小學(xué)教師研訓(xùn)《識(shí)字寫字拼音教學(xué)》課件

內(nèi)容篇1.識(shí)字與寫字教學(xué)（含拼音教學(xué)）2.閱讀教學(xué)3.寫作教學(xué)4.口語(yǔ)交際教學(xué)5.綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容篇1.識(shí)字與寫字教學(xué)1補(bǔ)充：漢語(yǔ)拼音教學(xué)什么是漢語(yǔ)拼音？補(bǔ)充：漢語(yǔ)拼音教學(xué)什么是漢語(yǔ)拼音？2一、教學(xué)的意義

幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、計(jì)算機(jī)運(yùn)用等。二、教學(xué)的目標(biāo)一、教學(xué)的意義3三、教學(xué)的內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)1、聲母（23）：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw——要注意發(fā)音部位和發(fā)音方法，注意書寫的筆順和位置2、韻母（24）：aoeiuüaieiuiaoouiuieüeeraneninunünangengingong——要注意單韻母、復(fù)韻母和鼻韻母發(fā)音的不同方法，要注意書寫的位置讀：發(fā)音部位和發(fā)音方法寫：筆順、位置3、整體認(rèn)讀音節(jié)（16）：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyunyuanyinying——要注意“一口呼”4、聲調(diào)：要注意讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)的調(diào)值，讀準(zhǔn)調(diào)值，難點(diǎn)是第三聲。5、拼音：掌握二拼法、三拼法。6、認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》的順序。三、教學(xué)的內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)4小學(xué)教師研訓(xùn)《識(shí)字寫字拼音教學(xué)》課件5小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)6小學(xué)教師研訓(xùn)《識(shí)字寫字拼音教學(xué)》課件7小學(xué)教師研訓(xùn)《識(shí)字寫字拼音教學(xué)》課件8四、教學(xué)的常用方法

1、示范法（觀察、模仿、夸張）

關(guān)鍵：教師示范，學(xué)生模仿。注意啟發(fā)聯(lián)想2、歌訣法（利用兒歌幫助記音形）

關(guān)鍵：講發(fā)音要領(lǐng)應(yīng)準(zhǔn)確易懂、簡(jiǎn)潔。

3、比較法（常用于音近、形近字母的教學(xué)）

關(guān)鍵：重在比異，強(qiáng)調(diào)區(qū)別

4、引導(dǎo)法（利用舊知學(xué)習(xí)新知）

關(guān)鍵：要牢固掌握舊知，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別

5、演示法（可用手勢(shì)或道具演示）

關(guān)鍵：要抓住發(fā)音特點(diǎn)。

6、游戲法（常用于復(fù)習(xí)鞏固）關(guān)鍵：有趣且可行，力求簡(jiǎn)單、省時(shí)、高效四、教學(xué)的常用方法

1、示范法（觀察、模仿、夸張）

關(guān)鍵：9兒歌：

公雞打鳴，嘴巴圓圓ooo。

白鵝照鏡，嘴巴扁扁eee。

媽媽晾衣，上下對(duì)齊iii

烏鴉銜食，嘴巴小小uuu。

小魚吹泡，嘴巴扁扁üüü。聲母娃娃ɡɡɡ，彎彎柳條送白鴿；聲母娃娃kkk，水中蝌蚪樂呵呵；聲母娃娃hhh,小河流淌唱著歌；三個(gè)朋友ɡkh，邀請(qǐng)我們?nèi)プ骺汀?/p>

兒歌：

公雞打鳴，嘴巴圓圓ooo。

白鵝照鏡，嘴巴10教例：捉蟲游戲：我們這么開心，可我聽見院子里的老樹在嘆氣呢？大家聽（課件：秋風(fēng)一吹，我這身上又開始癢癢了，整夜都睡不著。只怕是又有小蟲子在作怪呢？啄木鳥你幫我看看吧?。ㄕn件演示：啄木鳥叼來四張卡片）同學(xué)們我們和啄木鳥一起幫老樹捉蟲子吧！如果你能找到這四張卡片中的錯(cuò)誤，就幫老樹消滅了一條蟲子。（卡片上“寫”字拼音中調(diào)號(hào)打錯(cuò)了位置；“月”字的拼音加了兩點(diǎn)；“耳”字的拼音調(diào)號(hào)打成了二聲；“二”字的拼音顛倒了。）學(xué)生說到一處，說對(duì)了，卡片就變成小蟲子。教例：捉蟲游戲：我們這么開心，可我聽見院子里的老11教例：“摘蘋果”游戲：同學(xué)們唱得真好聽！連前鼻韻母也來湊熱鬧了！秋天到了，農(nóng)民伯伯的果園豐收了（黑板上出示蘋果樹）。瞧，高大的蘋果樹上結(jié)滿了紅彤彤的大蘋果，調(diào)皮的拼音寶寶就藏在這大蘋果上呢！請(qǐng)你們豎起小耳朵，聽老師讀到哪個(gè)韻母時(shí)，就請(qǐng)你把它摘下來，這個(gè)大蘋果就送給你了！教例：“摘蘋果”游戲：同學(xué)們唱得真好聽！連前鼻韻母也來湊熱鬧12五、教學(xué)的一般流程1、導(dǎo)入新課；2、復(fù)習(xí)檢查；3、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣，激活文本；4、看圖學(xué)詞，創(chuàng)設(shè)情境，說句識(shí)詞；5、學(xué)習(xí)新音（讀準(zhǔn)音、記住形、寫正確、聲調(diào)）；6、綜合實(shí)踐五、教學(xué)的一般流程13六、教學(xué)的基本理念1、漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?、漢語(yǔ)拼音教學(xué)與學(xué)普通話，識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。六、教學(xué)的基本理念14小學(xué)教師研訓(xùn)《識(shí)字寫字拼音教學(xué)》課件15小學(xué)教師研訓(xùn)《識(shí)字寫字拼音教學(xué)》課件16七、教學(xué)的實(shí)施要求1、在拼音教學(xué)中，充分利用學(xué)生生活中熟識(shí)的事物和字，來帶出拼音的教學(xué)，使拼音與字緊密結(jié)合起來，使拼音教學(xué)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來。2、充分發(fā)揮拼音的工具作用，利用拼音來幫助學(xué)生識(shí)字、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。進(jìn)一步達(dá)到拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)的整合。3、采用做游戲、編兒歌等方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。4、通過各種形式的讀、各方面內(nèi)容的讀（讀聲母、拼讀音節(jié)、讀生字、讀兒歌等），來幫助拼音的學(xué)習(xí)和字的認(rèn)識(shí)，來發(fā)展學(xué)生的口頭語(yǔ)言。七、教學(xué)的實(shí)施要求17《ieüeer》教學(xué)實(shí)錄1.師：小朋友們仔細(xì)觀察這些音節(jié)，有的üe上面的兩點(diǎn)沒有了，為什么?

生：(異口同聲)jqx小淘氣見了魚眼就抹去。

師：你們觀察得仔細(xì)極了，而且以前學(xué)過的知識(shí)你們掌握的也很好。［鍛煉了學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生輕松，愉快復(fù)習(xí)了以前的知識(shí)。］

2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母er

師：小朋友們，我們摸一摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什么?

生：聽聲音。生：聽故事。生：聽老師講課等。

師：我相信同學(xué)們的小耳朵都能認(rèn)真聽老師講課?！秈eüeer》教學(xué)實(shí)錄18

師：大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對(duì)嗎?他就是耳朵的er(課件出示er

)誰愿意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音?

生：(略)

師：(課件展示：帶四聲調(diào)號(hào)的er。)因?yàn)檫@是一個(gè)特殊韻母，所以不與聲母相拼，自成音節(jié)，我們一起來拼一拼。(學(xué)生齊讀)

同學(xué)們，你看，今天我們認(rèn)識(shí)了三位新朋友特別高興，再來讀一讀。下面，老師和你們一起做一個(gè)游戲填空的游戲，請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽，老師讀的是什么，就把卡片取出來，高高地舉起。咱們比一比、賽一賽，看誰聽得清，找得快。(老師隨機(jī)抽讀復(fù)韻母，看誰能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。)

［這個(gè)小游戲使拼音學(xué)習(xí)與識(shí)字相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．］

師：大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對(duì)嗎?他193.師：同學(xué)們，今天我們的課堂真是精彩極了，我們認(rèn)識(shí)了許多好朋友，就連小鳥也來了。(實(shí)物投影演示一只麻雀，一只啄木鳥，一只喜鵲飛下來)看!你認(rèn)識(shí)它們嗎?(學(xué)生回答，教師相應(yīng)出現(xiàn)音節(jié)，由小組為單位自主學(xué)習(xí)，互相拼讀，之后，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。)師：你們最喜歡那些鳥?為什么呢?生：我最喜歡老鷹，因?yàn)樗w得很高。生：我最喜歡啄木鳥，以為它能捉害蟲。(教師評(píng)價(jià)學(xué)生課外知識(shí)豐富，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，了解更多知識(shí)。)3.師：同學(xué)們，今天我們的課堂真是精彩極了，我們認(rèn)識(shí)了許多好20［使學(xué)生把平時(shí)積累的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到口頭表達(dá)上使口語(yǔ)訓(xùn)練上升到了一個(gè)新的高度。］總結(jié)升華，拓展延伸：今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母ieüeer,學(xué)會(huì)了拼讀又編了兒歌，同學(xué)們表現(xiàn)得也很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會(huì)表現(xiàn)得更出色。課后，小組之間，到語(yǔ)文書中或?qū)W校圖書室找?guī)в芯艂€(gè)復(fù)韻母的字，學(xué)會(huì)它，看那個(gè)小組學(xué)得最多，語(yǔ)文活動(dòng)課，咱們比一比!［使學(xué)生把平時(shí)積累的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到口頭表達(dá)上使口語(yǔ)訓(xùn)練上升21

課后評(píng)析：這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌，討論，自學(xué)中度過的，老師有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，本著以舊帶新的原則，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識(shí)面，有效地提高了教學(xué)效率．1.形式多樣激發(fā)興趣。2.訓(xùn)練思維發(fā)展語(yǔ)言。3.教給方法熟能生巧。4.創(chuàng)設(shè)情境學(xué)以致用。

22課后實(shí)踐1、熟悉小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)，了解漢語(yǔ)拼音教學(xué)的內(nèi)容。2、教學(xué)觀摩拼音教學(xué)視頻。3、選擇人教版小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)中的一組內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過程。課后實(shí)踐23第三章識(shí)字與寫字教學(xué)

思考與討論1.三維目標(biāo)在漢字教學(xué)中的體現(xiàn)2.在識(shí)字教學(xué)中提出“1~2年級(jí)要多說少寫”的意義3.提高識(shí)字教學(xué)效率的措施4.寫字教學(xué)存在的問題及矯正措施第三章識(shí)字與寫字教學(xué)24當(dāng)前識(shí)字與寫字教學(xué)現(xiàn)狀1.重識(shí)輕寫：第21屆上海市中學(xué)生作文競(jìng)賽一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示：在300篇文筆出眾的獲獎(jiǎng)作文中竟共出現(xiàn)字、詞、成語(yǔ)、句子等方面差錯(cuò)265個(gè)，其中僅錯(cuò)別字就有141個(gè)，占了一半。此外，第22屆網(wǎng)上作文初賽有別字的文章更是達(dá)到95%（中國(guó)教育新聞網(wǎng)）。2.識(shí)字效率低：課標(biāo)要求學(xué)生能夠識(shí)記生字的數(shù)量是3500個(gè)，而在這3500個(gè)字有1600~1800個(gè)字的識(shí)記是要在兩年時(shí)間的低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中完成的，也就是六年識(shí)字量的一半都要在低年級(jí)完成，識(shí)字任務(wù)重，要求提高識(shí)字效率。

當(dāng)前識(shí)字與寫字教學(xué)現(xiàn)狀1.重識(shí)輕寫：第21屆上海市中學(xué)生作文25第一節(jié)識(shí)字與寫字教學(xué)的地位與作用一、識(shí)字寫字教學(xué)的地位識(shí)字寫字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，識(shí)字寫字教學(xué)的質(zhì)量關(guān)系著語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系著以語(yǔ)言文字為基礎(chǔ)工具的其它學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。因此，識(shí)字寫字教學(xué)是基礎(chǔ)教育語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“識(shí)字寫字”放在同“閱讀”、“寫作”、“口語(yǔ)交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”同等重要的位置。第一節(jié)識(shí)字與寫字教學(xué)的地位與作用一、識(shí)字寫字教學(xué)的地位26二、識(shí)字寫字教學(xué)的作用（一）提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的先決條件（二）有利于促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力（五）有利于學(xué)生使用電腦二、識(shí)字寫字教學(xué)的作用27第二節(jié)識(shí)字與寫字教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)策略一、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)表述總目標(biāo)：培植熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能說普通話，認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確書寫漢字，并有一定的速度。學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書。

第二節(jié)識(shí)字與寫字教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)策略一、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)28學(xué)

段數(shù)

量拼

音寫

字識(shí)字第一學(xué)段（1—2年級(jí)）認(rèn)識(shí)常用漢字節(jié)600-1800個(gè)，其中800—1000字會(huì)寫學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和章節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》1掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正、整潔。1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。第二學(xué)段（3—4年級(jí)）累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字形2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫

能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、會(huì)使用字典、詞典，有初步的識(shí)字能力。階段目標(biāo)學(xué)

段數(shù)

量拼

音寫

字識(shí)字第一認(rèn)識(shí)常用漢字節(jié)629第三學(xué)段（5—6年級(jí)）累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫

1、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定速度。2、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美感有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。第四學(xué)段（7—9年級(jí)）累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。1、在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。2、臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。第三學(xué)段（5—6年級(jí)）累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中25030具體內(nèi)容：認(rèn)識(shí)——讀準(zhǔn)音，理解義，認(rèn)清形學(xué)會(huì)——讀準(zhǔn)音，理解義，寫正確，會(huì)運(yùn)用。能力——學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字方法——掌握四套識(shí)字工具：漢語(yǔ)拼音（字音）筆畫筆順，偏旁結(jié)構(gòu)（字形）音序查字，部首查字（字義）使用鍵盤（輸字）情感——熱愛漢字：歷史悠久，使用人多，優(yōu)美益智。階段目標(biāo)特點(diǎn)：橫向：把握三個(gè)維度，體現(xiàn)多元化和重點(diǎn)性的統(tǒng)一縱向：體現(xiàn)階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一：下要保底，上不封頂具體內(nèi)容：31二、課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于識(shí)字與寫字的教學(xué)策略（一）識(shí)字與寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。（二）識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同。（三）識(shí)字教學(xué)要以兒童熟悉的語(yǔ)言因素為主要材料。（四）寫字教學(xué)要注意良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。二、課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于識(shí)字與寫字的教學(xué)策略（一）識(shí)字與寫字是低年級(jí)32提高識(shí)字效率的策略1.第一次指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字要給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使學(xué)生對(duì)字的第一印象強(qiáng)烈、深刻。2.當(dāng)堂采取多種方法復(fù)現(xiàn)，及時(shí)鞏固要求認(rèn)識(shí)的字。3.鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地自主識(shí)字，這樣既擴(kuò)大了認(rèn)字量，又不斷鞏固課內(nèi)所認(rèn)的字。提高識(shí)字效率的策略1.第一次指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字要給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使33第三節(jié)識(shí)字寫字教學(xué)原則一、識(shí)字教學(xué)原則科學(xué)性原則生動(dòng)性原則情境性原則趣味性原則自主性原則第三節(jié)識(shí)字寫字教學(xué)原則一、識(shí)字教學(xué)原則34二、寫字教學(xué)的原則漢字書寫教學(xué)與識(shí)字教學(xué)緊密結(jié)合培養(yǎng)興趣，啟發(fā)自覺講清要領(lǐng)，教師示范循序漸進(jìn)，逐步提高二、寫字教學(xué)的原則漢字書寫教學(xué)與識(shí)字教學(xué)緊密結(jié)合35第四節(jié)利用漢字特點(diǎn),遵循識(shí)字規(guī)律,采取多種形式識(shí)字一、漢字認(rèn)知的規(guī)律先難后易、由具體到概括、聯(lián)想類推二、漢字識(shí)字教學(xué)的規(guī)律（一）按照學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,由具體到抽象,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜（二）按照學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律,由字到詞,在詞句段篇的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)漢字（三）按照漢字本身的規(guī)律,循序漸進(jìn)的進(jìn)行識(shí)字教學(xué)第四節(jié)利用漢字特點(diǎn),遵循識(shí)字規(guī)律,采取多種形式識(shí)字36思考討論：回憶自己個(gè)人的識(shí)字寫字經(jīng)歷，是否符合識(shí)字寫字教學(xué)的原則和規(guī)律？思考討論：37中國(guó)古代識(shí)字教材《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、（俗稱“三、百、千”）《雜字》、《益幼雜字》、《群珠雜字》、《百花門》、《山東莊農(nóng)日用雜字》、《正字千文》、《文字蒙求》等。

中國(guó)古代童蒙識(shí)字教學(xué)的基本情況，一般是用較短的時(shí)間教兒童集中認(rèn)識(shí)兩千來字，然后再教閱讀。識(shí)字階段，很少講解字義，更少應(yīng)用；雖然也教寫字，但寫和認(rèn)的內(nèi)容、進(jìn)度并不一致。教學(xué)方法主要依靠學(xué)生對(duì)課文的背誦記憶。中國(guó)古代識(shí)字教材381.集中識(shí)字1958年由遼寧省黑山北關(guān)實(shí)驗(yàn)學(xué)校始創(chuàng)，1960年北京景山學(xué)校加入，“文化大革命”后中央教育科學(xué)研究所投入研究，逐步形成了“兩山·一所”的集中識(shí)字教學(xué)流派。根據(jù)漢字的構(gòu)造規(guī)律，用基本字帶字的方法，把漢字歸類，集中教學(xué)一批生字，再閱讀數(shù)篇課文，在閱讀中鞏固識(shí)字，成串成串地識(shí)字。集中識(shí)字直接承繼蒙學(xué)識(shí)字教育的經(jīng)驗(yàn)，旨在通過一二年級(jí)快速大量識(shí)字，使學(xué)生盡早做到能大量閱讀，來解決識(shí)漢字和學(xué)漢語(yǔ)的矛盾。三、幾種傳統(tǒng)識(shí)字方式的概說1.集中識(shí)字三、幾種傳統(tǒng)識(shí)字方式的概說39集中識(shí)字的教學(xué)方法：a.歸類法。以形聲字歸類為主。還有形義字歸類、形近字歸類、同音字歸類、同義字或反義字歸類等，如將“相、箱、廂”；b.帶字法，以基本字帶字為主，還有偏旁部首帶字等，如“跳、踢、跑”。集中識(shí)字的教學(xué)方法：40優(yōu)點(diǎn)：（1）依據(jù)漢字規(guī)律，把音、形、義有內(nèi)在聯(lián)系的字分別歸類集中編在一起，學(xué)生依據(jù)規(guī)律識(shí)字，舉一反三，有利于識(shí)字能力的提高。（2）識(shí)字課上，任務(wù)明確集中，教學(xué)目標(biāo)單一，識(shí)字量大，速度快。前兩年基本完成識(shí)字任務(wù)，（教學(xué)實(shí)踐表明，采用集中識(shí)字方法教學(xué)，大多都能在兩年內(nèi)識(shí)字2000個(gè)以上）。從三年級(jí)開始，即可相對(duì)集中精力于閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力。優(yōu)點(diǎn)：41缺點(diǎn)：（1）要兒童集中記憶在意義上互不關(guān)聯(lián)的一批生字，難免單調(diào)乏味；音、形、義有內(nèi)在聯(lián)系的一組字中，難免有字形過繁、意義抽象、使用率不高的字出現(xiàn)，又會(huì)造成新的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)中處理不當(dāng)，會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。（2）由于識(shí)字量大、速度快、編寫課文時(shí)很難全面照顧所有生字，總有一些生字不能及時(shí)運(yùn)用和鞏固，容易回生。（3）由于小學(xué)生年齡特征所限，觀察不夠精細(xì)，所學(xué)生字過早歸類辨識(shí)，反而容易造成混淆。缺點(diǎn)：422.隨文識(shí)字1958年由江蘇南京的斯霞老師實(shí)驗(yàn)成功的一種注重音、義聯(lián)系，以“字不離詞、詞不離句、句不離文”為主要特征的識(shí)字教學(xué)方法。它與集中識(shí)字以字形為核心不同，強(qiáng)調(diào)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，把生字詞放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中來感知、理解和掌握。后來被稱為“分散識(shí)字”、“隨課文識(shí)字”。分散識(shí)字先教學(xué)漢語(yǔ)拼音，采取看圖識(shí)字等方式教學(xué)一些獨(dú)體字，打好識(shí)字基礎(chǔ)。而后采取“多讀課文多識(shí)字”的方法，隨課文識(shí)字，兩年學(xué)習(xí)課文近180篇，識(shí)字2000多個(gè)。2.隨文識(shí)字43隨文識(shí)字教學(xué)方法：（1）依據(jù)在課文中出現(xiàn)的順序，邊讀文邊識(shí)字；（2）把課文中的重點(diǎn)字詞提出來先學(xué)，其他的隨課文講讀時(shí)再學(xué)；（3）先學(xué)字詞后讀文；（4）在理解課文以后再學(xué)生字詞。隨文識(shí)字教學(xué)方法：44優(yōu)點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)溫馨而富有情趣的識(shí)字環(huán)境，注重兒童學(xué)習(xí)過程中的愉悅心理體驗(yàn)，字不離詞，詞不離句，字義在課文語(yǔ)境中得到明確深入的開掘，有助于培養(yǎng)提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，運(yùn)用心理學(xué)衰退理論研究成果，實(shí)施筆畫筆順、字形結(jié)構(gòu)的機(jī)械記憶。缺點(diǎn)：忽略漢字本身的構(gòu)字規(guī)律和科學(xué)系統(tǒng)，對(duì)識(shí)字的難點(diǎn)字形的理解、認(rèn)知、記憶缺乏科學(xué)性。不能成批識(shí)字，影響識(shí)字效率。錯(cuò)過低年級(jí)學(xué)生識(shí)字最佳時(shí)期。優(yōu)點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)溫馨而富有情趣的識(shí)字環(huán)境，注重兒童學(xué)習(xí)過程中的愉悅453.注音識(shí)字：80年代崛起的新實(shí)驗(yàn)識(shí)字方法，國(guó)家教委于1992年7月24日頒布了《關(guān)于推廣小學(xué)語(yǔ)文“注音識(shí)字，提前讀寫”教改經(jīng)驗(yàn)的若干意見》，《小學(xué)語(yǔ)文“注音識(shí)字，提前讀寫”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)綱要》指出：“注音識(shí)字，提前讀寫”是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)整體改革實(shí)驗(yàn)。注音識(shí)字的教學(xué)方法：在正確估計(jì)兒童口語(yǔ)水平和智慧潛力的基礎(chǔ)上，以學(xué)好漢語(yǔ)拼音并發(fā)揮其多功能作用為前提，寓識(shí)字于讀寫之中，對(duì)入學(xué)不久的兒童在未識(shí)字或識(shí)字不多的情況下，就開始聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，把讀寫教學(xué)提前，促使兒童的口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言協(xié)調(diào)發(fā)展。3.注音識(shí)字：80年代崛起的新實(shí)驗(yàn)識(shí)字方法，國(guó)家教委于19946優(yōu)點(diǎn)：以學(xué)好漢語(yǔ)拼音并發(fā)揮其幫助閱讀的功能為前提，以寓識(shí)漢字于學(xué)漢語(yǔ)之中為原則，在兒童未識(shí)字或識(shí)字不多的情況下，借助漢語(yǔ)拼音，使聽說讀寫同時(shí)起步，相互促進(jìn)，達(dá)到發(fā)展語(yǔ)言、訓(xùn)練思維和同步識(shí)字的目的。優(yōu)點(diǎn)：以學(xué)好漢語(yǔ)拼音并發(fā)揮其幫助閱讀的功能為前提，以寓識(shí)漢字47缺點(diǎn)：（1）在“雙讀”中識(shí)字，學(xué)生必須具備相當(dāng)熟練的讀拼音的能力，必須有認(rèn)識(shí)漢字的自覺要求，必須有相當(dāng)強(qiáng)的注意分配能力。這些要求是比較高的，因?qū)W生的個(gè)體差異，容易拉大識(shí)字效果的差距。（2）這種教材在雙行閱讀階段盡管每課也提出一定的識(shí)字任務(wù)，但它的主要特點(diǎn)還是依靠學(xué)生個(gè)體的隨機(jī)識(shí)字。學(xué)生識(shí)字情況不清，難以進(jìn)行有組織、有計(jì)劃的復(fù)習(xí)鞏固。（3）由于對(duì)識(shí)字并不要求“四會(huì)”同步，卻又提要求學(xué)生大量寫作，所以學(xué)生作文中容易出現(xiàn)錯(cuò)字、別字。缺點(diǎn)：（1）在“雙讀”中識(shí)字，學(xué)生必須具備相當(dāng)熟練的讀拼音的484.字族文識(shí)字。由四川省井研縣鄢文俊等1960年開始探索、1980年成型并開始實(shí)驗(yàn)的一種識(shí)字方法。它在傳統(tǒng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和集中識(shí)字等經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)下，認(rèn)為在漢字中有一定數(shù)量具有派生能力的"母體字"，"母體字"可以衍生出幾乎所有的常用字，稱為"子體字"。經(jīng)過篩選，精選出2500個(gè)常用字。把用母體字帶出的一批批音形相近的合體字，組成一個(gè)個(gè)"字類""家族"，稱作"字族"。在2500個(gè)常用漢字中，確定母體字220個(gè)，字族389個(gè)。而后，以一個(gè)字族中的字為主，編寫出課文，稱作"字族文"。4.字族文識(shí)字。由四川省井研縣鄢文俊等1960年開始探索、149《小青蛙》河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情。請(qǐng)你保護(hù)小青蛙，它是莊稼好哨兵?！哆M(jìn)“門”歌》王字進(jìn)門是閏年，木字進(jìn)門好清閑，市字進(jìn)門湊熱鬧，日字進(jìn)門坐中間，馬字進(jìn)門闖了禍，人字進(jìn)門電光閃，心字進(jìn)門悶得慌，才字進(jìn)門閉上眼，口字進(jìn)門問原因，甲字進(jìn)門閘就關(guān)，耳字進(jìn)門聽新聞，一字進(jìn)門成門閂。

《小青蛙》505.字理識(shí)字是九十年代初由湖南省岳陽(yáng)市教育科學(xué)研究所賈國(guó)均提出的。所謂字理，是指漢字的構(gòu)字依據(jù)和組成規(guī)律。字理識(shí)字是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用漢字形音義的關(guān)系進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的方法，也就是說通過對(duì)象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借等造字法的分析，運(yùn)用直觀、聯(lián)想等手段識(shí)記字形，以達(dá)到識(shí)字的目的。這種識(shí)字方法，揭示和解析字理，以使學(xué)生牢固建立字的形音義之間的聯(lián)系，是核心；啟發(fā)學(xué)生展開想像和聯(lián)想，是基本和有效的方法。5.字理識(shí)字51字理識(shí)字教例1一、猜謎導(dǎo)入

大家都特別喜歡猜謎語(yǔ)，老師下面說兩個(gè)謎語(yǔ)，看你是否能猜出是什么字？1、把火蓋住是一個(gè)什么字？（滅）2、一人躺在樹樁下休息？老師邊說邊把"滅"、"休"字卡片貼在黑板上。師問：一人躺在樹樁下休息。為什么是"休"字呢？告訴學(xué)生像這樣的字叫會(huì)意字。二、學(xué)生自學(xué)生字1、學(xué)生自己借助漢語(yǔ)拼音讀讀本課字、詞、句，注意把字音讀準(zhǔn)確2、同桌小伙伴互相讀一讀，比一比誰讀得最好，相互糾正字音。3、看看本課的生字有什么特點(diǎn)，請(qǐng)大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來？三、小組學(xué)習(xí)4人為一組，組長(zhǎng)帶著組員讀生字。2、分析字形，組詞，說句。四、小組匯報(bào)結(jié)果字理識(shí)字教例152字理識(shí)字教學(xué)案例2品字結(jié)構(gòu)的字

請(qǐng)你再看一看下面的4個(gè)字（品、晶、眾、森）有什么特點(diǎn)？學(xué)生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)這4個(gè)字都是由一個(gè)相同的熟字組成的。

（1）你是如何記憶這類字的？

"眾"：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比如群眾、觀眾、都是說有很多人。

（2）這個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)，不僅學(xué)習(xí)了一個(gè)"眾"字，還把這個(gè)字的組成告訴大家，還為我們分析了這個(gè)字的意思。誰還能像他一樣，分析其它的字？"品"：一個(gè)口我們一般說嘗一嘗，3個(gè)人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以"品"字有3個(gè)口。"晶"：一個(gè)太陽(yáng)就夠亮的，3個(gè)太陽(yáng)放在一起，就是亮晶晶的。"森"：一個(gè)木是一棵樹，很多的樹在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就是一大片森林。（3）記憶這些字可以編順口溜如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土塵，小大尖，竹毛筆黑土墨……字理識(shí)字教學(xué)案例253四、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下的識(shí)字形式

1.歸類識(shí)字2.韻語(yǔ)識(shí)字3.隨文識(shí)字4.結(jié)合“語(yǔ)文園地”中“我的發(fā)現(xiàn)”認(rèn)字四、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下的識(shí)字形式541.歸類識(shí)字從我們的漢字的造字法來看，有象形、指事、會(huì)意、形聲幾種，都有一定的規(guī)律，教學(xué)時(shí)，我們?nèi)绻軌驇椭鷮W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類，既對(duì)學(xué)生提高識(shí)記效果有很大的幫助，又可以讓學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大識(shí)記的范圍。歸類識(shí)字法在學(xué)生識(shí)字方面有重要的作用，既有助于學(xué)生新舊知識(shí)的銜接，形成一定的識(shí)字結(jié)構(gòu)，又有助于學(xué)生觸類旁通拓寬識(shí)字面。1.歸類識(shí)字55小學(xué)教師研訓(xùn)《識(shí)字寫字拼音教學(xué)》課件56小學(xué)教師研訓(xùn)《識(shí)字寫字拼音教學(xué)》課件57人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《操場(chǎng)上》教學(xué)案例一1.先出現(xiàn)“qíu”的音節(jié)；2.再出現(xiàn)“球”字；3.然后拼讀；4.還讓學(xué)生比較它的聲母韻母聲調(diào)；5.再來糾正方言影響；6.然后說獨(dú)體字合體字；7.說偏旁部首；8.數(shù)筆劃；9.書寫；10.組詞；11.說一句話。人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《操場(chǎng)上》教學(xué)案例一58人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《操場(chǎng)上》教學(xué)案例二一、識(shí)“球”字。先由生活中見到的各種球引出“球”字；然后課件的各種球不停地滾動(dòng)，疊化成一個(gè)有趣的“球”字，讓學(xué)生拼讀、齊讀，并用自己的方法記住“球”字；接著畫面出示與“球”組合的一組詞，讓學(xué)生自由認(rèn)讀。識(shí)“球”字是目的，口說、耳聽、目視、口讀、腦記，都是為了識(shí)記“球”字。

二、合作分類學(xué)詞語(yǔ)。先由各小組長(zhǎng)將詞語(yǔ)信封拆開，將信封里的6張?jiān)~語(yǔ)卡片分給本小組的成員；接著小組合作分類；學(xué)生有如下三種分類結(jié)果：

打球拔河打球打球跳高

1.拍皮球跳高2.拔河拍皮球3.拔河跑步

踢足球跑步跳高踢足球拍皮球踢足球跑步然后各組說分類的理由。第一組按“球”字分類，第二組按雙音節(jié)分類，第三組按偏旁分類。最后重點(diǎn)展示第三組的分類，以提手旁和足字旁做“找朋友”的游戲。人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《操場(chǎng)上》教學(xué)案例二592.韻語(yǔ)識(shí)字：遼寧省京港市特級(jí)教師姜兆臣于上世紀(jì)八十年代后期初創(chuàng)“韻語(yǔ)識(shí)字教學(xué)法”，在十幾年的教學(xué)應(yīng)用中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，于九十年代后期形成系統(tǒng)教法理論，在遼寧省部分市縣展開試點(diǎn)工作，并取得了預(yù)期效果。各實(shí)驗(yàn)學(xué)校通過三年半共七個(gè)學(xué)期對(duì)“韻語(yǔ)識(shí)字教學(xué)法”進(jìn)行應(yīng)用研究，在實(shí)踐中摸索出了一套操作性強(qiáng)、效果顯著的識(shí)字教學(xué)模式，即“五步教學(xué)法”：借助助拼音通讀韻文→去掉拼音讀熟課文→理解大意背誦韻文→定位聯(lián)想順序識(shí)字→變序識(shí)字檢測(cè)效果。利用該模式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，在40分鐘的一節(jié)課內(nèi)，一年級(jí)學(xué)生能平均認(rèn)識(shí)18-20個(gè)生字，有效地提高了識(shí)字效率，為學(xué)生的大量閱讀奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.韻語(yǔ)識(shí)字：60小學(xué)教師研訓(xùn)《識(shí)字寫字拼音教學(xué)》課件613.隨文識(shí)字3.隨文識(shí)字62小學(xué)教師研訓(xùn)《識(shí)字寫字拼音教學(xué)》課件63小學(xué)教師研訓(xùn)《識(shí)字寫字拼音教學(xué)》課件644.結(jié)合“語(yǔ)文園地”中“我的發(fā)現(xiàn)”認(rèn)字

在每個(gè)語(yǔ)文園地里都安排了“我的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)欄目，有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究。例：語(yǔ)文園地一展示臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生展示自己課外識(shí)字的成果、課外收集的一些與語(yǔ)文課學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的圖片、課外學(xué)到的才能等。教材這樣的編排激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且能讓學(xué)生逐步體會(huì)到學(xué)習(xí)使學(xué)生自身發(fā)展的需要，學(xué)者經(jīng)常展示自己課內(nèi)外收獲的成果，促使他們有意識(shí)的在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有心人。4.結(jié)合“語(yǔ)文園地”中“我的發(fā)現(xiàn)”認(rèn)字65小學(xué)教師研訓(xùn)《識(shí)字寫字拼音教學(xué)》課件66培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。”——郭沫若培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎67五、錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因及措施1.音近而誤

注意同音字的形和義的區(qū)別，可以避免同音混淆；如：“再”和“在”，“根”和“跟”，“?！焙汀皩殹保氨焙汀氨啊?，“招”和“朝”等。注意多音字的音義關(guān)系，可以避免誤讀；如：“重色思傾國(guó)”中的“重”，讀zhòng；“楊柳輕飏直上重霄九”中的“重”，讀chóng。重視多音字，注意積累和日常整，要把這些字放在一定的語(yǔ)境中，以詞定音或以句定音。注意區(qū)分方言中的錯(cuò)誤讀音。五、錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因及措施68（1）平舌音與翹舌音不分。屬于平舌音的音節(jié)，固然讀成平舌音；屬于翹舌音的音節(jié)，也讀成平舌音。如“喪”（sanɡ）”“傷”(shanɡ)不分；“匆”(conɡ)“沖”(chonɡ)不分；“宗”(zonɡ)“中”(zhonɡ)不分。這樣，凡是屬于z、c、s聲母的漢字和屬于sh、ch、sh聲母的漢字，都變成了同音字。（2）前鼻音與后鼻音不分。鼻韻母韻尾n和nɡ的發(fā)音是沒有區(qū)別的。這樣，又出現(xiàn)了一批同音字，如“根”（ɡen）和“更”（ɡenɡ）,“正”（zhenɡ）和“真”(zhen)等。（3）j、q、x與z、c、s不分。例如把j聲母的“跡”、“積”、“即”“擠”、“劑”等音節(jié)，用z聲母來發(fā)音；把q聲母的“妻”、“搶”、“秋”、“侵”、“親”等音節(jié)，用c聲母來發(fā)音；把x聲母的“小”、“蕭”、“星”、“雪”、“西”、“先”等音節(jié)用s來發(fā)音。（1）平舌音與翹舌音不分。屬于平舌音的音節(jié)，固然讀成平舌音；692.因形近而誤或者字形太復(fù)雜

（1）字形相似，只有一兩筆不同：如未-末、己-已、處-外；（2）字的筆畫相同，但位置不同：如上-下、干-土、莊-壓；（3）字的結(jié)構(gòu)相同，但位置不同：如陪一部；（4）字或偏旁的狀態(tài)相似，或筆畫相似，而結(jié)構(gòu)單位局部不同，像“免——兔”、“因——困”。2.因形近而誤或者字形太復(fù)雜701.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字，思考該字的結(jié)構(gòu)、部首、筆畫以及字的重點(diǎn)難點(diǎn)部分等問題。2.把生字字形放大，然后用紅筆圈出易錯(cuò)或難寫的部位，再在旁邊寫上形似字，要注意引導(dǎo)學(xué)生將形似字歸類，比較辨析形似字。3.有些形體比較復(fù)雜、難記的字，進(jìn)行整體識(shí)記困難較大，就應(yīng)該結(jié)合該字的形體特點(diǎn)，從偏旁、筆畫和特征方面加以分解，辨別字形必須和讀準(zhǔn)字音、理解字義結(jié)合起來進(jìn)行。1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字，思考該字的結(jié)構(gòu)、部首、筆畫以及字的71寫字教學(xué)方法：1.講授法：教師用語(yǔ)言來講解寫字知識(shí)、書寫要領(lǐng)的方法。講授時(shí)應(yīng)突出重點(diǎn)，解除疑難。語(yǔ)言要準(zhǔn)確精練，通俗明白，有吸引力，富有啟發(fā)性。

2.觀察法：教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生用直接知覺去觀察漢字的造型特點(diǎn)的方法。

3.示范法：教師示范時(shí)應(yīng)注意動(dòng)作緩慢，可邊示范邊講解，幫助學(xué)生看準(zhǔn)字的形態(tài)，看清書寫的過程，進(jìn)而理解運(yùn)筆造型的道理。引導(dǎo)他們眼看、耳聽、心想，加深體驗(yàn)。

4.比較法：運(yùn)用比較方法，可以幫助學(xué)生掌握字的特點(diǎn)。寫字教學(xué)中有正確與錯(cuò)誤、美觀與丑陋、主要與次要的對(duì)比；寫字教學(xué)方法：725.實(shí)踐法：在實(shí)踐中體驗(yàn)和掌握書寫技法，形成書寫能力，這個(gè)實(shí)踐就是練習(xí)書寫。

6.熏陶法:學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過程中，運(yùn)用多種教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶感染，逐步培養(yǎng)學(xué)生審美趣味，引起審美心理的逐步變化。如布置濃厚學(xué)書氛圍的書法教室；學(xué)生練習(xí)時(shí)播放恬靜優(yōu)美的樂曲；引進(jìn)文學(xué)藝術(shù)書法作品，增添書法欣賞的文化品位和趣味性；講述書法家學(xué)習(xí)書法的故事，介紹其繪畫作品，引起學(xué)生對(duì)書法家的崇敬；經(jīng)常觀察碑帖、字帖，讓學(xué)生體悟中國(guó)書法藝術(shù)美。

7.多媒體輔助法。運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，直觀形象，富有動(dòng)感，能激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地掌握寫字方法與技巧，有效地提高教學(xué)效率。5.實(shí)踐法：在實(shí)踐中體驗(yàn)和掌握書寫技法，形成書寫能力，這個(gè)實(shí)73教學(xué)觀摩人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《操場(chǎng)上》思考討論：教學(xué)實(shí)錄中的老師是否遵循了識(shí)字寫字教學(xué)原則，體現(xiàn)了怎樣的教學(xué)目標(biāo)？運(yùn)用了哪些識(shí)字寫字教學(xué)方法？請(qǐng)對(duì)任課教師教學(xué)進(jìn)行評(píng)課。教學(xué)觀摩人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《操場(chǎng)上》74課后實(shí)踐：中國(guó)古代識(shí)字教材及識(shí)字教學(xué)方法研究1.以上述內(nèi)容為主題撰寫小論文，題目可自擬。2.要求論述清楚，結(jié)構(gòu)明確，語(yǔ)言規(guī)范。3.字?jǐn)?shù)在1000字以上。4.可手寫亦可打印。5.小組選一名代表作課堂發(fā)言。課后實(shí)踐：75飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國(guó)符合國(guó)家和國(guó)際撒的方大哥給飛得更高是個(gè)搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊(duì)敢死隊(duì)敢死隊(duì)好地方個(gè)地方豆腐花哈哈動(dòng)畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國(guó)防軍廣泛幾個(gè)房間房管局房管局法國(guó)加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房?jī)r(jià)法國(guó)警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國(guó)76飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國(guó)符合國(guó)家和國(guó)際撒的方大哥給飛得更高是個(gè)搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊(duì)敢死隊(duì)敢死隊(duì)好地方個(gè)地方豆腐花哈哈動(dòng)畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國(guó)防軍廣泛幾個(gè)房間房管局房管局法國(guó)加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房?jī)r(jià)法國(guó)警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國(guó)77飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國(guó)符合國(guó)家和國(guó)際撒的方大哥給飛得更高是個(gè)搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊(duì)敢死隊(duì)敢死隊(duì)好地方個(gè)地方豆腐花哈哈動(dòng)畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國(guó)防軍廣泛幾個(gè)房間房管局房管局法國(guó)加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房?jī)r(jià)法國(guó)警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國(guó)78飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國(guó)符合國(guó)家和國(guó)際撒的方大哥給飛得更高是個(gè)搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊(duì)敢死隊(duì)敢死隊(duì)好地方個(gè)地方豆腐花哈哈動(dòng)畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國(guó)防軍廣泛幾個(gè)房間房管局房管局法國(guó)加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房?jī)r(jià)法國(guó)警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國(guó)79飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國(guó)符合國(guó)家和國(guó)際撒的方大哥給飛得更高是個(gè)搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊(duì)敢死隊(duì)敢死隊(duì)好地方個(gè)地方豆腐花哈哈動(dòng)畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國(guó)防軍廣泛幾個(gè)房間房管局房管局法國(guó)加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房?jī)r(jià)法國(guó)警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國(guó)80飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國(guó)符合國(guó)家和國(guó)際撒的方大哥給飛得更高是個(gè)搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊(duì)敢死隊(duì)敢死隊(duì)好地方個(gè)地方豆腐花哈哈動(dòng)畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國(guó)防軍廣泛幾個(gè)房間房管局房管局法國(guó)加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房?jī)r(jià)法國(guó)警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國(guó)81飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國(guó)符合國(guó)家和國(guó)際撒的方大哥給飛得更高是個(gè)搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊(duì)敢死隊(duì)敢死隊(duì)好地方個(gè)地方豆腐花哈哈動(dòng)畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國(guó)防軍廣泛幾個(gè)房間房管局房管局法國(guó)加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房?jī)r(jià)法國(guó)警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國(guó)82飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國(guó)符合國(guó)家和國(guó)際撒的方大哥給飛得更高是個(gè)搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊(duì)敢死隊(duì)敢死隊(duì)好地方個(gè)地方豆腐花哈哈動(dòng)畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國(guó)防軍廣泛幾個(gè)房間房管局房管局法國(guó)加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房?jī)r(jià)法國(guó)警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國(guó)83飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國(guó)符合國(guó)家和國(guó)際撒的方大哥給飛得更高是個(gè)搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊(duì)敢死隊(duì)敢死隊(duì)好地方個(gè)地方豆腐花哈哈動(dòng)畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國(guó)防軍廣泛幾個(gè)房間房管局房管局法國(guó)加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房?jī)r(jià)法國(guó)警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國(guó)84飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國(guó)符合國(guó)家和國(guó)際撒的方大哥給飛得更高是個(gè)搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊(duì)敢死隊(duì)敢死隊(duì)好地方個(gè)地方豆腐花哈哈動(dòng)畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國(guó)防軍廣泛幾個(gè)房間房管局房管局法國(guó)加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房?jī)r(jià)法國(guó)警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國(guó)85內(nèi)容篇1.識(shí)字與寫字教學(xué)（含拼音教學(xué)）2.閱讀教學(xué)3.寫作教學(xué)4.口語(yǔ)交際教學(xué)5.綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容篇1.識(shí)字與寫字教學(xué)86補(bǔ)充：漢語(yǔ)拼音教學(xué)什么是漢語(yǔ)拼音？補(bǔ)充：漢語(yǔ)拼音教學(xué)什么是漢語(yǔ)拼音？87一、教學(xué)的意義

幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、計(jì)算機(jī)運(yùn)用等。二、教學(xué)的目標(biāo)一、教學(xué)的意義88三、教學(xué)的內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)1、聲母（23）：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw——要注意發(fā)音部位和發(fā)音方法，注意書寫的筆順和位置2、韻母（24）：aoeiuüaieiuiaoouiuieüeeraneninunünangengingong——要注意單韻母、復(fù)韻母和鼻韻母發(fā)音的不同方法，要注意書寫的位置讀：發(fā)音部位和發(fā)音方法寫：筆順、位置3、整體認(rèn)讀音節(jié)（16）：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyunyuanyinying——要注意“一口呼”4、聲調(diào)：要注意讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)的調(diào)值，讀準(zhǔn)調(diào)值，難點(diǎn)是第三聲。5、拼音：掌握二拼法、三拼法。6、認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》的順序。三、教學(xué)的內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)89小學(xué)教師研訓(xùn)《識(shí)字寫字拼音教學(xué)》課件90小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)91小學(xué)教師研訓(xùn)《識(shí)字寫字拼音教學(xué)》課件92小學(xué)教師研訓(xùn)《識(shí)字寫字拼音教學(xué)》課件93四、教學(xué)的常用方法

1、示范法（觀察、模仿、夸張）

關(guān)鍵：教師示范，學(xué)生模仿。注意啟發(fā)聯(lián)想2、歌訣法（利用兒歌幫助記音形）

關(guān)鍵：講發(fā)音要領(lǐng)應(yīng)準(zhǔn)確易懂、簡(jiǎn)潔。

3、比較法（常用于音近、形近字母的教學(xué)）

關(guān)鍵：重在比異，強(qiáng)調(diào)區(qū)別

4、引導(dǎo)法（利用舊知學(xué)習(xí)新知）

關(guān)鍵：要牢固掌握舊知，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別

5、演示法（可用手勢(shì)或道具演示）

關(guān)鍵：要抓住發(fā)音特點(diǎn)。

6、游戲法（常用于復(fù)習(xí)鞏固）關(guān)鍵：有趣且可行，力求簡(jiǎn)單、省時(shí)、高效四、教學(xué)的常用方法

1、示范法（觀察、模仿、夸張）

關(guān)鍵：94兒歌：

公雞打鳴，嘴巴圓圓ooo。

白鵝照鏡，嘴巴扁扁eee。

媽媽晾衣，上下對(duì)齊iii

烏鴉銜食，嘴巴小小uuu。

小魚吹泡，嘴巴扁扁üüü。聲母娃娃ɡɡɡ，彎彎柳條送白鴿；聲母娃娃kkk，水中蝌蚪樂呵呵；聲母娃娃hhh,小河流淌唱著歌；三個(gè)朋友ɡkh，邀請(qǐng)我們?nèi)プ骺汀?/p>

兒歌：

公雞打鳴，嘴巴圓圓ooo。

白鵝照鏡，嘴巴95教例：捉蟲游戲：我們這么開心，可我聽見院子里的老樹在嘆氣呢？大家聽（課件：秋風(fēng)一吹，我這身上又開始癢癢了，整夜都睡不著。只怕是又有小蟲子在作怪呢？啄木鳥你幫我看看吧?。ㄕn件演示：啄木鳥叼來四張卡片）同學(xué)們我們和啄木鳥一起幫老樹捉蟲子吧！如果你能找到這四張卡片中的錯(cuò)誤，就幫老樹消滅了一條蟲子。（卡片上“寫”字拼音中調(diào)號(hào)打錯(cuò)了位置；“月”字的拼音加了兩點(diǎn)；“耳”字的拼音調(diào)號(hào)打成了二聲；“二”字的拼音顛倒了。）學(xué)生說到一處，說對(duì)了，卡片就變成小蟲子。教例：捉蟲游戲：我們這么開心，可我聽見院子里的老96教例：“摘蘋果”游戲：同學(xué)們唱得真好聽！連前鼻韻母也來湊熱鬧了！秋天到了，農(nóng)民伯伯的果園豐收了（黑板上出示蘋果樹）。瞧，高大的蘋果樹上結(jié)滿了紅彤彤的大蘋果，調(diào)皮的拼音寶寶就藏在這大蘋果上呢！請(qǐng)你們豎起小耳朵，聽老師讀到哪個(gè)韻母時(shí)，就請(qǐng)你把它摘下來，這個(gè)大蘋果就送給你了！教例：“摘蘋果”游戲：同學(xué)們唱得真好聽！連前鼻韻母也來湊熱鬧97五、教學(xué)的一般流程1、導(dǎo)入新課；2、復(fù)習(xí)檢查；3、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣，激活文本；4、看圖學(xué)詞，創(chuàng)設(shè)情境，說句識(shí)詞；5、學(xué)習(xí)新音（讀準(zhǔn)音、記住形、寫正確、聲調(diào)）；6、綜合實(shí)踐五、教學(xué)的一般流程98六、教學(xué)的基本理念1、漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?、漢語(yǔ)拼音教學(xué)與學(xué)普通話，識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。六、教學(xué)的基本理念99小學(xué)教師研訓(xùn)《識(shí)字寫字拼音教學(xué)》課件100小學(xué)教師研訓(xùn)《識(shí)字寫字拼音教學(xué)》課件101七、教學(xué)的實(shí)施要求1、在拼音教學(xué)中，充分利用學(xué)生生活中熟識(shí)的事物和字，來帶出拼音的教學(xué)，使拼音與字緊密結(jié)合起來，使拼音教學(xué)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來。2、充分發(fā)揮拼音的工具作用，利用拼音來幫助學(xué)生識(shí)字、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。進(jìn)一步達(dá)到拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)的整合。3、采用做游戲、編兒歌等方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。4、通過各種形式的讀、各方面內(nèi)容的讀（讀聲母、拼讀音節(jié)、讀生字、讀兒歌等），來幫助拼音的學(xué)習(xí)和字的認(rèn)識(shí)，來發(fā)展學(xué)生的口頭語(yǔ)言。七、教學(xué)的實(shí)施要求102《ieüeer》教學(xué)實(shí)錄1.師：小朋友們仔細(xì)觀察這些音節(jié)，有的üe上面的兩點(diǎn)沒有了，為什么?

生：(異口同聲)jqx小淘氣見了魚眼就抹去。

師：你們觀察得仔細(xì)極了，而且以前學(xué)過的知識(shí)你們掌握的也很好。［鍛煉了學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生輕松，愉快復(fù)習(xí)了以前的知識(shí)。］

2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母er

師：小朋友們，我們摸一摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什么?

生：聽聲音。生：聽故事。生：聽老師講課等。

師：我相信同學(xué)們的小耳朵都能認(rèn)真聽老師講課。《ieüeer》教學(xué)實(shí)錄103

師：大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對(duì)嗎?他就是耳朵的er(課件出示er

)誰愿意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音?

生：(略)

師：(課件展示：帶四聲調(diào)號(hào)的er。)因?yàn)檫@是一個(gè)特殊韻母，所以不與聲母相拼，自成音節(jié)，我們一起來拼一拼。(學(xué)生齊讀)

同學(xué)們，你看，今天我們認(rèn)識(shí)了三位新朋友特別高興，再來讀一讀。下面，老師和你們一起做一個(gè)游戲填空的游戲，請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽，老師讀的是什么，就把卡片取出來，高高地舉起。咱們比一比、賽一賽，看誰聽得清，找得快。(老師隨機(jī)抽讀復(fù)韻母，看誰能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。)

［這個(gè)小游戲使拼音學(xué)習(xí)與識(shí)字相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．］

師：大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對(duì)嗎?他1043.師：同學(xué)們，今天我們的課堂真是精彩極了，我們認(rèn)識(shí)了許多好朋友，就連小鳥也來了。(實(shí)物投影演示一只麻雀，一只啄木鳥，一只喜鵲飛下來)看!你認(rèn)識(shí)它們嗎?(學(xué)生回答，教師相應(yīng)出現(xiàn)音節(jié)，由小組為單位自主學(xué)習(xí)，互相拼讀，之后，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。)師：你們最喜歡那些鳥?為什么呢?生：我最喜歡老鷹，因?yàn)樗w得很高。生：我最喜歡啄木鳥，以為它能捉害蟲。(教師評(píng)價(jià)學(xué)生課外知識(shí)豐富，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，了解更多知識(shí)。)3.師：同學(xué)們，今天我們的課堂真是精彩極了，我們認(rèn)識(shí)了許多好105［使學(xué)生把平時(shí)積累的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到口頭表達(dá)上使口語(yǔ)訓(xùn)練上升到了一個(gè)新的高度。］總結(jié)升華，拓展延伸：今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母ieüeer,學(xué)會(huì)了拼讀又編了兒歌，同學(xué)們表現(xiàn)得也很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會(huì)表現(xiàn)得更出色。課后，小組之間，到語(yǔ)文書中或?qū)W校圖書室找?guī)в芯艂€(gè)復(fù)韻母的字，學(xué)會(huì)它，看那個(gè)小組學(xué)得最多，語(yǔ)文活動(dòng)課，咱們比一比!［使學(xué)生把平時(shí)積累的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到口頭表達(dá)上使口語(yǔ)訓(xùn)練上升106

課后評(píng)析：這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌，討論，自學(xué)中度過的，老師有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，本著以舊帶新的原則，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識(shí)面，有效地提高了教學(xué)效率．1.形式多樣激發(fā)興趣。2.訓(xùn)練思維發(fā)展語(yǔ)言。3.教給方法熟能生巧。4.創(chuàng)設(shè)情境學(xué)以致用。

107課后實(shí)踐1、熟悉小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)，了解漢語(yǔ)拼音教學(xué)的內(nèi)容。2、教學(xué)觀摩拼音教學(xué)視頻。3、選擇人教版小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)中的一組內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過程。課后實(shí)踐108第三章識(shí)字與寫字教學(xué)

思考與討論1.三維目標(biāo)在漢字教學(xué)中的體現(xiàn)2.在識(shí)字教學(xué)中提出“1~2年級(jí)要多說少寫”的意義3.提高識(shí)字教學(xué)效率的措施4.寫字教學(xué)存在的問題及矯正措施第三章識(shí)字與寫字教學(xué)109當(dāng)前識(shí)字與寫字教學(xué)現(xiàn)狀1.重識(shí)輕寫：第21屆上海市中學(xué)生作文競(jìng)賽一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示：在300篇文筆出眾的獲獎(jiǎng)作文中竟共出現(xiàn)字、詞、成語(yǔ)、句子等方面差錯(cuò)265個(gè)，其中僅錯(cuò)別字就有141個(gè)，占了一半。此外，第22屆網(wǎng)上作文初賽有別字的文章更是達(dá)到95%（中國(guó)教育新聞網(wǎng)）。2.識(shí)字效率低：課標(biāo)要求學(xué)生能夠識(shí)記生字的數(shù)量是3500個(gè)，而在這3500個(gè)字有1600~1800個(gè)字的識(shí)記是要在兩年時(shí)間的低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中完成的，也就是六年識(shí)字量的一半都要在低年級(jí)完成，識(shí)字任務(wù)重，要求提高識(shí)字效率。

當(dāng)前識(shí)字與寫字教學(xué)現(xiàn)狀1.重識(shí)輕寫：第21屆上海市中學(xué)生作文110第一節(jié)識(shí)字與寫字教學(xué)的地位與作用一、識(shí)字寫字教學(xué)的地位識(shí)字寫字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，識(shí)字寫字教學(xué)的質(zhì)量關(guān)系著語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系著以語(yǔ)言文字為基礎(chǔ)工具的其它學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。因此，識(shí)字寫字教學(xué)是基礎(chǔ)教育語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“識(shí)字寫字”放在同“閱讀”、“寫作”、“口語(yǔ)交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”同等重要的位置。第一節(jié)識(shí)字與寫字教學(xué)的地位與作用一、識(shí)字寫字教學(xué)的地位111二、識(shí)字寫字教學(xué)的作用（一）提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的先決條件（二）有利于促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力（五）有利于學(xué)生使用電腦二、識(shí)字寫字教學(xué)的作用112第二節(jié)識(shí)字與寫字教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)策略一、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)表述總目標(biāo)：培植熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能說普通話，認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確書寫漢字，并有一定的速度。學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書。

第二節(jié)識(shí)字與寫字教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)策略一、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)113學(xué)

段數(shù)

量拼

音寫

字識(shí)字第一學(xué)段（1—2年級(jí)）認(rèn)識(shí)常用漢字節(jié)600-1800個(gè)，其中800—1000字會(huì)寫學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和章節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》1掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正、整潔。1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。第二學(xué)段（3—4年級(jí)）累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字形2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫

能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、會(huì)使用字典、詞典，有初步的識(shí)字能力。階段目標(biāo)學(xué)

段數(shù)

量拼

音寫

字識(shí)字第一認(rèn)識(shí)常用漢字節(jié)6114第三學(xué)段（5—6年級(jí)）累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫

1、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定速度。2、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美感有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。第四學(xué)段（7—9年級(jí)）累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。1、在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。2、臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。第三學(xué)段（5—6年級(jí)）累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中250115具體內(nèi)容：認(rèn)識(shí)——讀準(zhǔn)音，理解義，認(rèn)清形學(xué)會(huì)——讀準(zhǔn)音，理解義，寫正確，會(huì)運(yùn)用。能力——學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字方法——掌握四套識(shí)字工具：漢語(yǔ)拼音（字音）筆畫筆順，偏旁結(jié)構(gòu)（字形）音序查字，部首查字（字義）使用鍵盤（輸字）情感——熱愛漢字：歷史悠久，使用人多，優(yōu)美益智。階段目標(biāo)特點(diǎn)：橫向：把握三個(gè)維度，體現(xiàn)多元化和重點(diǎn)性的統(tǒng)一縱向：體現(xiàn)階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一：下要保底，上不封頂具體內(nèi)容：116二、課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于識(shí)字與寫字的教學(xué)策略（一）識(shí)字與寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。（二）識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同。（三）識(shí)字教學(xué)要以兒童熟悉的語(yǔ)言因素為主要材料。（四）寫字教學(xué)要注意良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。二、課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于識(shí)字與寫字的教學(xué)策略（一）識(shí)字與寫字是低年級(jí)117提高識(shí)字效率的策略1.第一次指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字要給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使學(xué)生對(duì)字的第一印象強(qiáng)烈、深刻。2.當(dāng)堂采取多種方法復(fù)現(xiàn)，及時(shí)鞏固要求認(rèn)識(shí)的字。3.鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地自主識(shí)字，這樣既擴(kuò)大了認(rèn)字量，又不斷鞏固課內(nèi)所認(rèn)的字。提高識(shí)字效率的策略1.第一次指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字要給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使118第三節(jié)識(shí)字寫字教學(xué)原則一、識(shí)字教學(xué)原則科學(xué)性原則生動(dòng)性原則情境性原則趣味性原則自主性原則第三節(jié)識(shí)字寫字教學(xué)原則一、識(shí)字教學(xué)原則119二、寫字教學(xué)的原則漢字書寫教學(xué)與識(shí)字教學(xué)緊密結(jié)合培養(yǎng)興趣，啟發(fā)自覺講清要領(lǐng)，教師示范循序漸進(jìn)，逐步提高二、寫字教學(xué)的原則漢字書寫教學(xué)與識(shí)字教學(xué)緊密結(jié)合120第四節(jié)利用漢字特點(diǎn),遵循識(shí)字規(guī)律,采取多種形式識(shí)字一、漢字認(rèn)知的規(guī)律先難后易、由具體到概括、聯(lián)想類推二、漢字識(shí)字教學(xué)的規(guī)律（一）按照學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,由具體到抽象,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜（二）按照學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律,由字到詞,在詞句段篇的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)漢字（三）按照漢字本身的規(guī)律,循序漸進(jìn)的進(jìn)行識(shí)字教學(xué)第四節(jié)利用漢字特點(diǎn),遵循識(shí)字規(guī)律,采取多種形式識(shí)字121思考討論：回憶自己個(gè)人的識(shí)字寫字經(jīng)歷，是否符合識(shí)字寫字教學(xué)的原則和規(guī)律？思考討論：122中國(guó)古代識(shí)字教材《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、（俗稱“三、百、千”）《雜字》、《益幼雜字》、《群珠雜字》、《百花門》、《山東莊農(nóng)日用雜字》、《正字千文》、《文字蒙求》等。

中國(guó)古代童蒙識(shí)字教學(xué)的基本情況，一般是用較短的時(shí)間教兒童集中認(rèn)識(shí)兩千來字，然后再教閱讀。識(shí)字階段，很少講解字義，更少應(yīng)用；雖然也教寫字，但寫和認(rèn)的內(nèi)容、進(jìn)度并不一致。教學(xué)方法主要依靠學(xué)生對(duì)課文的背誦記憶。中國(guó)古代識(shí)字教材1231.集中識(shí)字1958年由遼寧省黑山北關(guān)實(shí)驗(yàn)學(xué)校始創(chuàng)，1960年北京景山學(xué)校加入，“文化大革命”后中央教育科學(xué)研究所投入研究，逐步形成了“兩山·一所”的集中識(shí)字教學(xué)流派。根據(jù)漢字的構(gòu)造規(guī)律，用基本字帶字的方法，把漢字歸類，集中教學(xué)一批生字，再閱讀數(shù)篇課文，在閱讀中鞏固識(shí)字，成串成串地識(shí)字。集中識(shí)字直接承繼蒙學(xué)識(shí)字教育的經(jīng)驗(yàn)，旨在通過一二年級(jí)快速大量識(shí)字，使學(xué)生盡早做到能大量閱讀，來解決識(shí)漢字和學(xué)漢語(yǔ)的矛盾。三、幾種傳統(tǒng)識(shí)字方式的概說1.集中識(shí)字三、幾種傳統(tǒng)識(shí)字方式的概說124集中識(shí)字的教學(xué)方法：a.歸類法。以形聲字歸類為主。還有形義字歸類、形近字歸類、同音字歸類、同義字或反義字歸類等，如將“相、箱、廂”；b.帶字法，以基本字帶字為主，還有偏旁部首帶字等，如“跳、踢、跑”。集中識(shí)字的教學(xué)方法：125優(yōu)點(diǎn)：（1）依據(jù)漢字規(guī)律，把音、形、義有內(nèi)在聯(lián)系的字分別歸類集中編在一起，學(xué)生依據(jù)規(guī)律識(shí)字，舉一反三，有利于識(shí)字能力的提高。（2）識(shí)字課上，任務(wù)明確集中，教學(xué)目標(biāo)單一，識(shí)字量大，速度快。前兩年基本完成識(shí)字任務(wù)，（教學(xué)實(shí)踐表明，采用集中識(shí)字方法教學(xué)，大多都能在兩年內(nèi)識(shí)字2000個(gè)以上）。從三年級(jí)開始，即可相對(duì)集中精力于閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力。優(yōu)點(diǎn)：126缺點(diǎn)：（1）要兒童集中記憶在意義上互不關(guān)聯(lián)的一批生字，難免單調(diào)乏味；音、形、義有內(nèi)在聯(lián)系的一組字中，難免有字形過繁、意義抽象、使用率不高的字出現(xiàn)，又會(huì)造成新的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)中處理不當(dāng)，會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。（2）由于識(shí)字量大、速度快、編寫課文時(shí)很難全面照顧所有生字，總有一些生字不能及時(shí)運(yùn)用和鞏固，容易回生。（3）由于小學(xué)生年齡特征所限，觀察不夠精細(xì)，所學(xué)生字過早歸類辨識(shí)，反而容易造成混淆。缺點(diǎn)：1272.隨文識(shí)字1958年由江蘇南京的斯霞老師實(shí)驗(yàn)成功的一種注重音、義聯(lián)系，以“字不離詞、詞不離句、句不離文”為主要特征的識(shí)字教學(xué)方法。它與集中識(shí)字以字形為核心不同，強(qiáng)調(diào)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，把生字詞放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中來感知、理解和掌握。后來被稱為“分散識(shí)字”、“隨課文識(shí)字”。分散識(shí)字先教學(xué)漢語(yǔ)拼音，采取看圖識(shí)字等方式教學(xué)一些獨(dú)體字，打好識(shí)字基礎(chǔ)。而后采取“多讀課文多識(shí)字”的方法，隨課文識(shí)字，兩年學(xué)習(xí)課文近180篇，識(shí)字2000多個(gè)。2.隨文識(shí)字128隨文識(shí)字教學(xué)方法：（1）依據(jù)在課文中出現(xiàn)的順序，邊讀文邊識(shí)字；（2）把課文中的重點(diǎn)字詞提出來先學(xué)，其他的隨課文講讀時(shí)再學(xué)；（3）先學(xué)字詞后讀文；（4）在理解課文以后再學(xué)生字詞。隨文識(shí)字教學(xué)方法：129優(yōu)點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)溫馨而富有情趣的識(shí)字環(huán)境，注重兒童學(xué)習(xí)過程中的愉悅心理體驗(yàn)，字不離詞，詞不離句，字義在課文語(yǔ)境中得到明確深入的開掘，有助于培養(yǎng)提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，運(yùn)用心理學(xué)衰退理論研究成果，實(shí)施筆畫筆順、字形結(jié)構(gòu)的機(jī)械記憶。缺點(diǎn)：忽略漢字本身的構(gòu)字規(guī)律和科學(xué)系統(tǒng)，對(duì)識(shí)字的難點(diǎn)字形的理解、認(rèn)知、記憶缺乏科學(xué)性。不能成批識(shí)字，影響識(shí)字效率。錯(cuò)過低年級(jí)學(xué)生識(shí)字最佳時(shí)期。優(yōu)點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)溫馨而富有情趣的識(shí)字環(huán)境，注重兒童學(xué)習(xí)過程中的愉悅1303.注音識(shí)字：80年代崛起的新實(shí)驗(yàn)識(shí)字方法，國(guó)家教委于1992年7月24日頒布了《關(guān)于推廣小學(xué)語(yǔ)文“注音識(shí)字，提前讀寫”教改經(jīng)驗(yàn)的若干意見》，《小學(xué)語(yǔ)文“注音識(shí)字，提前讀寫”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)綱要》指出：“注音識(shí)字，提前讀寫”是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)整體改革實(shí)驗(yàn)。注音識(shí)字的教學(xué)方法：在正確估計(jì)兒童口語(yǔ)水平和智慧潛力的基礎(chǔ)上，以學(xué)好漢語(yǔ)拼音并發(fā)揮其多功能作用為前提，寓識(shí)字于讀寫之中，對(duì)入學(xué)不久的兒童在未識(shí)字或識(shí)字不多的情況下，就開始聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，把讀寫教學(xué)提前，促使兒童的口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言協(xié)調(diào)發(fā)展。3.注音識(shí)字：80年代崛起的新實(shí)驗(yàn)識(shí)字方法，國(guó)家教委于199131優(yōu)點(diǎn)：以學(xué)好漢語(yǔ)拼音并發(fā)揮其幫助閱讀的功能為前提，以寓識(shí)漢字于學(xué)漢語(yǔ)之中為原則，在兒童未識(shí)字或識(shí)字不多的情況下，借助漢語(yǔ)拼音，使聽說讀寫同時(shí)起步，相互促進(jìn)，達(dá)到發(fā)展語(yǔ)言、訓(xùn)練思維和同步識(shí)字的目的。優(yōu)點(diǎn)：以學(xué)好漢語(yǔ)拼音并發(fā)揮其幫助閱讀的功能為前提，以寓識(shí)漢字132缺點(diǎn)：（1）在“雙讀”中識(shí)字，學(xué)生必須具備相當(dāng)熟練的讀拼音的能力，必須有認(rèn)識(shí)漢字的自覺要求，必須有相當(dāng)強(qiáng)的注意分配能力。這些要求是比較高的，因?qū)W生的個(gè)體差異，容易拉大識(shí)字效果的差距。（2）這種教材在雙行閱讀階段盡管每課也提出一定的識(shí)字任務(wù)，但它的主要特點(diǎn)還是依靠學(xué)生個(gè)體的隨機(jī)識(shí)字。學(xué)生識(shí)字情況不清，難以進(jìn)行有組織、有計(jì)劃的復(fù)習(xí)鞏固。（3）由于對(duì)識(shí)字并不要求“四會(huì)”同步，卻又提要求學(xué)生大量寫作，所以學(xué)生作文中容易出現(xiàn)錯(cuò)字、別字。缺點(diǎn)：（1）在“雙讀”中識(shí)字，學(xué)生必須具備相當(dāng)熟練的讀拼音的1334.字族文識(shí)字。由四川省井研縣鄢文俊等1960年開始探索、1980年成型并開始實(shí)驗(yàn)的一種識(shí)字方法。它在傳統(tǒng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和集中識(shí)字等經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)下，認(rèn)為在漢字中有一定數(shù)量具有派生能力的"母體字"，"母體字"可以衍生出幾乎所有的常用字，稱為"子體字"。經(jīng)過篩選，精選出2500個(gè)常用字。把用母體字帶出的一批批音形相近的合體字，組成一個(gè)個(gè)"字類""家族"，稱作"字族"。在2500個(gè)常用漢字中，確定母體字220個(gè)，字族389個(gè)。而后，以一個(gè)字族中的字為主，編寫出課文，稱作"字族文"。4.字族文識(shí)字。由四川省井研縣鄢文俊等1960年開始探索、1134《小青蛙》河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情。請(qǐng)你保護(hù)小青蛙，它是莊稼好哨兵?！哆M(jìn)“門”歌》王字進(jìn)門是閏年，木字進(jìn)門好清閑，市字進(jìn)門湊熱鬧，日字進(jìn)門坐中間，馬字進(jìn)門闖了禍，人字進(jìn)門電光閃，心字進(jìn)門悶得慌，才字進(jìn)門閉上眼，口字進(jìn)門問原因，甲字進(jìn)門閘就關(guān)，耳字進(jìn)門聽新聞，一字進(jìn)門成門閂。

《小青蛙》1355.字理識(shí)字是九十年代初由湖南省岳陽(yáng)市教育科學(xué)研究所賈國(guó)均提出的。所謂字理，是指漢字的構(gòu)字依據(jù)和組成規(guī)律。字理識(shí)字是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用漢字形音義的關(guān)系進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的方法，也就是說通過對(duì)象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借等造字法的分析，運(yùn)用直觀、聯(lián)想等手段識(shí)記字形，以達(dá)到識(shí)字的目的。這種識(shí)字方法，揭示和解析字理，以使學(xué)生牢固建立字的形音義之間的聯(lián)系，是核心；啟發(fā)學(xué)生展開想像和聯(lián)想，是基本和有效的方法。5.字理識(shí)字136字理識(shí)字教例1一、猜謎導(dǎo)入

大家都特別喜歡猜謎語(yǔ)，老師下面說兩個(gè)謎語(yǔ)，看你是否能猜出是什么字？1、把火蓋住是一個(gè)什么字？（滅）2、一人躺在樹樁下休息？老師邊說邊把"滅"、"休"字卡片貼在黑板上。師問：一人躺在樹樁下休息。為什么是"休"字呢？告訴學(xué)生像這樣的字叫會(huì)意字。二、學(xué)生自學(xué)生字1、學(xué)生自己借助漢語(yǔ)拼音讀讀本課字、詞、句，注意把字音讀準(zhǔn)確2、同桌小伙伴互相讀一讀，比一比誰讀得最好，相互糾正字音。3、看看本課的生字有什么特點(diǎn)，請(qǐng)大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來？三、小組學(xué)習(xí)4人為一組，組長(zhǎng)帶著組員讀生字。2、分析字形，組詞，說句。四、小組匯報(bào)結(jié)果字理識(shí)字教例1137字理識(shí)字教學(xué)案例2品字結(jié)構(gòu)的字

請(qǐng)你再看一看下面的4個(gè)字（品、晶、眾、森）有什么特點(diǎn)？學(xué)生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)這4個(gè)字都是由一個(gè)相同的熟字組成的。

（1）你是如何記憶這類字的？

"眾"：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比如群眾、觀眾、都是說有很多人。

（2）這個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)，不僅學(xué)習(xí)了一個(gè)"眾"字，還把這個(gè)字的組成告訴大家，還為我們分析了這個(gè)字的意思。誰還能像他一樣，分析其它的字？"品"：一個(gè)口我們一般說嘗一嘗，3個(gè)人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以"品"字有3個(gè)口。"晶"：一個(gè)太陽(yáng)就夠亮的，3個(gè)太陽(yáng)放在一起，就是亮晶晶的。"森"：一個(gè)木是一棵樹，很多的樹在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就是一大片森林。（3）記憶這些字可以編順口溜如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土塵，小大尖，竹毛筆黑土墨……字理識(shí)字教學(xué)案例2138四、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下的識(shí)字形式

1.歸類識(shí)字2.韻語(yǔ)識(shí)字3.隨文識(shí)字4.結(jié)合“語(yǔ)文園地”中“我的發(fā)現(xiàn)”認(rèn)字四、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下的識(shí)字形式1391.歸類識(shí)字從我們的漢字的造字法來看，有象形、指事、會(huì)意、形聲幾種，都有一定的規(guī)律，教學(xué)時(shí)，我們?nèi)绻軌驇椭鷮W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類，既對(duì)學(xué)生提高識(shí)記效果有很大的幫助，又可以讓學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大識(shí)記的范圍。歸類識(shí)字法在學(xué)生識(shí)字方面有重要的作用，既有助于學(xué)生新舊知識(shí)的銜接，形成一定的識(shí)字結(jié)構(gòu)，又有助于學(xué)生觸類旁通拓寬識(shí)字面。1.歸類識(shí)字140小學(xué)教師研訓(xùn)《識(shí)字寫字拼音教學(xué)》課件141小學(xué)教師研訓(xùn)《識(shí)字寫字拼音教學(xué)》課件142人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《操場(chǎng)上》教學(xué)案例一1.先出現(xiàn)“qíu”的音節(jié)；2.再出現(xiàn)“球”字；3.然后拼讀；4.還讓學(xué)生比較它的聲母韻母聲調(diào)；5.再來糾正方言影響；6.然后說獨(dú)體字合體字；7.說偏旁部首；8.數(shù)筆劃；9.書寫；10.組詞；11.說一句話。人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《操場(chǎng)上》教學(xué)案例一143人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《操場(chǎng)上》教學(xué)案例二一、識(shí)“球”字。先由生活中見到的各種球引出“球”字；然后課件的各種球不停地滾動(dòng)，疊化成一個(gè)有趣的“球”字，讓學(xué)生拼讀、齊讀，并用自己的方法記住“球”字；接著畫面出示與“球”組合的一組詞，讓學(xué)生自由認(rèn)讀。識(shí)“球”字是目的，口說、耳聽、目視、口讀、腦記，都是為了識(shí)記“球”字。

二、合作分類學(xué)詞語(yǔ)。先由各小組長(zhǎng)將詞語(yǔ)信封拆開，將信封里的6張?jiān)~語(yǔ)卡片分給本小組的成員；接著小組合作分類；學(xué)生有如下三種分類結(jié)果：

打球拔河打球打球跳高

1.拍皮球跳高2.拔河拍皮球3.拔河跑步

踢足球跑步跳高踢足球拍皮球踢足球跑步然后各組說分類的理由。第一組按“球”字分類，第二組按雙音節(jié)分類，第三組按偏旁分類。最后重點(diǎn)展示第三組的分類，以提手旁和足字旁做“找朋友”的游戲。人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《操場(chǎng)上》教學(xué)案例二1442.韻語(yǔ)識(shí)字：遼寧省京港市特級(jí)教師姜兆臣于上世紀(jì)八十年代后期初創(chuàng)“韻語(yǔ)識(shí)字教學(xué)法”，在十幾年的教學(xué)應(yīng)用中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，于九十年代后期形成系統(tǒng)教法理論，在遼寧省部分市縣展開試點(diǎn)工作，并取得了預(yù)期效果。各實(shí)驗(yàn)學(xué)校通過三年半共七個(gè)學(xué)期對(duì)“韻語(yǔ)識(shí)字教學(xué)法”進(jìn)行應(yīng)用研究，在實(shí)踐中摸索出了一套操作性強(qiáng)、效果顯著的識(shí)字教學(xué)模式，即“五步教學(xué)法”：借助助拼音通讀韻文→去掉拼音讀熟課文→理解大意背誦韻文→定位聯(lián)想順序識(shí)字→變序識(shí)字檢測(cè)效果。利用該模式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，在40分鐘的一節(jié)課內(nèi)，一年級(jí)學(xué)生能平均認(rèn)識(shí)18-20個(gè)生字，有效地提高了識(shí)字效率，為學(xué)生的大量閱讀奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.韻語(yǔ)識(shí)字：145小學(xué)教師研訓(xùn)《識(shí)字寫字拼音教學(xué)》課件1463.隨文識(shí)字3.隨文識(shí)字147小學(xué)教師研訓(xùn)《識(shí)字寫字拼音教學(xué)》課件148小學(xué)教師研訓(xùn)《識(shí)字寫字拼音教學(xué)》課件1494.結(jié)合“語(yǔ)文園地”中“我的發(fā)現(xiàn)”認(rèn)字

在每個(gè)語(yǔ)文園地里都安排了“我的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)欄目，有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究。例：語(yǔ)文園地一展示臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生展示自己課外識(shí)字的成果、課外收集的一些與語(yǔ)文課學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的圖片、課外學(xué)到的才能等。教材這樣的編排激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且能讓學(xué)生逐步體會(huì)到學(xué)習(xí)使學(xué)生自身發(fā)展的需要，學(xué)者經(jīng)常展示自己課內(nèi)外收獲的成果，促使他們有意識(shí)的在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有心人。4.結(jié)合“語(yǔ)文園地”中“我的發(fā)現(xiàn)”認(rèn)字150小學(xué)教師研訓(xùn)《識(shí)字寫字拼音教學(xué)》課件151培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)?！薄襞囵B(yǎng)中小學(xué)生寫好字不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎152五、錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因及措施1.音近而誤

注意同音字的形和義的區(qū)別，可以避免同音混淆；如：“再”和“在”，“根”和“跟”，“保”和“寶”，“悲”和“卑”，“招”和“朝”等。注意多音字的音義關(guān)系，可以避免誤讀；如：“重色思傾國(guó)”中的“重”，讀zhòng；“楊柳輕飏直上重霄九”中的“重”，讀chóng。重視多音字，注意積累和日常整，要把這些字放在一定的語(yǔ)境中，以詞定音或以句定音。注意區(qū)分方言中的錯(cuò)誤讀音。五、錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因及措施153（1）平舌音與翹舌音不分。屬于平舌音的音節(jié)，固然讀成平舌音；屬于翹舌音的音節(jié)，也讀成平舌音。如“喪”（sanɡ）”“傷”(shanɡ)不分；“匆”(conɡ)“沖”(chonɡ)不分；“宗”(zonɡ)“中”(zhonɡ)不分。這樣，凡是屬于z、c、s聲母的漢字和屬于sh、ch、sh聲母的漢字，都變成了同音字。（2）前鼻音與后鼻音不分。鼻韻母韻尾n和nɡ的發(fā)音是沒有區(qū)別的。這樣，又出現(xiàn)了一批同音字，如“根”（ɡen）和“更”（ɡenɡ）,“正”（zhenɡ）和“真”(zhen)等。（3）j、q、x與z、c、s不分。例如把j聲母的“跡”、“積”、“即”“擠”、“劑”等音節(jié)，用z聲母來發(fā)音；把q聲母的“妻”、“搶”、“秋”、“侵”、“親”等音節(jié)，用c聲母來發(fā)音；把x聲母的“小”、“蕭”、“星”、“雪”、“西”、“先”等音節(jié)用s來發(fā)音。（1）平