《淺談行為習(xí)慣在幼兒學(xué)前教育中的培養(yǎng)【論文】》

淺談行為習(xí)慣在幼兒學(xué)前教育中的培養(yǎng)目錄TOC\o"1-2"\h\u13726前言 118194一、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的作用 220843（一）促進幼兒智力的開發(fā) 225333（二）培養(yǎng)幼兒健全的人格 25766（三）激發(fā)幼兒的潛能 35493三、幼兒行為習(xí)慣分析 35421（一）幼兒期需要培養(yǎng)的行為習(xí)慣 31063（二）幼兒行為習(xí)慣現(xiàn)狀 3457（三）幼兒行為影響因素 310854四、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的方式建議 32162（一）在平時用餐中養(yǎng)成良好用餐習(xí)慣 429013（二）上下學(xué)接送過程中培養(yǎng)幼兒文明懂禮的習(xí)慣 419848（三）通過游戲環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作精神 421648（四）培養(yǎng)幼兒良好睡眠起居習(xí)慣 43075結(jié)論 425012參考文獻 5摘要學(xué)前教育作為一種必要的教育形式，得到了社會各界的一致認可，它是幼兒性格形成、習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，同時也是智力、潛能得到開發(fā)的最佳時期，我國的早期教育起步較晚，面對當前競爭日益激烈的國際環(huán)境，必須充分認識到幼兒早期教育的重要性，從幼兒時期抓緊，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，同時促進我國教育事業(yè)的長期、穩(wěn)定發(fā)展。本文主要探究行為習(xí)慣在幼兒學(xué)前教育中的培養(yǎng)方法，首先分析幼兒的行為習(xí)慣，然后從幼兒園、老師、家長三個方面來提出一定的對策與建議。關(guān)鍵詞：幼兒教育；行為習(xí)慣；全面發(fā)展前言學(xué)前教育，又稱為早期教育，主要是針對零到入學(xué)前的幼兒進行的特殊教育，對幼兒和幼兒的學(xué)習(xí)和成長具有重要影響作用。良好的早期教育能為幼兒的發(fā)展打下良好的起點，促進幼兒的性格和習(xí)慣的發(fā)展。中國思想家陶行知曾經(jīng)說過，“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲之前培養(yǎng)成功”，行為習(xí)慣在生活中起著重要作用，這表明幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)在幼兒教育中尤為重要。一個人行為習(xí)慣的養(yǎng)成主要是在幼兒期，正如“少成若天性，習(xí)慣成自然”。抓住幼兒時期的機會，進行行為習(xí)慣教育，這也是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。因此，注重幼兒行為的培養(yǎng)不僅是中國卓越的教育傳統(tǒng)，也是新時期幼兒教育的現(xiàn)實要求。今天的大多數(shù)幼兒只是獨生。家庭教育的各種問題使很多孩子形成了各種不良的行為習(xí)慣。據(jù)研究表明，隨著社會和家庭環(huán)境的變化，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的行為問題正在逐漸增加。由于育兒方法不當，孩子們養(yǎng)成了傲慢、苦惱、貪婪和自私等壞習(xí)慣?！案舸甜B(yǎng)”的現(xiàn)象很常見，祖父母溺愛孫輩的情況太多，孩子們飯來張嘴，衣來張手，給他們所以想要的東西，做他們所有想要做的事。此外，單親家庭的放養(yǎng)育兒風格會對幼兒的行為習(xí)慣的發(fā)展產(chǎn)生重大負面影響。調(diào)查分析了孫云小和張美玲領(lǐng)導(dǎo)的“幼兒行為習(xí)慣與性格關(guān)系研究”主題中幼兒的行為習(xí)慣。通過對全國300所小學(xué)及中學(xué)和幼兒園的調(diào)查和研究，得出了很多寶貴的結(jié)論。流動性、懶惰、依賴性、自私、手工學(xué)習(xí)等問題；這個問題的存在不僅是幼兒本身的原因，還與家庭育兒風格和社會環(huán)境的影響密切相關(guān)。幼兒園是幼兒生活的另一個主要場所，能為幼兒的身心發(fā)展提供安全的社會環(huán)境和氛圍，養(yǎng)成幼兒的良好行為習(xí)慣，對促進整體發(fā)展起到不可替代的作用。一、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的作用大部分父母認為幼兒的文化知識教育至關(guān)重要，一方面由于幼兒教師對幼兒教育的誤解，另一方面，是為了響應(yīng)父母的要求，獲得父母的滿意，幼兒的知識發(fā)展和文化知識教育也當做是最重要的任務(wù)。當代社會的幼兒擅長計算、古詩朗誦、謎語等，但對游戲娛樂、人際溝通和其他方面缺乏理解。幼兒實踐和而創(chuàng)造的能力跟不上認知能力的發(fā)展，將來當幼兒面臨競爭、團隊合作、失敗、稱贊和攻擊等其他情況時，可能難以適應(yīng)。從長遠來看，這對幼兒的身心發(fā)展是不利的，將來幼兒進入社會時會難以適應(yīng)未知的環(huán)境和事物，而且很可能會社會和給其他人帶來無法忍受的后果。但是，如果年幼的孩子一開始就有好的行動和健康的心靈和身體，孩子不僅可以通過知識和行動聯(lián)合起來，還能健康快樂地成長，對文化知識研究也很有幫助，還可以幫助他們成為對別人和社會有用的人。因此，實施幼兒行為培養(yǎng)教育具有積極的實質(zhì)意義。（一）促進幼兒智力的開發(fā)3歲以下的孩子心智不成熟，但大腦的重量接近成年人，在這個階段，在一定程度上早教能促進幼兒智力的發(fā)展。研究表明早期培養(yǎng)孩子的好行為習(xí)慣能激活大腦，是孩子變得更加聰明。0至3歲的孩子是發(fā)展智力的最佳時機，4歲的孩子有一半的成人智商。有先天性疾病的一些嬰兒和幼兒通過幼兒教育不僅彌補了先天性發(fā)育的缺點，而且智商能夠得到顯著增長。學(xué)前教育不僅為幼兒提供良好的發(fā)展環(huán)境，還能引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的能力，挖掘他們的潛力，為全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。（二）培養(yǎng)幼兒健全的人格對幼兒來說，熱切希望得到溫暖和愛的支持，對父母表現(xiàn)出依戀行為，父母和幼兒之間的依戀關(guān)系不僅影響子女的心理，還影響子女未來性格的形成和人際關(guān)系。也有重要的意義。嬰幼兒與幼兒父母和子女之間安全的依戀行為對幼兒產(chǎn)生微妙的影響，使幼兒在成長過程中能夠與他人建立良好和親密的關(guān)系，并具有完美的性格。此外，避免幼兒和幼兒的依戀行為會使孩子在心理上感到孤獨，在對待人的過程中會變得太孤獨，建立和諧友好的關(guān)系，難以與別人不信任。其他人有自私和嫉妒心，不利于孩子的身心發(fā)展，因此必須在早期階段給幼兒適當?shù)男袨榱?xí)慣，所以在開發(fā)和教育幼兒的過程中要注意依戀關(guān)系，讓孩子們感受到外部世界的溫暖會培養(yǎng)孩子健康的性格。（三）激發(fā)幼兒的潛能一般來說，在幼兒時期，人的潛力尤為明顯，也是開發(fā)潛力的最佳時機。錯過這個階段很容易埋葬。一般來說，隨著年齡的增長，潛能的開發(fā)程度會下降，10歲以后幼兒的潛能的開發(fā)不超過60%，可見幼兒園教育對潛能開發(fā)的重要性。著名教育家陶行知說，生活習(xí)慣和心理傾向大部分都是6歲以前形成的。因此，我們應(yīng)該充分抓住良好的機會，發(fā)展?jié)摿宛B(yǎng)成習(xí)慣，對幼兒進行早期教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，激發(fā)幼兒的潛力，為幼兒的身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。事實上，幼兒時期他們的智力沒有太大差異，但未來之所以有明顯的差異，是因為其中一些是獲得的努力，另一些是潛力的有效刺激。嬰幼兒時代充滿對外部事物的強烈好奇心，想學(xué)習(xí)，對周圍的事物表現(xiàn)出極大的興趣，學(xué)習(xí)效率更高。所以在此時期對幼兒行為的正確指南能有效地利用幼兒的潛力。三、幼兒行為習(xí)慣分析（一）幼兒期需要培養(yǎng)的行為習(xí)慣幼兒期是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這個時期，人類的身心發(fā)展非常長，也很可憐，所以從幼兒期開始養(yǎng)成幼兒的良好行為習(xí)慣至關(guān)重要，對幼兒以后的人生發(fā)展有重要意義。在這段時間內(nèi)，有很多行為習(xí)慣需要幼兒培養(yǎng)，主要包括文明、衛(wèi)生習(xí)慣、自我管理習(xí)慣、勞動習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。（二）幼兒行為習(xí)慣現(xiàn)狀隨著快速變化的社會發(fā)展，許多家庭的父母長期工作，沒有時間照顧孩子，年幼的孩子在祖輩的照顧下長大，隔代養(yǎng)育現(xiàn)象很常見。由于知識水平和思想觀念與我們存在極大的差異，祖輩沒有注意幼兒的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，有些幼兒可能會產(chǎn)生攻擊性、破壞性、叛逆和過度依賴等行為傾向。這種問題的出現(xiàn)引起了社會的關(guān)注，希望本文的研究工作能幫助幼兒養(yǎng)成行為習(xí)慣，促進幼兒全面發(fā)展。（三）幼兒行為影響因素有很多因素都會影響幼兒行為習(xí)慣，早期的幼兒心理學(xué)家覺得遺傳和身體成熟是幼兒心理發(fā)展的主要條件，他們認為幼兒的心理發(fā)展受環(huán)境和教育的影響。家庭是幼兒除了校園生活的以外另一個主要場所。家庭因素具有不可忽視的重要影響作用，家庭教育風格也對幼兒行為習(xí)慣的發(fā)展產(chǎn)生重大影響，在幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成中，家庭教育風格也對幼兒行為習(xí)慣的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。家外的社會狀況也會對幼兒的行為養(yǎng)成造成影響。在幼兒園幼兒的身心發(fā)展能夠得到最全面，最安全的保護。幼兒園，在培養(yǎng)孩子的行為和促進他們整體發(fā)展方面起著不可或缺的作用。四、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的方式建議在具體的實踐方法中，筆者認為可以從日常活動的角度培養(yǎng)幼兒的行為和習(xí)慣。在每天的活動中，有許多常見的行為，如飲食、睡眠、清潔和生活行為。幼兒園日常生活的所有方面都可以為幼兒提供成長和鍛煉的機會，這一主題將培養(yǎng)幼兒的良好飲食、學(xué)習(xí)和玩耍習(xí)慣。（一）在平時用餐中養(yǎng)成良好用餐習(xí)慣在這個階段，大多數(shù)幼兒年紀太小，在家里被當作小皇帝或公主，進入幼兒園后，他們將開始學(xué)習(xí)獨立。在為期一天的幼兒園活動中，自己吃飯被認為是其中的一部分，因為大多數(shù)幼兒在吃飯時都大聲嚷嚷，甚至有些幼兒甚至需要家長喂飯，不會自己吃飯。因此，幼兒園教師需要培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。首先，老師必須指導(dǎo)孩子們在每頓飯前都洗手，教師需要樹立榜樣，引導(dǎo)孩子洗手。在吃飯過程中，教師需要教導(dǎo)幼兒保持安靜，不要與身邊的孩子交談，以確保孩子在安靜的環(huán)境中吃東西。（二）上下學(xué)接送過程中培養(yǎng)幼兒文明懂禮的習(xí)慣在每天早上接待幼兒園幼兒的過程中，教師需要積極引導(dǎo)幼兒向家長告別。例如，在幼兒園教學(xué)實踐中，當老師帶孩子去幼兒園時，老師牽著孩子的手，然后指示孩子向家長說再見，并且告訴孩子們這是好孩子的表現(xiàn)，而且每個人都更愛他。因為他是個好孩子然后鼓勵幼兒大聲告別他們的父母。孩子們說話后，教師將立即稱贊幼兒的表現(xiàn)，并激勵他們的自信和熱情。與此同時，孩子們必然會面臨幼兒園活動中的其他老師。此時此刻，教師必須指導(dǎo)幼兒在看到教師時給予積極的，并在離開幼兒園時向教師告別。（三）通過游戲環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作精神在幼兒園的日常教育中，游戲被認為是一個非常重要的部分，在每天的活動中，使用游戲可以幫助幼兒健康成長和培養(yǎng)良好情緒。在游戲過程中，老師將與幼兒進行簡單的交流，并討論游戲中需要注意的問題。與此同時，必須提醒幼兒在游戲中注意安全，而不是互相打鬧，并在游戲中遵守指導(dǎo)和相關(guān)規(guī)則。教師教育幼兒，每個人都必須在游戲上團結(jié)起來，來培養(yǎng)幼兒的集體精神。游戲內(nèi)容的選擇可以滲透到幼兒教育中。例如，在開展《找朋友》音樂活動時，教師的主要任務(wù)不僅是要求幼兒學(xué)習(xí)歌曲，而且還要引導(dǎo)他們大膽地結(jié)交朋友并學(xué)習(xí)如何與朋友溝通。（四）培養(yǎng)幼兒良好睡眠起居習(xí)慣睡眠是幼兒期的一個重要部分，可以增加生長激素，促進大腦發(fā)育和身體健康。如果睡眠充足，孩子們會更活躍地玩，吃得好，生長得好。經(jīng)過分析，我們知道，睡眠不足的幼兒容易受到刺激、體重超重、食欲減退和免疫力下降等影響。為了確保幼兒有足夠的睡眠時間，幼兒園將在中午安排午睡。在睡覺之前和之后，教師應(yīng)鼓勵幼兒自己學(xué)會轉(zhuǎn)義符和脫衣服，并且把脫的鞋子放到該放的地方，以培養(yǎng)良好的睡眠習(xí)慣。結(jié)論綜上所述，幼兒教育作為我國教育事業(yè)中極為重要的組成部分，不僅影響著幼兒的身心健康成長，對幼兒性格和行為的培養(yǎng)起著重要的指導(dǎo)作用，值得深入研究。對于教師而言，要明確自身的教育責任，要探索多樣化的教育方式。對于家長而言，要轉(zhuǎn)變教育觀念，與教師建立平等關(guān)系。此外，行為習(xí)慣的養(yǎng)成一定要在具體的實際生活中進行培養(yǎng)，不能只停留在理