《圖形的旋轉(zhuǎn)》說課稿_第1頁(yè)
《圖形的旋轉(zhuǎn)》說課稿_第2頁(yè)
《圖形的旋轉(zhuǎn)》說課稿_第3頁(yè)
《圖形的旋轉(zhuǎn)》說課稿_第4頁(yè)
《圖形的旋轉(zhuǎn)》說課稿_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩1頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

經(jīng)典word整理文檔,僅參考,雙擊此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理,如有侵權(quán),請(qǐng)聯(lián)系刪除,謝謝!各位領(lǐng)導(dǎo):你們好!談個(gè)人的感受。下面就以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业南敕āR?、關(guān)于教材(一)《圖形的旋轉(zhuǎn)二》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大頁(yè)——第35頁(yè)的內(nèi)容。這節(jié)課是在上一節(jié)學(xué)生借助線段的旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度的基礎(chǔ)上,先教材安排了畫出圖中的小旗繞點(diǎn)M順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形的活動(dòng),目的是通過此活動(dòng),對(duì)畫簡(jiǎn)單的圖形如:三角形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形起到支撐作用。為對(duì)于小旗的旋轉(zhuǎn)學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)支撐,而圖中的小旗有旗桿,有利于借助線段的旋轉(zhuǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)整個(gè)圖形的旋旋轉(zhuǎn)ABC繞點(diǎn)A順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形,和繞點(diǎn)B逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。畫平面圖形的旋轉(zhuǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說是挺困難的,對(duì)空間觀念的要求比較高,用學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),恪守著你已經(jīng)了解了圖形旋轉(zhuǎn)的哪些知識(shí),心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度以及畫出線段旋轉(zhuǎn)90°后的樣子等相關(guān)知M順時(shí)針旋轉(zhuǎn)在三角形繞點(diǎn)A順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°這一活動(dòng)中,重點(diǎn)讓學(xué)生明確這四步的含義。讀——讀懂要解決的問題;想——想畫圖的關(guān)鍵切入點(diǎn),B點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°這一活動(dòng)中進(jìn)行鞏固、應(yīng)用。讓學(xué)生不斷的思考,到底從哪條線開始,再選擇哪條線才能最容易畫出平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。過程,在傾聽中思考并完善自己的方法。(二)教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn),理解按順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°的含義,能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90°,并能畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。2、讓學(xué)生進(jìn)一步積累旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),更充分地感受觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索等活動(dòng)本身的獨(dú)特價(jià)值,增強(qiáng)空間觀念,發(fā)展形象思維。3、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的過程中,產(chǎn)生對(duì)圖形與變化的興趣,并進(jìn)一步的感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。(三)重難點(diǎn):圖形旋轉(zhuǎn)的三要素:旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。在方格紙上將圖形按順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°,并能將旋轉(zhuǎn)后的圖形畫出來(lái)。二、關(guān)于學(xué)法:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前,我們學(xué)習(xí)了《圖形的旋轉(zhuǎn)一》。因此,在學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn),在教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能放手讓學(xué)生自主探究交流,這樣更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。三、關(guān)于教法:創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生操作實(shí)踐,觀察分析,合作探究,讓學(xué)生主動(dòng)參與獲引入式教學(xué)法,探究式教學(xué)法,實(shí)踐操作法,融合成“吸引合作參與——探究交流”式的課堂教學(xué)模式,通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)自學(xué)、組織學(xué)習(xí)中、在“做數(shù)學(xué)”的過程中掌握知識(shí),重構(gòu)認(rèn)知。體現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性。四:關(guān)于教學(xué)思路:——總結(jié)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。以下為教學(xué)過程:一、巧設(shè)情境,引入課題這幾天風(fēng)大,看到好多小朋友在操場(chǎng)上玩這個(gè)(出示自制小風(fēng)車),有風(fēng)的時(shí)候它會(huì)怎么樣?(旋轉(zhuǎn))今天我們一起來(lái)研究旋轉(zhuǎn)。(板書一半課題:旋轉(zhuǎn))。這面小旗子繞旗桿底端旋轉(zhuǎn)形成了新的圖案,你能把這時(shí)的圖案畫出來(lái)嗎?點(diǎn)旋轉(zhuǎn)后的圖形,那么在沒有方格紙或旋轉(zhuǎn)角不是特殊角的情況下,能否也畫出簡(jiǎn)單平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究圖形的旋轉(zhuǎn)(二)。(板書一半課題圖形的旋轉(zhuǎn)(二))足孩子的好奇心,為新課的進(jìn)行做好鋪墊。二、觀察操作、探索1、自己動(dòng)手將課本30圖片上的小旗幟繞M點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度。獨(dú)立讀題,想一想“繞點(diǎn)M順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的小旗“是怎樣的?2、在書上畫一畫,并與同伴交流,自學(xué)提示(1)可以先把旗桿旋轉(zhuǎn)90度,然后再找旗幟。(2)把圖直接畫到書上(自主探究教師參與活動(dòng)中并引導(dǎo))(3)先自己獨(dú)立完成,后小組交流4、學(xué)生小結(jié),教師總結(jié)作圖方法。(學(xué)生說的合理給以鼓勵(lì),并適時(shí)的引導(dǎo))所求作的圖形作出來(lái),然后再根據(jù)性質(zhì),確定如何操作.三、當(dāng)堂訓(xùn)練(應(yīng)用新知,動(dòng)手操作)30的方法。(1)三角形ABC繞點(diǎn)A順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°。讀一讀,題目告訴我們什么要求?你準(zhǔn)備怎么畫?ABC繞點(diǎn)A順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°的圖形。說一說,你是怎么畫的?整個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)后是怎樣的形狀?(2)出示:三角形ABC繞點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°,你會(huì)畫嗎?學(xué)生嘗試獨(dú)立解答;集體交流各自的畫法。(3)小結(jié):剛才我們是怎樣去畫一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形的?有什么需要注意的?2、教師巡視檢查。方向、旋轉(zhuǎn)角度等,解決實(shí)際問題。四、練一練1、教科書31頁(yè)練一練第1題,想一想,填一填。2、練一練第2題,畫一畫,并與同桌說一說你是怎么畫的。3、練一練第3題,想一想,用什么方法判斷圖中的圖形

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論