語文教學中融合案例教學的實踐-教學參考

語文教學中融合案例教學的實踐案例中發(fā)現(xiàn)問題，以此組織學生對相關(guān)問題進行討論探究，讓其能夠在合作學習的過程中對語文知識進行有效的總結(jié)，促進學生自身語文學習能力的提升，與此同時，教師通過案例教學法也能夠豐富自身的語文教學經(jīng)驗，提升自身的語文教學能力［1］;語文教學中融合案例教學的實踐傳統(tǒng)的語文教學方法比較單一，通常都是以講授方式為主，對于小學生來說，是比較枯燥無聊的，在這種情況下，語文課堂教學將難以取得良好的效果。而案例教學法作為一種新興的語文教學方法，語文教師將其有效應(yīng)用并融合于教學之中時，可以通過相關(guān)的案例引發(fā)學生對語文知識的興趣，提高學生學習語文知識的積極性，進而促進語文教學效率的提升，本文就是對案例教學融合在語文教學中的實踐研究進行分析。一、案例教學法應(yīng)用于語文教學中的重要意義對于案例教學法來說，其自身在語文教學中具有較高的適應(yīng)性，并且其自身的應(yīng)用對小學語文教學也有著重要的意義，主要為以下幾點：第二，案例教學在語文課堂教學中的有效應(yīng)用，能夠為語文教學目標的順利完成提供保障。小學教師在對學生進行語文教學的過程中,能夠通過向?qū)W生展示案例，營造出相應(yīng)的教學情境，從而引導學生在情境中學習語文知識，并激發(fā)出學生對相關(guān)語文知識的探究欲望,進而引發(fā)學生對語文問題的討論分析，這樣也能夠促進學生發(fā)現(xiàn)與解決問題能力的提高，實現(xiàn)學生自主探究學習的教學目標；第三，將案例教學應(yīng)用在語文教學中，還需要讓學生對相關(guān)案例進行分析、評價，而在這一過程中，則能夠有效培養(yǎng)小學生自身分析問題的能力。案例教學法不同于傳統(tǒng)講授式的語文教學方法，教師能夠?qū)⒄Z文問題融入案例之中，并向?qū)W生展示，讓學生能夠從中發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題，而學生也能夠通過案例加深對語文知識的理解，教師也可以與學生進行探討交流，并引導學生對案例進行分析，促進學生分析問題能力的提高［2］；第一，將案例教學與語文教學相融合，能夠有效促進教學相長。在語文教學過程中，教師作為整個語文課堂的主導者，能夠借助案例激發(fā)小學生的學習積極性，并適當引導學生對相關(guān)案例進行思考，進而從第四，案例教學本身就是結(jié)合了實際生活中的具體事例，因此，其自身是具有一定真實性的，在向小學生展示的過程中，能夠給學生帶來直觀、形象的感覺，進而加深小學生對語文知識的理解，而學生也能夠通過案例，豐富自身的認知經(jīng)驗，讓自己的思維得以開闊，這樣也能夠使得小學語文教學取得良好的效果。二、語文教學中融合案例教學的有效策略（一）明確語文的課堂教學目標教師若想將案例教學有效融合進語文課堂教學中，則需要教師制定合理的語文教學目標，這樣才能夠保證案例教學法應(yīng)用的目的性，不至于讓融入案例教學的語文課堂變得混亂無序，由此可見，案例教學若想得到有效的應(yīng)用，明確且合理的語文教學目標是必不可少的?；诖?，語文教師在制定語文教學目標的過程中，需要將語文課程教學背景以及相關(guān)教學要求作為目標依據(jù)，并且還要以學生的學習發(fā)展為核心，進行語文教學目標的制定，與此同時，語文教學還需要對教學內(nèi)容進產(chǎn)曾進行三維教學祝您生活愉快成長需要寬容金秋九月，天高氣爽，瓜果飄香，又是一個豐收的季節(jié)。校園里幾株芙蓉開得火紅火紅的，俗語說：“芙蓉花開日，學子離校時?！蔽?guī)У某跞厴I(yè)生班，學生們又要各奔前程了。我心里有甜蜜，又有悠悠的傷感。忽然，一個女孩子飛快地跑過來，用顫抖的雙手把一份程集中學錄取通知書遞了過來。望著她那閃著淚光的雙眸，我的心情也分外激動，一幕往事涌上心頭。這個女學生叫小燕，是初二時到我班的留級生。聽她的前任班主任介紹，她是個“情種”，前后“搭”過好幾個伴兒。在幾個男同學的筆記本上都有她的筆跡：“讓我們根連著根，心連著心，手拉著手，永遠不分離J剛到我班不久，她與兩個女同學、一個男同學盟誓結(jié)拜。當晚，這個綽號叫“飄飄燕”的女孩子竟一口氣抽了八支香煙。我當了十幾年的班主任，像這樣的女同學還是頭一次遇到?！耙粋€女孩子，如此輕浮必有緣由”一一我心里暗暗地想。通過家訪，我終于把緣由弄了個水落石出：她爸爸患有精神病，常常突然把家砸個稀巴爛；媽媽是個目不識丁、脾氣暴躁的家庭婦女一一這樣的家庭環(huán)境，使處于青春期的小燕得不到家庭的溫暖。她渴望得到精神寄托，因而在與男同學交往中就難以控制感情，做出一些反常舉止。我想：孩子誤一時，可不能誤一生?。∥乙欢ㄒ谜鎿吹那楦腥嘏穷w幾近冰涼的心。經(jīng)過一段時間的努力，小燕有了不小的進步，我從心里為她感到高興。給學生一份寬容，他會還你一份驚喜。小蝌蚪找媽媽教學設(shè)計教學目標：1、知識目標：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；2、能力目標：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達的能力；3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。重點難點：重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；難點是分角色朗讀和表演。教具準備：頭飾、課中操音樂多媒體課件教學過程：一、謎語導入，激發(fā)興趣：親愛的同學們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽4、今天，我們就來學一個非常有趣的故事。板書：找齊讀課題：小蝌蚪找媽媽二、觀看動畫，理清思路：1、先請大家看這篇文章的動畫片。2、這篇課文講了一件什么事？（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜,最后才找到了他們的媽媽青蛙。（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。找鯉魚烏龜變并在田字格里指導學生寫“變”字三、配樂朗讀，初步感知：1、師配樂范讀，學生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標出。2、學生配樂按自然段接讀課文后，認讀二類字?；液谏先グ⒁填^頂披著鼓著3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？板書：長出后退長出前腿尾巴變短四、研讀課文，理解內(nèi)容：1、那蝌蚪是什么樣？學習第一段帚動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認識。2、青蛙什么樣？學習第四段:采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如一一例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。3、跳課中操《小青蛙找家》4、指導寫“披”字5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學習二、三、五段。(1)用情景模擬和看課件演練的形式，讓學生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思；并板書：迎追游(2)指導朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖嗤艿拇认楹吞蹛?3)引導質(zhì)疑：為什么把烏龜當成它們的媽媽呢？(因為烏龜也有個大嘴巴)進一步引導學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。五、板書總結(jié)，回顧全文：這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。課堂練習：

經(jīng)不見了，變成了()O學情分析目的：學情分析就是學生在學習方面有什么特點，學習方法怎樣，習慣怎樣，興趣如何等。設(shè)計理念包括教學方法和學法指導，以及教學設(shè)想。進一步培養(yǎng)良好的學習習慣，挖掘?qū)W生潛能，因材施教，達到具體的教學目標。學情分析內(nèi)容：1.教學主題：《青蛙寫詩》是部編教材一年級上冊第六單元的第七課。本文是一首兒童詩，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動地描繪了雨天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱''叫著作詩的情景。以此為情節(jié)引導學生學習生字，初步認識和了解三種標點符號。教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造性。2.教學對象：一年級學生天性活潑、充滿好奇，而本課十分適合一年級孩子學習語言，認識事物，對于訓練孩子的想象，朗讀能力有很大幫助，同時也為教師的創(chuàng)造性教學留下廣闊空間。3.教學重難點及突破：重點：寫字、識字、朗讀課文；通過學習課文,大致理解幾種標點符號的用法。難點：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步了解三種標點符號的用法。教學突破：將標點符號與相關(guān)事物相結(jié)合，指導學生感受標點符號的“形”，再結(jié)合具體的語句指導學生了解其意思，并通過對逗號、句號、省略號不同語氣的感悟來引導學生讀好課文。學情分析方法和工具：學情分析的主要內(nèi)涵包括學生的起點水平、學習興趣、學習風格等。進行學情分析時應(yīng)把握好個性與共性的結(jié)合，動態(tài)與靜態(tài)的統(tǒng)一。我確定學情方法如下：1.談話法：通過和學生的直接交談，可以對學生有一個了解，還可以進行不同角度下的對比分析。2.觀察法：通過學生的課上表現(xiàn)以及提問小蝌蚪先長出(),過了幾天，又長出(),再過幾天，()變短了，漸漸的，()已對知識的理解程度，更好的掌握學生的認知能力以及認知水平。我準備利用多媒體和板書等手段輔助教學，從而讓學生更好的、更直觀的理解和掌握本課的知識點。教師個人專業(yè)發(fā)展計劃教師個人專業(yè)發(fā)展計劃新的學期不知不覺中又來了，對于我們2020年又是一個充滿動力和壓力的一年。面對越來越激勵競爭的崗位，我除了倍加珍惜之外，也意識到一位教師要不斷的充實自我，提升自身素能，腳踏實地，才能不被時代所淘汰，才能成為一名與時俱進的合格教師?；诖耍覍樽约捍_立一個新的人生目標。進一步反思上學期不足,深刻總結(jié)并繼續(xù)發(fā)揚成功經(jīng)驗，追求更好地完成教學目標。一、存在的問題及今后努力方向存在的問題：(1)對學生的了解還不夠深入，本人自身的教學經(jīng)驗的積累還較少。(2)知識面不夠廣泛。(3)教育科研能力有待于提高，教學論文、優(yōu)質(zhì)課較少。努力方向：(1)自身要不斷“充電”，加強自己在教育學、心理學、文學、史學等方面的知識積累。(2)完善與不同學生的溝通方式，積極主動地加強對學生的了解。(3)調(diào)整教學方式使其不斷完善，汲取經(jīng)驗，鞏固自己的教學基本功1、對教學的反思，教學感想要做即時的記錄。堅持寫教學論文，以期在更高刊物上發(fā)表。保證一年至少寫一篇論文。2、堅持撰寫個人博客，深入領(lǐng)會先進教育思想。3、認真研究新教材；全面掌握非專業(yè)方面的文學，史學和教育學相關(guān)知識。積極參加新教材的培訓。4、要提高自己的政治思想素質(zhì)。5、促進個人專業(yè)發(fā)展，確立教育教學新理念6、善于思考，在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長。時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作7、注重個人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力