土工試驗(yàn)基本知識及操作流程課件

土工試驗(yàn)基本知識及操作流程41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾土工試驗(yàn)基本知識及操作流程土工試驗(yàn)基本知識及操作流程41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾土工試驗(yàn)的基本知識及操作流程土工試驗(yàn)的基本知識及操作流程土的演變及與工程的關(guān)系土的組成及基本物理指標(biāo)土工試驗(yàn)項(xiàng)目四、試驗(yàn)前的準(zhǔn)備五、試驗(yàn)的操作六、試驗(yàn)認(rèn)識的誤區(qū)七、試驗(yàn)的一些經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)導(dǎo)入是教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動開始肘，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。通過導(dǎo)入讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式。精彩的導(dǎo)入能夠迅速引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。俗話說“好的開端是成功的一半”，可見，設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)入對我們歷史教師是多么重要。[1]然而我們很多的教師在教學(xué)當(dāng)中要么是直接進(jìn)入主題，要么是使用老掉牙的導(dǎo)入方法導(dǎo)入新課，這樣的導(dǎo)入方法使學(xué)生出現(xiàn)了審美疲勞，試想又怎能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢。傳統(tǒng)的歷史導(dǎo)入對喜歡時(shí)尚和潮流的九零后來說，難免有距離感和隔膜。一、傳統(tǒng)的歷史教學(xué)導(dǎo)入1.直接導(dǎo)入直接導(dǎo)入是指上課伊始，教師開宗明義，直接點(diǎn)題，講明這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，從而引起學(xué)生注意。這種導(dǎo)入新課的方法是一種最簡單的導(dǎo)入方法，一般在那些理工科目當(dāng)中應(yīng)用較多。但對于歷史科這種文字科來說，直接導(dǎo)入往往收效甚微。[2]2.問題導(dǎo)入問題導(dǎo)入是指根據(jù)課堂講授的內(nèi)容，設(shè)計(jì)有關(guān)問題向?qū)W生提出，以引起學(xué)生急欲所知的好奇心和求知欲。這種導(dǎo)入方法，往往能夠使學(xué)生一下子緊張起來，在實(shí)際教學(xué)中也能夠迅速把學(xué)生的心引入課堂，但對學(xué)生來說，一直處于這種緊張的狀態(tài)下又怎能真正的學(xué)的愉悅，學(xué)的輕松呢？3.復(fù)習(xí)導(dǎo)入這種導(dǎo)入方法可能是歷史教學(xué)中使用的最為頻繁的一種導(dǎo)入方法了。對于片面追求歷史的教學(xué)效果來說，這種方法是最實(shí)用的了。但我們當(dāng)今的歷史新課程改革的方向不是追求簡單的升學(xué)，而是全面培養(yǎng)學(xué)生各種素質(zhì)。這種教學(xué)導(dǎo)入方式顯然是不合時(shí)宜的。二、創(chuàng)新的歷史教學(xué)導(dǎo)入在歷史新課程改革的今天，教師要找出適合自己的新路來，另辟奚徑，找方法，找興趣。教師有興趣去教，教得輕松，教授自然。學(xué)生有興趣的學(xué)，學(xué)得愉快，學(xué)的開心。今天的歷史課程改革是教學(xué)方法的再創(chuàng)造。對于歷史事件、歷史人物，歷史知識的學(xué)習(xí)都離不開興趣和情感。少不了風(fēng)趣和幽默，歷史知識好象枯燥無味，而教學(xué)藝術(shù)應(yīng)使學(xué)生有滋有味，津津樂道去把握歷史，學(xué)會知識。筆者結(jié)合自身在教學(xué)中的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)以下幾種創(chuàng)新導(dǎo)入方法1.廣告導(dǎo)入結(jié)合當(dāng)前學(xué)生最喜歡看電視的特點(diǎn)，以及抓住九零后學(xué)生的喜好，運(yùn)用電視當(dāng)中精彩的廣告詞導(dǎo)入，是我在教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常采用的一種導(dǎo)入方法。我在講授“中國古代的科技”的內(nèi)容時(shí)，采用了中央電視臺一運(yùn)動品牌的廣告導(dǎo)入。伴隨著“我要飛得更高”的激昂旋律，多媒體屏幕上央視5套的一則廣告映入同學(xué)們的眼簾：“一千年前我們一度領(lǐng)先，一百年前我們一度落后。現(xiàn)在，我們再度起飛。中國，勇敢做自己，361度?！睂W(xué)生們的第一反應(yīng)是大笑，笑聲過后，我向他們提供了如下問題：①.根據(jù)所學(xué)知識，從政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面證明“一千年前我們一度領(lǐng)先”的表現(xiàn)。②.“一百年前我們一度落后”的主要內(nèi)、外因有哪些？你能不能用相關(guān)史實(shí)說明為了改變這種落后的局面，先進(jìn)的中國人做了怎樣的努力？③.“我們再度起飛”的主要原因是什么？2.詩詞導(dǎo)入我們深知，浩如煙海的古代詩詞可以提高我們的詞匯量、精煉我們的語言。學(xué)習(xí)古詩詞不僅可以讓我們繼承中華文化的精髓，同時(shí)能增強(qiáng)自己的文學(xué)基礎(chǔ)，而且詩的韻律也可以讓我們得到美的享受，從而會不知不覺地加深對詩歌中有關(guān)的歷史人物或歷史事件有一個(gè)直觀的了解。倘若我們歷史課堂上，巧妙利用古詩詞來導(dǎo)入新課，相信會收到事半功倍的奇效。如在講授紅軍長征這一內(nèi)容時(shí)，教師先說道：“在紅軍長征勝利后，毛澤東同志以雄渾的筆觸和凝練的語句寫下了一首氣勢磅礴的詩篇，它和震驚世界的長征一起永垂千史，光照人間，這就是《七律.長征》。”之后高聲朗誦：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難萬水千山只等閑……更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！庇纱藢?dǎo)入新課，就很快把學(xué)生的思緒帶到了五十多年前紅軍長征這一特定的歷史情境中，具有很強(qiáng)的感染力。3.對聯(lián)導(dǎo)入對聯(lián)又稱楹聯(lián)、聯(lián)語、對子，是我國獨(dú)有的一種比較特殊的文化現(xiàn)象和文學(xué)形式。對聯(lián)作為一種教學(xué)資源引入歷史課堂是恰當(dāng)和應(yīng)該的，遺憾的是同詩詞歌賦比較而言，有意地、主動地用對聯(lián)為歷史課堂服務(wù)的師生還為數(shù)不多。[3]在講授某一歷史人物有關(guān)的史實(shí)時(shí)，可以選擇相關(guān)的對聯(lián)導(dǎo)入教學(xué)。比如講授“鴉片戰(zhàn)爭”這一內(nèi)容時(shí)，就可以采用“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”這一對聯(lián)導(dǎo)入新課;教授“古代中國的文學(xué)”時(shí)，可采用贊美杜甫的對聯(lián)“世上瘡痍詩中圣哲，民間疾苦筆底波瀾”。這種對聯(lián)導(dǎo)入，既能把學(xué)生引入課堂，又能提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。4.視頻導(dǎo)入視頻導(dǎo)入時(shí)當(dāng)前教師在教學(xué)中采用的一種比較新穎的導(dǎo)入法。利用多媒體技術(shù)，播放某一段歷史事件的視頻，既能瞬間抓住學(xué)生的注意力，也能點(diǎn)明本課主題。比如在講授“我國的航天事業(yè)的發(fā)展”，我播放一段“神舟”系列的視頻。這樣直觀的給學(xué)生以感官的刺激，從而加深了學(xué)生的對這課的印象。5.謎語導(dǎo)入隨著進(jìn)年來我國對傳統(tǒng)文化的重視，中央電視臺舉辦了謎語大賽。運(yùn)用謎語進(jìn)行歷史課教學(xué)的導(dǎo)入不失為一種新的嘗試?！安恢t(yī)藥何來，忽然詬病脫體”（打西漢人名）;“胯赤兔，走千里”（打一元雜劇作家）等等，這樣的謎語既能激化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，又能很好的學(xué)習(xí)本課的知識。三、怎樣才能設(shè)計(jì)好創(chuàng)新型導(dǎo)入導(dǎo)入語平淡、刻板，往往使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入語，要新奇、有趣，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能收到較好效果，必須進(jìn)行創(chuàng)新。怎樣設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入語呢？[4]教師必須做好幾個(gè)準(zhǔn)備工作：首先是多看書、報(bào)、影視，收集、積累各種與歷史知識有關(guān)的資料和信息，設(shè)計(jì)導(dǎo)入語時(shí)才有豐富的材料。其次是要全面熟悉教材，掌握教材內(nèi)容特點(diǎn)，這樣才能用生動的導(dǎo)入語來達(dá)到突破教材重點(diǎn)和難點(diǎn)的目的。再次是要掌握學(xué)生特點(diǎn)，注意學(xué)生年齡特征、知識結(jié)構(gòu)和接受能力，導(dǎo)入要切合學(xué)生實(shí)際。總之，設(shè)計(jì)導(dǎo)入語沒有固定格式，因課而異，不同內(nèi)容不同特點(diǎn)選用不同的方式，用生動形象的語言和豐富多彩的形式來縮短學(xué)生與教材之間的距離，使學(xué)生從中產(chǎn)生渴求知識的積極心理，則定會有助于教學(xué)任務(wù)的完成。對新型導(dǎo)入語的運(yùn)用也要采取多種新式，不能“一招鮮吃遍天”，這就需要我們歷史教師不斷創(chuàng)造新的導(dǎo)入方式，否則又重新是學(xué)生陷入審美疲勞的怪圈。初中語文是夯實(shí)和發(fā)展語文素質(zhì)、確定人生觀的重要階段。初中語文老師的職業(yè)的道德素質(zhì)直接影響著初中生語言文字功底以及價(jià)值觀形成。但是，初中生課堂上出現(xiàn)的一種普遍現(xiàn)象“答問被止”。顧名思義，答問被止是指初中生在回答課堂問題時(shí)，由于答案與老師預(yù)設(shè)的答案不符，而被老師打斷的現(xiàn)象。這嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性，打擊了學(xué)生回答問題的主動性。本文以此為基礎(chǔ)，探討了答問被止現(xiàn)象的原因以及影響。一、答問被止的原因近期，在初中語文課堂上普遍存在一種現(xiàn)象“答問被止”，該現(xiàn)象就是指學(xué)生在回答老師的問題時(shí)，由于回答的結(jié)果與老師的預(yù)設(shè)答案不相符，而遭到老師制止的現(xiàn)象。語文老師為什么突然制止學(xué)生繼續(xù)回答問題這一現(xiàn)象及其原因引起了筆者的關(guān)注。在這一現(xiàn)象中，老師是主要責(zé)任人。答問被止這一現(xiàn)象發(fā)生的主要原因如下：1.學(xué)生回答的內(nèi)容與老師預(yù)設(shè)的“標(biāo)準(zhǔn)答案”大相徑庭當(dāng)初中生回答語文老師提出的課堂問題時(shí)，由于學(xué)生的回答沒有指向老師提出的問題，答非所問或者跑題時(shí)，老師就打斷了學(xué)生的回答。語文老師在聆聽學(xué)生給出的答案時(shí)，意識到學(xué)生的見解與自己預(yù)設(shè)的“標(biāo)準(zhǔn)答案”不相符或不沾邊時(shí)，就打斷了學(xué)生的回答。2.學(xué)生答問的形式與老師預(yù)設(shè)的狀態(tài)相偏離在回答老師提出的問題時(shí)，有的學(xué)生因?yàn)槟懶』蚓o張，回答問題的聲音太小，根本聽不清在學(xué)生在說什么；有時(shí)候?qū)W生需要深刻理解老師提出的問題，需要把文本語言化成自己的語言來回答老師提出的問題，但是部分學(xué)生在回答問題時(shí)只是簡單的用了文本語言；有時(shí)候?qū)W生由于理解不到位回答問題時(shí)會吞吞吐吐，占用了大量的課堂時(shí)間也沒有把問題表達(dá)清楚。3.學(xué)生回答的時(shí)間超過了老師預(yù)設(shè)的時(shí)間有時(shí)學(xué)生在回答問題時(shí)，占用了過長的課堂時(shí)間，導(dǎo)致課堂安排的內(nèi)容無法按時(shí)完成。如果老師不打斷，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就不能按時(shí)完成。二、答問被止的影響教師在學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀和人生觀中起著舉足輕重的作用，教師的風(fēng)貌是塑造學(xué)生靈魂的巨大力量。如果，學(xué)生在積極回答老師提出的問題時(shí)，渴望得到老師的尊重和認(rèn)可。一旦老師突然打斷學(xué)生的回答，這就嚴(yán)重挫傷了初中生學(xué)習(xí)語文的積極性。答問被止這一現(xiàn)象不僅會對學(xué)生造成嚴(yán)重的影響，同時(shí)也會對老師造成不可逆轉(zhuǎn)的嚴(yán)重后果。以下對答問被止現(xiàn)象的影響進(jìn)行分析：1.嚴(yán)重影響了答問者的情緒學(xué)生舉手答問，是想展示自己思想的結(jié)果，渴望達(dá)到同學(xué)們的認(rèn)可，以此得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。但是，但學(xué)生答問被止時(shí)，心里難免會有失落，學(xué)習(xí)的主動性也會受到很大的打擊。長期下去，初中生在課堂上就會思考不積極，回答不主動，發(fā)言不踴躍，甚至害怕回答老師提出的問題。這嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。2.學(xué)生的認(rèn)知受到了影響在學(xué)生回答問題時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，認(rèn)真聽完，即使學(xué)生回答的不正確，也應(yīng)該讓他說完，老師再分析同學(xué)的答案，告訴學(xué)生錯(cuò)誤在哪里，引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向上思考。這樣，不僅回答者能清楚的知道自己錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎么改正，同時(shí)也可以讓班級里的其他同學(xué)明白正確的思考方向。3.對老師的影響老師在教學(xué)中的首要任務(wù)是傾聽學(xué)生的思考和理解。教育的價(jià)值是什么？就是在傾聽學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生誕生更加精彩的觀念。老師要想學(xué)生認(rèn)真聆聽自己的講解，首先需要以身作則，認(rèn)真地傾聽學(xué)生的回答。如果老師隨意打斷學(xué)生的答問，不讓學(xué)生說完，那么以后老師從事的課堂教學(xué)也會受到學(xué)生隨意的打斷，這將嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的秩序。三、建議與措施1.在課堂上，老師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生回答問題在課堂上，老師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，特別是那些平常膽小，不敢回答問題的學(xué)生。首先老師在課堂上應(yīng)該給予學(xué)生肯定，即使學(xué)生回答的答案是錯(cuò)誤的，我們應(yīng)該和從前的自己比較，雖然答案不盡完美，但是我們挑戰(zhàn)自己。由以前那個(gè)不愛發(fā)言的學(xué)生到能侃侃而談的學(xué)生。這樣老師在課堂上，既活躍了氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生。2.老師在自己的教學(xué)中，應(yīng)該多思考問問題的方式老師要明白在課程的目標(biāo)中，需要采取什么樣的思維操作模式；在核心問題上，我應(yīng)該以何種方式表達(dá)這個(gè)內(nèi)容；對自己提出的問題，學(xué)生有哪些可能的回答；我將如何處理這些可能的回答。老師提議提問一些加工性的問題，這有助于老師了解學(xué)生并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。遇到膽小的，不愛回答的學(xué)生，老師應(yīng)該設(shè)置一些簡單的問題，肯定學(xué)生的回答，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3.老師要在發(fā)問上挖掘潛力老師恰當(dāng)?shù)奶釂?，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生的思維，還能活躍課堂的氣氛，溝通師生之間的情感。提問應(yīng)做到“四要”：要有效，要有度，要鼓勵(lì)，要平等。強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)技巧，創(chuàng)建活躍的答問氣氛；注意及時(shí)反饋信息，解惑要善于因勢利導(dǎo)。4.教師在傾聽時(shí)要充滿耐心老師在課堂上要學(xué)會傾聽，傾聽是師生心與心的對話，情與情的交流。在課堂上，老師要學(xué)會尊重學(xué)生，認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，而不是任意地打斷學(xué)生。5.在課外，老師應(yīng)當(dāng)走近學(xué)生在課外，老師應(yīng)該多與學(xué)生接觸，了解他們的需求和愿望，認(rèn)真聽取他們的意見和建議，與學(xué)生做朋友。在此過程中，引導(dǎo)、幫助、教育學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和管理的主動性，吸納學(xué)生們的合理化建議和要求，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和管理方式。土工試驗(yàn)基本知識及操作流程41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯1土工試驗(yàn)的基本知識及操作流程土工試驗(yàn)的基本知識2土工試驗(yàn)的基本知識及操作流程土的演變及與工程的關(guān)系土的組成及基本物理指標(biāo)土工試驗(yàn)項(xiàng)目四、試驗(yàn)前的準(zhǔn)備五、試驗(yàn)的操作六、試驗(yàn)認(rèn)識的誤區(qū)七、試驗(yàn)的一些經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)土工試驗(yàn)的基本知識及操作流程3目錄土的潤及與工程的關(guān)系3土工試驗(yàn)的要乃甚本物理標(biāo)包三社書地與1、含水7、王、居結(jié)(壓縮)1試數(shù)紅紙圖堪在重后試數(shù)原分是1托書中項(xiàng)目地氣未結(jié)合工程特性而人員這寫冬樣樣品圭托書誤區(qū)2石騎的認(rèn)源區(qū)目錄4土的演變及與工程的關(guān)系1土的形成土是巖石風(fēng)化的產(chǎn)物?！裎锢盹L(fēng)化-石暴露在大氣層內(nèi),受風(fēng)霜、雨、雪的侵蝕,以及受溫度升降變化的影響,裂隙水結(jié)冰等原因,使巖石崩解成塊。化學(xué)風(fēng)化這些碎塊再與水、二氧化碳氧氣接觸發(fā)生化學(xué)作用生物風(fēng)化---石在風(fēng)化過程中與自然界的生物發(fā)生相互作用土的演變及與工程的關(guān)系5土的演變及與工程的關(guān)系2、土與工程的關(guān)系地基--作為建筑物(橋涵、樓房等)或構(gòu)筑物(路基等)的地基,如承載力、變形填料--作為土工構(gòu)筑物(路基、堤壩等)的填料;介質(zhì)--作為構(gòu)筑物(渠道、黃土隧道等)的周圍介質(zhì),如基坑支護(hù)、降水、滲漏等土的演變及與工程的關(guān)系6土的演變及與工程的關(guān)系3、土工試驗(yàn)的重要意義土用于地基,會出現(xiàn)地基的變形和穩(wěn)定問題;用作填料,存在土的壓實(shí)和變形問題;用于介質(zhì),需考慮土的滲流和抗?jié)B穩(wěn)定性問題。研究解決以上問題,涉及到土的物理、力學(xué)、化學(xué)性能。要評價(jià)土的以上性能,須通過土工試驗(yàn)來獲取土的各項(xiàng)性能指標(biāo)。尤其在研究不良地基處理方案時(shí),實(shí)測的試驗(yàn)指標(biāo)是優(yōu)選技術(shù)措施的重要依據(jù)土的演變及與工程的關(guān)系7土的組成及基本物理指標(biāo)1、土的三相體概念土是由固體顆粒、水分和空氣三相組成。其中每種成分的質(zhì)量、體積的相對比例有所增減,都會引起土的物理力學(xué)性質(zhì)的變作西其的作取:{凡(包黽術(shù)氣體1積;土冷氏炸積;匪體看m·木的毆量:m土的土的組成及基本物理指標(biāo)8土的組成及基本物理指標(biāo)2、土的基本物理指標(biāo)及換算關(guān)系土的基本物理指標(biāo)有九項(xiàng),他們是:密度、顆粒密度、含水率、干密度、飽和密度有效重度、孔隙比、孔隙率及飽和度。其中前三項(xiàng)是直接檢測出來的,后六項(xiàng)是計(jì)算出來的。前3項(xiàng)中密度最關(guān)鍵,試驗(yàn)方法簡單,最能代表土的特性。密度越大,空隙比越小,土的力學(xué)性質(zhì)越好,濕陷性越低,反之相反土的組成及基本物理指標(biāo)9土的組成及基本物理指標(biāo)2、土的基本物理指標(biāo)及換算關(guān)系●只要記住兩個(gè)換算公式,其它的公式均好推導(dǎo),這兩個(gè)公式是(1)已知密度和含水率推導(dǎo)干密度公式2)干密度推導(dǎo)孔隙比公式其它的指標(biāo)均可快速推導(dǎo)=1。土的組成及基本物理指標(biāo)10土的組成及基本物理指標(biāo)2、土的基本物理指標(biāo)及換算關(guān)系土的常用物理指標(biāo)換算公式r(e;-g):p+;Gs-00土的組成及基本物理指標(biāo)11土工試驗(yàn)基本知識及操作流程課件12土工試驗(yàn)基本知識及操作流程課件13土工試驗(yàn)基本知識及操作流程課件14土工試驗(yàn)基本知識及操作流程課件15土工試驗(yàn)基本知識及操作流程課件16土工試驗(yàn)基本知識及操作流程課件17土工試驗(yàn)基本知識及操作流程課件18土工試驗(yàn)基本知識及操作流程課件19土工試驗(yàn)基本知識及操作流程課件20土工試驗(yàn)基本知識及操作流程課件21土工試驗(yàn)基本知識及操作流程課件22土工試驗(yàn)基本知識及操作流程課件23土工試驗(yàn)基本知識及操作流程課件24土工試驗(yàn)基本知識及操作流程課件25土工試驗(yàn)基本知識及操作流程課件26土工試驗(yàn)基本知識及操作流程課件27土工試驗(yàn)基本知識及操作流程課件28土工試驗(yàn)基本知識及操作流程課件29土工試驗(yàn)基本知識及操作流程課件30土工試驗(yàn)基本知識及操作流程課件31土工試驗(yàn)基本知識及操作流程課件32土工試驗(yàn)基本知識及操作流程課件33土工試驗(yàn)基本知識及操作流程課件34土工試驗(yàn)基本知識及操作流程課件35土工試驗(yàn)基本知識及操作流程課件36土工試驗(yàn)基本知識及操作流程課件37土工試驗(yàn)基本知識及操作流程課件38土工試驗(yàn)基本知識及操作流程課件39土工試驗(yàn)基本知識及操作流程課件40土工試驗(yàn)基本知識及操作流程課件41土工試驗(yàn)基本知識及操作流程課件42土工試驗(yàn)基本知識及操作流程課件43土工試驗(yàn)基本知識及操作流程課件44土工試驗(yàn)基本知識及操作流程課件45土工試驗(yàn)基本知識及操作流程課件46土工試驗(yàn)基本知識及操作流程課件47土工試驗(yàn)基本知識及操作流程課件48土工試驗(yàn)基本知識及操作流程課件49土工試驗(yàn)基本知識及操作流程課件50土工試驗(yàn)基本知識及操作流程課件51土工試驗(yàn)基本知識及操作流程課件5236、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什福科

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!53土工試驗(yàn)基本知識及操作流程41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾土工試驗(yàn)基本知識及操作流程土工試驗(yàn)基本知識及操作流程41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾土工試驗(yàn)的基本知識及操作流程土工試驗(yàn)的基本知識及操作流程土的演變及與工程的關(guān)系土的組成及基本物理指標(biāo)土工試驗(yàn)項(xiàng)目四、試驗(yàn)前的準(zhǔn)備五、試驗(yàn)的操作六、試驗(yàn)認(rèn)識的誤區(qū)七、試驗(yàn)的一些經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)導(dǎo)入是教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動開始肘，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。通過導(dǎo)入讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式。精彩的導(dǎo)入能夠迅速引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。俗話說“好的開端是成功的一半”，可見，設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)入對我們歷史教師是多么重要。[1]然而我們很多的教師在教學(xué)當(dāng)中要么是直接進(jìn)入主題，要么是使用老掉牙的導(dǎo)入方法導(dǎo)入新課，這樣的導(dǎo)入方法使學(xué)生出現(xiàn)了審美疲勞，試想又怎能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢。傳統(tǒng)的歷史導(dǎo)入對喜歡時(shí)尚和潮流的九零后來說，難免有距離感和隔膜。一、傳統(tǒng)的歷史教學(xué)導(dǎo)入1.直接導(dǎo)入直接導(dǎo)入是指上課伊始，教師開宗明義，直接點(diǎn)題，講明這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，從而引起學(xué)生注意。這種導(dǎo)入新課的方法是一種最簡單的導(dǎo)入方法，一般在那些理工科目當(dāng)中應(yīng)用較多。但對于歷史科這種文字科來說，直接導(dǎo)入往往收效甚微。[2]2.問題導(dǎo)入問題導(dǎo)入是指根據(jù)課堂講授的內(nèi)容，設(shè)計(jì)有關(guān)問題向?qū)W生提出，以引起學(xué)生急欲所知的好奇心和求知欲。這種導(dǎo)入方法，往往能夠使學(xué)生一下子緊張起來，在實(shí)際教學(xué)中也能夠迅速把學(xué)生的心引入課堂，但對學(xué)生來說，一直處于這種緊張的狀態(tài)下又怎能真正的學(xué)的愉悅，學(xué)的輕松呢？3.復(fù)習(xí)導(dǎo)入這種導(dǎo)入方法可能是歷史教學(xué)中使用的最為頻繁的一種導(dǎo)入方法了。對于片面追求歷史的教學(xué)效果來說，這種方法是最實(shí)用的了。但我們當(dāng)今的歷史新課程改革的方向不是追求簡單的升學(xué)，而是全面培養(yǎng)學(xué)生各種素質(zhì)。這種教學(xué)導(dǎo)入方式顯然是不合時(shí)宜的。二、創(chuàng)新的歷史教學(xué)導(dǎo)入在歷史新課程改革的今天，教師要找出適合自己的新路來，另辟奚徑，找方法，找興趣。教師有興趣去教，教得輕松，教授自然。學(xué)生有興趣的學(xué)，學(xué)得愉快，學(xué)的開心。今天的歷史課程改革是教學(xué)方法的再創(chuàng)造。對于歷史事件、歷史人物，歷史知識的學(xué)習(xí)都離不開興趣和情感。少不了風(fēng)趣和幽默，歷史知識好象枯燥無味，而教學(xué)藝術(shù)應(yīng)使學(xué)生有滋有味，津津樂道去把握歷史，學(xué)會知識。筆者結(jié)合自身在教學(xué)中的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)以下幾種創(chuàng)新導(dǎo)入方法1.廣告導(dǎo)入結(jié)合當(dāng)前學(xué)生最喜歡看電視的特點(diǎn)，以及抓住九零后學(xué)生的喜好，運(yùn)用電視當(dāng)中精彩的廣告詞導(dǎo)入，是我在教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常采用的一種導(dǎo)入方法。我在講授“中國古代的科技”的內(nèi)容時(shí)，采用了中央電視臺一運(yùn)動品牌的廣告導(dǎo)入。伴隨著“我要飛得更高”的激昂旋律，多媒體屏幕上央視5套的一則廣告映入同學(xué)們的眼簾：“一千年前我們一度領(lǐng)先，一百年前我們一度落后。現(xiàn)在，我們再度起飛。中國，勇敢做自己，361度?！睂W(xué)生們的第一反應(yīng)是大笑，笑聲過后，我向他們提供了如下問題：①.根據(jù)所學(xué)知識，從政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面證明“一千年前我們一度領(lǐng)先”的表現(xiàn)。②.“一百年前我們一度落后”的主要內(nèi)、外因有哪些？你能不能用相關(guān)史實(shí)說明為了改變這種落后的局面，先進(jìn)的中國人做了怎樣的努力？③.“我們再度起飛”的主要原因是什么？2.詩詞導(dǎo)入我們深知，浩如煙海的古代詩詞可以提高我們的詞匯量、精煉我們的語言。學(xué)習(xí)古詩詞不僅可以讓我們繼承中華文化的精髓，同時(shí)能增強(qiáng)自己的文學(xué)基礎(chǔ)，而且詩的韻律也可以讓我們得到美的享受，從而會不知不覺地加深對詩歌中有關(guān)的歷史人物或歷史事件有一個(gè)直觀的了解。倘若我們歷史課堂上，巧妙利用古詩詞來導(dǎo)入新課，相信會收到事半功倍的奇效。如在講授紅軍長征這一內(nèi)容時(shí)，教師先說道：“在紅軍長征勝利后，毛澤東同志以雄渾的筆觸和凝練的語句寫下了一首氣勢磅礴的詩篇，它和震驚世界的長征一起永垂千史，光照人間，這就是《七律.長征》?！敝蟾呗暲收b：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難萬水千山只等閑……更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！庇纱藢?dǎo)入新課，就很快把學(xué)生的思緒帶到了五十多年前紅軍長征這一特定的歷史情境中，具有很強(qiáng)的感染力。3.對聯(lián)導(dǎo)入對聯(lián)又稱楹聯(lián)、聯(lián)語、對子，是我國獨(dú)有的一種比較特殊的文化現(xiàn)象和文學(xué)形式。對聯(lián)作為一種教學(xué)資源引入歷史課堂是恰當(dāng)和應(yīng)該的，遺憾的是同詩詞歌賦比較而言，有意地、主動地用對聯(lián)為歷史課堂服務(wù)的師生還為數(shù)不多。[3]在講授某一歷史人物有關(guān)的史實(shí)時(shí)，可以選擇相關(guān)的對聯(lián)導(dǎo)入教學(xué)。比如講授“鴉片戰(zhàn)爭”這一內(nèi)容時(shí)，就可以采用“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”這一對聯(lián)導(dǎo)入新課;教授“古代中國的文學(xué)”時(shí)，可采用贊美杜甫的對聯(lián)“世上瘡痍詩中圣哲，民間疾苦筆底波瀾”。這種對聯(lián)導(dǎo)入，既能把學(xué)生引入課堂，又能提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。4.視頻導(dǎo)入視頻導(dǎo)入時(shí)當(dāng)前教師在教學(xué)中采用的一種比較新穎的導(dǎo)入法。利用多媒體技術(shù)，播放某一段歷史事件的視頻，既能瞬間抓住學(xué)生的注意力，也能點(diǎn)明本課主題。比如在講授“我國的航天事業(yè)的發(fā)展”，我播放一段“神舟”系列的視頻。這樣直觀的給學(xué)生以感官的刺激，從而加深了學(xué)生的對這課的印象。5.謎語導(dǎo)入隨著進(jìn)年來我國對傳統(tǒng)文化的重視，中央電視臺舉辦了謎語大賽。運(yùn)用謎語進(jìn)行歷史課教學(xué)的導(dǎo)入不失為一種新的嘗試?！安恢t(yī)藥何來，忽然詬病脫體”（打西漢人名）;“胯赤兔，走千里”（打一元雜劇作家）等等，這樣的謎語既能激化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，又能很好的學(xué)習(xí)本課的知識。三、怎樣才能設(shè)計(jì)好創(chuàng)新型導(dǎo)入導(dǎo)入語平淡、刻板，往往使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入語，要新奇、有趣，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能收到較好效果，必須進(jìn)行創(chuàng)新。怎樣設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入語呢？[4]教師必須做好幾個(gè)準(zhǔn)備工作：首先是多看書、報(bào)、影視，收集、積累各種與歷史知識有關(guān)的資料和信息，設(shè)計(jì)導(dǎo)入語時(shí)才有豐富的材料。其次是要全面熟悉教材，掌握教材內(nèi)容特點(diǎn)，這樣才能用生動的導(dǎo)入語來達(dá)到突破教材重點(diǎn)和難點(diǎn)的目的。再次是要掌握學(xué)生特點(diǎn)，注意學(xué)生年齡特征、知識結(jié)構(gòu)和接受能力，導(dǎo)入要切合學(xué)生實(shí)際?？傊?，設(shè)計(jì)導(dǎo)入語沒有固定格式，因課而異，不同內(nèi)容不同特點(diǎn)選用不同的方式，用生動形象的語言和豐富多彩的形式來縮短學(xué)生與教材之間的距離，使學(xué)生從中產(chǎn)生渴求知識的積極心理，則定會有助于教學(xué)任務(wù)的完成。對新型導(dǎo)入語的運(yùn)用也要采取多種新式，不能“一招鮮吃遍天”，這就需要我們歷史教師不斷創(chuàng)造新的導(dǎo)入方式，否則又重新是學(xué)生陷入審美疲勞的怪圈。初中語文是夯實(shí)和發(fā)展語文素質(zhì)、確定人生觀的重要階段。初中語文老師的職業(yè)的道德素質(zhì)直接影響著初中生語言文字功底以及價(jià)值觀形成。但是，初中生課堂上出現(xiàn)的一種普遍現(xiàn)象“答問被止”。顧名思義，答問被止是指初中生在回答課堂問題時(shí)，由于答案與老師預(yù)設(shè)的答案不符，而被老師打斷的現(xiàn)象。這嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性，打擊了學(xué)生回答問題的主動性。本文以此為基礎(chǔ)，探討了答問被止現(xiàn)象的原因以及影響。一、答問被止的原因近期，在初中語文課堂上普遍存在一種現(xiàn)象“答問被止”，該現(xiàn)象就是指學(xué)生在回答老師的問題時(shí)，由于回答的結(jié)果與老師的預(yù)設(shè)答案不相符，而遭到老師制止的現(xiàn)象。語文老師為什么突然制止學(xué)生繼續(xù)回答問題這一現(xiàn)象及其原因引起了筆者的關(guān)注。在這一現(xiàn)象中，老師是主要責(zé)任人。答問被止這一現(xiàn)象發(fā)生的主要原因如下：1.學(xué)生回答的內(nèi)容與老師預(yù)設(shè)的“標(biāo)準(zhǔn)答案”大相徑庭當(dāng)初中生回答語文老師提出的課堂問題時(shí)，由于學(xué)生的回答沒有指向老師提出的問題，答非所問或者跑題時(shí)，老師就打斷了學(xué)生的回答。語文老師在聆聽學(xué)生給出的答案時(shí)，意識到學(xué)生的見解與自己預(yù)設(shè)的“標(biāo)準(zhǔn)答案”不相符或不沾邊時(shí)，就打斷了學(xué)生的回答。2.學(xué)生答問的形式與老師預(yù)設(shè)的狀態(tài)相偏離在回答老師提出的問題時(shí)，有的學(xué)生因?yàn)槟懶』蚓o張，回答問題的聲音太小，根本聽不清在學(xué)生在說什么；有時(shí)候?qū)W生需要深刻理解老師提出的問題，需要把文本語言化成自己的語言來回答老師提出的問題，但是部分學(xué)生在回答問題時(shí)只是簡單的用了文本語言；有時(shí)候?qū)W生由于理解不到位回答問題時(shí)會吞吞吐吐，占用了大量的課堂時(shí)間也沒有把問題表達(dá)清楚。3.學(xué)生回答的時(shí)間超過了老師預(yù)設(shè)的時(shí)間有時(shí)學(xué)生在回答問題時(shí)，占用了過長的課堂時(shí)間，導(dǎo)致課堂安排的內(nèi)容無法按時(shí)完成。如果老師不打斷，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就不能按時(shí)完成。二、答問被止的影響教師在學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀和人生觀中起著舉足輕重的作用，教師的風(fēng)貌是塑造學(xué)生靈魂的巨大力量。如果，學(xué)生在積極回答老師提出的問題時(shí)，渴望得到老師的尊重和認(rèn)可。一旦老師突然打斷學(xué)生的回答，這就嚴(yán)重挫傷了初中生學(xué)習(xí)語文的積極性。答問被止這一現(xiàn)象不僅會對學(xué)生造成嚴(yán)重的影響，同時(shí)也會對老師造成不可逆轉(zhuǎn)的嚴(yán)重后果。以下對答問被止現(xiàn)象的影響進(jìn)行分析：1.嚴(yán)重影響了答問者的情緒學(xué)生舉手答問，是想展示自己思想的結(jié)果，渴望達(dá)到同學(xué)們的認(rèn)可，以此得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。但是，但學(xué)生答問被止時(shí)，心里難免會有失落，學(xué)習(xí)的主動性也會受到很大的打擊。長期下去，初中生在課堂上就會思考不積極，回答不主動，發(fā)言不踴躍，甚至害怕回答老師提出的問題。這嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。2.學(xué)生的認(rèn)知受到了影響在學(xué)生回答問題時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，認(rèn)真聽完，即使學(xué)生回答的不正確，也應(yīng)該讓他說完，老師再分析同學(xué)的答案，告訴學(xué)生錯(cuò)誤在哪里，引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向上思考。這樣，不僅回答者能清楚的知道自己錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎么改正，同時(shí)也可以讓班級里的其他同學(xué)明白正確的思考方向。3.對老師的影響老師在教學(xué)中的首要任務(wù)是傾聽學(xué)生的思考和理解。教育的價(jià)值是什么？就是在傾聽學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生誕生更加精彩的觀念。老師要想學(xué)生認(rèn)真聆聽自己的講解，首先需要以身作則，認(rèn)真地傾聽學(xué)生的回答。如果老師隨意打斷學(xué)生的答問，不讓學(xué)生說完，那么以后老師從事的課堂教學(xué)也會受到學(xué)生隨意的打斷，這將嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的秩序。三、建議與措施1.在課堂上，老師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生回答問題在課堂上，老師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，特別是那些平常膽小，不敢回答問題的學(xué)生。首先老師在課堂上應(yīng)該給予學(xué)生肯定，即使學(xué)生回答的答案是錯(cuò)誤的，我們應(yīng)該和從前的自己比較，雖然答案不盡完美，但是我們挑戰(zhàn)自己。由以前那個(gè)不愛發(fā)言的學(xué)生到能侃侃而談的學(xué)生。這樣老師在課堂上，既活躍了氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生。2.老師在自己的教學(xué)中，應(yīng)該多思考問問題的方式老師要明白在課程的目標(biāo)中，需要采取什么樣的思維操作模式；在核心問題上，我應(yīng)該以何種方式表達(dá)這個(gè)內(nèi)容；對自己提出的問題，學(xué)生有哪些可能的回答；我將如何處理這些可能的回答。老師提議提問一些加工性的問題，這有助于老師了解學(xué)生并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。遇到膽小的，不愛回答的學(xué)生，老師應(yīng)該設(shè)置一些簡單的問題，肯定學(xué)生的回答，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3.老師要在發(fā)問上挖掘潛力老師恰當(dāng)?shù)奶釂?，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生的思維，還能活躍課堂的氣氛，溝通師生之間的情感。提問應(yīng)做到“四要”：要有效，要有度，要鼓勵(lì)，要平等。強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)技巧，創(chuàng)建活躍的答問氣氛；注意及時(shí)反饋信息，解惑要善于因勢利導(dǎo)。4.教師在傾聽時(shí)要充滿耐心老師在課堂上要學(xué)會傾聽，傾聽是師生心與心的對話，情與情的交流。在課堂上，老師要學(xué)會尊重學(xué)生，認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，而不是任意地打斷學(xué)生。5.在課外，老師應(yīng)當(dāng)走近學(xué)生在課外，老師應(yīng)該多與學(xué)生接觸，了解他們的需求和愿望，認(rèn)真聽取他們的意見和建議，與學(xué)生做朋友。在此過程中，引導(dǎo)、幫助、教育學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和管理的主動性，吸納學(xué)生們的合理化建議和要求，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和管理方式。土工試驗(yàn)基本知識及操作流程41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯54土工試驗(yàn)的基本知識及操作流程土工試驗(yàn)的基本知識55土工試驗(yàn)的基本知識及操作流程土的演變及與工程的關(guān)系土的組成及基本物理指標(biāo)土工試驗(yàn)項(xiàng)目四、試驗(yàn)前的準(zhǔn)備五、試驗(yàn)的操作六、試驗(yàn)認(rèn)識的誤區(qū)七、試驗(yàn)的一些經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)土工試驗(yàn)的基本知識及操作流程56目錄土的潤及與工程的關(guān)系3土工試驗(yàn)的要乃甚本物理標(biāo)包三社書地與1、含水7、王、居結(jié)(壓縮)1試數(shù)紅紙圖堪在重后試數(shù)原分是1托書中項(xiàng)目地氣未結(jié)合工程特性而人員這寫冬樣樣品圭托書誤區(qū)2石騎的認(rèn)源區(qū)目錄57土的演變及與工程的關(guān)系1土的形成土是巖石風(fēng)化的產(chǎn)物?！裎锢盹L(fēng)化-石暴露在大氣層內(nèi),受風(fēng)霜、雨、雪的侵蝕,以及受溫度升降變化的影響,裂隙水結(jié)冰等原因,使巖石崩解成塊?；瘜W(xué)風(fēng)化這些碎塊再與水、二氧化碳氧氣接觸發(fā)生化學(xué)作用生物風(fēng)化---石在風(fēng)化過程中與自然界的生物發(fā)生相互作用土的演變及與工程的關(guān)系58土的演變及與工程的關(guān)系2、土與工程的關(guān)系地基--作為建筑物(橋涵、樓房等)或構(gòu)筑物(路基等)的地基,如承載力、變形填料--作為土工構(gòu)筑物(路基、堤壩等)的填料;介質(zhì)--作為構(gòu)筑物(渠道、黃土隧道等)的周圍介質(zhì),如基坑支護(hù)、降水、滲漏等土的演變及與工程的關(guān)系59土的演變及與工程的關(guān)系3、土工試驗(yàn)的重要意義土用于地基,會出現(xiàn)地基的變形和穩(wěn)定問題;用作填料,存在土的壓實(shí)和變形問題;用于介質(zhì),需考慮土的滲流和抗?jié)B穩(wěn)定性問題。研究解決以上問題,涉及到土的物理、力學(xué)、化學(xué)性能。要評價(jià)土的以上性能,須通過土工試驗(yàn)來獲取土的各項(xiàng)性能指標(biāo)。尤其在研究不良地基處理方案時(shí),實(shí)測的試驗(yàn)指標(biāo)是優(yōu)選技術(shù)措施的重要依據(jù)土的演變及與工程的關(guān)系