超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件

超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克超聲心動圖測定心功能和內(nèi)壓力第一節(jié)心臟收縮功能測定左室收縮功能聲樂教學的過程中學生的認知、感覺、心理適應能力各異。所以培養(yǎng)學生的個性心理素質(zhì)，是一項非常重要而富于意義的工程。1心理訓練在聲樂教學中的重要作用心理訓練就是有意識、有目的地培養(yǎng)歌唱者所需要的心理品質(zhì)和個性心理特征，為演唱做好心理準備。并通過一定的方法和手段，培養(yǎng)歌唱者善于控制和調(diào)節(jié)自我心理狀態(tài)的能力。在聲樂教學過程中，常?？梢园l(fā)現(xiàn)這樣的例子，有的學生已經(jīng)具備了良好的歌唱理論知識和一定的發(fā)聲技巧，但在演出、比賽和觀摩考試等場合卻頻頻出現(xiàn)諸如氣息上浮、心跳加快、雙腿發(fā)軟等情況，這都是因為心理活動的失常給情緒帶來的負面影響。由此可見，歌唱是生理的，更是心理的。從生理上看，歌唱的實質(zhì)是一項十分復雜而又自然的肌肉運動過程，器官在運動協(xié)調(diào)中是相互聯(lián)系又相互制約的。只有在精神放松的狀態(tài)下，才能使與歌唱有關的肌肉處在平靜自然的狀態(tài)中，可以根據(jù)訓練與歌唱的需要進行調(diào)控。而如果心理上出現(xiàn)負擔，就會在很大程度上影響到正常的器官協(xié)調(diào)運動及歌唱發(fā)聲，導致諸如上述等失控行為的出現(xiàn)?？梢哉f，歌唱時學生心理素質(zhì)的好壞，對聲樂的訓練和學習，對臨場發(fā)揮的優(yōu)劣，都起著十分重要的作用，應該引起教師的足夠重視。2聲樂教學中學生個性心理素質(zhì)的培養(yǎng)1、培養(yǎng)學生學習聲樂的興趣托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！闭{(diào)整和調(diào)動學生良好的歌唱心理狀態(tài)，首先應著重培養(yǎng)學生學習聲樂的興趣和愛好?！芭d趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、感受音樂、用音樂美化和豐富人生的前提?！惫磐駚?，但凡在自己領域取得杰出成就的科學家和藝術家，他們對自己所從事的事業(yè)都有著強烈的愛好和情感，從孩提時對某一事物產(chǎn)生興趣，到隨著對這一事物的不斷深入了解，興趣得以升華，最終發(fā)展成對某一事物的執(zhí)著追求和畢生信念。這種由低到高的情感層次發(fā)展，正是人們在認識的基礎上對客觀事物的一種特殊反映形式。對于一個聲樂學習者來說，這種情感層次的發(fā)展也是相當重要的。只有當你真正愛上這門學科，你才會排除一切外界干擾，堅定執(zhí)著地去追求其中的真諦。作為教師，首先應該激發(fā)和培養(yǎng)學生對于聲樂藝術的學習興趣和愛好，加強他們的藝術修養(yǎng)，指導他們陶冶高尚情操，從而提高他們的音樂文化素養(yǎng)。2、培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)演繹一首好的音樂作品，需要演繹者健康良好、端正平和的心態(tài)。培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，筆者認為可以從以下幾個方面入手：一是幫助學生樹立積極主動的歌唱態(tài)度。所謂的積極態(tài)度，是指當一個人對某事物發(fā)生興趣或者是明確事物的重要性的時候，樂于并主動參與該事物的態(tài)度。心理學上認為，一個人的態(tài)度對他的行為具有指導性的或動力性的影響。我們常說“態(tài)度決定一切”，主動積極的態(tài)度很大部分確實是會影響到演唱者的演唱水平。二是引導學生以想象的思維方式體驗和融入作品。很多教學實踐都證明，想象能夠增強學生的情感活動，豐富歌曲的形象，加深對音樂作品背景和內(nèi)涵的理解。三是勤于實踐，通過模擬演練，幫助學習消除和克服外界的壓力和影響。在教學中，可以通過經(jīng)常性組織學生參加各種形式的演出活動，包括戲劇、演講、詩歌朗誦、合唱演出等，增強學生的舞臺感受和舞臺經(jīng)驗；也可以在課堂上模擬演出時的各種場景，包括應對一些突發(fā)狀況等等，使學生在一次次的演練和演出中吸取經(jīng)驗，使舞臺真正成為他們真正揮灑才華的天地，從而建立良好的舞臺心理素質(zhì)。3、提高學生的演唱技巧俗話說：“藝高人膽大”，聲樂演唱技巧的訓練和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)同等重要，二者相輔相成，缺一不可。歌唱活動時發(fā)聲器官的生理活動將對心理因素產(chǎn)生直接影響。心理的充分放松，可以促進學生更快地掌握正確的學習方法，提高聲樂技巧，增強自信心。同樣，歌唱時良好的心理活動也能促進發(fā)聲器官更好、更積極地運作。4、培養(yǎng)學生的自信心由于先天遺傳條件和后天性格培養(yǎng)的差異，在聲樂教學過程中，教師要根據(jù)學生不同的生理和心理特質(zhì)，做到因材施教。對于那些上課參與情緒高、反應快、接受能力強、有強烈表現(xiàn)欲望的學生必須嚴格要求，讓其認識到自身存在的不足，幫助學生穩(wěn)定心理狀態(tài)，從而更高效地學習，讓學生對學習更加熱愛和充滿信心。而對于那些性格內(nèi)向、心理承受能力差的同學，則應采取多肯定、多鼓勵的方法，培養(yǎng)其自信心，消除對聲樂學習的恐懼感和自卑感，逐步喜愛聲樂藝術。自信是成功者必備的心理素質(zhì)，它不但能帶來快樂，愉悅內(nèi)心，更能激發(fā)人的各種潛在能力，是積極心態(tài)的催化劑。所以音樂教師要指導學生用實際行動建立自信，征服畏懼，戰(zhàn)勝自卑。5、加強意志力的培養(yǎng)要加強心理知識輔導與訓練。一是幫助學生樹立積極主動的歌唱態(tài)度。所謂的積極態(tài)度，是指當一個人對某事物發(fā)生興趣或者是明確事物的重要性的時候，樂于并主動參與該事物的態(tài)度。心理學上認為，一個人的態(tài)度對他的行為具有指導性的或動力性的影響。我們常說“態(tài)度決定一切”，主動積極的態(tài)度很大部分確實會影響到演唱者的演唱水平。二是引導學生以想象的思維方式體驗和融入作品。很多教學實踐都證明，想象能夠增強學生的情感活動，豐富歌曲的形象，加深對音樂作品背景和內(nèi)涵的理解。三是勤于實踐，通過模擬演練，幫助消除和克服外界的壓力和影響。在教學中，可以通過經(jīng)常性組織學生參加各種形式的演出活動，包括戲劇、演講、詩歌朗誦、合唱演出等，增強學生的舞臺感受和舞臺經(jīng)驗；也可以在課堂上模擬演出時的各種場景，包括應對一些突發(fā)狀況等等，使學生在一次次的演練和演出中吸取經(jīng)驗，使舞臺真正成為他們真正揮灑才華的天地，從而建立良好的舞臺心理素質(zhì)。6、教師要加強專業(yè)學習作為聲樂老師，應多鼓勵學生賞析文學作品，提高學生們的文學修養(yǎng)，為學生們駕馭歌曲夯實基礎。對于學生來講，想要更好地表達音樂，不但需要具備扎實的歌唱技巧與能力，同時也需要具備較強的文學修養(yǎng)。教師在聲樂教學期間，應指導學生多欣賞一些文學名著，包含小說、劇本、詩詞、散文等，深入了解一些作家、作品及其風格，并且了解圣經(jīng)中的一些經(jīng)文歌曲、贊美詩等。其實，文學和歌唱存在密切的關聯(lián)，歌詞本身的文學性和歌曲的藝術性存在密切的聯(lián)系，因此，如果學生自身的文學素養(yǎng)較高，則他們的聲音也會富有魅力，包含生命的色彩。作為聲樂老師，應重視此方面內(nèi)容。3結束語通過對學生循序漸進、有的放矢的培養(yǎng)，大多數(shù)學生能將發(fā)聲技巧與心理、情感表達有機結合，從而進一步激發(fā)了他們對聲樂藝術的學習興趣，調(diào)動了他們的學習情緒，獲得了較理想的聲樂教學效果。實踐發(fā)現(xiàn)，良好的心理素質(zhì)是可以通過后天培養(yǎng)鍛煉的。教師在聲樂教學中如能對學生的心理狀態(tài)給予足夠的重視，則能起到事半功倍的效果，從而達到聲樂教學的最終目的。人們對一種事物的興趣來源于在對事物的認識或者活動的參與過程中所體驗到的快樂，沒有興趣支撐的學習很難繼續(xù)，更談不上快樂的學習。因此，一旦學生對化學產(chǎn)生了興趣，就會更多的投入到對其的學習中去，就會以一種享受的狀態(tài)去學習，進而達到事半功倍的效果。相反，如果學生沒有興趣，不僅不能主動去學習，還會在被動學習中產(chǎn)生逆反心理，達不到應有的教育效果?；瘜W這門課程是一門源于生活，作用于生活的學科，課程內(nèi)容也比較豐富，因此，通過教師的努力一定可以讓學習對化學產(chǎn)生興趣，主動地去學習。一、上好化學緒言課，讓學生看到奇妙的化學1.用趣味化學將學生引入奇妙的化學世界在化學領域，很多實驗都充滿著神奇的色彩，很多化學現(xiàn)象都以奇妙的姿態(tài)展現(xiàn)。這些奇妙的化學實驗一定可以激發(fā)學生的好奇心，讓學生對化學產(chǎn)生強烈的探索欲。因此，對于化學教學來講，緒言課是激發(fā)學生興趣的一個很好的機會，教師可以在緒言課上，向學生展示一些簡單的、奇妙的化學實驗，如燒不壞的手帕、白紙顯字、魔棒點燈等，讓學生在化學實驗中看到變化莫測的化學，讓學生在思想的震撼下，產(chǎn)生獵奇心理，引發(fā)學生的好奇心以及求知欲。化學教師可以通過學生的好奇心進行逐步的引導，讓學生一點點進入到神奇的化學殿堂。2.運用化學史，增強學生熱愛化學的情感化學領域的發(fā)展史代表著化學知識的不斷發(fā)展、進步，記錄著前人的艱辛努力、不懈奮斗，化學涉及到人類生活以及自然現(xiàn)象的方方面面。在緒言課上，教師可以向學生講述一些科學家的歷史事跡，用他們前仆后繼、百折不撓的奮斗歷程來激勵學生、感染學生，幫助學生形成正確的世界觀、價值觀。用榜樣的力量照亮學生對化學的學習之路、探索之路。3.結合實際生活，讓學生感受到化學的價值生活中化學是無處不在的，只要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，化學滲透在我們生活中的每一個角落，教師可以通過對一些自然現(xiàn)象的解釋來讓學生體會到化學的價值、化學的魅力，使學生在內(nèi)心深處產(chǎn)生一種強烈的學習欲望。在教學過程中，教師可以使用多媒體技術來輔助教學，向學生展示更多有趣、神奇的化學世界。二、構建和諧的師生關系是奠定學生對化學產(chǎn)生學習興趣的基礎教學活動是教師與學生共同完成的，只有師生關系和諧，學生才能更好的投入到化學學習中去，才能使和諧的師生關系變成一種溝通的橋梁。我們在教學經(jīng)驗以及學習經(jīng)歷中體會到，當學生真正尊敬、崇拜某一位教師，才能主動將其所教授的課程產(chǎn)生濃厚的興趣，才能主動去學習、去探究、去詢問。因此，教師在教學過程中一定要注意和學生建立一種和諧、融洽的師生關系。只有教師真正關心、愛護學生，真正投入到自己的教育事業(yè)中去，才能更好的了解自己的學生，學生在與教師的交流中感受到自己是被重視、被喜歡的，才會更加積極的去學習。三、注重教學語言的藝術性，讓化學課堂充滿情趣語言是人與人之間交流的最有力工具，教學語言對于教學來講也是最基本的工具。教師風趣幽默的語言，可以讓學生在學習中體會到更多的快樂，讓課堂教學具有更好的效果。而單調(diào)乏味的語言，不僅不能讓學生提起學習興趣來，甚至會讓學生產(chǎn)生反感、抵觸的情緒，不利于學生的學習。因此，語言的藝術性、幽默性對教師進行教學而言是很重要的。首先，注意語言的幽默、風趣?；瘜W本身就是一種趣味性很強的學科，很多化學語言都是非常生動、有趣的，教師可以借助于風趣幽默的化學語言來激發(fā)學生的興趣，拉近師生之間的距離，為學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍。為了幫助學生更好的記憶一些化學知識，教師可以通過順口溜的形式來讓記憶更容易。比如，對于實驗室制氧氣的步驟，可以用簡化的“查、裝、定、點、收、離、熄”七個字來進行概括，還可以借助于諧音“茶莊定點收利息”進行記憶。當然，教師還可以通過一些諺語、歇后語來讓化學課堂更富有趣味性，來調(diào)動學生的積極性。其次，故事引用。教師還可以適時的為學生講述一些與要講的化學知識有關的故事來對課程進行引入，讓學生能夠開動腦筋、活躍思維。故事的引用不僅能讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以加深記憶。教師在講授二氧化碳的性質(zhì)時，可以向學生講述英國戰(zhàn)艦“歐羅巴”號失火事件。通過疑慮重重的情境的設定，讓學生明白導致戰(zhàn)艦失火的重要原因是船艙里潮濕，草料在慢慢腐爛過程中產(chǎn)生熱量，熱量聚集起來使溫度升高，最終引發(fā)了大火。四、強化實驗與課文探究，讓化學學習有效延伸實驗是化學的靈魂的所在，沒有實驗的化學將失去了其應有的意義。在化學教學過程中，實驗也是一個重要的教學手段，可以通過實驗的奇妙來激發(fā)學生對化學的探索熱情。教師在教學中，可以通過多加入一些實驗，充分發(fā)揮實驗的魅力，通過實驗的魅力，培養(yǎng)學生對化學的喜愛，提高學生對化學的學習興趣。還可以在教學過程中，講述化學知識與具體生活實例之間的關系，讓學生感受到化學的就是生活的一部分。通過化學知識向日常生活的有效延伸來激發(fā)學生的學習熱情。在化學的教學過程中，教師可以不斷探索新的教學方法，來使課堂教學更加豐富、有趣，不斷優(yōu)化化學語言，提升化學的魅力，不斷打造更加融洽的師生關系，創(chuàng)造和諧的學習氛圍。學習興趣是可以在發(fā)展過程中培養(yǎng)的，教師的責任就是引領學生的興趣朝著正確的方向發(fā)展，幫助學生更好的學習。教師要在教學中，要加強對學生的了解，通過自己對教學的探究來培養(yǎng)學生對化學的學習興趣，引領學生在化學的神奇殿堂中體會化學的魅力。超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英1超聲心動圖測定心功能和內(nèi)壓力超聲心動圖測定心功能和2第一節(jié)心臟收縮功能測定左室收縮功能第一節(jié)心臟收縮功能測定左室31.M型超聲心動圖測定左室收縮功能1左室內(nèi)徑、室間隔厚度與左室后壁厚度1.M型超聲心動圖測定左室收縮4Fig3-2.DiagramoftheM-modeechocardiogramdemon-stratingtheleftventricularmeasurementsasrecommendedbytheAmericanSocietyofEchocardiography.D=leftventriculardiastolicdimension:S=leftventricularsystolicdimen-sion:SWT=septalwallthickness:IVs=interventricularseptum:PWT=posteriorleftventricularwallthickness:PLVposteriorleftventricularwallFig3-2.DiagramoftheM-mode5EFCTeich)Cav-7aEFCTeich)61.2左心室容量計算方法立方體法:V=DTeichholz式法V=(7.0/(2.4+D)D3左室射血分數(shù)測量EF=(LVDEV-LVSEV)/LVDEVLVSV/LVDEV1.2左心室容量計算方法71.4左室短軸縮短率(FS,%)FS=(LVIDd-LVIDS)/LVIDd1.5左室周徑縮短率(左室舒張末周徑一左室收縮末周徑)左室舒張末周徑1.6平均左室周徑縮短率(meanVce)LVIDd-LVIDS)/(LVIDd×射血時1.4左室短軸縮短率(FS,%)81.7左室后壁運動速率平均速率=左室后壁心內(nèi)膜運動幅度(ENA)射血時間(ET)矯正速率=ENA/(LVIDd×ET)1.7左室后壁運動速率91.8左室壁增厚率室間隔增厚率=(室間隔收縮末期最厚厚度一舒張末室間隔厚度)/舒張末室間隔厚度左室后壁增厚率=(收縮末期左室厚度舒張末期左室厚度)/舒張末期左室厚度1.8左室壁增厚率101.9二尖瓣前葉距室間隔距離(EPSS),:1971.9二尖瓣前葉距室間隔距離(EPSS)11超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件12超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件13超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件14超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件15超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件16超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件17超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件18超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件19超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件20超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件21超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件22超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件23超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件24超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件25超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件26超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件27超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件28超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件29超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件30超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件31超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件32超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件33超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件34超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件35超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件36超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件37超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件38超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件39超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件40超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件41超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件42超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件43超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件44超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件45超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件46超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件47超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件48超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件49超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件50超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件51超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件52超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件53超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件54超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件55超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件56超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件57超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件58超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件59超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件60超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件61超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件62超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件63超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件64超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件65超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件66超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件67超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件68超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件69超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件70超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件71超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件72超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件73超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件74超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件75超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件76超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件77超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件78超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件79超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件80超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件81超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件82超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件83超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件8441、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?5超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇顺曅膭訄D測定心功能和內(nèi)壓力第一節(jié)心臟收縮功能測定左室收縮功能聲樂教學的過程中學生的認知、感覺、心理適應能力各異。所以培養(yǎng)學生的個性心理素質(zhì)，是一項非常重要而富于意義的工程。1心理訓練在聲樂教學中的重要作用心理訓練就是有意識、有目的地培養(yǎng)歌唱者所需要的心理品質(zhì)和個性心理特征，為演唱做好心理準備。并通過一定的方法和手段，培養(yǎng)歌唱者善于控制和調(diào)節(jié)自我心理狀態(tài)的能力。在聲樂教學過程中，常?？梢园l(fā)現(xiàn)這樣的例子，有的學生已經(jīng)具備了良好的歌唱理論知識和一定的發(fā)聲技巧，但在演出、比賽和觀摩考試等場合卻頻頻出現(xiàn)諸如氣息上浮、心跳加快、雙腿發(fā)軟等情況，這都是因為心理活動的失常給情緒帶來的負面影響。由此可見，歌唱是生理的，更是心理的。從生理上看，歌唱的實質(zhì)是一項十分復雜而又自然的肌肉運動過程，器官在運動協(xié)調(diào)中是相互聯(lián)系又相互制約的。只有在精神放松的狀態(tài)下，才能使與歌唱有關的肌肉處在平靜自然的狀態(tài)中，可以根據(jù)訓練與歌唱的需要進行調(diào)控。而如果心理上出現(xiàn)負擔，就會在很大程度上影響到正常的器官協(xié)調(diào)運動及歌唱發(fā)聲，導致諸如上述等失控行為的出現(xiàn)。可以說，歌唱時學生心理素質(zhì)的好壞，對聲樂的訓練和學習，對臨場發(fā)揮的優(yōu)劣，都起著十分重要的作用，應該引起教師的足夠重視。2聲樂教學中學生個性心理素質(zhì)的培養(yǎng)1、培養(yǎng)學生學習聲樂的興趣托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！闭{(diào)整和調(diào)動學生良好的歌唱心理狀態(tài)，首先應著重培養(yǎng)學生學習聲樂的興趣和愛好?！芭d趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、感受音樂、用音樂美化和豐富人生的前提?！惫磐駚恚苍谧约侯I域取得杰出成就的科學家和藝術家，他們對自己所從事的事業(yè)都有著強烈的愛好和情感，從孩提時對某一事物產(chǎn)生興趣，到隨著對這一事物的不斷深入了解，興趣得以升華，最終發(fā)展成對某一事物的執(zhí)著追求和畢生信念。這種由低到高的情感層次發(fā)展，正是人們在認識的基礎上對客觀事物的一種特殊反映形式。對于一個聲樂學習者來說，這種情感層次的發(fā)展也是相當重要的。只有當你真正愛上這門學科，你才會排除一切外界干擾，堅定執(zhí)著地去追求其中的真諦。作為教師，首先應該激發(fā)和培養(yǎng)學生對于聲樂藝術的學習興趣和愛好，加強他們的藝術修養(yǎng)，指導他們陶冶高尚情操，從而提高他們的音樂文化素養(yǎng)。2、培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)演繹一首好的音樂作品，需要演繹者健康良好、端正平和的心態(tài)。培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，筆者認為可以從以下幾個方面入手：一是幫助學生樹立積極主動的歌唱態(tài)度。所謂的積極態(tài)度，是指當一個人對某事物發(fā)生興趣或者是明確事物的重要性的時候，樂于并主動參與該事物的態(tài)度。心理學上認為，一個人的態(tài)度對他的行為具有指導性的或動力性的影響。我們常說“態(tài)度決定一切”，主動積極的態(tài)度很大部分確實是會影響到演唱者的演唱水平。二是引導學生以想象的思維方式體驗和融入作品。很多教學實踐都證明，想象能夠增強學生的情感活動，豐富歌曲的形象，加深對音樂作品背景和內(nèi)涵的理解。三是勤于實踐，通過模擬演練，幫助學習消除和克服外界的壓力和影響。在教學中，可以通過經(jīng)常性組織學生參加各種形式的演出活動，包括戲劇、演講、詩歌朗誦、合唱演出等，增強學生的舞臺感受和舞臺經(jīng)驗；也可以在課堂上模擬演出時的各種場景，包括應對一些突發(fā)狀況等等，使學生在一次次的演練和演出中吸取經(jīng)驗，使舞臺真正成為他們真正揮灑才華的天地，從而建立良好的舞臺心理素質(zhì)。3、提高學生的演唱技巧俗話說：“藝高人膽大”，聲樂演唱技巧的訓練和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)同等重要，二者相輔相成，缺一不可。歌唱活動時發(fā)聲器官的生理活動將對心理因素產(chǎn)生直接影響。心理的充分放松，可以促進學生更快地掌握正確的學習方法，提高聲樂技巧，增強自信心。同樣，歌唱時良好的心理活動也能促進發(fā)聲器官更好、更積極地運作。4、培養(yǎng)學生的自信心由于先天遺傳條件和后天性格培養(yǎng)的差異，在聲樂教學過程中，教師要根據(jù)學生不同的生理和心理特質(zhì)，做到因材施教。對于那些上課參與情緒高、反應快、接受能力強、有強烈表現(xiàn)欲望的學生必須嚴格要求，讓其認識到自身存在的不足，幫助學生穩(wěn)定心理狀態(tài)，從而更高效地學習，讓學生對學習更加熱愛和充滿信心。而對于那些性格內(nèi)向、心理承受能力差的同學，則應采取多肯定、多鼓勵的方法，培養(yǎng)其自信心，消除對聲樂學習的恐懼感和自卑感，逐步喜愛聲樂藝術。自信是成功者必備的心理素質(zhì)，它不但能帶來快樂，愉悅內(nèi)心，更能激發(fā)人的各種潛在能力，是積極心態(tài)的催化劑。所以音樂教師要指導學生用實際行動建立自信，征服畏懼，戰(zhàn)勝自卑。5、加強意志力的培養(yǎng)要加強心理知識輔導與訓練。一是幫助學生樹立積極主動的歌唱態(tài)度。所謂的積極態(tài)度，是指當一個人對某事物發(fā)生興趣或者是明確事物的重要性的時候，樂于并主動參與該事物的態(tài)度。心理學上認為，一個人的態(tài)度對他的行為具有指導性的或動力性的影響。我們常說“態(tài)度決定一切”，主動積極的態(tài)度很大部分確實會影響到演唱者的演唱水平。二是引導學生以想象的思維方式體驗和融入作品。很多教學實踐都證明，想象能夠增強學生的情感活動，豐富歌曲的形象，加深對音樂作品背景和內(nèi)涵的理解。三是勤于實踐，通過模擬演練，幫助消除和克服外界的壓力和影響。在教學中，可以通過經(jīng)常性組織學生參加各種形式的演出活動，包括戲劇、演講、詩歌朗誦、合唱演出等，增強學生的舞臺感受和舞臺經(jīng)驗；也可以在課堂上模擬演出時的各種場景，包括應對一些突發(fā)狀況等等，使學生在一次次的演練和演出中吸取經(jīng)驗，使舞臺真正成為他們真正揮灑才華的天地，從而建立良好的舞臺心理素質(zhì)。6、教師要加強專業(yè)學習作為聲樂老師，應多鼓勵學生賞析文學作品，提高學生們的文學修養(yǎng)，為學生們駕馭歌曲夯實基礎。對于學生來講，想要更好地表達音樂，不但需要具備扎實的歌唱技巧與能力，同時也需要具備較強的文學修養(yǎng)。教師在聲樂教學期間，應指導學生多欣賞一些文學名著，包含小說、劇本、詩詞、散文等，深入了解一些作家、作品及其風格，并且了解圣經(jīng)中的一些經(jīng)文歌曲、贊美詩等。其實，文學和歌唱存在密切的關聯(lián)，歌詞本身的文學性和歌曲的藝術性存在密切的聯(lián)系，因此，如果學生自身的文學素養(yǎng)較高，則他們的聲音也會富有魅力，包含生命的色彩。作為聲樂老師，應重視此方面內(nèi)容。3結束語通過對學生循序漸進、有的放矢的培養(yǎng)，大多數(shù)學生能將發(fā)聲技巧與心理、情感表達有機結合，從而進一步激發(fā)了他們對聲樂藝術的學習興趣，調(diào)動了他們的學習情緒，獲得了較理想的聲樂教學效果。實踐發(fā)現(xiàn)，良好的心理素質(zhì)是可以通過后天培養(yǎng)鍛煉的。教師在聲樂教學中如能對學生的心理狀態(tài)給予足夠的重視，則能起到事半功倍的效果，從而達到聲樂教學的最終目的。人們對一種事物的興趣來源于在對事物的認識或者活動的參與過程中所體驗到的快樂，沒有興趣支撐的學習很難繼續(xù)，更談不上快樂的學習。因此，一旦學生對化學產(chǎn)生了興趣，就會更多的投入到對其的學習中去，就會以一種享受的狀態(tài)去學習，進而達到事半功倍的效果。相反，如果學生沒有興趣，不僅不能主動去學習，還會在被動學習中產(chǎn)生逆反心理，達不到應有的教育效果?；瘜W這門課程是一門源于生活，作用于生活的學科，課程內(nèi)容也比較豐富，因此，通過教師的努力一定可以讓學習對化學產(chǎn)生興趣，主動地去學習。一、上好化學緒言課，讓學生看到奇妙的化學1.用趣味化學將學生引入奇妙的化學世界在化學領域，很多實驗都充滿著神奇的色彩，很多化學現(xiàn)象都以奇妙的姿態(tài)展現(xiàn)。這些奇妙的化學實驗一定可以激發(fā)學生的好奇心，讓學生對化學產(chǎn)生強烈的探索欲。因此，對于化學教學來講，緒言課是激發(fā)學生興趣的一個很好的機會，教師可以在緒言課上，向學生展示一些簡單的、奇妙的化學實驗，如燒不壞的手帕、白紙顯字、魔棒點燈等，讓學生在化學實驗中看到變化莫測的化學，讓學生在思想的震撼下，產(chǎn)生獵奇心理，引發(fā)學生的好奇心以及求知欲?；瘜W教師可以通過學生的好奇心進行逐步的引導，讓學生一點點進入到神奇的化學殿堂。2.運用化學史，增強學生熱愛化學的情感化學領域的發(fā)展史代表著化學知識的不斷發(fā)展、進步，記錄著前人的艱辛努力、不懈奮斗，化學涉及到人類生活以及自然現(xiàn)象的方方面面。在緒言課上，教師可以向學生講述一些科學家的歷史事跡，用他們前仆后繼、百折不撓的奮斗歷程來激勵學生、感染學生，幫助學生形成正確的世界觀、價值觀。用榜樣的力量照亮學生對化學的學習之路、探索之路。3.結合實際生活，讓學生感受到化學的價值生活中化學是無處不在的，只要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，化學滲透在我們生活中的每一個角落，教師可以通過對一些自然現(xiàn)象的解釋來讓學生體會到化學的價值、化學的魅力，使學生在內(nèi)心深處產(chǎn)生一種強烈的學習欲望。在教學過程中，教師可以使用多媒體技術來輔助教學，向學生展示更多有趣、神奇的化學世界。二、構建和諧的師生關系是奠定學生對化學產(chǎn)生學習興趣的基礎教學活動是教師與學生共同完成的，只有師生關系和諧，學生才能更好的投入到化學學習中去，才能使和諧的師生關系變成一種溝通的橋梁。我們在教學經(jīng)驗以及學習經(jīng)歷中體會到，當學生真正尊敬、崇拜某一位教師，才能主動將其所教授的課程產(chǎn)生濃厚的興趣，才能主動去學習、去探究、去詢問。因此，教師在教學過程中一定要注意和學生建立一種和諧、融洽的師生關系。只有教師真正關心、愛護學生，真正投入到自己的教育事業(yè)中去，才能更好的了解自己的學生，學生在與教師的交流中感受到自己是被重視、被喜歡的，才會更加積極的去學習。三、注重教學語言的藝術性，讓化學課堂充滿情趣語言是人與人之間交流的最有力工具，教學語言對于教學來講也是最基本的工具。教師風趣幽默的語言，可以讓學生在學習中體會到更多的快樂，讓課堂教學具有更好的效果。而單調(diào)乏味的語言，不僅不能讓學生提起學習興趣來，甚至會讓學生產(chǎn)生反感、抵觸的情緒，不利于學生的學習。因此，語言的藝術性、幽默性對教師進行教學而言是很重要的。首先，注意語言的幽默、風趣?；瘜W本身就是一種趣味性很強的學科，很多化學語言都是非常生動、有趣的，教師可以借助于風趣幽默的化學語言來激發(fā)學生的興趣，拉近師生之間的距離，為學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍。為了幫助學生更好的記憶一些化學知識，教師可以通過順口溜的形式來讓記憶更容易。比如，對于實驗室制氧氣的步驟，可以用簡化的“查、裝、定、點、收、離、熄”七個字來進行概括，還可以借助于諧音“茶莊定點收利息”進行記憶。當然，教師還可以通過一些諺語、歇后語來讓化學課堂更富有趣味性，來調(diào)動學生的積極性。其次，故事引用。教師還可以適時的為學生講述一些與要講的化學知識有關的故事來對課程進行引入，讓學生能夠開動腦筋、活躍思維。故事的引用不僅能讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以加深記憶。教師在講授二氧化碳的性質(zhì)時，可以向學生講述英國戰(zhàn)艦“歐羅巴”號失火事件。通過疑慮重重的情境的設定，讓學生明白導致戰(zhàn)艦失火的重要原因是船艙里潮濕，草料在慢慢腐爛過程中產(chǎn)生熱量，熱量聚集起來使溫度升高，最終引發(fā)了大火。四、強化實驗與課文探究，讓化學學習有效延伸實驗是化學的靈魂的所在，沒有實驗的化學將失去了其應有的意義。在化學教學過程中，實驗也是一個重要的教學手段，可以通過實驗的奇妙來激發(fā)學生對化學的探索熱情。教師在教學中，可以通過多加入一些實驗，充分發(fā)揮實驗的魅力，通過實驗的魅力，培養(yǎng)學生對化學的喜愛，提高學生對化學的學習興趣。還可以在教學過程中，講述化學知識與具體生活實例之間的關系，讓學生感受到化學的就是生活的一部分。通過化學知識向日常生活的有效延伸來激發(fā)學生的學習熱情。在化學的教學過程中，教師可以不斷探索新的教學方法，來使課堂教學更加豐富、有趣，不斷優(yōu)化化學語言，提升化學的魅力，不斷打造更加融洽的師生關系，創(chuàng)造和諧的學習氛圍。學習興趣是可以在發(fā)展過程中培養(yǎng)的，教師的責任就是引領學生的興趣朝著正確的方向發(fā)展，幫助學生更好的學習。教師要在教學中，要加強對學生的了解，通過自己對教學的探究來培養(yǎng)學生對化學的學習興趣，引領學生在化學的神奇殿堂中體會化學的魅力。超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?6超聲心動圖測定心功能和內(nèi)壓力超聲心動圖測定心功能和87第一節(jié)心臟收縮功能測定左室收縮功能第一節(jié)心臟收縮功能測定左室881.M型超聲心動圖測定左室收縮功能1左室內(nèi)徑、室間隔厚度與左室后壁厚度1.M型超聲心動圖測定左室收縮89Fig3-2.DiagramoftheM-modeechocardiogramdemon-stratingtheleftventricularmeasurementsasrecommendedbytheAmericanSocietyofEchocardiography.D=leftventriculardiastolicdimension:S=leftventricularsystolicdimen-sion:SWT=septalwallthickness:IVs=interventricularseptum:PWT=posteriorleftventricularwallthickness:PLVposteriorleftventricularwallFig3-2.DiagramoftheM-mode90EFCTeich)Cav-7aEFCTeich)911.2左心室容量計算方法立方體法:V=DTeichholz式法V=(7.0/(2.4+D)D3左室射血分數(shù)測量EF=(LVDEV-LVSEV)/LVDEVLVSV/LVDEV1.2左心室容量計算方法921.4左室短軸縮短率(FS,%)FS=(LVIDd-LVIDS)/LVIDd1.5左室周徑縮短率(左室舒張末周徑一左室收縮末周徑)左室舒張末周徑1.6平均左室周徑縮短率(meanVce)LVIDd-LVIDS)/(LVIDd×射血時1.4左室短軸縮短率(FS,%)931.7左室后壁運動速率平均速率=左室后壁心內(nèi)膜運動幅度(ENA)射血時間(ET)矯正速率=ENA/(LVIDd×ET)1.7左室后壁運動速率941.8左室壁增厚率室間隔增厚率=(室間隔收縮末期最厚厚度一舒張末室間隔厚度)/舒張末室間隔厚度左室后壁增厚率=(收縮末期左室厚度舒張末期左室厚度)/舒張末期左室厚度1.8左室壁增厚率951.9二尖瓣前葉距室間隔距離(EPSS),:1971.9二尖瓣前葉距室間隔距離(EPSS)96超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件97超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件98超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件99超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件100超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件101超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件102超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件103超聲心動圖測定心功能和心內(nèi)壓力課件104超聲心動