詩歌考查中的創(chuàng)新試題解析課件

詩歌考查中的創(chuàng)新試題解析詩歌考查中的創(chuàng)新試題解析近幾年，中考詩歌考查題越來越受到中考命題者的青睞，而且從內(nèi)容到形式不斷創(chuàng)新，已由最初單純的靜態(tài)的記憶背誦轉(zhuǎn)向動態(tài)的理解與運(yùn)用。目前的詩歌考查題中，創(chuàng)新性較強(qiáng)的命題形式及相應(yīng)的解題策略通常有以下幾種：近幾年，中考詩歌考查題越來越受到中考命題者的青睞，而且從內(nèi)容一、比較鑒別題例、選出下列詩句中意境最為開闊的一句。()A．疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。B．幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。C．八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。D．茅檐低下，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。一、比較鑒別題解析本題側(cè)重考查學(xué)生鑒賞和比較的能力。命題者意在引導(dǎo)學(xué)生將對詩句的比較分析，綜合思考與對其意境、形象的理解和品味結(jié)合在一起，要求學(xué)生能在辨識性的閱讀中完成答題。試題內(nèi)容從課內(nèi)延伸到課外，旗幟鮮明地引導(dǎo)學(xué)生注意在平時學(xué)習(xí)中注意積累，注意開闊視野，是緊扣新大綱的精神的。A項(xiàng)出自宋代林逋（bū）寫的《山園小梅》，是詠梅的；B項(xiàng)出自唐代白居易的《錢塘湖春行》，寫春景的；C、D項(xiàng)都出自南宋辛棄疾的詞，D項(xiàng)寫的是宋代江西東部農(nóng)村生活情景的，而C項(xiàng)則重點(diǎn)寫秋天沙場閱兵的壯觀場景。通過分析可知答案是“C”。解析本題側(cè)重考查學(xué)生鑒賞和比較的能力。命題者意在引導(dǎo)學(xué)生將對二、賞析表達(dá)題例、閱讀《望天門山》，回答問題。天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。請借助詩中表示色彩的詞語加以想象，用簡明的語言描繪出詩中的圖景。二、賞析表達(dá)題解析這道題主要考查考生賞析以及創(chuàng)新表達(dá)的能力。它要求考生在反復(fù)誦讀中品味詩句，扣住關(guān)鍵詞語，感悟意境，發(fā)揮想象。答題須扣住“青”“碧”“日”“帆”四字，描繪出佳木蔥蘢，澄江如練，紅日、白帆相映成輝的圖景。解析這道題主要考查考生賞析以及創(chuàng)新表達(dá)的能力。它要求考生在反三、詩文結(jié)合考查題近年來，命題者逐漸跳出了對詩歌本身分析的圈子，將詩歌與現(xiàn)代文或文言文閱讀滲透、融合起來考查，拓展了詩歌的考查形式，具有良好的導(dǎo)向性。三、詩文結(jié)合考查題(一)與現(xiàn)代文融合考查例①想象一下，“小草偷偷地從土里鉆出來”描繪了怎樣的畫面?下邊的詩句中哪一句描寫的畫面與它最接近?()A．春風(fēng)又綠江南岸(王安石《泊船瓜州》)B．淺草才能沒馬蹄(白居易《錢塘湖春行》)C．草色遙看近卻無(韓愈《早春呈水部張十八員外》)D．風(fēng)吹草低見牛羊(《敕勒歌》)例②下邊是杜茍鶴的《送人游吳》，用其中哪兩句概括古鎮(zhèn)周莊的特點(diǎn)最合適?()君到姑蘇見，人家盡枕河。古宮閑地少，水港小橋多。夜市賣菱藕，春船載綺羅。遙知未眠月，鄉(xiāng)思在漁歌。(一)與現(xiàn)代文融合考查解析這兩題古今結(jié)合，古為今用：前者將想象的畫面與古詩句對應(yīng)，后者巧用古詩概括寫景的特點(diǎn)。這樣的考查，既能檢測學(xué)生的積累情況，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在理解運(yùn)用上下功夫。例①與課內(nèi)閱讀結(jié)合起來考查，側(cè)重考查學(xué)生分析、辨識同一類景物詩句的能力。解答這道題首先要能把握住所給句子“小草偷偷地從土里鉆出來”描述的畫面特點(diǎn)，這句中所寫的小草具有剛剛從土里擠出來還很脆嫩、短小、少的特點(diǎn)。A項(xiàng)所寫到的草，綠色太濃；B項(xiàng)的草已淹沒馬蹄，可見綠草如茵；D項(xiàng)風(fēng)吹草低才能見到牛羊，可見草的長勢茂盛。C項(xiàng)的草遠(yuǎn)看綠色一片，近看卻沒有幾棵?？梢娬_選項(xiàng)為“C”。解析這兩題古今結(jié)合，古為今用：前者將想象的畫面與古詩句對應(yīng)，例②則與課外閱讀結(jié)合起來考查，要在平常的閱讀中了解關(guān)于周莊古鎮(zhèn)的一些特點(diǎn)，把握住周莊房屋臨河而建、橋多的特點(diǎn)，就能準(zhǔn)確地從詩中篩選出能概括古鎮(zhèn)周莊特點(diǎn)的兩句詩：“人家盡枕河”，“水港小橋多”。如果回答：“君到姑蘇見，人家盡枕河”“古宮閑地少，水港小橋多”也可。例②則與課外閱讀結(jié)合起來考查，要在平常的閱讀中了解關(guān)于周莊古(二)與文言文融合考查例、閱讀《出師表》選段(第6、7段)，答題。下邊是杜甫的一首七律《蜀相》，詩中哪些句子的意思與上面兩段文字意思是一致的?請把它摘錄到橫線上。丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。(二)與文言文融合考查解析本題巧妙地把與文段內(nèi)容相關(guān)的古詩作為語料，溝通古今，融合詩文，側(cè)重考查學(xué)生對詩文內(nèi)容雙向理解的能力。本題要求選出與文段意思一致的詩句，所以必須先弄明白文段的意思。選段1(第6自然段)諸葛亮自敘本志及先帝“三顧茅廬”之恩，選段2(第7自然段)敘述接受先帝“托付”，“夙夜憂嘆”，慘淡經(jīng)營的苦心。明白了文段的主旨后，答題就很容易了，依據(jù)要求所選的兩句詩很明顯應(yīng)為：“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心?！苯馕霰绢}巧妙地把與文段內(nèi)容相關(guān)的古詩作為語料，溝通古今，融合四、賞析運(yùn)用題例、根據(jù)下列詩句的意境，圍繞“環(huán)?！眴栴}寫一句廣告語。1．西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。2．千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。3．竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。廣告詞：四、賞析運(yùn)用題解析這一題主要考查學(xué)生在賞析詩句的基礎(chǔ)上創(chuàng)作廣告語的能力。題目中提供的幾句古詩都是描寫春天大自然中各種生物自然和諧、生機(jī)盎然的美麗景象的，其意境是非常優(yōu)美的。學(xué)生用詩句中所描繪的美好圖景與現(xiàn)實(shí)生活中的“草原荒化，沙塵逞威”或“污水橫流，臭氣熏天”的情景相對照，就會情不自禁地從心底呼吁：“把文學(xué)意境還原成大自然吧!”(或“詩歌中的意境是古人創(chuàng)造出來的，現(xiàn)實(shí)中的美景是我們保護(hù)出來的”)本題開放度較大，給考生自由發(fā)揮的空間也比較大，答案只要與“環(huán)?！毕嚓P(guān)聯(lián)即可，不必拘泥于某一種“標(biāo)準(zhǔn)答案”。解析這一題主要考查學(xué)生在賞析詩句的基礎(chǔ)上創(chuàng)作廣告語的能力。題以上幾種詩歌考查的形式，在中考語文試題中曾大量出現(xiàn)，并體現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)，但總的來說，基本的解題思路和方法是一致的?？傊?，詩歌考查形式能不斷創(chuàng)新，正說明了詩歌這一文學(xué)體裁具有強(qiáng)大的生命力。對命題形式和命題意圖有了全面而透徹的了解，才能做到在考場上胸有成竹，正確解題。以上幾種詩歌考查的形式，在中考語文試題中曾大量出現(xiàn)，并體現(xiàn)出詩歌考查中的創(chuàng)新試題解析詩歌考查中的創(chuàng)新試題解析近幾年，中考詩歌考查題越來越受到中考命題者的青睞，而且從內(nèi)容到形式不斷創(chuàng)新，已由最初單純的靜態(tài)的記憶背誦轉(zhuǎn)向動態(tài)的理解與運(yùn)用。目前的詩歌考查題中，創(chuàng)新性較強(qiáng)的命題形式及相應(yīng)的解題策略通常有以下幾種：近幾年，中考詩歌考查題越來越受到中考命題者的青睞，而且從內(nèi)容一、比較鑒別題例、選出下列詩句中意境最為開闊的一句。()A．疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。B．幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。C．八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。D．茅檐低下，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。一、比較鑒別題解析本題側(cè)重考查學(xué)生鑒賞和比較的能力。命題者意在引導(dǎo)學(xué)生將對詩句的比較分析，綜合思考與對其意境、形象的理解和品味結(jié)合在一起，要求學(xué)生能在辨識性的閱讀中完成答題。試題內(nèi)容從課內(nèi)延伸到課外，旗幟鮮明地引導(dǎo)學(xué)生注意在平時學(xué)習(xí)中注意積累，注意開闊視野，是緊扣新大綱的精神的。A項(xiàng)出自宋代林逋（bū）寫的《山園小梅》，是詠梅的；B項(xiàng)出自唐代白居易的《錢塘湖春行》，寫春景的；C、D項(xiàng)都出自南宋辛棄疾的詞，D項(xiàng)寫的是宋代江西東部農(nóng)村生活情景的，而C項(xiàng)則重點(diǎn)寫秋天沙場閱兵的壯觀場景。通過分析可知答案是“C”。解析本題側(cè)重考查學(xué)生鑒賞和比較的能力。命題者意在引導(dǎo)學(xué)生將對二、賞析表達(dá)題例、閱讀《望天門山》，回答問題。天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。請借助詩中表示色彩的詞語加以想象，用簡明的語言描繪出詩中的圖景。二、賞析表達(dá)題解析這道題主要考查考生賞析以及創(chuàng)新表達(dá)的能力。它要求考生在反復(fù)誦讀中品味詩句，扣住關(guān)鍵詞語，感悟意境，發(fā)揮想象。答題須扣住“青”“碧”“日”“帆”四字，描繪出佳木蔥蘢，澄江如練，紅日、白帆相映成輝的圖景。解析這道題主要考查考生賞析以及創(chuàng)新表達(dá)的能力。它要求考生在反三、詩文結(jié)合考查題近年來，命題者逐漸跳出了對詩歌本身分析的圈子，將詩歌與現(xiàn)代文或文言文閱讀滲透、融合起來考查，拓展了詩歌的考查形式，具有良好的導(dǎo)向性。三、詩文結(jié)合考查題(一)與現(xiàn)代文融合考查例①想象一下，“小草偷偷地從土里鉆出來”描繪了怎樣的畫面?下邊的詩句中哪一句描寫的畫面與它最接近?()A．春風(fēng)又綠江南岸(王安石《泊船瓜州》)B．淺草才能沒馬蹄(白居易《錢塘湖春行》)C．草色遙看近卻無(韓愈《早春呈水部張十八員外》)D．風(fēng)吹草低見牛羊(《敕勒歌》)例②下邊是杜茍鶴的《送人游吳》，用其中哪兩句概括古鎮(zhèn)周莊的特點(diǎn)最合適?()君到姑蘇見，人家盡枕河。古宮閑地少，水港小橋多。夜市賣菱藕，春船載綺羅。遙知未眠月，鄉(xiāng)思在漁歌。(一)與現(xiàn)代文融合考查解析這兩題古今結(jié)合，古為今用：前者將想象的畫面與古詩句對應(yīng)，后者巧用古詩概括寫景的特點(diǎn)。這樣的考查，既能檢測學(xué)生的積累情況，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在理解運(yùn)用上下功夫。例①與課內(nèi)閱讀結(jié)合起來考查，側(cè)重考查學(xué)生分析、辨識同一類景物詩句的能力。解答這道題首先要能把握住所給句子“小草偷偷地從土里鉆出來”描述的畫面特點(diǎn)，這句中所寫的小草具有剛剛從土里擠出來還很脆嫩、短小、少的特點(diǎn)。A項(xiàng)所寫到的草，綠色太濃；B項(xiàng)的草已淹沒馬蹄，可見綠草如茵；D項(xiàng)風(fēng)吹草低才能見到牛羊，可見草的長勢茂盛。C項(xiàng)的草遠(yuǎn)看綠色一片，近看卻沒有幾棵。可見正確選項(xiàng)為“C”。解析這兩題古今結(jié)合，古為今用：前者將想象的畫面與古詩句對應(yīng)，例②則與課外閱讀結(jié)合起來考查，要在平常的閱讀中了解關(guān)于周莊古鎮(zhèn)的一些特點(diǎn)，把握住周莊房屋臨河而建、橋多的特點(diǎn)，就能準(zhǔn)確地從詩中篩選出能概括古鎮(zhèn)周莊特點(diǎn)的兩句詩：“人家盡枕河”，“水港小橋多”。如果回答：“君到姑蘇見，人家盡枕河”“古宮閑地少，水港小橋多”也可。例②則與課外閱讀結(jié)合起來考查，要在平常的閱讀中了解關(guān)于周莊古(二)與文言文融合考查例、閱讀《出師表》選段(第6、7段)，答題。下邊是杜甫的一首七律《蜀相》，詩中哪些句子的意思與上面兩段文字意思是一致的?請把它摘錄到橫線上。丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。(二)與文言文融合考查解析本題巧妙地把與文段內(nèi)容相關(guān)的古詩作為語料，溝通古今，融合詩文，側(cè)重考查學(xué)生對詩文內(nèi)容雙向理解的能力。本題要求選出與文段意思一致的詩句，所以必須先弄明白文段的意思。選段1(第6自然段)諸葛亮自敘本志及先帝“三顧茅廬”之恩，選段2(第7自然段)敘述接受先帝“托付”，“夙夜憂嘆”，慘淡經(jīng)營的苦心。明白了文段的主旨后，答題就很容易了，依據(jù)要求所選的兩句詩很明顯應(yīng)為：“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心?！苯馕霰绢}巧妙地把與文段內(nèi)容相關(guān)的古詩作為語料，溝通古今，融合四、賞析運(yùn)用題例、根據(jù)下列詩句的意境，圍繞“環(huán)?！眴栴}寫一句廣告語。1．西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。2．千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。3．竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。廣告詞：四、賞析運(yùn)用題解析這一題主要考查學(xué)生在賞析詩句的基礎(chǔ)上創(chuàng)作廣告語的能力。題目中提供的幾句古詩都是描寫春天大自然中各種生物自然和諧、生機(jī)盎然的美麗景象的，其意境是非常優(yōu)美的。學(xué)生用詩句中所描繪的美好圖景與現(xiàn)實(shí)生活中的“草原荒化，沙塵逞威”或“污水橫流，臭氣熏天”的情景相對照，就會情不自禁地從心底呼吁：“把文學(xué)意境還原成大自然吧!”(或“詩歌中的意境是古人創(chuàng)造出來的，現(xiàn)實(shí)中的