課件-前置放大器

【精品】PPT課件前置放大器41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾【精品】PPT課件前置放大器【精品】PPT課件前置放大器41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾前置放大器核輻射探測器輸出信號(hào)幅度用半導(dǎo)體探測器對(duì)能量E0為1Mev的射線進(jìn)行測量分析輸出電壓信號(hào)幅度的量級(jí)(設(shè)探測器的結(jié)電容C為10pF)。e≈4.8mV0作文評(píng)改是作文教學(xué)的重頭戲。它既是一次作文的終點(diǎn)，又是下一次作文的起點(diǎn)。當(dāng)前初中教學(xué)一線的作文評(píng)改狀況如何？真實(shí)情況是多數(shù)學(xué)校管理者要求教師精細(xì)批改，全批全改，甚至一個(gè)學(xué)期還以批改的次數(shù)多少作為考核指標(biāo)。許多學(xué)生認(rèn)為寫好作文后，評(píng)改是教師的事，甚至一些教師也認(rèn)為學(xué)生改作文就是走過場，浪費(fèi)時(shí)間，結(jié)果，教師認(rèn)認(rèn)真真地改了，也寫了許多鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，但學(xué)生不以為然，只秒看一眼評(píng)語或分?jǐn)?shù)，就認(rèn)為此次作文結(jié)束了。由此，一邊是教師辛苦勞作，一邊卻是收效甚微！感嘆之余，不由想起一句話，“你不能做我的文章，正如我不能做你的夢(mèng)”。作文整個(gè)過程包括評(píng)改的主體應(yīng)該是學(xué)生，為什么非要教師越俎代庖，大包大攬？筆者以為這都是落后的教學(xué)理念和教育管理所致，讓教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，教會(huì)學(xué)生評(píng)改作文的方式方法才是我們教師義不容辭的責(zé)任！關(guān)于作文評(píng)改，《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》己明確指出：通過學(xué)生互評(píng)和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。所以，初中學(xué)生在互評(píng)互改中因能力不足而走過場，最終會(huì)荒廢大好青春的擔(dān)心應(yīng)不足為慮。那么，教學(xué)生互評(píng)互改該如何實(shí)施？葉圣陶先生認(rèn)為：作文評(píng)改由“教”到“不教”是一個(gè)漸變的轉(zhuǎn)化過程，應(yīng)是“導(dǎo)兒學(xué)步”法，由“示范”到“點(diǎn)撥”到“顧問”，教的分量逐漸減少，到最后學(xué)生自能批改作文。所以，筆者以為教學(xué)生學(xué)會(huì)互評(píng)互改從理論上講是可行的，當(dāng)然教會(huì)學(xué)生互評(píng)互改作文的前提是信任學(xué)生。讓學(xué)生主動(dòng)參與到作文的互評(píng)互改中來，本身就是對(duì)學(xué)生寫作能力的一種承認(rèn)，更是對(duì)學(xué)生的一種尊重！教師如何一步步“示范”，一步步“導(dǎo)兒學(xué)步”才是教育智慧的大考驗(yàn)！筆者以為，在討論互評(píng)互改具體模式前，應(yīng)首先明確其實(shí)施的三項(xiàng)原則。一是及時(shí)性原則。學(xué)生寫作后必然會(huì)希望馬上獲得評(píng)價(jià)信息，“與別人比，我寫得怎么樣？”在學(xué)生興奮點(diǎn)上的及時(shí)評(píng)價(jià)信息將會(huì)在很大程度上影響他們今后的發(fā)展。如時(shí)隔較久，學(xué)生波瀾不驚，效果就會(huì)大打折扣。二是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的原則。筆者給作文互評(píng)互改活動(dòng)取了個(gè)名字“人人爭當(dāng)伯樂，練就一雙慧眼”，筆者認(rèn)為恰如其分地對(duì)同學(xué)的缺點(diǎn)、失誤提出修改意見，熱情贊美身邊美文的過程就是在潛移默化中塑造一個(gè)個(gè)有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)恼钡膬?yōu)秀的靈魂，日積月累，他們的人格形象終將靠自己行為的修煉而高大起來。所以，教會(huì)學(xué)生相互評(píng)改也是一個(gè)育人育德的過程。三是鼓勵(lì)性原則。作文互評(píng)互改，一定要注意保護(hù)學(xué)生寫作的熱情，千萬不要賤踏差生的靈魂，讓他們喪失了寫作及向他人學(xué)習(xí)的積極性。所以，講評(píng)側(cè)重點(diǎn)是努力找到其他同學(xué)作文的亮點(diǎn)。讓不同層次的學(xué)生都能復(fù)習(xí)到基本的閱讀知識(shí)，感受到互評(píng)互改中學(xué)習(xí)的樂趣，感受到進(jìn)步的喜悅而產(chǎn)生強(qiáng)烈的作文興趣。下面，談一談學(xué)生作文互評(píng)互改的實(shí)際操作模式。首先，筆者將整個(gè)評(píng)改過程分為五個(gè)階段。一是按水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組（每組5一6人），推選寫作水平較高的學(xué)生?┳槌?。?是教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合中考評(píng)分細(xì)則，用一篇同學(xué)的中等作文為例，明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和寫作評(píng)語的方法。三是隨機(jī)分發(fā)，人手一本，組織評(píng)閱，討論交流心得。四是定向指導(dǎo)，修改升華，并推薦優(yōu)秀作文，在班上朗誦、品評(píng)。五是將優(yōu)秀作品用作文紙譽(yù)寫，張貼在佳作欣賞欄里或集結(jié)成小書。在這五個(gè)階段中，第三階段是實(shí)施互評(píng)互改的重點(diǎn)，它關(guān)系到整個(gè)互評(píng)互改的成敗。對(duì)于初次訓(xùn)練，可從命題作文入手，如果不是命題作文，還要從題目與內(nèi)容的聯(lián)系，題目文字是否生動(dòng)、有吸引力等角度去指導(dǎo)。我們?cè)谠u(píng)改前先確定作文起評(píng)分為80分，然后根據(jù)同學(xué)們討論的標(biāo)準(zhǔn)從文句表達(dá)、審題立意、寫作技巧、卷面書寫四個(gè)方面進(jìn)行量化品評(píng)及打分，規(guī)定評(píng)語不得少于4條，字?jǐn)?shù)不少于60字。當(dāng)然，練習(xí)幾次后，教師可根據(jù)每次練習(xí)評(píng)改的重點(diǎn)不同而靈活安排，不必每次面面俱到，比如還可從結(jié)構(gòu)層次、開篇技巧、選材等多個(gè)角度進(jìn)行訓(xùn)練。其次，作文互評(píng)互改第三階段的具體實(shí)施過程。俗話說：重要的事情說三遍。筆者認(rèn)為好文章更要看三遍。看第一遍著重在“改”，指導(dǎo)學(xué)生檢查并修改錯(cuò)別字和病句，并用增、刪、調(diào)、插入等符號(hào)作出標(biāo)注。然后計(jì)數(shù)，扣分（一般錯(cuò)1句扣3分，錯(cuò)1字扣1分，為保護(hù)學(xué)生的寫作積極性，扣完10分為止）。并在文末分兩個(gè)等級(jí)寫下第-條簡潔的評(píng)語。如文章無錯(cuò)別字、病句則評(píng)，文字通順或語言流暢，加3分。如果別字、病句較多則評(píng)，希正確使用漢字，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的積累。如果同學(xué)有改不來之處可提交組長裁斷。看第二遍，側(cè)重于作文的整體情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題立意的“評(píng)”價(jià)。可請(qǐng)同學(xué)先用紅筆勾畫文中能體現(xiàn)中心思想的好詞、好句、好段并標(biāo)注，或在文末第二條評(píng)語處歸納文章中心，然后寫下第二條評(píng)語。比如選材偏離文章中心、選材不典型或中心不夠突出扣5分，最好寫出扣分的理由及如何修改，但不勉強(qiáng)；中心較突出，不扣分；中心鮮明突出或立意高遠(yuǎn)的加5分；實(shí)在拿不準(zhǔn)的交由組長在組內(nèi)簡短討論后再做決定?？吹谌?，側(cè)重作文細(xì)節(jié)亮點(diǎn)的分析，品評(píng)文章的寫作手法并寫出“賞”析文字。這個(gè)步驟主要從以下三個(gè)角度進(jìn)行梳理，可以選其中一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可加3分，但不反對(duì)成績優(yōu)秀的同學(xué)三點(diǎn)都分析，最多可加6分。角度一，對(duì)有利于突出文章中心的材料，如果有精彩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫或環(huán)境描寫的來烘托渲染的詞或句子用筆勾畫并且賞析其作用。比如用了動(dòng)作描寫，用XX等動(dòng)詞，生動(dòng)地寫出XX人物動(dòng)作XX特點(diǎn)，反映了人物什么思想性格特點(diǎn)等。寫這樣的評(píng)語，難度系數(shù)并不大，絕大多數(shù)的同學(xué)都可完成。角度二，恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔?、排比、?duì)比等修辭方法3處以上的，并在文中用筆劃出并恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)其表達(dá)效果。比如這里用了比喻修辭，把XX比作XX來寫，生動(dòng)形象地寫出XX事物XX特點(diǎn)，表達(dá)了作者XX的思想感情。角度三，恰當(dāng)運(yùn)用含義雋永的名人言論及故事來增添文章的說服力或感染力的，用括號(hào)標(biāo)出，可在文末寫出賞析其作用?，F(xiàn)在初中學(xué)生己具備-定寫議論性散文的基礎(chǔ)了，角度三將越來越重要，當(dāng)然也可視作文文體不同酌情增減。最后，回顧全文，為全文卷面書寫水平作出總評(píng)。書寫字跡較差的扣3分；書寫較工整的不扣分；書寫美觀的加3分。最后打出總分，并請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真簽上“小老師”的大名。用自己神圣而專屬的姓名為評(píng)改作證，學(xué)生們都會(huì)很鄭重，因?yàn)樗麄兌贾廊诉@一生不是名字為自己添彩，而是每個(gè)人要努力用自己的言行讓名字閃閃發(fā)光。只要扣分有據(jù)，加分在理，每位同學(xué)對(duì)評(píng)改結(jié)果，都會(huì)滿心地敬重，決無因亂改而有傷友情的事情出現(xiàn)。評(píng)改完畢之后，交還作者本人過目，一般同學(xué)分?jǐn)?shù)都會(huì)在80一95分之間，和老師評(píng)分相差不大，大都能欣然接受。多數(shù)同學(xué)都覺得同學(xué)的評(píng)改是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，值得借鑒。如果對(duì)評(píng)改意見較大的，可向老師提出，讓老師幫忙解決。組織學(xué)生互評(píng)互改，還可以結(jié)合學(xué)生自改自評(píng)、小組修改進(jìn)行。評(píng)改完后，教師快速瀏覽，統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，抽樣檢查寫作及批改情況，進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，特別是給工作認(rèn)真的小組掌聲鼓勵(lì)。然后布置小組長分派組員采集信息，并形成《本次作文情況報(bào)告》作為全組人員的本周周記作業(yè)。在指導(dǎo)初中學(xué)生互評(píng)互改作文的過程中，學(xué)生始終是主動(dòng)的、積極的參與主體，教師是積極的組織者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。教師通過指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)互改，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)了自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)，應(yīng)該如何向他人學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟到好文章該怎么寫，不該怎么寫?；ピu(píng)互改模式改變了單一的教師批改作文的形式，學(xué)生在這種修改活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在相互的交流了解中進(jìn)步，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，有助于學(xué)生寫作個(gè)性的發(fā)展和寫作能力的提高，作文課也將更具吸引力和實(shí)效性。中學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身體鍛煉的意識(shí)，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。因此，激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生更自覺積極地進(jìn)行體育鍛煉，是體育教師共同面對(duì)的一個(gè)課題。我在十年的體育教學(xué)中深獲感悟，受益匪淺，下面談幾點(diǎn)想法。一、積極探索教學(xué)方法的多元化學(xué)生能快樂地參與到體育活動(dòng)中，很大程度上取決于教師對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)。如：初中生都不同程度地肩負(fù)著文化學(xué)科的壓力，相比之下，參與體育活動(dòng)的壓力就小得多，因此，在這種情況下，教師如何設(shè)計(jì)才能使學(xué)生在體育活動(dòng)中獲得快樂呢？我校屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，器材少，我就引導(dǎo)學(xué)生通過自制器材或一物多用提高課堂教學(xué)效率，如礦泉水瓶里放一些沙子能當(dāng)杠鈴。手榴彈、標(biāo)志物，用在課堂上，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又增加運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；還有沙包，首先踢沙包比賽10分鐘定時(shí)，其次，利用沙包能做其他一些游戲：打沙界、跳格等，還能做一些合作練習(xí)，如組合跑。讓學(xué)生找到自己喜愛的項(xiàng)目體驗(yàn)到成功的樂趣，每想到一種練習(xí)方法他們就會(huì)很有成功感。二、做自己的身體和健康的主人培養(yǎng)關(guān)注健康的意識(shí)，比教授運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能更重要，在學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)中，時(shí)刻保持興趣，并在活動(dòng)中獲得愉快的享受，激發(fā)學(xué)生長期參加身體鍛煉的欲望，形成健康的生活方式，時(shí)刻關(guān)注自己的身體健康。當(dāng)前國家賦予體育教師的職責(zé)，是利用現(xiàn)有的教育環(huán)境和體育設(shè)施，著手于創(chuàng)造性的勞動(dòng)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的健康新人，使學(xué)校體育為學(xué)生的終生健康和愉快生活奠定基礎(chǔ)。三、新課程理念下關(guān)注身體和健康意識(shí)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身體、熱愛生命、保持健康的生活意識(shí)是十分重要的。教師在實(shí)踐教學(xué)中，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，要將豐富而有吸引力的活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合，從而使學(xué)生逐步形成關(guān)注健康的意識(shí)，養(yǎng)成良好的日常生活習(xí)慣。例如，隊(duì)列教學(xué)中，齊步、正步、跑步三種步法訓(xùn)練的重點(diǎn)是什么呢？是每種步法第一步的訓(xùn)練。也就是齊步走第一步要“邁出”、正步走第一步要“踢出”、跑步走第一步要“躍出”。因?yàn)檫@不僅是三種步法第一步的特點(diǎn)，而且是每種步法千步萬步完整動(dòng)作過程的一個(gè)縮影，一個(gè)基礎(chǔ)步。只要我們抓住了這一教材重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，教學(xué)效果就會(huì)很顯著。三種步法教學(xué)的難點(diǎn)是什么呢？我認(rèn)為：齊步走的難點(diǎn)在于“臂”；正步走的難點(diǎn)在于“腿”；跑步走的難點(diǎn)在于“?！薄＝處熢诮虒W(xué)構(gòu)思前要了解教學(xué)對(duì)象，理解教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定好教學(xué)內(nèi)容，然后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師要清楚，一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以用作理論知識(shí)的載體，通過練習(xí)，將課堂知識(shí)向外擴(kuò)展延伸，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。這樣，不僅可使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)過程，而且可強(qiáng)健體魄，掌握技能，同時(shí)還可使教師的教學(xué)構(gòu)思、設(shè)計(jì)理念得到落實(shí)，并與學(xué)生共享。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，要用多種方法強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四、了解營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對(duì)身體健康的影響在教學(xué)前，要了解學(xué)生的認(rèn)知水平及他們需要掌握的知識(shí)是什么。只有了解學(xué)生，了解教材，了解相關(guān)知識(shí)，才能把握好本部分的教學(xué)。1.平衡飲食課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出營養(yǎng)不良和過剩對(duì)于健康的影響，并且要求學(xué)生知道哪些是有營養(yǎng)的食品及在活動(dòng)后應(yīng)補(bǔ)充適當(dāng)營養(yǎng)。從課程標(biāo)準(zhǔn)中，我們可以清楚地認(rèn)識(shí)到營養(yǎng)對(duì)一個(gè)人健康所起到的作用，教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意營養(yǎng)，平衡飲食，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，做到合理營養(yǎng)搭配，不暴飲暴食。2.平衡心態(tài)斯坦福大學(xué)做過一個(gè)很有名的實(shí)驗(yàn)，拿鼻管擱在鼻子上讓你喘氣，然后將鼻管放在雪地里十分鐘，如果冰雪不改變顏色，說明你心平氣和；如果冰雪變白了，說明你很內(nèi)疚；如果冰雪變紫了，說明你很生氣。然后把那紫色的冰雪抽出1～2毫升給小老鼠注射，一兩分鐘后小老鼠死了。由上述實(shí)驗(yàn)我們不難看出心理的變化對(duì)一個(gè)人的影響和作用是多么巨大。因此，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我調(diào)控情緒的良好習(xí)慣，適度地表達(dá)感情，協(xié)調(diào)好人際關(guān)系，保持樂觀向上的心態(tài)，正確看待挫折與失敗，積極參加有益的身體鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉心理承受力，從而始終保持一種快樂心態(tài)，促進(jìn)身心健康。3.注重環(huán)境對(duì)健康的影響現(xiàn)代社會(huì)越來越關(guān)注人類的生存環(huán)境。我們?cè)谏贽k2008年奧運(yùn)會(huì)時(shí)明確地提出“綠色奧運(yùn)”的口號(hào)，因?yàn)槿酥挥许槕?yīng)自然的發(fā)展規(guī)律，才能健康長壽，現(xiàn)代生理學(xué)證明，人與自然的平衡是健康的重要標(biāo)志。要達(dá)到人與自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一，就必須進(jìn)行全面健康的活動(dòng)，保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一?？傊囵B(yǎng)和發(fā)展學(xué)生從事體育活動(dòng)的能力和學(xué)習(xí)的主體性與積極性，是為了讓學(xué)生有一技之長，養(yǎng)成與掌握終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育的價(jià)值，生活離不開體育，體育將帶來無窮樂趣。我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂，所以，學(xué)校體育教育是終身體育培養(yǎng)的關(guān)鍵，是潛移默化的，它不僅為學(xué)生終生體育打好基礎(chǔ)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)習(xí)慣和能力，促使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。【精品】PPT課件前置放大器41、實(shí)際上，我們想要的不是1前置放大器前置放大器2核輻射探測器輸出信號(hào)幅度用半導(dǎo)體探測器對(duì)能量E0為1Mev的射線進(jìn)行測量分析輸出電壓信號(hào)幅度的量級(jí)(設(shè)探測器的結(jié)電容C為10pF)。e≈4.8mV0核輻射探測器輸出信號(hào)幅度3課件--前置放大器4課件--前置放大器5噪聲的特點(diǎn)及表示方法噪聲是由所采用的元器件本身產(chǎn)生的,原則上可以設(shè)法減小但無法完全消除·噪聲屬于隨機(jī)過程,它隨時(shí)間的變化是雜亂無章的,但它服從一定的統(tǒng)計(jì)規(guī)律。噪聲電壓的時(shí)間平均值等于零只要有噪聲存在,其平均功率就不為零。噪聲的表示一采用均方值作為噪聲大小的衡量尺度,即噪聲電壓的平方值按時(shí)間求平均,可得出均方值VnV=lilT→∞V(t)dt噪聲的特點(diǎn)及表示方法6信噪比輸入信號(hào)電壓V能量上探測器「等效噪聲電壓(放大倍數(shù)A)放大器輻射源(ENV)信噪比—噪聲對(duì)測量精度的影響,常用信號(hào)幅度和噪聲均方根值的相對(duì)值η來表示:y.Vn。(EM信噪比7核電子學(xué)中的噪聲在核電子學(xué)中遇到的噪聲主要有三類散粒噪聲、熱噪聲和低頻噪聲(又稱1「噪聲)。在電子器件中,載流子產(chǎn)生和消失的隨機(jī)性,使得流動(dòng)著的載流子數(shù)目發(fā)生波動(dòng),有時(shí)多些有時(shí)少些,由此引起的電流瞬時(shí)漲落稱為散粒噪聲。熱噪聲是載流子做熱運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的一種噪聲。低頻噪聲即1/噪聲,又名閃變?cè)肼暬蜻^量噪聲其噪聲電壓隨頻率的降低而增大核電子學(xué)中的噪聲8散粒噪聲和熱噪聲的比較來源不同點(diǎn)相同點(diǎn)由載流子散生和消失的di2=2·edyf粒隨機(jī)性引起1平均電流大載流子數(shù)目在時(shí)間域里,都可以噪的,它體現(xiàn)漲落大,噪聲電流大。表示為隨機(jī)的脈沖序聲了載流子數(shù)2脈沖寬度等于載流子的渡列,通常近似為隨機(jī)目的漲落越時(shí)間為納秒級(jí)的沖擊序列。由載流子熱di=4kT/Rdf運(yùn)動(dòng)引起的它們具有共同的統(tǒng)計(jì)特征:都是平穩(wěn)隨機(jī)熱電流或電壓1和溫度有關(guān),溫度升高噪漲落,通常熱運(yùn)動(dòng)劇烈,噪聲電流過程,頻譜近似為常聲是在載流子或電壓增加數(shù)(白噪聲)。大量存在的2與外加電壓或流過電阻情況下發(fā)生的平均電流無關(guān)。的3平均脈寬取決于載流子每秒碰撞次數(shù)的倒數(shù)為皮秒級(jí)散粒噪聲和熱噪聲的比較9核電子學(xué)中噪聲的來源核輻射測量儀器中很多器件如探測器、晶體管和電阻等都會(huì)產(chǎn)生噪聲。它們對(duì)于信號(hào)噪聲比或測量精確度的影響是不同的,其中探測器和前置放大器第一級(jí)器件產(chǎn)生的噪聲,得到的放大倍數(shù)最大,影響也就最嚴(yán)重核電子學(xué)中噪聲的來源10探測器中的噪聲半導(dǎo)體探測器是反向偏置的PN結(jié),其中存在著三種噪聲源。并聯(lián)電阻Rp的熱噪聲,Rp是耗盡層或補(bǔ)償層的電阻串聯(lián)電阻Rs的熱噪聲,Rs為探測器非靈敏區(qū)的材料體電阻與引線電阻之和探測器漏電流b的散粒噪聲A對(duì)于面壘型探測器,Rp約為108-1099,在低溫下工作的P-4-N探測器,Rp可達(dá)10129或更高。通常Rp比前置放大器或探測器的偏置電阻大很多,因此,Rp及其熱噪聲可以忽略串聯(lián)電阻Rs的影響雖然比Rp大,但是對(duì)性能良好的探測器來說Rs也可忽略探測器中的噪聲11課件--前置放大器12課件--前置放大器13課件--前置放大器14課件--前置放大器15課件--前置放大器16課件--前置放大器17課件--前置放大器18課件--前置放大器19課件--前置放大器20課件--前置放大器21課件--前置放大器22課件--前置放大器23課件--前置放大器24課件--前置放大器25課件--前置放大器26課件--前置放大器27課件--前置放大器28課件--前置放大器29課件--前置放大器30課件--前置放大器31課件--前置放大器32課件--前置放大器33課件--前置放大器34課件--前置放大器35課件--前置放大器36課件--前置放大器37課件--前置放大器38課件--前置放大器39課件--前置放大器40課件--前置放大器41

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

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5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

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2、最困42【精品】PPT課件前置放大器41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾【精品】PPT課件前置放大器【精品】PPT課件前置放大器41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾前置放大器核輻射探測器輸出信號(hào)幅度用半導(dǎo)體探測器對(duì)能量E0為1Mev的射線進(jìn)行測量分析輸出電壓信號(hào)幅度的量級(jí)(設(shè)探測器的結(jié)電容C為10pF)。e≈4.8mV0作文評(píng)改是作文教學(xué)的重頭戲。它既是一次作文的終點(diǎn)，又是下一次作文的起點(diǎn)。當(dāng)前初中教學(xué)一線的作文評(píng)改狀況如何？真實(shí)情況是多數(shù)學(xué)校管理者要求教師精細(xì)批改，全批全改，甚至一個(gè)學(xué)期還以批改的次數(shù)多少作為考核指標(biāo)。許多學(xué)生認(rèn)為寫好作文后，評(píng)改是教師的事，甚至一些教師也認(rèn)為學(xué)生改作文就是走過場，浪費(fèi)時(shí)間，結(jié)果，教師認(rèn)認(rèn)真真地改了，也寫了許多鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，但學(xué)生不以為然，只秒看一眼評(píng)語或分?jǐn)?shù)，就認(rèn)為此次作文結(jié)束了。由此，一邊是教師辛苦勞作，一邊卻是收效甚微！感嘆之余，不由想起一句話，“你不能做我的文章，正如我不能做你的夢(mèng)”。作文整個(gè)過程包括評(píng)改的主體應(yīng)該是學(xué)生，為什么非要教師越俎代庖，大包大攬？筆者以為這都是落后的教學(xué)理念和教育管理所致，讓教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，教會(huì)學(xué)生評(píng)改作文的方式方法才是我們教師義不容辭的責(zé)任！關(guān)于作文評(píng)改，《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》己明確指出：通過學(xué)生互評(píng)和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。所以，初中學(xué)生在互評(píng)互改中因能力不足而走過場，最終會(huì)荒廢大好青春的擔(dān)心應(yīng)不足為慮。那么，教學(xué)生互評(píng)互改該如何實(shí)施？葉圣陶先生認(rèn)為：作文評(píng)改由“教”到“不教”是一個(gè)漸變的轉(zhuǎn)化過程，應(yīng)是“導(dǎo)兒學(xué)步”法，由“示范”到“點(diǎn)撥”到“顧問”，教的分量逐漸減少，到最后學(xué)生自能批改作文。所以，筆者以為教學(xué)生學(xué)會(huì)互評(píng)互改從理論上講是可行的，當(dāng)然教會(huì)學(xué)生互評(píng)互改作文的前提是信任學(xué)生。讓學(xué)生主動(dòng)參與到作文的互評(píng)互改中來，本身就是對(duì)學(xué)生寫作能力的一種承認(rèn)，更是對(duì)學(xué)生的一種尊重！教師如何一步步“示范”，一步步“導(dǎo)兒學(xué)步”才是教育智慧的大考驗(yàn)！筆者以為，在討論互評(píng)互改具體模式前，應(yīng)首先明確其實(shí)施的三項(xiàng)原則。一是及時(shí)性原則。學(xué)生寫作后必然會(huì)希望馬上獲得評(píng)價(jià)信息，“與別人比，我寫得怎么樣？”在學(xué)生興奮點(diǎn)上的及時(shí)評(píng)價(jià)信息將會(huì)在很大程度上影響他們今后的發(fā)展。如時(shí)隔較久，學(xué)生波瀾不驚，效果就會(huì)大打折扣。二是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的原則。筆者給作文互評(píng)互改活動(dòng)取了個(gè)名字“人人爭當(dāng)伯樂，練就一雙慧眼”，筆者認(rèn)為恰如其分地對(duì)同學(xué)的缺點(diǎn)、失誤提出修改意見，熱情贊美身邊美文的過程就是在潛移默化中塑造一個(gè)個(gè)有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)恼钡膬?yōu)秀的靈魂，日積月累，他們的人格形象終將靠自己行為的修煉而高大起來。所以，教會(huì)學(xué)生相互評(píng)改也是一個(gè)育人育德的過程。三是鼓勵(lì)性原則。作文互評(píng)互改，一定要注意保護(hù)學(xué)生寫作的熱情，千萬不要賤踏差生的靈魂，讓他們喪失了寫作及向他人學(xué)習(xí)的積極性。所以，講評(píng)側(cè)重點(diǎn)是努力找到其他同學(xué)作文的亮點(diǎn)。讓不同層次的學(xué)生都能復(fù)習(xí)到基本的閱讀知識(shí)，感受到互評(píng)互改中學(xué)習(xí)的樂趣，感受到進(jìn)步的喜悅而產(chǎn)生強(qiáng)烈的作文興趣。下面，談一談學(xué)生作文互評(píng)互改的實(shí)際操作模式。首先，筆者將整個(gè)評(píng)改過程分為五個(gè)階段。一是按水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組（每組5一6人），推選寫作水平較高的學(xué)生?┳槌?。?是教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合中考評(píng)分細(xì)則，用一篇同學(xué)的中等作文為例，明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和寫作評(píng)語的方法。三是隨機(jī)分發(fā)，人手一本，組織評(píng)閱，討論交流心得。四是定向指導(dǎo)，修改升華，并推薦優(yōu)秀作文，在班上朗誦、品評(píng)。五是將優(yōu)秀作品用作文紙譽(yù)寫，張貼在佳作欣賞欄里或集結(jié)成小書。在這五個(gè)階段中，第三階段是實(shí)施互評(píng)互改的重點(diǎn)，它關(guān)系到整個(gè)互評(píng)互改的成敗。對(duì)于初次訓(xùn)練，可從命題作文入手，如果不是命題作文，還要從題目與內(nèi)容的聯(lián)系，題目文字是否生動(dòng)、有吸引力等角度去指導(dǎo)。我們?cè)谠u(píng)改前先確定作文起評(píng)分為80分，然后根據(jù)同學(xué)們討論的標(biāo)準(zhǔn)從文句表達(dá)、審題立意、寫作技巧、卷面書寫四個(gè)方面進(jìn)行量化品評(píng)及打分，規(guī)定評(píng)語不得少于4條，字?jǐn)?shù)不少于60字。當(dāng)然，練習(xí)幾次后，教師可根據(jù)每次練習(xí)評(píng)改的重點(diǎn)不同而靈活安排，不必每次面面俱到，比如還可從結(jié)構(gòu)層次、開篇技巧、選材等多個(gè)角度進(jìn)行訓(xùn)練。其次，作文互評(píng)互改第三階段的具體實(shí)施過程。俗話說：重要的事情說三遍。筆者認(rèn)為好文章更要看三遍。看第一遍著重在“改”，指導(dǎo)學(xué)生檢查并修改錯(cuò)別字和病句，并用增、刪、調(diào)、插入等符號(hào)作出標(biāo)注。然后計(jì)數(shù)，扣分（一般錯(cuò)1句扣3分，錯(cuò)1字扣1分，為保護(hù)學(xué)生的寫作積極性，扣完10分為止）。并在文末分兩個(gè)等級(jí)寫下第-條簡潔的評(píng)語。如文章無錯(cuò)別字、病句則評(píng)，文字通順或語言流暢，加3分。如果別字、病句較多則評(píng)，希正確使用漢字，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的積累。如果同學(xué)有改不來之處可提交組長裁斷。看第二遍，側(cè)重于作文的整體情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題立意的“評(píng)”價(jià)。可請(qǐng)同學(xué)先用紅筆勾畫文中能體現(xiàn)中心思想的好詞、好句、好段并標(biāo)注，或在文末第二條評(píng)語處歸納文章中心，然后寫下第二條評(píng)語。比如選材偏離文章中心、選材不典型或中心不夠突出扣5分，最好寫出扣分的理由及如何修改，但不勉強(qiáng)；中心較突出，不扣分；中心鮮明突出或立意高遠(yuǎn)的加5分；實(shí)在拿不準(zhǔn)的交由組長在組內(nèi)簡短討論后再做決定?？吹谌椋瑐?cè)重作文細(xì)節(jié)亮點(diǎn)的分析，品評(píng)文章的寫作手法并寫出“賞”析文字。這個(gè)步驟主要從以下三個(gè)角度進(jìn)行梳理，可以選其中一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可加3分，但不反對(duì)成績優(yōu)秀的同學(xué)三點(diǎn)都分析，最多可加6分。角度一，對(duì)有利于突出文章中心的材料，如果有精彩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫或環(huán)境描寫的來烘托渲染的詞或句子用筆勾畫并且賞析其作用。比如用了動(dòng)作描寫，用XX等動(dòng)詞，生動(dòng)地寫出XX人物動(dòng)作XX特點(diǎn)，反映了人物什么思想性格特點(diǎn)等。寫這樣的評(píng)語，難度系數(shù)并不大，絕大多數(shù)的同學(xué)都可完成。角度二，恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔?、排比、?duì)比等修辭方法3處以上的，并在文中用筆劃出并恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)其表達(dá)效果。比如這里用了比喻修辭，把XX比作XX來寫，生動(dòng)形象地寫出XX事物XX特點(diǎn)，表達(dá)了作者XX的思想感情。角度三，恰當(dāng)運(yùn)用含義雋永的名人言論及故事來增添文章的說服力或感染力的，用括號(hào)標(biāo)出，可在文末寫出賞析其作用?，F(xiàn)在初中學(xué)生己具備-定寫議論性散文的基礎(chǔ)了，角度三將越來越重要，當(dāng)然也可視作文文體不同酌情增減。最后，回顧全文，為全文卷面書寫水平作出總評(píng)。書寫字跡較差的扣3分；書寫較工整的不扣分；書寫美觀的加3分。最后打出總分，并請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真簽上“小老師”的大名。用自己神圣而專屬的姓名為評(píng)改作證，學(xué)生們都會(huì)很鄭重，因?yàn)樗麄兌贾廊诉@一生不是名字為自己添彩，而是每個(gè)人要努力用自己的言行讓名字閃閃發(fā)光。只要扣分有據(jù)，加分在理，每位同學(xué)對(duì)評(píng)改結(jié)果，都會(huì)滿心地敬重，決無因亂改而有傷友情的事情出現(xiàn)。評(píng)改完畢之后，交還作者本人過目，一般同學(xué)分?jǐn)?shù)都會(huì)在80一95分之間，和老師評(píng)分相差不大，大都能欣然接受。多數(shù)同學(xué)都覺得同學(xué)的評(píng)改是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，值得借鑒。如果對(duì)評(píng)改意見較大的，可向老師提出，讓老師幫忙解決。組織學(xué)生互評(píng)互改，還可以結(jié)合學(xué)生自改自評(píng)、小組修改進(jìn)行。評(píng)改完后，教師快速瀏覽，統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，抽樣檢查寫作及批改情況，進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，特別是給工作認(rèn)真的小組掌聲鼓勵(lì)。然后布置小組長分派組員采集信息，并形成《本次作文情況報(bào)告》作為全組人員的本周周記作業(yè)。在指導(dǎo)初中學(xué)生互評(píng)互改作文的過程中，學(xué)生始終是主動(dòng)的、積極的參與主體，教師是積極的組織者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。教師通過指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)互改，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)了自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)，應(yīng)該如何向他人學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟到好文章該怎么寫，不該怎么寫?；ピu(píng)互改模式改變了單一的教師批改作文的形式，學(xué)生在這種修改活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在相互的交流了解中進(jìn)步，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，有助于學(xué)生寫作個(gè)性的發(fā)展和寫作能力的提高，作文課也將更具吸引力和實(shí)效性。中學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身體鍛煉的意識(shí)，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。因此，激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生更自覺積極地進(jìn)行體育鍛煉，是體育教師共同面對(duì)的一個(gè)課題。我在十年的體育教學(xué)中深獲感悟，受益匪淺，下面談幾點(diǎn)想法。一、積極探索教學(xué)方法的多元化學(xué)生能快樂地參與到體育活動(dòng)中，很大程度上取決于教師對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)。如：初中生都不同程度地肩負(fù)著文化學(xué)科的壓力，相比之下，參與體育活動(dòng)的壓力就小得多，因此，在這種情況下，教師如何設(shè)計(jì)才能使學(xué)生在體育活動(dòng)中獲得快樂呢？我校屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，器材少，我就引導(dǎo)學(xué)生通過自制器材或一物多用提高課堂教學(xué)效率，如礦泉水瓶里放一些沙子能當(dāng)杠鈴。手榴彈、標(biāo)志物，用在課堂上，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又增加運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；還有沙包，首先踢沙包比賽10分鐘定時(shí)，其次，利用沙包能做其他一些游戲：打沙界、跳格等，還能做一些合作練習(xí)，如組合跑。讓學(xué)生找到自己喜愛的項(xiàng)目體驗(yàn)到成功的樂趣，每想到一種練習(xí)方法他們就會(huì)很有成功感。二、做自己的身體和健康的主人培養(yǎng)關(guān)注健康的意識(shí)，比教授運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能更重要，在學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)中，時(shí)刻保持興趣，并在活動(dòng)中獲得愉快的享受，激發(fā)學(xué)生長期參加身體鍛煉的欲望，形成健康的生活方式，時(shí)刻關(guān)注自己的身體健康。當(dāng)前國家賦予體育教師的職責(zé)，是利用現(xiàn)有的教育環(huán)境和體育設(shè)施，著手于創(chuàng)造性的勞動(dòng)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的健康新人，使學(xué)校體育為學(xué)生的終生健康和愉快生活奠定基礎(chǔ)。三、新課程理念下關(guān)注身體和健康意識(shí)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身體、熱愛生命、保持健康的生活意識(shí)是十分重要的。教師在實(shí)踐教學(xué)中，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，要將豐富而有吸引力的活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合，從而使學(xué)生逐步形成關(guān)注健康的意識(shí)，養(yǎng)成良好的日常生活習(xí)慣。例如，隊(duì)列教學(xué)中，齊步、正步、跑步三種步法訓(xùn)練的重點(diǎn)是什么呢？是每種步法第一步的訓(xùn)練。也就是齊步走第一步要“邁出”、正步走第一步要“踢出”、跑步走第一步要“躍出”。因?yàn)檫@不僅是三種步法第一步的特點(diǎn)，而且是每種步法千步萬步完整動(dòng)作過程的一個(gè)縮影，一個(gè)基礎(chǔ)步。只要我們抓住了這一教材重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，教學(xué)效果就會(huì)很顯著。三種步法教學(xué)的難點(diǎn)是什么呢？我認(rèn)為：齊步走的難點(diǎn)在于“臂”；正步走的難點(diǎn)在于“腿”；跑步走的難點(diǎn)在于“?！?。教師在教學(xué)構(gòu)思前要了解教學(xué)對(duì)象，理解教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定好教學(xué)內(nèi)容，然后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師要清楚，一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以用作理論知識(shí)的載體，通過練習(xí)，將課堂知識(shí)向外擴(kuò)展延伸，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。這樣，不僅可使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)過程，而且可強(qiáng)健體魄，掌握技能，同時(shí)還可使教師的教學(xué)構(gòu)思、設(shè)計(jì)理念得到落實(shí)，并與學(xué)生共享。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，要用多種方法強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四、了解營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對(duì)身體健康的影響在教學(xué)前，要了解學(xué)生的認(rèn)知水平及他們需要掌握的知識(shí)是什么。只有了解學(xué)生，了解教材，了解相關(guān)知識(shí)，才能把握好本部分的教學(xué)。1.平衡飲食課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出營養(yǎng)不良和過剩對(duì)于健康的影響，并且要求學(xué)生知道哪些是有營養(yǎng)的食品及在活動(dòng)后應(yīng)補(bǔ)充適當(dāng)營養(yǎng)。從課程標(biāo)準(zhǔn)中，我們可以清楚地認(rèn)識(shí)到營養(yǎng)對(duì)一個(gè)人健康所起到的作用，教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意營養(yǎng)，平衡飲食，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，做到合理營養(yǎng)搭配，不暴飲暴食。2.平衡心態(tài)斯坦福大學(xué)做過一個(gè)很有名的實(shí)驗(yàn)，拿鼻管擱在鼻子上讓你喘氣，然后將鼻管放在雪地里十分鐘，如果冰雪不改變顏色，說明你心平氣和；如果冰雪變白了，說明你很內(nèi)疚；如果冰雪變紫了，說明你很生氣。然后把那紫色的冰雪抽出1～2毫升給小老鼠注射，一兩分鐘后小老鼠死了。由上述實(shí)驗(yàn)我們不難看出心理的變化對(duì)一個(gè)人的影響和作用是多么巨大。因此，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我調(diào)控情緒的良好習(xí)慣，適度地表達(dá)感情，協(xié)調(diào)好人際關(guān)系，保持樂觀向上的心態(tài)，正確看待挫折與失敗，積極參加有益的身體鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉心理承受力，從而始終保持一種快樂心態(tài)，促進(jìn)身心健康。3.注重環(huán)境對(duì)健康的影響現(xiàn)代社會(huì)越來越關(guān)注人類的生存環(huán)境。我們?cè)谏贽k2008年奧運(yùn)會(huì)時(shí)明確地提出“綠色奧運(yùn)”的口號(hào)，因?yàn)槿酥挥许槕?yīng)自然的發(fā)展規(guī)律，才能健康長壽，現(xiàn)代生理學(xué)證明，人與自然的平衡是健康的重要標(biāo)志。要達(dá)到人與自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一，就必須進(jìn)行全面健康的活動(dòng)，保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一?？傊?，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生從事體育活動(dòng)的能力和學(xué)習(xí)的主體性與積極性，是為了讓學(xué)生有一技之長，養(yǎng)成與掌握終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育的價(jià)值，生活離不開體育，體育將帶來無窮樂趣。我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂，所以，學(xué)校體育教育是終身體育培養(yǎng)的關(guān)鍵，是潛移默化的，它不僅為學(xué)生終生體育打好基礎(chǔ)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)習(xí)慣和能力，促使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任?！揪贰縋PT課件前置放大器41、實(shí)際上，我們想要的不是43前置放大器前置放大器44核輻射探測器輸出信號(hào)幅度用半導(dǎo)體探測器對(duì)能量E0為1Mev的射線進(jìn)行測量分析輸出電壓信號(hào)幅度的量級(jí)(設(shè)探測器的結(jié)電容C為10pF)。e≈4.8mV0核輻射探測器輸出信號(hào)幅度45課件--前置放大器46課件--前置放大器47噪聲的特點(diǎn)及表示方法噪聲是由所采用的元器件本身產(chǎn)生的,原則上可以設(shè)法減小但無法完全消除·噪聲屬于隨機(jī)過程,它隨時(shí)間的變化是雜亂無章的,但它服從一定的統(tǒng)計(jì)規(guī)律。噪聲電壓的時(shí)間平均值等于零只要有噪聲存在,其平均功率就不為零。噪聲的表示一采用均方值作為噪聲大小的衡量尺度,即噪聲電壓的平方值按時(shí)間求平均,可得出均方值VnV=lilT→∞V(t)dt噪聲的特點(diǎn)及表示方法48信噪比輸入信號(hào)電壓V能量上探測器「等效噪聲電壓(放大倍數(shù)A)放大器輻射源(ENV)信噪比—