流行音樂中期匯報研究性學(xué)習(xí)課件

人的差異在于業(yè)余時間流行音樂中期匯報研究性學(xué)習(xí)流行音樂中期匯報研究性學(xué)習(xí)人的差異在于業(yè)余時間流行音樂中期匯報研究性學(xué)習(xí)流行音樂研究過程1.完成了開題報告（第2周）2.了解流行音樂的概念（第3周）3.了解流行音樂的起源與新解（第4周）4.了解中國流行音樂概述、教育與發(fā)展（第5周）5.了解流行音樂的主要特征（第7周）6.了解流行音樂的主要風(fēng)格（第8周）7.了解流行音樂的代表人物（第9周）8.了解中國流行音樂的發(fā)展（第10周）隨著教育的不斷改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中語文教學(xué)，尤其是閱讀教學(xué)提出了新的要求，要求學(xué)生具備獨自閱讀的能力，并能運用多種閱讀方法，能夠鑒賞文學(xué)作品，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從而獲得啟示。并要求課外閱讀總量要達到260萬字，每年閱讀兩到三部中外名著，背誦優(yōu)秀詩文80篇，閱讀現(xiàn)代文的速度每分鐘達到500字以上等等。由此可見，閱讀教學(xué)在整個初中語文教學(xué)中的重要程度，所以要探索有效的措施提升閱讀教學(xué)效率。一、初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題（一）教師閱讀教學(xué)的觀念比較落后很多初中語文教師仍然沒有改變之前的教學(xué)觀念，沒有真正地實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)變，仍然使用填鴨式教學(xué)方法，在教學(xué)過程中忽略了學(xué)生的主體地位，不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。老師在教學(xué)過程中，按照落后的教學(xué)方法，根據(jù)自己的備課，規(guī)定了學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)步驟，局限于對教材內(nèi)容的教授，沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生的需求，學(xué)生沒有拿到學(xué)習(xí)的主動權(quán)，只能被動地接受，逐漸地降低了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。（二）教學(xué)過程仍然受應(yīng)試教育影響閱讀教學(xué)的根本目的是陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，所以重點是要讓學(xué)生在閱讀過程中獲得情感的體驗。但是，由于長期我國都處于應(yīng)試教育階段，所以老師在教學(xué)過程中會格外重視考點，過分注重分數(shù)的提高，教和學(xué)的過程都是圍繞著考試進行，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)高分低能的狀況。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個人在閱讀的時候是從不同的角度和層次進行理解的，結(jié)合自身的經(jīng)歷，融入自己的感情，產(chǎn)生不同的認知，而應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生死讀書，讀死書，限制了學(xué)生的閱讀想象力，忽略了作品中所蘊含的情感，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力也就得不到提高。（三）閱讀教學(xué)局限于課堂教學(xué)中文章都是作者來自于生活的感悟，作者的經(jīng)歷和社會閱歷是創(chuàng)作文章的靈感來源。在初中語文閱讀教學(xué)中，將學(xué)生局限在教材上，學(xué)生缺少對生活的理解和感悟，難以領(lǐng)會文章所蘊含的情感，因此，要重視對學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生將閱讀帶到生活中，拓寬學(xué)生的閱讀面，結(jié)合生活的感悟，才能逐漸地提高閱讀能力。（四）學(xué)生自身缺少文學(xué)積淀如今的中學(xué)生，只有很少一部分讀過四大名著，由此可見，學(xué)生的閱讀量是多么的匱乏。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，其一，初中生面臨著嚴重的升學(xué)壓力，老師和家長都在說考上好的高中才能考上好的大學(xué)，所以學(xué)生不但要在學(xué)校學(xué)習(xí)，課后還要參加各種補習(xí)班，根本沒有時間和精力進行課外閱讀;其二，家長和學(xué)校對語文學(xué)習(xí)的重視程度不夠，認為學(xué)生已經(jīng)很熟悉本國語言，所以學(xué)生對語文學(xué)習(xí)投入的精力很少;其三，老師在課堂中以自我為中心，學(xué)生永遠在追趕老師的腳步，缺少自己對作品的體會時間。很多原因的綜合作用導(dǎo)致了學(xué)生自身文學(xué)積淀不足，缺少文學(xué)作品的積累，自然就會影響學(xué)生的閱讀能力。二、改善初中語文閱讀教學(xué)的策略（一）改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不是學(xué)生學(xué)習(xí)的操控者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，盡量給學(xué)生自由閱讀、自由學(xué)習(xí)的空間，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課前進行預(yù)習(xí)，自己制定學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，在課堂教學(xué)中，可以采取合作學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)學(xué)生的特點劃分學(xué)習(xí)小組，老師和學(xué)生共同探討，使每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的見解，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。（二）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀教學(xué)環(huán)境良好的閱讀環(huán)境是提高閱讀質(zhì)量的基礎(chǔ)，因此，創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀教學(xué)環(huán)境對提升學(xué)生的閱讀能力有著積極的作用，老師要合理安排閱讀時間，創(chuàng)造一個輕松、愉悅的閱讀氛圍，在增加課堂上的交流同時還可以結(jié)合文章所要表達的內(nèi)容，用多媒體放映符合情境的畫面，從而提升學(xué)生的閱讀能力。例如在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》一課時，可以用幻燈片放映一些父親平時為孩子付出的畫面，讓學(xué)生感受到父愛來自于生活的點點滴滴，喚起學(xué)生記憶中父親為自己做過的事，通過這種方式讓學(xué)生與作者產(chǎn)生心靈上的共鳴。（三）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣豐富的文學(xué)作品積累會潛移默化地影響學(xué)生的閱讀能力，因此要加強學(xué)生的課外閱讀培養(yǎng)。老師可以挑選一些適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品來增加學(xué)生的閱讀量，例如魯迅的《朝花夕拾》、海明威的《老人與?！贰⒐锾氐摹稖肥迨宓男∥荨返?，同時要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不能走馬觀花，要做好讀書筆記，也可以寫寫讀書心得，提高閱讀的效率，增加學(xué)生的閱讀興趣。三、結(jié)束語總而言之，閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重點，同時也是難點，閱讀能力是提升初中生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，不能操之過急。老師要重視閱讀教學(xué)，在課堂實踐中創(chuàng)新教學(xué)方法，真正做到以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的需要選擇易被學(xué)生接受的方式進行教學(xué)，要改變教學(xué)觀念，摒棄應(yīng)試教育的思想，實現(xiàn)閱讀的意義，同時還要增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，陶冶情操，從而提高學(xué)生的素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)是教師上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，離開了教學(xué)目標(biāo)的課堂教學(xué)就如同沒有了指路明燈，課堂教學(xué)活動不可能有一個好的歸宿。那么，在實際的英語教學(xué)中，教師該如何實現(xiàn)英語課堂的三維目標(biāo)呢？我覺得首先要注重學(xué)生知識的積累和能力的培養(yǎng)，因為這是他們學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)；其次，我們要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法的培養(yǎng)，這是他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵；最后，我們不能忽略學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度，通過英語教學(xué)使學(xué)生逐步形成正確的人生觀和價值觀，為他們未來發(fā)展創(chuàng)設(shè)平臺和條件。下面我就從如何實現(xiàn)這三個目標(biāo)來詳細談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎＭ芷鸬綊伌u引玉的作用。一、發(fā)揮學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力1.備好課是教師上好課的前提與基礎(chǔ)教師備課時，首先要有明確的教學(xué)目標(biāo)，并且要尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師要根據(jù)實際情況對教學(xué)目標(biāo)進行適時的調(diào)整與分解，要考慮到學(xué)生的層次性與接受能力，以滿足不同層次學(xué)生的需要。2.發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣在教學(xué)過程中，教師要設(shè)計不同的教學(xué)活動，并且讓學(xué)生盡量自主地解決所遇到的問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我們在發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的同時更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)其實并不僅僅只是一個被動接受知識的過程，它也是一個創(chuàng)造性的運用所學(xué)知識的過程。因此，教師在教學(xué)過程中一定要保護和激發(fā)學(xué)生的這種創(chuàng)新精神，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提高提供條件。我們在教學(xué)過程中要盡量多地創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境，讓學(xué)生有機會去放飛他們的心靈。只有這樣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力才能得到真正的提高。二、優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式，靈活運用教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)離不開教學(xué)方法的運用，為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我們英語教師一定要靈活地運用好各種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，堅決反對獨霸課堂的教學(xué)模式。在實際的英語教學(xué)過程中，我們應(yīng)該因材施教，注重提高課堂教學(xué)效率，充分利用多媒體等電教設(shè)備，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生綜合運用英語能力的提高。下面幾種方法我們在英語教學(xué)中不妨一試：1.競賽和辯論法這種教學(xué)方式最大的優(yōu)點就是能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓英語課堂學(xué)習(xí)變得活躍。采用這種教學(xué)方式之前，我們可以把班級分成幾個小組，并且要選出每個組的組長，在競賽和辯論過程中由組長統(tǒng)計出每個組參與的成員及得分，最終積分最高的獲勝。在實際的操作過程中，這種方式可以靈活多變，比如也可以采用男生和女生對抗的方式。2.表演法表演的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生融入到特定的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，它能夠讓學(xué)生體驗到主動參與給他們帶來的快樂。這種教學(xué)方式對于活躍學(xué)生的思維，創(chuàng)造輕松的課堂教學(xué)氛圍都是大有好處的。學(xué)生在參與表演的過程中能夠鍛煉口語能力，從而提高學(xué)生綜合運用英語的水平。3.探究法探究的學(xué)習(xí)方式是在新課改的背景下提出來的一種學(xué)習(xí)方式。對于這種新的學(xué)習(xí)方式，我們英語教師一定要更新思想，轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化自己的教學(xué)方式與方法，培養(yǎng)學(xué)生的主體地位，切不可沿用以前“填鴨式”的教學(xué)模式。我們要緊跟新課改的步伐，讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究，主動地投入到學(xué)習(xí)中去。4.嘗試法“任務(wù)型”教學(xué)方法是現(xiàn)在英語教學(xué)過程中使用較多的一種教學(xué)方法，其實，這應(yīng)該是屬于嘗試的教學(xué)方式。實踐證明，它確實是一種好的教學(xué)方法?！叭蝿?wù)型”教學(xué)方法就是教師在教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)定一定量的任務(wù)或者目標(biāo)，學(xué)生以此為學(xué)習(xí)動機，主動地、嘗試性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)或者目標(biāo)，最終再通過成果展示來體現(xiàn)教學(xué)過程的方法。這種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，學(xué)生能夠在完成任務(wù)的過程中體驗到成功的喜悅。因此，教師在教學(xué)實踐中一定要多多采用這樣的教學(xué)方式與方法。三、在學(xué)習(xí)過程中達到情感、態(tài)度與價值觀的辨證統(tǒng)一新課標(biāo)明確提出教師要關(guān)注學(xué)生的情感，培養(yǎng)他們逐步形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，增強社會責(zé)任感。因此，我們一定要通過創(chuàng)設(shè)情景給學(xué)生提供一個親自去體驗和感悟的平臺。首先，我們要營造良好的情感氛圍，并且在這種氛圍中要積極引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感。其次，我們要關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的感受，重視培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和健全的情感，幫助他們發(fā)展與他人溝通與合作的能力。事實已經(jīng)證明，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)持積極的情感態(tài)度，對于他們學(xué)習(xí)成績的提高是有巨大的推動作用的；相反，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)持消極的情感態(tài)度，那他們必定會整天靡靡不振，學(xué)習(xí)成績也會一落千丈。所以，教師一定要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中關(guān)注他們的情感、態(tài)度與價值觀，這是我們英語教師教學(xué)不可缺少的一個重要目標(biāo)?？傊?，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個目標(biāo)是辯證統(tǒng)一且不可分割的整體。在我們實際的教學(xué)過程中，我們切不可把它們分割開來，我們要扎扎實實地把這三個目標(biāo)落實到教學(xué)中去。只有這樣，我們的教學(xué)才能夠真正做到提高學(xué)生的英語語言和文化素養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件和平臺。人的差異在于業(yè)余時間流行音樂中期匯報研究性學(xué)習(xí)流行音樂1流行音樂流行音樂2流行音樂中期匯報研究性學(xué)習(xí)課件3流行音樂中期匯報研究性學(xué)習(xí)課件4流行音樂中期匯報研究性學(xué)習(xí)課件5流行音樂中期匯報研究性學(xué)習(xí)課件6隨著社會的發(fā)展，流行音樂的概念發(fā)生了一些相應(yīng)的變化。流行音樂在特定的歷史環(huán)境下，和人民認可度的前提下也可以成為“古典”也可以成為“流行”。流行音樂新解隨著社會的發(fā)展，流行音樂的概念發(fā)生了一7中國流行音樂自20世紀20年代發(fā)展至今,大約有90年的發(fā)展歷史。中國流行音樂概述歐美19世紀末港臺20世紀70年代中外流行音樂融合創(chuàng)造90年代

上海20世紀20-30年代中國流行音樂自20世紀20年代發(fā)展至今8流行音樂與其它大眾媒介的差異主要是流行音樂具有以下特性：大眾性、時尚性、新奇性、娛樂性、商品性、快速更替性、參與性、即興性。流行音樂的主要特征流行音樂與其它大眾媒介的差異主要是流行音9隨著社會發(fā)展，流行音樂的風(fēng)格可謂千姿百態(tài)，它主要包括以下風(fēng)格：Blues（布魯斯）、Jazz（爵士）、RockandRoll（搖滾樂）、Soul（靈魂樂）、R&B（節(jié)奏布魯斯）、Rap（說唱樂）、Latin（拉丁）、Country（鄉(xiāng)村音樂）、Reggae（雷鬼樂）、NewAge（新世紀）、Pop（通俗音樂）。

流行音樂的主要風(fēng)格隨著社會發(fā)展，流行音樂的風(fēng)格可謂千姿百10節(jié)奏布魯斯（R&B）搖滾（ROCKROLL）說唱（RAP）電子音樂（ELECTRON）流行音樂的主要風(fēng)格搖滾（ROCKROLL）電子音樂（ELECTRON）流行音樂11流行音樂代表人物流行音樂代表人物12歐美代表人物L(fēng)emonJeffersonMichaelJackson歐美代表人物L(fēng)emonJeffersonMichael13中國流行音樂代表人物周璇黃家駒中國流行音樂代表人物周璇黃家駒14中國流行音樂自20世紀20年代發(fā)展至今，走過了整整九十年的歷程。按地域劃分，中國流行音樂大致可分為三大板塊，分別為內(nèi)地、香港、臺灣；按時間劃分，大致可分為五個時期：“大上海時期”、“香港時期”、“臺灣時期”、“港臺歌曲迅速發(fā)展時期”、“內(nèi)地和香港流行音樂同步發(fā)展時期”。中國流行音樂的發(fā)展我們在訪談中國流行音樂自20世紀20年代發(fā)展至今15意義與收獲通過研究，我們發(fā)現(xiàn)，了解了流行音樂的基本知識。同時，在學(xué)習(xí)過程中我們懂得了應(yīng)當(dāng)鼓勵奉獻精神，只有人人懂得奉獻并且甘于奉獻，才有可能得到更好的收獲；創(chuàng)新源于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)源于生活。要敢為生活的進步著想敢于尋找生活中的問題，才能推動時代的進步。

意義與收獲通過研究，我們發(fā)現(xiàn)，了解了流行16目前的困惑我們對于中西方流行音樂的差異還不清楚；對于歐美流行音樂的資料搜集還不夠。目前的困惑我們對于中西方流行音樂的差異還不清楚；171.了解中西方流行音樂的差異；2.了解各種人群對流行音樂的認識；3.了解流行音樂的優(yōu)缺點；4.運用宣傳板等向同學(xué)們正確的流行音樂觀。下階段設(shè)想1.了解中西方流行音樂的差異；下階段設(shè)想18匯報到此結(jié)束

謝謝大家！匯報到此結(jié)束

謝謝大家！1926、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！2026、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必人的差異在于業(yè)余時間流行音樂中期匯報研究性學(xué)習(xí)流行音樂中期匯報研究性學(xué)習(xí)人的差異在于業(yè)余時間流行音樂中期匯報研究性學(xué)習(xí)流行音樂研究過程1.完成了開題報告（第2周）2.了解流行音樂的概念（第3周）3.了解流行音樂的起源與新解（第4周）4.了解中國流行音樂概述、教育與發(fā)展（第5周）5.了解流行音樂的主要特征（第7周）6.了解流行音樂的主要風(fēng)格（第8周）7.了解流行音樂的代表人物（第9周）8.了解中國流行音樂的發(fā)展（第10周）隨著教育的不斷改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中語文教學(xué)，尤其是閱讀教學(xué)提出了新的要求，要求學(xué)生具備獨自閱讀的能力，并能運用多種閱讀方法，能夠鑒賞文學(xué)作品，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從而獲得啟示。并要求課外閱讀總量要達到260萬字，每年閱讀兩到三部中外名著，背誦優(yōu)秀詩文80篇，閱讀現(xiàn)代文的速度每分鐘達到500字以上等等。由此可見，閱讀教學(xué)在整個初中語文教學(xué)中的重要程度，所以要探索有效的措施提升閱讀教學(xué)效率。一、初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題（一）教師閱讀教學(xué)的觀念比較落后很多初中語文教師仍然沒有改變之前的教學(xué)觀念，沒有真正地實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)變，仍然使用填鴨式教學(xué)方法，在教學(xué)過程中忽略了學(xué)生的主體地位，不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。老師在教學(xué)過程中，按照落后的教學(xué)方法，根據(jù)自己的備課，規(guī)定了學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)步驟，局限于對教材內(nèi)容的教授，沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生的需求，學(xué)生沒有拿到學(xué)習(xí)的主動權(quán)，只能被動地接受，逐漸地降低了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。（二）教學(xué)過程仍然受應(yīng)試教育影響閱讀教學(xué)的根本目的是陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，所以重點是要讓學(xué)生在閱讀過程中獲得情感的體驗。但是，由于長期我國都處于應(yīng)試教育階段，所以老師在教學(xué)過程中會格外重視考點，過分注重分數(shù)的提高，教和學(xué)的過程都是圍繞著考試進行，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)高分低能的狀況。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個人在閱讀的時候是從不同的角度和層次進行理解的，結(jié)合自身的經(jīng)歷，融入自己的感情，產(chǎn)生不同的認知，而應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生死讀書，讀死書，限制了學(xué)生的閱讀想象力，忽略了作品中所蘊含的情感，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力也就得不到提高。（三）閱讀教學(xué)局限于課堂教學(xué)中文章都是作者來自于生活的感悟，作者的經(jīng)歷和社會閱歷是創(chuàng)作文章的靈感來源。在初中語文閱讀教學(xué)中，將學(xué)生局限在教材上，學(xué)生缺少對生活的理解和感悟，難以領(lǐng)會文章所蘊含的情感，因此，要重視對學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生將閱讀帶到生活中，拓寬學(xué)生的閱讀面，結(jié)合生活的感悟，才能逐漸地提高閱讀能力。（四）學(xué)生自身缺少文學(xué)積淀如今的中學(xué)生，只有很少一部分讀過四大名著，由此可見，學(xué)生的閱讀量是多么的匱乏。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，其一，初中生面臨著嚴重的升學(xué)壓力，老師和家長都在說考上好的高中才能考上好的大學(xué)，所以學(xué)生不但要在學(xué)校學(xué)習(xí)，課后還要參加各種補習(xí)班，根本沒有時間和精力進行課外閱讀;其二，家長和學(xué)校對語文學(xué)習(xí)的重視程度不夠，認為學(xué)生已經(jīng)很熟悉本國語言，所以學(xué)生對語文學(xué)習(xí)投入的精力很少;其三，老師在課堂中以自我為中心，學(xué)生永遠在追趕老師的腳步，缺少自己對作品的體會時間。很多原因的綜合作用導(dǎo)致了學(xué)生自身文學(xué)積淀不足，缺少文學(xué)作品的積累，自然就會影響學(xué)生的閱讀能力。二、改善初中語文閱讀教學(xué)的策略（一）改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不是學(xué)生學(xué)習(xí)的操控者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，盡量給學(xué)生自由閱讀、自由學(xué)習(xí)的空間，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課前進行預(yù)習(xí)，自己制定學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，在課堂教學(xué)中，可以采取合作學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)學(xué)生的特點劃分學(xué)習(xí)小組，老師和學(xué)生共同探討，使每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的見解，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。（二）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀教學(xué)環(huán)境良好的閱讀環(huán)境是提高閱讀質(zhì)量的基礎(chǔ)，因此，創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀教學(xué)環(huán)境對提升學(xué)生的閱讀能力有著積極的作用，老師要合理安排閱讀時間，創(chuàng)造一個輕松、愉悅的閱讀氛圍，在增加課堂上的交流同時還可以結(jié)合文章所要表達的內(nèi)容，用多媒體放映符合情境的畫面，從而提升學(xué)生的閱讀能力。例如在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》一課時，可以用幻燈片放映一些父親平時為孩子付出的畫面，讓學(xué)生感受到父愛來自于生活的點點滴滴，喚起學(xué)生記憶中父親為自己做過的事，通過這種方式讓學(xué)生與作者產(chǎn)生心靈上的共鳴。（三）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣豐富的文學(xué)作品積累會潛移默化地影響學(xué)生的閱讀能力，因此要加強學(xué)生的課外閱讀培養(yǎng)。老師可以挑選一些適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品來增加學(xué)生的閱讀量，例如魯迅的《朝花夕拾》、海明威的《老人與海》、哈里特的《湯姆叔叔的小屋》等，同時要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不能走馬觀花，要做好讀書筆記，也可以寫寫讀書心得，提高閱讀的效率，增加學(xué)生的閱讀興趣。三、結(jié)束語總而言之，閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重點，同時也是難點，閱讀能力是提升初中生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，不能操之過急。老師要重視閱讀教學(xué)，在課堂實踐中創(chuàng)新教學(xué)方法，真正做到以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的需要選擇易被學(xué)生接受的方式進行教學(xué)，要改變教學(xué)觀念，摒棄應(yīng)試教育的思想，實現(xiàn)閱讀的意義，同時還要增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，陶冶情操，從而提高學(xué)生的素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)是教師上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，離開了教學(xué)目標(biāo)的課堂教學(xué)就如同沒有了指路明燈，課堂教學(xué)活動不可能有一個好的歸宿。那么，在實際的英語教學(xué)中，教師該如何實現(xiàn)英語課堂的三維目標(biāo)呢？我覺得首先要注重學(xué)生知識的積累和能力的培養(yǎng)，因為這是他們學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)；其次，我們要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法的培養(yǎng)，這是他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵；最后，我們不能忽略學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度，通過英語教學(xué)使學(xué)生逐步形成正確的人生觀和價值觀，為他們未來發(fā)展創(chuàng)設(shè)平臺和條件。下面我就從如何實現(xiàn)這三個目標(biāo)來詳細談?wù)勛约旱囊恍┛捶?，希望能起到拋磚引玉的作用。一、發(fā)揮學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力1.備好課是教師上好課的前提與基礎(chǔ)教師備課時，首先要有明確的教學(xué)目標(biāo)，并且要尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師要根據(jù)實際情況對教學(xué)目標(biāo)進行適時的調(diào)整與分解，要考慮到學(xué)生的層次性與接受能力，以滿足不同層次學(xué)生的需要。2.發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣在教學(xué)過程中，教師要設(shè)計不同的教學(xué)活動，并且讓學(xué)生盡量自主地解決所遇到的問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我們在發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的同時更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)其實并不僅僅只是一個被動接受知識的過程，它也是一個創(chuàng)造性的運用所學(xué)知識的過程。因此，教師在教學(xué)過程中一定要保護和激發(fā)學(xué)生的這種創(chuàng)新精神，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提高提供條件。我們在教學(xué)過程中要盡量多地創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境，讓學(xué)生有機會去放飛他們的心靈。只有這樣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力才能得到真正的提高。二、優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式，靈活運用教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)離不開教學(xué)方法的運用，為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我們英語教師一定要靈活地運用好各種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，堅決反對獨霸課堂的教學(xué)模式。在實際的英語教學(xué)過程中，我們應(yīng)該因材施教，注重提高課堂教學(xué)效率，充分利用多媒體等電教設(shè)備，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生綜合運用英語能力的提高。下面幾種方法我們在英語教學(xué)中不妨一試：1.競賽和辯論法這種教學(xué)方式最大的優(yōu)點就是能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓英語課堂學(xué)習(xí)變得活躍。采用這種教學(xué)方式之前，我們可以把班級分成幾個小組，并且要選出每個組的組長，在競賽和辯論過程中由組長統(tǒng)計出每個組參與的成員及得分，最終積分最高的獲勝。在實際的操作過程中，這種方式可以靈活多變，比如也可以采用男生和女生對抗的方式。2.表演法表演的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生融入到特定的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，它能夠讓學(xué)生體驗到主動參與給他們帶來的快樂。這種教學(xué)方式對于活躍學(xué)生的思維，創(chuàng)造輕松的課堂教學(xué)氛圍都是大有好處的。學(xué)生在參與表演的過程中能夠鍛煉口語能力，從而提高學(xué)生綜合運用英語的水平。3.探究法探究的學(xué)習(xí)方式是在新課改的背景下提出來的一種學(xué)習(xí)方式。對于這種新的學(xué)習(xí)方式，我們英語教師一定要更新思想，轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化自己的教學(xué)方式與方法，培養(yǎng)學(xué)生的主體地位，切不可沿用以前“填鴨式”的教學(xué)模式。我們要緊跟新課改的步伐，讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究，主動地投入到學(xué)習(xí)中去。4.嘗試法“任務(wù)型”教學(xué)方法是現(xiàn)在英語教學(xué)過程中使用較多的一種教學(xué)方法，其實，這應(yīng)該是屬于嘗試的教學(xué)方式。實踐證明，它確實是一種好的教學(xué)方法。“任務(wù)型”教學(xué)方法就是教師在教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)定一定量的任務(wù)或者目標(biāo)，學(xué)生以此為學(xué)習(xí)動機，主動地、嘗試性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)或者目標(biāo)，最終再通過成果展示來體現(xiàn)教學(xué)過程的方法。這種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，學(xué)生能夠在完成任務(wù)的過程中體驗到成功的喜悅。因此，教師在教學(xué)實踐中一定要多多采用這樣的教學(xué)方式與方法。三、在學(xué)習(xí)過程中達到情感、態(tài)度與價值觀的辨證統(tǒng)一新課標(biāo)明確提出教師要關(guān)注學(xué)生的情感，培養(yǎng)他們逐步形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，增強社會責(zé)任感。因此，我們一定要通過創(chuàng)設(shè)情景給學(xué)生提供一個親自去體驗和感悟的平臺。首先，我們要營造良好的情感氛圍，并且在這種氛圍中要積極引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感。其次，我們要關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的感受，重視培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和健全的情感，幫助他們發(fā)展與他人溝通與合作的能力。事實已經(jīng)證明，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)持積極的情感態(tài)度，對于他們學(xué)習(xí)成績的提高是有巨大的推動作用的；相反，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)持消極的情感態(tài)度，那他們必定會整天靡靡不振，學(xué)習(xí)成績也會一落千丈。所以，教師一定要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中關(guān)注他們的情感、態(tài)度與價值觀，這是我們英語教師教學(xué)不可缺少的一個重要目標(biāo)?？傊?，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個目標(biāo)是辯證統(tǒng)一且不可分割的整體。在我們實際的教學(xué)過程中，我們切不可把它們分割開來，我們要扎扎實實地把這三個目標(biāo)落實到教學(xué)中去。只有這樣，我們的教學(xué)才能夠真正做到提高學(xué)生的英語語言和文化素養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件和平臺。人的差異在于業(yè)余時間流行音樂中期匯報研究性學(xué)習(xí)流行音樂21流行音樂流行音樂22流行音樂中期匯報研究性學(xué)習(xí)課件23流行音樂中期匯報研究性學(xué)習(xí)課件24流行音樂中期匯報研究性學(xué)習(xí)課件25流行音樂中期匯報研究性學(xué)習(xí)課件26隨著社會的發(fā)展，流行音樂的概念發(fā)生了一些相應(yīng)的變化。流行音樂在特定的歷史環(huán)境下，和人民認可度的前提下也可以成為“古典”也可以成為“流行”。流行音樂新解隨著社會的發(fā)展，流行音樂的概念發(fā)生了一27中國流行音樂自20世紀20年代發(fā)展至今,大約有90年的發(fā)展歷史。中國流行音樂概述歐美19世紀末港臺20世紀70年代中外流行音樂融合創(chuàng)造90年代

上海20世紀20-30年代中國流行音樂自20世紀20年代發(fā)展至今28流行音樂與其它大眾媒介的差異主要是流行音樂具有以下特性：大眾性、時尚性、新奇性、娛樂性、商品性、快速更替性、參與性、即興性。流行音樂的主要特征流行音樂與其它大眾媒介的差異主要是流行音29隨著社會發(fā)展，流行音樂的風(fēng)格可謂千姿百態(tài)，它主要包括以下風(fēng)格：Blues（布魯斯）、Jazz（爵士）、Rockand