2.0微能力獲獎優(yōu)秀作品：小學一年級音樂下（第五單元 五十六朵花：唱歌 乃呦乃）-A6技術支持的課堂講授-教學設計+課堂-實-錄+教學反思

小學一年級音樂下（第五單元五十六朵花：唱歌乃呦乃）微能力2.0認證-A6技術支持的課堂講授一、教學設計二、課堂實錄[技術說明]三、教學反思撰寫：TFCF[優(yōu)秀獲獎作品]A6技術支持的課堂講授教學設計基本信息縣（市、區(qū)）學校TFCF學校姓名TFCF學科音樂能力維度口學情分析?教學設計口學法指導口學業(yè)評價所屬環(huán)境?多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境微能力點A6技術支持的課堂講授教學主題人教版小學一年級音樂下（第五單元五十六朵花：唱歌乃呦乃）教學環(huán)境多媒體教學環(huán)境教學對象及特點1、一年級的孩子注意力范圍狹窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他們同時注意幾件事情，往往做不到。為了培養(yǎng)孩子的專注力，在上課期間，極客老師會要求孩子先聽完老師講解例題，再開始動筆。當然，在家里，家長們也需要做好監(jiān)督工作，引導孩子在規(guī)定的時間里完成指定的事情。2、一年級孩子的記憶能力雖然在慢慢提升，但由于缺乏生活經(jīng)驗以及抽象邏輯思維發(fā)展不足，一次不易記住很多東西。因此就要求將大的知識細化，分成小點逐條記憶。比如學九九乘法表之前，極客老師都要求家長們提前教孩子，以每天記憶一點的方式，不斷鞏固記憶。這樣積累下來，便會事半功倍。3、以具體形象思維為主，思維過程依靠具體的表象，不易理解較抽象的事物。教學內(nèi)容分析《乃喲乃》是一首簡短的土家族民歌，拍，全曲由五個樂句組成。旋律中只用了“do、mi、sol”三個音，而且每一個樂句的句尾最后一小節(jié)都是“sol、mi、do”順序，音高、節(jié)奏完全相同。由于歌曲樂句長短不一，形成了“2+2+3+3+3”有變化句式結構。歌詞中“乃喲乃”是快來吧的意思，“乃喲嗬”等襯詞旋律簡單而不單調(diào)，歡快而熱烈，表現(xiàn)了土家兒童歡樂開朗的性格，極富民族風格和地方特色。教學目標1.通過聽唱少數(shù)民族歌曲，了解我國是個多民族的國家，培養(yǎng)熱愛少數(shù)民族的感情。2.學唱歌曲《乃喲乃》，了解有關土家族的簡單知識。3.能夠用茶杯、碟子、碗演奏這首歌曲，并感受土家族歡快、跳躍的音樂特點；用動作表現(xiàn)音樂。教學重點體會土家族歌曲歡快、跳躍的音樂特點。學習難點初步學會用柯達伊手勢表示音的高低，學會唱do、mi、sol三個音。技術支持PPT圖片編輯技術使用的目的1.多媒體展示任務單使得學習有層次。2.信息技術演示支持使得音樂有實效。3.圖片文字編輯促學生發(fā)現(xiàn)語言秘密。教學過程（一）導入1.欣賞中國地圖。過渡語：在這張中國地圖上，分布著許多民族，同學們知道我國有多少個少數(shù)民族嗎？學生活動：自由回答。2.看圖填空過渡語：看少數(shù)民族人物圖片，請學生說說是哪個少數(shù)民族？3.簡單了解土家族。（土家族圖片）過渡語：老師準備帶你們?nèi)ネ良易迳畹牡胤阶隹?，和土家族的小朋友交朋友。不過，和他們交朋友可不容易，你要會唱他們的歌曲，還要會跳他們的舞蹈，才能和他們成為真正的好朋友，你們想不想和他們交朋友？現(xiàn)在老師就教你們唱一首土家族的歌曲。PPT：《乃喲乃》動畫（二）學唱歌曲1.初聽歌曲《乃喲乃》。過渡語：聽，土家族的小朋友正用歌聲歡迎我們呢！2.念讀歌詞過渡語：讓我們來念念歌詞吧教師活動：帶領學生按節(jié)奏輕聲讀歌詞。3.欣賞歌曲學生活動：在有顏色的小節(jié)處拍手，并在此小節(jié)設計其他動作。PPT：《乃喲乃》歌曲學習4.模唱歌曲學生活動：跟教師分句模唱。5.演唱歌曲學生活動：隨歌曲《乃喲乃》伴奏完整地演唱歌曲。（三）表現(xiàn)歌曲1.演奏曲譜過渡語：看老師用玻璃杯敲擊出旋律，請你們聽聽它們各是什么音？（531）教師活動：教師拿出玻璃杯和碗，用它們來演奏這首歌曲。2.演奏學生活動：請學生演奏（1—2人）。只需演奏其中的一句或第一句（學生回家自制樂器，演奏這首歌）。3.觀看舞蹈過渡語：去土家族光會唱歌還不行，還要會跳他們的舞蹈。你們會跳嗎？老師也為這首歌曲設計了幾個動作，老師表演一遍給你們看。4.分組創(chuàng)編動作。過渡語：請大家根據(jù)老師教的基本動作，為這首歌曲編個歌表演。學生活動：為歌曲創(chuàng)編舞蹈5.分組匯報，相互評價。（四）課堂小結今天學會了土家族的歌曲和舞蹈，了解了土家族，相信我們下次去土家族人家做客時，一定會受到他們的歡迎，并且和土家族的小朋友成為好朋友！評價等級?優(yōu)秀 口合格口不合格A6技術支持的課堂講授課堂實錄一、任務描述：依據(jù)上述教學設計，選取課堂代表性實錄片段（需同時出現(xiàn)教師和學生），視頻原則上不超過10分鐘。二、評價標準：1、教師講授準確生動、深入淺出；2、用形象化和直觀化的方式表達教學內(nèi)容或建立知識關聯(lián)，有效支持解決教學重難點問題；3、技術使用激發(fā)了學生學習興趣；4、不同起點的學生均能參與到課堂活動中；5、教師信息技術應用嫻熟，工具使用的方法具有學習與借鑒價值。A6技術支持的課堂講授教學反思《乃喲乃》一課是一節(jié)結合了唱、跳、奏的唱歌課，這節(jié)課的重點是用輕快、活潑的聲音演唱歌曲，并且通過音樂活動感受并表現(xiàn)土家族歌曲的特點，了解土家族文化習俗。本節(jié)課，不管是土家族民俗風情的介紹，還是歌曲學唱前的歌譜接唱，再到學會歌曲后的擺手舞的學習，它們的目的只有一個，那就是為了讓學生更好的表現(xiàn)歌曲的意境，創(chuàng)設完整的教學情境。歌曲雖然是由簡單的三個音組成，但是對于一年級的學生來說，很難唱準。因此我采用了柯爾文手勢教學法，讓學生既能更好的集中注意力，而且在手勢的幫助下更好的注意音準。并且示范演奏并讓學生體驗了“碗筷琴”，這種學習過程中學生學得很輕松，在不知不覺中就化解了平時課堂中的教學難題。然后我又用“師生接龍對唱、生生接龍對唱”等游戲讓學生自主地學會了歌曲，學生在游戲中熟悉了音高、掌握了節(jié)奏，這個過程設計的環(huán)環(huán)相扣，遵循了循序漸進的原則。最后擺手舞的學習也是過渡得比較自然，先了解舞蹈動作的來歷，再觀看教師示范，總結舞蹈特點