2022年找規(guī)律說課稿

第頁2022找規(guī)律說課稿找規(guī)律說課稿

作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是我整理的找規(guī)律說課稿，歡送大家分享。

找規(guī)律說課稿1

一、說教材

?新綱要?提出：“幼兒園的教育活動應(yīng)是教師帶著幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氣氛中，積極主動，有趣地去觀察、實踐、創(chuàng)造、體驗，促進幼兒身心和諧開展的一種教育活動。〞由此，我設(shè)計了這一科學(xué)活動?找規(guī)律?，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動創(chuàng)設(shè)活動、參與活動，積極投身實踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的開展，使幼兒真正成為活動的主人。

二、說目標(biāo)

1、通過活動，幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列。

2、在探索尋找活動中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列;并培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，開展幼兒創(chuàng)造力。

三、說重點

活動的重點：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。

四、說難點

活動的難點：在有規(guī)律的排列中會表現(xiàn)2——3種規(guī)律。

五、說教法

整個活動中，我運用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動中，邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識，提高能力。

六、說活動流程

活動分為三大局部。即自由探索動手操作感知各種物體排列的規(guī)律嘗試自由排列。

第一局部是讓幼兒自由探索，活動一開始以游戲引入，讓幼兒尋找卡片，觀察卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說說各種事物的不同排列，以開展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動，運用游戲法能使幼兒參與活動的欲望大大的提高。

第二局部是通過觀察，引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動中的重點?；顒又凶層變簞邮植僮?，找出物體的規(guī)律，并將規(guī)律補完整，以加深穩(wěn)固有規(guī)律的間隔排列的方法，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個幼兒都不在同一開展的起跑線上，所以在補規(guī)律的操作活動中準(zhǔn)備教學(xué)具時，按幼兒的能力來分，能力強的有2——3種規(guī)律，能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點和開展進行個別指導(dǎo)，使每一個幼兒都成為主動活動的主人，在原有的不同水平上獲得開展。

第三局部是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是活動中的難點，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律，鼓勵幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

教學(xué)模式：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

情境教學(xué)以形為手段，以情為紐帶，以周圍世界為源泉，以培養(yǎng)興趣為前提，以生活展現(xiàn)情境，，以圖畫再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，，以語言描繪情境，喚起學(xué)生的情感活動，做到認(rèn)知活動和情感活動相伴相隨，有機結(jié)合，表達形真、情切、意遠、理蘊的特點，誘發(fā)主動性，促進兒童開展。這就是我在上課一開始設(shè)計了有關(guān)春天主體畫面的初衷。以動入境。吸引學(xué)生注意、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。

(二)、自主活動、探究問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要局部，學(xué)生的主要活動是：根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題，有目的的進行小組討論、操作實驗、合作探究，放手讓學(xué)生真正活動起來，親歷知識的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造，從而到達自主構(gòu)建知識的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、幫助者、點撥者、鼓勵者。就此我設(shè)計了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個活動，并努力的從這兩個活動中表達以上的理念。

(三)、交流質(zhì)疑、達成共識理清知識脈絡(luò)。

在合作探究的根底上，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流，小組間達成共識。在這個環(huán)節(jié)中鼓勵每一位學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時記錄和自己小組的不同意見，及時發(fā)表不同見解，可以互相質(zhì)疑，互相補充，使學(xué)生想問、敢問和藹問。而且我自己也傾聽學(xué)生發(fā)言，及時引導(dǎo)和鼓勵。

(四)、拓展應(yīng)用、深化理解構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

學(xué)生在探究交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會數(shù)學(xué)知識后，再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。為此我設(shè)計了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開放型、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，最大限度的使所學(xué)知識在練習(xí)中拓展深化，在應(yīng)用中升華，構(gòu)建起知識體系，使學(xué)生學(xué)以致用，解決實際問題。

找規(guī)律說課稿2

說教材：

此教學(xué)內(nèi)容節(jié)選自人教版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?一年級下冊中?找規(guī)律?的第一課時。“找規(guī)律〞是新教材“數(shù)與代數(shù)〞領(lǐng)域內(nèi)容的一局部，傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書88——89頁，例1～例4，有一個根本的循環(huán)組，以它為根底，重復(fù)出現(xiàn)。例1～例3，循環(huán)組中每種圖形只有一個，例4，循環(huán)組中有的圖形不止一個，為從數(shù)量角度尋找規(guī)律做了鋪墊。

說教法：

教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了根本線索，是實現(xiàn)課程目標(biāo)、實施教學(xué)的重要資源。于是在設(shè)計時我充分的尊重教材的編寫意圖，重視實現(xiàn)顯性知識與技能目標(biāo)，經(jīng)歷探索找規(guī)律的過程，同時挖掘隱性情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)，實現(xiàn)三位一體的有效課堂教學(xué)。

這局部內(nèi)容的活動性和探究性比擬強，于是我采取了“大班教學(xué)小班化〞的教學(xué)形式，把學(xué)生分成假設(shè)干個小組，組長負責(zé)，分工合作，交流展示。通過組織多種形式的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜測、推理的能力。

說學(xué)法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特殊性，我采取了獨立觀察和小組合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，通過猜一猜、找一找、涂一涂、擺一擺、演一演等數(shù)學(xué)活動使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，從數(shù)學(xué)的角度思考問題的能力，提高發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

說教學(xué)流程：

本節(jié)課依據(jù)新的教學(xué)理念，把指導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探索尋找規(guī)律作為這節(jié)課的主旋律，真正讓學(xué)生在實際情境中解決問題的過程，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。為了使學(xué)生真正的成為課堂學(xué)習(xí)的小主人，我實施了六步走教學(xué)法，

一、觀察發(fā)現(xiàn)，引出規(guī)律

“創(chuàng)設(shè)情境〞是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略，有利于學(xué)生解決數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性和小學(xué)生思維的個體形象性之間的矛盾。上課開時，我為數(shù)學(xué)課堂蒙上一層神秘色彩，老師請來了極為神秘嘉賓和我們共同學(xué)習(xí)，你想認(rèn)識他嗎？通過讓學(xué)生觀察喜洋洋和灰太狼的排列發(fā)現(xiàn)規(guī)律，接著老師表揚〔XX你真棒XX你真棒〕自然而然引出課題——找規(guī)律，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的趣味性和知識性。

二、創(chuàng)設(shè)情境、探索規(guī)律

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗。在這一環(huán)節(jié)，我出示歡度“六一〞的主題圖讓學(xué)生探索規(guī)律。讓學(xué)生獨立觀察這些彩旗、彩花、燈籠的排列有什么規(guī)律？然后在小組內(nèi)交流，最后選擇代表全班交流，教師課件演示。最后小結(jié)他們都是一組一組的重復(fù)出現(xiàn)的，為學(xué)生揭示了找規(guī)律的方法，也為后繼學(xué)習(xí)打下根底。

三、動手操作，體驗規(guī)律

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。

第一步：涂一涂。涂聯(lián)歡會入場券。這種學(xué)習(xí)將枯燥的簡單機械的練習(xí)變得趣味化，有效地調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，讓他們積極地投入到數(shù)學(xué)活動當(dāng)中。

第二步：做一做。

第二步：擺一擺。

小學(xué)生的有意注意時間較短，不適合長時間不間斷的進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，于是我設(shè)計了請你跟我做一做的環(huán)節(jié)，旨在通過接動作，擺學(xué)具讓學(xué)生進一步感知規(guī)律，在輕松有趣的活動中自己建構(gòu)知識體系。

四、小組合作，創(chuàng)造規(guī)律

學(xué)生根據(jù)已有知識起點，通過小組合作的方式用自己喜歡的圖形創(chuàng)造規(guī)律，表達了“大班教學(xué)小班化〞教學(xué)模式，通過小組合作，生生交流進一步加深了學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識，感悟到規(guī)律是可以創(chuàng)造出來的，讓學(xué)生體驗到了創(chuàng)造的樂趣。

五、轉(zhuǎn)換形式，表演規(guī)律

根據(jù)規(guī)律演一演〔用聲音或動作〕。從學(xué)生的作品中選擇規(guī)律讓學(xué)生用聲音或動作演一演，并及時組織學(xué)生相互欣賞，評價。對學(xué)生的成績做出充分的肯定，使學(xué)生獲得成就感。

六、深入生活，尋找規(guī)律

讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的事物，體驗到規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用，感受規(guī)律美，然后讓學(xué)生找一找藏在身邊的規(guī)律，將知識從課堂延伸到課外，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活的有機結(jié)合。

亮點：

1、表達數(shù)學(xué)—生活—數(shù)學(xué)的大課程觀。

2、“做中學(xué)〞自主建構(gòu)知識體系。

3、“大班教學(xué)小班化〞教學(xué)模式。

總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，我努力表達?標(biāo)準(zhǔn)?的新理念，以“大班教學(xué)小班化〞模式逐步展開、層層深入，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的建構(gòu)過程，表達學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個性化思維，實現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合，使不同層面的學(xué)生都有所開展。

找規(guī)律說課稿3

一、說教材

1.教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，一年級數(shù)學(xué)下冊第八單元?找規(guī)律?第一課時。

2.教材簡析：“探索規(guī)律〞是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)〞領(lǐng)域內(nèi)容的一局部，它蘊含了深刻的數(shù)學(xué)思想，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這局部內(nèi)容。

本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，而本課時是本單元的起始課，讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，活動性和探究性比擬強，所以我在本節(jié)課教學(xué)時注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在信息技術(shù)等多種工具的強有力支持下，給學(xué)生提供多種素材，以實踐活動為主線貫穿全課，讓學(xué)生根據(jù)自己的審美觀點在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索出事物的變化規(guī)律，并學(xué)會交流自己的想法。

二、說學(xué)情分析

1、一年級的學(xué)生直觀感知、形象思維仍占優(yōu)勢，他們認(rèn)識事物的特征也帶有很大的具體性和直觀形象性。

2、本年齡段學(xué)生的有意注意保持的時間不長，因此，應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)新穎、生動、富有情趣的情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生已有的凌亂的知識，使其全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。

3、現(xiàn)實生活中有規(guī)律排列的事物很多，學(xué)生已有了一定的感性根底，并能體驗到一種美的享受，在此根底上，結(jié)合多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，進而按自己的審美觀點創(chuàng)造規(guī)律，表達教學(xué)的開放性。

三、教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕知識技能：通過觀察物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識直觀事物的簡單排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體；通過涂色、擺學(xué)具、布置教室等生動活潑的情境，培養(yǎng)學(xué)生概括、推理和創(chuàng)新的能力，主動探究的意識。

〔2〕過程與方法：在教師和信息技術(shù)手段的幫助下，使學(xué)生初步學(xué)會發(fā)現(xiàn)直觀事物的變化規(guī)律，并學(xué)會創(chuàng)造規(guī)律，能夠?qū)λ伎歼^程進行簡單的描述；運用規(guī)律解決一些日常生活中簡單的實際問題，學(xué)會表達解決問題的過程和方法。

〔3〕情感與態(tài)度方面：學(xué)生感受到生活中的規(guī)律，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，自由發(fā)揮想像力創(chuàng)造許多美麗而有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的意識，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感，體會數(shù)學(xué)的價值。

其中，教學(xué)重點和難點是：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律，體會數(shù)學(xué)的思維方法。

四、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)和思路：

1、信息技術(shù)在教學(xué)中能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的，與日常生活經(jīng)驗聯(lián)系緊密的情境，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到日常生活中事物排列規(guī)律的普遍性，找出直觀事物的簡單變化規(guī)律。

2、運用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)，能使每個學(xué)生都參與到事物規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造過程中去，并能將創(chuàng)作作品通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行展示，使學(xué)生感受到信息技術(shù)與生活的密切聯(lián)系和信息技術(shù)在生活中的重要作用。

五、教學(xué)過程

〔一〕欣賞感知

1、欣賞圖片：今天我給大家?guī)硪恍┟利惖恼掌?，一起來看看吧！〔請學(xué)生邊聽音樂邊欣賞一些有規(guī)律的照片和圖片〕

[屏幕依次顯示：日出日落、春夏秋冬、新年街上懸掛的燈籠、斑馬線等。]

2.感知規(guī)律

這些圖片美嗎？這么美的照片中有些什么呀，我們一起來叫叫它們的名字吧！〞

學(xué)生依次讀出。

3、明確目標(biāo)：

教師引出課題——這些照片中的事物是有一定的順序的，都是按一定的規(guī)律排列的。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律?！舶鍟n題——找規(guī)律〕

[使用意圖：借助多媒體讓學(xué)生欣賞多姿多彩的生活情境，使學(xué)生可以感知到我們身邊有些事物是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物是很美的，自然產(chǎn)生認(rèn)識規(guī)律、探究規(guī)律的欲望。同時也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。]

〔二〕探究中發(fā)現(xiàn)、活動中創(chuàng)造

第一次探究：

1、創(chuàng)設(shè)情景

六一節(jié)快到了，同學(xué)們打算慶祝一下，開個聯(lián)歡會。瞧，他們正在布置會場呢！

[課件出示課本上的主題圖——未布置完的會場]看了這個會場，你想說些什么？

2、自主探索規(guī)律：

①學(xué)生發(fā)言：根據(jù)自己的觀察來說說這個會場是用什么來布置的；或發(fā)現(xiàn)這個會場還沒布置完；或發(fā)現(xiàn)彩燈、彩旗和彩花掛的時候是有規(guī)律的……〔如果學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)，我會提示他們〕

②小組討論：這些事物有什么規(guī)律？

讓學(xué)生在組內(nèi)互相說一說。

③自由匯報，初步認(rèn)識規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生匯報：彩旗是按一面紅色、一面黃色交替出現(xiàn)的；燈籠是按紫、金黃這樣的順序一直擺下去的；彩花是按紅、綠、黃這樣的規(guī)律來布置的……

3、根據(jù)認(rèn)識的規(guī)律布置會場。

①教師提出問題：現(xiàn)在我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了彩旗、燈籠、彩花布置的規(guī)律，這個會場還沒布置完，如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢？下面我們就親自動手幫他們把會場布置完。

②根據(jù)剛剛初步感知的規(guī)律，請學(xué)生選擇下一朵花、下一個燈籠、下一面彩旗的顏色，繼續(xù)布置會場。

[計算機適時給予評判和鼓勵]

[使用意圖：通過多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動情境，給學(xué)生提供研究的素材，引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于有趣的活動之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識，也有利于學(xué)生在較短的時間內(nèi)開展有效地探究，促使人人都有發(fā)現(xiàn)，人人的發(fā)現(xiàn)都有價值。]

第二次探究：

經(jīng)過大家的努力，看看我們共同布置的會場漂亮嗎？(展示布置完的會場。)

會場布置好了，小朋友們在會場中跳起舞來。(課件演示小朋友們手拉手跳舞，并伴隨著有規(guī)律的音樂。)仔細觀察，跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的？(音樂停，小朋友靜止。)

引導(dǎo)學(xué)生討論得出：跳舞的同學(xué)是按一男一女這樣的規(guī)律站的；他們是按一個女同學(xué)一個男同學(xué)這樣的規(guī)律站的；如果跳舞的小朋友其中兩人放開手，男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的，女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的……

大家看：課件演示小朋友其中兩人放開手排成一排的兩種情況。

第三次探究：出示入場券〔教學(xué)例題3〕

1、教師提出活動要求：

[顯示聯(lián)歡會入場券或用練習(xí)卡出示入場券]要求學(xué)生用涂色工具或彩色筆按規(guī)律涂一涂，畫一畫，涂對了，畫對了就能參加聯(lián)歡會。

2、學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視。

3、當(dāng)驗票員，校對結(jié)果。

誰來當(dāng)驗票員？(請幾名學(xué)生上臺驗一驗其他學(xué)生的“入場券〞)。

[設(shè)計意圖：通過“填聯(lián)歡會入場券〞的活動更能激起學(xué)生解決問題的欲望，為他們創(chuàng)新思維的開展提供時機和條件。]

4.參加聯(lián)歡會

(1)第一個節(jié)目是“請你跟我這樣做〞；

①跟著老師做

我做一串有規(guī)律的動作，當(dāng)我停下來的時候，大家就跟著往下做。

②每組設(shè)計一串動作，展示并帶著大家一起做。

(2)第二個節(jié)目是“請你跟我擺一擺〞〔88頁例題2〕

①跟著老師擺

我在上面擺圖形，當(dāng)我停下來的時候，大家就把我接下去要擺的那個圖形舉得高高的，好嗎？

②自己擺一條規(guī)律

我擺的規(guī)律都被大家找到了，你們想自己來擺規(guī)律嗎？

〔小組合作，用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律?！?/p>

③小組匯報。

〔三〕總結(jié)中提高、生活中運用

1、聯(lián)歡會結(jié)束了，通過今天的聯(lián)歡會，大家有什么收獲嗎？我們生活中哪些地方運用了規(guī)律？

2、布置實踐性作業(yè)。

[出示“美麗的校園〞圖，旁邊設(shè)置許多可移動“小樹〞、“小花〞和“小草〞]

這是我們美麗的校園。春天來了，請小設(shè)計師們運用我們課上找到的規(guī)律，結(jié)合生活實際，設(shè)計我們溫馨的家吧！

[使用意圖：充分挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，用多媒體設(shè)計我們的校園，使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程、美術(shù)課程相互融合。學(xué)生興趣盎然中，將學(xué)到的知識再用于解決生活中的實際問題，真正表達了“數(shù)學(xué)源于生活、用于生活〞的新理念。]

六、板書設(shè)計

找規(guī)律

猜顏色畫一畫

擺圖形做一做

找規(guī)律說課稿4

一、教學(xué)內(nèi)容：?找規(guī)律：一一間隔排列?是三年級上冊第五單元的最后一課時。這節(jié)課是學(xué)生初步探索一些事物隱含的規(guī)律，掌握了一些找規(guī)律的方法根底上學(xué)習(xí)的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握兩種物體一一間隔排列的規(guī)律以及由此引申出來的數(shù)量關(guān)系，為下節(jié)課學(xué)習(xí)全長、段長和段數(shù)的知識打下根底。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：使學(xué)生初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律，初步學(xué)會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實際問題。

2、過程與方法：使學(xué)生在探索活動中初步開展分析、比擬、綜合與歸納等思維能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀點分析生活現(xiàn)象的初步意識初步能力，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心。

三、教學(xué)理念：?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?中明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。〞因此，教師必須轉(zhuǎn)變角色，依據(jù)學(xué)生的特點，設(shè)計探索性和開放性的問題，給學(xué)生獨立思考，自主探索和合作交流的時機，讓學(xué)生在觀察、猜測、試驗、歸納、分析和整理的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。為了做到這一點，在教學(xué)時通過讓學(xué)生看一看，擺一擺等實踐活動中，了解“規(guī)律〞，初步建立“規(guī)律〞的概念。

四、教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：讓學(xué)生“找〞出間隔排列的物體個數(shù)之間的規(guī)律，通過“找〞培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言描述規(guī)律。

五、說教法：?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展水平和已有的知識經(jīng)驗根底之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時機，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。〞因此，我在在教學(xué)思想上，以學(xué)生為主，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動中。在教學(xué)方法上，采用直觀法、動手操作、引探、游戲法等方法，從扶到放，讓學(xué)生在觀察、比擬、嘗試、探索、練習(xí)、實踐操作過程中悟出規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。

六、說學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，合作者。因此，在教學(xué)中我十分注重引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供“自主探索，合作交流，實踐創(chuàng)新〞等時機，讓學(xué)生在合作交流，操作的過程中找出規(guī)律。

七、教學(xué)過程

〔一〕激趣導(dǎo)入，揭示課題：由游戲?qū)胄抡n內(nèi)容，揭示“一一間隔排列〞(板書：間隔排列)

〔二〕自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：1、觀察排列。多媒體課件展示主情景圖中的三列物體，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，并說說從圖上找到了哪些一一間隔排列的物體。讓學(xué)生再觀察，小組說說每行物體的排列有什么特點，引導(dǎo)出“兩端物體〞“中間物體〞。2、比擬發(fā)現(xiàn)。請同桌兩人一起，分別數(shù)出每一組物體的個數(shù)，填寫在表格里；然后再比擬每一組的數(shù)據(jù)，看看能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，和同桌說一說再寫下來。3、操作驗證。引導(dǎo)學(xué)生分組，進行驗證“為什么兩端物體總是比中間物體多1〞。

〔三〕實際舉例，體驗規(guī)律美：1、欣賞生活中的規(guī)律美，展示生活中規(guī)律美的畫面。2、在生活中找到有這樣規(guī)律的例子。

〔四〕運用規(guī)律，1、解決問題。運用規(guī)律答復(fù)下列問題：〔1〕20只小兔站成一排，每兩只小兔中間有一個蘑菇，一共有多少個蘑菇？〔2〕把20塊手帕像上面那樣夾在繩子上，一共需要多少個夾子？2、如果把口與Ο一個隔一個地排成一行，口有10個，Ο可能有______個。通過開放性的練習(xí)，讓學(xué)生進一步體會到兩端物體與中間物體之間的數(shù)量關(guān)系。

找規(guī)律說課稿5

一、說教材

1、教材分析

?找規(guī)律?是選自人教版一年級下冊“找規(guī)律〞的第一課時。

?找規(guī)律?是在學(xué)生認(rèn)識了數(shù)字、圖形的根底上學(xué)習(xí)的，設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)常看到的一些現(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參與探索活動，形成初步的探索意識，增強對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

2、教學(xué)目標(biāo)

①結(jié)合現(xiàn)實場景，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律，對數(shù)字、圖形、物體等的排列規(guī)律有初步的了解。

②經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，初步體驗尋找事物規(guī)律的思考方法，形成初步的觀察、分析問題的能力。

③能運用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

3、教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。

教學(xué)難點是發(fā)現(xiàn)數(shù)字、運算、圖形的排列規(guī)律，體會數(shù)學(xué)的思維方法。

二、說學(xué)情分析

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加標(biāo)準(zhǔn)和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。

一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生已有的凌亂的知識，怎么引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識。

在設(shè)計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。

三、說教法

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展水平和已有的知識經(jīng)驗根底之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時機，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。〞這是全日制義務(wù)教育?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的根本理念之一。基于以上理念，我采用了這樣的教學(xué)模式：

創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入———動手操作——合作學(xué)學(xué)習(xí)方式：小組合作、交流探討、動手操作。

四、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

用游戲引入，根據(jù)兒童愛猜的心理，讓學(xué)生猜有規(guī)律的圖形，讓學(xué)生在猜測中意會，積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計，從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，正確把握學(xué)生的起點，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的時機，在猜測中感知規(guī)律存在的同時，初步感知了規(guī)律的價值。

2、引導(dǎo)探索，進一步認(rèn)識規(guī)律

在這個教學(xué)過程中，不斷地促使學(xué)生對規(guī)律的進一步認(rèn)識，即具有一定規(guī)律的圖案進行觀察和提煉，從不同角度獲取里面隱含著的數(shù)學(xué)信息和規(guī)律，并加以符號化，使學(xué)生對這組規(guī)律的認(rèn)識經(jīng)歷了“感官描述具體的形狀、顏色，它們都是一種一個的，并進行分組認(rèn)識圖形的規(guī)律。〞

3、動手操作，穩(wěn)固開展

讓學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具，在獨立思考的根底上進行小組合作，拼擺出規(guī)律的圖案。這樣，學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散，創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識。

4、聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

引導(dǎo)學(xué)生找找身邊的規(guī)律，生活中的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)。

找規(guī)律說課稿6

一、說教材

首先來說說我對教材的理解。這局部內(nèi)容著重讓學(xué)生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律，共安排兩道例題。教科書第48頁的例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律。教材以有趣的童話場景為素材，根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析分別感受兩者個數(shù)之間的關(guān)系，感知這些事物之間的共同特點。接著讓學(xué)生思考、歸納，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

根據(jù)新課程的要求和本節(jié)課的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我從知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀這三個維度來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個數(shù)關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律，初步學(xué)會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實際問題。

2、使學(xué)生在探索活動中初步開展分析、比擬、綜合和歸納等思維能力。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀點分析生活現(xiàn)象的初步意識及能力，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個數(shù)關(guān)系作為重點。初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律作為難點。

二、說教法、學(xué)法

我來談?wù)勎覍谭āW(xué)法的認(rèn)識，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、動手操作法等教學(xué)方法，在教學(xué)中，教師精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原那么，讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一檢驗一應(yīng)用〞的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生、開展、形成的過程，使學(xué)生掌握知識。

三、說教學(xué)程序

我來談?wù)勎覍虒W(xué)程序的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得，技能技巧的形成，智力、能力的開展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了到達預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原那么進行教學(xué)設(shè)計，并分為如下的五個教學(xué)環(huán)節(jié)：〔一〕、復(fù)習(xí)舊知，引入新知；〔二〕、動手實踐，探索新知；〔三〕、穩(wěn)固練習(xí)，拓展延伸；〔四〕課堂小結(jié)，深化新知。

〔一〕復(fù)習(xí)舊知，引入新知

首先讓學(xué)生們做游戲，5位女生排成一隊，在每兩個男生中間站一個女生。讓學(xué)生們數(shù)一數(shù)男、女生的人數(shù)。接著提問：照這樣排，6個男生中間可以站幾個女生？7個呢？20各呢？從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容〔板書課題：找規(guī)律〕。通過游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生思考。

〔二〕動手實踐，探索新知

首先出示課件〔例題中的圖畫〕讓學(xué)生觀察圖中畫了那些物體？哪兩個物體間是有聯(lián)系的：你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎？圍繞這三個問題進行小組討論。這樣設(shè)計的意圖不僅可以養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣，也能鍛煉學(xué)生的小組合作精神。

接著分別出示夾子和手帕圖，蘑菇和兔子圖，籬笆和木樁圖，讓學(xué)生說說它們是如何排列的，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生概括。我這樣設(shè)計的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達能力。

然后讓學(xué)生在桌面上擺小棒和小圓片，引導(dǎo)學(xué)生討論其中的規(guī)律。這樣設(shè)計的意圖是引導(dǎo)學(xué)生自主探討，在動手操作、合作交流中進一步體會間隔排列的物體個數(shù)的規(guī)律。

〔三〕穩(wěn)固練習(xí)，拓展延伸

首先讓學(xué)生們舉間隔排列物體的例子，這樣設(shè)計的意圖是面向全體學(xué)生，讓學(xué)生展開充分想象的空間。

接著出示課件〔想想做做的第2、3題〕我這樣設(shè)計的意圖是通過屏幕的演示，讓學(xué)生們加深對所學(xué)知識的穩(wěn)固。

然后通過做游戲。發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，這樣設(shè)計的意圖是讓知識得到拓展延伸。

〔四〕課堂小結(jié)，深化新知。

我讓同學(xué)們回憶一下這節(jié)課所學(xué)的知識，并且發(fā)言。我這樣設(shè)計的意圖是，既能把所學(xué)的知識結(jié)合，對獲取知識的過程與方法進行回憶與反思，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達能力。

四、說板書設(shè)計：〔最后來談?wù)勎覍虒W(xué)本節(jié)內(nèi)容的板書預(yù)設(shè)〕

找規(guī)律

一一間隔排列

夾子手帕

蘑菇兔子

籬笆木樁

兩端中間

多1少1

這樣設(shè)計的意圖是將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使人看去一目了然，記憶深刻。

以上是我對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的理解與預(yù)設(shè)，缺乏之處懇請各位評委批評指正，謝謝！

找規(guī)律說課稿7

我說課的內(nèi)容，?找規(guī)律?是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊，第五單元，第一課時的內(nèi)容。

一、說教材。

首先說說我對教材的理解。

學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生在四年級兩冊教材中分別學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律，以及對幾種物體進行搭配或排列的規(guī)律。在低年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也屢次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡單排列規(guī)律的過程。所以，學(xué)生積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗，初步具備了探索簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。

本課內(nèi)容是讓學(xué)生探索簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。通過發(fā)現(xiàn)具表達象中的周期規(guī)律，對現(xiàn)象的后繼開展現(xiàn)象作出判斷、解決簡單的實際問題等教學(xué)活動，激發(fā)探索興趣，培養(yǎng)探索精神。

綜觀學(xué)生的知識根底和對教材的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功體驗。

教學(xué)的重點是：確定周期問題中，某個序號所代表的是什么物體或圖形，這一探索過程。

教學(xué)的難點是：用計算的方法確定周期問題中，某個序號所代表的是什么物體或圖形的算理的理解。

二、教學(xué)法。

如何突出重點，突破難點，實現(xiàn)上述三維目標(biāo)呢？根據(jù)教材特點，采取以下方法：

〔一〕創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究的情境，鼓勵學(xué)生自主探究，便于學(xué)生形成解決問題的策略。

〔二〕營造合作學(xué)習(xí)的氣氛，鼓勵他們互相合作。分享思維成果，優(yōu)化解決問題的策略。

〔三〕緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生在探索生活問題中，在運用知識解決生活問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度。

〔四〕用多媒體體課件輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境，提供多樣的學(xué)習(xí)素材，化解教學(xué)難點。

課前準(zhǔn)備有：多媒體課件，學(xué)生同桌一組準(zhǔn)備黑白棋子假設(shè)干。

三、我分如下七個主要環(huán)節(jié)完本錢課教學(xué)：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律?！捕匙灾魈剿鳎涣鞑呗??！踩吵醪竭\用，優(yōu)化策略〔四〕提高練習(xí)，加深理解。〔五〕生活萬像，再現(xiàn)規(guī)律?！擦成顔栴}，挑戰(zhàn)智慧?！财摺骋龑?dǎo)反思，全課總結(jié)。

第一局部：創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律。

課一開始，我用課件出示教材例1的場景圖。說：“國慶節(jié)公園、街道到處張燈結(jié)彩，彩旗招展。更添了節(jié)日的喜慶氣氛。這是其中的一個美麗場景，你從圖中看到了什么？〞接著問：“盆花是按什么規(guī)律擺放的？彩燈和彩旗呢？〞

根據(jù)學(xué)生答復(fù)，進行提煉，如：盆花2盆為一組，每組都是一藍一紅，情況完全相同。使學(xué)生對周期問題有本質(zhì)上的把握。

〔這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師適當(dāng)指導(dǎo)，深化學(xué)生認(rèn)識，為下一環(huán)節(jié)的探索作好準(zhǔn)備。〕

第二局部：自主探索，交流策略。這個環(huán)節(jié)是本課的重點。

我提問：在圖中，我們看到8盆花，照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花？自己試一試。讓學(xué)生獨立思考，給他們充足的時間。

等大多數(shù)學(xué)生解決出問題后，組織學(xué)生在小組里交流。這時，我注意每個小組的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的策略，并幫助有困難的同學(xué)。

小組交流后，組織全班交流。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：

1、畫圖策略，用不同的符號表示藍花和紅花，一直畫到第15盆花，是藍花。

2、列舉的策略，左起，第1、3、5……〔也就是序號是奇數(shù)的〕盆花都是藍花，第2、4、6……〔也就是序號是偶數(shù)的〕盆花都是紅花。所以第15盆是藍花。

3、計算策略。把每2盆花看作一組，列式：15÷2=7〔組〕……1〔盆〕。第15盆是藍花。

這里，方法3較抽象，不易理解，又是有廣泛適用性的方法所以要重點分析。我讓學(xué)生說說算式里每一個數(shù)的意思，通過不斷追問，使學(xué)生明白：因為每兩盆花為一組，每組花情況完全相同，15盆花可以分為這樣的7組，還余下1盆，是第8組的第一盆，和每組的第一盆一樣，是藍色的。配以課件，顯示15盆花的分組情況，便于學(xué)生理解算理。

最后，讓學(xué)生來比擬這三種方法?！氨葦M這三種方法，你想說什么？〞如果學(xué)生沒有意識到方法3有更廣泛的適用性，不要急于灌輸給學(xué)生。

〔以上環(huán)節(jié)，學(xué)生探索解決生活情境中的問題。相信學(xué)生的潛能，給學(xué)生足夠的時間、空間，有利于學(xué)生形成解決問題的策略?；ハ嘟涣?、學(xué)習(xí)，體會解題策略的多樣化，感受到合作學(xué)習(xí)的重要性。用多媒體課件輔助教學(xué)，化解難點?！?/p>

第三局部：初步運用，優(yōu)化策略。

這一環(huán)節(jié)，我先出示“試一試〞第一題。讓學(xué)生嘗試解答。評價時，展示學(xué)生的不同方法。重點理解計算方法。引導(dǎo)學(xué)生說說算式每一局部的含義。特別是18÷3=6，問：沒有余數(shù)，說明什么？第18盞燈是什么顏色的？得出：每3盞燈為一組，正好6組，第18盞等正好是第6組的最后一盞，所以應(yīng)該與每組的第三盞燈顏色一樣是綠色的。

如果學(xué)生不贊成計算方法簡便，可以提問：第38盞燈是什么顏色的？第100盞呢？讓學(xué)生體會，計算確實是簡便的方法。

然后，讓學(xué)生練習(xí)“試一試〞的第二題。評講時，讓學(xué)生說說算式的含義和判斷的結(jié)果。

〔這個環(huán)節(jié)，使學(xué)生逐步認(rèn)識到計算方法的簡便，實現(xiàn)策略的優(yōu)化。在這個過程中，我不把自己的觀點強加給學(xué)生，而是用事實說話，讓學(xué)生自己選擇，實現(xiàn)自主建構(gòu)。通過幾次練習(xí)，學(xué)生進一步理解算理，根本掌握這一方法?！?/p>

第四局部：提高練習(xí)，加深理解。

我先讓學(xué)生獨立完成“練一練〞的3，練習(xí)后，讓學(xué)生說說這幾小題中圖形排列規(guī)律有什么不同，是怎樣確定每組中第32個圖形的？

然后，我讓學(xué)生用自己帶的圍棋，同桌一組，有規(guī)律地擺一擺，說說第30粒是什么顏色的。集體交流時，請幾組拿到實物投影儀上展示，說說是怎樣判斷的。我還可以對照實物，任報一個序號，讓學(xué)生口答。

〔這個環(huán)節(jié)，隨著學(xué)生對算理的深入理解，技能逐漸熟練。可以讓學(xué)生把計算的過程記在心里，直接根據(jù)余數(shù)判斷，逐漸提高要求。本環(huán)節(jié)的第二題，是開放性問題，學(xué)生自己參與提出問題，邊活動邊思考，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！?/p>

第五局部：生活萬像，再現(xiàn)規(guī)律。

“大自然中有許多周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。〞媒體播放日升日落、四季更替、月圓月缺等現(xiàn)象。“我們對規(guī)律的認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)也在悄悄地改變我們的生活。〞媒體播放霓虹燈、花布、地磚等圖片。再讓學(xué)生說一說生活中的有這樣規(guī)律的現(xiàn)象。

〔使學(xué)生感受到這樣的規(guī)律在生活中大量存在，感受數(shù)學(xué)之美，規(guī)律之美，秩序之美?！?/p>

第六局部：生活問題，挑戰(zhàn)智慧。

從上一環(huán)節(jié)自然過度到對十二生肖現(xiàn)象的探討。媒體出示如書上練習(xí)十，第一題的十二生肖圖，簡單介紹相關(guān)知識，然后讓學(xué)生解答這道題，還可以補充一些問題，如：“小明是小學(xué)生，他和爸爸都屬牛的，他和爸爸可能各是幾歲呢？〞等問題。

〔提供應(yīng)學(xué)生更富挑戰(zhàn)性、趣味性的問題，也更凸顯數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值?！?/p>

第七局部：引導(dǎo)反思，全課總結(jié)。

我與學(xué)生一起總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，有怎樣的收獲？你會用哪些方法解決今天的問題？你覺得自己表現(xiàn)怎樣？讓學(xué)生勤于反思，學(xué)會反思。

板書設(shè)計：找規(guī)律

方法1、

方法2、

方法3、

找規(guī)律說課稿8

一、教材分析：

學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的根底上，繼續(xù)通過觀察、操作、實驗、推理等活動，來進一步學(xué)習(xí)和探索圖形的排列規(guī)律，我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)為：

知識與技能目標(biāo)：

讓學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。

過程與方法：通過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探索和小組協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理的能力。

情感與態(tài)度：初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)重點：

理解循環(huán)排列的規(guī)律，掌握找規(guī)律的根本方法。

教學(xué)難點：

在理解循環(huán)排列規(guī)律的同時，發(fā)現(xiàn)難找的規(guī)律。

二、設(shè)計理念：

依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，我采用“情境——探究〞教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，以計算機網(wǎng)絡(luò)為依托，為學(xué)生營造一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，動手實踐，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

三、網(wǎng)站介紹：

網(wǎng)站包括：聯(lián)歡會、排排隊、擺水果、自我挑戰(zhàn)、小小設(shè)計師、后臺管理系統(tǒng)等欄目。

課件中的教師后臺管理系統(tǒng)，能適時的控制探究內(nèi)容，選定的欄目學(xué)生可以進入，而沒有選定的欄目，學(xué)生無法進入，以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。系統(tǒng)還記錄記錄了學(xué)生的探究過程，以便教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，便于進行個別輔導(dǎo)。

下面我來介紹一下本課教學(xué)過程及網(wǎng)站的應(yīng)用。

四、教學(xué)過程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

新課伊始，我先請學(xué)生欣賞動物王國聯(lián)歡會布置的舞臺。通過觀察會學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，地面、背景墻等是有規(guī)律的。多媒體巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起學(xué)生對規(guī)律美的感受，調(diào)動學(xué)生積極參與的情感。

〔二〕引導(dǎo)探索，尋找規(guī)律

1、探索墻面圖案規(guī)律。2、尋找地面圖案的規(guī)律。

這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生獨立思考墻面的排列規(guī)律，學(xué)生經(jīng)歷“分組討論——分組匯報——再次交流〞過程后，教師再通過動畫直觀演示圖形的循環(huán)排列規(guī)律，有效地突破了教學(xué)難點。

〔三〕動手操作，加強感知

這一環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生在電腦上獨立為小動物排排隊，然后進行匯報。通過課件優(yōu)良的交互性對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行及時的評價，從而提高學(xué)習(xí)效率。接著，幫助小動物擺水果。探究內(nèi)容由易到難，學(xué)習(xí)過程由扶到放，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

通過讓學(xué)生親自在電腦中試一試，使學(xué)生在人機交互中，積極思考，變被動接受,為主動探索。

〔四〕自主探究，運用規(guī)律

在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了找規(guī)律的根本方法后，我讓學(xué)生進入挑戰(zhàn)自我欄目，按自己的實際能力選擇挑戰(zhàn)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個性開展和因材施學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足了不同層次學(xué)生的求知欲，探索欲，豐富了知識空間。

〔五〕動手實踐，創(chuàng)造規(guī)律

學(xué)生已經(jīng)掌握了找規(guī)律的方法之后，可以進入“小小設(shè)計師〞欄目為小動物設(shè)計有規(guī)律的桌布。用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造生活中的美。網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供了豐富多彩的素材，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

〔六〕全課總結(jié)、擴展延伸

最后多媒體展示一組有規(guī)律的圖片，教師小結(jié)：

其實在我們的生活中，有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，你們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運用它，將來把我們的生活打扮得更加美麗！教師鼓勵性的語言和豐富多彩的畫面，使學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)美的情感得到升華。

五、創(chuàng)新點：

1、在整節(jié)課的教學(xué)中，教師沒有直接教給學(xué)生找規(guī)律的方法，而是充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，讓學(xué)生通過網(wǎng)站，自主探究，尋找規(guī)律。

2、在“排排隊〞、“擺水果〞等探究活動中，通過計算機的及時反應(yīng)，使學(xué)生獲得鼓勵，增強學(xué)習(xí)的信心。

3、“后臺管理〞中的學(xué)習(xí)效果反應(yīng)表能夠使教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于進行個別輔導(dǎo)。

六、教學(xué)反思：

在教學(xué)中充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢，學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到提升。從學(xué)生的表情和學(xué)習(xí)效果評價表中可以看到，學(xué)生體驗到了收獲的快樂。由于計算機教室的特殊性，學(xué)生注意力容易分散，在今后的教學(xué)中要加強學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。

找規(guī)律說課稿9

一、說教材：

1、教材分析：

?找規(guī)律?是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級〔下冊〕第六單元第50頁到第51頁的教學(xué)內(nèi)容。本單元分為兩段學(xué)習(xí)。①讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺學(xué)具，探索兩種物品的搭配，這兩種物品的搭配如何才能做到有序，探索這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律，在獲得規(guī)律認(rèn)識的根底上，再引導(dǎo)學(xué)生解決一些簡單的實際問題。②經(jīng)歷規(guī)律的再認(rèn)識，解決稍微復(fù)雜的實際問題，感受規(guī)律的應(yīng)用。本節(jié)課的教學(xué)是第一階段的內(nèi)容，重點在有序的“找〞規(guī)律。

2、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生經(jīng)歷對兩種事物進行搭配的過程，初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，并能運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實際問題。

2.學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動中，開展思維能力，培養(yǎng)初步的符號感。

3.學(xué)生在活動中增強探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

3、教學(xué)重點、難點：

通過觀察，合作探究，探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的，找到這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律

二、說學(xué)情：

四年級的小學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗、觀察能力，強烈的好奇心和探索欲望。?找規(guī)律?這堂課是從常見的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律并不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生知道這些現(xiàn)實生活的現(xiàn)象要用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，抽象概括。所以在教學(xué)中表達以學(xué)生為中心，通過教師的組織和引導(dǎo)，用多媒體課件和游戲活動，在一定的情境激發(fā)他們的欲望，從中發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律。

三、說教法、學(xué)法：

根據(jù)本節(jié)課的特點，從生活中發(fā)現(xiàn)和探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的，找到這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。因此，我在教學(xué)中將主要采用談話法、小組討論法、游戲法等教學(xué)方法。先用談話導(dǎo)入，激發(fā)他們的興趣和好奇心。在探索規(guī)律時，將采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探索的情境，學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律后，將采用小組合作學(xué)習(xí)法，擺學(xué)具，找規(guī)律，對規(guī)律的認(rèn)識得到提高將做到教學(xué)思想上表達學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。

四、說教學(xué)過程：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

談話：海南有許多旅游景點〔出示風(fēng)景圖片〕，小青和爸爸媽媽想到三亞玩。這次旅游，媽媽給她準(zhǔn)備了2件上衣〔出示學(xué)具〕：一件綠色的和一件黃色的。還準(zhǔn)備了3條裙子〔出示學(xué)具〕：粉紅色的、藍色的和大紅色的。你喜歡什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢？請同學(xué)們給她提些建議吧。

學(xué)生交流，教師操作。

小結(jié)：像這樣，一件上衣配一條裙子，就是把上衣和裙子進行搭配?！舶鍟捍钆洹?/p>

[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)情境，這樣從學(xué)生喜歡的旅游活動談話導(dǎo)入，讓學(xué)生觀察自己觀察和思考，產(chǎn)生問題懸念，到達“不憤不發(fā)〞的狀態(tài)。從而激發(fā)學(xué)生對新知的好奇心，為找規(guī)律奠定心理根底。

〔二〕合作探究，體會有序

1.

合作探究。

同桌合作，先把所有的搭配情況都找出來。

要求：同桌兩人合作，一人搭配，另外一人記錄。

教師巡視，學(xué)生匯報，同學(xué)演示。

指名同學(xué)小結(jié)：一共有6種不同的搭配方法。

2.

比擬方法。

提問：大家觀察后，你喜歡哪一組同學(xué)搭配的方法？為什么？

學(xué)生交流，體會有序搭配是比擬好的方法。

小結(jié)：有序地搭配可以做到既不重復(fù)也不遺漏?！舶鍟河行?，不重復(fù)，不遺漏〕

3.

理解方法。

談話：你們能像剛剛這組同學(xué)一樣，把上衣和裙子進行有序地搭配嗎？請同桌兩個同學(xué)再次合作，按自己的想法進行有序地搭配。

學(xué)生活動，教師巡視。

反應(yīng)：誰能具體地說一說，你們組是怎樣有序搭配的？

可能出現(xiàn)兩種情況〔1〕選上衣，配裙子?！?〕

選裙子，配上衣。

4.

小結(jié)。

談話：把2件上衣和3條裙子進行搭配，可先用上衣進行有序搭配，也可先用裙子進行有序搭配。

[設(shè)計意圖]以上環(huán)節(jié)，將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實的問題情境，突出了學(xué)生的主題探索活動，在學(xué)生合作的根底上，將引導(dǎo)學(xué)生有序地進行觀察，發(fā)現(xiàn)，交流，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷不同的探索過程，增強他們探索，研究問題的興趣和能力。

〔三〕創(chuàng)新思想，感受符號

問題：小青的爸爸為了這次旅游，準(zhǔn)備了3件襯衫和4條領(lǐng)帶，有多少種不同的搭配方法呢？

1.

討論。同桌討論。

2.

嘗試。

談話：請同學(xué)們用自己喜歡的方法有序地表示出這些搭配的方法。

展示學(xué)生作業(yè)，簡要評析。

小結(jié)：同學(xué)們想到方法真多，有畫實物的，有畫簡單圖形的，還有用字母或數(shù)字表示的。

3.

比擬。

這么多的表示方法，你更喜歡哪一種呢？為什么？

小結(jié)：看來，用簡單的圖形、字母或數(shù)字等符號表示實物的方法更簡潔些。

4.

歸納。

提問：如果領(lǐng)帶的條數(shù)不變，襯衫減少一件，可以有多少種不同的搭配方法？

根據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書：3×2=6。

再問：如果襯衫的件數(shù)不變，領(lǐng)帶增加一條，可以有多少種不同的搭配方法？

根據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書：4×3=12。

引導(dǎo)：通過剛剛的活動，你有什么發(fā)現(xiàn)？襯衫的件數(shù)和領(lǐng)帶的條數(shù)，與有多少種搭配方法是什么關(guān)系？

學(xué)生在小組里交流。

小結(jié)：領(lǐng)帶條數(shù)與襯衫件數(shù)的乘積就是搭配的方法數(shù)，這就是搭配的規(guī)律〔板書課題：搭配的規(guī)律〕。

[設(shè)計意圖]這個環(huán)節(jié)，將讓學(xué)生小組合作，動手操作，觀察，比擬，分析，經(jīng)歷創(chuàng)新和符號化的探究過程，使學(xué)生獲得具體的感性的認(rèn)識，逐步上升為數(shù)學(xué)思考，初步感受有關(guān)的數(shù)學(xué)模型。

〔四〕運用規(guī)律，解決實際問題

1.路線問題。

提問：這么多的走法？選哪一種比擬適宜？

學(xué)生交流。

小結(jié)：當(dāng)搭配的結(jié)果很多時，要注意選擇最適宜的搭配方案。

2.獎品問題。

學(xué)生交流不同的搭配方法。

3.游戲問題。

同學(xué)們在做“石頭、剪刀、布〞的游戲時，怎樣運用搭配規(guī)律呢？在這個游戲中，一共有多少種不同的搭配方法嗎？怎樣才能把各種不同的搭配方法有序地玩出來呢？

同桌商量，試著玩一玩。

小結(jié)：原來游戲中也有數(shù)學(xué)問題呢，只要我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

[設(shè)計意圖]讓學(xué)生解決生活現(xiàn)象問題，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物的意識和能力，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想審視生活，同時好到達穩(wěn)固知識，提高能力的作用。

找規(guī)律說課稿10

一、教材與資源應(yīng)用

1.教材分析

?找規(guī)律?是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的根底上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題，設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)?？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參與探索活動，形成初步的探索意識，增強對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，提高學(xué)數(shù)學(xué)的.樂趣。本節(jié)課是第一課時，教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，圖形的排列規(guī)律。

2、說三維目標(biāo)

知識與技能：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律，并運用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。

過程與方法：在觀察、交流的活動中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律排列現(xiàn)象的過程

情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。

3、教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。

教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律，體會數(shù)學(xué)的思維方法。

二、說學(xué)情分析

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加標(biāo)準(zhǔn)和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。

一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生已有的凌亂的知識。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。

在設(shè)計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。

三、設(shè)計理念：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，既是一個認(rèn)知的過程，又是一個探索的過程，是發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過程。因此，我在這節(jié)課中有意識地利用學(xué)生身邊或感興趣的事情創(chuàng)設(shè)問題情境，從疑點點燃學(xué)生的思維火花，從而引導(dǎo)學(xué)生主動探究，獲取知識，增長能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2、?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：重視教學(xué)過程的全新理念，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與知識的發(fā)生開展的全過程，因此，我在本節(jié)課中根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生采取自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式，在猜一猜、說一說、擺一擺、做一做等活動中，體驗感悟規(guī)律，給學(xué)生充分的思考及表現(xiàn)自己的時間和空間，并從課堂上得到成功的快樂。

3、本節(jié)課的設(shè)計，以促進學(xué)生自我開展為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜測、推理和語言表達能力。

4、本節(jié)課的設(shè)計中注意各科知識間的整合，如：讓同學(xué)們做有規(guī)律的動作，是與音樂課的整合，讓學(xué)生設(shè)計有規(guī)律的圖案，那么是與美術(shù)課的整合。這樣把數(shù)學(xué)課與藝術(shù)交融，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加愉快，學(xué)生能真切地感受到數(shù)學(xué)并非枯燥乏味，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是如此生動活潑、快樂有趣。

四、說教法

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展水平和已有的知識經(jīng)驗根底之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時機，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。〞基于以上理念，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：

1.情境導(dǎo)入，初步感知規(guī)律。

2.探究新知，認(rèn)識規(guī)律。

3.身邊數(shù)學(xué)，穩(wěn)固延伸規(guī)律。

4.接洽生活，內(nèi)化規(guī)律特征。

5.全課總結(jié)，再現(xiàn)生活規(guī)律。

五、說教學(xué)過程

1.情境導(dǎo)入，初步感知規(guī)律。

利用給學(xué)生帶來的禮物引出規(guī)律

2.探究新知，認(rèn)識規(guī)律。

在這一局部，出示課本的主題圖認(rèn)識規(guī)律。

老師在這一局部重點指出：有一種規(guī)律是事物重復(fù)出現(xiàn)，重復(fù)的是哪一局部，學(xué)生起來答復(fù)，老師用圓圈重重地劃出。之后，過渡到形狀規(guī)律。

之后，我領(lǐng)著學(xué)生進行拍手游戲，拍手也是有規(guī)律的。我一句話也不說，只管著拍手，當(dāng)學(xué)生聽出我拍手的規(guī)律時，不自覺地跟著我拍起來。那種全班同學(xué)都動手的感覺，真好！有人說，老師就是一個表演者，作為一名青年教師，我很希望能夠擁有表演的藝術(shù)，能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入。

3.在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個活動

第1活動：火眼金睛觀察推理下一個出現(xiàn)的圖案是什么

第2個活動：心靈手巧

〔1〕擺一擺擺出有規(guī)律的圖形。

〔2〕自己畫一畫涂一涂涂出有規(guī)律的顏色來。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，動手創(chuàng)造規(guī)律。

4、接洽生活，內(nèi)化規(guī)律特征。

這一局部首先讓學(xué)生在音樂聲中欣賞生活中的有規(guī)律的圖案。伴隨著優(yōu)美的音樂讓學(xué)生輕松一下，一是欣賞生活中的規(guī)律。二是調(diào)整一下疲憊的心情是學(xué)生在愉悅的環(huán)境中好進行下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)。然后讓學(xué)生說說生活中還有那些有規(guī)律的。如聲音、動作等。可以讓學(xué)生學(xué)學(xué)聲音，做做動作。把音樂體操融合在一起。到達腦力和體力運動充分結(jié)合。

5.全課總結(jié)，再現(xiàn)生活規(guī)律

首先請學(xué)生談?wù)?，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。然后用有規(guī)律的掌聲對自己的這節(jié)課表示評價。最后請同學(xué)們下課后一男一女有規(guī)律的走出教室。這樣就把這節(jié)課的內(nèi)容內(nèi)化了真正的用于到生活實踐中去。

六、說教學(xué)反思

課堂設(shè)計循序漸進，根本上能引導(dǎo)學(xué)生把規(guī)律認(rèn)識透徹。這堂課對學(xué)生的評價及時、有效。

找規(guī)律說課稿11

一、教材分析

我所執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊中的第八單元?給圖形找規(guī)律?。這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一局部。

二、指導(dǎo)思想

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。只有構(gòu)建具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求的課堂教學(xué)策略，標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，才能把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力落到實處。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登特爾指出：將數(shù)學(xué)作為一種活動來解釋和分析，建立在此根底上的教學(xué)方法，稱之為再創(chuàng)造的方法。在這里充分強調(diào)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是由學(xué)生把要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識通過自主活動自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是設(shè)計組織好學(xué)生活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，而不是把現(xiàn)成的東西灌給學(xué)生。因此我在設(shè)計這堂課時，采用了我們學(xué)校提出的自主參與式創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

三、教學(xué)模式

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境、提出問題誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

情境教學(xué)以形為手段，以情為紐帶，以周圍世界為源泉，以培養(yǎng)興趣為前提，以生活展現(xiàn)情境，，以圖畫再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，，以語言描繪情境，喚起學(xué)生的情感活動，做到認(rèn)知活動和情感活動相伴相隨，有機結(jié)合，表達形真、情切、意遠、理蘊的特點，誘發(fā)主動性，促進兒童開展。這就是我在上課一開始設(shè)計了有關(guān)春天主體畫面的初衷。以動入境。吸引學(xué)生注意、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。

〔二〕自主活動、探究問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要局部，學(xué)生的主要活動是：根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題，有目的的進行小組討論、操作實驗、合作探究，放手讓學(xué)生真正活動起來，親歷知識的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造，從而到達自主構(gòu)建知識的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、幫助者、點撥者、鼓勵者。就此我設(shè)計了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個活動，并努力的從這兩個活動中表達以上的理念。

〔三〕交流質(zhì)疑、達成共識理清知識脈絡(luò)。

在合作探究的根底上，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流，小組間達成共識。在這個環(huán)節(jié)中鼓勵每一位學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時記錄和自己小組的不同意見，及時發(fā)表不同見解，可以互相質(zhì)疑，互相補充，使學(xué)生想問、敢問和藹問。而且我自己也傾聽學(xué)生發(fā)言，及時引導(dǎo)和鼓勵。

〔四〕拓展應(yīng)用、深化理解構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

學(xué)生在探究交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會數(shù)學(xué)知識后，再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。為此我設(shè)計了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開放型、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，最大限度的使所學(xué)知識在練習(xí)中拓展深化，在應(yīng)用中升華，構(gòu)建起知識體系，使學(xué)生學(xué)以致用，解決實際問題。

在教學(xué)中我主要運用了以下的教學(xué)策略：

〔一〕學(xué)生是課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。

課堂是屬于學(xué)生的，倘假設(shè)不屬于學(xué)生，課堂與老師那么沒有了存在的價值。為此在課堂上，我努力的做到不是學(xué)生配合老師的教，而是老師效勞于學(xué)生的學(xué)，讓老師的行為取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

〔二〕活動是課堂教學(xué)的主要組織形式。

小學(xué)生在他們身體迅速成長的時候，往往是通過自身的活動，去認(rèn)識世界、體驗生活、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的。愛動是每個孩子的天性。應(yīng)該說，沒有孩子們的活動，就不可能邁出創(chuàng)新的第一步。所以在教學(xué)過程中，我努力的調(diào)動學(xué)生最大限度地投入探究新知識的活動，使學(xué)生在動手、動眼、動口、動腦中學(xué)會創(chuàng)新。比方，我在執(zhí)教的過程中，讓學(xué)生動手有規(guī)律的涂色，讓學(xué)生觀察周圍，小組討論，努力的表達以上的教學(xué)策略。

〔三〕和諧、民主、寬松、活潑的課堂氣氛。

師生互相尊重、互相信任、平等交往、關(guān)系和諧；營造出師生互動、生生互動、生境互動的教學(xué)情境；學(xué)生有充分的心理平安感與自由度，錯了允許重答，不完整允許補充，沒想好允許再想，不同的意見允許爭論，學(xué)生思維被激活，情感被撩起來，靈氣得以釋放。

〔四〕、營造出生動活潑、富有個性的學(xué)習(xí)局面。

十個指頭不一樣齊，學(xué)生的知識根底、思維特點、情意因素千差萬別，教師無法完全把握每個學(xué)生瞬息變幻的外在、內(nèi)在的狀態(tài)。為此我不單純從表現(xiàn)效果出發(fā)來設(shè)計教學(xué)，而是從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從學(xué)生長遠開展的要求來設(shè)計教學(xué)，引導(dǎo)每個學(xué)生把自己的實際情況和教師的要求結(jié)合起來，實現(xiàn)師生心往一處想，學(xué)生各自勁往需要處使，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受自己的智慧，體驗成功的快樂。

總之，在教學(xué)的過程中，我努力做到不是單為教而教，而是注重對學(xué)生進行審美教育、情感教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。

但現(xiàn)在想來，在執(zhí)教的過程中仍然出現(xiàn)了許多缺憾和缺乏。

１、在有規(guī)律涂色展示時，我應(yīng)該讓學(xué)生到投影前面去指著圖片說。

２、在最后的有規(guī)律串氣球的活動中，我應(yīng)該把要求更進一步強調(diào)，這樣就不會出現(xiàn)學(xué)生注重了操作活動而把氣球串成了一堆的情況。

３、智慧寶塔的第四層我設(shè)計的是一道發(fā)散性的題目：１個紅珠子，１個綠珠子，１個紅珠子，２個綠珠子。

1個紅珠子，３個綠珠子，讓學(xué)生想接下去應(yīng)該怎么串。因為時間關(guān)系，沒來得及出示就進行了下一步。如果我把它當(dāng)作一個思考題出示，可能會更好。

找規(guī)律說課稿12

一、說教材

1、說課內(nèi)容：

江蘇教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第48頁的例題，以及相關(guān)的練習(xí)題。

2、教材分析：

探索規(guī)律是?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?中數(shù)與化數(shù)領(lǐng)域的局部。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)接觸過直觀、簡單的找規(guī)律方面的內(nèi)容，但作為一個獨立的單元出現(xiàn)在教材中還是第一次。其內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律，并進行簡單應(yīng)用，教材以有趣的童話場景為素材，引導(dǎo)學(xué)生探索生活中一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)這樣的內(nèi)容，可以使學(xué)生運用已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，感受數(shù)學(xué)的探索性，以及數(shù)學(xué)的價值，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

3、設(shè)計理念：

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?中明確提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，教師必須轉(zhuǎn)變角色，依據(jù)學(xué)生的特點，設(shè)計探索性和開放性的問題，給學(xué)生獨立思考，自主探索和合作交流的時機，讓學(xué)生在觀察、猜測、試驗、歸納、分析和整理的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。為了做到這一點，在教學(xué)時通過讓學(xué)生看一看，擺一擺等實踐活動中，了解規(guī)律，初步建立規(guī)律的概念。

4、教學(xué)目標(biāo)

〔1〕使學(xué)生初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律，初步學(xué)會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實際問題。

〔2〕使學(xué)生在探索活動中初步開展分析、比擬、綜合與歸納等思維能力。

〔3〕使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀點分析生活現(xiàn)象的初步意識初步能力，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心。

5、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：讓學(xué)生找出間隔排列的物體個數(shù)之間的規(guī)律，通過找培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。

6、教具準(zhǔn)備

教具：主題掛圖、教學(xué)課件。

學(xué)具：每位學(xué)生準(zhǔn)備小棒和石子。

二、說教法

1、在教學(xué)思想上，以學(xué)生為主，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動中。

2、在教學(xué)方法上，采用直觀法、游戲法、動手操作、引探等方法，從扶到放，讓學(xué)生在觀察、比擬、嘗試、探索、練習(xí)、實踐操作過程中悟出規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。

三、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，合作者、因此，在教學(xué)中我十分注重引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供自主探索，合作交流，實踐創(chuàng)新等時機，讓學(xué)生在合作交流，操作的過程中找出規(guī)律。

四、說教學(xué)程序

〔一〕激趣導(dǎo)入、揭示課題

師：同學(xué)們，咱們來做個游戲好嗎？游戲名字叫猜一猜，請看：

1、出示：

你們猜一猜，下一個氣球是什么顏色？

2、出示：

請你們猜一猜，中間應(yīng)該擺上什么水果才能使它們的排列有順序，且更美呢？

師：你們真棒！能準(zhǔn)確地猜出問題的答案。誰來說說，你們剛剛在猜的過程中，是根據(jù)找什么而猜出來的呢？

生：找規(guī)律。

師：對！你們找到了它們的排列規(guī)律。

板書課題：找規(guī)律

師：像這樣有規(guī)律的排列在我們身邊有很多很多，只要找到規(guī)律，就能解決很多疑難。今天，我們就來學(xué)習(xí)生活中一些常見的物體的排列規(guī)律。

〔設(shè)計理念：以游戲猜一猜的形式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在感知規(guī)律的根底上揭示課題，既與本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的欲望〕

〔二〕創(chuàng)設(shè)情景、認(rèn)識規(guī)律

出示教學(xué)主題圖：小兔樂園

師：老師帶著同學(xué)們參觀一下：小兔樂園！

1、提出問題，小組討論

師：請你們把在小兔樂園里看到的和想到的跟小組里的同學(xué)說說。

2、觀察數(shù)數(shù)

師：請同學(xué)們仔細觀察，每行物體有多少個，它們的排列有什么特點？

教師依次提出教科書上的三個問題，引導(dǎo)學(xué)生按三局部分別數(shù)一數(shù)，分別得出兩種物體的個數(shù)，然后按問題順序，根據(jù)學(xué)生數(shù)的結(jié)果，分別板書三行，顯現(xiàn)出各是多少。

3、比擬發(fā)現(xiàn)

〔1〕師：比擬每行兩種物體，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先和你的同桌說說。

〔2〕組織全班交流，讓學(xué)生用自己的話說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，教師幫助學(xué)生把話說通順，清楚。

4、歸納規(guī)律

〔1〕師：通過觀察、比擬、交流從、我們發(fā)現(xiàn)小兔樂園的情景中有怎樣的規(guī)律？

〔2〕學(xué)生歸納規(guī)律。〔板書略〕

〔設(shè)計理念：利用教材主題圖提供的信息資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活情景，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察，通過數(shù)一數(shù)，比一比，說一說，小組交流的方式，使學(xué)生進一步認(rèn)識規(guī)律，尋找規(guī)律〕

〔三〕理解規(guī)律

擺一擺，比一比，誰能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律

〔1〕師：請同學(xué)們拿出你們的學(xué)具，用幾根小棒，在桌上擺成一排，再在每根小棒中間擺一個石子。數(shù)數(shù)小棒的根數(shù)和石子的個數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你們的發(fā)現(xiàn)告訴同桌，并與前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律比一比，一樣嗎？

〔2〕組織全班交流

〔設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)是新知再現(xiàn)，對新知起到檢查、穩(wěn)固、提高的作用，對規(guī)律有著更深的理解，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成〕

〔四〕實際舉例，體驗規(guī)律美

1、生活處處有規(guī)律

師：你能在生活中找到有這樣規(guī)律的例子嗎？仔細想想，先跟同學(xué)說一說，再告訴全班同學(xué)。

2、欣賞生活中的規(guī)律美

展示生活中規(guī)律美的畫面

〔設(shè)計理念：將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，讓學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，同時也翻開了學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的知識面。〕

〔五〕運用規(guī)律，解決問題

為了穩(wěn)固新知識，開展學(xué)生思維，我設(shè)計了以下幾道題：

1、小明放學(xué)回家經(jīng)過一段馬路，他發(fā)現(xiàn)馬路的一邊有10根電線桿，且還發(fā)現(xiàn)每兩根電線桿中間有一個廣告牌，你能幫他算算共有多少各廣告牌嗎？

2、河壩的一邊了75棵柳樹，每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹，栽桃樹多少棵？

3、沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹，每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹，可以栽桃樹多少棵？

〔設(shè)計理念：前兩題是根底穩(wěn)固題，最后一題是拓展延伸題。這樣的設(shè)計既有層次，又有坡度，對所學(xué)知識起到檢查、穩(wěn)固的作用，同時也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的思維能力?！?/p>

〔六〕創(chuàng)造規(guī)律

同學(xué)們可真行！能夠找到了規(guī)律，還能運用規(guī)律解決實際問題?，F(xiàn)在老師考考你們：誰能以我們班的一局部男同學(xué)和一局部女同學(xué)進行排列，并使他們排列有規(guī)律可尋？

〔設(shè)計理念：運用現(xiàn)在的學(xué)習(xí)資源，開展了學(xué)生的創(chuàng)新意識〕

〔七〕總結(jié)歸納

師：你能告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會了什么？〔學(xué)生舉手發(fā)言〕在生活中，在數(shù)學(xué)王國里，還有更奇妙的規(guī)律等著你去探索。只要同學(xué)們用心觀察，認(rèn)真思考，定能發(fā)現(xiàn)其中的微妙！

〔設(shè)計理念：這樣的總結(jié)，既歸納了本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能激起學(xué)生不斷探索知識的決心和欲望〕

附板書設(shè)計

找規(guī)律

圖片手帕910夾子

主題圖片蘑菇78兔子

籬笆1213木樁

圖片

兩種物體間隔著排成一行，排在兩端的物體個數(shù)比中間的多1，或者說排在中間的物體的個數(shù)比兩端的少1。

〔設(shè)計理念：這樣的板書既突出教學(xué)重點，又簡單明了，便于學(xué)生觀察、比擬、歸納，讓學(xué)生主動獲取知識，圓滿完成教學(xué)任務(wù)〕

找規(guī)律說課稿13

說課內(nèi)容：?找規(guī)律?這課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三單元第——頁的內(nèi)容。

說教材分析：“找規(guī)律〞是第三單元“乘法〞的第一節(jié)課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的根底上進一步學(xué)習(xí)。教學(xué)時可以充分利用已學(xué)知識的遷移作用，通過比擬，溝通新舊知識的聯(lián)系，形成根本的計算能力。教材設(shè)計了“算一算〞、“試一試〞、“練一練〞等算法活動給學(xué)生提供了認(rèn)真觀察、獨立思考、探索交流、概括總結(jié)的學(xué)習(xí)時機，學(xué)生可以在這些算法活動中體驗和感受數(shù)學(xué)知識形成的過程，并能應(yīng)用所學(xué)的知識解決一些簡單的實際問題。

學(xué)情分析

說學(xué)情分析：所執(zhí)教的三年〔〕班共有學(xué)生〔〕人，學(xué)生已使用北師大教材兩年，他們喜歡上數(shù)學(xué)課，善于獨立思考，同時樂于合作交流，該班學(xué)生課上表現(xiàn)極為活潑，語言表達能力較強，學(xué)生敢說敢想，愿意發(fā)表獨立見解，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

一、說教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算，找出計算的規(guī)律。

2、能熟練進行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。

說教學(xué)重點和難點：

探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法。

找規(guī)律，總結(jié)方法。

二、說教法學(xué)法：

為達成教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計本課時我意表達如下教法：

1．采用主題式教學(xué)，以生動有趣的情境為依托，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探究的欲望。

2．通過學(xué)生的主動探究，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過程。

3．以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式，每個活動面向全體，同時在開放性練習(xí)的根底上又注重個性的張揚。同時又設(shè)計了與教法相適應(yīng)的學(xué)法，

學(xué)法：自主嘗試、驗證。。。。

三、說教學(xué)流程：

“將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主題〞，倡導(dǎo)“先學(xué)后教，少教多學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練〞的教學(xué)模式