2020春五年級(jí)道德與法治下冊(cè)教案(全冊(cè))

生活中的快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)保持樂(lè)觀生活的態(tài)度，在快樂(lè)的感知中，培養(yǎng)正確的生活價(jià)值觀。能力：通過(guò)所呈現(xiàn)的快樂(lè)場(chǎng)景，去細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂(lè)；能在尋找快樂(lè)的過(guò)程中感受快樂(lè)。知識(shí)：知道快樂(lè)并不難找，快樂(lè)有很多種，通過(guò)自己付出努力換的快樂(lè)更持久。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度看，小學(xué)五年級(jí)，正是學(xué)生自我發(fā)展的啟蒙時(shí)期，其自我認(rèn)知過(guò)程正從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)發(fā)展，對(duì)快樂(lè)的認(rèn)識(shí)，直觀感受比較多，而要深刻認(rèn)識(shí)真正的快樂(lè)，還需不斷接受生活的磨礪。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)看，農(nóng)村孩子生活環(huán)境更艱苦些，相對(duì)城市孩子而言，他們有更多的機(jī)會(huì)接觸大自然，釋放兒童天性的快樂(lè)，但是其中也有很多的學(xué)生經(jīng)歷了生活的磨礪，要協(xié)助家庭承擔(dān)生活的重?fù)?dān)。個(gè)別學(xué)生能有條件讀書都是一件不容易的事。艱苦的生活使農(nóng)村孩子無(wú)論待人接物還是給予別人幫助，都更真誠(chéng)樸實(shí)。因此，他們對(duì)快樂(lè)與付出的認(rèn)識(shí)會(huì)比城市的獨(dú)生子女體會(huì)更深。通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的孩子雖然懂事早，兒童天性的快樂(lè)也會(huì)很容易釋放出，但是當(dāng)他們面對(duì)困苦的生活環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境，也很容易羨慕和向往城市孩子的富裕生活，從而迷失自己對(duì)快樂(lè)的認(rèn)識(shí)。因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的快樂(lè)，在觀察與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中感受快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生感受和體驗(yàn)通過(guò)自己的付出換的快樂(lè)更持久。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，要讓學(xué)生更多地觀察自己的生活，在“感受快樂(lè)”與“快樂(lè)驛站”中體會(huì)快樂(lè)的心情。通過(guò)交流，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)與給予的快樂(lè)，在不同的快樂(lè)比較中找尋自己的理解，建立自己的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的快樂(lè)，在觀察與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中感受快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)感受和體驗(yàn)通過(guò)自己的付出換的快樂(lè)更持久。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件；準(zhǔn)備《一周心情記錄卡》、調(diào)查問(wèn)卷。學(xué)生準(zhǔn)備：記錄一周內(nèi)的心情；準(zhǔn)備自己快樂(lè)時(shí)的照片或成果，以及收到的禮物等。課時(shí)安排2課時(shí)。第1課時(shí)完成話題“感受快樂(lè)”的教材內(nèi)容。第2課時(shí)完成話題“汗水換的快樂(lè)”“給予的快樂(lè)”的教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)活動(dòng)一感受快樂(lè)［播放動(dòng)畫：感受快樂(lè)］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)自己的課前觀察，進(jìn)行交流研討：我們生活中的每個(gè)人都有自己的快樂(lè)，你觀察到自己和他人都有哪些快樂(lè)呢？（板書：生活中的快樂(lè)發(fā)現(xiàn)感受）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生活中的快樂(lè)，感受快樂(lè)就在每個(gè)人的身邊，進(jìn)而在發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的過(guò)程中感受快樂(lè)?！炕顒?dòng)二快樂(lè)驛站1．全班交流、分享快樂(lè)：讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)快樂(lè)的心情，并能感染其他同學(xué)，使班上的同學(xué)感受到快樂(lè)。可以講笑話，唱一首快樂(lè)的歌，以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快樂(lè)的事等，讓學(xué)生在“快樂(lè)驛站”中共同感受快樂(lè)。2．在以上活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)快樂(lè)的情緒給自己的生活帶的好處；在愉悅、快樂(lè)的心境下學(xué)習(xí)、做事有什么感受?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，共同感受快樂(lè)?！堪鍟O(shè)計(jì)生活中的快樂(lè)發(fā)現(xiàn)感受第2課時(shí)活動(dòng)一汗水換的快樂(lè)［播放動(dòng)畫：汗水換的快樂(lè)］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷和體會(huì)？哪種快樂(lè)會(huì)使我們感到更興奮，更回味無(wú)窮？（板書：汗水）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生借助已有的經(jīng)歷，感受那些經(jīng)過(guò)自己的努力才能獲得的快樂(lè)，懂得這種需要付出努力獲得的快樂(lè)，令人更興奮，更回味無(wú)窮。】活動(dòng)二給予的快樂(lè)［播放課件：給予的快樂(lè)］1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，進(jìn)行交流討論：這些人為什么感到快樂(lè)？你感受過(guò)這樣的快樂(lè)嗎？（板書：給予）小結(jié)：給予的快樂(lè)，是隨時(shí)隨地可以發(fā)現(xiàn)，可以做到的。這種給予的快樂(lè)不分大小，關(guān)鍵在于我們是否擁有一顆助人的心。2．閱讀教材中高爾基給兒子的信，說(shuō)說(shuō)你怎么理解“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快?！驹O(shè)計(jì)意圖：感受不同的快樂(lè)，思考快樂(lè)的真諦?！堪鍟O(shè)計(jì)擁有好心情》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：保持樂(lè)觀的生活態(tài)度。能力：分析、思考造成煩惱的主客觀因素，并尋求解決的辦法。知識(shí)：知道煩惱是生活中的一部分，人人都有。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度看，農(nóng)村小學(xué)五年級(jí)的孩子面對(duì)生活的困苦，會(huì)表現(xiàn)出樂(lè)觀的天性與態(tài)度，盡管他們會(huì)有自己成長(zhǎng)中的種種煩惱，生活中的種種不如意，但他們基本能樂(lè)觀地面對(duì)或承受。不過(guò)，小小年紀(jì)的他們畢竟認(rèn)識(shí)有限，還需要進(jìn)一步正確認(rèn)識(shí)煩惱，學(xué)會(huì)采取有效的辦法使自己保持好心情。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)看，農(nóng)村小學(xué)生生活在相對(duì)單純的人際關(guān)系氛圍中，他們?cè)谂c人交往方面的煩惱或許要少一些，而在學(xué)習(xí)和生活困難等方面的煩惱可能更加突出。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的具體情況，做到有的放矢。因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析思考造成煩惱的主客觀因素，并尋求解決的辦法。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活。要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師可從小小測(cè)試開始，讓學(xué)生明白煩惱是生活的一部分，人人都有煩惱，從而學(xué)會(huì)輕松面對(duì)煩惱。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，通過(guò)解決具體的煩惱問(wèn)題，寫自己的診斷書，嘗試正確分析自己的煩惱，進(jìn)而找尋克服煩惱的方法。教學(xué)重點(diǎn)分析思考造成煩惱的主客觀因素，并尋求解決的辦法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件；了解學(xué)生學(xué)習(xí)與生活方面的困難。學(xué)生準(zhǔn)備：了解不同人的煩心事。課時(shí)安排1課時(shí)。完成話題“人人都有煩心事”“走出煩惱”“多對(duì)生活笑一笑”的教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一人人都有煩心事1．調(diào)查統(tǒng)計(jì)：結(jié)合下面的表格，在班內(nèi)做測(cè)試。將測(cè)試結(jié)果做簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。你的生活快樂(lè)嗎？快樂(lè)有時(shí)快樂(lè)，有時(shí)不快樂(lè)不快樂(lè)你的生活中有煩惱嗎？沒(méi)煩惱有時(shí)有煩惱煩惱2．［播放動(dòng)畫：生活中的煩惱］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流討論：你平時(shí)有什么煩惱？小結(jié)：煩惱是我們生活的一部分，是很正常的，不要為了煩惱而煩惱，煩惱是我們每個(gè)人成長(zhǎng)中必然經(jīng)歷的。（板書：人人都有煩心事）【設(shè)計(jì)意圖：知道煩惱是我們生活的一部分，人人都有煩惱?！炕顒?dòng)二診斷煩惱1．［播放動(dòng)畫：李萌的煩心事］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：李萌為什么總會(huì)遇到不順心的事？我們幫助她找找原因。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的許多煩惱是由于心胸狹窄或多疑等原因造成的，要學(xué)會(huì)不為這些事情煩惱。2．結(jié)合自己遇到的煩心事，分析遇到了這些事，哪些情緒和做法是正常的，哪些情緒和做法會(huì)傷害自己和他人，是不可取的。教師可以列出一些情緒體驗(yàn)，讓學(xué)生挑選，如傷心、哭、生氣、憤怒、發(fā)脾氣、悶悶不樂(lè)、不理人?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，剖析出現(xiàn)煩惱的原因?！炕顒?dòng)三排遣煩惱ABC1．［播放動(dòng)畫：半瓶水］2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：兩種看問(wèn)題的角度不同，其結(jié)果會(huì)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到不同的生活態(tài)度會(huì)帶不同的結(jié)果。（板書：換個(gè)角度看問(wèn)題）3．［播放動(dòng)畫：應(yīng)該怎樣做］4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：假如你遇到了這樣的情況、你覺(jué)得怎樣想、怎樣做才會(huì)使自己接受無(wú)可改變的現(xiàn)實(shí)，或以愉快的心情去做一件枯燥的事？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較：積極的態(tài)度和消極的態(tài)度，在個(gè)人的心情和心理感受上有什么不同。從而使學(xué)生明白不要被情緒所支配，用情緒面對(duì)煩惱，而要從煩惱的情緒中走出，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，盡可能地讓自己樂(lè)觀地面對(duì)生活。（板書：天天擁有好心情）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道面對(duì)同樣的事情，態(tài)度不同，思考問(wèn)題的方式不同，會(huì)有不同的心情，由此也會(huì)得到不同的結(jié)果。因此要學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活，天天擁有好心情?！堪鍟O(shè)計(jì)人人都有煩心事?lián)Q個(gè)角度看問(wèn)題天天擁有好心情《嘗嘗苦滋味》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的毅力面對(duì)挫折和失敗。能力：學(xué)會(huì)面對(duì)生活中的挫折，學(xué)會(huì)分析失敗的原因，學(xué)會(huì)通過(guò)制定計(jì)劃，從一點(diǎn)一滴做起，從而使自己的生活態(tài)度有所改變。知識(shí)：知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每個(gè)人都會(huì)遇到的，同時(shí)它們也是生活的一部分，是生活的一筆重要財(cái)富。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度看，每個(gè)孩子都愿意戰(zhàn)勝困難，只是他們是否具備足夠的勇氣與毅力，而勇氣與毅力首先自于對(duì)困難的認(rèn)識(shí)，對(duì)逆境的認(rèn)識(shí)。而農(nóng)村的孩子更多地面對(duì)過(guò)這一切，他們對(duì)生活的酸甜苦辣等多種滋味的認(rèn)識(shí)要真切得多，體驗(yàn)更深，心理更成熟一些，面對(duì)失敗與挫折也更有勇氣與毅力。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)看，一些家庭生活困苦的農(nóng)村學(xué)生面對(duì)生活的種種困難和打擊時(shí)，其內(nèi)心的自卑感與挫敗感會(huì)不可避免地滋生，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注這部分學(xué)生的心理變化過(guò)程，引導(dǎo)他們正確面對(duì)挫折與逆境，樹立勇氣與毅力。因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每個(gè)人都會(huì)遇到的，同時(shí)它們也是生活的一部分，是生活的一筆重要財(cái)富。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的毅力面對(duì)挫折和失敗。要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師可從創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境入手，使學(xué)生從中感受每個(gè)人的生活都不是一帆風(fēng)順的；通過(guò)感受生活中的酸甜苦辣，感受失敗的經(jīng)歷，知道挫折與失敗是生活中必然會(huì)有的事。通過(guò)更多生活艱難的人們的經(jīng)歷，讓學(xué)生看到克服困難需要勇氣與毅力，看到只要堅(jiān)持就會(huì)有希望。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，讓學(xué)生自覺(jué)磨煉意志力。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每個(gè)人都會(huì)遇到的，同時(shí)它們也是生活的一部分，是生活的一筆重要財(cái)富。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的毅力面對(duì)挫折和失敗。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作課件；準(zhǔn)備學(xué)生自我小測(cè)試的材料。學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查周圍的人有沒(méi)有遇到過(guò)困難和挫折及對(duì)其成長(zhǎng)的影響。課時(shí)安排2課時(shí)。第1課時(shí)完成話題“生活中的酸甜苦辣”“挫折和逆境也是一筆財(cái)富”的教材內(nèi)容。第2課時(shí)完成話題“不同的態(tài)度不同的結(jié)果”“磨煉毅力”的教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)活動(dòng)一生活中的酸甜苦辣［播放動(dòng)畫：分享成長(zhǎng)經(jīng)歷］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前的調(diào)查采訪，進(jìn)行交流討論：你從采訪中受到了什么啟發(fā)？聽了大人們成長(zhǎng)中的故事，你有什么感受？【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感受生活不可能總是一帆風(fēng)順的，總會(huì)遇到困難和挫折。】活動(dòng)二感受挫折與失敗1．［播放動(dòng)畫：生活中的苦滋味］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你遇到過(guò)什么挫折和失?。慨?dāng)時(shí)的心情怎樣？失敗給我們帶了什么？（板書：嘗嘗苦滋味）2．［播放動(dòng)畫：愛(ài)迪生的故事］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：面對(duì)失敗我們應(yīng)該怎樣對(duì)待？引導(dǎo)學(xué)生多角度分析失敗的原因，并尋找反敗為勝的方法，完成下列表格。我所經(jīng)歷的一次挫折或失敗造成挫折或失敗的原因從挫折或失敗中得到的啟示和教訓(xùn)小結(jié)：面對(duì)生活中的挫折或失敗，要以冷靜的態(tài)度對(duì)挫折或失敗進(jìn)行反思；學(xué)會(huì)從挫折或失敗中汲取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，這樣才能從挫折或失敗中有所收獲，挫折或失敗也才能真正變?yōu)樨?cái)富。研討“失敗是成功之母”的含義。（板書：挫折、失敗和逆境也是一筆財(cái)富）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在失敗面前樹立正確態(tài)度，能以平和的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝失敗的困擾。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我剖析、自我反思的能力?！炕顒?dòng)三小小辯論會(huì)［播放動(dòng)畫：梅花香自苦寒］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行辯論：艱苦的生活環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)好還是不好？生活中的不幸是無(wú)法改變的，小時(shí)候受點(diǎn)苦，有利于自己的成長(zhǎng)，應(yīng)把磨難看成鍛煉自己的機(jī)會(huì)。溫室里的花朵經(jīng)不起風(fēng)霜，只有在風(fēng)雨中吹打出的小樹苗才能長(zhǎng)成參天大樹。（板書：梅花香自苦寒）【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能夠?qū)ι钪械牟恍液湍ルy有一個(gè)積極的態(tài)度?！堪鍟O(shè)計(jì)嘗嘗苦滋味

挫折、失敗和逆境也是一筆財(cái)富

梅花香自苦寒第2課時(shí)活動(dòng)一故事與思考［播放動(dòng)畫：貝多芬的故事］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：這個(gè)故事給了我們什么啟發(fā)？面對(duì)逆境，我們應(yīng)該采取什么態(tài)度？小結(jié)：面對(duì)困難和挫折，我們要敢于面對(duì)，勇于拼搏，這樣才能取得成功。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名人勇于面對(duì)困難和挫折取得成功的精神。】活動(dòng)二磨煉毅力，從小事做起1．測(cè)測(cè)我的意志力。當(dāng)遇到下面的情況，你通常會(huì)怎么對(duì)待？口鍛煉身體，煉了一半，感到很累，我會(huì)……口自己想做成一件事，可是總是做不好，我會(huì)……口每次定了計(jì)劃或作出承諾，我會(huì)……口學(xué)習(xí)中遇到難題，我會(huì)……2．從堅(jiān)持做一件小事開始。結(jié)合蘇格拉底故事的討論，讓學(xué)生思考自己怎樣從堅(jiān)持做一件小事開始培養(yǎng)自己的毅力。學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，制訂一個(gè)小計(jì)劃。如寫一筆好字，堅(jiān)持寫多少篇日記，不遲到，不說(shuō)粗話等。3．設(shè)想一下，要完成自己的這份計(jì)劃會(huì)遇到哪些困難。提出自己的想法和大家一起探討解決的辦法。4．我的座右銘。找一句格言作為自己的座右銘激勵(lì)自己。（板書：從小事做起磨煉毅力）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，自覺(jué)磨煉意志力?！堪鍟O(shè)計(jì)磨煉毅力從小事做起《成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱》單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)一發(fā)現(xiàn)生活中的快樂(lè)生活中到處洋溢著快樂(lè)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說(shuō)說(shuō)生活中的快樂(lè)?；顒?dòng)二感受“給予”的快樂(lè)時(shí)間：地點(diǎn):時(shí)間：地點(diǎn):我的給予:活動(dòng)三煩惱診斷室遇到下面的情況，劉明同學(xué)會(huì)怎么想、怎么做呢？情景一：大掃除時(shí)，劉明去老師辦公室拿報(bào)紙，回到教室后，聽到幾個(gè)同學(xué)在議論自己不參加勞動(dòng)。JA我叫他們，他們干嗎不理我？JA我叫他們，他們干嗎不理我？情景二：放學(xué)時(shí)，劉明看到幾個(gè)同學(xué)在前面走，叫了幾聲，他們都沒(méi)有理自己。請(qǐng)同學(xué)們幫劉明找一找造成這些煩惱的原因是什么，同時(shí)給他開個(gè)“藥方”。診斷書劉明想：，所以他很。藥方如果劉明這樣想：，就不會(huì)了。活動(dòng)四小小辯論會(huì)俗話說(shuō)“窮人的孩子早當(dāng)家”，艱苦的生活環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)好還是不好？請(qǐng)學(xué)生開展辯論，充分闡述自己的觀點(diǎn)?；顒?dòng)五交流勵(lì)志格言交流勵(lì)志格言，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和感受?！冻源┳≡捁沤瘢ㄒ唬方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧和創(chuàng)造；感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長(zhǎng)，以及我國(guó)歷史的遠(yuǎn)流長(zhǎng)；體會(huì)人與自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。能力：嘗試運(yùn)用傳說(shuō)、文物資料等推測(cè)和再現(xiàn)歷史的方法。知識(shí)：了解遠(yuǎn)古時(shí)候人們的生活狀況；從食的角度，了解人類社會(huì)的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對(duì)世界的貢獻(xiàn)；了解中國(guó)飲食文化的特點(diǎn)。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度看，學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人類的生活是缺乏認(rèn)識(shí)和了解的，今天學(xué)生們的吃、穿、住和遠(yuǎn)古時(shí)代是完全不同的，他們只是從一些傳說(shuō)中略知一二。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)看，在農(nóng)村，有著各式各樣鮮活的民間傳說(shuō)，也保留著一些比較古老的生活方式與傳統(tǒng)，這些都是豐富的教學(xué)資。教師在教學(xué)中要善于挖掘和利用當(dāng)?shù)氐臍v史資，啟發(fā)農(nóng)村小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生主動(dòng)借助這些載體和資，了解過(guò)去的歷史，體會(huì)其中人與自然的關(guān)系。這個(gè)過(guò)程需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，進(jìn)行充分的調(diào)查和研究，實(shí)施有效的引導(dǎo)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀和障礙的分析，我們發(fā)現(xiàn)，由于時(shí)空的距離，學(xué)生對(duì)感受凝結(jié)在吃、穿、住中的祖先們的智慧會(huì)有一定的困難，不容易體會(huì)到其中的文明發(fā)展。針對(duì)以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生從食的角度，了解人類社會(huì)的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對(duì)世界的貢獻(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，體會(huì)人與自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)中可借助課件，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)古人類在獲取食物過(guò)程中所遇到的困難和危險(xiǎn)，及其祖先們對(duì)火的使用和吃熟食的故事中，感知人類的智慧，突破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)了解農(nóng)諺和農(nóng)歷節(jié)氣，體會(huì)祖先在農(nóng)業(yè)上所取得的成就，并從美食故事及東西方不同的飲食習(xí)慣中，感受祖先對(duì)促進(jìn)人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)從食的角度，了解人類社會(huì)的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對(duì)世界的貢獻(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，體會(huì)人與自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：收集相關(guān)農(nóng)諺，了解中華食文化的有關(guān)故事。課時(shí)安排2課時(shí)。第1課時(shí)完成話題“走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代”“告別飲血茹毛的生活”“古人的歌謠”的教材內(nèi)容。第2課時(shí)完成話題“中華食文化”的教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)活動(dòng)一走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代1．［播放動(dòng)畫：遠(yuǎn)古人類的生活］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情景討論：在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先吃什么？穿什么？住在哪里？想象一下，早期人類是怎樣生活的。（板書：走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代）2．［播放課件：獲取食物過(guò)程中的困難和危險(xiǎn)］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：在當(dāng)時(shí)的自然條件下，祖先們?cè)讷@取食物的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難和危險(xiǎn)呢？如果我們生活在遠(yuǎn)古時(shí)代，會(huì)用什么辦法解決這些困難？小結(jié)：遠(yuǎn)古時(shí)代，人類在從自然界獲取食物的過(guò)程中，很容易遭受毒蛇猛獸的襲擊。祖先們無(wú)法知道食用的野果是否有毒，對(duì)獵取的野獸也只會(huì)生吃，這樣有可能對(duì)身體健康造成很大的威脅。正因?yàn)樵讷@取食物的過(guò)程中存在很多困難和危險(xiǎn)，祖先們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中學(xué)會(huì)了使用火?？脊艑W(xué)家通過(guò)一系列的考古發(fā)掘，為我們揭開了祖先是從什么時(shí)候開始，如何使用火的。讓我們一起了解一下?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生展開自己的想象力，回到遠(yuǎn)古時(shí)代，感受人類最初的生活。】活動(dòng)二告別飲血茹毛的生活1．［播放視頻：考古資料的證明（一）：火的使用］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：從這些考古資料中，你發(fā)現(xiàn)了什么？祖先們是怎樣學(xué)會(huì)使用火的？2．［播放動(dòng)畫：熟食的故事］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：隨著社會(huì)的進(jìn)步，人類在獲取食物和飲食方式方面與最初的人類有哪些變化？3．［播放視頻：考古資料的證明（二）：種植和養(yǎng)殖］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：祖先們是如何學(xué)會(huì)種植和養(yǎng)殖技術(shù)的？火的使用和種植、養(yǎng)殖技術(shù)的發(fā)明對(duì)人類的生活產(chǎn)生了什么影響？你有何感受？小結(jié)：火的使用、養(yǎng)殖和種植技術(shù)的發(fā)展改變了遠(yuǎn)古時(shí)代人類的生產(chǎn)和生活方式，使他們告別了飲血茹毛的生活。祖先們通過(guò)自己辛勤的勞動(dòng)，能夠比較穩(wěn)定地獲取生活所需的很多食物，以適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境。這也是人類農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的開始。（板書：從野蠻走向文明）【設(shè)計(jì)意圖：了解農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及中華民族在種植、養(yǎng)殖技術(shù)方面對(duì)世界做出的貢獻(xiàn)，感受人類的進(jìn)步與發(fā)展?！炕顒?dòng)三古人的歌謠1．［播放動(dòng)畫：農(nóng)諺］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：這些農(nóng)諺告訴了我們什么？把你知道的關(guān)于天氣、節(jié)氣、自然、種植、養(yǎng)殖方面的農(nóng)諺說(shuō)給大家聽聽。（板書：農(nóng)諺）［播放課件：農(nóng)諺調(diào)查表］2．［出示圖片：日歷上的農(nóng)歷節(jié)氣］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你們知道用紅圈標(biāo)出的是什么嗎？一年中農(nóng)歷的節(jié)氣有多少個(gè)？這些節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活有什么關(guān)系？3．［播放課件：二十四節(jié)氣歌］（板書：二十四節(jié)氣）小結(jié)：通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，讓我們感受到人類從野蠻走向文明的艱辛和漫長(zhǎng)，以及我們祖輩的勤勞和智慧?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道農(nóng)諺和二十四節(jié)氣歌是人們?cè)谇О倌旮鬟^(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是祖先智慧的體現(xiàn)?！堪鍟O(shè)計(jì)走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代從野蠻走向文明第2課時(shí)活動(dòng)一餐桌上的智慧1．［出示圖片：中華美食］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：看到這些美食，你有什么感受？2．［播放視頻：拉面絕技］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：看到面團(tuán)轉(zhuǎn)眼變成了細(xì)如發(fā)絲的面條，你想到什么？在我們?nèi)粘３缘拿朗持?，你們發(fā)現(xiàn)哪些美食也蘊(yùn)藏著勞動(dòng)人民高超的技藝和聰明才智？小結(jié)：從飯菜到餐具和食品加工用具，獨(dú)特的食文化無(wú)不閃爍著祖先的智慧與創(chuàng)造?！驹O(shè)計(jì)意圖：從欣賞美食圖片和拉面絕技，以及了解筷子和石棒、石磨的用途，感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧和創(chuàng)造?！炕顒?dòng)二說(shuō)說(shuō)吃中的故事［播放動(dòng)畫：屈原的故事］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你們聽過(guò)或收集了哪些與美食有關(guān)的故事？從這些美食故事中，你知道了什么？有什么想說(shuō)的？小結(jié)：一只餃子，包進(jìn)了東漢時(shí)期“醫(yī)圣”張仲景對(duì)家鄉(xiāng)百姓疾苦的關(guān)心；一個(gè)粽子，訴說(shuō)著戰(zhàn)國(guó)時(shí)期屈原精忠報(bào)國(guó)、悲憤而死的歷史；一道東坡肉，告訴我們一則蘇東坡勤政愛(ài)民的美談。一道道美食，傳承著中華飲食文化的博大精深。（板書：中華食文化深刻而富有魅力）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講述美食背后的故事，探究龍去脈，從中感受中國(guó)食文化的深刻和魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同與自豪感?！炕顒?dòng)三中西飲食的比較1．［出示圖片：中西飲食比較］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：西餐和我們中餐有什么不同？對(duì)于中西餐的不同，你有什么想說(shuō)的？（板書：尊重異國(guó)的食文化）2．［播放動(dòng)畫：歌謠］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：說(shuō)說(shuō)中華食文化的主要特點(diǎn)。小結(jié)：不同的民族和國(guó)家，由于生活的環(huán)境和歷史文化的差異，形成了不同的飲食文化。中西飲食文化各有特色，我們?cè)诒Ａ魝鹘y(tǒng)食文化特色的同時(shí)，吸取異國(guó)食文化的精髓，不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展和完善中華食文化?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用比較與聯(lián)系的思考方法，總結(jié)歸納中西飲食文化的特點(diǎn)，了解和尊重異國(guó)的飲食文化?！堪鍟O(shè)計(jì)中華食文化深刻而富有魅力

尊重異國(guó)的食文化《吃穿住話古今（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受我國(guó)服飾和建筑藝術(shù)的神奇、美妙和豐富多彩，體會(huì)到人的創(chuàng)造與社會(huì)的發(fā)展。能力：學(xué)習(xí)用比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法。知識(shí)：了解我國(guó)服裝、紡織和建筑的產(chǎn)生與發(fā)展，認(rèn)識(shí)服飾、建筑的地域特點(diǎn)、它們與人們的社會(huì)生活的關(guān)系。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度看，農(nóng)村五年級(jí)的學(xué)生，具備了一定的審美能力，他們對(duì)服裝比對(duì)建筑更熟悉些，因此，對(duì)服裝的感受和審美能力要強(qiáng)一些。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)看，學(xué)生對(duì)服裝和建筑的功能性了解得要多一些，而對(duì)我國(guó)服裝、紡織和建筑的產(chǎn)生與發(fā)展及與人們的社會(huì)生活的關(guān)系不夠了解。此外，農(nóng)村小學(xué)五年級(jí)學(xué)生對(duì)本地的服裝及建筑了解得多一些，對(duì)本地之外的服裝與建筑的了解，則更多借助于電視媒體及相關(guān)圖片，并沒(méi)有體驗(yàn)和感受。通過(guò)對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀和障礙的分析，我們認(rèn)為，農(nóng)村學(xué)生對(duì)服裝和建筑的認(rèn)識(shí)有一定的局限性，尤其對(duì)服裝和建筑中融入的人們的創(chuàng)造和智慧體會(huì)不深，感受不到中國(guó)服飾和建筑藝術(shù)的神奇與美妙。針對(duì)以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解我國(guó)服裝、紡織和建筑的產(chǎn)生與發(fā)展，認(rèn)識(shí)服飾、建筑的地域特點(diǎn)以及它們與人們的社會(huì)生產(chǎn)、生活的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生感受我國(guó)服飾和建筑藝術(shù)的神奇、美妙和豐富多彩，體會(huì)人的創(chuàng)造與社會(huì)的發(fā)展。為突破重難點(diǎn)，教師在教學(xué)中可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從服裝材料和服裝制作工具的變化，及不同時(shí)期的服飾、建筑特點(diǎn)中，了解服飾、建筑與人們社會(huì)生活的關(guān)系。從人類居住條件的變化，感知凝聚在房屋中的文化，體會(huì)人們的智慧和創(chuàng)造。教學(xué)重點(diǎn)了解我國(guó)服裝、紡織和建筑的產(chǎn)生與發(fā)展，認(rèn)識(shí)服飾、建筑的地域特點(diǎn)、它們與人們的社會(huì)生活的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)感受我國(guó)服飾和建筑藝術(shù)的神奇、美妙和豐富多彩，體會(huì)人的創(chuàng)造與社會(huì)的發(fā)展。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：了解自己身邊建筑的特點(diǎn)及周邊的建筑物和家具文化，哪些保留了中國(guó)的傳統(tǒng)，哪些吸納了國(guó)外的風(fēng)格。課時(shí)安排2課時(shí)。第1課時(shí)完成話題“從服飾看歷史”“從服飾看社會(huì)”的教材內(nèi)容。第2課時(shí)完成話題“家居文化與變遷”的教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)活動(dòng)一衣服的變遷1．［播放視頻：服裝材料的變化］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：人們制作服裝所用的材料有哪些變化？為什么人們要不斷開發(fā)新的服裝材料？（板書：從服飾看歷史）2．［播放視頻：服裝制作工具的變化］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：從古到今，人們制作服裝的工具又發(fā)生了那些變化？小結(jié)：從我們的祖先穿獸皮開始到后出現(xiàn)的麻、絲、棉，直至今日化纖等服裝面料上的變化，讓我們看到了社會(huì)在發(fā)展，人類在進(jìn)步，我們可以從服飾看到歷史。【設(shè)計(jì)意圖：了解我國(guó)服飾、紡織技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，認(rèn)識(shí)人類對(duì)服飾的需求變化，體會(huì)到人的創(chuàng)造力與社會(huì)的發(fā)展。】活動(dòng)二從服飾看社會(huì)1．［播放視頻：不同時(shí)期的服裝］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：不同年代不同時(shí)期，人們的服飾各有什么特點(diǎn)？2．［播放動(dòng)畫：連一連］3．［播放視頻：清朝服裝］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：觀看上面三段資料的介紹后，你從中發(fā)現(xiàn)或了解了什么？（板書：社會(huì)的發(fā)展人類的創(chuàng)造）【設(shè)計(jì)意圖：知道人們的衣著變化是隨著社會(huì)的進(jìn)步在發(fā)展，使學(xué)生能夠從服飾的變化中，感受中華文化的延續(xù)和不同地域、民族文化間的交融?！炕顒?dòng)三絲綢之路［播放動(dòng)畫：絲綢之路示意圖］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合呈現(xiàn)的素材，找出絲綢之路途經(jīng)哪些國(guó)家和地區(qū)。小結(jié)：中國(guó)絲綢不僅是一種服裝面料，也代表著中國(guó)古代的文明和服飾文化，為早期世界服裝的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：感受中國(guó)絲綢的的發(fā)達(dá)及中國(guó)絲綢文化在世界歷史上的影響。】板書設(shè)計(jì)從服飾看歷史社會(huì)的發(fā)展人類的創(chuàng)造第2課時(shí)活動(dòng)一房子的出現(xiàn)1．［播放視頻：遠(yuǎn)古的巢穴］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：遠(yuǎn)古人類一般住在哪里？小結(jié)：我們?cè)俅位氐竭h(yuǎn)古時(shí)代，了解人類居住條件的變化和房屋的變遷。（板書：房屋的變遷）2．［播放視頻：今天的住房］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你從視頻中發(fā)現(xiàn)了什么？3．［播放視頻：房屋的演變］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：人們最初設(shè)計(jì)的房子，南方和北方為什么不一樣？這與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有什么關(guān)系？你們那里的房屋是不是這樣呢？你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？小結(jié)：房屋在漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中，已經(jīng)不僅僅是單純地為人們遮風(fēng)擋雨了。房屋的每一個(gè)窗戶、每一件裝飾品、每一塊磚和瓦，都凝結(jié)了人們的聰明才智，是人們精心打造而成的精美藝術(shù)品。特別是蘊(yùn)涵了中國(guó)古老文明的各種建筑，更是展示了中華文明悠久的歷史和獨(dú)特的民族文化。【設(shè)計(jì)意圖：了解中國(guó)建筑的產(chǎn)生與發(fā)展，及居住條件的演變?！炕顒?dòng)二感受中國(guó)的建筑文化［播放視頻：凝結(jié)在房屋中的文化］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：從中你知道中國(guó)古代建筑都有哪些特點(diǎn)？了解了它們的特點(diǎn)后，你有什么感想？把你發(fā)現(xiàn)的我們家鄉(xiāng)的建筑特點(diǎn)說(shuō)出和大家一起分享吧。（板書：精美絕倫）小結(jié)：中國(guó)古代建筑有著近五千年延綿不斷的歷史，在世界建筑史上占有重要地位，它也是古老的中華文明的重要組成部分。（板書：獨(dú)具匠心）【設(shè)計(jì)意圖：感受中國(guó)古代建筑文化的特點(diǎn)，了解其實(shí)用價(jià)值、審美價(jià)值和人文價(jià)值?！炕顒?dòng)三不同的建筑風(fēng)采［播放視頻：領(lǐng)略建筑風(fēng)采］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：這些地區(qū)的建筑風(fēng)格與我們國(guó)家有什么相同和不同之處？你還知道更多的建筑式樣嗎？在我們周邊的建筑物中，哪些保留了中國(guó)的傳統(tǒng)？哪些吸納了國(guó)外的風(fēng)格？把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽聽。小結(jié)：不同的文化背景，造就了不同風(fēng)格的建筑。隨著社會(huì)的發(fā)展、世界各國(guó)文化的相互交融，建筑和人們的住房也將隨之發(fā)展，更加豐富多彩?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)今天建筑和家具用品的觀賞中，看到社會(huì)的發(fā)展與變遷對(duì)建筑藝術(shù)及人們居住環(huán)境和方式的影響?！堪鍟O(shè)計(jì)建筑的變遷與發(fā)展精美絕倫獨(dú)具匠心《火焰中的文化：陶與青銅》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感知我國(guó)古代陶瓷文化的卓越成就和對(duì)世界文化產(chǎn)生的影響。能力：學(xué)習(xí)用歷史發(fā)展的眼光看待事物，嘗試運(yùn)用傳說(shuō)、文物資料等推測(cè)和再現(xiàn)歷史的方法。知識(shí)：初步了解陶瓷及青銅器的基本情況，及其與人類生活需要的密切關(guān)系。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度看，學(xué)生對(duì)于陶瓷比青銅器要熟悉些，陶瓷在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)?？梢越佑|到。但是，五年級(jí)的孩子，很少會(huì)把陶瓷和青銅器與中國(guó)文化聯(lián)系在一起，他們還沒(méi)有建立起通過(guò)某些文物，探尋其歷史背景的觀念。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)看，這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容不管對(duì)城市還是對(duì)農(nóng)村的小學(xué)生，都是比較陌生的，因?yàn)榕c他們的現(xiàn)實(shí)生活距離太遙遠(yuǎn)了。但是在很多偏僻的農(nóng)村遺留了大量的歷史古跡和古墓葬群，這無(wú)疑又成為不可或缺的寶貴課程資。盡管學(xué)生對(duì)陶瓷和青銅器的了解十分有限，也不清楚作為文物的陶瓷和青銅器所具有的歷史價(jià)值、文化價(jià)值和美學(xué)價(jià)值，但是教師如果引導(dǎo)得法，能夠結(jié)合當(dāng)?shù)氐馁Y，學(xué)生會(huì)懷有濃厚的興趣去學(xué)習(xí)和探究的。通過(guò)對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀和障礙的分析，我們認(rèn)為學(xué)生對(duì)于陶瓷和青銅器的了解十分貧乏，他們自己還不能夠從陶瓷和青銅器中感受到重要的文化價(jià)值及其對(duì)世界文化產(chǎn)生的影響。針對(duì)以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生初步了解陶瓷及青銅器的基本情況，及其與人類生活需求的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生感知我國(guó)古代陶瓷文化的卓越成就和對(duì)世界文化產(chǎn)生的影響。為突破重難點(diǎn)，教師在教學(xué)中可通過(guò)課件，讓學(xué)生初步了解陶器和瓷器，從小碗的述說(shuō)中使學(xué)生了解陶器和瓷器的不同，感受中國(guó)陶瓷的成就和對(duì)世界文化的影響。通過(guò)了解利簋和編鐘及司母戊鼎的制作材料，進(jìn)而了解青銅器，從越王劍的故事中，知道青銅器與人類生活的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)初步了解陶瓷及青銅器的基本情況，及其與人類生活需要的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)感知我國(guó)古代陶瓷文化的卓越成就和對(duì)世界文化產(chǎn)生的影響。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)瓷器的小故事。找找自己生活中陶瓷類的用品。課時(shí)安排3課時(shí)。第1課時(shí)完成話題“人類的創(chuàng)造性發(fā)明——陶器”的教材內(nèi)容。第2課時(shí)完成話題“文化的使者——瓷器”的教材內(nèi)容。第3課時(shí)完成話題“燦爛的青銅文化”的教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)活動(dòng)一關(guān)于陶器的探討1．［出示圖片：陶器和瓷器］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流討論，導(dǎo)入新課。（板書：陶器瓷器）2．［播放視頻：陶器的制作］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：陶器為什么要用火燒？如果只是做成泥制品，曬干可不可以使用？假如生活在遠(yuǎn)古時(shí)代，沒(méi)有陶、瓷、金屬器皿等，只有天然的石塊、樹木、泥土，人們的生活會(huì)遇到什么麻煩？小結(jié)：陶器是八千多年前我們祖先創(chuàng)造出的自然界中沒(méi)有的東西，可以說(shuō)是非常了不起的成就?。ò鍟鹤嫦鹊膭?chuàng)造性發(fā)明）【設(shè)計(jì)意圖：了解陶器是怎樣制作的，感受陶器在遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活中的作用，知道陶器是我們祖先創(chuàng)造性的發(fā)明。】活動(dòng)二從陶器看歷史［播放動(dòng)畫：猜猜陶器的用途］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境討論交流：（1）為什么陶瓶的底部是尖尖的，好像都放不穩(wěn)？旁邊的兩個(gè)環(huán)有什么用？這個(gè)陶瓶能夠幫助人們做什么？（2）這個(gè)陶俑的作用是什么？這些騎著駱駝的人是誰(shuí)？他們可能要去做什么？（3）你們見(jiàn)過(guò)這種陶壺嗎？它有什么獨(dú)特的作用？（板書：祖先的聰明智慧）小結(jié)：陶器的發(fā)明，是人類發(fā)明史上的重要成果，是我們祖先智慧的結(jié)晶。今天，在世界許多地方，都保存著中國(guó)的古陶器。陶器的發(fā)明，并沒(méi)有阻止我們的祖先探索的腳步，他們繼續(xù)向文明邁進(jìn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)陶器，了解我們祖先的生活狀況和生產(chǎn)發(fā)展水平，產(chǎn)生對(duì)古人創(chuàng)造精神的欽佩之情。】板書設(shè)計(jì)創(chuàng)造性發(fā)明——陶器祖先的聰明智慧第2課時(shí)活動(dòng)一了解、鑒賞瓷器1．［播放動(dòng)畫：小瓷碗的誕生］（板書：瓷器）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：通過(guò)小瓷碗的話，你們發(fā)現(xiàn)瓷器和陶器有哪些不同呢？［播放課件：陶器和瓷器的區(qū)別］2．［播放視頻：中國(guó)精美瓷器］（板書：傳播中國(guó)文化）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：欣賞了這些瓷器，大家有什么感受？小結(jié)：我們感受到了我國(guó)古代勞動(dòng)人民精湛的制瓷技術(shù)，精美的瓷器成為生活與藝術(shù)的結(jié)晶?！驹O(shè)計(jì)意圖：用事實(shí)證明中國(guó)對(duì)世界陶瓷制造技術(shù)的影響力及做出的貢獻(xiàn)，深化學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)識(shí)及作為中國(guó)人的自豪感?！炕顒?dòng)二中國(guó)與瓷器思考探究：你們知道"China”除了是我們中國(guó)的英文名字，還表示什么意思？西方人為什么要把“中國(guó)”和“瓷器”聯(lián)系在一起？看地圖，找找中國(guó)的瓷器都曾運(yùn)銷到哪些國(guó)家和地區(qū)。小結(jié)：中國(guó)的陶瓷技術(shù)在漫長(zhǎng)的歲月中，不斷進(jìn)步和發(fā)展，并傳到世界各地，是名副其實(shí)的文化使者。（板書：傳播中國(guó)文化）【設(shè)計(jì)意圖：感受中國(guó)瓷器對(duì)世界的影響，及作為中國(guó)人的自豪感?！炕顒?dòng)三今日陶瓷［出示圖片：生活中的陶瓷制品］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你們?cè)谏钪姓业搅四男┨沾勺龅挠闷?？了解現(xiàn)在的瓷都和陶都。小結(jié)：中國(guó)的陶瓷馳譽(yù)世界，隨著社會(huì)的發(fā)展，我們期望我國(guó)的陶瓷文化更加璀璨，再次成為中外文化交流的使者。（板書：享譽(yù)世界）【設(shè)計(jì)意圖：感受到陶瓷器現(xiàn)在依然廣泛應(yīng)用于我們生活的方方面面?！堪鍟O(shè)計(jì)文化的使者——瓷器傳播中國(guó)文化享譽(yù)世界第3課時(shí)活動(dòng)一探尋青銅文化［播放視頻：利簋和編鐘］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：它們是用什么材料做的？在古代它們有什么用途？說(shuō)說(shuō)自己聽了編鐘演奏的感受，想象當(dāng)時(shí)人們聽音樂(lè)的感受。［播放視頻：青銅］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你從視頻中了解到什么？3．［播放視頻：司母戊鼎］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：司母戊鼎的特點(diǎn)是什么？說(shuō)說(shuō)它的制作過(guò)程。4．［播放課件：算一算］小結(jié)：精美的青銅器反映了五千年前我們祖先高超的冶銅技術(shù)和非凡的創(chuàng)造力。更珍貴的是，它們記載下那個(gè)歷史時(shí)代的社會(huì)政治和人們的生產(chǎn)、生活情況?！驹O(shè)計(jì)意圖：感受古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧以及非凡的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注中國(guó)歷史文化的興趣?！炕顒?dòng)二青銅器中的故事1．［播放視頻：越王劍］2．［播放視頻：銅鼎］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流：你還知道哪些青銅器中的歷史故事？談?wù)勀愕母惺?。（板書：傳承歷史）小結(jié)：青銅器發(fā)明于五千年前，反映了當(dāng)時(shí)人們的生產(chǎn)和生活狀況，可貴的是那些刻在青銅器上的銘文，通過(guò)它使我們了解到當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展、文化生活、重大事件、生活習(xí)俗等。青銅器有著極其重要的歷史價(jià)值和文化價(jià)值。（板書：燦爛的青銅文化）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀與青銅器有關(guān)的歷史故事，感受古代青銅器的珍貴?！堪鍟O(shè)計(jì)燦爛的青銅文化傳承歷史《漢字和書的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受漢字文化的無(wú)窮魅力和中國(guó)人在文字上的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)和欣賞，體會(huì)我們今天的一切事物都有它產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，都凝聚著先人的智慧。能力：能用比較、研究的方法，去探究了解漢字和書的相關(guān)知識(shí)。知識(shí)：了解漢字的起、演變、特點(diǎn)及與現(xiàn)實(shí)事物的聯(lián)系，以及書的產(chǎn)生與演變歷程。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度看，在許多學(xué)生眼中，漢字和書都是很普通的，學(xué)生每天都在同漢字和書打交道，他們把漢字和書僅僅當(dāng)成是一種工具，會(huì)寫、會(huì)用足矣！對(duì)漢字和書的認(rèn)識(shí)比較淺，缺乏深入的了解。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)看，雖然學(xué)生在生活中天天都在看書寫字，通過(guò)漢字和書學(xué)習(xí)新的知識(shí)，與他人進(jìn)行溝通和交流，可他們對(duì)漢字和書的產(chǎn)生及演變幾乎不甚了解，沒(méi)有感受到漢字文化的魅力。通過(guò)對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀和障礙的分析，我們認(rèn)為，學(xué)生對(duì)漢字和書看似熟悉，其實(shí)并不了解，他們熟悉的只是漢字和書外在的、表面的東西，對(duì)漢字和書背后的歷史淵了解甚少。針對(duì)以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解漢字的起、演變、特點(diǎn)及與現(xiàn)實(shí)事物的聯(lián)系，了解書的產(chǎn)生及演變歷程。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生感受漢字文化的無(wú)窮魅力和中國(guó)人在文字上的創(chuàng)造力，體會(huì)我們今天的一切事物都有它產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，都凝聚著先人的智慧。教師在教學(xué)中可借助傳說(shuō)和歷史故事，讓學(xué)生了解漢字的產(chǎn)生，例如從“冊(cè)”這個(gè)表達(dá)書的數(shù)量的字開始追溯，明確過(guò)去和現(xiàn)在存在著聯(lián)系，探究書的歷和其歷史演變。通過(guò)文字游戲和小組研討交流，引導(dǎo)學(xué)生感受祖先的智慧及對(duì)人類文化發(fā)展的貢獻(xiàn)，從而引發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的認(rèn)同。教學(xué)重點(diǎn)了解漢字的起、演變、特點(diǎn)及與現(xiàn)實(shí)事物的聯(lián)系，了解書的產(chǎn)生及演變歷程。教學(xué)難點(diǎn)感受漢字文化的無(wú)窮魅力和中國(guó)人在文字上的創(chuàng)造力，體會(huì)我們今天的一切事物都有它產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，都凝聚著先人的智慧。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：分組了解錢的由和姓氏的由。課時(shí)安排2課時(shí)。第1課時(shí)完成話題“漢字的創(chuàng)造與發(fā)展”的教材內(nèi)容。第2課時(shí)完成話題“書的演變”的教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)活動(dòng)一漢字的產(chǎn)生和演變1．暢想：在沒(méi)有文字之前，人們是如何交流和記錄事物的？你知道中國(guó)的漢字是什么時(shí)候產(chǎn)生的嗎？是誰(shuí)發(fā)明了漢字？又是怎樣發(fā)展到今天的文字？（板書：漢字的創(chuàng)造與發(fā)展）2．［播放動(dòng)畫：古代記事法］（板書：結(jié)繩刻木畫圖）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：如果我們生活在那個(gè)時(shí)代，采用這些方法和其他人交流或者記事，會(huì)遇到哪些問(wèn)題或者困難？3．［出示圖片：甲骨文與現(xiàn)代文字］（板書：甲骨文）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境討論交流，認(rèn)識(shí)甲骨文。4．［播放動(dòng)畫：“馬”字的演變］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：從動(dòng)畫素材中你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：中國(guó)的文字最初是從圖畫演變而的，與世界上許多民族文字逐步演變?yōu)槠匆粑淖植煌?。從“馬”字的演變中可以發(fā)現(xiàn)，漢字越越簡(jiǎn)單明了、方便人們交流和記事了。而且，在幾千年的發(fā)展演變中，它始終保持了既有形又有聲的方塊字特點(diǎn)。（板書：方塊字）【設(shè)計(jì)意圖：了解漢字的起、演變、特點(diǎn)及作用，感受中國(guó)人在文字上的創(chuàng)造力?！炕顒?dòng)二神奇的漢字1．［出示圖片：百福圖］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流：從百福圖中你感受到什么？小結(jié)：我們感受到了漢字的無(wú)窮魅力和中國(guó)人的智慧。2．［播放動(dòng)畫：漢字游戲］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你從游戲活動(dòng)中體會(huì)到什么？除此之外，你還發(fā)現(xiàn)漢字有哪些神奇之處？小結(jié)：從中我們體會(huì)到漢字作為象形文字的獨(dú)特和神奇，漢字既有實(shí)用價(jià)值，又有審美價(jià)值。（板書：無(wú)窮魅力）漢字的神奇不僅僅在于它的形狀，還在于它的表意、內(nèi)涵等等。所以，至今仍有很多中外學(xué)者在不斷地研究漢字，發(fā)掘漢字文化的寶庫(kù)。有人稱漢字是繼造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù)之后的中國(guó)第五大發(fā)明。不僅中國(guó)人學(xué)習(xí)、使用、熱愛(ài)漢字，連很多外國(guó)人都被漢字深深地迷住，紛紛學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多漢字的神奇和奧秘。（板書：喜愛(ài)欣賞漢字）【設(shè)計(jì)意圖：在了解、比較和欣賞漢字的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)其中的神奇之處和特有的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)和欣賞。】板書設(shè)計(jì)漢字的創(chuàng)造與發(fā)展結(jié)繩刻木畫圖甲骨文方塊字無(wú)窮魅力喜愛(ài)欣賞漢字第2課時(shí)活動(dòng)一書的演變1．［播放視頻：冊(cè)簡(jiǎn)］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：冊(cè)簡(jiǎn)比將文字刻在甲骨上和鑄在青銅器上有什么優(yōu)越性？算一算：如果每片冊(cè)簡(jiǎn)上寫25個(gè)字，把我們一本語(yǔ)文書寫在冊(cè)簡(jiǎn)上會(huì)是什么結(jié)果？（板書：冊(cè)簡(jiǎn)）2．［播放視頻：帛書］（板書：帛書）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：帛書有什么特點(diǎn)？3．［播放視頻：蔡倫與造紙術(shù)］（板書：造紙術(shù)）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：人們?yōu)槭裁匆l(fā)明紙？（板書：紙書）小結(jié)：從冊(cè)簡(jiǎn)到帛書和紙書的出現(xiàn)，是人們社會(huì)生活的需求。書給人們的生活和社會(huì)的發(fā)展乃至促進(jìn)世界文明帶深遠(yuǎn)的影響。（板書：演變）【設(shè)計(jì)意圖：從書的演變過(guò)程中，讓學(xué)生感受到古人的創(chuàng)造精神和聰明智慧?！炕顒?dòng)二印刷技術(shù)的發(fā)展1．［播放視頻：雕版印刷］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：書是要傳播的，將書的內(nèi)容手抄寫在絹帛和紙上，傳播過(guò)程會(huì)有什么問(wèn)題？有沒(méi)有解決的辦法？古時(shí)候沒(méi)有電腦和復(fù)印機(jī)，人們會(huì)想出什么辦法把抄寫的東西復(fù)制下，讓更多的人看到？如果在木板上雕刻時(shí)一個(gè)字刻壞了怎么辦？在印刷中有一個(gè)字破損了，再想印又該怎么辦？2．［播放視頻：畢昇與活字印刷］（板書：印刷術(shù)）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：我們可以從蔡倫和畢昇的故事中學(xué)到什么？小結(jié)：從造紙術(shù)和印刷技術(shù)這兩大發(fā)明中，我們看到了書的演變與發(fā)展過(guò)程，以及給人們生活乃至世界帶的深遠(yuǎn)影響?！驹O(shè)計(jì)意圖：感受古人的創(chuàng)造精神和聰明智慧，進(jìn)而體會(huì)到任何一項(xiàng)發(fā)明都需要在實(shí)踐中不斷地探索、總結(jié)，都要付出不懈的努力?！堪鍟O(shè)計(jì)書的演變冊(cè)簡(jiǎn)帛書紙書造紙術(shù)印刷術(shù)追根尋》單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)一吃穿住話古今（一）1．遠(yuǎn)古時(shí)代我們的祖先吃什么？穿什么？住在哪里？他們?cè)谏钪袝?huì)遇到哪些困難和危險(xiǎn)？又會(huì)用什么方法解決？2．在遠(yuǎn)古時(shí)代，火的使用和種植、養(yǎng)殖技術(shù)的發(fā)明對(duì)人類的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了什么影響？3．創(chuàng)設(shè)情境：說(shuō)農(nóng)諺要想多打糧，苞谷綠豆種兩樣。立秋種，處暑栽，立冬前后收白菜。冬天麥蓋三層被，年枕著饅頭睡。白露早，寒露遲，秋分種麥正宜時(shí)。小暑不見(jiàn)底，有谷沒(méi)有米。立冬種豆一筷長(zhǎng)，兩粒豆子換一雙。稻田水多是糖漿，麥田水多是砒霜。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，交流自己收集到的關(guān)于天氣、節(jié)氣、自然和其他方面的農(nóng)諺，并說(shuō)說(shuō)二十四節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。4．中西方的飲食文化各具特色，我們比較一下吧！中餐餐具吃的東西吃的方式吃的禮儀小結(jié)：我們的祖先運(yùn)用自己的聰明智慧，不斷地摸索、開拓，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，一步步從野蠻走向了文明?；顒?dòng)二吃穿住話古今（二）1．中華民族的服飾多姿多彩，請(qǐng)選擇一種介紹給大家。2．人們最初設(shè)計(jì)的房子，南方與北方有什么不同？這與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有什么關(guān)系？請(qǐng)根據(jù)河姆渡遺址、半坡遺址的有關(guān)資料，分別畫一畫，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

3．從服飾和建筑物的變化中，你感受到了什么？小結(jié)：從服飾和建筑物的變化中，我們感受到文化的延續(xù)及不同文化間的交融。了解到居住形式與地理環(huán)境的相關(guān)性，這種自古形成的居住風(fēng)格，至今影響著人們的居住形態(tài)，凝結(jié)了人類的創(chuàng)造和智慧。活動(dòng)三陶與青銅1．請(qǐng)你設(shè)想一下：我們的祖先是怎樣造出第一個(gè)“陶器”的？當(dāng)時(shí)，他們是怎么想起制陶的？2．瓷器是中國(guó)古代偉大的發(fā)明之一，它對(duì)人類文明發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。請(qǐng)介紹一件自己最喜歡的瓷器作品，與大家一起欣賞。3．青銅文化是我國(guó)古代文化遺產(chǎn)中的一個(gè)重要部分。古代的青銅器種類很多，用途廣泛。請(qǐng)你給大家介紹。小結(jié)：陶瓷和青銅器的發(fā)明，是我們祖先智慧的結(jié)晶，也對(duì)世界文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?；顒?dòng)四漢字和書的故事1．舉例說(shuō)明漢字的演變過(guò)程是逐步從圖形走向方塊字、從繁到簡(jiǎn)的2．你知道雕版和活字印刷術(shù)嗎？它們的進(jìn)步之處在哪里？雕版印刷活字印刷簡(jiǎn)單介紹進(jìn)步之處總結(jié)：透過(guò)衣食住行和漢字、書的發(fā)展演變，我們追根尋，了解了幾千年我們祖先創(chuàng)造的燦爛文化，以及中國(guó)對(duì)世界文明發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)，感受到中華民族的聰明智慧，也為自己是中國(guó)人感到自豪和驕傲。偉大的先人》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受孔子等偉大的先人在中國(guó)歷史上做出的偉大功績(jī)，學(xué)習(xí)他們的精神，鍛造自己的意志品質(zhì)。能力：使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)教材范例去搜集整理資料，并從中歸納概括出有價(jià)值的信息，概括偉大先人的事跡。知識(shí)：了解孔子等在中國(guó)歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡，學(xué)習(xí)他們的精神。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度看，小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生在這個(gè)年齡段對(duì)社會(huì)歷史有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，能基本知道我國(guó)歷史的遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文化積淀的豐厚，有了追溯歷史、了解過(guò)去的愿望；對(duì)于人生開始了思考、探索，歷史名人的故事能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生榜樣的作用?；谝陨蟽牲c(diǎn)心理需求，學(xué)生對(duì)“偉大的先人”這個(gè)話題的交流欲望比較強(qiáng)烈。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)看，由于農(nóng)村的現(xiàn)代化發(fā)展相對(duì)緩慢，傳統(tǒng)文化還以比較原始的狀態(tài)存在于生活之中。學(xué)生能夠從多種途徑得到有關(guān)于歷史人物的很多信息，例如許多的民間傳說(shuō)等。但是，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生說(shuō)，獲得比較完整的歷史人物介紹或歷史文化常識(shí)，會(huì)存在一定困難，所以學(xué)生對(duì)于孔子等歷史名人的事跡與貢獻(xiàn)了解不多，甚至受大眾傳媒的影響，以“戲說(shuō)”的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)歷史。通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生處在一個(gè)信息相對(duì)比較封閉、教學(xué)資比較薄弱、對(duì)歷史常識(shí)了解不多的環(huán)境里。由于視野的狹窄，他們的歷史知識(shí)不多，對(duì)古代歷史名人們的偉大貢獻(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響缺乏了解，所以，學(xué)生對(duì)于偉大先人的認(rèn)同感、崇敬感難以被激發(fā)。針對(duì)以上的學(xué)情分析，本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解孔子等在中國(guó)歷史上有較大影響歷史人物的思想與事跡。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生感受偉大的歷史人物為歷史與現(xiàn)實(shí)所作出的巨大貢獻(xiàn)，從先人成功的故事中，感受他們偉大的精神力量、個(gè)人魅力，產(chǎn)生崇敬感和向他們學(xué)習(xí)的熱情。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師應(yīng)首先從學(xué)生的已有認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的歷史人物，拉近這個(gè)話題的時(shí)間距離。其次，教學(xué)活動(dòng)中要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生收集更多的先人們的事跡和故事，糾正部分錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。通過(guò)“孔子在中國(guó)”這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生打開視野，到更廣闊的空間去了解孔子的作為以及他對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在社會(huì)的影響。然后可以通過(guò)孔子故事、格言的交流以及教師的擴(kuò)展讓學(xué)生知道孔子在世界范圍內(nèi)對(duì)人類價(jià)值觀上產(chǎn)生的影響，讓學(xué)生對(duì)偉大先人們產(chǎn)生強(qiáng)烈的崇敬之情。在了解了孔子的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)自主探究、合作交流的氛圍，讓學(xué)生交流自己知道的其它先人的事跡。教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生感受先人的精神力量是其成功的根本原因。與此同時(shí)，教師應(yīng)該關(guān)注到本課這些話題離學(xué)生的生活年代太過(guò)遙遠(yuǎn)，時(shí)間、空間的跨度容易讓學(xué)生產(chǎn)生生疏感，進(jìn)而失去參與的興趣。教師在課堂上一定要著力于創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，語(yǔ)言的組織要根據(jù)學(xué)生能接受的程度，把握好難易尺度，讓學(xué)生聽得懂，愿意聽?？傊?，教師在課堂上首先需要從交流形式上做出努力，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生了解偉大先人的欲望。其次，教師需要做好充足的準(zhǔn)備，擴(kuò)寬教學(xué)內(nèi)容的廣度，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。同時(shí)縱向延伸話題的深度，糾正學(xué)生對(duì)先人們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，以這些偉大人物對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響為突破口，激發(fā)學(xué)生深層次的思考。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解孔子等在中國(guó)歷史上有較大影響的歷史人物的思想與事跡。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生感受偉大的歷史人物為歷史與現(xiàn)實(shí)所作出的巨大貢獻(xiàn)，從先人成功的故事中，感受他們偉大的精神力量、個(gè)人魅力，產(chǎn)生崇敬感和向他們學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件，搜集教學(xué)所需的相關(guān)歷史文化名人的文字資料、圖片、視頻等材料。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集孔子的相關(guān)資料；調(diào)查司馬遷其人其事，初步了解《史記》的歷史地位；搜集自己知道的其它偉大先人的事跡。課時(shí)安排2課時(shí)。第1課時(shí)完成話題“至圣先師孔子”的教材內(nèi)容。第2課時(shí)完成話題“司馬遷與《史記》”“活動(dòng)天地——古代人物傳”的教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)活動(dòng)一孔子在中國(guó)1．［播放視頻：祭奠孔子］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，進(jìn)行交流研討：為什么孔子離開我們兩千多年了，還有那么多人知道他、紀(jì)念他？小結(jié)：有關(guān)孔子的紀(jì)念活動(dòng)以及與孔子有關(guān)的孔廟、孔府，都讓我們感受到了孔子的偉大和所具有的世界影響力。2．［播放視頻：孔子生平］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你知道孔子是一個(gè)什么樣的人嗎？小結(jié)：兩千多年，孔子一直被推崇為“至圣先師”，影響著一代代的中國(guó)人，由于他的影響力，他也被尊為世界文化名人。（板書：孔子至圣先師）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)孔子其人有一個(gè)粗淺的了解?！炕顒?dòng)二孔子的故事和格言1．［播放動(dòng)畫：孔子的教育思想］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流研討：從這個(gè)小故事中你體會(huì)感受到了什么？2．［播放動(dòng)畫：論語(yǔ)］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流自己搜集到的孔子名言，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感受。小結(jié)：孔子是我國(guó)偉大的思想家、教育家，他的很多思想精華至今依然是我們?yōu)槿颂幨碌闹晾砻?。讓我們更多地了解孔子的思想精華，指導(dǎo)自己的言行，將優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化傳承下去?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)孔子的過(guò)程中，了解和學(xué)習(xí)孔子思想的精華，從孔子的格言或事跡中得到啟發(fā)并能踐行。】板書設(shè)計(jì)偉大的先人至圣先師——孔子第2課時(shí)活動(dòng)一司馬遷與《史記》1．［播放動(dòng)畫：司馬遷的故事］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：司馬遷著書遇到了哪些困難？說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句名言的理解。思考我們能否用這句話評(píng)價(jià)司馬遷。小結(jié)：司馬遷用他堅(jiān)韌不拔的毅力，為我們后人留下了珍貴的文化遺產(chǎn)，讓我們能了解過(guò)去的歷史，使我們感受到司馬遷身處逆境鍥而不舍、奮斗不息的精神。（板書：成就巨大）2．［播放課件：《史記》］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討：《史記》的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值，評(píng)價(jià)《史記》的歷史地位和影響力。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解司馬遷的偉大功績(jī)，對(duì)司馬遷產(chǎn)生強(qiáng)烈的崇敬之情?！炕顒?dòng)二思考與討論［播放課件：艱辛的付出］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討：古代先人在取得成就的過(guò)程中經(jīng)歷了哪些艱辛？說(shuō)說(shuō)你有什么感悟。小結(jié)：我們看到了古人成就一番事業(yè)、為后人留下財(cái)富所付出的努力和艱辛。他們身上閃爍著中華民族的精神，這種精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們。（板書：中華民族的精神）【設(shè)計(jì)意圖：了解偉大先人的思想與事跡，學(xué)習(xí)他們的精神?！炕顒?dòng)三制作中國(guó)古代歷史人物傳［播放課件：歷史人物的成就］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境選擇自己感興趣的歷史人物，并說(shuō)出理由。也可按類別，分組尋找著名的皇帝、民族英雄、愛(ài)國(guó)詩(shī)人、思想家、教育家、科學(xué)家等。制作“中國(guó)古代歷史人物傳”?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生更多地了解我國(guó)歷史上不同時(shí)期、不同方面的歷史人物?！堪鍟O(shè)計(jì)偉大的先人成就巨大中華民族的精神《我國(guó)的國(guó)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受中國(guó)古代文明的輝煌，體會(huì)中華文化的豐富與精深；透過(guò)探究歷史遺跡背后的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史的興趣和探究欲望，樹立保護(hù)古遺跡和文物的意識(shí)。能力：使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)教材范例去搜集整理資料，并從中歸納概括出有價(jià)值的信息，了解我國(guó)的豐富文化遺產(chǎn)的價(jià)值。知識(shí)：對(duì)我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)有一些基本的了解，知道古遺跡的價(jià)值，知道這些古代的文明是失而不能復(fù)得的。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度看，小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生社會(huì)意識(shí)正在逐步形成，對(duì)社會(huì)歷史有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，能基本知道我國(guó)歷史的遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文化積淀的豐厚，有了探尋祖國(guó)文化遺跡的愿望；這個(gè)階段的孩子喜歡探查未知事物，對(duì)于古遺跡和文物這類透著神秘氣息的東西充滿了好奇，很符合他們的心理需求；而且游歷四方是這個(gè)階段孩子的普遍夢(mèng)想，這個(gè)話題給了他們出去走走、看看的機(jī)會(huì)，他們的交流興趣應(yīng)該會(huì)很濃。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)看，農(nóng)村是一個(gè)自然環(huán)境普遍較好，部分區(qū)域保留有歷史文化遺跡、具備先天優(yōu)勢(shì)的地方。農(nóng)村學(xué)生可以感知到最原始狀態(tài)的遺跡狀況，甚至文物古跡。但是，由于地域環(huán)境、家庭條件、信息閉塞等多種因素的影響，學(xué)生了解其它文化遺產(chǎn)的機(jī)會(huì)少之又少。同時(shí)，隨著旅游經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)，在有歷史文化遺產(chǎn)的地方，農(nóng)村學(xué)生更多看到的是這些寶貴財(cái)富的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，保護(hù)意識(shí)會(huì)比較淡漠。針對(duì)以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)有一些基本的了解，探尋歷史遺跡背后的故事。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生知道古代遺跡的價(jià)值，知道古代文明是失而不能復(fù)得的，樹立保護(hù)古遺跡和文物的意識(shí)。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師應(yīng)首先了解學(xué)生對(duì)這個(gè)話題的興趣程度，對(duì)世界文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)程度，生活中與之相關(guān)資的豐富程度。其次，對(duì)于生活在文化遺跡地的學(xué)生，要從他們對(duì)當(dāng)?shù)剡z產(chǎn)的已有認(rèn)知出發(fā)，擴(kuò)展到其它區(qū)域；對(duì)相關(guān)知識(shí)十分貧乏的區(qū)域的學(xué)生，則需通過(guò)大量的圖片、視頻資料，讓學(xué)生對(duì)文化遺跡有初步的感知。然后抓住教材中列舉的長(zhǎng)城、兵馬俑等能代表中國(guó)文化積淀的遺跡，讓學(xué)生進(jìn)行深入的交流討論，進(jìn)一步感受文化遺跡的魅力。最后，針對(duì)現(xiàn)實(shí)中人們對(duì)保護(hù)文化遺跡的兩種不同看法進(jìn)行討論，建立正確的保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。教師在課堂上要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)視頻或圖片感知中國(guó)博大的文化遺產(chǎn)，受到強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，進(jìn)而產(chǎn)生話題探究的欲望。其次，在對(duì)待文化遺產(chǎn)的態(tài)度上，要在小我的價(jià)值需求上引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)家、世界的角度進(jìn)行深層次的思考，建立對(duì)文化遺產(chǎn)正確的價(jià)值觀，鼓勵(lì)他們成為保護(hù)文化遺產(chǎn)的小衛(wèi)士。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)有一些基本的了解，探尋歷史遺跡背后的故事。教學(xué)難點(diǎn)知道古代遺跡的價(jià)值，知道古代文明是失而不能復(fù)得的，樹立保護(hù)古遺跡和文物的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件；準(zhǔn)備中國(guó)地圖，搜集教學(xué)所需的文化遺產(chǎn)的文字、圖片、視頻等材料。學(xué)生準(zhǔn)備：了解當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)的狀況；向家長(zhǎng)或周圍的人了解當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)背后的故事、傳說(shuō)；適當(dāng)收集自己知道的文化遺跡的資料。課時(shí)安排2課時(shí)。第1課時(shí)完成話題“中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”“探索古遺跡”的教材內(nèi)容。第2課時(shí)完成話題“哭泣的古遺跡”“活動(dòng)天地——文物古跡的保護(hù)”的教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)活動(dòng)一中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)［播放視頻：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，進(jìn)行交流研討：中國(guó)的主要世界文化遺產(chǎn)有哪些？在地圖上找到它們相應(yīng)的位置。

小結(jié)：在我們祖國(guó)大地上，到處都有祖先留下的遺跡。它們不僅是中國(guó)人民的寶貴財(cái)產(chǎn)，也是世界人民的共同財(cái)富，其中許多被列為世界文化遺產(chǎn)。（板書：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)我國(guó)的國(guó)寶）【設(shè)計(jì)意圖：意識(shí)到祖國(guó)文化遺產(chǎn)之多，從而進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)文化遺產(chǎn)的探究興趣和向往?！炕顒?dòng)二探索古遺跡1．［播放視頻：長(zhǎng)城］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：長(zhǎng)城跨越了哪些省（市）、自治區(qū)？長(zhǎng)城的磚每塊有十五千克重，這么高的山，這么多的磚，當(dāng)時(shí)人們可能是怎么運(yùn)上去的？長(zhǎng)城為什么要建在高高的山上？長(zhǎng)城城墻的頂部為什么是凹凸形的，而不像別的城墻頂部那樣是平的？在調(diào)查過(guò)程中，你了解到什么？讓學(xué)生感受到勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造。（板書：長(zhǎng)城智慧艱辛）2．［播放視頻：孟姜女哭長(zhǎng)城］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：從這個(gè)故事中，你讀到什么？如果你是孟姜女，你會(huì)怎么辦？你還知道哪些有關(guān)長(zhǎng)城的故事？讓學(xué)生感受到中國(guó)古代文明的輝煌，體會(huì)中華文化的豐富和精深。讓學(xué)生知道勞動(dòng)人民為此付出的辛苦和努力。3．［播放視頻：秦兵馬俑］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：兵馬俑是秦始皇的陪葬品，他為什么要用這么多兵馬俑為自己陪葬？聯(lián)系自己知道的秦朝的社會(huì)狀況，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生從文化遺產(chǎn)中推測(cè)和了解過(guò)去社會(huì)發(fā)展變化的信息。（板書：秦兵馬俑）4．［播放視頻：大足石刻］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：自由想象這些石刻所傳達(dá)出的寓意。（板書：大足石刻）【設(shè)計(jì)意圖：感受大足石刻的藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)教化價(jià)值?！堪鍟O(shè)計(jì)我國(guó)的國(guó)寶長(zhǎng)城秦兵馬俑大足石刻智慧艱辛第2課時(shí)活動(dòng)一哭泣的古遺跡［播放課件：哭泣的古遺跡］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：看到這些報(bào)道，你有什么感觸？古遺跡的毀壞帶給我們的是什么？小結(jié)：從古遺跡中，我們可以了解歷史，了解過(guò)去的社會(huì)，了解先人的智慧和創(chuàng)造。它們承載著歷史，承載著我們中國(guó)人的文化。很難想象如果喪失了這些文化遺產(chǎn)，全部是現(xiàn)代建筑的話，未的中國(guó)人，還能否領(lǐng)略到祖國(guó)博大精深、遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化?！驹O(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生對(duì)文物古跡保護(hù)的關(guān)注，形成對(duì)文物古跡保護(hù)現(xiàn)狀的憂患意識(shí)?！炕顒?dòng)二保護(hù)古遺跡1．［播放課件：保護(hù)古遺跡］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你們還知道哪些保護(hù)文物的措施？2．小小辯論會(huì)。閱讀下列材料，展開辯論。材料：為了發(fā)展旅游事業(yè)，有些地區(qū)將古建筑按照現(xiàn)代人的想法重新翻修，有的在古遺跡上建起了新的游樂(lè)設(shè)施。為此專家們提出批評(píng)，認(rèn)為這是對(duì)文物古跡的破壞。你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？我們開個(gè)小小辯論會(huì)，談?wù)劯髯缘目捶?。小結(jié)：古代文明是失而不能復(fù)得的，我們要樹立保護(hù)古遺跡和文物的意識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生對(duì)文物保護(hù)的認(rèn)識(shí)及判斷能力、道德實(shí)踐能力，引發(fā)學(xué)生對(duì)文物古跡保護(hù)的關(guān)注和責(zé)任意識(shí)?！堪鍟O(shè)計(jì)保護(hù)國(guó)寶義不容辭！《我們的國(guó)粹》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化形式的了解，感受它們獨(dú)特的東方魅力，對(duì)它們產(chǎn)生興趣與關(guān)注，從而更加珍視它們，傳承這些傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。能力：學(xué)會(huì)通過(guò)教材范例去搜集整理資料，并從中歸納概括出有價(jià)值的信息，了解我國(guó)豐富的傳統(tǒng)文化形式的獨(dú)特性。知識(shí)：對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化，如京劇、書畫藝術(shù)以及中醫(yī)藥等有一個(gè)基本了解，能初步把握其特點(diǎn)；了解這些國(guó)粹在世界上的影響。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度看，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的社會(huì)常識(shí)量正在逐漸豐富，可以從多種渠道了解社會(huì)生活中方方面面的事物，同時(shí)，其社會(huì)敏銳度也在增加?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中回歸傳統(tǒng)的流行趨勢(shì)讓學(xué)生開始將視野開闊到了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)事物的了解上，學(xué)生對(duì)它們的興趣正在逐步增強(qiáng)中。如前課所說(shuō)，這個(gè)階段的孩子喜歡探查未知事物，對(duì)于中國(guó)古文化透出的與現(xiàn)代生活完全不一樣的特點(diǎn)充滿了好奇，很符合他們的心理需求，他們的交流興趣應(yīng)該會(huì)很濃。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)看，農(nóng)村是一個(gè)傳統(tǒng)文化保存較好的區(qū)域，現(xiàn)代化程度的相對(duì)落后為傳統(tǒng)文化的保存創(chuàng)造了一個(gè)溫床。在這樣一個(gè)環(huán)境里，孩子們耳濡目染了很多寶貴的傳統(tǒng)文化，比如：春聯(lián)上的書法，廟會(huì)上的戲曲，日常生活中的中醫(yī)療法。孩子們這方面積淀下的知識(shí)和感受相當(dāng)豐富。但是，也正是在生活中隨處可見(jiàn)，而他們生活的環(huán)境中現(xiàn)代生活的困惑相對(duì)少，回歸傳統(tǒng)、尋求精神出路的需求少，相對(duì)而言，他們對(duì)于傳統(tǒng)文化意義的認(rèn)識(shí)就不夠深刻。另外，對(duì)于中醫(yī)，由于一些歷史、社會(huì)原因，以及中醫(yī)發(fā)展中自身弱點(diǎn)的暴露，還有西醫(yī)療效的速度讓整個(gè)社會(huì)對(duì)中醫(yī)存在一定的偏見(jiàn)，不利于這個(gè)部分的體會(huì)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于傳統(tǒng)文化這個(gè)話題，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)豐富，交流起，內(nèi)容會(huì)很充實(shí)，但是，學(xué)生看得多，自己做的不一定多，想得就更少了。從傳統(tǒng)文化的價(jià)值這個(gè)問(wèn)題入手，啟發(fā)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，尤其是思考傳統(tǒng)文化對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的意義這一點(diǎn)上存在一定困難。城市學(xué)生恰恰相反，這些傳統(tǒng)文化往往成為興趣培養(yǎng)的一部分，但是在生活中卻不常見(jiàn)。二者的不同缺失，都造成了他們對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)的片面。因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化有一些基本的了解，感受傳統(tǒng)文化項(xiàng)目的獨(dú)特魅力。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生關(guān)注我國(guó)的傳統(tǒng)文化，對(duì)它們產(chǎn)生興趣。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師應(yīng)首先了解學(xué)生對(duì)這個(gè)話題的興趣程度，對(duì)傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)程度，生活中與之相關(guān)資的豐富程度。其次，增強(qiáng)這個(gè)話題的時(shí)代感，從北京奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)元素的使用入手，激起學(xué)生了解中國(guó)文化的興趣。然后，針對(duì)不同區(qū)域的學(xué)生，側(cè)重在不同的方面進(jìn)行交流。對(duì)于傳統(tǒng)文化認(rèn)知豐富的學(xué)生，就從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，然后給予高層次文化作品的介紹，激發(fā)他們進(jìn)一步了解傳統(tǒng)文化的興趣。對(duì)于認(rèn)知不夠豐富的學(xué)生，就多補(bǔ)充相關(guān)的信息，并鼓勵(lì)學(xué)生親自嘗試學(xué)習(xí)一種傳統(tǒng)文化技藝，豐富自身的感受。對(duì)于京劇、中醫(yī)等和現(xiàn)代學(xué)生藝術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不符的內(nèi)容，則要規(guī)避他們不能接受的部分，從京劇臉譜以及中醫(yī)的神奇故事入手，讓他們對(duì)祖國(guó)文化產(chǎn)生正確認(rèn)識(shí)。教師在課堂上要抓住每個(gè)傳統(tǒng)文化項(xiàng)目的特點(diǎn)展示，從而充分吸引學(xué)生；通過(guò)一些對(duì)比，發(fā)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特之處；通過(guò)外國(guó)人的眼睛再看這些傳統(tǒng)文化，對(duì)其獨(dú)特魅力加深感知。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化有一些基本的了解，感受傳統(tǒng)文化項(xiàng)目的獨(dú)特魅力。教學(xué)難點(diǎn)關(guān)注我國(guó)的傳統(tǒng)文化，對(duì)它們產(chǎn)生興趣。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：回顧生活中傳統(tǒng)文化的影子，人們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)；收集有關(guān)傳統(tǒng)文化的資料。課時(shí)安排2課時(shí)。第1課時(shí)完成話題“京劇”“書畫藝術(shù)”的教材內(nèi)容。第2課時(shí)完成話題“中醫(yī)”“吹向世界的中國(guó)風(fēng)”的教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)活動(dòng)一說(shuō)說(shuō)國(guó)粹［播放視頻：《北京奧運(yùn)會(huì)開幕式》片段］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：北京奧運(yùn)會(huì)開幕式為什么要選擇這樣一些內(nèi)容表演給自世界各地的人們觀看？你還知道哪些中國(guó)的傳統(tǒng)文化？使學(xué)生初步了解我國(guó)特有的，能代表中國(guó)文化精華，流傳千百年，至今為人喜聞樂(lè)見(jiàn)的傳統(tǒng)文化。（板書課題：我們的國(guó)粹）【設(shè)計(jì)意圖：從北京奧運(yùn)會(huì)開幕式入手，初步了解中國(guó)的國(guó)粹?！炕顒?dòng)二感受京劇1．［播放課件：京劇的形成和歷史］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討，了解京劇的歷史及藝術(shù)表演形式，感受京劇的悠久歷史和文化底蘊(yùn)。（板書：京劇）2．［播放視頻：《紅燈記》片段、《鍘美案》選段、《三岔口》片段］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：看了這些京劇片段，你了解到了什么？京劇與我們平時(shí)看的電視劇有什么不同的地方？3．呈現(xiàn)研討資料：［播放課件：京劇的角色行當(dāng)］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討，了解角色行當(dāng)分為生、旦、凈、丑。4．［播放課件：京劇的表演手段］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流研討，了解京劇是各個(gè)角色通過(guò)唱、念、做、打、舞表演的。5．［播放課件：京劇臉譜］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討，說(shuō)說(shuō)這些臉譜分別表現(xiàn)什么樣的人，并畫一畫臉譜。引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)京劇臉譜的知識(shí)。小結(jié)：京劇臉譜是中國(guó)京劇所獨(dú)有的。它通過(guò)夸張的色彩和圖形，表現(xiàn)出人物的不同性格和品質(zhì)。6．［出示圖片：我們愛(ài)京?。菀龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流研討，理解京劇存在的必然性和京劇的魅力。（板書：風(fēng)行中華）7．“我是小票友”活動(dòng)。通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，談?wù)剬W(xué)習(xí)和實(shí)踐了京劇表演之后的想法，感受京劇文化的特色?！驹O(shè)計(jì)意圖：感受京劇這一國(guó)粹的藝術(shù)價(jià)值及其在世界上的影響。】活動(dòng)三了解其他劇種［播放視頻：黃梅戲、越劇；播放課件：粵劇］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討，了解在我們廣闊的中華大地上，方言不同，還產(chǎn)生了很多各有特色的地方戲曲?！驹O(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展對(duì)中國(guó)戲劇的認(rèn)識(shí)?！堪鍟O(shè)計(jì)我們的國(guó)粹京劇風(fēng)行中華第2課時(shí)活動(dòng)一欣賞中國(guó)書畫藝術(shù)1．［播放課件：書畫藝術(shù)］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論，找找我們身邊的書法和國(guó)畫。小結(jié)：中國(guó)的書畫藝術(shù)裝飾性很強(qiáng)，書畫作家也在不斷的創(chuàng)作中形成了書、畫、篆刻、詩(shī)詞融于一體的特色。（板書：書畫藝術(shù)）2．［播放動(dòng)畫：十八缸水］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論，形象感受書法家學(xué)習(xí)書法歷經(jīng)的艱辛。小結(jié)：美的創(chuàng)造需要付出艱苦勞動(dòng)，美的創(chuàng)造于對(duì)生活的觀察和感悟?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的書畫藝術(shù)，激發(fā)對(duì)書畫藝術(shù)的熱愛(ài)；感受書法藝術(shù)的習(xí)得、創(chuàng)造與人的努力分不開?！炕顒?dòng)二說(shuō)說(shuō)中醫(yī)1．［播放視頻：神奇的中醫(yī)］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：找一找、說(shuō)一說(shuō)自己所了解的中醫(yī)、中藥，發(fā)現(xiàn)中醫(yī)和中藥與當(dāng)今人們生活的密切關(guān)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國(guó)人的生活智慧。（板書：中醫(yī)藥）2．講中國(guó)古代神醫(yī)的故事。說(shuō)出中國(guó)歷史上為中醫(yī)藥發(fā)展作出貢獻(xiàn)的人的名字，并講述他們的故事。幫助學(xué)生了解祖國(guó)今天中醫(yī)、中藥的成就凝聚著前人的努力與創(chuàng)造?！驹O(shè)計(jì)意圖：了解我國(guó)的中醫(yī)文化?！炕顒?dòng)三吹向世界的中國(guó)風(fēng)1．對(duì)外宣傳和交流活動(dòng)：如果讓你走