接興趣。1.良好的新課導(dǎo)入是提高學(xué)生興趣和課堂實(shí)效性的起點(diǎn)?！叭f事開頭難”，良好的開端是成功的一半，如果教師在一堂課開始就利用詼諧幽默的語言、生動(dòng)活潑的表情和動(dòng)作、引人入勝的地理趣聞和故事來導(dǎo)入新課，努力營(yíng)造良好的課堂氣氛，使課堂充滿笑聲，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)，既達(dá)到事半功倍的效果，又提高了學(xué)生的積極性。2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)情感，引發(fā)興趣。學(xué)生只有親其師，才能信其道。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，建立良好的師生關(guān)系是不可忽視的。新課程倡導(dǎo)互動(dòng)教學(xué)方式的背后要有思考性和啟發(fā)性的問題來支撐，問題的設(shè)置要有價(jià)值、有層次，難易恰當(dāng)。這樣，師生在互動(dòng)過程中才會(huì)有思想火花的閃現(xiàn)，在“形”動(dòng)的同時(shí)要有“腦”動(dòng)，真正體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，倡導(dǎo)以自主、合作和探究為主的學(xué)習(xí)方式，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。3.加強(qiáng)教學(xué)方法滲透、指導(dǎo)，提高獲取知識(shí)的能力。“授之以魚，不如授之以漁”。在新課改教育體制下，合理科學(xué)的教學(xué)方法，不僅可以改善課堂教學(xué)的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立他們崇尚科學(xué)、追求真理的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，而且可以培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問題，帶給學(xué)生成就感和自豪感，提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣。三、合理利用多媒體，增強(qiáng)教學(xué)效果。信息技術(shù)手段在教學(xué)中越來越顯示其獨(dú)特的魅力，它給課堂教學(xué)注入了新的活力和生機(jī)，使得課堂效率大為提高。利用多媒體輔助教學(xué)，能較好地處理地理學(xué)中的各種圖形的大與小、遠(yuǎn)與近、動(dòng)與靜、局部與整體之間的關(guān)系，生動(dòng)直觀地引起學(xué)生的注意，幫助學(xué)生理解、識(shí)記，掌握，大大提高了教學(xué)效率。同時(shí)切忌用多媒體代替教師，由過去的“滿堂灌”變成現(xiàn)在的“滿堂按”，導(dǎo)致多媒體失去有效性，達(dá)不到預(yù)期的效果。四、結(jié)合當(dāng)今熱點(diǎn)問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)當(dāng)今熱點(diǎn)問題一般比較感興趣，教師應(yīng)把握時(shí)代脈搏，把地理知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：2011年2月的“埃及政變”，執(zhí)政長(zhǎng)達(dá)30年，曾經(jīng)叱咤風(fēng)云的埃及前總統(tǒng)，在短短的18天時(shí)間，黯然走下政治舞臺(tái)。受其影響，中東地區(qū)多國(guó)發(fā)生反政府游行，部分國(guó)家發(fā)生動(dòng)亂，導(dǎo)致世界石油價(jià)格上升，進(jìn)而影響全球經(jīng)濟(jì)。再如：2012年4月的黃巖島事件，菲律賓軍艦嚴(yán)重干擾我中國(guó)漁船在我中國(guó)海域的正常作業(yè)，無辜挑起事端，影響局部穩(wěn)定。針對(duì)以上問題，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生討論回答，爭(zhēng)相表達(dá)，樹立他們的深刻的資源觀和強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。五、重視激勵(lì)評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師要重視激勵(lì)性評(píng)價(jià)，要善于從學(xué)習(xí)、生活中捕捉每一學(xué)生的身上的“閃光點(diǎn)”，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)生會(huì)更加自信，增強(qiáng)他們的愉悅感，滿足了他們渴望表現(xiàn)的心理，使他們對(duì)地理學(xué)科持久保持興趣，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性?？傊?，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索，不斷創(chuàng)新，利用各種有效的教學(xué)信息和教學(xué)方法，活躍課堂教學(xué)的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從內(nèi)心體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。只有這樣，才能達(dá)到新課標(biāo)提出的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的育人目標(biāo)，才能體現(xiàn)教學(xué)之美，教學(xué)之樂，使我們的教學(xué)在輕松愉快中收到良好的效果。聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能1化纖生廣各論TextileEngineeringSichuanUniversity化纖生廣各論2課程介紹第一章聚酯纖維生產(chǎn)工藝:第一節(jié)概論重點(diǎn)內(nèi)容:聚酯纖維的發(fā)展簡(jiǎn)史與產(chǎn)品分類第二節(jié)聚酯原料生產(chǎn)工藝及技術(shù)重點(diǎn)內(nèi)容:聚酯原料的生產(chǎn)技術(shù)與藝SichuanUniver課程介紹3課程介紹第一章聚酯纖維生產(chǎn)工藝第三節(jié)聚酯纖維的生產(chǎn)技術(shù)及工藝重點(diǎn)內(nèi)容聚酯纖維的的生產(chǎn)技術(shù)與工第四節(jié)聚酯纖維的結(jié)構(gòu)性能及改性重點(diǎn)內(nèi)容聚酯纖維的各種改性方法和目的。SichuanUniversit課程介紹41.4.1聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能Textil聚酚纖維的結(jié)構(gòu)分子鏈結(jié)構(gòu)聚集杰結(jié)構(gòu)結(jié)晶結(jié)構(gòu)取向結(jié)構(gòu)聚酷纖維的性質(zhì)聚酯纖維的化學(xué)性質(zhì)聚酷纖維的物理性質(zhì)SichuanUniversit1.4.1聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能5聚酯的分子結(jié)構(gòu)PETTextil今聚酯是指分子鏈中含有酯基的聚合物的總稱今聚酷分子的重復(fù)單元結(jié)構(gòu)中由三部分組成,殆基、苯環(huán)和正甲基錐大分子的兩端各有一個(gè)經(jīng)基例如HoCH2CH2OG-CO-+GH2CH-OHSichuanUniversit聚酯的分子結(jié)構(gòu)PET6聚酯的構(gòu)象TextilH◆PET的旁式構(gòu)象(能量高)0C—HH—C0PET的反式構(gòu)象(能量低)HHH<-cGH反式旁式PET中乙二醇組分的反式和旁式構(gòu)象SichuanUniversit聚酯的構(gòu)象7構(gòu)象的轉(zhuǎn)變Textil令聚酯的分子鏈可轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)生重排,大約在100°C時(shí)開始結(jié)晶。在結(jié)晶過程中旁式構(gòu)象逐步轉(zhuǎn)化為反式構(gòu)象。1.2}(任意單位)翻0.6卜(任意單位日9何兇吧0.20.120004000600000040006000卷繞速度/m·min卷繞速度/m·minSichuanUniversit構(gòu)象的轉(zhuǎn)變8Textil嘲1.2006(任意單位)如10}(任意單位如0.050.80.6日0.220004000600020006000卷繞速度/m·min卷繞速度/m·min1SichuanUniversitTextil9PBT的分子結(jié)構(gòu)TextilPBT中亞甲基鏈節(jié)不是完全伸直的。令PBT重復(fù)單元結(jié)構(gòu)中含有四個(gè)柔性的亞甲基鏈節(jié),其可能的空間構(gòu)象顯然比PET更加復(fù)雜可扭曲的分子鏈在拉力下容易伸直,故PBT的屈服應(yīng)力比PET要低得多☆這種性質(zhì)被用來制造彈性纖維。SichuanUniversitPBT的分子結(jié)構(gòu)10PTT的分子結(jié)構(gòu)TextilPTT在兩個(gè)對(duì)苯二甲酸單元之間存在著3個(gè)亞甲基單元今這種化學(xué)結(jié)構(gòu)中奇數(shù)個(gè)亞甲基單元會(huì)在大分子鏈之間產(chǎn)生奇碳效應(yīng)”,使苯環(huán)不能與3個(gè)亞甲基處于同一卒面令臨近兩個(gè)羰基的斥力不能呈180°平面排列,只能以空間120°錯(cuò)開排列,由此使得PTT大分子鏈形成螺旋狀排列,最終影響PTT的物理性能?！頟TT是新型彈性纖維品種SichuanUniversitPTT的分子結(jié)構(gòu)11聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能課件12聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能課件13聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能課件14聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能課件15聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能課件16聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能課件17聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能課件18聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能課件19聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能課件20聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能課件21聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能課件22聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能課件23聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能課件24聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能課件25聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能課件26聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能課件27聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能課件28聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能課件29聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能課件30聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能課件31聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能課件32聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能課件33聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能課件34聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能課件35聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能課件36聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能課件37聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能課件38聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能課件39聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能課件40聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能課件41聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能課件42聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能課件43聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能課件44聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能課件45聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能課件46聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能課件47聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能課件48聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能課件49聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能課件50聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能課件51聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能課件52聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能課件53聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能課件54聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能課件55謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?6聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能化纖生廣各論TextileEngineeringSichuanUniversity課程介紹第一章聚酯纖維生產(chǎn)工藝:第一節(jié)概論重點(diǎn)內(nèi)容:聚酯纖維的發(fā)展簡(jiǎn)史與產(chǎn)品分類第二節(jié)聚酯原料生產(chǎn)工藝及技術(shù)重點(diǎn)內(nèi)容:聚酯原料的生產(chǎn)技術(shù)與藝SichuanUniver我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)在快速發(fā)展的同時(shí)也衍生出各種社會(huì)問題。學(xué)校是學(xué)生獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生良好品德和健全人格的重要平臺(tái)。然而，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村初中校園不容樂觀，中，學(xué)校這塊凈土正在受到社會(huì)不良思想的侵蝕，校園欺凌事件時(shí)有發(fā)生。而且從欺凌的方式上來看，我國(guó)校園欺凌行為的危害性正在逐漸增強(qiáng)。因此，深入研究農(nóng)村初中校園校園欺凌行為與學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，探索出預(yù)防農(nóng)村初中校園校園欺凌行為的有效方法顯得十分緊迫。一、學(xué)校因素校園是欺凌事件的主要發(fā)生地。教師和學(xué)生是校園欺凌事件的見證者，但是很多農(nóng)村初中校園的管理者和教師沒有充分重視校園欺凌，大多抱著不讓事態(tài)擴(kuò)大，不擔(dān)過多責(zé)任的想法。在實(shí)際工作中，只是重點(diǎn)放在預(yù)防、處理較為嚴(yán)重的肢體欺凌行為上，對(duì)言語欺凌或一般性的肢體欺凌不夠重視，從而在客觀上縱容了欺凌行為的發(fā)生。此外，在很多農(nóng)村初中校園中依然存在教師用言語暴力、肢體暴力來懲罰學(xué)生的現(xiàn)象，導(dǎo)致師生關(guān)系不融洽。而且，教師對(duì)學(xué)生的暴力行為給學(xué)生帶來不好的示范效應(yīng)。因此，教師在教育學(xué)生時(shí)，要注意方式方法，不能采用言語、肢體暴力來懲罰學(xué)生。如果教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的欺凌行為，并采取合理的方式及時(shí)制止，對(duì)欺凌者進(jìn)行一定的懲罰，就可以讓欺凌者受到負(fù)強(qiáng)化的作用，從而有效防止欺凌行為的發(fā)生。二、社會(huì)因素當(dāng)前，社會(huì)公眾大多通過網(wǎng)絡(luò)了解校園欺凌行為。一方面，網(wǎng)絡(luò)讓大眾對(duì)校園欺凌更加關(guān)注；另一方面，網(wǎng)絡(luò)也為欺凌行為的模仿和復(fù)制提供了方便。尤其是農(nóng)村初中學(xué)生，由于校園位置通常比較偏遠(yuǎn)，學(xué)生更依賴網(wǎng)絡(luò)去了解外面的世界，網(wǎng)絡(luò)上一些不良思想很容易對(duì)他們?cè)斐韶?fù)面影響?？梢姡瑢?duì)于校園欺凌來說，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，不可否認(rèn)的是，當(dāng)前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)在引導(dǎo)大眾有效預(yù)防，科學(xué)處理欺凌事件方面的建設(shè)是缺失的，關(guān)于反校園欺凌行為專業(yè)網(wǎng)站很好，也很難在網(wǎng)絡(luò)上找到反校園欺凌和應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法。社會(huì)大眾往往將關(guān)注焦點(diǎn)放在對(duì)個(gè)別校園欺凌事件的追蹤報(bào)道，抱著冷嘲熱諷、看熱鬧的心態(tài)去觀望，對(duì)身邊發(fā)生的校園欺凌事件卻無動(dòng)于衷。三、改革教育體制，加強(qiáng)學(xué)校與第三方機(jī)構(gòu)合作在傳統(tǒng)的教育體制中，校園的行政人員和教師的角色是既定的。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校面臨的問題也在變化，而很多農(nóng)村初中校園還沒有校園欺凌應(yīng)對(duì)部門，只是由教師或其他人員在本職工作之余去預(yù)防和處理校園欺凌問題，而缺乏專門培訓(xùn)的教師和人員往往只能用傳統(tǒng)的說教和處罰手段去對(duì)校園欺凌，這樣的方式顯然效果不好。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與第三方機(jī)構(gòu)的合作，利用社會(huì)專業(yè)反欺凌機(jī)構(gòu)的專業(yè)理念與方法，通過“寓教于樂”的方式去影響學(xué)生，改變學(xué)生，從而有效應(yīng)對(duì)校園欺凌。因此，我們有必要在農(nóng)村初中學(xué)校教育中引入社會(huì)工作，構(gòu)建良好的校園環(huán)境，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供有效保障。例如，可以在學(xué)校設(shè)置心理咨詢室，和第三方心理咨詢機(jī)構(gòu)合作，引入心理輔導(dǎo)專業(yè)人才，真正發(fā)揮心理咨詢室在預(yù)防和處理校園欺凌行為方面的效用，而不是為了應(yīng)付上級(jí)檢查讓其系統(tǒng)虛設(shè)。心理咨詢室的相關(guān)人員要以學(xué)生文本，主動(dòng)深入到學(xué)生群體中，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)幫助學(xué)生解決心理問題，定期開展心理講解和心理輔導(dǎo)互動(dòng)，及時(shí)排解學(xué)生心中的煩惱，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理品質(zhì)，從而有效的預(yù)防和處理校園欺凌問題。四、全社會(huì)共同推進(jìn)反校園欺凌機(jī)制落實(shí)校園欺凌受到社會(huì)大眾的廣泛關(guān)注。當(dāng)前，我國(guó)正在積極研究校園欺凌問題的解決機(jī)制，但要真正落實(shí)反校園欺凌機(jī)制需要政府有關(guān)部分及社會(huì)各界的共同支持。政府部門，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，減少網(wǎng)絡(luò)上的血腥、暴力、色情等不良信息對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，從源頭上加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體和自媒體的監(jiān)督與管理。作為對(duì)中學(xué)生，尤其是農(nóng)村中學(xué)生的思想觀念和行為方式產(chǎn)生巨大影響的網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)該加強(qiáng)自律，加大反校園欺凌的宣傳力度，與政府一同凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，構(gòu)建反校園欺凌的社會(huì)氛圍，給學(xué)生更多，更積極的輿論引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生正面影響。五、結(jié)束語總而言之，作為欺凌行為主要發(fā)生地的學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)和第三方機(jī)構(gòu)的合作，引入專業(yè)的心理輔導(dǎo)人以有效應(yīng)對(duì)校園欺凌問題。同時(shí)，需要社會(huì)各界的共同合作，為學(xué)生構(gòu)建良好的成長(zhǎng)環(huán)境，才能有效減少校園欺凌事件的發(fā)生。俄國(guó)文學(xué)泰斗托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！迸d趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活潑的心理成分，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力源泉。隨著新課改的實(shí)施，地理教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，靈活而切合實(shí)際地選擇不同的教學(xué)方法，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。因此，教師要適時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。一、充分利用新教材的可接受性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)應(yīng)深入挖掘新課程的教育內(nèi)涵，綜合教材內(nèi)容，利用新教材編排上版式多樣、圖文并茂，教學(xué)內(nèi)容清晰明了，有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，使地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科發(fā)展和應(yīng)用情況的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)地理學(xué)科對(duì)生活、社會(huì)的重要性。掌握它的實(shí)際需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)明確指出：“課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體性?！睂W(xué)生主體性的發(fā)揮有利于維持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的愉快心情，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的直接興趣。1.良好的新課導(dǎo)入是提高學(xué)生興趣和課堂實(shí)效性的起點(diǎn)?！叭f事開頭難”，良好的開端是成功的一半，如果教師在一堂課開始就利用詼諧幽默的語言、生動(dòng)活潑的表情和動(dòng)作、引人入勝的地理趣聞和故事來導(dǎo)入新課，努力營(yíng)造良好的課堂氣氛，使課堂充滿笑聲，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)，既達(dá)到事半功倍的效果，又提高了學(xué)生的積極性。2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)情感，引發(fā)興趣。學(xué)生只有親其師，才能信其道。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，建立良好的師生關(guān)系是不可忽視的。新課程倡導(dǎo)互動(dòng)教學(xué)方式的背后要有思考性和啟發(fā)性的問題來支撐，問題的設(shè)置要有價(jià)值、有層次，難易恰當(dāng)。這樣，師生在互動(dòng)過程中才會(huì)有思想火花的閃現(xiàn)，在“形”動(dòng)的同時(shí)要有“腦”動(dòng)，真正體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，倡導(dǎo)以自主、合作和探究為主的學(xué)習(xí)方式，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。3.加強(qiáng)教學(xué)方法滲透、指導(dǎo)，提高獲取知識(shí)的能力?！笆谥贼~，不如授之以漁”。在新課改教育體制下，合理科學(xué)的教學(xué)方法，不僅可以改善課堂教學(xué)的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立他們崇尚科學(xué)、追求真理的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，而且可以培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問題，帶給學(xué)生成就感和自豪感，提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣。三、合理利用多媒體，增強(qiáng)教學(xué)效果。信息技術(shù)手段在教學(xué)中越來越顯示其獨(dú)特的魅力，它給課堂教學(xué)注入了新的活力和生機(jī)，使得課堂效率大為提高。利用多媒體輔助教學(xué)，能較好地處理地理學(xué)中的各種圖形的大與小、遠(yuǎn)與近、動(dòng)與靜、局部與整體之間的關(guān)系，生動(dòng)直觀地引起學(xué)生的注意，幫助學(xué)生理解、識(shí)記，掌握，大大提高了教學(xué)效率。同時(shí)切忌用多媒體代替教師，由過去的“滿堂灌”變成現(xiàn)在的“滿堂按”，導(dǎo)致多媒體失去有效性，達(dá)不到預(yù)期的效果。四、結(jié)合當(dāng)今熱點(diǎn)問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)當(dāng)今熱點(diǎn)問題一般比較感興趣，教師應(yīng)把握時(shí)代脈搏，把地理知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：2011年2月的“埃及政變”，執(zhí)政長(zhǎng)達(dá)30年，曾經(jīng)叱咤風(fēng)云的埃及前總統(tǒng)，在短短的18天時(shí)間，黯然走下政治舞臺(tái)。受其影響，中東地區(qū)多國(guó)發(fā)生反政府游行，部分國(guó)家發(fā)生動(dòng)亂，導(dǎo)致世界石油價(jià)格上升，進(jìn)而影響全球經(jīng)濟(jì)。再如：2012年4月的黃巖島事件，菲律賓軍艦嚴(yán)重干擾我中國(guó)漁船在我中國(guó)海域的正常作業(yè)，無辜挑起事端，影響局部穩(wěn)定。針對(duì)以上問題，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生討論回答，爭(zhēng)相表達(dá)，樹立他們的深刻的資源觀和強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。五、重視激勵(lì)評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師要重視激勵(lì)性評(píng)價(jià)，要善于從學(xué)習(xí)、生活中捕捉每一學(xué)生的身上的“閃光點(diǎn)”，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)生會(huì)更加自信，增強(qiáng)他們的愉悅感，滿足了他們渴望表現(xiàn)的心理，使他們對(duì)地理學(xué)科持久保持興趣，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性?？傊?，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索，不斷創(chuàng)新，利用各種有效的教學(xué)信息和教學(xué)方法，活躍課堂教學(xué)的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從內(nèi)心體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。只有這樣，才能達(dá)到新課標(biāo)提出的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的育人目標(biāo)，才能體現(xiàn)教學(xué)之美，教學(xué)之樂，使我們的教學(xué)在輕松愉快中收到良好的效果。聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能57化纖生廣各論TextileEngineeringSichuanUniversity化纖生廣各論58課程介紹第一章聚酯纖維生產(chǎn)工藝:第一節(jié)概論重點(diǎn)內(nèi)容:聚酯纖維的發(fā)展簡(jiǎn)史與產(chǎn)品分類第二節(jié)聚酯原料生產(chǎn)工藝及技術(shù)重點(diǎn)內(nèi)容:聚酯原料的生產(chǎn)技術(shù)與藝SichuanUniver課程介紹59課程介紹第一章聚酯纖維生產(chǎn)工藝第三節(jié)聚酯纖維的生產(chǎn)技術(shù)及工藝重點(diǎn)內(nèi)容聚酯纖維的的生產(chǎn)技術(shù)與工第四節(jié)聚酯纖維的結(jié)構(gòu)性能及改性重點(diǎn)內(nèi)容聚酯纖維的各種改性方法和目的。SichuanUniversit課程介紹601.4.1聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能Textil聚酚纖維的結(jié)構(gòu)分子鏈結(jié)構(gòu)聚集杰結(jié)構(gòu)結(jié)晶結(jié)構(gòu)取向結(jié)構(gòu)聚酷纖維的性質(zhì)聚酯纖維的化學(xué)性質(zhì)聚酷纖維的物理性質(zhì)SichuanUniversit1.4.1聚酯纖維的結(jié)構(gòu)和性能61聚酯的分子結(jié)構(gòu)PETTextil今聚酯是指分子鏈中含有酯基的聚合物的總稱今聚酷分子的重復(fù)單元結(jié)構(gòu)中由三部分組成,殆基、苯環(huán)和正甲基錐大分子的兩端各有一個(gè)經(jīng)基例如HoCH2CH2OG-CO-+GH2CH-OHSichuanUniversit聚酯的分子結(jié)構(gòu)PET62聚酯的構(gòu)象TextilH◆PET的旁式構(gòu)象(能量高)0C—HH—C0PET的反式構(gòu)象(能量低)HHH<-cGH反式旁式PET中乙二醇組分的反式和旁式構(gòu)象SichuanUniversit聚酯的構(gòu)象63構(gòu)象的轉(zhuǎn)變Textil令聚酯的分子鏈可轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)生重排,大約在100°C時(shí)開始結(jié)晶。在結(jié)晶過程中旁式構(gòu)象逐步轉(zhuǎn)化為反式構(gòu)象。1.2}(任意單位)翻0.6卜(任意單位日9何兇吧0.20.120004000600000040006000卷繞速度/m·min卷繞速度/m·minSichuanUniversit構(gòu)象的轉(zhuǎn)變64Textil嘲1.2006(任意單位)如10}(任意單位如0.050.80.6日0.220004000600020006000卷繞速度/m·min卷繞速度/m·min1SichuanUniversitTextil65PBT的分子結(jié)構(gòu)TextilPBT中亞甲基鏈節(jié)不是完全伸直的。令PBT重復(fù)單元結(jié)構(gòu)中含有四個(gè)柔性的亞甲基鏈節(jié),其可能的空間構(gòu)象顯然比PET更加復(fù)雜可扭曲的分子鏈在拉力下容易伸直