《簡單的排列》說課稿

經典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯系刪除，謝謝！清遠小學李燕我說課的內容是九年級義務教育人教版小學數學二年級上冊第一、說教材學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。二、說學情二年級學生雖然具有簡單的分析、判斷、推理能力。但是學生合作意識不強，膽子也較小，思考問題不夠全面，有序性不強。本節(jié)內容，學生才開始接觸，但在學習生活中經常遇到，對學生來說并不陌生。三、說教學目標1、知識與技能：通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數；經歷探索簡單事物排列的過程，找出簡單事物排列的方法。3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生感受數學與生活的緊密聯系，培養(yǎng)學生學習數學的興趣和用數學解決問題的意識。四、說教學重難點教學重點：探索簡單事物的排列方法，滲透"排列"的數學思想。教學難點：五、說教學準備：多媒體課件、數字卡片、水彩筆、三本課外書。六、說模式：這節(jié)課的教學是采用新授課教學模式里面的“操作—感悟—歸納”模式。本節(jié)課主要采用游戲、直觀演示、動手操作、引導探究等教學方法，從扶到放，讓學生在游戲、嘗試、探索、練習、實踐操作過程中悟出簡單事物排列的方法。(一)創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，導入新課趣，切入本節(jié)課教學。根據村長給我們的提示：第一把鎖的密碼是由1、2兩個數字組成的兩位數，引導學生思考，由1、2兩個數字組成的兩位數有哪些“12”，課件演示鎖打開。的共鳴、興趣，激發(fā)學生的積極性】1、順利打開第一把鎖后，我們再來解第二把鎖。根據提示：第二把鎖的密碼是由三個數中的兩個數字組成的兩位數，個位上的數和十位上的數不一樣，能組成幾個兩位數呢？2、帶領學生理解題目意思，讓孩子們說一說“組成兩位數”是什么意思??？能舉個列子說說嗎？什么叫“十位數和個位數不能一樣”？“能組成幾個”是什么意思？3、猜一猜這個密碼會是什么呢？（學生可能回答：12、13、23……）4、你們猜出了這么多答案,滿足條件的兩位數你能找出多少個呢？5、要求：(1)同桌合作，一人擺數字卡片，一人把擺好的數記錄下來，坐在左邊的擺，坐在右邊的記錄，把擺好的數字記在作業(yè)單上。(2)完成后，全班交流，說說是怎么擺的。的想法，小組匯報。兩位數與兩個數字的排列順序有關，順序不同組成的數也不同，如：13、31。（1）交換位置：有順序的從這3個數字中選擇2個數字，組成兩位數，再把位置交換，又組成另外一個兩位數。12、21、13、31、23、32（2）固定十位：先確定十位，再將個位變動。12、13、21、23、31、32（3）固定個位：先確定個位，再將十位變動。21、31、12、32、13、231、由和3任意兩個數字組成兩位數，每個兩位數的十位上的數和個位上的數不能一樣，能組成6個兩位數。這6個兩位數，哪個才是第二把鎖的密碼呢?提示：密碼是把這六個數從小到大排列的第四個。學生按提示排序找到是（23）師：課件演示鎖打開。進入羊村，剛好趕上羊村運動會，我們就來觀看它們的運動會。的、無序的，都進行了展示，讓學生在體驗中感受，在操作活動中成功，在交流中找到方法，把體驗過程充分展開，做足，深切感受有序2、運動會結束，下一站我們要去參觀羊村牧場，要進入牧場也有一道密碼門。（課件出示：牧場密碼門是由0、2、3組成的所有兩位數，并按從小到大的順序排列的。）學生獨立完成，選擇你喜歡的一種方法找出密碼。學生有可能把02、03也當成兩位數，這時引導學生明白0不能放在一個數的最高位上。所有用0、2、3組成的兩位數只有4個。3、在參觀羊村的過程中學到了用三個不同的數字組成不重復的兩位數的方法。并讓孩子們注意：有0出現時，0不能放在一個數的最高位！97頁讓孩子理解題意，并獨立思考完成。指名學生（有代表性的）到展示臺展示。交流評價，理解方法。中。2、同學們今天表現真棒，老師這里有三本書，如果老師想把這好，現在老師請坐得最端正的三個孩子上來配合老師。讓孩子們說方法，引導找出有6種送法。名同學站成一排，有多少種站法？站法再照。讓學生發(fā)現方法。決問題中進一步體驗數學有序思考的方法】我們要學會有順序地、全面地思考問題，就能做到不重復、不遺漏。