如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)

如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)[摘要]數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，數(shù)學(xué)對(duì)于人們的生活來說是一門生活的必不可少的技能，讓每一個(gè)學(xué)生都掌握這門技能是我們老師的責(zé)任，我們花了很多的時(shí)間和精力去做這件事，但是現(xiàn)實(shí)卻不如我們的設(shè)想，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情老是不夠甚至沒有，還厭惡學(xué)習(xí)。是什么造成的了有人說是興趣，因?yàn)椋芭d趣是最好的老師”，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是好玩的，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美麗，那學(xué)生就自然不會(huì)厭惡數(shù)學(xué)了。而教師本身也是學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)的原因之一。如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)呢本文主要介紹了讓你的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)的一些技巧。[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)；興趣；數(shù)學(xué)美數(shù)學(xué)是知識(shí)的匯集，是人類智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶，還是人在現(xiàn)代社會(huì)中生存和發(fā)展的有力工具。這意味著數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)人的更內(nèi)在、更深刻的東西，即數(shù)學(xué)素質(zhì)，所以數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。而現(xiàn)實(shí)呢教師在講臺(tái)上拼命的重復(fù)的講解，只為了讓學(xué)生能將知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)地裝進(jìn)腦袋，而學(xué)生卻在下面哈欠連連，為什么會(huì)這樣因?yàn)檫@樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給人一種很枯燥無味的感覺，這樣的教學(xué)學(xué)生不但不會(huì)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還會(huì)因此而厭惡數(shù)學(xué)，怎樣才能讓你的學(xué)生樂意聽你的課，樂意學(xué)數(shù)學(xué)呢最新年8月在北京舉行國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)（ICM最新）期間，91歲高齡的數(shù)學(xué)大師陳省身先生為少年兒童題詞，寫下了“數(shù)學(xué)好玩”4個(gè)大字。數(shù)學(xué)好玩怎樣讓你的學(xué)生也這樣認(rèn)為呢“親其師，信其道”。學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)的大部分原因是與教師有著直接而密切的關(guān)系的，要想改變現(xiàn)狀，我們教師就必須嚴(yán)格要求自己，努力提高自己專業(yè)素養(yǎng)。一、教師自身基本要求。1、自己有一桶水，才能給學(xué)生一杯水。前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基曾說過："哪個(gè)學(xué)校里有一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,數(shù)學(xué)就會(huì)成為學(xué)生最喜愛、最感興趣的學(xué)科,就會(huì)在許多學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)杰出的數(shù)學(xué)才能。"這段話表明,教師優(yōu)異的素質(zhì)、強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和敏銳的扎實(shí)的數(shù)學(xué)智慧與學(xué)識(shí),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣有非常重要的作用。所以教師自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)高低決定了這個(gè)教師數(shù)學(xué)教學(xué)水平的好壞。我們數(shù)學(xué)教師要精通數(shù)學(xué)這一學(xué)科的專業(yè)性知識(shí)和技能，要了解所有與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)以及要時(shí)時(shí)刻刻掌握數(shù)學(xué)這一學(xué)科領(lǐng)域最新的發(fā)展及成果。還有一點(diǎn)相當(dāng)重要，那就是數(shù)學(xué)老師自己要時(shí)刻用數(shù)學(xué)的思考方式去思考，了解數(shù)學(xué)的方法論及思維方式。而清晰準(zhǔn)確、短小精練的表達(dá)，靈活運(yùn)用豐富的數(shù)學(xué)語言、優(yōu)美的教學(xué)藝術(shù)語言，快速準(zhǔn)確的計(jì)算能力，優(yōu)美的課堂板書這都是一個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備的。2、自己熱愛數(shù)學(xué)，熱愛你的工作、熱愛你的學(xué)生。著名數(shù)學(xué)家波利亞指出：“如果教師厭煩數(shù)學(xué)，那么他〔她〕教的學(xué)生也肯定厭煩數(shù)學(xué)＂而教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：“熱愛自己學(xué)科的老師，他的學(xué)生也充滿著熱愛知識(shí)、科學(xué)的感情。”只有你自己熱愛數(shù)學(xué)，熱愛你的工作，你才能用心的去把數(shù)學(xué)教好，才能讓你的學(xué)生感受到你的熱情，然后受你的影響開始慢慢的也愛上數(shù)學(xué)。3、了解你的學(xué)生，熟悉他們的心理，然后因材施教。一名教師要想把自己的工作做好就必須掌握先進(jìn)的教育理念，具有對(duì)教育理論進(jìn)行研究的能力，要時(shí)刻復(fù)習(xí)學(xué)過的教育學(xué)、心理學(xué)以及數(shù)學(xué)的教學(xué)法等基本的教育學(xué)知識(shí)，這樣我們就能時(shí)刻了解學(xué)生的心理以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能據(jù)此進(jìn)行因材施教。小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，他們的思維以具體形象思維為主，而抽象邏輯思維較弱，注意力差，對(duì)具體形象的實(shí)物、教具、學(xué)具比較感興趣。我們要依據(jù)科學(xué)的心理學(xué)，抓住他們學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，選擇合適的方法來進(jìn)行我們的日常教學(xué)。因此，在教學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，讓他們切實(shí)參加到學(xué)習(xí)過程之中，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要保證。上課時(shí)力求采用生動(dòng)的數(shù)學(xué)語言，新穎的直觀教具，活潑的數(shù)學(xué)游戲，來鍛煉他們的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。4、惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。現(xiàn)在的社會(huì)是知識(shí)信息飛速發(fā)展的社會(huì)，知識(shí)的更新速度更是驚人，教師要不斷的學(xué)習(xí)才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。終生學(xué)習(xí)成為我們教師必須做的一件事。而也只有勤奮學(xué)習(xí)的老師，才能將舊知識(shí)教出新意，讓學(xué)生時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的5、一顆不老的童心。什么樣的老師學(xué)生最喜歡當(dāng)然是一個(gè)擁有一顆童心的老師了。這顆童心讓你永遠(yuǎn)保持著年輕的精神狀態(tài)，有一股子的干勁，對(duì)待任何事物都充滿了熱情，讓你與學(xué)生之間的聯(lián)系更加緊密。二、課前準(zhǔn)備。1、鉆讀教材，熟讀課標(biāo)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，通過義務(wù)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：·獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能：·初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；·體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；·具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。小學(xué)各個(gè)學(xué)段的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)都不同，時(shí)刻了解課標(biāo)的要求有助于我們的教學(xué)。鉆讀教材包括鉆研教科書和閱讀有關(guān)的參考書。熟悉教學(xué)內(nèi)容，至少要熟悉整個(gè)學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容，正確認(rèn)識(shí)、理解所教內(nèi)容，避免出現(xiàn)教師自己被教學(xué)內(nèi)容難倒的情況，確保自己在課上能回答學(xué)生所提出的質(zhì)疑。要清楚所教內(nèi)容在本學(xué)段的價(jià)值，并了解所教內(nèi)容與其他知識(shí)的聯(lián)系以及它在數(shù)學(xué)整個(gè)體系中的位置，避免只看見樹，而看不見林的現(xiàn)象。要知道所教內(nèi)容所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想以及它所要培養(yǎng)學(xué)生哪一方面的能力，避免在教學(xué)中偏離知識(shí)所要傳授的主旨。有時(shí)候，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的練習(xí)，其實(shí)包含了很重要的數(shù)學(xué)思想。2、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，在尊重教材的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)膶⒔滩倪M(jìn)行剪裁。教師不能局限于教材，我們教師的工作是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，教材只是我們用來教授知識(shí)的媒介，對(duì)于一種媒介，我們教師有權(quán)利也有義務(wù)改進(jìn)。對(duì)教材的裁減，必須是教師自己在仔細(xì)研究教材，充分理解教材編寫者的意圖，并聯(lián)系學(xué)生的具體情況（包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、已經(jīng)掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活情境等），找到更有利于知識(shí)傳授的方法或方式后，再對(duì)教材進(jìn)行剪裁。譬如，在上“七的乘法口決”時(shí)，我了解到學(xué)生們從開學(xué)起就開始背誦“九九乘法表”，對(duì)七的乘法口訣已經(jīng)有了一定的了解，只是不太清楚它是怎樣來的，所以我在設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)課本進(jìn)行了剪裁，著重讓學(xué)生聯(lián)系以前的知識(shí)，引導(dǎo)他們從以前學(xué)習(xí)過的“六的乘法口訣”、“五的乘法口訣”等推出七的乘法口訣。3、教學(xué)設(shè)計(jì)。滿堂灌式的教學(xué)方式是學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)的原因之一。課堂完全有教師支配，教師讓學(xué)生干什么學(xué)生才能干什么，學(xué)生完全沒有自主權(quán)。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生對(duì)教師形成依賴，根本不會(huì)開動(dòng)腦筋去思考問題。要想改變還是要從教師做起，教師應(yīng)該樹立一個(gè)正確的學(xué)生觀，學(xué)生他是學(xué)習(xí)的主人，教師只是一個(gè)引路人，只能是引導(dǎo)學(xué)生，而不能包辦學(xué)生學(xué)習(xí)的所有事。我們教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，我們要尊重學(xué)生，相信學(xué)生，相信學(xué)生有能力自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要將“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念貫徹到底。在鉆研教材的基礎(chǔ)上，參照學(xué)生心理特點(diǎn)來安排教學(xué)環(huán)節(jié)，比如多設(shè)置討論交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生全程參與教學(xué)，在與同伴的交流中輕松學(xué)得知識(shí)。4、多媒體課件以及上課工具的準(zhǔn)備隨著以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息時(shí)代的到來，多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及正迅速向教育領(lǐng)域廣泛延伸，并成為新世紀(jì)教育改革的一個(gè)重要方向，為我們數(shù)學(xué)教育提供了新的教育方法，利用多媒體課件可以讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體而形象，這正符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，能讓孩子們更容易接受知識(shí)，而精彩的多媒體課件還有吸引學(xué)生注意力的作用，所以課件的制作很重要。三、課堂。1、提問要有確切的對(duì)象，不盲目的提問，讓課堂緊促而有節(jié)奏的進(jìn)行課堂教學(xué)中要注重提問問題的藝術(shù)，以問促思、以問促變、以問促創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。課堂提問是為了檢驗(yàn)學(xué)生是否聽懂知識(shí)或了解學(xué)生的知識(shí)水平，可是在真實(shí)的課堂中，教師為了讓課堂顯得流暢、完整，提的問題簡(jiǎn)單或只讓成績(jī)好的同學(xué)回答，這樣的提問是沒有任何意義的，還會(huì)讓同學(xué)們失去學(xué)習(xí)的激情。在整堂課上，你會(huì)覺得學(xué)生都掌握的很好，可是在練習(xí)時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)卻一塌糊涂首先在我們的提問對(duì)象的選擇上，我們要注意照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，對(duì)不同層次的學(xué)生所提的問題要有所區(qū)分。對(duì)于成績(jī)好的可以提一些他經(jīng)過思考才能回答的問題，這叫“跳起來摘葡萄”；而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的同學(xué)則提一些他們只要聽課了肯定能回答的問題，這樣可以培養(yǎng)他們的自信心，又能將他們拉入課堂，不做課堂的旁觀者；而對(duì)于處于中等的學(xué)生來說，教師對(duì)他們的關(guān)注以及他們自信心的建設(shè)格外重要。還有一點(diǎn)，當(dāng)你提問后，掃視一下全教室，如果看見有平時(shí)不太舉手回答問題的學(xué)生舉手了，將機(jī)會(huì)讓給他們。只要提問有明確的對(duì)象，課堂依然會(huì)流暢的進(jìn)行，而且會(huì)讓所有的學(xué)生都全身心的投入。2、課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生和教師的教學(xué)都極為重要，及時(shí)評(píng)價(jià)與延時(shí)評(píng)價(jià)合理運(yùn)用當(dāng)你的問題學(xué)生進(jìn)行回答后，你該干什么當(dāng)然是評(píng)價(jià)，很多老師在評(píng)價(jià)的時(shí)候都沒有意識(shí)到此時(shí)的評(píng)價(jià)的重要作用，只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地對(duì)學(xué)生所得結(jié)論進(jìn)行了對(duì)錯(cuò)的判斷。在這時(shí)我們不僅僅要告訴學(xué)生他的答案是對(duì)還是錯(cuò)，我們更要根據(jù)他的平時(shí)的具體表現(xiàn)來鑒定他是有進(jìn)步還是退步了，我們要注意將及時(shí)評(píng)價(jià)與延時(shí)評(píng)價(jià)合理的運(yùn)用，及時(shí)評(píng)價(jià)能讓學(xué)生及時(shí)的了解自己是否弄懂知識(shí)，而延時(shí)評(píng)價(jià)將讓學(xué)生思考的更多，在現(xiàn)實(shí)中，我們要根據(jù)具體情況進(jìn)行選擇。而評(píng)價(jià)是應(yīng)注意多以表揚(yáng)為主，以激勵(lì)學(xué)生思考為主。四、課外作業(yè)的布置與批改及學(xué)業(yè)評(píng)定《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。新課標(biāo)更是強(qiáng)調(diào)了作業(yè)的價(jià)值，將它作為重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容，更作為記錄學(xué)生成長(zhǎng)的珍貴履歷。我認(rèn)為課外作業(yè)的組成應(yīng)該分為五部分：1、第一部分應(yīng)該是有關(guān)新授知識(shí)的復(fù)習(xí)性習(xí)題。這部分的題目教師自己出的一些鞏固性的習(xí)題。及時(shí)的復(fù)習(xí)有助于學(xué)生知識(shí)的掌握。我不主張讓學(xué)生買市面上的一些參考書或練習(xí)冊(cè)，題海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)讓學(xué)生厭惡，盲目的大量做題不但消耗學(xué)生的生命還在消耗著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，教師應(yīng)該自己下題海，找出其中有價(jià)值的題目，這樣，學(xué)生可以將時(shí)間用在更重要的地方，比如思考。教師所出的習(xí)題要盡可能的是操作性的，有選擇的，因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間存在著較大的差異，布置同樣的作業(yè)，“吃不飽”和“消化不了”的學(xué)生都比較多，缺乏層次的作業(yè)不利于全體學(xué)生的共同發(fā)展。因此，課外作業(yè)要由淺入深，具有一定的梯度，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次，適合思維能力層次不同的學(xué)生。而操作性的作業(yè)有助于改變作業(yè)形式單一的現(xiàn)狀，讓學(xué)生更樂意做作業(yè)。比如在上完正方形與長(zhǎng)方形之后可以布置這樣的作業(yè)：·做一做：用蘿卜或泥巴做一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體?！ふ乙徽遥喝粘Ｉ钪校男┪矬w是長(zhǎng)方體哪些物體是正方體·說一說：長(zhǎng)方體有哪些特征；正方體有哪些特征·涂一涂：在它的外表涂上不同顏色。2、第二部分應(yīng)該是一題多解的思考。這部分的題目仔細(xì)閱讀例題并提出與書上不同的解法，至少一種或請(qǐng)學(xué)生自己想一種與我們生活更接近的方式來介紹新授知識(shí)。這樣的作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，也可以使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是那么的枯燥，初步感受到數(shù)學(xué)的美。3、第三部分應(yīng)該是有關(guān)預(yù)習(xí)的簡(jiǎn)單題目。預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要，只有學(xué)生預(yù)習(xí)了，才知道自己自己哪里不懂，在上課時(shí)應(yīng)該注意什么，哪里是重點(diǎn)知識(shí)，哪里該重點(diǎn)掌握。但是學(xué)生一般不會(huì)主動(dòng)地去預(yù)習(xí)或不知道該怎樣去預(yù)習(xí)，這就要教師督促或幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。4、第四部分是游戲題。游戲是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一。學(xué)生在游戲中邊玩邊學(xué)，學(xué)中有玩，玩中有學(xué)。游戲形式的數(shù)學(xué)作業(yè)，是學(xué)生最喜歡的，最符合他們的天性。如乘除法計(jì)算的作業(yè)，可讓學(xué)生與同伴、家長(zhǎng)玩對(duì)口令游戲和闖關(guān)游戲等。通過“摸一摸，猜一猜”的游戲作業(yè)鞏固學(xué)生對(duì)可能性概念的感受。一個(gè)喊口令，一個(gè)用動(dòng)作來表現(xiàn)東南西北四個(gè)方向的游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的方向感。學(xué)生在這些游戲作業(yè)中興趣高，培養(yǎng)了他們用數(shù)學(xué)語言與人交流合作的能力，感覺到數(shù)學(xué)作業(yè)就是一個(gè)樂園。5、尋找新授知識(shí)所能解決的生活實(shí)際問題。讓數(shù)學(xué)與生活緊密相連是我們教師時(shí)刻應(yīng)該注意的事情，可是往往我們老師找到的事實(shí)學(xué)生并不相信，還不如放手讓學(xué)生自己去尋找，這樣，能帶給他們更深刻的影響，讓他們更愛數(shù)學(xué)。這樣結(jié)構(gòu)的作業(yè)既能培養(yǎng)學(xué)生一定的演算能力，在一定程度上反映學(xué)生對(duì)每一節(jié)課的掌握情況，又能鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，還能讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合。但是我們?cè)谧龅臅r(shí)候一定要保證題量，不能因?yàn)樽鳂I(yè)的結(jié)構(gòu)多而加大題量，題目須控制在六個(gè)以下，這樣才不違背初衷。作業(yè)評(píng)價(jià)，是教學(xué)流程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口。長(zhǎng)期以來，由于認(rèn)識(shí)上的偏狹及應(yīng)試的導(dǎo)向，使得作業(yè)陷入了機(jī)械重復(fù)、封閉單調(diào)的誤區(qū)，學(xué)生陷于“題海”，苦不堪言。因此，加強(qiáng)作業(yè)評(píng)價(jià)改革，賦予作業(yè)新的活力，已成為當(dāng)前課程改革的一個(gè)首要任務(wù)。學(xué)生自評(píng)是一個(gè)很好的評(píng)價(jià)方式。這樣做的第一個(gè)原因是學(xué)生很清楚自己在做作業(yè)的時(shí)候是否用心。第二個(gè)原因是學(xué)生應(yīng)該自己清楚自己的真實(shí)水平。雖然教師的評(píng)價(jià)也可以讓學(xué)生了解自己的水平，但這往往沒有學(xué)生自己評(píng)價(jià)來的震撼。學(xué)生的自評(píng)可以對(duì)自己書寫是否進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以將自己的解題思路寫在自評(píng)語中。學(xué)生自評(píng)也不是萬能的，它也有缺點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生不自覺時(shí)，這種評(píng)價(jià)的作用就無法發(fā)揮，所以在學(xué)生自評(píng)的情況下，教師的評(píng)價(jià)與監(jiān)督就至關(guān)重要。及時(shí)的展出進(jìn)步的、優(yōu)秀的作業(yè)也有助于學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是每一個(gè)家長(zhǎng)和學(xué)生最關(guān)注的。怎樣讓學(xué)生在了解自己的真實(shí)的學(xué)習(xí)水準(zhǔn)的情況下，又不會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣呢多樣的評(píng)價(jià)方式以及各種數(shù)據(jù)的綜合就很重要。我們不能單單一最后的考試成績(jī)來評(píng)價(jià)，要將學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)及平時(shí)的考試成績(jī)與最后的成績(jī)相結(jié)合，綜合的評(píng)價(jià)學(xué)生，并在評(píng)價(jià)語中一激勵(lì)性的語言為主。五、課外輔導(dǎo)1、教師幫助學(xué)生尋找知識(shí)的薄弱點(diǎn)。學(xué)生不愛數(shù)學(xué)的很大部分原因是他們?cè)跀?shù)學(xué)上沒有體會(huì)到成功?？荚嚨氖?，數(shù)學(xué)題目做不出來的挫敗感，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)提不起興趣，甚至認(rèn)為自己不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，對(duì)數(shù)學(xué)徹底的自暴自棄。其實(shí)這是他們沒有找到正確的學(xué)習(xí)方法，而又錯(cuò)誤的進(jìn)行歸因造成的。幫助學(xué)生找到真正的原因，引導(dǎo)他們進(jìn)行正確的歸因是我們教師時(shí)刻提醒自己應(yīng)該做的事情。在每次考試過后，幫助個(gè)別學(xué)生分析，并將自己當(dāng)初設(shè)計(jì)試卷的思路告訴大家，題目中的那幾題是考察什么，讓學(xué)生知道自己在數(shù)學(xué)的哪一些知識(shí)點(diǎn)上有疑惑。2、教師引導(dǎo)學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)。3、幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)代教學(xué)理論把教學(xué)過程建立在智力因素與非智力因素統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，突出非智力因素在教學(xué)過程中的作用,實(shí)踐也證明,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。因此,凡優(yōu)秀教師,無不把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,使之養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣預(yù)復(fù)習(xí)的習(xí)慣認(rèn)真聽課、積極思考、勤于動(dòng)手的習(xí)慣獨(dú)立完成作業(yè)、積累資料的習(xí)慣互相切磋“開放式”學(xué)習(xí)的習(xí)慣等等。這些,對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無疑也是至關(guān)重要的。只要我們教師找準(zhǔn)方法，讓學(xué)生都養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生自己又能力學(xué)好數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)上找到成功，那學(xué)生就會(huì)愛上數(shù)學(xué)了。4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的美。數(shù)學(xué)的美主要體現(xiàn)在簡(jiǎn)潔性、對(duì)稱性、抽象性、諧調(diào)性、新穎性等方面。數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的美感，如知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在美，數(shù)與形的表象美，思想方法的奇異美，數(shù)學(xué)知識(shí)中表現(xiàn)出數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號(hào)，圖像信息的簡(jiǎn)潔美，課堂教學(xué)中探索解題思路的過程美，點(diǎn)撥啟發(fā)思維的藝術(shù)美等等。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，精心提煉教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)是一個(gè)五彩繽紛的美的世界，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如，黃金分割教學(xué)過程中，通過向?qū)W生揭示舞臺(tái)上報(bào)幕員站的最佳位置，女青年扎腰帶的最理想位置，優(yōu)選法以及建筑、繪畫等各種實(shí)際問題中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到黃金分割的形態(tài)美及應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生的興趣濃了，就會(huì)表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。七、豐富多彩的課外活動(dòng)1、教師給學(xué)生講數(shù)學(xué)故事當(dāng)我們對(duì)于有些數(shù)學(xué)知識(shí)感到無法引入時(shí)，不妨來介紹數(shù)學(xué)家們當(dāng)初發(fā)現(xiàn)這一重要數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，讓學(xué)生了解它的來歷。而在數(shù)學(xué)也可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)之情，介紹中國(guó)古代及近代的數(shù)學(xué)家們，讓我們的下一輩子孫為身為中國(guó)人而驕傲。也可以介紹一些數(shù)學(xué)家們攻克世界難題的故事，激勵(lì)學(xué)生不怕困難。2、開展各種競(jìng)賽。比如我們可以辦一個(gè)搶答競(jìng)賽，設(shè)置一些有意思的問題，象“一只半母雞在一天半時(shí)間里生了一只半雞蛋，請(qǐng)問，六只母雞在六天時(shí)間里可以生幾只蛋”小心被它給騙了，這種題考的就是仔細(xì)分析題意，小心作答，這不正好培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)閱讀題意嗎還有3、玩游戲許多人們喜愛的游戲中都蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)思想，比如：填數(shù)游戲、博弈游戲等，有空時(shí)玩一些你喜愛的數(shù)學(xué)游戲，不僅能開闊思維、增強(qiáng)智力，也有利于克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難情緒，放松心情，提高興趣。比如小剛到小勇家去玩，已經(jīng)走上他們那條街，卻一時(shí)記不起小勇的門牌號(hào)碼。怎么辦呢常言道，急中生智。小剛的心里著急，就從各個(gè)角度努力回憶，從各方面積極想主意。忽然想起，有一次研究過這個(gè)門牌號(hào)碼數(shù)。記得它是一個(gè)三位數(shù)，十位數(shù)字比百位數(shù)字大4，個(gè)位數(shù)字又比十位數(shù)字大4。根據(jù)這一點(diǎn)零碎記憶，能不能算出小勇家的門牌號(hào)碼呢因?yàn)槭粩?shù)字比百位數(shù)字大4，個(gè)位數(shù)字又比十位數(shù)字大4，所以個(gè)位數(shù)字比百位數(shù)字大8。但是三位數(shù)的百位數(shù)字至少是1，個(gè)位數(shù)字至多是9，要使兩個(gè)數(shù)字的差是8，只可能百位是1、個(gè)位是9。由此得到十位數(shù)字是5。所以，小勇家的門牌號(hào)碼是159。81加減交替下面的計(jì)算題，一眼看去就覺得特別：109-8＋7-6＋5-4＋3-21=特別的地方，首先是式中各數(shù)從大到小，順次減1。其次是式中的運(yùn)算符號(hào)加減交替出現(xiàn)。根據(jù)這兩個(gè)特點(diǎn)，可以通過添括號(hào)，簡(jiǎn)化計(jì)算：原式=10＋9-87-65-4＋3-2＋1=10＋1＋1＋1＋1＋1=15。把規(guī)模擴(kuò)大些，怎么樣看看下面的問題：100＋99-98＋97-96＋…＋5-4＋3-2＋1=同樣利用添括號(hào)的方法，可以得到原式=100＋99-98＋97-96＋…＋3-2＋1=1001×49＋1=150。202千千萬、萬萬千“千千萬”是形容量數(shù)多，“萬萬千”也是形容數(shù)多。有一個(gè)小問題：是“千千萬”多呢，還是“萬萬千”多顧名思義，應(yīng)該有千千萬＝1000×1000×10000＝1010，萬萬千＝10000×10000×1000＝1011。由此可見，從嚴(yán)格數(shù)量上說，“千千萬”是100億，“萬萬千”是1000億，“萬萬千”是“千千萬”的10倍。在文學(xué)語言中，說起千呀萬呀這類大數(shù)，通常只是泛指很多很多。如果“千千萬”和“萬萬千”連用