超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件

超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇顺曅膭?dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇顺曅膭?dòng)圖測(cè)定心功能和內(nèi)壓力第一節(jié)心臟收縮功能測(cè)定左室收縮功能聲樂教學(xué)的過程中學(xué)生的認(rèn)知、感覺、心理適應(yīng)能力各異。所以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性心理素質(zhì)，是一項(xiàng)非常重要而富于意義的工程。1心理訓(xùn)練在聲樂教學(xué)中的重要作用心理訓(xùn)練就是有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)歌唱者所需要的心理品質(zhì)和個(gè)性心理特征，為演唱做好心理準(zhǔn)備。并通過一定的方法和手段，培養(yǎng)歌唱者善于控制和調(diào)節(jié)自我心理狀態(tài)的能力。在聲樂教學(xué)過程中，常?？梢园l(fā)現(xiàn)這樣的例子，有的學(xué)生已經(jīng)具備了良好的歌唱理論知識(shí)和一定的發(fā)聲技巧，但在演出、比賽和觀摩考試等場(chǎng)合卻頻頻出現(xiàn)諸如氣息上浮、心跳加快、雙腿發(fā)軟等情況，這都是因?yàn)樾睦砘顒?dòng)的失常給情緒帶來的負(fù)面影響。由此可見，歌唱是生理的，更是心理的。從生理上看，歌唱的實(shí)質(zhì)是一項(xiàng)十分復(fù)雜而又自然的肌肉運(yùn)動(dòng)過程，器官在運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)中是相互聯(lián)系又相互制約的。只有在精神放松的狀態(tài)下，才能使與歌唱有關(guān)的肌肉處在平靜自然的狀態(tài)中，可以根據(jù)訓(xùn)練與歌唱的需要進(jìn)行調(diào)控。而如果心理上出現(xiàn)負(fù)擔(dān)，就會(huì)在很大程度上影響到正常的器官協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)及歌唱發(fā)聲，導(dǎo)致諸如上述等失控行為的出現(xiàn)。可以說，歌唱時(shí)學(xué)生心理素質(zhì)的好壞，對(duì)聲樂的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，對(duì)臨場(chǎng)發(fā)揮的優(yōu)劣，都起著十分重要的作用，應(yīng)該引起教師的足夠重視。2聲樂教學(xué)中學(xué)生個(gè)性心理素質(zhì)的培養(yǎng)1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！闭{(diào)整和調(diào)動(dòng)學(xué)生良好的歌唱心理狀態(tài)，首先應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣和愛好。“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、感受音樂、用音樂美化和豐富人生的前提?！惫磐駚?，但凡在自己領(lǐng)域取得杰出成就的科學(xué)家和藝術(shù)家，他們對(duì)自己所從事的事業(yè)都有著強(qiáng)烈的愛好和情感，從孩提時(shí)對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣，到隨著對(duì)這一事物的不斷深入了解，興趣得以升華，最終發(fā)展成對(duì)某一事物的執(zhí)著追求和畢生信念。這種由低到高的情感層次發(fā)展，正是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)客觀事物的一種特殊反映形式。對(duì)于一個(gè)聲樂學(xué)習(xí)者來說，這種情感層次的發(fā)展也是相當(dāng)重要的。只有當(dāng)你真正愛上這門學(xué)科，你才會(huì)排除一切外界干擾，堅(jiān)定執(zhí)著地去追求其中的真諦。作為教師，首先應(yīng)該激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于聲樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和愛好，加強(qiáng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)，指導(dǎo)他們陶冶高尚情操，從而提高他們的音樂文化素養(yǎng)。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)演繹一首好的音樂作品，需要演繹者健康良好、端正平和的心態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：一是幫助學(xué)生樹立積極主動(dòng)的歌唱態(tài)度。所謂的積極態(tài)度，是指當(dāng)一個(gè)人對(duì)某事物發(fā)生興趣或者是明確事物的重要性的時(shí)候，樂于并主動(dòng)參與該事物的態(tài)度。心理學(xué)上認(rèn)為，一個(gè)人的態(tài)度對(duì)他的行為具有指導(dǎo)性的或動(dòng)力性的影響。我們常說“態(tài)度決定一切”，主動(dòng)積極的態(tài)度很大部分確實(shí)是會(huì)影響到演唱者的演唱水平。二是引導(dǎo)學(xué)生以想象的思維方式體驗(yàn)和融入作品。很多教學(xué)實(shí)踐都證明，想象能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感活動(dòng)，豐富歌曲的形象，加深對(duì)音樂作品背景和內(nèi)涵的理解。三是勤于實(shí)踐，通過模擬演練，幫助學(xué)習(xí)消除和克服外界的壓力和影響。在教學(xué)中，可以通過經(jīng)常性組織學(xué)生參加各種形式的演出活動(dòng)，包括戲劇、演講、詩(shī)歌朗誦、合唱演出等，增強(qiáng)學(xué)生的舞臺(tái)感受和舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)；也可以在課堂上模擬演出時(shí)的各種場(chǎng)景，包括應(yīng)對(duì)一些突發(fā)狀況等等，使學(xué)生在一次次的演練和演出中吸取經(jīng)驗(yàn)，使舞臺(tái)真正成為他們真正揮灑才華的天地，從而建立良好的舞臺(tái)心理素質(zhì)。3、提高學(xué)生的演唱技巧俗話說：“藝高人膽大”，聲樂演唱技巧的訓(xùn)練和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)同等重要，二者相輔相成，缺一不可。歌唱活動(dòng)時(shí)發(fā)聲器官的生理活動(dòng)將對(duì)心理因素產(chǎn)生直接影響。心理的充分放松，可以促進(jìn)學(xué)生更快地掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高聲樂技巧，增強(qiáng)自信心。同樣，歌唱時(shí)良好的心理活動(dòng)也能促進(jìn)發(fā)聲器官更好、更積極地運(yùn)作。4、培養(yǎng)學(xué)生的自信心由于先天遺傳條件和后天性格培養(yǎng)的差異，在聲樂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生不同的生理和心理特質(zhì)，做到因材施教。對(duì)于那些上課參與情緒高、反應(yīng)快、接受能力強(qiáng)、有強(qiáng)烈表現(xiàn)欲望的學(xué)生必須嚴(yán)格要求，讓其認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，幫助學(xué)生穩(wěn)定心理狀態(tài)，從而更高效地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加熱愛和充滿信心。而對(duì)于那些性格內(nèi)向、心理承受能力差的同學(xué)，則應(yīng)采取多肯定、多鼓勵(lì)的方法，培養(yǎng)其自信心，消除對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的恐懼感和自卑感，逐步喜愛聲樂藝術(shù)。自信是成功者必備的心理素質(zhì)，它不但能帶來快樂，愉悅內(nèi)心，更能激發(fā)人的各種潛在能力，是積極心態(tài)的催化劑。所以音樂教師要指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)建立自信，征服畏懼，戰(zhàn)勝自卑。5、加強(qiáng)意志力的培養(yǎng)要加強(qiáng)心理知識(shí)輔導(dǎo)與訓(xùn)練。一是幫助學(xué)生樹立積極主動(dòng)的歌唱態(tài)度。所謂的積極態(tài)度，是指當(dāng)一個(gè)人對(duì)某事物發(fā)生興趣或者是明確事物的重要性的時(shí)候，樂于并主動(dòng)參與該事物的態(tài)度。心理學(xué)上認(rèn)為，一個(gè)人的態(tài)度對(duì)他的行為具有指導(dǎo)性的或動(dòng)力性的影響。我們常說“態(tài)度決定一切”，主動(dòng)積極的態(tài)度很大部分確實(shí)會(huì)影響到演唱者的演唱水平。二是引導(dǎo)學(xué)生以想象的思維方式體驗(yàn)和融入作品。很多教學(xué)實(shí)踐都證明，想象能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感活動(dòng)，豐富歌曲的形象，加深對(duì)音樂作品背景和內(nèi)涵的理解。三是勤于實(shí)踐，通過模擬演練，幫助消除和克服外界的壓力和影響。在教學(xué)中，可以通過經(jīng)常性組織學(xué)生參加各種形式的演出活動(dòng)，包括戲劇、演講、詩(shī)歌朗誦、合唱演出等，增強(qiáng)學(xué)生的舞臺(tái)感受和舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)；也可以在課堂上模擬演出時(shí)的各種場(chǎng)景，包括應(yīng)對(duì)一些突發(fā)狀況等等，使學(xué)生在一次次的演練和演出中吸取經(jīng)驗(yàn)，使舞臺(tái)真正成為他們真正揮灑才華的天地，從而建立良好的舞臺(tái)心理素質(zhì)。6、教師要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)作為聲樂老師，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生賞析文學(xué)作品，提高學(xué)生們的文學(xué)修養(yǎng)，為學(xué)生們駕馭歌曲夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來講，想要更好地表達(dá)音樂，不但需要具備扎實(shí)的歌唱技巧與能力，同時(shí)也需要具備較強(qiáng)的文學(xué)修養(yǎng)。教師在聲樂教學(xué)期間，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多欣賞一些文學(xué)名著，包含小說、劇本、詩(shī)詞、散文等，深入了解一些作家、作品及其風(fēng)格，并且了解圣經(jīng)中的一些經(jīng)文歌曲、贊美詩(shī)等。其實(shí)，文學(xué)和歌唱存在密切的關(guān)聯(lián)，歌詞本身的文學(xué)性和歌曲的藝術(shù)性存在密切的聯(lián)系，因此，如果學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)較高，則他們的聲音也會(huì)富有魅力，包含生命的色彩。作為聲樂老師，應(yīng)重視此方面內(nèi)容。3結(jié)束語(yǔ)通過對(duì)學(xué)生循序漸進(jìn)、有的放矢的培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生能將發(fā)聲技巧與心理、情感表達(dá)有機(jī)結(jié)合，從而進(jìn)一步激發(fā)了他們對(duì)聲樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)情緒，獲得了較理想的聲樂教學(xué)效果。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，良好的心理素質(zhì)是可以通過后天培養(yǎng)鍛煉的。教師在聲樂教學(xué)中如能對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)給予足夠的重視，則能起到事半功倍的效果，從而達(dá)到聲樂教學(xué)的最終目的。人們對(duì)一種事物的興趣來源于在對(duì)事物的認(rèn)識(shí)或者活動(dòng)的參與過程中所體驗(yàn)到的快樂，沒有興趣支撐的學(xué)習(xí)很難繼續(xù)，更談不上快樂的學(xué)習(xí)。因此，一旦學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)更多的投入到對(duì)其的學(xué)習(xí)中去，就會(huì)以一種享受的狀態(tài)去學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。相反，如果學(xué)生沒有興趣，不僅不能主動(dòng)去學(xué)習(xí)，還會(huì)在被動(dòng)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生逆反心理，達(dá)不到應(yīng)有的教育效果?；瘜W(xué)這門課程是一門源于生活，作用于生活的學(xué)科，課程內(nèi)容也比較豐富，因此，通過教師的努力一定可以讓學(xué)習(xí)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。一、上好化學(xué)緒言課，讓學(xué)生看到奇妙的化學(xué)1.用趣味化學(xué)將學(xué)生引入奇妙的化學(xué)世界在化學(xué)領(lǐng)域，很多實(shí)驗(yàn)都充滿著神奇的色彩，很多化學(xué)現(xiàn)象都以奇妙的姿態(tài)展現(xiàn)。這些奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)一定可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲。因此，對(duì)于化學(xué)教學(xué)來講，緒言課是激發(fā)學(xué)生興趣的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，教師可以在緒言課上，向?qū)W生展示一些簡(jiǎn)單的、奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如燒不壞的手帕、白紙顯字、魔棒點(diǎn)燈等，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中看到變化莫測(cè)的化學(xué)，讓學(xué)生在思想的震撼下，產(chǎn)生獵奇心理，引發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知欲?；瘜W(xué)教師可以通過學(xué)生的好奇心進(jìn)行逐步的引導(dǎo)，讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)入到神奇的化學(xué)殿堂。2.運(yùn)用化學(xué)史，增強(qiáng)學(xué)生熱愛化學(xué)的情感化學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展史代表著化學(xué)知識(shí)的不斷發(fā)展、進(jìn)步，記錄著前人的艱辛努力、不懈奮斗，化學(xué)涉及到人類生活以及自然現(xiàn)象的方方面面。在緒言課上，教師可以向?qū)W生講述一些科學(xué)家的歷史事跡，用他們前仆后繼、百折不撓的奮斗歷程來激勵(lì)學(xué)生、感染學(xué)生，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀。用榜樣的力量照亮學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)之路、探索之路。3.結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生感受到化學(xué)的價(jià)值生活中化學(xué)是無處不在的，只要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，化學(xué)滲透在我們生活中的每一個(gè)角落，教師可以通過對(duì)一些自然現(xiàn)象的解釋來讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)的價(jià)值、化學(xué)的魅力，使學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在教學(xué)過程中，教師可以使用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，向?qū)W生展示更多有趣、神奇的化學(xué)世界。二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是奠定學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生共同完成的，只有師生關(guān)系和諧，學(xué)生才能更好的投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中去，才能使和諧的師生關(guān)系變成一種溝通的橋梁。我們?cè)诮虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)經(jīng)歷中體會(huì)到，當(dāng)學(xué)生真正尊敬、崇拜某一位教師，才能主動(dòng)將其所教授的課程產(chǎn)生濃厚的興趣，才能主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去探究、去詢問。因此，教師在教學(xué)過程中一定要注意和學(xué)生建立一種和諧、融洽的師生關(guān)系。只有教師真正關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，真正投入到自己的教育事業(yè)中去，才能更好的了解自己的學(xué)生，學(xué)生在與教師的交流中感受到自己是被重視、被喜歡的，才會(huì)更加積極的去學(xué)習(xí)。三、注重教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，讓化學(xué)課堂充滿情趣語(yǔ)言是人與人之間交流的最有力工具，教學(xué)語(yǔ)言對(duì)于教學(xué)來講也是最基本的工具。教師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到更多的快樂，讓課堂教學(xué)具有更好的效果。而單調(diào)乏味的語(yǔ)言，不僅不能讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣來，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生反感、抵觸的情緒，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，語(yǔ)言的藝術(shù)性、幽默性對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)而言是很重要的。首先，注意語(yǔ)言的幽默、風(fēng)趣?；瘜W(xué)本身就是一種趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，很多化學(xué)語(yǔ)言都是非常生動(dòng)、有趣的，教師可以借助于風(fēng)趣幽默的化學(xué)語(yǔ)言來激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近師生之間的距離，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。為了幫助學(xué)生更好的記憶一些化學(xué)知識(shí)，教師可以通過順口溜的形式來讓記憶更容易。比如，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室制氧氣的步驟，可以用簡(jiǎn)化的“查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄”七個(gè)字來進(jìn)行概括，還可以借助于諧音“茶莊定點(diǎn)收利息”進(jìn)行記憶。當(dāng)然，教師還可以通過一些諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)來讓化學(xué)課堂更富有趣味性，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其次，故事引用。教師還可以適時(shí)的為學(xué)生講述一些與要講的化學(xué)知識(shí)有關(guān)的故事來對(duì)課程進(jìn)行引入，讓學(xué)生能夠開動(dòng)腦筋、活躍思維。故事的引用不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以加深記憶。教師在講授二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，可以向?qū)W生講述英國(guó)戰(zhàn)艦“歐羅巴”號(hào)失火事件。通過疑慮重重的情境的設(shè)定，讓學(xué)生明白導(dǎo)致戰(zhàn)艦失火的重要原因是船艙里潮濕，草料在慢慢腐爛過程中產(chǎn)生熱量，熱量聚集起來使溫度升高，最終引發(fā)了大火。四、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)與課文探究，讓化學(xué)學(xué)習(xí)有效延伸實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂的所在，沒有實(shí)驗(yàn)的化學(xué)將失去了其應(yīng)有的意義。在化學(xué)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)也是一個(gè)重要的教學(xué)手段，可以通過實(shí)驗(yàn)的奇妙來激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的探索熱情。教師在教學(xué)中，可以通過多加入一些實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的魅力，通過實(shí)驗(yàn)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的喜愛，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。還可以在教學(xué)過程中，講述化學(xué)知識(shí)與具體生活實(shí)例之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受到化學(xué)的就是生活的一部分。通過化學(xué)知識(shí)向日常生活的有效延伸來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在化學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以不斷探索新的教學(xué)方法，來使課堂教學(xué)更加豐富、有趣，不斷優(yōu)化化學(xué)語(yǔ)言，提升化學(xué)的魅力，不斷打造更加融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)興趣是可以在發(fā)展過程中培養(yǎng)的，教師的責(zé)任就是引領(lǐng)學(xué)生的興趣朝著正確的方向發(fā)展，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。教師要在教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，通過自己對(duì)教學(xué)的探究來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生在化學(xué)的神奇殿堂中體會(huì)化學(xué)的魅力。超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和內(nèi)壓力超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和2第一節(jié)心臟收縮功能測(cè)定左室收縮功能第一節(jié)心臟收縮功能測(cè)定左室31.M型超聲心動(dòng)圖測(cè)定左室收縮功能1左室內(nèi)徑、室間隔厚度與左室后壁厚度1.M型超聲心動(dòng)圖測(cè)定左室收縮4Fig3-2.DiagramoftheM-modeechocardiogramdemon-stratingtheleftventricularmeasurementsasrecommendedbytheAmericanSocietyofEchocardiography.D=leftventriculardiastolicdimension:S=leftventricularsystolicdimen-sion:SWT=septalwallthickness:IVs=interventricularseptum:PWT=posteriorleftventricularwallthickness:PLVposteriorleftventricularwallFig3-2.DiagramoftheM-mode5EFCTeich)Cav-7aEFCTeich)61.2左心室容量計(jì)算方法立方體法:V=DTeichholz式法V=(7.0/(2.4+D)D3左室射血分?jǐn)?shù)測(cè)量EF=(LVDEV-LVSEV)/LVDEVLVSV/LVDEV1.2左心室容量計(jì)算方法71.4左室短軸縮短率(FS,%)FS=(LVIDd-LVIDS)/LVIDd1.5左室周徑縮短率(左室舒張末周徑一左室收縮末周徑)左室舒張末周徑1.6平均左室周徑縮短率(meanVce)LVIDd-LVIDS)/(LVIDd×射血時(shí)1.4左室短軸縮短率(FS,%)81.7左室后壁運(yùn)動(dòng)速率平均速率=左室后壁心內(nèi)膜運(yùn)動(dòng)幅度(ENA)射血時(shí)間(ET)矯正速率=ENA/(LVIDd×ET)1.7左室后壁運(yùn)動(dòng)速率91.8左室壁增厚率室間隔增厚率=(室間隔收縮末期最厚厚度一舒張末室間隔厚度)/舒張末室間隔厚度左室后壁增厚率=(收縮末期左室厚度舒張末期左室厚度)/舒張末期左室厚度1.8左室壁增厚率101.9二尖瓣前葉距室間隔距離(EPSS),:1971.9二尖瓣前葉距室間隔距離(EPSS)11超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件12超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件13超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件14超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件15超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件16超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件17超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件18超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件19超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件20超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件21超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件22超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件23超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件24超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件25超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件26超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件27超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件28超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件29超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件30超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件31超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件32超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件33超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件34超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件35超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件36超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件37超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件38超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件39超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件40超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件41超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件42超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件43超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件44超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件45超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件46超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件47超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件48超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件49超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件50超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件51超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件52超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件53超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件54超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件55超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件56超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件57超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件58超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件59超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件60超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件61超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件62超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件63超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件64超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件65超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件66超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件67超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件68超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件69超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件70超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件71超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件72超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件73超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件74超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件75超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件76超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件77超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件78超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件79超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件80超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件81超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件82超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件83超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件8441、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?5超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇顺曅膭?dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇顺曅膭?dòng)圖測(cè)定心功能和內(nèi)壓力第一節(jié)心臟收縮功能測(cè)定左室收縮功能聲樂教學(xué)的過程中學(xué)生的認(rèn)知、感覺、心理適應(yīng)能力各異。所以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性心理素質(zhì)，是一項(xiàng)非常重要而富于意義的工程。1心理訓(xùn)練在聲樂教學(xué)中的重要作用心理訓(xùn)練就是有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)歌唱者所需要的心理品質(zhì)和個(gè)性心理特征，為演唱做好心理準(zhǔn)備。并通過一定的方法和手段，培養(yǎng)歌唱者善于控制和調(diào)節(jié)自我心理狀態(tài)的能力。在聲樂教學(xué)過程中，常?？梢园l(fā)現(xiàn)這樣的例子，有的學(xué)生已經(jīng)具備了良好的歌唱理論知識(shí)和一定的發(fā)聲技巧，但在演出、比賽和觀摩考試等場(chǎng)合卻頻頻出現(xiàn)諸如氣息上浮、心跳加快、雙腿發(fā)軟等情況，這都是因?yàn)樾睦砘顒?dòng)的失常給情緒帶來的負(fù)面影響。由此可見，歌唱是生理的，更是心理的。從生理上看，歌唱的實(shí)質(zhì)是一項(xiàng)十分復(fù)雜而又自然的肌肉運(yùn)動(dòng)過程，器官在運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)中是相互聯(lián)系又相互制約的。只有在精神放松的狀態(tài)下，才能使與歌唱有關(guān)的肌肉處在平靜自然的狀態(tài)中，可以根據(jù)訓(xùn)練與歌唱的需要進(jìn)行調(diào)控。而如果心理上出現(xiàn)負(fù)擔(dān)，就會(huì)在很大程度上影響到正常的器官協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)及歌唱發(fā)聲，導(dǎo)致諸如上述等失控行為的出現(xiàn)?？梢哉f，歌唱時(shí)學(xué)生心理素質(zhì)的好壞，對(duì)聲樂的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，對(duì)臨場(chǎng)發(fā)揮的優(yōu)劣，都起著十分重要的作用，應(yīng)該引起教師的足夠重視。2聲樂教學(xué)中學(xué)生個(gè)性心理素質(zhì)的培養(yǎng)1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！闭{(diào)整和調(diào)動(dòng)學(xué)生良好的歌唱心理狀態(tài)，首先應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣和愛好?！芭d趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、感受音樂、用音樂美化和豐富人生的前提?！惫磐駚?，但凡在自己領(lǐng)域取得杰出成就的科學(xué)家和藝術(shù)家，他們對(duì)自己所從事的事業(yè)都有著強(qiáng)烈的愛好和情感，從孩提時(shí)對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣，到隨著對(duì)這一事物的不斷深入了解，興趣得以升華，最終發(fā)展成對(duì)某一事物的執(zhí)著追求和畢生信念。這種由低到高的情感層次發(fā)展，正是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)客觀事物的一種特殊反映形式。對(duì)于一個(gè)聲樂學(xué)習(xí)者來說，這種情感層次的發(fā)展也是相當(dāng)重要的。只有當(dāng)你真正愛上這門學(xué)科，你才會(huì)排除一切外界干擾，堅(jiān)定執(zhí)著地去追求其中的真諦。作為教師，首先應(yīng)該激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于聲樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和愛好，加強(qiáng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)，指導(dǎo)他們陶冶高尚情操，從而提高他們的音樂文化素養(yǎng)。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)演繹一首好的音樂作品，需要演繹者健康良好、端正平和的心態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：一是幫助學(xué)生樹立積極主動(dòng)的歌唱態(tài)度。所謂的積極態(tài)度，是指當(dāng)一個(gè)人對(duì)某事物發(fā)生興趣或者是明確事物的重要性的時(shí)候，樂于并主動(dòng)參與該事物的態(tài)度。心理學(xué)上認(rèn)為，一個(gè)人的態(tài)度對(duì)他的行為具有指導(dǎo)性的或動(dòng)力性的影響。我們常說“態(tài)度決定一切”，主動(dòng)積極的態(tài)度很大部分確實(shí)是會(huì)影響到演唱者的演唱水平。二是引導(dǎo)學(xué)生以想象的思維方式體驗(yàn)和融入作品。很多教學(xué)實(shí)踐都證明，想象能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感活動(dòng)，豐富歌曲的形象，加深對(duì)音樂作品背景和內(nèi)涵的理解。三是勤于實(shí)踐，通過模擬演練，幫助學(xué)習(xí)消除和克服外界的壓力和影響。在教學(xué)中，可以通過經(jīng)常性組織學(xué)生參加各種形式的演出活動(dòng)，包括戲劇、演講、詩(shī)歌朗誦、合唱演出等，增強(qiáng)學(xué)生的舞臺(tái)感受和舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)；也可以在課堂上模擬演出時(shí)的各種場(chǎng)景，包括應(yīng)對(duì)一些突發(fā)狀況等等，使學(xué)生在一次次的演練和演出中吸取經(jīng)驗(yàn)，使舞臺(tái)真正成為他們真正揮灑才華的天地，從而建立良好的舞臺(tái)心理素質(zhì)。3、提高學(xué)生的演唱技巧俗話說：“藝高人膽大”，聲樂演唱技巧的訓(xùn)練和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)同等重要，二者相輔相成，缺一不可。歌唱活動(dòng)時(shí)發(fā)聲器官的生理活動(dòng)將對(duì)心理因素產(chǎn)生直接影響。心理的充分放松，可以促進(jìn)學(xué)生更快地掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高聲樂技巧，增強(qiáng)自信心。同樣，歌唱時(shí)良好的心理活動(dòng)也能促進(jìn)發(fā)聲器官更好、更積極地運(yùn)作。4、培養(yǎng)學(xué)生的自信心由于先天遺傳條件和后天性格培養(yǎng)的差異，在聲樂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生不同的生理和心理特質(zhì)，做到因材施教。對(duì)于那些上課參與情緒高、反應(yīng)快、接受能力強(qiáng)、有強(qiáng)烈表現(xiàn)欲望的學(xué)生必須嚴(yán)格要求，讓其認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，幫助學(xué)生穩(wěn)定心理狀態(tài)，從而更高效地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加熱愛和充滿信心。而對(duì)于那些性格內(nèi)向、心理承受能力差的同學(xué)，則應(yīng)采取多肯定、多鼓勵(lì)的方法，培養(yǎng)其自信心，消除對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的恐懼感和自卑感，逐步喜愛聲樂藝術(shù)。自信是成功者必備的心理素質(zhì)，它不但能帶來快樂，愉悅內(nèi)心，更能激發(fā)人的各種潛在能力，是積極心態(tài)的催化劑。所以音樂教師要指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)建立自信，征服畏懼，戰(zhàn)勝自卑。5、加強(qiáng)意志力的培養(yǎng)要加強(qiáng)心理知識(shí)輔導(dǎo)與訓(xùn)練。一是幫助學(xué)生樹立積極主動(dòng)的歌唱態(tài)度。所謂的積極態(tài)度，是指當(dāng)一個(gè)人對(duì)某事物發(fā)生興趣或者是明確事物的重要性的時(shí)候，樂于并主動(dòng)參與該事物的態(tài)度。心理學(xué)上認(rèn)為，一個(gè)人的態(tài)度對(duì)他的行為具有指導(dǎo)性的或動(dòng)力性的影響。我們常說“態(tài)度決定一切”，主動(dòng)積極的態(tài)度很大部分確實(shí)會(huì)影響到演唱者的演唱水平。二是引導(dǎo)學(xué)生以想象的思維方式體驗(yàn)和融入作品。很多教學(xué)實(shí)踐都證明，想象能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感活動(dòng)，豐富歌曲的形象，加深對(duì)音樂作品背景和內(nèi)涵的理解。三是勤于實(shí)踐，通過模擬演練，幫助消除和克服外界的壓力和影響。在教學(xué)中，可以通過經(jīng)常性組織學(xué)生參加各種形式的演出活動(dòng)，包括戲劇、演講、詩(shī)歌朗誦、合唱演出等，增強(qiáng)學(xué)生的舞臺(tái)感受和舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)；也可以在課堂上模擬演出時(shí)的各種場(chǎng)景，包括應(yīng)對(duì)一些突發(fā)狀況等等，使學(xué)生在一次次的演練和演出中吸取經(jīng)驗(yàn)，使舞臺(tái)真正成為他們真正揮灑才華的天地，從而建立良好的舞臺(tái)心理素質(zhì)。6、教師要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)作為聲樂老師，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生賞析文學(xué)作品，提高學(xué)生們的文學(xué)修養(yǎng)，為學(xué)生們駕馭歌曲夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來講，想要更好地表達(dá)音樂，不但需要具備扎實(shí)的歌唱技巧與能力，同時(shí)也需要具備較強(qiáng)的文學(xué)修養(yǎng)。教師在聲樂教學(xué)期間，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多欣賞一些文學(xué)名著，包含小說、劇本、詩(shī)詞、散文等，深入了解一些作家、作品及其風(fēng)格，并且了解圣經(jīng)中的一些經(jīng)文歌曲、贊美詩(shī)等。其實(shí)，文學(xué)和歌唱存在密切的關(guān)聯(lián)，歌詞本身的文學(xué)性和歌曲的藝術(shù)性存在密切的聯(lián)系，因此，如果學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)較高，則他們的聲音也會(huì)富有魅力，包含生命的色彩。作為聲樂老師，應(yīng)重視此方面內(nèi)容。3結(jié)束語(yǔ)通過對(duì)學(xué)生循序漸進(jìn)、有的放矢的培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生能將發(fā)聲技巧與心理、情感表達(dá)有機(jī)結(jié)合，從而進(jìn)一步激發(fā)了他們對(duì)聲樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)情緒，獲得了較理想的聲樂教學(xué)效果。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，良好的心理素質(zhì)是可以通過后天培養(yǎng)鍛煉的。教師在聲樂教學(xué)中如能對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)給予足夠的重視，則能起到事半功倍的效果，從而達(dá)到聲樂教學(xué)的最終目的。人們對(duì)一種事物的興趣來源于在對(duì)事物的認(rèn)識(shí)或者活動(dòng)的參與過程中所體驗(yàn)到的快樂，沒有興趣支撐的學(xué)習(xí)很難繼續(xù)，更談不上快樂的學(xué)習(xí)。因此，一旦學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)更多的投入到對(duì)其的學(xué)習(xí)中去，就會(huì)以一種享受的狀態(tài)去學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。相反，如果學(xué)生沒有興趣，不僅不能主動(dòng)去學(xué)習(xí)，還會(huì)在被動(dòng)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生逆反心理，達(dá)不到應(yīng)有的教育效果?；瘜W(xué)這門課程是一門源于生活，作用于生活的學(xué)科，課程內(nèi)容也比較豐富，因此，通過教師的努力一定可以讓學(xué)習(xí)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。一、上好化學(xué)緒言課，讓學(xué)生看到奇妙的化學(xué)1.用趣味化學(xué)將學(xué)生引入奇妙的化學(xué)世界在化學(xué)領(lǐng)域，很多實(shí)驗(yàn)都充滿著神奇的色彩，很多化學(xué)現(xiàn)象都以奇妙的姿態(tài)展現(xiàn)。這些奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)一定可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲。因此，對(duì)于化學(xué)教學(xué)來講，緒言課是激發(fā)學(xué)生興趣的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，教師可以在緒言課上，向?qū)W生展示一些簡(jiǎn)單的、奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如燒不壞的手帕、白紙顯字、魔棒點(diǎn)燈等，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中看到變化莫測(cè)的化學(xué)，讓學(xué)生在思想的震撼下，產(chǎn)生獵奇心理，引發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知欲?；瘜W(xué)教師可以通過學(xué)生的好奇心進(jìn)行逐步的引導(dǎo)，讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)入到神奇的化學(xué)殿堂。2.運(yùn)用化學(xué)史，增強(qiáng)學(xué)生熱愛化學(xué)的情感化學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展史代表著化學(xué)知識(shí)的不斷發(fā)展、進(jìn)步，記錄著前人的艱辛努力、不懈奮斗，化學(xué)涉及到人類生活以及自然現(xiàn)象的方方面面。在緒言課上，教師可以向?qū)W生講述一些科學(xué)家的歷史事跡，用他們前仆后繼、百折不撓的奮斗歷程來激勵(lì)學(xué)生、感染學(xué)生，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀。用榜樣的力量照亮學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)之路、探索之路。3.結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生感受到化學(xué)的價(jià)值生活中化學(xué)是無處不在的，只要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，化學(xué)滲透在我們生活中的每一個(gè)角落，教師可以通過對(duì)一些自然現(xiàn)象的解釋來讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)的價(jià)值、化學(xué)的魅力，使學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在教學(xué)過程中，教師可以使用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，向?qū)W生展示更多有趣、神奇的化學(xué)世界。二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是奠定學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生共同完成的，只有師生關(guān)系和諧，學(xué)生才能更好的投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中去，才能使和諧的師生關(guān)系變成一種溝通的橋梁。我們?cè)诮虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)經(jīng)歷中體會(huì)到，當(dāng)學(xué)生真正尊敬、崇拜某一位教師，才能主動(dòng)將其所教授的課程產(chǎn)生濃厚的興趣，才能主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去探究、去詢問。因此，教師在教學(xué)過程中一定要注意和學(xué)生建立一種和諧、融洽的師生關(guān)系。只有教師真正關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，真正投入到自己的教育事業(yè)中去，才能更好的了解自己的學(xué)生，學(xué)生在與教師的交流中感受到自己是被重視、被喜歡的，才會(huì)更加積極的去學(xué)習(xí)。三、注重教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，讓化學(xué)課堂充滿情趣語(yǔ)言是人與人之間交流的最有力工具，教學(xué)語(yǔ)言對(duì)于教學(xué)來講也是最基本的工具。教師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到更多的快樂，讓課堂教學(xué)具有更好的效果。而單調(diào)乏味的語(yǔ)言，不僅不能讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣來，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生反感、抵觸的情緒，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，語(yǔ)言的藝術(shù)性、幽默性對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)而言是很重要的。首先，注意語(yǔ)言的幽默、風(fēng)趣。化學(xué)本身就是一種趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，很多化學(xué)語(yǔ)言都是非常生動(dòng)、有趣的，教師可以借助于風(fēng)趣幽默的化學(xué)語(yǔ)言來激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近師生之間的距離，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。為了幫助學(xué)生更好的記憶一些化學(xué)知識(shí)，教師可以通過順口溜的形式來讓記憶更容易。比如，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室制氧氣的步驟，可以用簡(jiǎn)化的“查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄”七個(gè)字來進(jìn)行概括，還可以借助于諧音“茶莊定點(diǎn)收利息”進(jìn)行記憶。當(dāng)然，教師還可以通過一些諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)來讓化學(xué)課堂更富有趣味性，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其次，故事引用。教師還可以適時(shí)的為學(xué)生講述一些與要講的化學(xué)知識(shí)有關(guān)的故事來對(duì)課程進(jìn)行引入，讓學(xué)生能夠開動(dòng)腦筋、活躍思維。故事的引用不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以加深記憶。教師在講授二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，可以向?qū)W生講述英國(guó)戰(zhàn)艦“歐羅巴”號(hào)失火事件。通過疑慮重重的情境的設(shè)定，讓學(xué)生明白導(dǎo)致戰(zhàn)艦失火的重要原因是船艙里潮濕，草料在慢慢腐爛過程中產(chǎn)生熱量，熱量聚集起來使溫度升高，最終引發(fā)了大火。四、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)與課文探究，讓化學(xué)學(xué)習(xí)有效延伸實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂的所在，沒有實(shí)驗(yàn)的化學(xué)將失去了其應(yīng)有的意義。在化學(xué)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)也是一個(gè)重要的教學(xué)手段，可以通過實(shí)驗(yàn)的奇妙來激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的探索熱情。教師在教學(xué)中，可以通過多加入一些實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的魅力，通過實(shí)驗(yàn)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的喜愛，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。還可以在教學(xué)過程中，講述化學(xué)知識(shí)與具體生活實(shí)例之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受到化學(xué)的就是生活的一部分。通過化學(xué)知識(shí)向日常生活的有效延伸來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在化學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以不斷探索新的教學(xué)方法，來使課堂教學(xué)更加豐富、有趣，不斷優(yōu)化化學(xué)語(yǔ)言，提升化學(xué)的魅力，不斷打造更加融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)興趣是可以在發(fā)展過程中培養(yǎng)的，教師的責(zé)任就是引領(lǐng)學(xué)生的興趣朝著正確的方向發(fā)展，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。教師要在教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，通過自己對(duì)教學(xué)的探究來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生在化學(xué)的神奇殿堂中體會(huì)化學(xué)的魅力。超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?6超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和內(nèi)壓力超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和87第一節(jié)心臟收縮功能測(cè)定左室收縮功能第一節(jié)心臟收縮功能測(cè)定左室881.M型超聲心動(dòng)圖測(cè)定左室收縮功能1左室內(nèi)徑、室間隔厚度與左室后壁厚度1.M型超聲心動(dòng)圖測(cè)定左室收縮89Fig3-2.DiagramoftheM-modeechocardiogramdemon-stratingtheleftventricularmeasurementsasrecommendedbytheAmericanSocietyofEchocardiography.D=leftventriculardiastolicdimension:S=leftventricularsystolicdimen-sion:SWT=septalwallthickness:IVs=interventricularseptum:PWT=posteriorleftventricularwallthickness:PLVposteriorleftventricularwallFig3-2.DiagramoftheM-mode90EFCTeich)Cav-7aEFCTeich)911.2左心室容量計(jì)算方法立方體法:V=DTeichholz式法V=(7.0/(2.4+D)D3左室射血分?jǐn)?shù)測(cè)量EF=(LVDEV-LVSEV)/LVDEVLVSV/LVDEV1.2左心室容量計(jì)算方法921.4左室短軸縮短率(FS,%)FS=(LVIDd-LVIDS)/LVIDd1.5左室周徑縮短率(左室舒張末周徑一左室收縮末周徑)左室舒張末周徑1.6平均左室周徑縮短率(meanVce)LVIDd-LVIDS)/(LVIDd×射血時(shí)1.4左室短軸縮短率(FS,%)931.7左室后壁運(yùn)動(dòng)速率平均速率=左室后壁心內(nèi)膜運(yùn)動(dòng)幅度(ENA)射血時(shí)間(ET)矯正速率=ENA/(LVIDd×ET)1.7左室后壁運(yùn)動(dòng)速率941.8左室壁增厚率室間隔增厚率=(室間隔收縮末期最厚厚度一舒張末室間隔厚度)/舒張末室間隔厚度左室后壁增厚率=(收縮末期左室厚度舒張末期左室厚度)/舒張末期左室厚度1.8左室壁增厚率951.9二尖瓣前葉距室間隔距離(EPSS),:1971.9二尖瓣前葉距室間隔距離(EPSS)96超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件97超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件98超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件99超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件100超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件101超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件102超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件103超聲心動(dòng)圖測(cè)定心功能和心內(nèi)壓力課件104超聲心動(dòng)