教師要學(xué)會用互聯(lián)網(wǎng)思維

教師要學(xué)會用互聯(lián)網(wǎng)思維教師要學(xué)會用互聯(lián)網(wǎng)思維教師要學(xué)會用互聯(lián)網(wǎng)思維xxx公司教師要學(xué)會用互聯(lián)網(wǎng)思維文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計，管理制度教師要學(xué)會用互聯(lián)網(wǎng)思維我是一名新老師，轉(zhuǎn)崗老師，我所學(xué)習(xí)的專業(yè)是信息技術(shù)，我以前從事的是村官工作，我現(xiàn)在是一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師。這一切看來很不搭調(diào)，然而當(dāng)我開始給孩子們講課時我時不時會用到互聯(lián)網(wǎng)（查找信息、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程、經(jīng)典案例......）。我們身處互聯(lián)網(wǎng)時代，教育和社會其他行業(yè)一樣，也亟需用互聯(lián)網(wǎng)思維來武裝。在互聯(lián)網(wǎng)時代，世界的一切都互相聯(lián)通，人們可以隨時隨地進(jìn)行信息交流，這革命性地改變了人們的交流方式和思考問題的方式。世界在互聯(lián)化，作為世界一部分的教育，同樣也在快速地互聯(lián)化?；ヂ?lián)網(wǎng)思維是人們基于互聯(lián)網(wǎng)而產(chǎn)生的對于世界的看法、思考的方式和行為的標(biāo)準(zhǔn)等，它的核心是用戶思維、平臺思維和大數(shù)據(jù)思維，其本質(zhì)是以人為本，尊重人的價值?；ヂ?lián)網(wǎng)時代意味著學(xué)習(xí)者主權(quán)時代的來臨。在互聯(lián)網(wǎng)時代出生的孩子，也就是我們現(xiàn)在的學(xué)生，他們天生就具有互聯(lián)網(wǎng)思維。他們是“數(shù)字土著”，而我們大多數(shù)教師則是“數(shù)字移民”。對于教育來說，教師用學(xué)生最喜歡的方式去引導(dǎo)才是最有效的手段。然而，現(xiàn)在仍然有很多教師用千年不變的方式去教育管理學(xué)生，不去反思自己的教育行為，反而在感嘆和抱怨“現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了”。這種痛苦與糾結(jié)，無論是教師還是學(xué)生，都是無法忍受的。隨著在線教育的蓬勃興起和校外教育機(jī)構(gòu)的野蠻生長，學(xué)校教育受到了挑戰(zhàn)。教師作為知識的教授者，已經(jīng)失去了原來至高無上的地位，甚至變得可有可無。在互聯(lián)網(wǎng)時代，身為教師需要轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，也需要改變行為方式。比如，學(xué)生是教師的用戶，教師如何打造讓學(xué)生大呼過癮的學(xué)習(xí)體驗;比如，在粉絲經(jīng)濟(jì)大行其道時，教師如何去“吸粉”，賺取更多的“流量”;比如，教師如何把班級打造成一個師生共同成長、實現(xiàn)價值的平臺;比如，教師如何應(yīng)用大數(shù)據(jù)為教育教學(xué)指點迷津等。其實，我們只需要鉆進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)里，嘗試“網(wǎng)”里看人，“網(wǎng)”上做事，很多的思想觀念和行為方式就容易改變了。事實上，看似復(fù)雜的教育教學(xué)改革，都是在朝著互聯(lián)網(wǎng)思維方向靠攏。比如小組合作學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)、體驗學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等，用互聯(lián)網(wǎng)術(shù)語來說，就是在不斷地創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)體驗，這就是用戶思維、跨界思維等在課堂教學(xué)里的滲透。在評價及升學(xué)上，學(xué)生的選擇權(quán)不斷得到重視和擴(kuò)大，這不正是學(xué)習(xí)者主權(quán)時代的具體體現(xiàn)嗎?以育人為己任的教師，需要和這個時代以及這個時代的學(xué)生同頻共振，因此要盡快轉(zhuǎn)變觀念，盡快“移民”到互聯(lián)網(wǎng)這個新世界，站在互聯(lián)網(wǎng)這個世界最大、