《一顆紐扣》教學反思

第第頁《一顆紐扣》教學反思《一顆紐扣》教學反思1

作為一無名無私奉獻的教育工，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么寫教案需要留意哪些問題呢?下面是我?guī)痛蠹艺淼摹兑活w紐扣》幼兒園小班上學期數(shù)學教案，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。

活動目標：

1、嘗試按紐扣的特征(顏色、外形、大小、紐扣上的扣眼數(shù)量等)進行配對，并情愿在同伴面前大膽表達。

2、愿意援助別人,知道撿到的東西要歸還主人。

3、體驗匹配操作活動的樂趣。

4、培育幼兒比較和判斷的技能。

5、讓幼兒學習簡約的數(shù)學題目。

活動預(yù)備：

1、課件

2、幼兒的操作材料人手一份。

活動過程：

一、播放課件，引起活動的愛好。

師：今日老師帶來一個和紐扣有關(guān)的故事，我們一起來看看。

一天，天氣真好，一只小老鼠出來散步，走著走著，他看見前面有個東西向他滾來，撿起來一看，哦，原來是顆紐扣。

提問：咦，這是一顆怎么樣的紐扣呀?誰能來說一說?(圓形的、白色的、上面有四個洞眼)

師：嗯，觀測的真認真，那這顆扣子會是誰的呢?小老鼠決斷去問問它的伙伴們。

二、觀測畫面，感知發(fā)覺紐扣的顏色、外形、扣眼數(shù)量的不同。

(一)引導觀測畫面，感知發(fā)覺紐扣顏色不同

問：小老鼠在路上看見了誰?(小狗)它會對小狗怎么說呢?小老鼠揀到的紐扣是小狗丟的嗎?為什么?假如你是小狗，應(yīng)當怎么說呢?

(二)引導觀測畫面，感知發(fā)覺紐扣外形不同

問：小老鼠來到了蘿卜地里，看見了誰?(小白兔)它會對小白兔怎么說呢?小白兔拿起放大鏡看了看衣服的我紐扣，會怎么說呢?為什么?假如你的小白兔，應(yīng)當怎么說?

(三)引導觀測畫面，感知發(fā)覺紐扣扣眼數(shù)量不同

問：小老鼠這回找到了誰了?(小貓)它對小貓怎么說呢?小老鼠撿到的紐扣是小貓丟的嗎?為什么?假如你是小貓，會怎么說?(要求說完整話)

(四)引導觀測畫面，感知發(fā)覺紐扣大小不同

看接下來小老鼠遇到了誰?(大象和蜜蜂)小老鼠說：“大象、蜜蜂你們好，我撿到一顆紐扣，是你們丟的嗎?”為什么你覺得不是?

小結(jié)：大象的紐扣比小老鼠的紐扣大，蜜蜂的紐扣比小老鼠的小。

三、觀測畫面,感知發(fā)覺小老鼠揀到的紐扣與媽媽的紐扣相同

(一)師：那紐扣究竟是誰丟的呢?小老鼠回到家，發(fā)覺了什么?(媽媽身上的衣服紐扣丟了)你們和小老鼠一起觀測觀測它手上的紐扣和媽媽身上的紐扣一樣嗎?有哪些地方一樣呢?

小結(jié)：小老鼠揀到的紐扣與媽媽紐扣的顏色一樣、外形一樣、扣子上的洞洞數(shù)量一樣，還有大小也一樣，是媽媽的紐扣。

(二)小老鼠幫媽媽找到了紐扣，媽媽心里怎么樣?

四、操作感知，體驗匹配活動的樂趣

(一)出示操作圖片，交代要求。

師：剛才我們幫小老鼠找到了丟紐扣的人，今日，很多小動物的紐扣丟了，想請小伙伴幫它們找回來，每個小伙伴的椅子下面都有一只小動物，請小伙伴比一比，看一看，找一找它的紐扣是哪一個，然后把紐扣貼上。

(二)幼兒操作，老師觀測，依據(jù)需要擇時介入指導

(三)小組或個別共享幼兒操作作品。

五、活動延伸

這些操作板放到區(qū)角里，我們下次還可以玩，也可以給更多的小伙伴玩。

教學反思：

幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，簡單使幼兒失去學習愛好。由于這個時期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的表達。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預(yù)設(shè)的要求。

《一顆紐扣》教學反思2

活動目標：

1、嘗試根據(jù)紐扣的多個特征進行匹配，促進幼兒多角度思維的進展。

2、初步懂得拾到東西要歸還失主，感受物歸原主的歡樂。

活動預(yù)備:

1、故事畫面。

2、人手一份與故事描述相同塑封的動物圖像和可以匹配的紐扣。

活動過程：

一、了解故事名稱

1、介紹故事名稱，找找自己身上的紐扣。

2、說說自己身上有幾顆紐扣，是不是相同。

二、按故事線索參加爭論

(一)小老鼠發(fā)覺了紐扣

1、看看說說紐扣什么樣。(老師歸納：“這是一顆白色的、圓圓的紐扣，紐扣上還有兩個小洞，它會是誰的衣服上掉下來的呢?)

2、掉了紐扣的伙伴肯定很焦急，該怎么辦呢?

(二)小老鼠去問小狗

1、小老鼠問小狗：“這顆紐扣是你掉的嗎?

2、發(fā)覺紐扣不是小狗的。

3、小狗說：“我真的掉了一顆紐扣，但是，我掉的紐扣是黃色的，不是白色的。感謝你!

4、小老鼠就去找掉了白色紐扣的伙伴“誰掉了白色的紐扣?”

(三)小老鼠去問小兔

1、小老鼠問小兔：“這顆白色紐扣是你掉的嗎?

2、發(fā)覺顏色相同，但是外形不同，不是小兔的。

3、小兔說：“我真的掉了一顆紐扣，但是，我掉的紐扣是方形的不是圓形的。感謝你!

4、小老鼠就去找掉了白色圓形紐扣的伙伴“誰掉了白色的圓形紐扣?

(四)小老鼠去問蟋蟀

1、小老鼠問蟋蟀：“這顆白色圓形的紐扣是你掉的嗎?

2、發(fā)覺雖然顏色和外形相同，但是大小不同，不是蟋蟀的。

3、蟋蟀說：“我真的掉了一顆紐扣，但是是一顆小紐扣，不是大紐扣。感謝你!”

4、小老鼠就去找掉了白色圓形大紐扣的伙伴“誰掉了白色的圓形大紐扣?”

(五)小老鼠去問大象

1、小老鼠問大象：“這顆白色圓形大紐扣是你掉的嗎?”

2、雖然顏色、外形和大小相同，但是洞孔不同，不是大象的。

3、大象說：我真的掉了一顆紐扣，但是，我掉的紐扣上有四個鈕洞不是兩個鈕洞。感謝你!”

三、歸納提升，解決懸念

1、動物們都情愿援助小老鼠一起去找紐扣的失主。

2、共同描述紐扣的特征：“白色、圓形、大大的，中間有兩個小紐洞?！?/p>

3、大家正在查找時，發(fā)覺小老鼠媽媽的衣服上少了一顆紐扣。

4、共同比對，重復特征，發(fā)覺這顆紐扣正是小老鼠媽媽掉落的紐扣。

四、操作嘗試，遷移運用

1、小老鼠想：我的伙伴們都掉了紐扣，讓我再來援助他們找回紐扣吧。

2、運用操作材料進行匹配。

3、看看說說：動物們都找回自己的紐扣了嗎?

《一顆紐扣》教學反思3

為什么今日會選這節(jié)課放在家長開放日，是想讓我們的家長了解：1.短小的一個故事也可以引出一塊內(nèi)容讓小伙伴來學習。2.小伙伴是在游戲中學到知識和本事的。3.讓家長看看自己孩子平常上課時候的傾聽習慣與行為習慣。

這是一個由一顆紐扣的故事引出的一個數(shù)學問題。講解并描述的是小老鼠撿到一顆紐扣，并在查找這顆紐扣的主人的過程中，遇到各種動物伙伴，了解他們紐扣的外形、顏色和紐扣上洞洞的數(shù)量來確定的。

本次活動的亮點在于：

1.故事中的主角都是小老鼠、小兔子、小刺猬、小狗，這些小伙伴平常常見也非常喜愛的角色，并且這個故事很簡約，故事中的對話也很簡約都是重復的，所以很適合小班的小伙伴來學習。

2.從這個繪本中引出了數(shù)學活動，在繪本的情節(jié)中，還進展了孩子社會交往的技能，例如，怎樣有禮貌地跟同伴詢問，得到別人的援助需要說“感謝”等等，小班小伙伴的社會活動是通過仿照和交往潛移默化地進展起來的。

這個活動的不足之處有以下幾點：

1.我給每個小伙伴都預(yù)備了操作材料，每個籮筐里有四顆紐扣，但只有一顆是適合自己籮筐里的這個小動物的，這對我們的小伙伴來說，基本上沒有什么難度，包括最末的送小動物回家的環(huán)節(jié)，小伙伴都一看就明白了，自己的小動物應(yīng)當送到哪幢房子，根本不用老師多提示。假如在籮筐中能投放更多的紐扣來增加難度，比猶如樣外形同樣顏色不同的點數(shù)的紐扣，這樣活動也會有一個提升。

2.在小伙伴把小動物送回家這個環(huán)節(jié)上，有些擁擠，可能四幢房子分得不夠開，假如能將四幢房子分得開一些，分組上來，這樣可能會好一些。

3.由于沒有在小動物上寫上小伙伴的名字，所以無法很好地進行檢驗，就算貼在了黑板上，也不能知道這是誰貼的。

這是爸爸媽媽們第一次參與珍寶們的家長開放日活動，通過家長開放日活動，讓爸爸媽媽們更加清晰地了解了孩子們在幼兒園的表現(xiàn)。

《一顆紐扣》教學反思4

《一顆紐扣》這那么故事內(nèi)容短小，情節(jié)生動，小動物形象可愛，能滿意小班孩子學說短小語句的需要，同時滲透了匹配和援助別人獲得歡樂的社會性情感，特別符合小班孩子的認知特點。許園長之所以選擇這個教材實施活動，我想，許園長是特別的了解孩子的。整個活動的組織給我的啟示是：

1.情景性的教學能讓孩子更投入。

小班的孩子，留意力簡單分散，需要老師想方設(shè)法引起幼兒參加活動的愛好。許園長能充分考慮到這一點，她通過生動的故事講解并描述，語言的引導、角色的扮演等策略，把孩子帶入到故事情景中，讓孩子感同身受的體驗小老鼠的焦急和歡樂的心情，并引導孩子用語言表達出來，從而讓孩子始終以飽滿的心情投入于活動中。

2.分層次的互動能讓孩子更活躍。

對話的學說，應(yīng)當是本次活動的重點。故事中涌現(xiàn)了四組角色對話，假如學說的策略相同就會顯得單一而乏味。佩服許園長的聰慧，她采納了集體學說和個別自主嘗試學說對話的方式，有一開始的句式的的解讀，然后漸漸放手鼓舞孩子仿照故事中的句式說出小動物的對話，互動式的學說策略，很有層次性和挑戰(zhàn)性，不斷的刺激孩子們學習的新鮮感。

3.教學設(shè)計的環(huán)節(jié)處理能讓孩子更受益。

這是一個以語言進展為主的活動，但基于教材本身的特點，它又滲透了科學性和社會性情感。這也是教材的價值點所在。許園長在突出語言對話的學說基礎(chǔ)上，隱性的進行了滲透，這樣的環(huán)節(jié)性處理很奇妙，沒有喧賓奪主的感覺，充分的挖掘了這個教材的教育價值，短小的活動，讓我們的孩子獲益多多。

《一顆紐扣》教學反思5

設(shè)計理念：

本次活動將紐扣作為題材，結(jié)合故事、動畫，讓幼兒在有趣的情境中感知紐扣的色、形、大小、洞數(shù)量的不同。并采納生活中真實的紐扣進行分類，讓幼兒在游戲中學習比較物體的不同特征，進展他們的觀測、比較和判斷、表達技能。

活動目標：

1.結(jié)合故事，觀測紐扣的特征，在比較中感知色、形、大小、洞的數(shù)量的不同。

2.能按顏色、大小、外形等特征找出相同的紐扣，進展幼兒的數(shù)學規(guī)律思維。

活動預(yù)備：ppt,紐扣，盒子，紐扣標記等

活動重難點：觀測紐扣的特征，在比較中感知色、形、大小、洞的數(shù)量的不同。

活動過程

設(shè)計意圖

一、激發(fā)愛好，引入活動。

1.今日，讓我們一起來看個動畫片，名字叫《一顆紐扣》。(ppt)

2.這是一顆怎么樣的紐扣呢?一起來看看。

二、觀看故事，觀測比較。

(一)發(fā)覺紐扣，觀測紐扣。

1.ppt導入，這是一顆怎樣的紐扣?知道紐扣的特征。

2.小結(jié)：這是一顆白色的、圓圓的、有4個洞洞的紐扣。

(二)觀測比較，發(fā)覺不同。

1.觀測顏色。

看看他找到了誰?小狗有沒有丟紐扣?這顆紐扣是小狗丟的嗎?

2.觀測外形。

(1)小老鼠走呀走，你們看，遇到了誰?

(2)這顆紐扣是小兔子的嗎?引導幼兒觀看圓形和三角形。

3.觀測大小。

這次，小老鼠遇到了誰?還有呢?它們兩個也丟了紐扣，這顆紐扣是它們的嗎?

4.觀測數(shù)量。

他遇到了小刺猬：你們覺得這顆紐扣是小刺猬丟的嗎?數(shù)一數(shù)扭動的數(shù)量比較一下。

5.整體觀測。

媽媽的衣服怎么也少了顆紐扣呀，這顆紐扣會不會就是媽媽的呢?鼠媽媽夸獎鼠寶寶。

6.梳理閱歷。

梳理動物身上的紐扣。

三、集體操作驗證，嘗試匹配。