教師招聘考試題庫(kù)《教學(xué)心理》試題預(yù)測(cè)最新版(二)-1

教師招聘考試題庫(kù)《教學(xué)心理》試題預(yù)測(cè)最新版(二)1、多選題

下列屬于個(gè)別化教學(xué)策略的_____

A:程序教學(xué)

B:計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

C:掌握學(xué)習(xí)

D:發(fā)現(xiàn)教學(xué)

參考答案:ABC

本題解釋:

【答案】ABC。解析：考查個(gè)別化教學(xué)策略分類(lèi)。

2、簡(jiǎn)答題

單元檢測(cè)過(guò)后，照例是一節(jié)試卷講評(píng)課。上課不到十分鐘，董昊同學(xué)就翻來(lái)覆去地?cái)[弄試卷，批著“95分”的試卷像風(fēng)中的塑料袋一樣上下翻動(dòng)著。我用嚴(yán)厲的目光看了他一眼，他稍有收斂。過(guò)了一會(huì)，他又低頭在桌下翻找著什么，此時(shí)看到其他同學(xué)也大多東倒西歪，像在聽(tīng)講實(shí)際上并沒(méi)在聽(tīng)，看來(lái)只有“殺一儆百”了。

“董昊”，我大聲喝道，“你在干什么？”

只見(jiàn)他搖搖晃晃地站起來(lái)，一臉的不在乎。

“剛才還表?yè)P(yáng)了你，怎么馬上就翹尾巴了？”

他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子我不想聽(tīng)！”

我聽(tīng)了氣不打一處來(lái)你……”竟一時(shí)語(yǔ)塞。

盡管我怒火中燒，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒(méi)有完成，于是我深深地吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣。

“你，既然不聽(tīng)，那就請(qǐng)到我的辦公室去休息一會(huì)吧！”我故作輕松地說(shuō)。

他可能是考慮到剛才的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。

由于發(fā)生了剛才的一幕，同學(xué)們的聽(tīng)課狀態(tài)似乎比先前好了一些，但并非真的專(zhuān)心致志，我能感覺(jué)到。好歹在下課之前，我還是認(rèn)真地完成了試卷講評(píng)的教學(xué)任務(wù)。

事后，在班主任老師的幫助下，董昊同學(xué)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，甚至還在班會(huì)課上當(dāng)著全體同學(xué)的面作了書(shū)面檢査。

但從他的眼神里我可以讀出他并不服氣，此事不能算完。

于是，我繼續(xù)找董昊談心。

“你認(rèn)為自己真的錯(cuò)了嗎？”

他低著頭，一聲不吭。

“你尊重老師的勞動(dòng)嗎？本次測(cè)驗(yàn)32道題，我一張?jiān)嚲硪粡堅(jiān)嚲?、一道題一道題地分析統(tǒng)計(jì)，你知道老師為了這節(jié)課花費(fèi)了多少時(shí)間，可你倒好，卻不想聽(tīng)課?！?/p>

最后，他說(shuō)我其實(shí)在測(cè)驗(yàn)后就已經(jīng)找出全部錯(cuò)誤的原因了，既然我已經(jīng)全會(huì)了，為什么還要聽(tīng)？”

是啊，全會(huì)了為什么還要聽(tīng)？這個(gè)問(wèn)題一連幾天在我的腦海中盤(pán)旋。

經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思，終于在一節(jié)晚自習(xí)上我向全班同學(xué)作了自我批評(píng)，承認(rèn)自己教學(xué)的不足，沒(méi)想到竟引來(lái)了全班同學(xué)的熱烈鼓掌，只見(jiàn)董昊漲紅著站起來(lái)說(shuō)對(duì)不起，老師，我也太驕傲、太沒(méi)禮貌了！”這時(shí)掌聲更熱烈了，當(dāng)然我注意到這次董昊眼中流露出的是真誠(chéng)與感激！

趁著同學(xué)們情緒高漲之際，我于是問(wèn)道還有哪些課同學(xué)們不想聽(tīng)？”因?yàn)槭芪姨拐\(chéng)態(tài)度的感染，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的看法：

老調(diào)重彈的復(fù)習(xí)課最不愿聽(tīng)！

上實(shí)驗(yàn)課前老師總是喋喋不休地交代個(gè)沒(méi)完，使實(shí)驗(yàn)操作變得索然無(wú)味，我們不愿聽(tīng)！

后來(lái)三年一班學(xué)習(xí)熱情不斷高漲，成績(jī)節(jié)節(jié)上升，中考成績(jī)?nèi)嗥骄?3.5分，而董昊得了滿(mǎn)分——70分。

請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)的相關(guān)原理，回答以下問(wèn)題：

(1)在課堂上，學(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么，老師的應(yīng)對(duì)如何？

(2)針對(duì)學(xué)生的情況，談?wù)勅绾螌?duì)課堂的突發(fā)事件進(jìn)行預(yù)防。

參考答案:

【出題思路】本題考查考生對(duì)預(yù)防課堂問(wèn)題行為的策略的掌握?？忌治龀霭咐谐霈F(xiàn)問(wèn)題行為的原因，還要結(jié)合課堂行為管理的策略分析教師做得好的地方。最后全面闡述預(yù)防課堂問(wèn)題的方法即可。

【參考答案】（1）學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)真聽(tīng)講的行為，主要原因是老師沒(méi)有很好地對(duì)課堂進(jìn)行組織，教學(xué)內(nèi)容是枯燥的、非連續(xù)的，不利于維持學(xué)生對(duì)課堂的注意。此外，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與感不強(qiáng)，學(xué)生沒(méi)有興趣，只是在教師的指導(dǎo)下被動(dòng)地接受知識(shí)，因此會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的問(wèn)題行為。對(duì)于教師處理該問(wèn)題行為的方法，是遵循了最少干預(yù)的原則，在發(fā)生了問(wèn)題行為時(shí)，為了達(dá)到教學(xué)的效果，他就一名同學(xué)提醒了全體同學(xué)共有的問(wèn)題，引起了學(xué)生的注意，但沒(méi)有就此作過(guò)多的干涉，對(duì)情節(jié)嚴(yán)重的董昊進(jìn)行了懲罰，以此為戒讓其他同學(xué)再次投入到課堂。在課下之后并沒(méi)有就此不管，而是及時(shí)尋求與董昊的溝通，不是以上壓下的溝通，而是平等的溝通，相互分析發(fā)生這種行為的原因，并就自己的錯(cuò)誤向全體學(xué)生道歉，充分利用了這次課堂問(wèn)題增進(jìn)了師生關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)是一次很好的課堂問(wèn)題行為解決的嘗試。

（2）要對(duì)課堂上的問(wèn)題行為進(jìn)行及時(shí)的預(yù)防，我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先要鼓勵(lì)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)。要做到這一點(diǎn)，教師要注意教學(xué)進(jìn)程的組織，盡量兼顧全體學(xué)生的水平，并對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督；教學(xué)過(guò)程要具有參與性，讓學(xué)生在課堂中完成與教學(xué)有關(guān)的、他們感興趣的事情；保持教學(xué)的流暢性和連續(xù)性；維持團(tuán)體注意的焦點(diǎn)。其次要預(yù)防不良行為。教師在課堂教學(xué)中要做到明察秋毫，一心多用，關(guān)注整體，同時(shí)進(jìn)行良好的轉(zhuǎn)換管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有不良行為的苗頭，盡早制止。

3、單選題

“跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要_____。

A:內(nèi)容具有科學(xué)性和思想性

B:便于檢測(cè)

C:系統(tǒng)完整

D:難度適中

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。

4、單選題

提出掌握學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是_____。

A:杜威

B:加涅

C:布魯姆

D:班杜拉

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：掌握學(xué)習(xí)是由布魯姆等人提出來(lái)的，其基本理念是：只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度（通常要求達(dá)到完成80%~90%的評(píng)價(jià)項(xiàng)目）。

5、單選題

對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱(chēng)為_(kāi)____

A:課堂管理

B:課堂情境

C:課堂紀(jì)律

D:課堂氣氛

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：課堂紀(jì)律是對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則空制。

6、簡(jiǎn)答題

影響課堂管理的因素有哪些？

參考答案:

（1）教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

（2）班級(jí)規(guī)模

（3）班級(jí)的性質(zhì)

（4）對(duì)教師的期望

7、填空題

學(xué)校里的群體可分為由教育行政部門(mén)明文規(guī)定的正式群體和個(gè)體在相互交往中基于個(gè)人的好惡、興趣愛(ài)好等形成的____。

參考答案:非正式群體

8、單選題

測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量東西的程度叫_____

A:信度

B:區(qū)分度

C:效度

D:常模

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：本題考查效度的概念。效度是指測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度

9、單選題

課堂管理的心理學(xué)研究主要關(guān)注學(xué)生的心理行為、課堂的環(huán)境研究、課堂秩序研究、_____

A:課堂問(wèn)題行為研究

B:教材問(wèn)題研究

C:課堂規(guī)則研究

D:師生關(guān)系研究

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。

10、單選題

將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)識(shí)、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域的是_____

A:弗洛伊德

B:布盧姆

C:皮亞杰

D:杜威

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：布盧姆等人將其教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。

11、單選題

通過(guò)觀察、對(duì)話(huà)等手段獲得資料，并以此為依據(jù)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是_____

A:配置性評(píng)價(jià)

B:診斷性評(píng)價(jià)

C:正式評(píng)價(jià)

D:非正式評(píng)價(jià)

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：非正式評(píng)價(jià)是指教師在與學(xué)生的日常教學(xué)的接觸、互動(dòng)過(guò)程中，以觀察(包括直接和間接的觀察)和交流為主要方式，不斷地了解學(xué)生，進(jìn)而在有意或無(wú)意之間形成對(duì)學(xué)生某種看法和判斷的一種評(píng)價(jià)方式。

12、單選題

行為目標(biāo)的陳述依據(jù)是_____。

A:可觀察和可測(cè)量的行為

B:行為產(chǎn)生的條件

C:行為的標(biāo)準(zhǔn)

D:具體目標(biāo)

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：行為目標(biāo)是指用可觀察和可測(cè)量的行為表述的教學(xué)目標(biāo)。行為目標(biāo)的陳述應(yīng)具備三個(gè)要素：（1）具體目標(biāo)；（2）產(chǎn)生條件；（3）行為標(biāo)準(zhǔn)。

13、多選題

非正式群體的特點(diǎn)包括_____

A:自愿結(jié)合，三五成群，人數(shù)不等，一般偏少

B:成員性情相近，志趣相投，有共同的需要

C:由較有威信與能力者領(lǐng)頭

D:活動(dòng)由大家商量確定或由領(lǐng)頭人根據(jù)大家需要而定，易調(diào)動(dòng)成員的積極性

E:交往與活動(dòng)頻繁，有活力

參考答案:ABCDE

本題解釋:

【答案】ABD。解析：非正式群體的特點(diǎn)考查，以上五個(gè)選項(xiàng)都為正確答案。

14、多選題

教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)通?？紤]的因素有_____。

A:學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)

B:教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

C:教師自身的教學(xué)風(fēng)格

D:學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：教學(xué)設(shè)計(jì)是指為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃的過(guò)程。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要結(jié)合自身教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析。

15、多選題

影響課堂管理的因素有_____。

A:教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

B:班級(jí)規(guī)模

C:班級(jí)的性質(zhì)

D:對(duì)教師的期望

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：影響課堂管理的因素主要有四種：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級(jí)規(guī)模、班級(jí)的性質(zhì)和對(duì)教師的期望。

16、單選題

教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)計(jì)劃稱(chēng)為_(kāi)____。

A:教學(xué)策略

B:教學(xué)規(guī)劃

C:教學(xué)構(gòu)想

D:教學(xué)方法

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：考查教學(xué)策略的概念。教學(xué)策略指教師所采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃，包括教學(xué)事項(xiàng)的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計(jì)。

17、單選題

“小明這學(xué)期期中考試的英語(yǔ)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中排到了第20名。”這句話(huà)中運(yùn)用了_____。

①形成性評(píng)價(jià)②外部評(píng)價(jià)

③總結(jié)性評(píng)價(jià)④相對(duì)評(píng)價(jià)

A:①②③

B:①③④

C:②③④

D:①②③④

參考答案:C

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)評(píng)價(jià)基本分類(lèi)的理解和區(qū)分。

【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】首先，帶有引號(hào)表明這是引用別人的一句話(huà)，因此是外部評(píng)價(jià)；其次，期中考試是總結(jié)性評(píng)價(jià)，這是在教學(xué)活動(dòng)告一段落時(shí)為把握最終的活動(dòng)成果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)；小明成績(jī)是第20名，是在班級(jí)中的排名，是相對(duì)評(píng)價(jià)。所以，本題正確答案為C。

18、單選題

劉老師用課堂提問(wèn)、課堂討論等形式?jīng)Q定自己是否需改善教學(xué)。這種評(píng)價(jià)類(lèi)型屬于_____評(píng)價(jià)。

A:診斷性

B:描述性

C:形成性

D:總結(jié)性

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：形成性評(píng)價(jià)概念的考查。

19、單選題

對(duì)于學(xué)生在課堂上玩MP4，下列較好的教育方式是_____。

A:大聲喝止，公開(kāi)批評(píng)

B:毫不留情，罰站上課

C:不聞不問(wèn)，任其自然

D:先暗示制止，課后再教育

參考答案:D

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生處理課堂問(wèn)題行為的能力。

【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】在處理課堂問(wèn)題行為時(shí)，我們遵循的原則應(yīng)該是最少干預(yù)原則，即用最簡(jiǎn)潔的干預(yù)糾正學(xué)生的行為，盡量做到既有效又不需打斷課堂，依此可采取以下的方法：非言語(yǔ)的提示，如目光暗示、身體靠近等；表?yè)P(yáng)與不良行為相反的行為；言語(yǔ)提示；進(jìn)行必要的懲罰。一般都優(yōu)先選擇前邊的方法。

20、簡(jiǎn)答題

陳老師是一名新教師，她認(rèn)為自己具有年輕、活潑、大方、熱心、口才好、有感召力、語(yǔ)言表達(dá)清晰等優(yōu)勢(shì)，很有當(dāng)教師的天賦。她為即將成為一名高中政治課教師而興奮。這天她要上的第一堂課是高一年級(jí)的政治課，講授“市場(chǎng)交易的原則”。為此，她早已做好了準(zhǔn)備，可課后令她困惑不解。她按照教參精心準(zhǔn)備了教案，制作了課件，甚至連教案都背得很熟了?？烧n堂的實(shí)際教學(xué)卻不盡如人意。大家都說(shuō)自己在背教案。自己也感到上課時(shí)，確實(shí)離開(kāi)教案就不知說(shuō)什么了。更可氣的是，為了讓學(xué)生體會(huì)強(qiáng)買(mǎi)強(qiáng)賣(mài)對(duì)交易的影響，以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)為什么要遵守自愿原則，也體現(xiàn)課堂教學(xué)中的雙邊互動(dòng)，她設(shè)置了問(wèn)題，即“課文中所列舉的強(qiáng)買(mǎi)強(qiáng)賣(mài)的事例是否在自己身上發(fā)生過(guò)？當(dāng)時(shí)是什么樣的情況？”要學(xué)生交流、討論，學(xué)生回答雖很踴躍，但說(shuō)著說(shuō)著，就說(shuō)跑了題，說(shuō)到買(mǎi)賣(mài)時(shí)怎么和老板吵架上去了。為什么就跑題了呢？

學(xué)生的回答為什么與陳老師的期望不同？請(qǐng)用教育心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行解析。

參考答案:

【出題思路】本題考查考生組織教學(xué)過(guò)程的能力。

【參考答案】案例中陳老師造遇的情況主要與她沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的具體情況對(duì)課堂進(jìn)行組織有關(guān)。在組織課堂時(shí)，我們要完成九大事項(xiàng)，即引起學(xué)生的注意、解釋教學(xué)目標(biāo)、喚起先前經(jīng)驗(yàn)、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、提供教學(xué)指導(dǎo)、展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為、適時(shí)給予反饋、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果、加強(qiáng)記憶與學(xué)習(xí)遷移。陳老師第一堂課的標(biāo)準(zhǔn)化東西準(zhǔn)備得過(guò)多，脫離學(xué)生實(shí)際，組織的課堂是沒(méi)有多少靈活性的，核心就在于她對(duì)學(xué)情了解不夠，即對(duì)于學(xué)生情況和他們的知識(shí)背景不了解。這就無(wú)法在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時(shí)，課堂上由于太過(guò)固定，形式不具靈活性，也會(huì)讓自己和學(xué)生感到教學(xué)的被動(dòng)。

在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，陳老師沒(méi)能夠脫離教材的束縛，生搬硬套教材內(nèi)容，忽視了師生之間的溝通和互動(dòng)。我們?cè)诮虒W(xué)中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要根據(jù)教學(xué)材料的性質(zhì)、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果等問(wèn)題，采用多變的教學(xué)方法和策略。

此外，盡管在教學(xué)中陳老師想用討論這種以學(xué)生為主體的教學(xué)策略，但是在設(shè)置討論題的時(shí)候，指向不明，有誤導(dǎo)的地方。她設(shè)置的問(wèn)題“課文中所列舉的強(qiáng)買(mǎi)強(qiáng)賣(mài)的事例是否在自己身上發(fā)生過(guò)？當(dāng)時(shí)是什么樣的情況？”，沒(méi)有緊密結(jié)合課文，只起到了聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的作用，沒(méi)有提出與之相關(guān)的邏輯性問(wèn)題或啟發(fā)性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的遷移。且后一句話(huà)“當(dāng)時(shí)是什么樣的情況”的引導(dǎo)語(yǔ)引發(fā)了學(xué)生的跑題，都“說(shuō)到買(mǎi)賣(mài)時(shí)怎么和老板吵架上去了”。因此，在教學(xué)中為了達(dá)到目的，可以根據(jù)目標(biāo)這樣提問(wèn)：“課文中所列舉的強(qiáng)買(mǎi)強(qiáng)賣(mài)事例是否在自己身上發(fā)生過(guò)？請(qǐng)結(jié)合發(fā)生在你身上的事例說(shuō)說(shuō)為什么要遵守自愿原則？”這樣設(shè)置的話(huà)，可以引導(dǎo)學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)能更緊密地圍繞問(wèn)題本身。

教學(xué)組織中還需要對(duì)教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行即時(shí)的反饋，陳老師在討論時(shí)沒(méi)有注意引導(dǎo)和監(jiān)控，課堂操作過(guò)于機(jī)械，忽視了課堂的生成性。從“大家都說(shuō)自己在背教案。自己也感到上課時(shí)，確實(shí)離開(kāi)教案就不知說(shuō)什么”可見(jiàn)一斑。只希望學(xué)生按照自己的預(yù)定思路發(fā)展，忽略了學(xué)生關(guān)注的關(guān)鍵和知識(shí)接受的程度，同時(shí)在發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論偏題之初沒(méi)有進(jìn)行良好的引導(dǎo)，讓學(xué)生討論的中心脫離論題，從而沒(méi)有達(dá)到討論的目的。

21、單選題

新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對(duì)話(huà)等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是_____

A:建構(gòu)學(xué)習(xí)論

B:結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C:認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)論

D:聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性。

（1）學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者，相反，他們要主動(dòng)地建構(gòu)信息的意義，這種建構(gòu)不可能由其他人代替。

（2）學(xué)習(xí)的社會(huì)互動(dòng)性。學(xué)習(xí)者是通過(guò)對(duì)某種社會(huì)文化的參與而內(nèi)化相關(guān)的知識(shí)和技能、掌握有關(guān)的工具的過(guò)程，這一過(guò)程常常需要一個(gè)學(xué)習(xí)共同體的合作互動(dòng)來(lái)完成。

（3）學(xué)習(xí)的情境性。建構(gòu)主義者提出了情境性的認(rèn)知觀點(diǎn)。知識(shí)存在于具體、情境性的、可感知的活動(dòng)之中，不是一套獨(dú)立于情景的知識(shí)符號(hào)，只有通過(guò)實(shí)際應(yīng)用活動(dòng)才能真正被人理解。人的學(xué)習(xí)應(yīng)該與情境化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系在一起，通過(guò)對(duì)某種社會(huì)實(shí)踐的參與而逐漸掌握有關(guān)的社會(huì)規(guī)則、工具、活動(dòng)程序等，形成相應(yīng)的知識(shí)。

22、填空題

在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的、消極的和____三種類(lèi)型。

參考答案:對(duì)抗的

23、單選題

在教師自編測(cè)驗(yàn)里，下面哪一類(lèi)題型是主觀題_____

A:選擇題

B:判斷題

C:.填空題

D:論述題

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：所謂主觀題，是指那些能更好地考查學(xué)生具體情況或個(gè)性的試題。通過(guò)這類(lèi)試題的考試，可以全面了解學(xué)生對(duì)某門(mén)課程的某個(gè)具體部分理解和掌握的程度，可以測(cè)試學(xué)生精確地回憶所學(xué)內(nèi)容，靈活地組織材料，清楚地表達(dá)問(wèn)題，深刻地了解問(wèn)題實(shí)質(zhì)的能力。因此，主觀題是現(xiàn)代考試中的一類(lèi)最基本的題型，論述題屬于主觀題，故選D。

24、填空題

____作為教學(xué)過(guò)程的軟情境，它通常是指課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。

參考答案:課堂氣氛

25、多選題

教學(xué)策略主要有_____

A:以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略

B:以學(xué)生為中心的教學(xué)策略

C:個(gè)別化教學(xué)策略

D:交互式教學(xué)

參考答案:ABC

本題解釋:

【答案】ABC。解析：教學(xué)策略主分類(lèi)考查。

26、單選題

在教育心理學(xué)中教學(xué)目標(biāo)是指_____

A:預(yù)期教師教學(xué)達(dá)到的目標(biāo)

B:預(yù)期學(xué)生教學(xué)后達(dá)到的目標(biāo)

C:教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)

D:學(xué)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：考查教學(xué)目標(biāo)的概念。

27、多選題

教學(xué)策略根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，并參照學(xué)生的初始狀態(tài)，選擇最適合的_____，并將其組合起來(lái)，保證教學(xué)過(guò)程的有效進(jìn)行。

A:教學(xué)內(nèi)容

B:教學(xué)媒介

C:教學(xué)目的

D:教學(xué)方法

參考答案:ABD

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)教學(xué)策略的特點(diǎn)的識(shí)記和理解。

【參考答案】ABD

【名師點(diǎn)睛】教學(xué)策略具有三大基本特征：（1）綜合性。選擇或制訂教學(xué)策略必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容、媒體、組織形式、方法、步驟和技術(shù)等要素加以綜合考慮。（2）可操作性。教學(xué)策略不是抽象的教學(xué)原則，也不是在某種教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的教學(xué)模式，而是可供教師和學(xué)生在教學(xué)中參照?qǐng)?zhí)行或操作的方案，有著明確具體的內(nèi)容。（3）靈活性。教學(xué)策略根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，并參照學(xué)生的初始狀態(tài)，選擇最適宜的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法，并將其組合起來(lái)，保證教學(xué)過(guò)程的有效進(jìn)行。本題題干考查的就是教學(xué)策略的靈活性特征的含義。

28、單選題

教師在分配座位時(shí)最值得關(guān)心的是_____。

A:座位對(duì)課堂紀(jì)律的影響

B:學(xué)生的聽(tīng)課效果

C:后進(jìn)生的感受

D:座位對(duì)人際關(guān)系的影響

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：分配學(xué)生座位時(shí)，最值得教師關(guān)注的應(yīng)是對(duì)人際關(guān)系的影響。課堂結(jié)構(gòu)包括課堂情境結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級(jí)規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的簡(jiǎn)歷、學(xué)生座位的分配。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括合理利用教學(xué)時(shí)間、課表編制、教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃。

29、單選題

合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了資源管理學(xué)習(xí)策略中的_____

A:時(shí)間管理策略

B:學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略

C:努力管理策略

D:他人支持策略

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：合作學(xué)習(xí)指學(xué)生們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。在設(shè)計(jì)與實(shí)施上必須具備五個(gè)特征：①分工合作；②密切配合；③各自盡力；④社會(huì)互動(dòng)；⑤團(tuán)體歷程。

30、單選題

某些學(xué)校在一個(gè)學(xué)期教學(xué)之后，僅僅出一道作文題來(lái)測(cè)量學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。從有效測(cè)驗(yàn)的條件來(lái)看，這種測(cè)驗(yàn)方式難以保證測(cè)驗(yàn)的_____。

A:效度

B:信度

C:區(qū)分度

D:難度

參考答案:C

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)衡量測(cè)驗(yàn)幾大指標(biāo)的理解和運(yùn)用。

【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】測(cè)驗(yàn)的幾大衡量指標(biāo)是考試中的常考點(diǎn)，主要涉及信度、效度、難度和區(qū)分度。信度是指測(cè)驗(yàn)的可靠性。效度是指測(cè)量的正確性。區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力。難度就是被試完成項(xiàng)目作答任務(wù)時(shí)所遇到的困難程度。由題干可知，本題正確答案為C。

31、單選題

教師對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱(chēng)為_(kāi)____。

A:課堂規(guī)范

B:課堂管理

C:課堂紀(jì)律

D:課堂制度

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：考查課堂紀(jì)律的概念。

32、簡(jiǎn)答題

一個(gè)頑皮學(xué)生有一次在課堂上趁老師在黑板板書(shū)之際，悄悄向教師丟去兩片碎紙屑，又做了個(gè)鬼臉，引起全班同學(xué)的哄笑，老師大發(fā)雷霆，不僅怒罵了該同學(xué)，還對(duì)全班同學(xué)大發(fā)脾氣。

對(duì)于這位教師的課堂行為，你是如何看待的？結(jié)合自己的切身體會(huì)，提出你對(duì)課堂管理的建議。

參考答案:

【出題思路】賴(lài)考4考生賴(lài)堂管卵題行力的應(yīng)對(duì)策略的掌握和應(yīng)用。料；^時(shí)該題時(shí)，

要抓住三點(diǎn)：一是要表明你對(duì)材料中所述行為的態(tài)度和看法；二是要說(shuō)明，你認(rèn)為怎么更好地處理這

種事情，在回答這部分的時(shí)候要結(jié)合教育心理學(xué)的原理進(jìn)行闡述；三是從課堂管理的角度，闡述課堂管理的策略。

【參考答案】首先，題中所描述的教師的這種課堂行為是不恰當(dāng)?shù)?，“發(fā)脾氣”不僅不能平復(fù)全體學(xué)

生的情緒，回歸到正常的課程內(nèi)容，還會(huì)讓全體學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒，不利于師生關(guān)系的發(fā)展。同時(shí)，對(duì)

頑皮學(xué)生的“怒罵”傷害了該生的自尊心，讓他在同學(xué)中抬不起頭，既不能幫助該生正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)

誤，也會(huì)使老師在該生心目中喪失威信。課堂教學(xué)中出現(xiàn)違紀(jì)問(wèn)題是很正常的，出現(xiàn)這些問(wèn)題時(shí)，老

師一定要明白，處理不良行為不只是為了維持紀(jì)律，更重要的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因?yàn)榛ㄔ诰S持學(xué)生

紀(jì)律上的時(shí)間量與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)具有負(fù)相關(guān)，在處理日常課堂問(wèn)題時(shí)，要以最少干預(yù)為原則，用最簡(jiǎn)短的干預(yù)糾正學(xué)生的問(wèn)題。

面對(duì)這種情況，老師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：（1）運(yùn)用非言語(yǔ)線(xiàn)索進(jìn)行引導(dǎo)。比如面對(duì)學(xué)生去的紙屑，老師可以在板書(shū)后繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中運(yùn)用目光、手勢(shì)、身體接觸等提示學(xué)生認(rèn)真參與課堂學(xué)習(xí)。這種方法花的時(shí)間少，給學(xué)生不良行為以強(qiáng)化。⑵運(yùn)用幽默的言語(yǔ)從不良行為過(guò)渡到正常的教學(xué)。老師可以運(yùn)用幽默的言語(yǔ)將在課堂上發(fā)生的事情作為課堂內(nèi)容的一次拓展或延伸，讓學(xué)生快速?gòu)母蓴_回歸到課堂中。（3）必要的時(shí)候可以適當(dāng)運(yùn)用懲罰，如讓頑皮學(xué)生站幾分鐘，并告訴他“這種行為是不正確的，剛剛老師講的內(nèi)容你可能沒(méi)有聽(tīng)清楚，所以讓你站著，認(rèn)真聽(tīng)懂后面的內(nèi)容，下課后老師把前面的內(nèi)容給你補(bǔ)上來(lái)”。通過(guò)這種善意的懲罰，讓學(xué)生為老師的寬宏大量感到敬佩’同時(shí)也對(duì)自己的違紀(jì)行為感到慚愧。在課堂中完成違紀(jì)事件的應(yīng)對(duì)后，教師在課下要對(duì)違紀(jì)事件的原因進(jìn)行分析。是學(xué)生方面的原因，如學(xué)習(xí)中遇到挫折，想要引起老師的注意抑或是其他；還是老師方面的原因，是教學(xué)存在問(wèn)題，還是對(duì)學(xué)生的管理不當(dāng)，還是老師威信不夠等。在分析完之后找違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行溝通，共同分析出現(xiàn)這種情況的原因，以及雙方以后如何改正。

要想使課堂教學(xué)更為有效，我認(rèn)為在課堂管理中可以從以下三方面著手：（1）要鼓勵(lì)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)。要做到這一點(diǎn)，教師要注意教學(xué)進(jìn)程的組織，盡量兼顧全體學(xué)生的水平，并對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督；教學(xué)過(guò)程要具有參與性，讓學(xué)生在課堂中完成與教學(xué)有關(guān)的、他們感興趣的事情；保持教學(xué)的流暢性和生動(dòng)性；維持團(tuán)體注意的焦點(diǎn)。（2）要預(yù)防不良行為。教師在課堂教學(xué)中要做到明察秋毫，一心多用，關(guān)注整體，同時(shí)進(jìn)行良好的轉(zhuǎn)換管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良行為的苗頭，盡早制止。（3）正確處理違紀(jì)問(wèn)題。運(yùn)用言語(yǔ)或非言語(yǔ)線(xiàn)索進(jìn)行提示，表?yè)P(yáng)學(xué)生的良好行為，合理運(yùn)用懲罰，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不給學(xué)生留違紀(jì)事件，課后進(jìn)行心理輔導(dǎo)等。

33、單選題

評(píng)價(jià)時(shí)以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的位置來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的是_____

A:配置性評(píng)價(jià)

B:診斷性評(píng)價(jià)

C:標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

D:常模參照評(píng)價(jià)

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：題干是對(duì)常模參照評(píng)價(jià)的名詞解釋。

34、單選題

像數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、語(yǔ)文等包含高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能，要求學(xué)生能盡快掌握這種知識(shí)和技能，則宜采用_____。

A:以教師為中心的教學(xué)策略

B:以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C:個(gè)別教學(xué)策略

D:合作教學(xué)法

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：考查對(duì)教學(xué)策略的選擇。對(duì)于高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能，學(xué)生一般不容易理解。

35、單選題

教學(xué)策略的基本特征是_____

A:綜合性、可操作性與靈活性

B:科學(xué)性、實(shí)踐性與可操作性

C:全面性、適用性與科學(xué)性

D:基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性與藝術(shù)性

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。

36、簡(jiǎn)答題

六年級(jí)四班是學(xué)校出了名的“搗蛋”班級(jí)，很多老師都不愿意到該班去上課。這學(xué)期，學(xué)校安排張老師擔(dān)任四班的語(yǔ)文老師。第一天上課時(shí)，張老師還在樓梯間就聽(tīng)到班里傳出的喊叫聲。在課堂上，同學(xué)們說(shuō)小話(huà)、吃東西、隨意走動(dòng)的現(xiàn)象比比皆是，即使聽(tīng)課的同學(xué)也時(shí)常問(wèn)一些與主題無(wú)關(guān)的問(wèn)題，引起大家哄堂大笑，弄得張老師筋疲力盡，哭笑不得。面對(duì)這樣的班級(jí)，你將如何來(lái)解決這些問(wèn)題呢？你會(huì)怎樣來(lái)進(jìn)行有效的課堂管理呢？

參考答案:

【參考答案】

課堂管理就是教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)教師、學(xué)生和課堂情境三者之間的關(guān)系，從而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。一般認(rèn)為，有效的課堂管理應(yīng)達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：（1）爭(zhēng)取更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)；（2）爭(zhēng)取更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)；（3）幫助學(xué)生自我管理。

教師應(yīng)該通過(guò)深入了解班級(jí)特點(diǎn)，采取符合班級(jí)學(xué)生意愿的領(lǐng)導(dǎo)方式，在課堂管理中運(yùn)用有效的教學(xué)策略：（1）明察秋毫，要求教師盡量避免被少數(shù)幾個(gè)學(xué)生所吸引或只與少數(shù)學(xué)生交流；（2）一心多用，同時(shí)跟蹤和監(jiān)督幾個(gè)活動(dòng)；（3）整體關(guān)注，調(diào)動(dòng)盡量多的學(xué)生投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做；（4）變換管理，靈活地采用多種多樣的手段使學(xué)生順利從一種活動(dòng)過(guò)渡到另一種活動(dòng)。

37、單選題

布魯姆的_____仍然是現(xiàn)在測(cè)驗(yàn)的重要指標(biāo)體系。

A:教學(xué)策略分類(lèi)學(xué)

B:教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)

C:教育評(píng)價(jià)分類(lèi)學(xué)

D:教育測(cè)驗(yàn)分類(lèi)學(xué)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：布魯姆等人在其教育目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。

38、單選題

教育者在教育教學(xué)過(guò)程中，在完成某一階段(如一節(jié)課、一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期)工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生變化的結(jié)果，這就是_____

A:教學(xué)目標(biāo)

B:教育目的

C:培養(yǎng)目標(biāo)

D:教學(xué)目的

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：考查教學(xué)目標(biāo)的含義。

39、填空題

____指不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。

參考答案:問(wèn)題行為

40、單選題

一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，這是測(cè)驗(yàn)的_____

A:信度

B:可靠度

C:區(qū)分度

D:效度

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：理解效度的概念，關(guān)鍵在于理解“效”，指的是能測(cè)出所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)。

41、單選題

某學(xué)校采用性格量表來(lái)測(cè)量學(xué)生，分別在一年的3月、8月、12月測(cè)量，其結(jié)果基本相當(dāng)，測(cè)驗(yàn)結(jié)果如此相同，說(shuō)明其_____。

A:信度高

B:效度高

C:區(qū)分度高

D:平衡度高

參考答案:A

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)效度、信度概念的理解和辨別。

【參考答案】A

【名師點(diǎn)睛】信度是指測(cè)驗(yàn)的可靠性，信度是測(cè)量的一致性程度，既包括在時(shí)間上的一致性，也包括內(nèi)容和不同評(píng)分者之間的一致性。題干中學(xué)生分別在3、8、12月份參加了同一性格量表的測(cè)驗(yàn)，結(jié)果基本相同，說(shuō)明了該測(cè)驗(yàn)的一致性程度高，即信度高。

42、多選題

教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體和和表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具，如_____。

A:文字

B:實(shí)物

C:圖表

D:口頭語(yǔ)言

參考答案:ABCD

43、多選題

基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度的評(píng)價(jià)方式稱(chēng)為_(kāi)____。

A:標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

B:相對(duì)評(píng)價(jià)

C:絕對(duì)評(píng)價(jià)

D:目標(biāo)參照評(píng)價(jià)

參考答案:ACD

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)評(píng)價(jià)基本分類(lèi)的理解和區(qū)分。

【參考答案】ACD

【名師點(diǎn)睛】按評(píng)價(jià)基準(zhǔn)分類(lèi)，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異。相對(duì)評(píng)價(jià)是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的集合中選取一個(gè)或若干個(gè)個(gè)體為基準(zhǔn)，然后把各個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，確定每個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象在集合中所處的相對(duì)位置。絕對(duì)評(píng)價(jià)是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的集合之外確定一個(gè)特定的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)被稱(chēng)為客觀標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)時(shí)把評(píng)價(jià)對(duì)象與客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，從而判斷其優(yōu)劣。因此，絕對(duì)評(píng)價(jià)又叫做標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)、目標(biāo)參照評(píng)價(jià)。個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)個(gè)體的過(guò)去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或者是對(duì)他的若干側(cè)面進(jìn)行比較。

某校某年級(jí)的師生對(duì)本次期中考試的英語(yǔ)成績(jī)意見(jiàn)較大。首先，本次英語(yǔ)考試每班只有極少幾個(gè)人及格，班上所有同學(xué)的分?jǐn)?shù)大概都集中在30—50分；其次，本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的簡(jiǎn)單應(yīng)用能力，而本次考試卻用含較多的生詞、疑難詞的閱讀來(lái)考查學(xué)生。（情景題）<br>（1）你認(rèn)為本次考試失敗的原因是（AC）。

A.效度低

B.師生反對(duì)

C.區(qū)分度小

D.信度低

[content]【參考答案】AC

【名師點(diǎn)睛】考試失敗的原因可以從情景中對(duì)應(yīng)來(lái)找，考生可以發(fā)現(xiàn)情景中有“首先”、“其次”的字眼，對(duì)應(yīng)的就是兩個(gè)原因，我們先分析第一個(gè)，從“本次英語(yǔ)考試每班只有極少幾個(gè)人及格，班上所有同學(xué)的分?jǐn)?shù)大概都集中在30—50分”可以得到的信息是：這次考試學(xué)生成績(jī)集中，不能很好地拉開(kāi)