《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

第《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)

1結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

2在具體情境中，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念，培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作能力。

二、教材分析

這局部?jī)?nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的根底上，進(jìn)行平面圖形周長(zhǎng)的教學(xué)。舊教材是把對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算編排在了一起，而現(xiàn)在我們是用一整節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生感知什么是周長(zhǎng)，目的就是讓學(xué)生在具體情境中，通過(guò)觀察、操作，親身體驗(yàn)、充分感受，從而理解周長(zhǎng)的含義。

三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

我校是一所縣直小學(xué)，學(xué)生大都來(lái)自縣直各單位，具有較好的家庭背景；學(xué)校是全省一流的名校，教學(xué)條件優(yōu)越，多媒體教學(xué)設(shè)備齊全，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。又由于一些圖形都是學(xué)生所熟知的，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)比擬順利。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)描一描，說(shuō)一說(shuō)

1同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天是樹葉飄落的季節(jié)。老師從網(wǎng)上搜集到了各種各樣的樹葉圖片，想欣賞一下嗎?請(qǐng)看(播放課件)這些樹葉漂亮嗎?想不想描下它們的形狀來(lái)?

請(qǐng)你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來(lái)。開始吧!

2好!誰(shuí)愿意來(lái)給大家演示一下是怎么描的?(實(shí)物投影展示)

請(qǐng)用筆指著，說(shuō)清楚是從哪里開始的，又到哪里結(jié)束。

描的對(duì)嗎?表達(dá)得非常清楚，請(qǐng)回。

3你們是從哪里開始描，又到哪里結(jié)束的?(說(shuō)得真好!誰(shuí)再來(lái)說(shuō)?)

4小結(jié)：看來(lái)，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，請(qǐng)看(動(dòng)態(tài)演示)，這一周的長(zhǎng)度，我們把它叫做樹葉的周長(zhǎng)。(板書課題：周長(zhǎng))

5再來(lái)看(出示圖)，你能描出下面圖形的邊線嗎?

請(qǐng)拿出紙，選擇一個(gè)自己喜歡的圖形，用一筆描出來(lái)。

描完后在小組里相互交流一下。

剛剛同學(xué)們沿著圖形的邊線描了一周，這一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。

(二)找一找，摸一摸

1你能從我們身邊找一個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎?下面請(qǐng)你們同桌合作找一找，并且摸一摸它的周長(zhǎng)，也可以下位找。(指導(dǎo)：地面周長(zhǎng)、課桌面的周長(zhǎng)、課本封面的周長(zhǎng)、黑板面的周長(zhǎng)、鞋底周長(zhǎng))

2誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們找的結(jié)果?你可以邊說(shuō)邊指一指。

(三)量一量

1大家找到了很多，是嗎?看來(lái)周長(zhǎng)在我們生活中無(wú)處不在，而且周長(zhǎng)的應(yīng)用也非常廣泛。比方，我們?nèi)プ鲅澴訒r(shí)，裁縫都要量一量你的腰一周有多長(zhǎng)，也就是平時(shí)所說(shuō)的腰圍。

2現(xiàn)在請(qǐng)大家估計(jì)一下老師的腰圍大約是多少厘米?

估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?誰(shuí)來(lái)量一量?(注重測(cè)量方法的指導(dǎo)：腰圍怎么測(cè)量?)告訴大家測(cè)量結(jié)果。

3根據(jù)這個(gè)結(jié)果，請(qǐng)你估計(jì)一下自己的腰圍是多少厘米。

同桌合作量一量。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的腰圍?看來(lái)同學(xué)們的腰圍大約在60cm左右。

4小結(jié)。

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們善于觀察、愛動(dòng)腦筋，所以想邀請(qǐng)你們參加下面的闖關(guān)比賽。有興趣嗎?

請(qǐng)看(出示)：這里共有3關(guān)，每闖過(guò)一關(guān)都會(huì)得到相應(yīng)的分值。最后得分最多的就是今天的勝利者!有信心嗎?讓我們充滿自信迎接挑戰(zhàn)!

(四)闖關(guān)練習(xí)

先看第一關(guān)，量一量、算一算下面圖形的周長(zhǎng)。

《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析：

這局部?jī)?nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的根底上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)平面圖形周長(zhǎng)的計(jì)算的根底。本節(jié)課在小學(xué)數(shù)學(xué)“空間圖形〞的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用。

學(xué)情分析：

“周長(zhǎng)〞對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)比擬抽象，這是由于在實(shí)際生活體驗(yàn)中，學(xué)生見到、摸到、用到的圖形的形狀、大小比擬多，而感受和關(guān)注周長(zhǎng)的時(shí)候比擬少。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教材從學(xué)生熟悉的生活情景引入，這樣的設(shè)計(jì)很符合學(xué)生的接受心理。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：結(jié)合具體情景和具體圖形和物體，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)的意義。并能測(cè)量和計(jì)算簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。

數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷觀察、測(cè)量等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)開展空間觀念。

解決問(wèn)題：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能用不同的方法解決問(wèn)題的策略，表達(dá)問(wèn)題解決方法的多樣性。

情感與態(tài)度：感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)的含義，開展空間觀念。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)看一看，描一描。

1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天是樹葉飄落的季節(jié)。老師給同學(xué)們帶來(lái)一些美麗的葉子圖片！多漂亮的葉子呀！可愛的螞蟻看到它，快樂(lè)極了！它說(shuō)它會(huì)畫樹葉，一筆就能畫成美麗的樹葉！看！〔出示課件〕仔細(xì)觀察兩只小螞蟻是怎么畫的？誰(shuí)畫的好？

師：這樣由一點(diǎn)開始，再回到起點(diǎn)的一圈，在數(shù)學(xué)中叫做一周。這外面的邊叫做邊線。

師：沿著樹葉的邊線畫一圈，一個(gè)美麗的葉片圖案就出現(xiàn)了?，F(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，螞蟻是怎么畫的？

生：小螞蟻沿著樹葉的邊線畫一周，最后又回到起點(diǎn)。

師：小螞蟻也能做老師，它教我們畫出漂亮的葉子，你們學(xué)會(huì)了嗎？

請(qǐng)你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來(lái)。開始吧!

2.好!誰(shuí)愿意來(lái)給大家演示一下是怎么描的?〔請(qǐng)用筆指著，說(shuō)清楚是從哪里開始的，又到哪里結(jié)束?！?/p>

3.小結(jié)：看來(lái)，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，請(qǐng)看(動(dòng)態(tài)演示)。你們知道樹葉邊線的一周的長(zhǎng)度在數(shù)學(xué)上叫什么嗎？這一周的長(zhǎng)度，我們把它叫做樹葉的周長(zhǎng)。(板書課題：周長(zhǎng))

4.再來(lái)看(出示圖)，你能描出下面圖形的邊線嗎?

選擇自己喜歡的圖形，用一筆描出來(lái)。

剛剛同學(xué)們沿著圖形的邊線描了一周，這一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。

(二)找一找，摸一摸。

1.你能從我們身邊找一個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎?下面請(qǐng)你們同桌合作找一找，并且摸一摸它的周長(zhǎng)，也可以下位找。(指導(dǎo)：課桌面的周長(zhǎng)、課本封面的周長(zhǎng)、黑板面的周長(zhǎng)、地面周長(zhǎng)、水池池口周長(zhǎng)。)

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們找的結(jié)果?你可以邊說(shuō)邊指一指。

(三)量一量。

1.大家找到了很多，看來(lái)周長(zhǎng)在我們生活中無(wú)處不在，而且周長(zhǎng)的應(yīng)用也非常廣泛。比方，我們?nèi)プ鲅澴訒r(shí)，裁縫都要量一量你的腰一周有多長(zhǎng)，也就是平時(shí)所說(shuō)的腰圍。

2.現(xiàn)在請(qǐng)大家估計(jì)一下老師的腰圍大約是多少厘米?

估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?誰(shuí)來(lái)量一量?(注重測(cè)量方法的指導(dǎo)：腰圍怎么測(cè)量?)告訴大家測(cè)量結(jié)果。

3.根據(jù)這個(gè)結(jié)果，請(qǐng)你估計(jì)一下自己的腰圍是多少厘米。

同桌合作量一量。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的腰圍?看來(lái)同學(xué)們的腰圍大約在60cm左右。

4.小結(jié)。

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們善于觀察、愛動(dòng)腦筋，所以想邀請(qǐng)你們參加下面的闖關(guān)比賽。有興趣嗎?

這里共有3關(guān)，每闖過(guò)一關(guān)都會(huì)得到相應(yīng)的分值。最后得分最多的就是今天的勝利者!有信心嗎?讓我們充滿自信迎接挑戰(zhàn)!

(四)闖關(guān)練習(xí)。

1.先看第一關(guān)，量一量、算一算下面圖形的周長(zhǎng)。

這里有3個(gè)圖形，請(qǐng)你選擇其中1個(gè)圖形?？凑n本45頁(yè)第2題，做在書上即可。

選擇長(zhǎng)方形的能說(shuō)說(shuō)是怎么測(cè)量和計(jì)算的嗎?有不同方法嗎?大家真聰明，關(guān)于長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算后面我們還要研究。

第一關(guān)誰(shuí)成功了?請(qǐng)為自己加上100分!

2.下面我們來(lái)繼續(xù)闖第二關(guān)。怎樣量出樹葉的周長(zhǎng)？誰(shuí)闖過(guò)了這關(guān)加上200分。

3.第三關(guān)。(課本45頁(yè)第3題)

課件出示圖：他們的周長(zhǎng)一樣嗎?(指名說(shuō)說(shuō))

我們來(lái)看看演示移動(dòng)的方法。誰(shuí)闖過(guò)了這一關(guān)?祝賀你們!每人加300分!

回想一下，剛剛大家是用什么方法比擬圖形周長(zhǎng)的?

這一關(guān)哪組闖過(guò)去了?請(qǐng)加上200分!

現(xiàn)在算算自己得了多少分?祝賀你們!其他同學(xué)不要灰心，有信心趕上他們嗎?希望你們找出自己的缺乏，下一次迎頭趕上!

(五)課堂總結(jié)。

今天，我們有什么收獲，你能談?wù)勛约哼€有什么困惑嗎?

(六〕課后作業(yè)：

量出紅領(lǐng)巾的周長(zhǎng)。

板書：周長(zhǎng)

樹葉邊線一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)

圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。

《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版第五冊(cè)第44—45頁(yè)。

二、教材分析：

《什么是周長(zhǎng)》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級(jí)上冊(cè)第五單元《周長(zhǎng)》的第一節(jié)課，本節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容有：通過(guò)描一描、量一量、摸一摸等實(shí)踐活動(dòng)，理解周長(zhǎng)的.含義，為后面認(rèn)識(shí)各種圖形周長(zhǎng)的含義，及周長(zhǎng)的計(jì)算做好鋪墊。方案一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

本課教材有以下編寫特點(diǎn)：首先通過(guò)螞蟻爬過(guò)樹葉的邊線一周，使學(xué)生初步直觀認(rèn)識(shí)什么是樹葉的周長(zhǎng)；然后又通過(guò)操作活動(dòng)理解周長(zhǎng)的意義；最后通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系?！稗D(zhuǎn)化〞方法是研究和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的一種有效的思考方法，是運(yùn)用事物運(yùn)動(dòng)、變化、開展和事物之間互相聯(lián)系的觀點(diǎn)，把未知變?yōu)椋褟?fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單的思維方法。

課后的練習(xí)向?qū)W生滲透了平移的數(shù)學(xué)思想。因此，在教學(xué)中，力爭(zhēng)做到結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用"轉(zhuǎn)化"思想解決問(wèn)題，從而提高數(shù)學(xué)能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)；能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。

2、過(guò)程與方法：在“描一描、摸一摸〞等學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)獨(dú)立思考，動(dòng)手操作的能力；在估腰圍、測(cè)腰圍的過(guò)程中培養(yǎng)估測(cè)的能力，同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的合作能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在具體情境中理解周長(zhǎng)的含義；教學(xué)難點(diǎn)：能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。

四、學(xué)生分析：

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)這個(gè)平面圖形，在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的根底上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)描樹葉的邊線、摸物體的面的邊線，讓學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)〞的過(guò)程。通過(guò)讓學(xué)生量一量、算一算自己摸的面的周長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生對(duì)測(cè)量的體驗(yàn)。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在具體情境中理解周長(zhǎng)的含義；

教學(xué)難點(diǎn)：能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。

六、教具學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、直尺、線、皮尺、各種實(shí)物、樹葉等。

七、教學(xué)過(guò)程：

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。老師剛剛給每個(gè)同學(xué)都分發(fā)了樹葉，今天我們就借助樹葉來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。大家又會(huì)想了，樹葉怎樣才能輔助我們學(xué)習(xí)知識(shí)呢。

1、我們就來(lái)描一描把它的形狀畫出來(lái)、怎么樣，像不像上美術(shù)課？〔拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓、〕

2、誰(shuí)愿意來(lái)給大家演示一下是怎么描的〔請(qǐng)用筆指著，說(shuō)清楚是從哪里開始的，到哪里結(jié)束、〕

3、剛剛大家描的有什么共同的特點(diǎn)〔沿邊線圍著圖形，描了一周〕

4、小結(jié)：看來(lái)，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周〔結(jié)合實(shí)物演示〕，這一周的長(zhǎng)度，我們把它叫做什么呢我們能幫它取一個(gè)名字嗎〔樹葉頁(yè)面的周長(zhǎng)〕老師在課前也描了一片樹葉，誰(shuí)來(lái)判斷一下，老師描出來(lái)的是不是樹葉的周長(zhǎng)呢？〔出示未封閉圖形〕老師描的不是封閉圖形，這種圖形沒有周長(zhǎng)。

怎樣的圖形才有周長(zhǎng)呢？〔引出周長(zhǎng)的概念，結(jié)合封閉圖形與未封閉圖形，強(qiáng)調(diào)周長(zhǎng)的意義、〕

〔二〕、實(shí)踐探索，理解新知。

1、通過(guò)分一分，畫一畫，讓學(xué)生初步感知周長(zhǎng)。

第一步：用cai課件顯示多個(gè)圖形，讓學(xué)生在比擬中給圖形分類，揭示封閉圖形與非封閉圖形。

第二步：請(qǐng)學(xué)生畫出自己喜歡的幾個(gè)封閉圖形。

第三步：有選擇性的展示學(xué)生畫圖。請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，并指出所畫圖形的周長(zhǎng)，使學(xué)生獲得一種滿足感，進(jìn)一步體會(huì)到在同一平面內(nèi)封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

2、通過(guò)找一找，摸一摸，深入感知周長(zhǎng)的意義。

〔1〕有了上面的前提教學(xué)，我就放手讓學(xué)生動(dòng)手操作：拿出課前準(zhǔn)備好了的各種葉片描出一周的長(zhǎng)度，在描的過(guò)程中體會(huì)周長(zhǎng)是封閉圖形一周的長(zhǎng)度，里面局部不是周長(zhǎng)。再完成課本p45第1題。〔強(qiáng)調(diào)是邊線〕

〔2〕引導(dǎo)學(xué)生找一找身邊物體外表的周長(zhǎng)，如：課桌面的邊線、數(shù)學(xué)書封面的邊線、黑板、文具盒等多個(gè)物體外表的周長(zhǎng)。并動(dòng)手摸一摸、指一指，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

〔3〕提出生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題：怎樣走才是教室一周的長(zhǎng)度？怎樣走才是操場(chǎng)的周長(zhǎng)？

〔4〕認(rèn)識(shí)平面圖形周長(zhǎng)、談話：剛剛我們指的都是物體面的周長(zhǎng)，現(xiàn)在我們來(lái)看看平面圖形的周長(zhǎng)，這是什么圖形〔課件顯示三角形類似p45第2題1圖〕這個(gè)圖形的周長(zhǎng)在哪呢？小黑螞蟻很感謝你們?yōu)樗霾门校鼮槲覀冎赋隽巳切蔚闹荛L(zhǎng)，我們一起來(lái)看一看、〔動(dòng)態(tài)演示小螞蟻沿著三角形的邊走一周〕小螞蟻?zhàn)叩倪@一周的長(zhǎng)就是三角形的周長(zhǎng)、我們一起來(lái)指一指、〔強(qiáng)調(diào)圍成平面圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)〕、

〔三〕、自主操作，穩(wěn)固新知

1，量一量平面圖形的周長(zhǎng)

〔1〕談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面圖形的周長(zhǎng)，那么平面圖形的周長(zhǎng)該怎樣求呢？〔課件逐一出示：第45頁(yè)第2題〕、同學(xué)們翻開課本第45頁(yè)的第2題、你想怎么量選擇一個(gè)自己喜歡的圖形量一量、帶著問(wèn)題思考，動(dòng)手、像這種由幾條線段圍成的圖形，量出各邊長(zhǎng)度，相加就行了、以后遇到這樣的題目我們就這樣做、

2，量一量樹葉的周長(zhǎng)

〔1〕談話：我們已經(jīng)會(huì)量平面圖形的周長(zhǎng)了，你們手中都有一片樹葉，那么你手上樹葉有多長(zhǎng)。

八、總結(jié)

《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版四年級(jí)上冊(cè)《周長(zhǎng)》

二、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體的事物，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。能測(cè)量并計(jì)算簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、創(chuàng)新的能力及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、通過(guò)觀察、操作、思考、交流等活動(dòng)，逐步獲得對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)與理解。

3、能積極地參與到認(rèn)識(shí)“周長(zhǎng)〞的操作活動(dòng)中，通過(guò)自己的感性體驗(yàn)，理解掌握“周長(zhǎng)〞，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣與信心。

三、教學(xué)重、難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)：知道周長(zhǎng)的含義；

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作、思考、交流等活動(dòng)，逐步獲得對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)與理解。

四、設(shè)計(jì)理念：

客觀世界的認(rèn)識(shí)都是由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)也是一樣，動(dòng)作和思維密不可分，學(xué)生親手操作感知，使抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、具體化。根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和特點(diǎn)，在教學(xué)中我們主要采用了直觀演示法、實(shí)驗(yàn)操作法，學(xué)生在操作中感知周長(zhǎng)，在操作中運(yùn)用周長(zhǎng)知識(shí)，感受周長(zhǎng)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)生的動(dòng)手操作得到充分的實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)造能力得到了開展，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、導(dǎo)入：

師：秋天到了，秋姑娘帶著禮物來(lái)到了我們身邊。想知道是什么禮物嗎？我們一起來(lái)看看吧！〔課件〕

生：是葉子！

師：對(duì)了，片片落葉像蝴蝶展開了翅膀，紛飛在我們的身旁，這就是秋姑娘送給我們的禮物，而且已經(jīng)輕輕地飄落在你們的桌子上了。你們喜歡嗎？選擇一片你最喜歡的舉起來(lái)！

二、學(xué)生活動(dòng)

師：秋姑娘還托這件禮物給大家捎來(lái)一封來(lái)信，想知道這信的內(nèi)容嗎？秋姑娘知道大家都很聰明，想讓大家自己動(dòng)手找到這封信的內(nèi)容，你們有信心嗎？那就請(qǐng)你把手中這片葉子的輪廓用彩筆描在白紙上。注意，在描的時(shí)候，可以同桌兩個(gè)人合作，筆畫不要重復(fù)。好，開始吧！

師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣描的？有不同的方法嗎？

小結(jié)：其實(shí)，不管大家剛剛用的是什么方法，我們都是描出了這片葉子一周的長(zhǎng)度，也就是這片葉子的周長(zhǎng)?！舶鍟褐荛L(zhǎng)〕這就是秋姑娘信的內(nèi)容，我們這節(jié)課就來(lái)共同研究什么是周長(zhǎng)。

師：小螞蟻也收到了秋姑娘的禮物，看〔課件〕，它在做什么？(它也描出了葉子完整的一周,也就是描出了這片葉子的周長(zhǎng))它又完整的描出了這個(gè)蜻蜓圖形一周。

師：像這樣，圖形一周的長(zhǎng)度，就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

師：我們已經(jīng)接到了秋姑娘這封來(lái)信，就讓我們快點(diǎn)翻開看看吧！

按照秋姑娘的要求，老師先來(lái)摸一摸。〔找到例子〕你能像我這樣，找到一個(gè)物體，選一個(gè)這樣平平的面，然后細(xì)心的摸出它的邊線嗎？

學(xué)生匯報(bào)。

師：剛剛我們摸出的這些面的邊線，它的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng)。

三、師：讓我們繼續(xù)來(lái)看秋姑娘的來(lái)信。

現(xiàn)在就請(qǐng)大家利用手中的工具，想想方法，同桌合作，測(cè)量填表吧！

生活中，我們買帽子要知道頭圍，那么買衣服的時(shí)候，除了知道身長(zhǎng)，還要知道些什么呢？那就合作再量一量吧。

學(xué)生匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。

四、師：我也收到了秋姑娘的禮物，看看是什么？老師把份禮物和大家一起分享，就在你們的桌子上。既然大家都知道什么是圖形的周長(zhǎng)了，咱們描出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。咱們進(jìn)行比賽，請(qǐng)你把邊描直，描完就立刻起立，看誰(shuí)描的又快又好！

思考：都是長(zhǎng)方形，為什么這些同學(xué)描的這么快呢？想知道原因嗎？〔翻開〕你有什么想法？

生：因?yàn)檫@兩個(gè)長(zhǎng)方形的大小不一樣，所以周長(zhǎng)就不一樣。這樣不公平。

生：小的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)短，大的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)。

師：其他同學(xué)同意他們的意見嗎？

師：看，這還有兩個(gè)平面圖形，哪個(gè)的周長(zhǎng)長(zhǎng)呢？猜一猜。其實(shí)，這就是數(shù)學(xué)書上45頁(yè)的第3題。大家可以量，可以觀察，還可以動(dòng)手操作，來(lái)親自驗(yàn)證一下。為了方便同學(xué)們的操作，老師為大家準(zhǔn)備了粘板，這上面的小棒都是可以挪動(dòng)的。好，開始吧！

課件演示。

師：周長(zhǎng)就在我們的身邊，那么，我們能不能找到身邊的物品，確定它的周長(zhǎng)，并想個(gè)方法測(cè)量出它的周長(zhǎng)呢？

學(xué)生活動(dòng)，回報(bào)。

五、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課，我們收到了秋姑娘的來(lái)信，讀了這封信，我們學(xué)到了很多的知識(shí)?，F(xiàn)在，把你們的感受和收獲用一句話寫下來(lái)，作為給秋姑娘的回信好嗎？那么在信中，你想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么呢？

學(xué)生回報(bào)。

師：是啊，同學(xué)們，你們現(xiàn)在就像春天的幼苗，希望大家能夠吸收更多的知識(shí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)，在每個(gè)金色的秋天里，都能有更大的收獲，好嗎？

《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)內(nèi)容：

〔北師大版〕三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《什么是周長(zhǎng)》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

2、學(xué)生在不同的活動(dòng)中掌握測(cè)量的技巧與方法，計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。

3、能結(jié)合具體的情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，開展初步的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解周長(zhǎng)的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、卡通圖片、水彩筆、直尺、線繩、軟皮尺、學(xué)習(xí)單、實(shí)踐活動(dòng)單。

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：同學(xué)們，你們喜歡觀看體育比賽嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一場(chǎng)精彩的動(dòng)物跑步比賽。比賽規(guī)那么是：先跑完賽場(chǎng)一圈的選手獲勝，誰(shuí)會(huì)取得比賽的勝利呢？我們?cè)嚹恳源?/p>

課件播放比賽場(chǎng)景。

師：哪只小動(dòng)物贏了這場(chǎng)比賽？你怎么知道小猴獲勝？

生：因?yàn)樾『锵扰芡暌蝗Γ孕『铽@勝。

師：誰(shuí)觀察到了小猴從哪里開始跑的，跑到那里結(jié)束的？

生：從起點(diǎn)開始跑，又回到了起點(diǎn)。

師：小熊跑夠一圈了嗎？

生：沒有，因?yàn)闆]有回到起點(diǎn)。

〔二〕實(shí)踐探索，理解新知

1、描圖片的邊線

師：小猴沿著賽場(chǎng)的邊線跑了一周獲得了跑步比賽的勝利，我們都為他感到快樂(lè)。課前同學(xué)們準(zhǔn)備了各種漂亮的圖片，想不想用彩筆描出這些圖片的邊線呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的圖片，在學(xué)習(xí)單上描出它的邊線。

指名三學(xué)生上黑板試畫小熊圖片、飛機(jī)圖片和長(zhǎng)方形的邊線。

展示學(xué)生作品：

師：猜一猜這位同學(xué)畫的是什么圖片的邊線？(小熊)

師：你是怎么畫的？

生：我是沿著圖片的邊畫了一圈。

師：從哪里開始，畫到哪里結(jié)束？

生：從這個(gè)點(diǎn)開始，畫了一周，又回到這里。

師：通常我們把這個(gè)點(diǎn)叫做起點(diǎn)。這兩位同學(xué)也都是從起點(diǎn)開始沿著各自圖形的邊線畫了一周又回到起點(diǎn)，描出了圖片的邊線。這里，王老師還收集了兩位同學(xué)的作品我們一起來(lái)欣賞下，你有什么想說(shuō)的？

師：看來(lái)描的時(shí)候一定要沿著邊線不能有空隙，注意從哪里開始還要回到哪里。

你能從我們身邊找一個(gè)物體，摸一摸物體外表的邊線嗎？

生反應(yīng)：課桌面的邊線、文具盒面的邊線、黑版面的邊線

2、小螞蟻畫樹葉邊線，揭示周長(zhǎng)概念

師：咱們班同學(xué)真的很善于觀察，指出了這么多物體外表的邊線。〔板：物體外表〕看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情，小螞蟻也迫不及待的也想來(lái)試試身手，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕?！舱n件演示螞蟻沿樹葉邊線爬一周〕邊看邊思考：小螞蟻是怎樣畫的？是從哪里開始，到那里結(jié)束的？

生：從起點(diǎn)開始，沿著邊線畫，又回到了起點(diǎn)。

師：小螞蟻從起點(diǎn)開始，沿著樹葉的邊線畫，又回到了起點(diǎn)，就是畫了樹葉的一周?！舶澹阂恢堋?/p>

師：我們把小螞蟻爬過(guò)樹葉一周的長(zhǎng)度叫做樹葉的周長(zhǎng)。板：周長(zhǎng)

師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)“周〞是什么意思？“長(zhǎng)〞呢？

生：“周〞指的是一周，“長(zhǎng)〞指的是長(zhǎng)度。板：長(zhǎng)度

3、穩(wěn)固周長(zhǎng)概念。

師：什么是小熊圖片的周長(zhǎng)？

生：小熊圖片一周的長(zhǎng)度就是小熊圖片的周長(zhǎng)。

師：什么是飛機(jī)圖片的周長(zhǎng)？

生：飛機(jī)圖片一周的長(zhǎng)度就是飛機(jī)圖片的周長(zhǎng)。

師：什么是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？

生：長(zhǎng)方形一周的長(zhǎng)度就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

師：那什么是圖形的周長(zhǎng)？

生：圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。

4、周長(zhǎng)概念辨析，加深理解。

師：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)同學(xué)們知道了圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)?！舶澹簣D形并補(bǔ)充這句話〕老師考考你們，有沒有信心接受挑戰(zhàn)。請(qǐng)看大屏幕！判斷：紅色局部是不是以下平面圖形的周長(zhǎng)？

生反應(yīng)。

〔三〕在活動(dòng)中加深對(duì)周長(zhǎng)概念的理解。

1、出示兩個(gè)周長(zhǎng)不明顯的賽場(chǎng)

師：〔KJ〕兩只小螞蟻因“哪個(gè)賽場(chǎng)的周長(zhǎng)比擬長(zhǎng)？〞展開的劇烈爭(zhēng)論。聰聰說(shuō)：①賽場(chǎng)周長(zhǎng)長(zhǎng)。明明說(shuō)：才不對(duì)呢，②賽場(chǎng)周長(zhǎng)長(zhǎng)。

師：它們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？

生1：①賽場(chǎng)周長(zhǎng)長(zhǎng)。

生2：②賽場(chǎng)周長(zhǎng)長(zhǎng)。

生3：看不出來(lái)誰(shuí)畫的長(zhǎng)。需要用直尺量一量。

師：看不出來(lái)，怎么辦？這就需要準(zhǔn)確測(cè)量。課前，老師給每一對(duì)同桌都準(zhǔn)備了一個(gè)學(xué)具袋，里面裝有線繩、軟皮尺、直尺等幾種工具。下面我們就試著量一量這兩個(gè)賽場(chǎng)的周長(zhǎng)。請(qǐng)1、2大組負(fù)責(zé)測(cè)量①賽場(chǎng)的周長(zhǎng)，3、4大組負(fù)責(zé)測(cè)量②賽場(chǎng)的周長(zhǎng)。下面我們一起來(lái)看活動(dòng)要求。

師：下面我們先請(qǐng)某某這組同桌來(lái)匯報(bào)。

生匯報(bào)

師：關(guān)于①賽場(chǎng)周長(zhǎng)周長(zhǎng)的測(cè)量方法誰(shuí)還有補(bǔ)充？

師：像這樣的不規(guī)那么圖形我們無(wú)法用直尺測(cè)量它的周長(zhǎng)，大家想到用繩子沿著圖形的邊線圍一周，再拉直量出繩子的長(zhǎng)度，這就是我們數(shù)學(xué)中的化曲為直思想。

師：接下來(lái)請(qǐng)某某這組同桌來(lái)匯報(bào)。

生匯報(bào)。

師：誰(shuí)還有補(bǔ)充。

師：像這樣規(guī)那么圖形可以用直尺量出邊的長(zhǎng)度，再計(jì)算周長(zhǎng)。今后我們還會(huì)繼續(xù)研究。

〔四〕闖關(guān)練習(xí)

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們善于觀察、愛動(dòng)腦筋，所以想邀請(qǐng)你們參加下面的闖關(guān)比賽。有信心嗎?讓我們充滿自信迎接挑戰(zhàn)!

1、先看第一關(guān)〔出示圖形〕這個(gè)圖形的周長(zhǎng)有多長(zhǎng)呢？大家一起伸出手指描一描它的邊線?！采琛?/p>

請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)單數(shù)一數(shù)它的周長(zhǎng)是多少厘米。

〔生展示自己的數(shù)法①?gòu)哪骋粋€(gè)點(diǎn)開始依次數(shù)出整個(gè)圖形的周長(zhǎng)，注意標(biāo)記起點(diǎn)的位置②通過(guò)平移，先把水平方向的邊線移到一起，再把豎直方向的邊線移到一起，分別數(shù)出同類邊線的長(zhǎng)度，再求和〕

請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆玫诙N方法數(shù)一數(shù)，感受這種方法的簡(jiǎn)潔性。

2.師：下面我們來(lái)繼續(xù)闖第二關(guān)。黃螞蟻和紅螞蟻要進(jìn)行跑步比賽，下面是它們的賽場(chǎng)。你覺得這樣設(shè)計(jì)公平嗎？這兩個(gè)賽場(chǎng)的周長(zhǎng)一樣嗎？

生1：這兩個(gè)賽場(chǎng)的周長(zhǎng)不相同。

生2：這兩個(gè)賽場(chǎng)的周長(zhǎng)相同。

師：有爭(zhēng)議，答案不統(tǒng)一。請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)討論：用什么方法比擬它們的周長(zhǎng)？

〔五〕總結(jié)提升，布置作業(yè)。

師：老師發(fā)現(xiàn)我們班孩子都很善于觀察、愛動(dòng)腦筋。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了物體外表、圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。那你們可知道咱們賴以生存的地球它的周長(zhǎng)有多長(zhǎng)呢？今天回家大家可以查閱相關(guān)資料，明天上課我們繼續(xù)交流。

《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)概述:

《什么是周長(zhǎng)》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課內(nèi)容,本節(jié)課在學(xué)生觀察、觸摸的活動(dòng)中突破難點(diǎn),感悟、感知周長(zhǎng)的意義。在認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的根底上解決有關(guān)周長(zhǎng)的問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀察、觸摸,正確理解周長(zhǎng)的意義。

2、能力目標(biāo):在理解周長(zhǎng)意義的根底上,會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆椒y(cè)量、計(jì)算物體或平面圖形的周長(zhǎng)。

3、情感目標(biāo):讓學(xué)生通過(guò)看一看,描一描,摸一摸等活動(dòng)獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),在體驗(yàn)、交流活動(dòng)中使學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)者特征分析:

1、學(xué)生的年齡為8歲左右,對(duì)操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)課興趣很濃。

2、學(xué)生喜歡參與知識(shí)的生成過(guò)程,具有初步的探究意識(shí)。

教學(xué)策略:

1、讓學(xué)生在摸一摸學(xué)具及觀察畫面中討論、歸納周長(zhǎng)的意義,主動(dòng)獲取新知。

2、在感知周長(zhǎng)意義的根底上,通過(guò)畫面提示獨(dú)立完成周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備:

1、教學(xué)環(huán)境:多媒體教室。

2、教學(xué)課件、自制圖片。

3、學(xué)生準(zhǔn)備樹葉、紅領(lǐng)巾、平行四邊形、梯形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形各一。

教學(xué)過(guò)程:

1、感悟周長(zhǎng)、導(dǎo)入新課。

親愛的同學(xué)們,請(qǐng)大家快速準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品,我們一起摸一摸樹葉、紅領(lǐng)巾、平行四邊形、梯形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形的邊線。(請(qǐng)個(gè)別同學(xué)演示。)摸到的邊線是什么呢?(同桌議一議)什么是周長(zhǎng)呢?今天我們來(lái)研究學(xué)一學(xué)。(板課題)

2、展開討論,感知周長(zhǎng)。

請(qǐng)同學(xué)們描一描平行四邊形、梯形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形的邊線。(同桌互相說(shuō)說(shuō)邊線和周長(zhǎng)的關(guān)系)觀察畫面中樹葉、門洞、小兔等物體周長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)演示過(guò)程。(獨(dú)立想一想什么是周長(zhǎng)并向全班反應(yīng))思考:圖形的長(zhǎng)度是圖形的周長(zhǎng),對(duì)嗎?(板畫樹葉,用彩筆描出邊線)教師引導(dǎo)歸納:圖形一周的長(zhǎng)度是周長(zhǎng)。(板書)

3、聯(lián)系實(shí)際,理解周長(zhǎng)。

摸一摸桌面、書面、手腕的周長(zhǎng),互相指給同桌看。

4、周長(zhǎng)運(yùn)用,拓展延伸。

a、想知道茶葉筒底面周長(zhǎng),怎么辦呢,誰(shuí)有好方法