幼兒園課題《培養(yǎng)農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的策略研究》結(jié)題成果匯報課件

縣級科研課題

《培養(yǎng)農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的策略研究》結(jié)題成果匯展縣級科研課題

《培養(yǎng)農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的策略研究》結(jié)題成果1匯報提綱孕育萌芽篇抽枝展葉篇累累碩果篇成果分享篇匯報提綱孕育萌芽篇抽枝展葉篇累累碩果篇成果分享篇2孕育萌芽篇孕育萌芽篇3

課題研究的背景：幼兒園屬于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，因經(jīng)濟(jì)條件的限制，外出務(wù)工的人特別多，本園的孩子就多數(shù)屬于這種留守兒童。這些孩子多數(shù)由爺爺奶奶、外公外婆一手帶大。農(nóng)村老一輩（甚至老兩輩）由于地域文化差異、個體素質(zhì)差異、思想觀念等差異，他們自身的行為習(xí)慣就不是很好，講臟話、亂罵人、亂扔垃圾時有發(fā)生。受此影響，我園幼兒剛?cè)雸@時行為習(xí)慣較差。如：1．不會、不主動、不經(jīng)常使用文明禮貌用語。2．行為沒有規(guī)矩（如喝水不排隊、做早操亂跑，游戲時大聲喧嘩等）。3．自我為中心。 4．隨地吐痰、亂扔垃圾。5．撕毀圖書。1.課題的提出課題研究的背景：1.課題的提出4課題研究背景這些現(xiàn)象讓老師們觸目驚心。幼兒期是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展最為旺盛的時期，更是良好行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期。如果這些錯誤的行為習(xí)慣不及時予以改正，這不僅關(guān)系到幼兒的身體健康，而且關(guān)系到對幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)。由于現(xiàn)代幼兒教育評價制度等諸多原因，使我們的幼兒園教育習(xí)慣于智力開發(fā)教育，忽略了對孩子生活習(xí)慣、文明禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。通過調(diào)查，我園對幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重視的，也對如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)有一定的研究。如中國科學(xué)院心理研究所的王極盛教授就進(jìn)行過關(guān)于1560例少年兒童不良行為習(xí)慣的研究；北京教育學(xué)院關(guān)鴻羽副教授進(jìn)行過關(guān)于兒童養(yǎng)成教育的研究。但是對培養(yǎng)農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的策略研究目前還很缺乏。很多一線幼兒教師，在幾年來的實(shí)際工作中對這方面做過一些探索，也取得了一些效果，總結(jié)了一些如何培養(yǎng)幼兒習(xí)慣的方法和途徑。但是有些僅僅只是表面研究，不夠深入細(xì)化，沒有形成可操作的系統(tǒng)性研究成果。我園通過《培養(yǎng)農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的策略研究》課題開展旨在：

課題研究背景這些現(xiàn)象讓老師們觸目驚心。幼52.課題立項(xiàng)經(jīng)過課題組成員調(diào)查研究學(xué)校、幼兒、家長的現(xiàn)狀，然后進(jìn)行討論。認(rèn)識到改變幼兒行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，不僅對幼兒的終身成長，幼兒園的發(fā)展，以及家長觀念的轉(zhuǎn)變都具有非常重要的意義，所以確定此課題。2.課題立項(xiàng)經(jīng)過課題組成員調(diào)查研究學(xué)校、幼63.課題的研究的意義（一）通過課題的研究，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生、文明禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的健康成長。俗話說得好“三歲看大，七歲看老”。（二）通過課題研究，提高教師的專業(yè)化水平（三）通過課題的研究，提高家長的育兒水平，更新家長的教育觀念，探索家園合作的途徑。（四）通過課題研究，突顯幼兒園特色建設(shè)，使幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)成為幼兒園常態(tài)化園本研究課程。為了課題的順利開展，主研人員分工合作，理清思路，興致勃勃的開啟了課題研究的計劃，精心籌備，使課題順利立項(xiàng)開展。3.課題的研究的意義（一）通過課題的研究，幫助幼兒養(yǎng)成7抽枝展葉篇抽枝展葉篇8在主研人員的精心策劃中，開啟了課題研究。制定了研究內(nèi)容，研究目標(biāo)，擬好了階段計劃，并定期開展活動，定期總結(jié)反思，再實(shí)踐，再總結(jié)，再總結(jié)反思，直到幼兒良好行為習(xí)慣較之前有所改觀。通過試點(diǎn)班帶動實(shí)驗(yàn)班的形式，全園轟轟烈烈的師幼齊行動，投入到課題實(shí)施的研究過程之中。要研究，全園教師首先明白農(nóng)村幼兒是指在園的3-6歲生活在農(nóng)村的兒童，特別是父母外出務(wù)工，由老一輩一手帶大的兒童，即留守兒童。習(xí)慣是指在長時期里逐漸養(yǎng)成的，一時不容易改變的較為穩(wěn)定的行為傾向。在主研人員的精心策劃中，開啟了課題研究。制定了研究內(nèi)91.課題的創(chuàng)新點(diǎn)和核心概念本課題的創(chuàng)新點(diǎn)在于把幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略當(dāng)成幼兒園原本課程，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，提升教師專業(yè)化水平，更新幼兒育兒經(jīng)驗(yàn)，打造幼兒園特色教育。核心概念農(nóng)村幼兒（留守兒童）習(xí)慣良好的行為習(xí)慣1.課題的創(chuàng)新點(diǎn)和核心概念本課題的創(chuàng)新點(diǎn)在10良好的行為習(xí)慣課題中提到的良好行為習(xí)慣，主要包括三方面：良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣：如何更好地讓幼兒獨(dú)立進(jìn)餐如廁，午睡穿脫衣服，正確地洗手，知道不能隨地吐痰，不亂扔垃圾，個人衛(wèi)生習(xí)慣做到勤洗頭、洗澡，勤剪指甲，勤換衣服等。良好的文明禮貌習(xí)慣：主動與老師、同伴打招呼，愛勞動，愿意與別人交往、分享，愛護(hù)班級的公共財產(chǎn)，遵守交通規(guī)則等。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：幼兒會傾聽別人的講述，會回答問題，遵守游戲規(guī)則，整理游戲材料，求知欲、學(xué)習(xí)興趣、主動探索、閱讀圖書，掌握基本閱讀方法、坐姿正確等。良好的行為習(xí)慣112.課題研究的依據(jù)和原則依據(jù)是：《幼兒教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《教育學(xué)》《幼兒心理學(xué)》原則是：1.以人為本原則;2.制定規(guī)則原則；3.理論聯(lián)系實(shí)際的原則；4.循序漸進(jìn)的原則。2.課題研究的依據(jù)和原則依據(jù)是：《幼兒教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒123.課題研究的內(nèi)容（1）了解幼兒生活習(xí)慣、文明禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，分析形成這些習(xí)慣的原因。（2）幼兒園在一日生活中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的方法和手段。（3）如何將本課題的研究深入到家庭教育中，使家長在研究的過程中改變一些原有落后觀念，掌握一定的科學(xué)育兒知識、方法，共同促進(jìn)幼兒良好的行為習(xí)慣。3.課題研究的內(nèi)容（1）了解幼兒生活習(xí)慣、文明禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣134.課題研究的目標(biāo)、方法、對象：課題研究的目標(biāo)：通過課題研究，旨在讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做，具有獨(dú)立的生活能力。從小養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣。課題研究的內(nèi)容：幼兒園一人生活中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的途徑和方法。課題研究的方法：1.文獻(xiàn)資料研究法；2.觀察法；3.行動研究法；4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；5.個案法。課題研究的對象：2012年秋期開始的大、中、小班的幼兒，以小班為試點(diǎn)班。每年秋期都有新招班，春期班級人數(shù)增加，也給研究帶來諸多不便。4.課題研究的目標(biāo)、方法、對象：課題研究的目標(biāo)：通過課題研究14

1.組建課題組；2召開家長會；3.制定計劃、設(shè)計方案、分配具體負(fù)責(zé)人員；4.請專家指導(dǎo)；5.全園教師培訓(xùn)。第一階段：課題準(zhǔn)備階段（2012年04月至2012年12月）5.課題實(shí)施過程和步驟：1.組建課題組；2召開家長會；3.制定計劃、設(shè)計方案、15

1.落實(shí)課題，方案細(xì)化，專人負(fù)責(zé)；2.設(shè)計各種記錄表；3.針對幼兒存在的問題，設(shè)計學(xué)月、學(xué)期培養(yǎng)目標(biāo)；4.階段性總結(jié)評估；5.家園溝通，合力促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成；6.進(jìn)行中期階段性成果匯報。第二階段：課題實(shí)施階段（2013年01月至2014年12月）1.落實(shí)課題，方案細(xì)化，專人負(fù)責(zé)；2.設(shè)計各種記錄16第三階段：課題總結(jié)階段（2014年12月至2015年4月）1.設(shè)計后側(cè)調(diào)查問卷，分析比較幼兒多種習(xí)慣的發(fā)展水平；2.歸納整理研究資料，分析總結(jié)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成的條件；3.搜集整理研究過程中的隨筆、教案、論文、課例；4.撰寫工作總結(jié)報告，研究報告；5.聘請專家論證，結(jié)題。

第三階段：課題總結(jié)階段（2014年12月至2015年4月）117碩果累累篇碩果累累篇18（一）調(diào)查分析，交流討論。課題組成員利用課余時間上網(wǎng)查閱有關(guān)行為習(xí)慣的資料，設(shè)計幼兒家長、群眾、教師的調(diào)查問卷，將問卷調(diào)查作統(tǒng)計并寫相應(yīng)的分析報告。課題研究的策略（措施）（一）調(diào)查分析，交流討論。課題組成員利用課余時間上網(wǎng)查閱有關(guān)19（二）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論指導(dǎo)的高度。

“沒有理論的高度，就沒有研究的深度”。為使實(shí)驗(yàn)課題的研究深入有效，我們加強(qiáng)《指南》、《規(guī)程》的學(xué)習(xí)，同時訂閱《學(xué)前教育》、《幼兒教育》、《幼兒樂園》等各種書籍資料。（二）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論指導(dǎo)的高度?！皼]有理20（三）校園環(huán)境打造，情景創(chuàng)設(shè)。

利用環(huán)境布置，促進(jìn)對幼兒良好行為習(xí)慣的熏陶。樓梯間、走道上、教室墻上，到處張貼良好行為習(xí)慣的圖片和用語，幼兒園各班經(jīng)常更新主題墻，布置有關(guān)行為習(xí)慣幼兒易學(xué)易會的墻飾或吊飾，讓幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）校園環(huán)境打造，情景創(chuàng)設(shè)。21（六）一日生活對幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)。（1）主題教育（六）一日生活對幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)。22（2）有針對性地開展活動教研活動：“變廢為寶”，利用廢舊礦泉水瓶制作玩教具早操器械，培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)能力。

（2）有針對性地開展活動教研活動：“變廢為寶”，利用廢舊礦泉23

教研活動：“幼兒兒歌朗誦比賽——我的習(xí)慣最最好”。各班通過各種游戲活動，讓幼兒在喜愛的兒歌、有趣的故事的熏陶下，自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。教研活動：“幼兒兒歌朗誦比賽——我的習(xí)慣最最好”。各班通過24

教研活動：“看誰的被子疊的好”，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，在游戲中學(xué)會如何疊被子，被子怎么放、用，如何疊才最棒的。教研活動：“看誰的被子疊的好”，培養(yǎng)幼兒良好的生活252.課題研究的成果歷經(jīng)全園教師的辛苦，課題組成員的點(diǎn)滴積累，實(shí)踐—總結(jié)—反思，反復(fù)對每一個良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行若干次實(shí)驗(yàn)。一、我們總結(jié)出認(rèn)識性成果2.課題研究的成果歷經(jīng)全園教師的辛苦，課題組成員的點(diǎn)滴積累，262.認(rèn)識到農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略促進(jìn)教師成長。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對教師開展各項(xiàng)活動起推動作用教師主動自我學(xué)習(xí)，自我提高的意識增強(qiáng)了。提高了教師的專業(yè)化成長。3.認(rèn)識到行為習(xí)慣，貫穿于幼兒一日生活的方方面面。4.認(rèn)識到家園共育是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的最有效方法。5.認(rèn)識到幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)有助于幼兒園的特色建設(shè)。2.認(rèn)識到農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略促進(jìn)教師成長。27（二）我們總結(jié)出可操作性成果。1、切實(shí)可行的教育手段是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的有力保障。2、評比欄。通過每月對大、中班幼兒“行為習(xí)慣獲獎評欄”，評選出每月的“文明之星、禮貌之星、學(xué)習(xí)之星（二）我們總結(jié)出可操作性成果。28成果共享篇成果共享篇29一、共享的成功經(jīng)過三年的課題研究取得顯著的研究成果，可供同行共享的成功如：1.通過幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究，我們發(fā)現(xiàn)許多幼兒的良好行為習(xí)慣都發(fā)生了很大的變化，能堅持自己事情自己做的原則，在街上遇到熟人能主動問好，果皮紙屑主動放入垃圾箱，遵守交通規(guī)則等。2.在課題的研究過程中，我們有效地與價值進(jìn)行了溝通，讓家長們走進(jìn)幼兒園，了解我們的培養(yǎng)目標(biāo)，有的放矢地配合我們的工作。一、共享的成功經(jīng)過三年的課題研究取得顯著的研究成果，可供同行30在親子活動中，家長開放日讓家長體驗(yàn)我們工作的辛苦，取得家長的理解與支持，有效利用了家長資源，做到家園同步。3.幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)研究，促進(jìn)社會和諧。4.老師有效地教學(xué)方法和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變贏得了家長信任和尊重。5.培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣最有效地策略是：（1）情景創(chuàng)設(shè)；（2）榜樣示范；（3）兒歌反復(fù)訓(xùn)練；（4）隨機(jī)教育；（5）禮儀小標(biāo)兵；（6）小太陽廣播站；（7）行為習(xí)慣評比欄。在親子活動中，家長開放日讓家長體驗(yàn)我們工作的辛苦，取得家長的31二、有待深化研究的問題

課題研究的實(shí)踐過程結(jié)束了，但是課題組成員集全園教師智慧總結(jié)反思還存在的問題：（1）幼兒的一些習(xí)慣還沒有形成主動意識。（2）個別家長的育兒觀念還需要進(jìn)一步更新。二、有待深化研究的問題課題研究的實(shí)踐過程結(jié)束了，但是課32三、下一步要做的工作在今后的教育教學(xué)工作中，還需努力做好以下工作：（1）探索家長工作的新途徑，幫助家長更新觀念，提高教育的技巧，如開設(shè)班級網(wǎng)站。（2）研究如何將幼兒養(yǎng)成的好習(xí)慣形成主動意識的方法。（3）挖掘社區(qū)教育的資源，擴(kuò)大幼兒教育新理念的影響。（4）將研究獲得的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到全園教育工作中，將科研成果轉(zhuǎn)化為教育成果。

三、下一步要做的工作在今后的教育教學(xué)工作中，還需努力做33教

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《培養(yǎng)農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的策略研究》結(jié)題成果35匯報提綱孕育萌芽篇抽枝展葉篇累累碩果篇成果分享篇匯報提綱孕育萌芽篇抽枝展葉篇累累碩果篇成果分享篇36孕育萌芽篇孕育萌芽篇37

課題研究的背景：幼兒園屬于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，因經(jīng)濟(jì)條件的限制，外出務(wù)工的人特別多，本園的孩子就多數(shù)屬于這種留守兒童。這些孩子多數(shù)由爺爺奶奶、外公外婆一手帶大。農(nóng)村老一輩（甚至老兩輩）由于地域文化差異、個體素質(zhì)差異、思想觀念等差異，他們自身的行為習(xí)慣就不是很好，講臟話、亂罵人、亂扔垃圾時有發(fā)生。受此影響，我園幼兒剛?cè)雸@時行為習(xí)慣較差。如：1．不會、不主動、不經(jīng)常使用文明禮貌用語。2．行為沒有規(guī)矩（如喝水不排隊、做早操亂跑，游戲時大聲喧嘩等）。3．自我為中心。 4．隨地吐痰、亂扔垃圾。5．撕毀圖書。1.課題的提出課題研究的背景：1.課題的提出38課題研究背景這些現(xiàn)象讓老師們觸目驚心。幼兒期是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展最為旺盛的時期，更是良好行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期。如果這些錯誤的行為習(xí)慣不及時予以改正，這不僅關(guān)系到幼兒的身體健康，而且關(guān)系到對幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)。由于現(xiàn)代幼兒教育評價制度等諸多原因，使我們的幼兒園教育習(xí)慣于智力開發(fā)教育，忽略了對孩子生活習(xí)慣、文明禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。通過調(diào)查，我園對幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重視的，也對如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)有一定的研究。如中國科學(xué)院心理研究所的王極盛教授就進(jìn)行過關(guān)于1560例少年兒童不良行為習(xí)慣的研究；北京教育學(xué)院關(guān)鴻羽副教授進(jìn)行過關(guān)于兒童養(yǎng)成教育的研究。但是對培養(yǎng)農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的策略研究目前還很缺乏。很多一線幼兒教師，在幾年來的實(shí)際工作中對這方面做過一些探索，也取得了一些效果，總結(jié)了一些如何培養(yǎng)幼兒習(xí)慣的方法和途徑。但是有些僅僅只是表面研究，不夠深入細(xì)化，沒有形成可操作的系統(tǒng)性研究成果。我園通過《培養(yǎng)農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的策略研究》課題開展旨在：

課題研究背景這些現(xiàn)象讓老師們觸目驚心。幼392.課題立項(xiàng)經(jīng)過課題組成員調(diào)查研究學(xué)校、幼兒、家長的現(xiàn)狀，然后進(jìn)行討論。認(rèn)識到改變幼兒行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，不僅對幼兒的終身成長，幼兒園的發(fā)展，以及家長觀念的轉(zhuǎn)變都具有非常重要的意義，所以確定此課題。2.課題立項(xiàng)經(jīng)過課題組成員調(diào)查研究學(xué)校、幼403.課題的研究的意義（一）通過課題的研究，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生、文明禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的健康成長。俗話說得好“三歲看大，七歲看老”。（二）通過課題研究，提高教師的專業(yè)化水平（三）通過課題的研究，提高家長的育兒水平，更新家長的教育觀念，探索家園合作的途徑。（四）通過課題研究，突顯幼兒園特色建設(shè)，使幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)成為幼兒園常態(tài)化園本研究課程。為了課題的順利開展，主研人員分工合作，理清思路，興致勃勃的開啟了課題研究的計劃，精心籌備，使課題順利立項(xiàng)開展。3.課題的研究的意義（一）通過課題的研究，幫助幼兒養(yǎng)成41抽枝展葉篇抽枝展葉篇42在主研人員的精心策劃中，開啟了課題研究。制定了研究內(nèi)容，研究目標(biāo)，擬好了階段計劃，并定期開展活動，定期總結(jié)反思，再實(shí)踐，再總結(jié)，再總結(jié)反思，直到幼兒良好行為習(xí)慣較之前有所改觀。通過試點(diǎn)班帶動實(shí)驗(yàn)班的形式，全園轟轟烈烈的師幼齊行動，投入到課題實(shí)施的研究過程之中。要研究，全園教師首先明白農(nóng)村幼兒是指在園的3-6歲生活在農(nóng)村的兒童，特別是父母外出務(wù)工，由老一輩一手帶大的兒童，即留守兒童。習(xí)慣是指在長時期里逐漸養(yǎng)成的，一時不容易改變的較為穩(wěn)定的行為傾向。在主研人員的精心策劃中，開啟了課題研究。制定了研究內(nèi)431.課題的創(chuàng)新點(diǎn)和核心概念本課題的創(chuàng)新點(diǎn)在于把幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略當(dāng)成幼兒園原本課程，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，提升教師專業(yè)化水平，更新幼兒育兒經(jīng)驗(yàn)，打造幼兒園特色教育。核心概念農(nóng)村幼兒（留守兒童）習(xí)慣良好的行為習(xí)慣1.課題的創(chuàng)新點(diǎn)和核心概念本課題的創(chuàng)新點(diǎn)在44良好的行為習(xí)慣課題中提到的良好行為習(xí)慣，主要包括三方面：良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣：如何更好地讓幼兒獨(dú)立進(jìn)餐如廁，午睡穿脫衣服，正確地洗手，知道不能隨地吐痰，不亂扔垃圾，個人衛(wèi)生習(xí)慣做到勤洗頭、洗澡，勤剪指甲，勤換衣服等。良好的文明禮貌習(xí)慣：主動與老師、同伴打招呼，愛勞動，愿意與別人交往、分享，愛護(hù)班級的公共財產(chǎn)，遵守交通規(guī)則等。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：幼兒會傾聽別人的講述，會回答問題，遵守游戲規(guī)則，整理游戲材料，求知欲、學(xué)習(xí)興趣、主動探索、閱讀圖書，掌握基本閱讀方法、坐姿正確等。良好的行為習(xí)慣452.課題研究的依據(jù)和原則依據(jù)是：《幼兒教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《教育學(xué)》《幼兒心理學(xué)》原則是：1.以人為本原則;2.制定規(guī)則原則；3.理論聯(lián)系實(shí)際的原則；4.循序漸進(jìn)的原則。2.課題研究的依據(jù)和原則依據(jù)是：《幼兒教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒463.課題研究的內(nèi)容（1）了解幼兒生活習(xí)慣、文明禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，分析形成這些習(xí)慣的原因。（2）幼兒園在一日生活中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的方法和手段。（3）如何將本課題的研究深入到家庭教育中，使家長在研究的過程中改變一些原有落后觀念，掌握一定的科學(xué)育兒知識、方法，共同促進(jìn)幼兒良好的行為習(xí)慣。3.課題研究的內(nèi)容（1）了解幼兒生活習(xí)慣、文明禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣474.課題研究的目標(biāo)、方法、對象：課題研究的目標(biāo)：通過課題研究，旨在讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做，具有獨(dú)立的生活能力。從小養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣。課題研究的內(nèi)容：幼兒園一人生活中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的途徑和方法。課題研究的方法：1.文獻(xiàn)資料研究法；2.觀察法；3.行動研究法；4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；5.個案法。課題研究的對象：2012年秋期開始的大、中、小班的幼兒，以小班為試點(diǎn)班。每年秋期都有新招班，春期班級人數(shù)增加，也給研究帶來諸多不便。4.課題研究的目標(biāo)、方法、對象：課題研究的目標(biāo)：通過課題研究48

1.組建課題組；2召開家長會；3.制定計劃、設(shè)計方案、分配具體負(fù)責(zé)人員；4.請專家指導(dǎo)；5.全園教師培訓(xùn)。第一階段：課題準(zhǔn)備階段（2012年04月至2012年12月）5.課題實(shí)施過程和步驟：1.組建課題組；2召開家長會；3.制定計劃、設(shè)計方案、49

1.落實(shí)課題，方案細(xì)化，專人負(fù)責(zé)；2.設(shè)計各種記錄表；3.針對幼兒存在的問題，設(shè)計學(xué)月、學(xué)期培養(yǎng)目標(biāo)；4.階段性總結(jié)評估；5.家園溝通，合力促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成；6.進(jìn)行中期階段性成果匯報。第二階段：課題實(shí)施階段（2013年01月至2014年12月）1.落實(shí)課題，方案細(xì)化，專人負(fù)責(zé)；2.設(shè)計各種記錄50第三階段：課題總結(jié)階段（2014年12月至2015年4月）1.設(shè)計后側(cè)調(diào)查問卷，分析比較幼兒多種習(xí)慣的發(fā)展水平；2.歸納整理研究資料，分析總結(jié)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成的條件；3.搜集整理研究過程中的隨筆、教案、論文、課例；4.撰寫工作總結(jié)報告，研究報告；5.聘請專家論證，結(jié)題。

第三階段：課題總結(jié)階段（2014年12月至2015年4月）151碩果累累篇碩果累累篇52（一）調(diào)查分析，交流討論。課題組成員利用課余時間上網(wǎng)查閱有關(guān)行為習(xí)慣的資料，設(shè)計幼兒家長、群眾、教師的調(diào)查問卷，將問卷調(diào)查作統(tǒng)計并寫相應(yīng)的分析報告。課題研究的策略（措施）（一）調(diào)查分析，交流討論。課題組成員利用課余時間上網(wǎng)查閱有關(guān)53（二）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論指導(dǎo)的高度。

“沒有理論的高度，就沒有研究的深度”。為使實(shí)驗(yàn)課題的研究深入有效，我們加強(qiáng)《指南》、《規(guī)程》的學(xué)習(xí)，同時訂閱《學(xué)前教育》、《幼兒教育》、《幼兒樂園》等各種書籍資料。（二）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論指導(dǎo)的高度?！皼]有理54（三）校園環(huán)境打造，情景創(chuàng)設(shè)。

利用環(huán)境布置，促進(jìn)對幼兒良好行為習(xí)慣的熏陶。樓梯間、走道上、教室墻上，到處張貼良好行為習(xí)慣的圖片和用語，幼兒園各班經(jīng)常更新主題墻，布置有關(guān)行為習(xí)慣幼兒易學(xué)易會的墻飾或吊飾，讓幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）校園環(huán)境打造，情景創(chuàng)設(shè)。55（六）一日生活對幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)。（1）主題教育（六）一日生活對幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)。56（2）有針對性地開展活動教研活動：“變廢為寶”，利用廢舊礦泉水瓶制作玩教具早操器械，培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)能力。

（2）有針對性地開展活動教研活動：“變廢為寶”，利用廢舊礦泉57

教研活動：“幼兒兒歌朗誦比賽——我的習(xí)慣最最好”。各班通過各種游戲活動，讓幼兒在喜愛的兒歌、有趣的故事的熏陶下，自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。教研活動：“幼兒兒歌朗誦比賽——我的習(xí)慣最最好”。各班通過58

教研活動：“看誰的被子疊的好”，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，在游戲中學(xué)會如何疊被子，被子怎么放、用，如何疊才最棒的。教研活動：“看誰的被子疊的好”，培養(yǎng)幼兒良好的生活592.課題研究的成果歷經(jīng)全園教師的辛苦，課題組成員的點(diǎn)滴積累，實(shí)踐—總結(jié)—反思，反復(fù)對每一個良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行若干次實(shí)驗(yàn)。一、我們總結(jié)出認(rèn)識性成果2.課題研究的成果歷經(jīng)全園教師的辛苦，課題組成員的點(diǎn)滴積累，602.認(rèn)識到農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略促進(jìn)教師成長。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對教師開展各項(xiàng)活動起推動作用教師主動自我學(xué)習(xí)，自我提高的意識增強(qiáng)了。提高了教師的專業(yè)化成長。3.認(rèn)識到行為習(xí)慣，貫