教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》試題預(yù)測(cè)221

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》試題預(yù)測(cè)最新版(二)1、判斷題 多主體參與評(píng)價(jià)可以使教師全面地了解學(xué)生。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。2、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的途徑參考答案:教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是指教師在整個(gè)專(zhuān)業(yè)生涯中，依托專(zhuān)業(yè)組織、專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)制度和管理制度，通過(guò)持續(xù)的專(zhuān)業(yè)教育，習(xí)得教育科學(xué)專(zhuān)業(yè)技能，形成專(zhuān)業(yè)理想、專(zhuān)業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)能力，從而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)自主的過(guò)程。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑主要有：師范教育。這是指教師職前教育，是教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)性的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。新教師入職輔導(dǎo)。由有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、短期的系統(tǒng)培訓(xùn)，目的是使新教師盡快轉(zhuǎn)變角色、適應(yīng)環(huán)境。在職培訓(xùn)。如校本培訓(xùn)、校本教研、建立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校等。自我教育。即專(zhuān)業(yè)化的自我建構(gòu)，這是教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)化發(fā)展最直接、最普遍的途徑，是教師專(zhuān)業(yè)理想、專(zhuān)業(yè)情感、專(zhuān)業(yè)風(fēng)格形成的關(guān)鍵。3、單選題 對(duì)于復(fù)雜知識(shí)來(lái)說(shuō)，有效的精細(xì)加工策略是 A:記憶術(shù)B:做筆記C:復(fù)述D:編碼和組織參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：做筆記是常用的一種精細(xì)加工策，對(duì)于復(fù)雜知識(shí)來(lái)說(shuō)，是有效的加工策。4、簡(jiǎn)答題 因?yàn)樯龑W(xué)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)，社會(huì)上風(fēng)行一些“起跑線計(jì)劃”“神童方案”“天才培養(yǎng)項(xiàng)目”……，某些家長(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸、輕能力培養(yǎng)，重智力培養(yǎng)、輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。另外，一些幼兒園迫于家長(zhǎng)壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了繪畫(huà)、鋼琴等各式各樣的興趣班、特長(zhǎng)班。請(qǐng)從我國(guó)幼兒教育目標(biāo)這一角度分析以上現(xiàn)象。參考答案:參考解析：（1）我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是：對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。我國(guó)幼兒教育目標(biāo)體現(xiàn)出促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的基本理念。特別強(qiáng)調(diào)要避免重智輕德、重德輕智等傾向，也強(qiáng)調(diào)要避免在某一個(gè)方面，如智育中只重知識(shí)輕智力的培養(yǎng)。社會(huì)上風(fēng)行的各種“神童”“天才”方案就是“重智輕德”的集中體現(xiàn)，是對(duì)兒童“發(fā)展”和“智育”的曲解。這種做法不僅不利于幼兒全面發(fā)展，甚至?xí)o幼兒其他方面的發(fā)展造成障礙，導(dǎo)致幼兒人格、社會(huì)適應(yīng)能力等發(fā)展異常。幼兒園辦興趣班和特長(zhǎng)班也反映出幼兒園對(duì)教育目標(biāo)理解的誤區(qū)。兒童的全面發(fā)展是德、智、體、美諸多方面的，絕不能刻意地強(qiáng)調(diào)“才藝”。最重要的一點(diǎn)是：幼兒園作為專(zhuān)業(yè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)，必須遵循兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律，不僅要證明教育目標(biāo)、教育方法的科學(xué)性和系統(tǒng)性，而且要發(fā)揮專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)，向家長(zhǎng)、社會(huì)宣傳科學(xué)的教育理念，決不能隨波逐流．更不能成為少數(shù)人謀取利益的工具。5、填空題 社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件， 本題解釋:【答案】教育、生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合6、單選題 兒童不能遵守公認(rèn)的正常行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為等表現(xiàn)，一般稱(chēng)作 。A:心理異常B:不適應(yīng)表現(xiàn)C:不良表現(xiàn)D:問(wèn)題行為參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：?jiǎn)栴}行為指不能遵守公認(rèn)的正常行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。7、填空題 是對(duì)物體的輪廓及各部分的組合關(guān)系的知覺(jué)， 是指對(duì)物體的空間關(guān)系和自己的身體在空間所處位置的知覺(jué)， 是辨別物體遠(yuǎn)近的知覺(jué)， 是對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性、順序性和速度的反映。參考答案:形狀知覺(jué)方位知覺(jué)距離知覺(jué)時(shí)間知覺(jué)本題解釋:參考解析：形狀知覺(jué)方位知覺(jué)距離知覺(jué)時(shí)間知覺(jué)8、多選題 下面屬于認(rèn)知派的心理學(xué)家是 A:斯金納B:苛勒CD:奧蘇伯爾本題解釋:【答案】BCD。解析：聯(lián)結(jié)主義心理學(xué)派的代表人物有桑代克、巴甫洛夫、斯金納。認(rèn)知學(xué)派的代表人物有苛勒、布魯納、奧蘇伯爾。9、單選題《福建省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020201291％，高水平高質(zhì)量普及九年義務(wù)教育的縣(市、區(qū))達(dá)到以上。A:70％B:80％C:90％D:95％參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：【答案】C。10、單選題 是指課堂上和課堂外教師和學(xué)生使用的所有教學(xué)材料，比如課本、練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)、故事書(shū)、錄音帶、錄像帶、廣播電視節(jié)目等。AB:教材C:書(shū)本D本題解釋:參考答案：B。參考解析：暫無(wú)解析，請(qǐng)參考用戶(hù)分享筆記11、判斷題心理健康教育與道德教育在目標(biāo)上具有一致性。參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：心理健康教育與道德教育在目標(biāo)上是一致的，都是為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)服務(wù)，都服從于學(xué)校培養(yǎng)人才的總體目標(biāo)。12、單選題 有的學(xué)生平時(shí)易受暗示，屈從于權(quán)威，按照他人的意見(jiàn)辦事，不善于適應(yīng)緊急情況，這類(lèi)學(xué)生的性格類(lèi)型屬于 。A:場(chǎng)獨(dú)立性占優(yōu)勢(shì)BC:情感型D本題解釋:參考答案：B。13、單選題 新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在初中階段 。A:以綜合課程為主B:以分科課程為主C:分科課程和綜合課程相結(jié)合D:分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查對(duì)新課改課程設(shè)置的理解?！緟⒖即鸢浮緾【名師點(diǎn)睛】根據(jù)我國(guó)頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的規(guī)定，在小學(xué)階段的課程設(shè)置以綜合課程為主，在初中階段的課程設(shè)置以分科課程和綜合課程相結(jié)合，在高中階段的課程設(shè)置以分科課程為主。14、簡(jiǎn)答題 怎樣利用記憶規(guī)律促進(jìn)知識(shí)的保持?參考答案:參考解析：（1）深度加工記憶材料；有效運(yùn)用記憶術(shù)；進(jìn)行組塊化編碼；適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)；合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。15、多選題 目前我國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)常用的直觀感知的方法包括 。ABCD本題解釋:【答案】AB。16、單選題 在科爾伯格有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，尋求認(rèn)可取向階段屬于 。A:前習(xí)俗水平B:習(xí)俗水平C:后習(xí)俗水平D:權(quán)威水平參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：科爾伯格認(rèn)為道德判斷可分為前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。每個(gè)水平包括兩個(gè)階段,習(xí)俗水平的兩個(gè)階段是尋求認(rèn)可取向和遵守法規(guī)取向階段。17、判斷題 兒童心理發(fā)展受生理發(fā)展和社會(huì)因素的影響，其發(fā)展階段有一定的可變性。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：不同的社會(huì)和教育條件會(huì)使兒童心理發(fā)展的特征有所差異，這就構(gòu)成了兒童心理年齡特征的可變性。【命題立意】考查兒童心理發(fā)展階段的特點(diǎn)。【錯(cuò)因分析】對(duì)兒童心理發(fā)展階段的特點(diǎn)掌握不準(zhǔn)。18、判斷題 教書(shū)是手段，育人是目的。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：教育就是通過(guò)教師的勞動(dòng)培養(yǎng)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。19、填空題 自我控制反映的是一個(gè)人對(duì)自己行為的 、 力，包括獨(dú)立性、堅(jiān)持性和自制力等。參考答案:調(diào)節(jié)控制本題解釋:參考解析：調(diào)節(jié)控制20、單選題 短時(shí)記憶是指 分鐘以?xún)?nèi)的記憶A:0.5B:1C:2D:2.5參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：短時(shí)記憶亦稱(chēng)操作記憶、工作記憶或電話號(hào)10．5—18121、多選題教師個(gè)人為實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化應(yīng)做的主觀努力主要有A:善于學(xué)習(xí)BCDE參考答案:ABCE本題解釋:【答案】ABCE。解析：教師個(gè)人為實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化應(yīng)做的主觀努力有善于學(xué)習(xí)、勤于反思、恒于研究、勇于實(shí)踐。22、簡(jiǎn)答題 案例一：教學(xué)設(shè)計(jì)一：在教學(xué)求平行四邊形面積時(shí)，教師講授如下：連接AC，因?yàn)槿切蜛BC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個(gè)三角形全等，三角形ABC的面積等于1／2底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，教師列舉了很多不同大小的平行四邊形，要求學(xué)生求出它們的面積，結(jié)果每個(gè)問(wèn)題都正確解決了。下課前，教師又布置了十幾個(gè)類(lèi)似的問(wèn)題作為家庭作業(yè)。教學(xué)設(shè)計(jì)二：教師引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，即如何把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)變成一個(gè)長(zhǎng)方形，然后組織學(xué)生自主探究，并獲得計(jì)算平行四邊形面積的公式。問(wèn)題：兩則教學(xué)設(shè)計(jì)中教師的教學(xué)方法有何不同？?jī)煞N教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的影響？案例二：在實(shí)際生活中，人們一般覺(jué)得記憶手機(jī)號(hào)碼要比記憶固定電話號(hào)碼更難，請(qǐng)你分析一下其中的原因，并提出一些有效記憶手機(jī)號(hào)碼的建議。參考答案:參考解析：案例一：[參考答案]第一種是傳授灌輸式的教學(xué)方法，教師把學(xué)生置于知識(shí)的接受者的位置上，教師把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握上，這樣做，學(xué)生將處于被動(dòng)應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù)的學(xué)習(xí)之中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性被銷(xiāo)蝕，思維和想象力被扼殺，學(xué)習(xí)的興趣和熱情被摧殘，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生主體性的缺失。第二種是探究發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方法，教師把學(xué)生置于知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、探究者的位置上，教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容以問(wèn)題形式間接呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立地探究學(xué)習(xí)。這樣做，學(xué)生的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性不斷生成，學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到提升，促進(jìn)了素質(zhì)的提高。案例二：[參考答案]記憶是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程，運(yùn)用信息加工的術(shù)語(yǔ)講，就是人腦對(duì)外界輸入的信息進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)和提取的過(guò)程。記憶的類(lèi)別有：（1）根據(jù)信息保持時(shí)間長(zhǎng)短，分為感覺(jué)記憶（即瞬時(shí)記憶）、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶；（2）圖爾文將長(zhǎng)時(shí)記憶分為情景記憶和語(yǔ)義記憶；（3）外顯記憶和內(nèi)隱記憶；（4）程序性記憶和陳述性記憶。感覺(jué)記憶保存的時(shí)間短暫，但在外界刺激的直接作用消失后，為進(jìn)一步的信息加工提供了可能。它有較大的容量，但只有部分由于注意得到加工進(jìn)入短時(shí)記憶。短時(shí)記憶的突出特5—97，以單元來(lái)計(jì)算，單元的大小隨個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)組織而有所不同。固定電話一般為7811位，需要根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分成組塊分別記憶，因此在短時(shí)記憶中比較困難。而且，也更不利于信息從短時(shí)記憶進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶。過(guò)多的記憶單位可能會(huì)造成在記憶中的一些干擾更易造成遺忘，如前攝抑制和倒攝抑制。固定電話的部分?jǐn)?shù)字組合是有規(guī)律可依循的，因此在記憶上更適合組塊化，縮小記憶單位容量。手機(jī)的后八位數(shù)字往往是隨意組合，隨機(jī)性較大，且關(guān)聯(lián)度可能很小，不利于識(shí)記。因此，人們一般覺(jué)得記憶手機(jī)號(hào)碼要比記憶固定電話號(hào)碼更難。我們可以通過(guò)運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)保持。（1）深度加工材料。對(duì)要記住的手機(jī)號(hào)碼增加相關(guān)的信息來(lái)達(dá)到對(duì)新號(hào)碼的理解和記憶，加強(qiáng)對(duì)手機(jī)號(hào)碼的記憶；（2）有效運(yùn)用記憶術(shù)。運(yùn)用聯(lián)想對(duì)無(wú)意義的手機(jī)號(hào)賦予某些人為意義，促進(jìn)記憶的保持；（3）進(jìn)行組塊化編碼。即對(duì)新手機(jī)號(hào)的一系列數(shù)字進(jìn)行分組，使之成為一個(gè)組塊，成為我們所熟悉的有意義的事件；（4）適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)。適當(dāng)加深對(duì)手機(jī)號(hào)的記憶，以達(dá)到牢固熟記的程度；（5）合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。即拿到手機(jī)號(hào)后及時(shí)進(jìn)行回憶、記憶。23、單選題 個(gè)體遵守紀(jì)律的心理發(fā)展歷程中的強(qiáng)化階段是 A:0～6歲B:6～9D16B本題解釋:參考答案：B。參考解析：6～9歲是個(gè)體遵守紀(jì)律的心理發(fā)展歷程中的強(qiáng)化階段。24、單選題 下列各項(xiàng)表述， 不能表現(xiàn)幼兒語(yǔ)音意識(shí)的產(chǎn)生A:對(duì)自己和別人的發(fā)音感興趣。并意識(shí)到自己發(fā)音弱B:能比較穩(wěn)定性地、正確地叫爸爸C:評(píng)價(jià)他人的發(fā)音，追求自己發(fā)音準(zhǔn)確D:意識(shí)到同音字有不同意義參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：能比較穩(wěn)定性地、正確地叫爸爸表現(xiàn)的是幼兒的言語(yǔ)能力，不能說(shuō)明語(yǔ)音意識(shí)的產(chǎn)生。25、單選題下列哪項(xiàng)符合學(xué)生記憶力發(fā)展趨勢(shì)的表現(xiàn)？。A:女生側(cè)重機(jī)械記憶，男生側(cè)重意義記憶B:女生側(cè)重有意記憶，男生側(cè)重?zé)o意記憶C:無(wú)意記憶發(fā)展緩慢，有意記憶發(fā)展迅速D:機(jī)械記憶隨年齡增高而提升參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：本題考查學(xué)生記憶力發(fā)展趨勢(shì)。隨著學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，學(xué)生能夠有意識(shí)地選擇適合自己的、良好的識(shí)記方法，無(wú)意C。26、填空題 我國(guó)心理學(xué)家通常把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和 三類(lèi)。參考答案:行為規(guī)范的學(xué)習(xí)本題解釋:【答案】行為規(guī)范的學(xué)習(xí)27、判斷題 馬戲團(tuán)中的狗，在訓(xùn)獸員的精心培養(yǎng)教育下，智力得到發(fā)展，學(xué)會(huì)了十以?xún)?nèi)的加減法。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象，在動(dòng)物中不可能實(shí)施教育活動(dòng)。所謂狗會(huì)“算術(shù)”，是狗經(jīng)過(guò)訓(xùn)練而形成的條件反射。28、判斷題 素質(zhì)教育是世界教育改革的必然走向。 參考答案:正確本題解釋:【答案】正確。29、單選題 班主任在班級(jí)管理中的地位不包括 A:是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家B:是班集體的設(shè)計(jì)者CD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：班主任在班級(jí)管理中的地位包括：班集體的設(shè)計(jì)者，班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者，協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家。班主任是班級(jí)制度的制定者，而非貫徹者。30、單選題 教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題。要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法是 。A:講授法BCD本題解釋:【答案】C。解析：談話法也叫問(wèn)答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。31、簡(jiǎn)答題 談?wù)勀銓?duì)素質(zhì)教育的理解和教育工作者在推動(dòng)素質(zhì)教育全面實(shí)施的過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮的作用。參考答案:素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。從某種意義上說(shuō)，素質(zhì)教育是一種教育理想。素質(zhì)教育的內(nèi)涵是：①素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；②素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；③素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；④素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。以人為本，實(shí)施素質(zhì)教育，是時(shí)代賦予教育系統(tǒng)的使命和責(zé)任，每一個(gè)教育工作者必須深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育的重要性、必要性和緊迫性，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。教育工作者是推動(dòng)素質(zhì)教育全面實(shí)施的主導(dǎo)力量，去作用具體表現(xiàn)在：①教育工作者要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，把學(xué)生健康成長(zhǎng)作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為教育的目標(biāo)和歸宿；②全面實(shí)施素質(zhì)教育，要求教育工作者堅(jiān)持德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育全過(guò)程；③要著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家和人民的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。32、單選題七十二行，行行有規(guī)，教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著特征是。A:愛(ài)崗敬業(yè)B:清正廉潔C:為人師表D:團(tuán)結(jié)協(xié)作參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：為人師表是教師所特有的職業(yè)道德規(guī)范，不同與其他，所以顯著特征是為人師表。33、單選題 教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是 。A:為人師表B:清正廉潔C:敬業(yè)愛(ài)業(yè)D:團(tuán)結(jié)協(xié)作參考答案:A本題解釋:參考答案：A。34、單選題 下列 不屬于影響教師教育機(jī)智的因素A:教師對(duì)工作和學(xué)生的態(tài)度B:教師的威信C:教師意志的自制性和果斷性D:教師的知識(shí)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：教師對(duì)工作和學(xué)生的態(tài)度是教師能否表現(xiàn)教育機(jī)智的基本前提；教師意志的自制性和果斷性是產(chǎn)生教育機(jī)智的重要因素；教師深厚的知識(shí)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累使教師能靈活地處理教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的意外情況；教師的思想品質(zhì)、性格、氣質(zhì)、能力等也會(huì)影響教育機(jī)智。但教師的威信不屬于教育機(jī)智的影響因素。故本B。35、單選題 幼兒語(yǔ)言實(shí)踐的最佳途徑是 A:語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)BCDC本題解釋:參考答案：C。參考解析：幼兒語(yǔ)言實(shí)踐的最佳途徑是游戲活動(dòng)。36、簡(jiǎn)答題 我國(guó)小學(xué)德育教育的途徑有哪些參考答案:思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)課外活動(dòng)與校外活動(dòng)勞動(dòng)少先隊(duì)活動(dòng)班主任工作37、單選題 新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)不同歷史時(shí)期對(duì)教育目的的表述不一樣，但其基本精神是一致的。以下不屬于我國(guó)教育目的基本精神的是 。A:社會(huì)主義是我國(guó)教育性質(zhì)的根本所在，要培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人B:使受教育者在道德、才智、體質(zhì)等方面全面發(fā)展C:強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D:突出教育要為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：我國(guó)教育目的的基本精神有：（1）我們要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一；（2）我們要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；（3）適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。D。38、單選題教師在學(xué)生回答時(shí)總是過(guò)分強(qiáng)調(diào)“標(biāo)準(zhǔn)”“準(zhǔn)確”，易使學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生。ABCD本題解釋:參考答案：A。參考解析：A[解析]過(guò)分強(qiáng)調(diào)“標(biāo)準(zhǔn)”“準(zhǔn)確”，易使學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生非實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。39、多選題下列哪些方法可以訓(xùn)練發(fā)散思維？A:用途擴(kuò)散BCD參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：以上選項(xiàng)均為訓(xùn)練發(fā)散思維的方法。40、單選題 幼小銜接的工作重點(diǎn)應(yīng)該放在 方面A:入學(xué)的適應(yīng)性B:幼兒身體素質(zhì)C:文化課學(xué)習(xí)D:社會(huì)性培養(yǎng)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：A【解析】幼小銜接的工作重點(diǎn)是要解決這一過(guò)程中出現(xiàn)的一系列不適應(yīng)問(wèn)題。因?yàn)橛變喝雽W(xué)后，是否適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境，適應(yīng)新的人際關(guān)系，對(duì)其身心健康影響很大，也關(guān)系到其以后的生活質(zhì)量和在小學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。幼兒只有適應(yīng)了小學(xué)的生活A(yù)。41、判斷題 學(xué)會(huì)生存是個(gè)人應(yīng)該學(xué)會(huì)的一項(xiàng)技能，與學(xué)校教育無(wú)關(guān)。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：學(xué)會(huì)生存是個(gè)人應(yīng)該學(xué)會(huì)的一項(xiàng)技能，與學(xué)校教育有關(guān)，因?yàn)閷W(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用。42、單選題當(dāng)代生物社會(huì)學(xué)家威爾遜認(rèn)為決定人的一切行為的本質(zhì)力量是。A:個(gè)體本能B:外在環(huán)境C:機(jī)體成熟D:基因復(fù)制參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：美國(guó)當(dāng)代生物社會(huì)學(xué)家威爾遜把“基因復(fù)制”看做是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。43、單選題審美活動(dòng)中最突出、最活躍的心理因素是A:感知BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：所謂審美主要是指美感的產(chǎn)生和體驗(yàn)，審美活動(dòng)中必然有心理因素的參與。情感作為一種高級(jí)的主觀體驗(yàn)，它包括美感，是審美活動(dòng)中最突出、最活躍的心理因素。故選D。44、單選題提出教育“心理起源說(shuō)”的是美國(guó)心理學(xué)家。A:孟祿BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A解析：美國(guó)心理學(xué)家孟祿認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)。成年人的無(wú)意識(shí)模仿，于是從心理學(xué)角度提出了“心理起源說(shuō)”。45、單選題世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，這主要是因?yàn)榻逃哂?。A:階級(jí)性B:生產(chǎn)性C:等級(jí)性D:相對(duì)獨(dú)立性參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，主要緣于教育具有