幼兒園課題《培養(yǎng)農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的策略研究》結(jié)題成果匯報(bào)課件

縣級(jí)科研課題

《培養(yǎng)農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的策略研究》結(jié)題成果匯展縣級(jí)科研課題

《培養(yǎng)農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的策略研究》結(jié)題成果1匯報(bào)提綱孕育萌芽篇抽枝展葉篇累累碩果篇成果分享篇匯報(bào)提綱孕育萌芽篇抽枝展葉篇累累碩果篇成果分享篇2孕育萌芽篇孕育萌芽篇3

課題研究的背景：幼兒園屬于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，因經(jīng)濟(jì)條件的限制，外出務(wù)工的人特別多，本園的孩子就多數(shù)屬于這種留守兒童。這些孩子多數(shù)由爺爺奶奶、外公外婆一手帶大。農(nóng)村老一輩（甚至老兩輩）由于地域文化差異、個(gè)體素質(zhì)差異、思想觀念等差異，他們自身的行為習(xí)慣就不是很好，講臟話、亂罵人、亂扔垃圾時(shí)有發(fā)生。受此影響，我園幼兒剛?cè)雸@時(shí)行為習(xí)慣較差。如：1．不會(huì)、不主動(dòng)、不經(jīng)常使用文明禮貌用語。2．行為沒有規(guī)矩（如喝水不排隊(duì)、做早操亂跑，游戲時(shí)大聲喧嘩等）。3．自我為中心。 4．隨地吐痰、亂扔垃圾。5．撕毀圖書。1.課題的提出課題研究的背景：1.課題的提出4課題研究背景這些現(xiàn)象讓老師們觸目驚心。幼兒期是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展最為旺盛的時(shí)期，更是良好行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。如果這些錯(cuò)誤的行為習(xí)慣不及時(shí)予以改正，這不僅關(guān)系到幼兒的身體健康，而且關(guān)系到對(duì)幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)。由于現(xiàn)代幼兒教育評(píng)價(jià)制度等諸多原因，使我們的幼兒園教育習(xí)慣于智力開發(fā)教育，忽略了對(duì)孩子生活習(xí)慣、文明禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。通過調(diào)查，我園對(duì)幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重視的，也對(duì)如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)有一定的研究。如中國(guó)科學(xué)院心理研究所的王極盛教授就進(jìn)行過關(guān)于1560例少年兒童不良行為習(xí)慣的研究；北京教育學(xué)院關(guān)鴻羽副教授進(jìn)行過關(guān)于兒童養(yǎng)成教育的研究。但是對(duì)培養(yǎng)農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的策略研究目前還很缺乏。很多一線幼兒教師，在幾年來的實(shí)際工作中對(duì)這方面做過一些探索，也取得了一些效果，總結(jié)了一些如何培養(yǎng)幼兒習(xí)慣的方法和途徑。但是有些僅僅只是表面研究，不夠深入細(xì)化，沒有形成可操作的系統(tǒng)性研究成果。我園通過《培養(yǎng)農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的策略研究》課題開展旨在：

課題研究背景這些現(xiàn)象讓老師們觸目驚心。幼52.課題立項(xiàng)經(jīng)過課題組成員調(diào)查研究學(xué)校、幼兒、家長(zhǎng)的現(xiàn)狀，然后進(jìn)行討論。認(rèn)識(shí)到改變幼兒行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，不僅對(duì)幼兒的終身成長(zhǎng)，幼兒園的發(fā)展，以及家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變都具有非常重要的意義，所以確定此課題。2.課題立項(xiàng)經(jīng)過課題組成員調(diào)查研究學(xué)校、幼63.課題的研究的意義（一）通過課題的研究，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生、文明禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。俗話說得好“三歲看大，七歲看老”。（二）通過課題研究，提高教師的專業(yè)化水平（三）通過課題的研究，提高家長(zhǎng)的育兒水平，更新家長(zhǎng)的教育觀念，探索家園合作的途徑。（四）通過課題研究，突顯幼兒園特色建設(shè)，使幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)成為幼兒園常態(tài)化園本研究課程。為了課題的順利開展，主研人員分工合作，理清思路，興致勃勃的開啟了課題研究的計(jì)劃，精心籌備，使課題順利立項(xiàng)開展。3.課題的研究的意義（一）通過課題的研究，幫助幼兒養(yǎng)成7抽枝展葉篇抽枝展葉篇8在主研人員的精心策劃中，開啟了課題研究。制定了研究?jī)?nèi)容，研究目標(biāo)，擬好了階段計(jì)劃，并定期開展活動(dòng)，定期總結(jié)反思，再實(shí)踐，再總結(jié)，再總結(jié)反思，直到幼兒良好行為習(xí)慣較之前有所改觀。通過試點(diǎn)班帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)班的形式，全園轟轟烈烈的師幼齊行動(dòng)，投入到課題實(shí)施的研究過程之中。要研究，全園教師首先明白農(nóng)村幼兒是指在園的3-6歲生活在農(nóng)村的兒童，特別是父母外出務(wù)工，由老一輩一手帶大的兒童，即留守兒童。習(xí)慣是指在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不容易改變的較為穩(wěn)定的行為傾向。在主研人員的精心策劃中，開啟了課題研究。制定了研究?jī)?nèi)91.課題的創(chuàng)新點(diǎn)和核心概念本課題的創(chuàng)新點(diǎn)在于把幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略當(dāng)成幼兒園原本課程，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，提升教師專業(yè)化水平，更新幼兒育兒經(jīng)驗(yàn)，打造幼兒園特色教育。核心概念農(nóng)村幼兒（留守兒童）習(xí)慣良好的行為習(xí)慣1.課題的創(chuàng)新點(diǎn)和核心概念本課題的創(chuàng)新點(diǎn)在10良好的行為習(xí)慣課題中提到的良好行為習(xí)慣，主要包括三方面：良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣：如何更好地讓幼兒獨(dú)立進(jìn)餐如廁，午睡穿脫衣服，正確地洗手，知道不能隨地吐痰，不亂扔垃圾，個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣做到勤洗頭、洗澡，勤剪指甲，勤換衣服等。良好的文明禮貌習(xí)慣：主動(dòng)與老師、同伴打招呼，愛勞動(dòng)，愿意與別人交往、分享，愛護(hù)班級(jí)的公共財(cái)產(chǎn)，遵守交通規(guī)則等。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：幼兒會(huì)傾聽別人的講述，會(huì)回答問題，遵守游戲規(guī)則，整理游戲材料，求知欲、學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)探索、閱讀圖書，掌握基本閱讀方法、坐姿正確等。良好的行為習(xí)慣112.課題研究的依據(jù)和原則依據(jù)是：《幼兒教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《教育學(xué)》《幼兒心理學(xué)》原則是：1.以人為本原則;2.制定規(guī)則原則；3.理論聯(lián)系實(shí)際的原則；4.循序漸進(jìn)的原則。2.課題研究的依據(jù)和原則依據(jù)是：《幼兒教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒123.課題研究的內(nèi)容（1）了解幼兒生活習(xí)慣、文明禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，分析形成這些習(xí)慣的原因。（2）幼兒園在一日生活中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的方法和手段。（3）如何將本課題的研究深入到家庭教育中，使家長(zhǎng)在研究的過程中改變一些原有落后觀念，掌握一定的科學(xué)育兒知識(shí)、方法，共同促進(jìn)幼兒良好的行為習(xí)慣。3.課題研究的內(nèi)容（1）了解幼兒生活習(xí)慣、文明禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣134.課題研究的目標(biāo)、方法、對(duì)象：課題研究的目標(biāo)：通過課題研究，旨在讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做，具有獨(dú)立的生活能力。從小養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣。課題研究的內(nèi)容：幼兒園一人生活中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的途徑和方法。課題研究的方法：1.文獻(xiàn)資料研究法；2.觀察法；3.行動(dòng)研究法；4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；5.個(gè)案法。課題研究的對(duì)象：2012年秋期開始的大、中、小班的幼兒，以小班為試點(diǎn)班。每年秋期都有新招班，春期班級(jí)人數(shù)增加，也給研究帶來諸多不便。4.課題研究的目標(biāo)、方法、對(duì)象：課題研究的目標(biāo)：通過課題研究14

1.組建課題組；2召開家長(zhǎng)會(huì)；3.制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)方案、分配具體負(fù)責(zé)人員；4.請(qǐng)專家指導(dǎo)；5.全園教師培訓(xùn)。第一階段：課題準(zhǔn)備階段（2012年04月至2012年12月）5.課題實(shí)施過程和步驟：1.組建課題組；2召開家長(zhǎng)會(huì)；3.制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)方案、15

1.落實(shí)課題，方案細(xì)化，專人負(fù)責(zé)；2.設(shè)計(jì)各種記錄表；3.針對(duì)幼兒存在的問題，設(shè)計(jì)學(xué)月、學(xué)期培養(yǎng)目標(biāo)；4.階段性總結(jié)評(píng)估；5.家園溝通，合力促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成；6.進(jìn)行中期階段性成果匯報(bào)。第二階段：課題實(shí)施階段（2013年01月至2014年12月）1.落實(shí)課題，方案細(xì)化，專人負(fù)責(zé)；2.設(shè)計(jì)各種記錄16第三階段：課題總結(jié)階段（2014年12月至2015年4月）1.設(shè)計(jì)后側(cè)調(diào)查問卷，分析比較幼兒多種習(xí)慣的發(fā)展水平；2.歸納整理研究資料，分析總結(jié)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成的條件；3.搜集整理研究過程中的隨筆、教案、論文、課例；4.撰寫工作總結(jié)報(bào)告，研究報(bào)告；5.聘請(qǐng)專家論證，結(jié)題。

第三階段：課題總結(jié)階段（2014年12月至2015年4月）117碩果累累篇碩果累累篇18（一）調(diào)查分析，交流討論。課題組成員利用課余時(shí)間上網(wǎng)查閱有關(guān)行為習(xí)慣的資料，設(shè)計(jì)幼兒家長(zhǎng)、群眾、教師的調(diào)查問卷，將問卷調(diào)查作統(tǒng)計(jì)并寫相應(yīng)的分析報(bào)告。課題研究的策略（措施）（一）調(diào)查分析，交流討論。課題組成員利用課余時(shí)間上網(wǎng)查閱有關(guān)19（二）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論指導(dǎo)的高度。

“沒有理論的高度，就沒有研究的深度”。為使實(shí)驗(yàn)課題的研究深入有效，我們加強(qiáng)《指南》、《規(guī)程》的學(xué)習(xí)，同時(shí)訂閱《學(xué)前教育》、《幼兒教育》、《幼兒樂園》等各種書籍資料。（二）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論指導(dǎo)的高度?！皼]有理20（三）校園環(huán)境打造，情景創(chuàng)設(shè)。

利用環(huán)境布置，促進(jìn)對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的熏陶。樓梯間、走道上、教室墻上，到處張貼良好行為習(xí)慣的圖片和用語，幼兒園各班經(jīng)常更新主題墻，布置有關(guān)行為習(xí)慣幼兒易學(xué)易會(huì)的墻飾或吊飾，讓幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）校園環(huán)境打造，情景創(chuàng)設(shè)。21（六）一日生活對(duì)幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)。（1）主題教育（六）一日生活對(duì)幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)。22（2）有針對(duì)性地開展活動(dòng)教研活動(dòng)：“變廢為寶”，利用廢舊礦泉水瓶制作玩教具早操器械，培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)能力。

（2）有針對(duì)性地開展活動(dòng)教研活動(dòng)：“變廢為寶”，利用廢舊礦泉23

教研活動(dòng)：“幼兒兒歌朗誦比賽——我的習(xí)慣最最好”。各班通過各種游戲活動(dòng)，讓幼兒在喜愛的兒歌、有趣的故事的熏陶下，自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。教研活動(dòng)：“幼兒兒歌朗誦比賽——我的習(xí)慣最最好”。各班通過24

教研活動(dòng)：“看誰的被子疊的好”，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，在游戲中學(xué)會(huì)如何疊被子，被子怎么放、用，如何疊才最棒的。教研活動(dòng)：“看誰的被子疊的好”，培養(yǎng)幼兒良好的生活252.課題研究的成果歷經(jīng)全園教師的辛苦，課題組成員的點(diǎn)滴積累，實(shí)踐—總結(jié)—反思，反復(fù)對(duì)每一個(gè)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行若干次實(shí)驗(yàn)。一、我們總結(jié)出認(rèn)識(shí)性成果2.課題研究的成果歷經(jīng)全園教師的辛苦，課題組成員的點(diǎn)滴積累，262.認(rèn)識(shí)到農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略促進(jìn)教師成長(zhǎng)。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)教師開展各項(xiàng)活動(dòng)起推動(dòng)作用教師主動(dòng)自我學(xué)習(xí)，自我提高的意識(shí)增強(qiáng)了。提高了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。3.認(rèn)識(shí)到行為習(xí)慣，貫穿于幼兒一日生活的方方面面。4.認(rèn)識(shí)到家園共育是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的最有效方法。5.認(rèn)識(shí)到幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)有助于幼兒園的特色建設(shè)。2.認(rèn)識(shí)到農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略促進(jìn)教師成長(zhǎng)。27（二）我們總結(jié)出可操作性成果。1、切實(shí)可行的教育手段是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的有力保障。2、評(píng)比欄。通過每月對(duì)大、中班幼兒“行為習(xí)慣獲獎(jiǎng)評(píng)欄”，評(píng)選出每月的“文明之星、禮貌之星、學(xué)習(xí)之星（二）我們總結(jié)出可操作性成果。28成果共享篇成果共享篇29一、共享的成功經(jīng)過三年的課題研究取得顯著的研究成果，可供同行共享的成功如：1.通過幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究，我們發(fā)現(xiàn)許多幼兒的良好行為習(xí)慣都發(fā)生了很大的變化，能堅(jiān)持自己事情自己做的原則，在街上遇到熟人能主動(dòng)問好，果皮紙屑主動(dòng)放入垃圾箱，遵守交通規(guī)則等。2.在課題的研究過程中，我們有效地與價(jià)值進(jìn)行了溝通，讓家長(zhǎng)們走進(jìn)幼兒園，了解我們的培養(yǎng)目標(biāo)，有的放矢地配合我們的工作。一、共享的成功經(jīng)過三年的課題研究取得顯著的研究成果，可供同行30在親子活動(dòng)中，家長(zhǎng)開放日讓家長(zhǎng)體驗(yàn)我們工作的辛苦，取得家長(zhǎng)的理解與支持，有效利用了家長(zhǎng)資源，做到家園同步。3.幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)研究，促進(jìn)社會(huì)和諧。4.老師有效地教學(xué)方法和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變贏得了家長(zhǎng)信任和尊重。5.培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣最有效地策略是：（1）情景創(chuàng)設(shè)；（2）榜樣示范；（3）兒歌反復(fù)訓(xùn)練；（4）隨機(jī)教育；（5）禮儀小標(biāo)兵；（6）小太陽廣播站；（7）行為習(xí)慣評(píng)比欄。在親子活動(dòng)中，家長(zhǎng)開放日讓家長(zhǎng)體驗(yàn)我們工作的辛苦，取得家長(zhǎng)的31二、有待深化研究的問題

課題研究的實(shí)踐過程結(jié)束了，但是課題組成員集全園教師智慧總結(jié)反思還存在的問題：（1）幼兒的一些習(xí)慣還沒有形成主動(dòng)意識(shí)。（2）個(gè)別家長(zhǎng)的育兒觀念還需要進(jìn)一步更新。二、有待深化研究的問題課題研究的實(shí)踐過程結(jié)束了，但是課32三、下一步要做的工作在今后的教育教學(xué)工作中，還需努力做好以下工作：（1）探索家長(zhǎng)工作的新途徑，幫助家長(zhǎng)更新觀念，提高教育的技巧，如開設(shè)班級(jí)網(wǎng)站。（2）研究如何將幼兒養(yǎng)成的好習(xí)慣形成主動(dòng)意識(shí)的方法。（3）挖掘社區(qū)教育的資源，擴(kuò)大幼兒教育新理念的影響。（4）將研究獲得的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到全園教育工作中，將科研成果轉(zhuǎn)化為教育成果。

三、下一步要做的工作在今后的教育教學(xué)工作中，還需努力做33教

指THANKYOUX請(qǐng)多教指THANKYOUX請(qǐng)多34縣級(jí)科研課題

《培養(yǎng)農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的策略研究》結(jié)題成果匯展縣級(jí)科研課題

《培養(yǎng)農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的策略研究》結(jié)題成果35匯報(bào)提綱孕育萌芽篇抽枝展葉篇累累碩果篇成果分享篇匯報(bào)提綱孕育萌芽篇抽枝展葉篇累累碩果篇成果分享篇36孕育萌芽篇孕育萌芽篇37

課題研究的背景：幼兒園屬于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，因經(jīng)濟(jì)條件的限制，外出務(wù)工的人特別多，本園的孩子就多數(shù)屬于這種留守兒童。這些孩子多數(shù)由爺爺奶奶、外公外婆一手帶大。農(nóng)村老一輩（甚至老兩輩）由于地域文化差異、個(gè)體素質(zhì)差異、思想觀念等差異，他們自身的行為習(xí)慣就不是很好，講臟話、亂罵人、亂扔垃圾時(shí)有發(fā)生。受此影響，我園幼兒剛?cè)雸@時(shí)行為習(xí)慣較差。如：1．不會(huì)、不主動(dòng)、不經(jīng)常使用文明禮貌用語。2．行為沒有規(guī)矩（如喝水不排隊(duì)、做早操亂跑，游戲時(shí)大聲喧嘩等）。3．自我為中心。 4．隨地吐痰、亂扔垃圾。5．撕毀圖書。1.課題的提出課題研究的背景：1.課題的提出38課題研究背景這些現(xiàn)象讓老師們觸目驚心。幼兒期是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展最為旺盛的時(shí)期，更是良好行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。如果這些錯(cuò)誤的行為習(xí)慣不及時(shí)予以改正，這不僅關(guān)系到幼兒的身體健康，而且關(guān)系到對(duì)幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)。由于現(xiàn)代幼兒教育評(píng)價(jià)制度等諸多原因，使我們的幼兒園教育習(xí)慣于智力開發(fā)教育，忽略了對(duì)孩子生活習(xí)慣、文明禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。通過調(diào)查，我園對(duì)幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重視的，也對(duì)如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)有一定的研究。如中國(guó)科學(xué)院心理研究所的王極盛教授就進(jìn)行過關(guān)于1560例少年兒童不良行為習(xí)慣的研究；北京教育學(xué)院關(guān)鴻羽副教授進(jìn)行過關(guān)于兒童養(yǎng)成教育的研究。但是對(duì)培養(yǎng)農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的策略研究目前還很缺乏。很多一線幼兒教師，在幾年來的實(shí)際工作中對(duì)這方面做過一些探索，也取得了一些效果，總結(jié)了一些如何培養(yǎng)幼兒習(xí)慣的方法和途徑。但是有些僅僅只是表面研究，不夠深入細(xì)化，沒有形成可操作的系統(tǒng)性研究成果。我園通過《培養(yǎng)農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的策略研究》課題開展旨在：

課題研究背景這些現(xiàn)象讓老師們觸目驚心。幼392.課題立項(xiàng)經(jīng)過課題組成員調(diào)查研究學(xué)校、幼兒、家長(zhǎng)的現(xiàn)狀，然后進(jìn)行討論。認(rèn)識(shí)到改變幼兒行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，不僅對(duì)幼兒的終身成長(zhǎng)，幼兒園的發(fā)展，以及家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變都具有非常重要的意義，所以確定此課題。2.課題立項(xiàng)經(jīng)過課題組成員調(diào)查研究學(xué)校、幼403.課題的研究的意義（一）通過課題的研究，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生、文明禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。俗話說得好“三歲看大，七歲看老”。（二）通過課題研究，提高教師的專業(yè)化水平（三）通過課題的研究，提高家長(zhǎng)的育兒水平，更新家長(zhǎng)的教育觀念，探索家園合作的途徑。（四）通過課題研究，突顯幼兒園特色建設(shè)，使幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)成為幼兒園常態(tài)化園本研究課程。為了課題的順利開展，主研人員分工合作，理清思路，興致勃勃的開啟了課題研究的計(jì)劃，精心籌備，使課題順利立項(xiàng)開展。3.課題的研究的意義（一）通過課題的研究，幫助幼兒養(yǎng)成41抽枝展葉篇抽枝展葉篇42在主研人員的精心策劃中，開啟了課題研究。制定了研究?jī)?nèi)容，研究目標(biāo)，擬好了階段計(jì)劃，并定期開展活動(dòng)，定期總結(jié)反思，再實(shí)踐，再總結(jié)，再總結(jié)反思，直到幼兒良好行為習(xí)慣較之前有所改觀。通過試點(diǎn)班帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)班的形式，全園轟轟烈烈的師幼齊行動(dòng)，投入到課題實(shí)施的研究過程之中。要研究，全園教師首先明白農(nóng)村幼兒是指在園的3-6歲生活在農(nóng)村的兒童，特別是父母外出務(wù)工，由老一輩一手帶大的兒童，即留守兒童。習(xí)慣是指在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不容易改變的較為穩(wěn)定的行為傾向。在主研人員的精心策劃中，開啟了課題研究。制定了研究?jī)?nèi)431.課題的創(chuàng)新點(diǎn)和核心概念本課題的創(chuàng)新點(diǎn)在于把幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略當(dāng)成幼兒園原本課程，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，提升教師專業(yè)化水平，更新幼兒育兒經(jīng)驗(yàn)，打造幼兒園特色教育。核心概念農(nóng)村幼兒（留守兒童）習(xí)慣良好的行為習(xí)慣1.課題的創(chuàng)新點(diǎn)和核心概念本課題的創(chuàng)新點(diǎn)在44良好的行為習(xí)慣課題中提到的良好行為習(xí)慣，主要包括三方面：良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣：如何更好地讓幼兒獨(dú)立進(jìn)餐如廁，午睡穿脫衣服，正確地洗手，知道不能隨地吐痰，不亂扔垃圾，個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣做到勤洗頭、洗澡，勤剪指甲，勤換衣服等。良好的文明禮貌習(xí)慣：主動(dòng)與老師、同伴打招呼，愛勞動(dòng)，愿意與別人交往、分享，愛護(hù)班級(jí)的公共財(cái)產(chǎn)，遵守交通規(guī)則等。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：幼兒會(huì)傾聽別人的講述，會(huì)回答問題，遵守游戲規(guī)則，整理游戲材料，求知欲、學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)探索、閱讀圖書，掌握基本閱讀方法、坐姿正確等。良好的行為習(xí)慣452.課題研究的依據(jù)和原則依據(jù)是：《幼兒教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《教育學(xué)》《幼兒心理學(xué)》原則是：1.以人為本原則;2.制定規(guī)則原則；3.理論聯(lián)系實(shí)際的原則；4.循序漸進(jìn)的原則。2.課題研究的依據(jù)和原則依據(jù)是：《幼兒教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒463.課題研究的內(nèi)容（1）了解幼兒生活習(xí)慣、文明禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，分析形成這些習(xí)慣的原因。（2）幼兒園在一日生活中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的方法和手段。（3）如何將本課題的研究深入到家庭教育中，使家長(zhǎng)在研究的過程中改變一些原有落后觀念，掌握一定的科學(xué)育兒知識(shí)、方法，共同促進(jìn)幼兒良好的行為習(xí)慣。3.課題研究的內(nèi)容（1）了解幼兒生活習(xí)慣、文明禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣474.課題研究的目標(biāo)、方法、對(duì)象：課題研究的目標(biāo)：通過課題研究，旨在讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做，具有獨(dú)立的生活能力。從小養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣。課題研究的內(nèi)容：幼兒園一人生活中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的途徑和方法。課題研究的方法：1.文獻(xiàn)資料研究法；2.觀察法；3.行動(dòng)研究法；4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；5.個(gè)案法。課題研究的對(duì)象：2012年秋期開始的大、中、小班的幼兒，以小班為試點(diǎn)班。每年秋期都有新招班，春期班級(jí)人數(shù)增加，也給研究帶來諸多不便。4.課題研究的目標(biāo)、方法、對(duì)象：課題研究的目標(biāo)：通過課題研究48

1.組建課題組；2召開家長(zhǎng)會(huì)；3.制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)方案、分配具體負(fù)責(zé)人員；4.請(qǐng)專家指導(dǎo)；5.全園教師培訓(xùn)。第一階段：課題準(zhǔn)備階段（2012年04月至2012年12月）5.課題實(shí)施過程和步驟：1.組建課題組；2召開家長(zhǎng)會(huì)；3.制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)方案、49

1.落實(shí)課題，方案細(xì)化，專人負(fù)責(zé)；2.設(shè)計(jì)各種記錄表；3.針對(duì)幼兒存在的問題，設(shè)計(jì)學(xué)月、學(xué)期培養(yǎng)目標(biāo)；4.階段性總結(jié)評(píng)估；5.家園溝通，合力促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成；6.進(jìn)行中期階段性成果匯報(bào)。第二階段：課題實(shí)施階段（2013年01月至2014年12月）1.落實(shí)課題，方案細(xì)化，專人負(fù)責(zé)；2.設(shè)計(jì)各種記錄50第三階段：課題總結(jié)階段（2014年12月至2015年4月）1.設(shè)計(jì)后側(cè)調(diào)查問卷，分析比較幼兒多種習(xí)慣的發(fā)展水平；2.歸納整理研究資料，分析總結(jié)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成的條件；3.搜集整理研究過程中的隨筆、教案、論文、課例；4.撰寫工作總結(jié)報(bào)告，研究報(bào)告；5.聘請(qǐng)專家論證，結(jié)題。

第三階段：課題總結(jié)階段（2014年12月至2015年4月）151碩果累累篇碩果累累篇52（一）調(diào)查分析，交流討論。課題組成員利用課余時(shí)間上網(wǎng)查閱有關(guān)行為習(xí)慣的資料，設(shè)計(jì)幼兒家長(zhǎng)、群眾、教師的調(diào)查問卷，將問卷調(diào)查作統(tǒng)計(jì)并寫相應(yīng)的分析報(bào)告。課題研究的策略（措施）（一）調(diào)查分析，交流討論。課題組成員利用課余時(shí)間上網(wǎng)查閱有關(guān)53（二）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論指導(dǎo)的高度。

“沒有理論的高度，就沒有研究的深度”。為使實(shí)驗(yàn)課題的研究深入有效，我們加強(qiáng)《指南》、《規(guī)程》的學(xué)習(xí)，同時(shí)訂閱《學(xué)前教育》、《幼兒教育》、《幼兒樂園》等各種書籍資料。（二）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論指導(dǎo)的高度。“沒有理54（三）校園環(huán)境打造，情景創(chuàng)設(shè)。

利用環(huán)境布置，促進(jìn)對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的熏陶。樓梯間、走道上、教室墻上，到處張貼良好行為習(xí)慣的圖片和用語，幼兒園各班經(jīng)常更新主題墻，布置有關(guān)行為習(xí)慣幼兒易學(xué)易會(huì)的墻飾或吊飾，讓幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）校園環(huán)境打造，情景創(chuàng)設(shè)。55（六）一日生活對(duì)幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)。（1）主題教育（六）一日生活對(duì)幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)。56（2）有針對(duì)性地開展活動(dòng)教研活動(dòng)：“變廢為寶”，利用廢舊礦泉水瓶制作玩教具早操器械，培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)能力。

（2）有針對(duì)性地開展活動(dòng)教研活動(dòng)：“變廢為寶”，利用廢舊礦泉57

教研活動(dòng)：“幼兒兒歌朗誦比賽——我的習(xí)慣最最好”。各班通過各種游戲活動(dòng)，讓幼兒在喜愛的兒歌、有趣的故事的熏陶下，自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。教研活動(dòng)：“幼兒兒歌朗誦比賽——我的習(xí)慣最最好”。各班通過58

教研活動(dòng)：“看誰的被子疊的好”，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，在游戲中學(xué)會(huì)如何疊被子，被子怎么放、用，如何疊才最棒的。教研活動(dòng)：“看誰的被子疊的好”，培養(yǎng)幼兒良好的生活592.課題研究的成果歷經(jīng)全園教師的辛苦，課題組成員的點(diǎn)滴積累，實(shí)踐—總結(jié)—反思，反復(fù)對(duì)每一個(gè)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行若干次實(shí)驗(yàn)。一、我們總結(jié)出認(rèn)識(shí)性成果2.課題研究的成果歷經(jīng)全園教師的辛苦，課題組成員的點(diǎn)滴積累，602.認(rèn)識(shí)到農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略促進(jìn)教師成長(zhǎng)。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)教師開展各項(xiàng)活動(dòng)起推動(dòng)作用教師主動(dòng)自我學(xué)習(xí)，自我提高的意識(shí)增強(qiáng)了。提高了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。3.認(rèn)識(shí)到行為習(xí)慣，貫