教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點289

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點最新版(二)1、單選題 學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力x距離”。這種學(xué)習(xí)屬于 A:辨別學(xué)習(xí)BCDD本題解釋:【答案】D。解析：規(guī)則或原理學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)兩個或兩個以上的概念之間的關(guān)系。2、多選題 教師尊重家長的正確方式方法包括 A:學(xué)生犯了錯誤，讓家長來學(xué)校懲罰學(xué)生BC參考答案:BD本題解釋:【答案】BD。解析：這道題不簡單。教師尊重家長的正確方法是主動聯(lián)系及時溝通，聽取建議積極配合。3、簡答題 試述一名合格的教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。參考答案:參考解析：一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否正確履行教師角色，根本在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求，包括以下幾個方面。第一，精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能。第二，了解與該學(xué)科相關(guān)的知識。包括學(xué)科間的相關(guān)點、相關(guān)性質(zhì)、邏輯關(guān)系等。第三，了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)。包括了解學(xué)科發(fā)展的歷史、趨勢和動向，學(xué)科研究的最新成果，了解推動學(xué)科發(fā)展的因素，該學(xué)科對人類社會發(fā)展的價值及在社會生活、生產(chǎn)實踐中的表現(xiàn)形態(tài)。第四，了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。包括領(lǐng)悟獨特的認(rèn)識世界的視角、域界、層次及思維的工具和方法等。教師的職業(yè)是教書育人，因此，教師不僅要有所教學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括以下幾個方面。第一，具有先進(jìn)的教育理論。教師要具有熱愛學(xué)生，忠誠黨的教育事業(yè)，愿意終生從事教育工作的教育信念；教師要具有符合時代特征的教育觀和學(xué)生觀。第二，具有良好的教育能力。教師的教育能力是教師職業(yè)的特殊要求，比如語言表達(dá)能力。第三，具有一定的研究能力。重視進(jìn)行科研的教師，在教學(xué)過程中能夠融進(jìn)自己的思想感情，激勵學(xué)生的探索精神。4、簡答題 幼兒園與小學(xué)的差異表現(xiàn)在哪些方面？參考答案:參考解析：【答案要點】教育教學(xué)任務(wù)、兒童的主導(dǎo)活動及學(xué)習(xí)方式不同。幼兒園的教育任務(wù)是幫助幼兒獲得各種社會生活經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。小學(xué)階段的任務(wù)是使兒童掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和讀寫算的基本技能。作息制度和生活管理方式不同。幼兒在向小學(xué)的過渡過程中，作息制度是由原先的寬松、自由的狀態(tài)逐漸向嚴(yán)格、規(guī)范的狀態(tài)轉(zhuǎn)變。小學(xué)階段教師對兒童的生活管理方式已由原先的悉心照料衣食起居轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽績和岳?。師生關(guān)系不同。幼兒園時期，教師要充分做好保育工作，隨時解決幼兒的困難，幼兒與教師的關(guān)系十分密切。小學(xué)階段就需要孩子自己解決隨時遇到的問題和困難。環(huán)境設(shè)備的選擇和布置方式不同。幼兒園的環(huán)境布置充滿童趣，并且還會隨著教學(xué)內(nèi)容的變化而變化。小學(xué)的環(huán)境布置主要是保證孩子安靜的學(xué)習(xí)，整體布置嚴(yán)肅、安靜。社會及成人對兒童的要求和期望不同。社會及成人對幼兒的要求比較寬松，而對兒童的要求就比較具體、嚴(yán)格，并要兒童承擔(dān)一定的責(zé)任。5、填空題 柯爾伯格發(fā)現(xiàn)兒童的道德發(fā)展普遍經(jīng)歷了三種水平，分別是 、 和后習(xí)俗水平。參考答案:前習(xí)俗水平習(xí)俗水平本題解釋:參考解析：前習(xí)俗水平習(xí)俗水平6、簡答題 在學(xué)習(xí)了一段描寫瓜果豐收、贊美美麗秋色的短文后，我要求學(xué)生背誦這段課文。第二天上課前，我發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生在故意擦已經(jīng)很干凈的黑板。我就過去親切地問什么事情你這么高興啊?學(xué)生紅著臉說宋老師，您布置的課文，我背過了?！鄙险n了，我讓他到講臺前背誦課文。他成功了，老師和同學(xué)都報以熱烈的掌聲，使他的需要得到了極大的滿足。第二天一大早，這個學(xué)生在校門口等我，說他主動背誦了剛學(xué)完的課文。就這樣，班里的后進(jìn)生成為了“背誦大王”，后來他以優(yōu)異的成績升入省級重點高中。請用心理學(xué)知識分析這個案例。參考答案:【出題思路】如果這道題是用教育學(xué)原理分析這個案例，那么用到的教育學(xué)原理就應(yīng)該是德育的內(nèi)容了。但是這道題的落腳點在于心理學(xué)，這就需要考生能夠用需要層次理論對這一案例進(jìn)行分析?！緟⒖即鸢浮?1)這名學(xué)生之所以取得了成功，完成了由一個差學(xué)生向一個好學(xué)生的轉(zhuǎn)換，可以用馬斯洛的需要層;欠理論加以解釋。心理學(xué)家馬斯洛提出了需要層次理論。人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，要揭示動機(jī)的本質(zhì)，必須關(guān)注人的需要，把需要區(qū)分為一些基本的層次，對這些需要層次進(jìn)行研究，從整體上把握動機(jī)的實質(zhì)。馬斯洛先后提出了七種需要，認(rèn)為人的各層次需要都與學(xué)習(xí)有一定的關(guān)系。生理需要和安全需要雖然并不直接推動學(xué)習(xí)，卻是保證學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的前提條件。這兩種需求得不到滿足，不僅學(xué)習(xí)活動無法進(jìn)行，而且會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)身心疾病。歸屬與愛的需要是學(xué)生交往的動力，在學(xué)校環(huán)境中，師生交往、同伴交往既是學(xué)習(xí)的條件，又是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。尊重的需要是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力，學(xué)生努力學(xué)習(xí)以求獲得他人的尊重，并從中感受到自己的能力和價值，獲得自信心。這一需要得不到滿足，就會產(chǎn)生自卑感，懷疑自己的能力，失去上進(jìn)心。求知的需要就是學(xué)習(xí)動機(jī)，審美的需要在很大程度上也是學(xué)習(xí)動機(jī)，它們推動人去求真、求善、求美。自我實現(xiàn)的需要推動人發(fā)揮自己的潛能，是學(xué)校教育應(yīng)該加以培養(yǎng)的。在學(xué)校學(xué)習(xí)中，對不同的人來講，各種需要的重要性不同。一些人需要不斷地證實自己是受人喜愛和贊賞的，有些人則對生理上的舒適和安全有更強(qiáng)烈的需求。同一個人在不同的時間、情境中需要也不相同。老師第一次提問學(xué)生，學(xué)生順利將課文背了下來，獲得了老師的表揚。這一行為使得學(xué)生尊重的需要獲得了極大的滿足。根據(jù)馬斯洛的理論，當(dāng)個體尊重的需要獲得部分滿足之后，個體會有一種內(nèi)生的趨向去尋求更高層次的需要。這種層次的需要就是自我實現(xiàn)的需要。而自我實現(xiàn)的需要激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)，是老師最需要培養(yǎng)學(xué)生的。而案例中學(xué)生最后的表現(xiàn)很好地證明了馬斯洛的理論。他開始熱愛學(xué)習(xí)，希望獲得更高層次的提高。7180。A:策略性知識BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：陳述性知識是對事實、定義、規(guī)則和原理等的描述。8、單選題 世界衛(wèi)生組織提出健康的含義包括 A:軀體健康B:軀體健康、心理健康C:軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好D:軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：1989年，世界衛(wèi)生組織明確提出：“健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康?！?、多選題 教師必須要培養(yǎng)的基本教育能力素養(yǎng)有 A:語言表達(dá)能力B:了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力D:組織管理能力EABCDE本題解釋:【答案】ABCDE。解析：基本的教育能力素養(yǎng)有教師的語言表達(dá)能力、運用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的能力、了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力、組織管理能力和教育科學(xué)研究能力。10、單選題艾賓浩斯遺忘曲線揭示了遺忘過程與的關(guān)系。A:學(xué)習(xí)程度B:記憶方法C:記憶材料D:時間參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：對于遺忘進(jìn)程，艾賓浩斯最早進(jìn)行系統(tǒng)研究并提出遺忘曲線及規(guī)律.揭示了遺忘過程與時間的關(guān)系。11、單選題根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感而克服自卑感，體驗著能力的實現(xiàn)的是。A:學(xué)前期B:青年期C:學(xué)齡期D:成年早期參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：埃里克森將個體的發(fā)展劃分為八個階段，同時指出了每一個階段的主要發(fā)展任務(wù)。①嬰兒期：滿足生理上的需求，發(fā)展信任感，克服不信任感；②兒童早期：獲得自主感而克服羞怯和疑慮，體驗意志的實現(xiàn)；③學(xué)前期：獲得主動感和克服內(nèi)疚感，體驗?zāi)康牡膶崿F(xiàn)；④學(xué)齡期：獲得勤奮感而克服自卑感．體驗?zāi)芰Φ膶崿F(xiàn)；⑤青年期：建立同一感和防止同一感混亂，體驗忠誠的實現(xiàn)；⑥成年早期：獲得親密感以避免孤獨感，體驗愛情的實現(xiàn)；⑦成年中期：獲得繁殖感而避免停滯感，體驗關(guān)懷的實現(xiàn)；⑧成年晚期：獲得完善感并避免失望和厭倦感，體驗智慧的實現(xiàn)。因此，答案選C。12、判斷題布盧姆的掌握學(xué)習(xí)教學(xué)策略是一種適合于大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)策略。參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。13、單選題“寓教于樂”實際上就是幼兒教育的體現(xiàn)。A:直接法BCD:移情法本題解釋:參考答案：B。參考解析：B【解析】根據(jù)幼兒心理發(fā)展和學(xué)習(xí)特點，將教育內(nèi)容游戲化，使幼兒在潛移默化中進(jìn)行學(xué)習(xí)。故選B。．14、單選題 教師突然中斷講課，引起分心學(xué)生的注意。這種注意是 。A:有意注意B:無意注意C:有意后注意D:隨意注意參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：無意注意是指沒有明確目的，不需要意志努力的注意。教師在上課的時候突然停頓，就是引發(fā)學(xué)生的無意注意。15、簡答題 教育的心理起源參考答案:【答案】這一理論是由美國心理學(xué)家盂祿提出的。他在批判生物起源說的同時，從心理學(xué)觀點出發(fā)，認(rèn)為教育是起源于原始公社中兒童對成人的本能的無意識的摹仿。16、填空題創(chuàng)辦了世界第一所幼兒園，被世人譽為“幼兒教育之父”的人是。參考答案:福祿貝爾本題解釋:參考解析：福祿貝爾17、判斷題 經(jīng)全國人民代表大會常務(wù)委員會會議修訂通過的《中華人民共和國義務(wù)教育法》自2006年9月1日起施行。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：19864629（簡稱新《義務(wù)教育法》）20069118、單選題下列哪種需要得不到滿足時，容易使人產(chǎn)生孤獨感?_ABCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：19、判斷題教育從生產(chǎn)勞動中第一次分離的標(biāo)志是學(xué)校的產(chǎn)生。參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：人類社會早期教勞是結(jié)合的、密不可分的。隨著生產(chǎn)力水平的提高，腦體分離，腦力勞動者可以脫離生產(chǎn)勞動，從事教育活動，于是產(chǎn)生了學(xué)校。20、單選題學(xué)生的“向師性”和模仿的心理特征決定了教師的勞動具有。ABCD本題解釋:參考答案：D。參考解析：學(xué)生的“向師性”和模仿的心理特征決定了教師的勞動具有示范性。21、單選題 教師獲取報酬權(quán)主要是通過工資報酬、福利待遇和 ABCD本題解釋:參考答案：A。22、單選題 教學(xué)工作中，要注意“因材施教”“長善救失”，是針對個體身心發(fā)展的 特征。A:階段性B:互補性C:不平衡性D:個別差異性參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：個體發(fā)展水平的差異性不僅是由于個人的先天素質(zhì)、內(nèi)在機(jī)能的差異造成的，它還受到環(huán)境及發(fā)展主體在發(fā)展過程中的努力程度和自我意識水平、自我選擇的方向的影響。因此在教育工作中發(fā)現(xiàn)并研究個體間的差異特征，做好“因材施教”“長善救失”是非常重要的。23、判斷題凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人必須送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。24、單選題是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。A:教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B:培養(yǎng)創(chuàng)新精神C:實施應(yīng)試教育D:重視能力培養(yǎng)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：25、簡答題 問題情參考答案:【答案】問題情境：指一種適度的疑難情境，是幼兒力所能及、但需要一定努力和投入才能解決的問題狀態(tài)。26、判斷題下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式：一種是相關(guān)類屬，即新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣的命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的；另一種是派生類屬，即新內(nèi)容納入可以擴(kuò)展修飾或限定學(xué)生已有的概念、命題，并使其精確化。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。解析：下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式：一種是派生類屬，即新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣的命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。另一種是相關(guān)類屬，即新內(nèi)容納入可以擴(kuò)展、修飾或限定學(xué)生已有的概念、命題，并使其精確化。27、單選題古代的“八目”之說(格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下)出自于A:《論語》B:《孟子》C:《禮記》D:《中庸》參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：古代的“八目”之說（格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下）出自于《禮記·大學(xué)》。28、單選題 小明在看電視的時候聽到了外邊的敲門聲，這是注意的 。A:廣度B:穩(wěn)定性C:分配D:轉(zhuǎn)移參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題考查考生對注意的四大品質(zhì)的理解和運用?！緟⒖即鸢浮緿【名師點睛】注意的品質(zhì)包括注意的穩(wěn)定性，注意的廣度，注意的分配和注意的轉(zhuǎn)移。注意的穩(wěn)定性是注意在時間上的特征。狹義的穩(wěn)定性是指注意在同一對象上所維持的時間，廣義的穩(wěn)定性是指注意在某項活動上保持的時間。注意的廣度是指在單位時間內(nèi)注意到的對象的數(shù)量。一目十行是注意廣度的體現(xiàn)。注意的轉(zhuǎn)移是指個體根據(jù)新的任務(wù)，主動把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上的品質(zhì)。而注意的分配指人在進(jìn)行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現(xiàn)象。本題D。29、單選題 心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的 。A:積極的社會功能B:應(yīng)有的責(zé)任能力C:應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感D:道德精神面貌參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：A選項符合高層次（積極的）心理健康的定義。30、單選題美國心理學(xué)家加德納提出的智力理論是。A:二因素論B:層次結(jié)構(gòu)論C:三無結(jié)構(gòu)論D:多元智力論參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D[解析]加德納在心理學(xué)領(lǐng)域最有影響的是他的多元智力理論。他認(rèn)為人的智力包括九種類型：言語智力（即學(xué)習(xí)和使用語言文字的能力）、邏輯一數(shù)學(xué)智力（即數(shù)學(xué)運算和邏輯推理的能力）、視覺一空間智力（即憑知覺識別距離、判定方向的能力）、音樂一節(jié)奏智力（即對音律感受、欣賞、表達(dá)能力）、肢體一動覺智力（即支配肢體以完成精密作業(yè)的能力）、人際交往智力（即與人交往且能和睦相處的能力）、內(nèi)省智力（認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力）、關(guān)于自然的智力（即辨別生物以及對自然世界的其他特征敏感的能力）以及存在智力（陳述，思考有關(guān)生與死、身體與心理世界的最終命運等的傾向性）。31、單選題 在西方，被公認(rèn)的科學(xué)教育心理學(xué)奠基人是 A:莫依BC:推孟D:賈德參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：美國心理學(xué)家桑代克使教育心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科，創(chuàng)建了一個教育心理學(xué)的完整體系，他因此被譽為“教育心理學(xué)之父”。32、填空題 了解學(xué)生常用的方法有： 、 、 和調(diào)法。參考答案:觀察法分析法談話法本題解釋:【答案】觀察法：分析法；談話法33、判斷題 明確教育目的，就是要明確把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人才。這是教育工作者必須首先明確的一個根本問題。 參考答案:正確本題解釋:【答案】正確。34、簡答題 某男教師剛從大學(xué)畢業(yè)，在一所中學(xué)任教，作為一名新上任的教師，他不注重與學(xué)生的交流，整天關(guān)心的是如何上好課，準(zhǔn)備教學(xué)材料，一味嚴(yán)格要求學(xué)生。學(xué)生不喜歡他，害怕他。漸漸地，這位教師也發(fā)現(xiàn)了異常，課堂上學(xué)生回答問題越來越不積極。他與學(xué)生的互動也越來越少，他和學(xué)生之間的交流仿佛隔著一堵無形的墻。后來在校長的幫助下，這位男老師認(rèn)識到自己的疏忽。課間他會走到學(xué)生間與他們交朋友，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生。漸漸地，他能在課堂上與學(xué)生良好互動并上好課了。評價一下這位老師的行為。參考答案:這位老師的行為要辯證的看待。剛開始是欠妥的，后來他的行為是值得肯定的。首先，這位老師不注重和學(xué)生交流，說明老師沒有關(guān)注學(xué)生的主體性，忽視學(xué)生的主觀能動性。其次，他嚴(yán)格要求學(xué)生，沒有做到尊重和嚴(yán)格要求相結(jié)合。第三，在校長的幫助下，他意識到自己的不足，說明老師注重反思，是值得學(xué)習(xí)的。第四，他慢慢和學(xué)生交流，突出了學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了民主型的師生關(guān)系。所以，我們要辯證的看這位老師的行為。35、簡答題 教師在德育中應(yīng)遵循哪些原則參考答案:課堂與生活相結(jié)合原則；導(dǎo)向性原則；因材施教原則；疏導(dǎo)原則（循循善誘原則）；尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則；教育的一致性與連貫性原則；長善救失原則（或發(fā)揚積極因素克服消極因素原則）；集體教育與個別教育相結(jié)合；靈活施教原則。36、簡答題 簡述德育的社會模仿模式。參考答案:社會模仿模式主要是班杜拉創(chuàng)立的。社會模仿模式是：理論假設(shè)。圍繞社會學(xué)習(xí)論的道德教育：ace簡要的評論：ab37、單選題 “博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！边@句話 。A:主張教學(xué)建立在個體身上B:強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的重要性C:強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程應(yīng)該是“從做中學(xué)”D參考答案:B本題解釋:【答案】B解析：《禮記?中庸》十九章有云：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！@說的是為學(xué)的幾個層次，或者說是幾個遞進(jìn)的階段。它體現(xiàn)的教育思想是學(xué)習(xí)重點在于學(xué)習(xí)的過程。38、單選題掌握若干概念之間關(guān)系的學(xué)習(xí)稱為。A:符號學(xué)習(xí)BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。符號學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義，或者說學(xué)習(xí)符號本身代表什么。概念學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)把具有共同屬性的事物集合在一起，并冠以一個名稱，把不具有此類屬性的事物排除出去。規(guī)則學(xué)習(xí)是用概念學(xué)習(xí)來解決問題的學(xué)習(xí)方法，是通過概念與規(guī)則來調(diào)節(jié)人的行為，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的的學(xué)習(xí)方法。39、單選題有關(guān)研究表明教育對當(dāng)代國民收入增長的貢獻(xiàn)率顯著提高。這說明教育具有。A:政治功能B:經(jīng)濟(jì)功能C:科技功能D:文化功能參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：由“有關(guān)研究表明教育對當(dāng)代國民收入增長的貢獻(xiàn)率顯著提高”可知，題干中涉及的是教育和經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，教育對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)B。40、單選題當(dāng)代生物社會學(xué)家威爾遜認(rèn)為決定人的一切行為的本質(zhì)力量是。A:個體本能B:外在環(huán)境C:基因復(fù)制D:肌體成熟參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對影響人的發(fā)展動因的掌握?！緟⒖即鸢浮緾【名師點睛】威爾遜是內(nèi)發(fā)論的代表人物，他把“基因復(fù)制”看做是決定人的一切行為的本質(zhì)力量，把人的發(fā)展歸因于遺傳的力量。心理學(xué)家格塞爾則強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對人的發(fā)展的決定作用，弗洛伊德認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。上述觀點都忽略了外在環(huán)境對人的發(fā)展的影響41、判斷題學(xué)生是教育的客體、學(xué)習(xí)的主體。參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：在教學(xué)過程中，學(xué)生接受教師的指導(dǎo)和教育，在教師的主導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，此時學(xué)生是教育的客體。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，其本身還具有自覺能動性，因此學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體。42、單選題 我國當(dāng)前教學(xué)改革的重點是 A:教學(xué)改革和實驗B:建立合理的課程結(jié)構(gòu)C:實施素質(zhì)教育D:個性發(fā)展參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：43、單選題 當(dāng)我們按照順序識記一系列外語單詞時，發(fā)現(xiàn)首尾部位的單詞容易記住，而中間部位的單詞不易記住，這種現(xiàn)象叫 A:遺忘BCDD本題解釋:參考答案：D。參考解析：系列位置效應(yīng)是指記憶材料在系列位置中所處的位置對記憶效果發(fā)生的影響，包括首因效應(yīng)和近因效應(yīng)。在系列學(xué)習(xí)中，對一系列處于不同位置的記憶材料回憶效果不同，接近開頭和末尾的記憶材料的記憶效果往往好于中間部分的記憶效果。44、單選題 個性形成的最初階段是 A:嬰兒期B:先學(xué)前期C:幼兒期D:學(xué)齡初期參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：略。45、單選題教師提問學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途，學(xué)生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是。A:發(fā)散思維B: