發(fā)展心理學嬰兒心理的發(fā)展課件

第五章

嬰兒期的心理發(fā)展(0-3歲)第五章

嬰兒期的心理發(fā)展(0-3歲)1新生兒（0——1個月）；乳兒（1個月——1周歲）嬰兒期是指個體0-3歲的時期，它是個體生理發(fā)育最迅速的時期，也是心理發(fā)展最明顯的時期。嬰兒期心理發(fā)展的一般特點是：第一，學會了獨立行走，手的動作也有了很好的發(fā)展。第二，言語能力獲得很大的發(fā)展。第三，

開始了最初的游戲活動。第四，各種心理活動還帶有明顯的直覺行動性。新生兒（0——1個月）；乳兒（1個月——1周歲）2第一節(jié)嬰兒動作的發(fā)展一、嬰兒動作發(fā)展對心理發(fā)展的意義(4點)（一）動作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉或前提與皮亞杰的理論相一致，嬰兒運用已有的動作模式和感知覺對外界刺激作出反應，沒有動作，心理就無從發(fā)展。（二)動作是心理發(fā)展的外部表現(xiàn)通過動作的研究，可以了解兒童心理發(fā)展的內(nèi)容和水平.幼兒智能發(fā)育檢查中大動作和精細動作的發(fā)展是檢查的重點。第一節(jié)嬰兒動作的發(fā)展一、嬰兒動作發(fā)展對心理發(fā)展的意義(3（三）動作的發(fā)展促進了空間認知的發(fā)展抓握動作和獨立行走可以促進兒童空間認知的發(fā)展，尤其是獨立行走，使兒童的活動范圍變大，使他的認識能力增強。（四）動作的發(fā)展促進了社會交往能力發(fā)展動作的發(fā)展可以誘導嬰兒社會交往能力的發(fā)展。從原來的依賴，逐漸轉向主動。（三）動作的發(fā)展促進了空間認知的發(fā)展4二、動作發(fā)展的規(guī)律性1、整體動作向分化動作發(fā)展早期抓握是整個手臂，然后是拇指再四指2、從不隨意到隨意即從不能控制到能控制3、具有一定的方向性和順序性（1）頭尾原則：最早是頭部動作，其次是軀干，最后是腳的動作。（2）近遠原則：上肢動作為例,上臂先成熟，其次是肘、手腕、手，手指動作最晚（3）大小原則：即大肌肉到小肌肉，二、動作發(fā)展的規(guī)律性5發(fā)展心理學嬰兒心理的發(fā)展課件6三、嬰兒主要的動作發(fā)展(一)手的抓握動作

五指分化和手眼協(xié)調(diào)是動作發(fā)展的重點.他的意義在于的意義：主動探索周圍事物；開始操作工具；多種感覺協(xié)調(diào)，為知覺奠定基礎。通常在5、6月間出現(xiàn)。（二）獨立行走意義：活動具有主動性；擴大認知范圍；增加了與周圍人的交往機會。三、嬰兒主要的動作發(fā)展7發(fā)展心理學嬰兒心理的發(fā)展課件8發(fā)展心理學嬰兒心理的發(fā)展課件9發(fā)展心理學嬰兒心理的發(fā)展課件10動作發(fā)展的訓練

格塞爾提出“成熟—學習”理論。成熟是學習的基礎，只有在成熟的基礎上進行學習和訓練，才能有效而成功。

但是什么成熟程度最好呢？實驗表明：無論成熟早期，中期，晚期對小兒進行訓練都會成功，但是，成熟早期是學習和訓練的最佳期和關鍵期，效果最好；成熟中期學習效果雖不如早期，但比晚期學習效果好；成熟晚期效果較差。動作發(fā)展的訓練格塞爾提出“成熟—學習”理論11關鍵期問題

印刻的啟示:洛倫茲（Lorenz）與他的“鴨寶寶”關鍵期問題

印刻的啟示:洛倫茲（Lorenz）與他的“鴨寶寶12小鴨出生后第13-16小時是認識自己母親的關鍵階段，在這一時期，只要是能動的物體在它們眼前出現(xiàn)，就會被當作自己的母親。如果錯過這一階段，小鴨就很難建立起對母親的認識這一情況是由奧地利生物學家洛倫茲發(fā)現(xiàn)的。他用自己當實驗品，客串了幾只鴨子的“母親”，即使在游泳時，小鴨們也不愿離開自己的“洛倫茲媽媽”?？茖W家們認為，可能人類的許多行為和能力也存在類似的“關鍵期”小鴨出生后第13-16小時是認識自己母親的關鍵階段，13第二節(jié)嬰兒期認知的發(fā)展一、感知覺的發(fā)展（一）研究方法的突破：傳統(tǒng)方法是把新生兒當作是消極被動的生物個體，后來習慣化范式和優(yōu)先注視范式促進了嬰兒感知能力發(fā)展的研究。其中習慣化范式包括習慣化和去習慣化。優(yōu)先注視又稱刺激偏愛程序,是以優(yōu)先注視和注視時間為指標的.（二）視覺的發(fā)展：眼睛覺察和辨認刺激需要一定的視覺技能，主要有視覺集中、視覺追蹤、顏色視覺、對光的察覺、視敏度第二節(jié)嬰兒期認知的發(fā)展一、感知覺的發(fā)展14（三）聽覺的發(fā)展是嬰兒從外部獲取信息，認識和適應環(huán)境的重要手段，聽覺的發(fā)展包括聽覺辨別能力，語音感知，音樂感知，視聽協(xié)調(diào)能力。（四）味覺、嗅覺和膚覺的發(fā)展

味覺：出生時最發(fā)達的感覺，以面部表情和身體活動來表現(xiàn)對味道的反應。

嗅覺：習慣化和適應

膚覺：溫覺反應和痛覺反應（三）聽覺的發(fā)展15（五）空間知覺的發(fā)展形狀知覺：3個月的嬰兒可以分析簡單形狀深度知覺：吉普森等的視崖實驗證明：6個月具有深度知覺。方位知覺：先上下，再前后。（五）空間知覺的發(fā)展16視崖實驗裝置大致是這樣的：實驗裝置的主體是一個上面蓋著一塊厚玻璃的實驗平臺，在一側玻璃下面直接鋪著格子圖案的質(zhì)料，給人以很表淺的感覺，而另一側的質(zhì)料是鋪在平臺的底面，距離上面的玻璃有幾英尺的距離，給人以很深的感覺。在測查的時候，實驗者通常是觀察嬰兒在深、淺兩側的反應。當嬰兒到能爬行時（一般為7個月左右），表現(xiàn)出逃避深側的傾向（36人中27人爬過淺灘，只有3人爬過懸崖）。

將2個月的嬰兒置于視崖深側時，他們的心率比處于淺側時的心率為低，說明他們能夠從知覺上區(qū)分這種差異。他們只是注意到懸崖，而不是害怕。當嬰兒的年齡稍大，能爬的時候，他們在接近深側時，心率加快，表現(xiàn)出恐懼。這兩種情況均說明嬰兒具有深度知覺。視崖實驗裝置大致是這樣的：實驗裝置的主體是一個上面蓋著一塊厚17二、記憶的發(fā)展0—3（月）：以條件反射為主,時間逐漸延長3—6（月）：長時記憶能力發(fā)展6—12（月）：出現(xiàn)認生現(xiàn)象，模仿動作12——：延遲模仿二、記憶的發(fā)展18三、思維的發(fā)展直覺行動思維：直觀性和行動性、間接性和概括性、缺乏對結果的預見性和計劃性、思維的狹隘性、形象性。主要特點:思維活動離不開兒童自身對物體感知.三、思維的發(fā)展19四、言語的發(fā)展（一）言語發(fā)展的理論1、后天學習理論：斯金納班杜拉布魯納。(1)強化說—用操作性條件反射,正強化、負強化解釋語言的獲得.(2)社會學習說—兒童通過模仿學習成人的言語四、言語的發(fā)展（一）言語發(fā)展的理論202、先天成熟理論（自然成熟說）：

喬姆斯基，普遍語法理論的創(chuàng)始人.兒童言語的發(fā)展決定于個體的成熟和發(fā)聲系統(tǒng)的完善.喬姆斯基提出了轉換生成理論:語法是通過語言獲得裝置獲得的,語言獲得過程是由普遍語法向個別語法轉變的過程.3、環(huán)境與主體相互作用論：

皮亞杰認為，語言源于認知，而認知起源于主客體之間的交互作用，所以語言源于主客體相互作用。2、先天成熟理論（自然成熟說）：21（二）嬰兒言語的發(fā)展1、語音的發(fā)展:語音感知和發(fā)音2、詞匯的發(fā)展：內(nèi)涵和外延的質(zhì)量提高3、句法的發(fā)展：單詞，雙詞，電報句，完整的簡單句，一定程度的復雜句。（舉例）4、簡單發(fā)音----多音節(jié)階段----有意義的語音3歲左右嬰兒基本上能掌握母語的全部發(fā)音.（二）嬰兒言語的發(fā)展22不單詞句：（1—1.5歲）球球、抱抱完整電報句：1.5—3歲媽媽鞋、娃娃排排坐句完簡單句：他覺覺了、妹妹讀書整復雜句：老師教我們作游戲句復合句：吃了飯以后，我和小華玩一會就看電視了不單詞句：（1—1.5歲）球球、抱抱23語言發(fā)展的關鍵期言語的發(fā)展1、語音感知和發(fā)音2、詞匯的發(fā)展3、句法的發(fā)展：

單詞，雙詞，電報，完整的簡單句，一定程度的復雜句.語言發(fā)展的關鍵期言語的發(fā)展24第三節(jié)嬰兒期社會性的發(fā)展

嬰兒從一個生物個體向社會個體發(fā)展的過程稱社會化過程.即個體與社會環(huán)境相互作用中掌握行為規(guī)范、價值觀念、社會行為技能、適應社會成為獨立的社會成員的過程.一、情緒的發(fā)展（一）笑的發(fā)展1、自發(fā)的微笑（0—5周）2、無選擇的社會性微笑（5周—4個月）3、有選擇的社會性微笑（4個月以后）第三節(jié)嬰兒期社會性的發(fā)展嬰兒從一個生25發(fā)展心理學嬰兒心理的發(fā)展課件26（二）哭的發(fā)展生理反射性—應答性—操作性—社會性（三）恐懼的發(fā)展1、本能的恐懼：大聲響、位置突然改變，疼痛2、與知覺和經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼：被水燙過3、怕生：陌生人焦慮6—8個月出現(xiàn)4、預測性恐懼：害怕黑二、氣質(zhì)托馬斯將兒童氣質(zhì)分為:

1、容易型2、困難型3、遲緩型（二）哭的發(fā)展27三、社會性依戀

嬰兒與主要撫養(yǎng)者之間最初的社會性聯(lián)結稱依戀（一）依戀的發(fā)展階段：無差別的社會反應階段：有差別的社會反應階段：鮑爾比特殊情感聯(lián)結階段：（二）依戀類型安全型：回避型：艾斯沃斯反抗型：三、社會性依戀28發(fā)展心理學嬰兒心理的發(fā)展課件29階段年齡特點無差別社會反應0-3月對任何人反應一樣無偏愛差別社會反應3-6月母親：微笑多、依偎熟悉者：少陌生人：更少特殊聯(lián)結階段6月-3歲母親：強烈依戀陌生人：緊張、恐懼等階段年齡特點無差別對任何人反應一30類型特點安全型（attachmentsecurity）約2/3在：積極探索，與母親交往離開：苦惱、不安回來：接近、平靜不安全型1.焦慮－回避型（anxious-avoidant）

20—25%在：獨自玩耍離開：悲傷少、做自己的事回來：不歡迎、無喜悅2.焦慮－矛盾型（anxious-ambivalent）

10—15%

在：與母親保持身體接觸離開：非?？鄲馈O度反抗回來：矛盾——既尋求又反抗類型特點安全型（attachment31四.自我意識的發(fā)展自我意識是指個體做為主體的我對自己及自己與他人關系的認識.哈特主體我的發(fā)展(0-15個月)客體我(15-24個月)主體我到客體我是自我意識發(fā)展的飛躍.四.自我意識的發(fā)展32第四節(jié)嬰兒期的心理衛(wèi)生一、保證充足的營養(yǎng)和睡眠二、關注嬰兒的情感需要，建立安全型的母嬰依戀三、針對不同類型的氣質(zhì)特點，積極對待嬰兒四、促進嬰兒的認知活動第四節(jié)嬰兒期的心理衛(wèi)生一、保證充足的營養(yǎng)和睡眠33本節(jié)重點1.嬰兒期動作的發(fā)展對心理發(fā)展的4點意義2.嬰兒期動作的發(fā)展的規(guī)律性3.嬰兒期主要的動作發(fā)展(抓握和行走)4.習慣范示和優(yōu)先注視范示5.嬰兒微笑發(fā)展的三個階段6.恐懼的種類7.依戀.依戀的發(fā)展(鮑爾比).依戀的類型(艾斯沃斯)本節(jié)重點1.嬰兒期動作的發(fā)展對心理發(fā)展的4點意義34演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！35第五章

嬰兒期的心理發(fā)展(0-3歲)第五章

嬰兒期的心理發(fā)展(0-3歲)36新生兒（0——1個月）；乳兒（1個月——1周歲）嬰兒期是指個體0-3歲的時期，它是個體生理發(fā)育最迅速的時期，也是心理發(fā)展最明顯的時期。嬰兒期心理發(fā)展的一般特點是：第一，學會了獨立行走，手的動作也有了很好的發(fā)展。第二，言語能力獲得很大的發(fā)展。第三，

開始了最初的游戲活動。第四，各種心理活動還帶有明顯的直覺行動性。新生兒（0——1個月）；乳兒（1個月——1周歲）37第一節(jié)嬰兒動作的發(fā)展一、嬰兒動作發(fā)展對心理發(fā)展的意義(4點)（一）動作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉或前提與皮亞杰的理論相一致，嬰兒運用已有的動作模式和感知覺對外界刺激作出反應，沒有動作，心理就無從發(fā)展。（二)動作是心理發(fā)展的外部表現(xiàn)通過動作的研究，可以了解兒童心理發(fā)展的內(nèi)容和水平.幼兒智能發(fā)育檢查中大動作和精細動作的發(fā)展是檢查的重點。第一節(jié)嬰兒動作的發(fā)展一、嬰兒動作發(fā)展對心理發(fā)展的意義(38（三）動作的發(fā)展促進了空間認知的發(fā)展抓握動作和獨立行走可以促進兒童空間認知的發(fā)展，尤其是獨立行走，使兒童的活動范圍變大，使他的認識能力增強。（四）動作的發(fā)展促進了社會交往能力發(fā)展動作的發(fā)展可以誘導嬰兒社會交往能力的發(fā)展。從原來的依賴，逐漸轉向主動。（三）動作的發(fā)展促進了空間認知的發(fā)展39二、動作發(fā)展的規(guī)律性1、整體動作向分化動作發(fā)展早期抓握是整個手臂，然后是拇指再四指2、從不隨意到隨意即從不能控制到能控制3、具有一定的方向性和順序性（1）頭尾原則：最早是頭部動作，其次是軀干，最后是腳的動作。（2）近遠原則：上肢動作為例,上臂先成熟，其次是肘、手腕、手，手指動作最晚（3）大小原則：即大肌肉到小肌肉，二、動作發(fā)展的規(guī)律性40發(fā)展心理學嬰兒心理的發(fā)展課件41三、嬰兒主要的動作發(fā)展(一)手的抓握動作

五指分化和手眼協(xié)調(diào)是動作發(fā)展的重點.他的意義在于的意義：主動探索周圍事物；開始操作工具；多種感覺協(xié)調(diào)，為知覺奠定基礎。通常在5、6月間出現(xiàn)。（二）獨立行走意義：活動具有主動性；擴大認知范圍；增加了與周圍人的交往機會。三、嬰兒主要的動作發(fā)展42發(fā)展心理學嬰兒心理的發(fā)展課件43發(fā)展心理學嬰兒心理的發(fā)展課件44發(fā)展心理學嬰兒心理的發(fā)展課件45動作發(fā)展的訓練

格塞爾提出“成熟—學習”理論。成熟是學習的基礎，只有在成熟的基礎上進行學習和訓練，才能有效而成功。

但是什么成熟程度最好呢？實驗表明：無論成熟早期，中期，晚期對小兒進行訓練都會成功，但是，成熟早期是學習和訓練的最佳期和關鍵期，效果最好；成熟中期學習效果雖不如早期，但比晚期學習效果好；成熟晚期效果較差。動作發(fā)展的訓練格塞爾提出“成熟—學習”理論46關鍵期問題

印刻的啟示:洛倫茲（Lorenz）與他的“鴨寶寶”關鍵期問題

印刻的啟示:洛倫茲（Lorenz）與他的“鴨寶寶47小鴨出生后第13-16小時是認識自己母親的關鍵階段，在這一時期，只要是能動的物體在它們眼前出現(xiàn)，就會被當作自己的母親。如果錯過這一階段，小鴨就很難建立起對母親的認識這一情況是由奧地利生物學家洛倫茲發(fā)現(xiàn)的。他用自己當實驗品，客串了幾只鴨子的“母親”，即使在游泳時，小鴨們也不愿離開自己的“洛倫茲媽媽”?？茖W家們認為，可能人類的許多行為和能力也存在類似的“關鍵期”小鴨出生后第13-16小時是認識自己母親的關鍵階段，48第二節(jié)嬰兒期認知的發(fā)展一、感知覺的發(fā)展（一）研究方法的突破：傳統(tǒng)方法是把新生兒當作是消極被動的生物個體，后來習慣化范式和優(yōu)先注視范式促進了嬰兒感知能力發(fā)展的研究。其中習慣化范式包括習慣化和去習慣化。優(yōu)先注視又稱刺激偏愛程序,是以優(yōu)先注視和注視時間為指標的.（二）視覺的發(fā)展：眼睛覺察和辨認刺激需要一定的視覺技能，主要有視覺集中、視覺追蹤、顏色視覺、對光的察覺、視敏度第二節(jié)嬰兒期認知的發(fā)展一、感知覺的發(fā)展49（三）聽覺的發(fā)展是嬰兒從外部獲取信息，認識和適應環(huán)境的重要手段，聽覺的發(fā)展包括聽覺辨別能力，語音感知，音樂感知，視聽協(xié)調(diào)能力。（四）味覺、嗅覺和膚覺的發(fā)展

味覺：出生時最發(fā)達的感覺，以面部表情和身體活動來表現(xiàn)對味道的反應。

嗅覺：習慣化和適應

膚覺：溫覺反應和痛覺反應（三）聽覺的發(fā)展50（五）空間知覺的發(fā)展形狀知覺：3個月的嬰兒可以分析簡單形狀深度知覺：吉普森等的視崖實驗證明：6個月具有深度知覺。方位知覺：先上下，再前后。（五）空間知覺的發(fā)展51視崖實驗裝置大致是這樣的：實驗裝置的主體是一個上面蓋著一塊厚玻璃的實驗平臺，在一側玻璃下面直接鋪著格子圖案的質(zhì)料，給人以很表淺的感覺，而另一側的質(zhì)料是鋪在平臺的底面，距離上面的玻璃有幾英尺的距離，給人以很深的感覺。在測查的時候，實驗者通常是觀察嬰兒在深、淺兩側的反應。當嬰兒到能爬行時（一般為7個月左右），表現(xiàn)出逃避深側的傾向（36人中27人爬過淺灘，只有3人爬過懸崖）。

將2個月的嬰兒置于視崖深側時，他們的心率比處于淺側時的心率為低，說明他們能夠從知覺上區(qū)分這種差異。他們只是注意到懸崖，而不是害怕。當嬰兒的年齡稍大，能爬的時候，他們在接近深側時，心率加快，表現(xiàn)出恐懼。這兩種情況均說明嬰兒具有深度知覺。視崖實驗裝置大致是這樣的：實驗裝置的主體是一個上面蓋著一塊厚52二、記憶的發(fā)展0—3（月）：以條件反射為主,時間逐漸延長3—6（月）：長時記憶能力發(fā)展6—12（月）：出現(xiàn)認生現(xiàn)象，模仿動作12——：延遲模仿二、記憶的發(fā)展53三、思維的發(fā)展直覺行動思維：直觀性和行動性、間接性和概括性、缺乏對結果的預見性和計劃性、思維的狹隘性、形象性。主要特點:思維活動離不開兒童自身對物體感知.三、思維的發(fā)展54四、言語的發(fā)展（一）言語發(fā)展的理論1、后天學習理論：斯金納班杜拉布魯納。(1)強化說—用操作性條件反射,正強化、負強化解釋語言的獲得.(2)社會學習說—兒童通過模仿學習成人的言語四、言語的發(fā)展（一）言語發(fā)展的理論552、先天成熟理論（自然成熟說）：

喬姆斯基，普遍語法理論的創(chuàng)始人.兒童言語的發(fā)展決定于個體的成熟和發(fā)聲系統(tǒng)的完善.喬姆斯基提出了轉換生成理論:語法是通過語言獲得裝置獲得的,語言獲得過程是由普遍語法向個別語法轉變的過程.3、環(huán)境與主體相互作用論：

皮亞杰認為，語言源于認知，而認知起源于主客體之間的交互作用，所以語言源于主客體相互作用。2、先天成熟理論（自然成熟說）：56（二）嬰兒言語的發(fā)展1、語音的發(fā)展:語音感知和發(fā)音2、詞匯的發(fā)展：內(nèi)涵和外延的質(zhì)量提高3、句法的發(fā)展：單詞，雙詞，電報句，完整的簡單句，一定程度的復雜句。（舉例）4、簡單發(fā)音----多音節(jié)階段----有意義的語音3歲左右嬰兒基本上能掌握母語的全部發(fā)音.（二）嬰兒言語的發(fā)展57不單詞句：（1—1.5歲）球球、抱抱完整電報句：1.5—3歲媽媽鞋、娃娃排排坐句完簡單句：他覺覺了、妹妹讀書整復雜句：老師教我們作游戲句復合句：吃了飯以后，我和小華玩一會就看電視了不單詞句：（1—1.5歲）球球、抱抱58語言發(fā)展的關鍵期言語的發(fā)展1、語音感知和發(fā)音2、詞匯的發(fā)展3、句法的發(fā)展：

單詞，雙詞，電報，完整的簡單句，一定程度的復雜句.語言發(fā)展的關鍵期言語的發(fā)展59第三節(jié)嬰兒期社會性的發(fā)展

嬰兒從一個生物個體向社會個體發(fā)展的過程稱社會化過程.即個體與社會環(huán)境相互作用中掌握行為規(guī)范、價值觀念、社會行為技能、適應社會成為獨立的社會成員的過程.一、情緒的發(fā)展（一）笑的發(fā)展1、自發(fā)的微笑（0—5周）2、無選擇的社會性微笑（5周—4個月）3、有選擇的社會性微笑（4個月以后）第三節(jié)嬰兒期社會性的發(fā)展嬰兒從一個生60發(fā)展心理學嬰兒心理的發(fā)展課件61（二）哭的發(fā)展生理反射性—應答性—操作性—社會性（三）恐懼的發(fā)展1、本能的恐懼：大聲響、位置突然改變，疼痛2、與知覺和經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼：被水燙過3、怕生：陌生人焦慮6—8個月出現(xiàn)4、預測性恐懼：害怕黑二、氣質(zhì)托馬斯將兒童氣質(zhì)分為:

1、容易型2、困難型3、遲緩型（二）哭的發(fā)展62三、社會性依戀

嬰兒與主要撫養(yǎng)者之間最初的社會性聯(lián)結稱依戀（一）依戀的發(fā)展階段：無差別的社會反應階段：有差別的社會反應階段：鮑爾比特殊情感聯(lián)結階段：（二）依戀類型安全型：回避型：