《蘇幕遮》的教案

《蘇幕遮》的教案教學(xué)目標(biāo)感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩意。培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。了解作者，體會詞中作者的情感。教學(xué)重點感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩意。教學(xué)難點感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩意。教學(xué)方法吟詠，賞讀結(jié)合，討論、講析相互結(jié)合學(xué)法設(shè)計問題探究法教學(xué)過程一、作者介紹周邦彥(1056-1121)：中國北宋詞人。字美成，號清真居士，錢塘(今浙江杭州)人。歷官太學(xué)正、廬州教授、知漂水縣等。他少年時期個性比較疏散，但相當(dāng)喜歡讀書，精通音律，曾創(chuàng)作不少新詞調(diào)。作品多寫閨情、羈旅，也有詠物之作。格律謹(jǐn)嚴(yán)，語言曲麗精雅。長調(diào)尤善鋪敘。為后來格律派詞人所宗。舊時詞論稱他為“詞家之冠”。有《清真居士集》，后人改名為《片玉集》。二、誦讀多種形式調(diào)動學(xué)生三、賞析這首詞，上片寫景，下片抒情，段落極為分明。第一句起寫靜境，焚香消暑，取心定自然涼之意，或暗示在熱鬧場中服一副清涼劑，第二句寫境靜心也靜。三、四句寫靜中有噪，“鳥雀呼晴”，一“呼”字，極為傳神，暗示昨夜雨，今朝晴?！扒謺愿Q檐語”，更是鳥雀多情，窺檐而告訴人以新晴之歡，生動而有風(fēng)致?！叭~上”句，清新而又美麗?！八媲鍒A，一一風(fēng)荷舉”，則動態(tài)可掬。這三句，實是交互句法，配合得極為巧妙，而又音響動人。是寫清圓的荷葉，葉面上還留存昨夜的雨珠，在朝陽下逐漸地干了，一陣風(fēng)來，荷葉兒一團團地舞動起來，這像是電影的鏡頭一樣，是有時間性的景致。詞句煉一“舉”字，全詞站立了起來。動景如生。這樣，我們再回看一起的“燎沉香，消溽暑”的時間，則該是一天的事，而從“鳥雀呼晴”起，則是晨光初興的景物，然后再從屋邊推到室外，荷塘一片新晴景色。再看首二句，時間該是拖長了，夏日如年，以香消之，寂靜可知，意義豐富而含蓄，為下片久客思鄉(xiāng)伏了一筆。下片直抒胸懷，語詞如話，不加雕飾。己身旅泊“長安”，實即當(dāng)時汴京（今開封）。周邦彥本以太學(xué)生入都，以獻《汴都賦》為神宗所賞識，進為太學(xué)正，但仍無所作為，不免有鄉(xiāng)關(guān)之思?！肮枢l(xiāng)遙，何日去”點地點時，“家住吳門，久作長安旅”，實為不如歸去之意。緊接“五月漁郎相憶否”，不言己思家鄉(xiāng)友朋，卻寫漁郎是否思念自己，這是從對面深一層寫法。一結(jié)兩句，“小楫輕舟，夢入芙蓉浦”，即夢中劃小舟入蓮花塘中了。以虛構(gòu)的夢景作結(jié)，雖虛而實，變幻莫測。這首詞構(gòu)成的境界，確如周濟所說：“上片，若有意，若無意，使人神眩。”（《宋四家詞選》）而周邦彥的心胸，又當(dāng)如陳世所說：“不必以詞勝，而詞自勝。風(fēng)致絕佳，亦見先生胸襟恬淡”《云韶集》。足見周邦彥的詞以典雅著稱，又被推為集大成詞人，其詞作固然精工絕倫，而其思想境界之高超，實尤為其詞作之牢固基礎(chǔ)。四、課堂小結(jié)：周邦彥的詞以富艷精工著稱，但這首《蘇幕遮》"清水出芙蓉，天然去雕飾"，清新自然，是清真詞中少數(shù)的例外。詞以寫雨后風(fēng)荷為中心，引入故鄉(xiāng)歸夢，表達思鄉(xiāng)之情，意思比較單純。上片先寫室內(nèi)燎香消暑，繼寫屋檐鳥雀呼晴，再寫室外風(fēng)荷搖擺，詞境活潑清新，結(jié)構(gòu)意脈連貫自然，視點變換極具層次。詞中對荷花的傳神描寫被王國維《人間詞話》評為："真能得荷之神理者"，為寫荷之絕唱。下片再由眼前五月水面清園，風(fēng)荷凌舉的景象聯(lián)想到相似的故鄉(xiāng)吳門的五月的風(fēng)物，小楫輕舟，夢入芙蓉浦，相思之情淋漓盡致。分類作業(yè)A類:熟讀全詩，深鉆詩意。B類:JC,朗讀并背誦《蘇幕遮》。預(yù)習(xí)布置預(yù)習(xí)《國殤》。板書設(shè)計上片：寫室內(nèi)燎香消暑，屋檐鳥雀呼晴，室外風(fēng)荷搖擺下片：聯(lián)想到故鄉(xiāng)五月的風(fēng)物，相思之情淋漓盡致。課后反思學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2、能用自己的話說出詩歌的意思，體會詩人的思想感情。3、通過反復(fù)誦讀詩歌，體味古詩的節(jié)奏、韻律和意境，體會詩人是怎樣展開豐富的想象的，培養(yǎng)自己的審美情趣。學(xué)習(xí)過程：一、明確目標(biāo)（自讀目標(biāo)，明確本節(jié)課的方向，課堂上才能做到有的放矢）二、課前熱身（充分利用提前學(xué)習(xí)學(xué)案的時間，對課文進行預(yù)習(xí)，感知。）（一）背景說明及人物介紹（圈劃出你認(rèn)為重要的信息，并摘錄到書上）周邦彥是北宋后期著名的婉約派詞人，字美成，號清真居士。錢塘（今浙江杭州）人。歷官太學(xué)正、廬州教授、知漂水縣等。他少年時期個性比較疏散，但相當(dāng)喜歡讀書，宋神宗時，他寫了一篇《汴都賦》，贊揚新法，徽宗時為徽猷閣待制，提興大晟府。妙解音律，善于作詞，作品多寫閨情、羈旅，也有詠物之作。他的詞富艷精工，自成一家，有“詞家之冠”、“詞中老杜”之稱。有《清真居士集》，后人改名為《片玉集》。（二）朗讀詩歌，整體感知。1、初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞語。（通過查工具書解決并掌握）2、理解詩意，感情朗讀。（根據(jù)課下注釋或工具書理解這首詩的大意）三、課堂探究（一）自主學(xué)習(xí)（先自主學(xué)習(xí)以下問題，疑難問題在題號上做出標(biāo)記。）1、上闋寫了哪些景,作者的心情有什么變化?2、賞析一下這一首詞的中的名句“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。3、下闋寫了什么情?（二）合作研討（三個臭皮匠賽過諸葛亮，趕快參加吧！）小組長組織組員研討自主學(xué)習(xí)時解決不了的問題。（三）展示講解（機會總是垂青有準(zhǔn)備的人，抓住機會，亮出風(fēng)采?。┯梢呀?jīng)掌握的學(xué)生或老師在黑板前進行必要的講解，其他學(xué)生補充質(zhì)疑。提示總結(jié)：【賞析】這首詞，上片寫景，下片抒情，段落極為分明。第一句起寫靜境，焚香消暑，取心定自然涼之意，或暗示在熱鬧場中服一副清涼劑，第二句寫境靜心也靜。三、四句寫靜中有噪，“鳥雀呼晴”，一“呼”字，極為傳神，暗示昨夜雨，今朝晴?！扒謺愿Q檐語”，更是鳥雀多情，窺檐而告訴人以新晴之歡，生動而有風(fēng)致?！叭~上”句，清新而又美麗?！八媲鍒A，一一風(fēng)荷舉”，則動態(tài)可掬。這三句，實是交互句法，配合得極為巧妙，而又音響動人。是寫清圓的荷葉，葉面上還留存昨夜的雨珠，在朝陽下逐漸地干了，一陣風(fēng)來，荷葉兒一團團地舞動起來，這像是電影的鏡頭一樣，是有時間性的景致。詞句煉一“舉”字，全詞站立了起來。動景如生。這樣，我們再回看一起的“燎沉香，消溽暑”的時間，則該是一天的事，而從“鳥雀呼晴”起，則是晨光初興的景物，然后再從屋邊推到室外，荷塘一片新晴景色。再看首二句，時間該是拖長了，夏日如年，以香消之，寂靜可知，意義豐富而含蓄，為下片久客思鄉(xiāng)伏了一筆。下片直抒胸懷，語詞如話，不加雕飾。己身旅泊“長安”，實即當(dāng)時汴京（今開封）。周邦彥本以太學(xué)生入都，以獻《汴都賦》為神宗所賞識，進為太學(xué)正，但仍無所作為，不免有鄉(xiāng)關(guān)之思?！肮枢l(xiāng)遙，何日去”點地點時，“家住吳門，久作長安旅”，實為不如歸去之意。緊接“五月漁郎相憶否”，不言己思家鄉(xiāng)友朋，卻寫漁郎是否思念自己，這是從對面深一層寫法。一結(jié)兩句，“小楫輕舟，夢入芙蓉浦”，即夢中劃小舟入蓮花塘中了。以虛構(gòu)的夢景作結(jié)，雖虛而實，變幻莫測。這首詞構(gòu)成的境界，確如周濟所說：“上片，若有意，若無意，使人神眩?！保ā端嗡募以~選》）而周邦彥的心胸，又當(dāng)如陳世所說：“不必以詞勝，而詞自勝。風(fēng)致絕佳，亦見先生胸襟恬淡”《云韶集》。足見周邦彥的詞以典雅著稱，又被推為集大成詞人，其詞作固然精工絕倫，而其思想境界之高超，實尤為其詞作之牢固基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2、能用自己的話說出詩歌的意思，體會詩人的思想感情。3、通過反復(fù)誦讀詩歌，體味古詩的節(jié)奏、韻律和意境，體會詩人是怎樣展開豐富的想象的，培養(yǎng)自己的審美情趣。學(xué)習(xí)過程：一、明確目標(biāo)（自讀目標(biāo)，明確本節(jié)課的方向，課堂上才能做到有的放矢）二、課前熱身（充分利用提前學(xué)習(xí)學(xué)案的時間，對課文進行預(yù)習(xí)，感知。）（一）背景說明及人物介紹（圈劃出你認(rèn)為重要的信息，并摘錄到書上）周邦彥是北宋后期著名的婉約派詞人，字美成，號清真居士。錢塘（今浙江杭州）人。歷官太學(xué)正、廬州教授、知漂水縣等。他少年時期個性比較疏散，但相當(dāng)喜歡讀書，宋神宗時，他寫了一篇《汴都賦》，贊揚新法，徽宗時為徽猷閣待制，提興大晟府。妙解音律，善于作詞，作品多寫閨情、羈旅，也有詠物之作。他的詞富艷精工，自成一家，有“詞家之冠”、“詞中老杜”之稱。有《清真居士集》，后人改名為《片玉集》。（二）朗讀詩歌，整體感知。1、初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞語。（通過查工具書解決并掌握）2、理解詩意，感情朗讀。（根據(jù)課下注釋或工具書理解這首詩的大意）三、課堂探究（一）自主學(xué)習(xí)（先自主學(xué)習(xí)以下問題，疑難問題在題號上做出標(biāo)記。）1、上闋寫了哪些景,作者的心情有什么變化?2、賞析一下這一首詞的中的名句“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。3、下闋寫了什么情?（二）合作研討（三個臭皮匠賽過諸葛亮，趕快參加吧?。┬〗M長組織組員研討自主學(xué)習(xí)時解決不了的問題。（三）展示講解（機會總是垂青有準(zhǔn)備的人，抓住機會，亮出風(fēng)采?。┯梢呀?jīng)掌握的學(xué)生或老師在黑板前進行必要的講解，其他學(xué)生補充質(zhì)疑。提示總結(jié)：【賞析】這首詞，上片寫景，下片抒情，段落極為分明。第一句起寫靜境，焚香消暑，取心定自然涼之意，或暗示在熱鬧場中服一副清涼劑，第二句寫境靜心也靜。三、四句寫靜中有噪，“鳥雀呼晴”，一“呼”字，極為傳神，暗示昨夜雨，今朝晴?！扒謺愿Q檐語”，更是鳥雀多情，窺檐而告訴人以新晴之歡，生動而有風(fēng)致。“葉上”句，清新而又美麗?！八媲鍒A，一一風(fēng)荷舉”，則動態(tài)可掬。這三句，實是交互句法，配合得極為巧妙，而又音響動人。是寫清圓的荷葉，葉面上還留存昨夜的雨珠，在朝陽下逐漸地干了，一陣風(fēng)來，荷葉兒一團團地舞動起來，這像是電影的鏡頭一樣，是有時間性的景致。詞句煉一“舉”字，全詞站立了起來。動景如生。這樣，我們再回看一起的“燎沉香，消溽暑”的時間，則該是一天的事，而從“鳥雀呼晴”起，則是晨光初興的景物，然后再從屋邊推到室外，荷塘一片新晴景色。再看首二句，時間該是拖長了，夏日如年，以香消之，寂靜可知，意義豐富而含蓄，為下片久客思鄉(xiāng)伏了一筆。下片直抒胸懷，語詞如話，不加雕飾。己身旅泊“長安”，實即當(dāng)時汴京（今開封）。周邦彥本以太學(xué)生入都，以獻《汴都賦》為神宗所賞識，進為太學(xué)正，但仍無所作為，不免有鄉(xiāng)關(guān)之思。“故鄉(xiāng)遙，何日去”點地點時，“家住吳門，久作長安旅”，實為不如歸去之意。緊接“五月漁郎相憶否”，不言己思家鄉(xiāng)友朋，卻寫漁郎是否思念自己，這是從對面深一層寫法。一結(jié)兩句，“小楫輕舟，夢入芙蓉浦”，即夢中劃小舟入蓮花塘中了。以虛構(gòu)的夢景作結(jié)，雖虛而實，變幻莫測。這首詞構(gòu)成的境界，確如周濟所說：“上片，若有意，若無意，使人神眩?！保ā端嗡募以~選》）而周邦彥的心胸，又當(dāng)如陳世所說：“不必以詞勝，而詞自勝。風(fēng)致絕佳，亦見先生胸襟恬淡”《云韶集》。足見周邦彥的詞以典雅著稱，又被推為集大成詞人，其詞作固然精工絕倫，而其思想境界之高超，實尤為其詞作之牢固基礎(chǔ)。燎沉香，消溽暑鳥雀呼晴，侵曉窺檐語葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉故鄉(xiāng)遙，何日去？家住吳門，久作長安旅五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢入芙蓉浦1．填空：周邦彥，我國北宋時代的詞人字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人妙解音律，善于作詞，宋徽宗時曾任大晟樂府提舉官，進一步完善了詞的體制形式作品多寫閨情、羈旅，也有詠物之作格律謹(jǐn)嚴(yán)，語言曲麗精雅長調(diào)尤善鋪敘舊時詞論稱他為“詞家之冠”有《清真居士集》，后人改名為《片玉集》他被尊為婉約派的集大成者和格律派的創(chuàng)始人，為后來格律派詞人所宗周邦彥的詞以富艷精工著稱，但這首《蘇幕遮》"清水出芙蓉，天然去雕飾"，清新自然，是清真詞中少數(shù)的例外與杜甫的《月夜》有異曲同工之妙王國維因此稱贊周邦彥：“詞中老杜，非先生不可”2．誦讀全詞，完成下列問題⑴讀準(zhǔn)字音、辨析字形燎（li&o）溽（ru）楫（ji）浦（pu）⑵結(jié)合注釋解釋重點詞語的意思燎沉香（燒）消溽暑（濕潤；潮濕）侵曉窺檐語（漸近拂曉，快天亮?xí)r）夢入芙蓉浦（有荷花的水邊）3．探究賞析⑴上片的景中有哪些意象？這些意象構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？意象：沉香、鳥雀、初陽、荷葉、水面、荷花這些意象描繪了五月盛夏的一個早晨，消暑用的沉香散發(fā)出淡淡的香味，昨夜剛下完雨，天放晴了，鳥兒在屋檐下歡快地叫著，吱吱喳喳，異?？蓯鄢跎奶栒罩萃饷⒌暮苫ǎ扇~上的雨珠漸蒸干清平的水面上挺立著一枝枝荷花在風(fēng)中搖擺構(gòu)成了清新自然，從容淡雅的畫面⑵詞的下片詩人抒發(fā)了作者的什么感情？他抒發(fā)情感的方式有什么特別的地方？下闕由眼前五月水面清圓，風(fēng)荷凌舉的景象聯(lián)想到相似的故鄉(xiāng)吳門的五月的風(fēng)物，小楫輕舟，夢入芙蓉浦，將作者的思鄉(xiāng)之情表達的淋漓盡致下闋抒發(fā)情感的方式特別，從故鄉(xiāng)的朋友（漁郎）對自己的想念來寫思鄉(xiāng)之情不直接寫自己憶舊友，而是用設(shè)問的手法，反寫不知舊友是否憶我，不但把自己對故鄉(xiāng)，對朋友的思念之情表達得更細(xì)膩真切，而且不落俗套與杜甫的《月夜》一樣，有異曲同工之妙杜甫的《月夜》用設(shè)想妻子思念自己的手法來表達自己思念遠(yuǎn)方的妻與子的復(fù)雜感情王國維因此稱贊周邦彥：“詞中老杜，非先生不可”⑶這首詞上片寫景，下片抒情，段落極其分明，但是情景之間關(guān)聯(lián)密切，想想兩者之間有什么關(guān)系，聯(lián)系兩片之間感情的是哪個意象，簡要分析？情與情的關(guān)系：觸景生情，即景生情聯(lián)系兩片之間感情的意象是風(fēng)荷詞人從眼前的“風(fēng)荷”想到有荷花的家鄉(xiāng)，轉(zhuǎn)入虛構(gòu)的夢境“芙蓉浦”的描寫詞人的家鄉(xiāng)在錢塘，西湖的荷花“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這樣就由描寫“風(fēng)荷”很自然地過渡到抒發(fā)懷鄉(xiāng)之情，而不著痕跡⑷王國維認(rèn)為詞中“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”兩句，“真能得荷之神理者”，你如何理解王國維的這個評價？第一,這兩句詩不事雕飾，風(fēng)格簡約，而荷之神態(tài)、精神躍然紙上首先，這句詞有一種簡約的構(gòu)圖美水面是平的，“清圓”的荷葉及荷葉上的雨滴是圓的，而婷婷玉立的荷莖又是垂直的這種幾何圖形般的簡約造型，讓讀者過目不忘，似乎王維“大漠孤煙直，長河落日圓”的精髓第二，這兩句煉字的功夫了得“一一”把荷葉在水面上錯落有致、疏密相間、高低起伏的層次刻畫得惟妙惟肖簡單的一個“風(fēng)”字，把微風(fēng)吹過荷塘，荷葉隨風(fēng)輕輕搖動的姿態(tài)不動聲色地勾勒出來了“舉”把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精氣神表現(xiàn)的淋漓盡致“風(fēng)”造成了左右搖擺的力，“舉”代表向上的力，荷在風(fēng)中“舉”，具有動感，尤見精神【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識與技能：感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩意。2、過程與方法：了解作者及其作品風(fēng)格，體會詞中作者的情感。3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。【預(yù)習(xí)案】一、走進作者:周邦彥是北宋后期著名的婉約派詞人，字美成，號清真居士。錢塘（今浙江杭州）人。歷官太學(xué)正、廬州教授、知漂水縣等。他少年時期個性比較疏散，但相當(dāng)喜歡讀書，宋神宗時，他寫了一篇《汴都賦》，贊揚新法，徽宗時為徽猷閣待制，提興大晟府。妙解音律，善于作詞，作品多寫閨情、羈旅，也有詠物之作。他的詞富艷精工，自成一家，有“詞家之冠”、“詞中老杜”之稱。有《清真居士集》，后人改名為《片玉集》。二、知識積累1、讀準(zhǔn)字音、辨析字形燎（li&o）溽（ru）楫（ji）浦（pu）2、結(jié)合注釋解釋重點詞語的意思燎沉香（點燃）消溽暑（濕潤）鳥雀呼晴（歡呼）夢入芙蓉浦（水邊）侵曉窺檐語（偷看）侵曉（快天亮?xí)r）3、翻譯下列句子①鳥雀呼晴，侵曉窺檐語雨后天晴，鳥雀歡快的鳴叫，拂曉時分我偷偷聽它們在屋檐下的“言語”②葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。荷葉上初出的陽光曬干了隔夜的雨，水面清潤圓正，荷葉迎著晨風(fēng)，每一片都挺出水面③家住吳門，久作長安旅我家本在吳越一帶（今錢塘），長久地客居長安4、解答下列問題①.上闋寫了哪些景,作者的心情有什么變化？（煩悶---歡快）②下闋寫了什么情?（對家鄉(xiāng)朋友的濃烈思念。）5、有感情朗讀并背誦全詞【探究案】⑴作者感情的變化主要是通過哪個字表現(xiàn)出來的?分析這幾個字的妙處.（“呼”和“語”。擬人：“呼”字，極為傳神，充滿人性化，暗示昨夜雨，今朝放晴?！扒謺愿Q檐語”，更是鳥雀多情，窺檐而告訴人以新晴之歡，生動而有風(fēng)致。）⑵賞析一下這一首詞的中的名句“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉?！保ㄇ逍碌木G荷葉面上昨夜雨后水珠仍在。但作者仔細(xì)的觀察水珠被蒸發(fā)的過程，形象細(xì)微之致，并且其后荷花荷葉搖動，這一定有響動，因此又引出音樂的效果了，手法超凡。）⑶如何理解“一一風(fēng)荷舉”的“舉”字（一個“舉”字，體現(xiàn)了作者遣詞造句的高超，寫出了風(fēng)下荷葉的動態(tài)可掬。）⑷《蘇幕遮》上片寫景，下片抒情，體會一下這景和情聯(lián)系的紐帶是什么，是通過哪個意象反映出來的？(“風(fēng)荷”。詞人由眼前的荷花聯(lián)想到故鄉(xiāng)錢塘，由寫景很自然地過渡到抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。)教師小結(jié)：這首詞上片寫景，下片抒情，表達了作者對家鄉(xiāng)的思念?！就卣拱浮筷P(guān)河令周邦彥秋陰時晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲,云深無雁影.更深人去寂靜,但照壁孤燈相映.酒已都醒,如何消夜永!【注】①周邦彥(1056—1121):字美成,號清真居士,錢塘人.②寒聲:指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲鳴聲等.③雁:古人認(rèn)為雁能傳書.⑴從上、下兩闋的首句看,這首詞是以什么為線索來寫的？請簡要說明.是以時間推移為線索來寫的.上闋寫的情景發(fā)生在日間”漸向暝”時;下闋寫作者難以入眠的情景已經(jīng)推移至更深、人去、夜寂靜時.⑵簡要分析作者在這首詞中所表現(xiàn)的心情.作者在詞中表現(xiàn)了思家、孤寂的心情.上闋寫作者站在庭院等候親人的消息,但盼來的只是”無雁影”;下闋寫作者本想借酒澆愁,酒醒之后,卻愁上加愁,于是感嘆不已,使孤棲之愁更深一層.【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩意。2、了解作者及其作品風(fēng)格，體會詞中作者的情感。3、培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。【學(xué)習(xí)重難點】1、感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩意。2、培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。【學(xué)習(xí)方法】朗讀法,討論法學(xué)習(xí)過程:一、.預(yù)習(xí)學(xué)案:.周邦彥是 后期著名的 派詞人，字美成，號清真居士。錢塘（今浙江杭州）人。歷官太學(xué)正、廬州教授、知漂水縣等。他少年時期個性比較疏散，但相當(dāng)喜歡讀書，宋神宗時，他寫了一篇《汴都賦》，贊揚新法，徽宗時為徽猷閣待制，提興大晟府。妙解音律，善于作詞，作品多寫閨情、羈旅，也有詠物之作。他的詞富艷精工，自成一家，有“詞家之冠”、“詞中老杜”之稱。有《清真居士集》，后人改名為《 》。.根據(jù)“探究討論”一的“誦讀提示”朗讀全文并進而背誦。二.賞析學(xué)案：1、.上闋寫了哪些景,作者的心情有什么變化?2、作者感情的變化是通過哪個字或哪幾個字表現(xiàn)出來的?分析這幾個字的妙處.3、賞析名句“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。”4、下闋抒寫了什么情?5、《蘇幕遮》上片寫景，下片抒情，體會一下這景和情聯(lián)系的紐帶是什么，是通過哪個意象反映出來的？6、誦讀這首詞的上闋你將用一種什么樣的語氣和語調(diào)誦讀？“風(fēng)荷舉”三字是輕讀還是重讀？下闋誦讀時你將用怎樣的語氣和語調(diào)誦讀？7、王國維認(rèn)為這首詞中“水面清園，一一風(fēng)荷舉”兩句，“最能得荷之神理者”，你如何理解王國維的這句評價？三．課堂練案：分析下面這首詩表達了什么感情，如何表達的。邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人?！兜橇莩菢羌恼耐》膺B四州》1、這首詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？2、這首詩情景交融，結(jié)合詩的第二聯(lián)作具體分析。四、課外練案．《菩薩蠻》中學(xué)語文在線1．閱讀這首詞，給這首詞加一個題目。2.有人說“弄妝梳洗遲”中“弄”字最奇，是一篇之眼目，請簡析其妙處。3.有人認(rèn)為詞的最后兩句是畫蛇添足，應(yīng)該刪去，你的觀點是什么？請說明理由?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識與技能：感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩意。2、過程與方法：了解作者及其作品風(fēng)格，體會詞中作者的情感。3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力?！緦W(xué)習(xí)重點】1、感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩意。2、培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。【學(xué)法指導(dǎo)】自主合作相關(guān)鏈接宋詞是中國古代文學(xué)的奇葩，歷來與唐詩并稱雙絕，都代表一代文學(xué)之勝.唐詩的興盛和發(fā)展，達到了古代詩歌史上的巔峰。詞萌芽于隋唐之際，興于晚唐五代而極盛于宋。廣義來說，詞本屬詩之一體，然逐漸與傳統(tǒng)詩歌分庭抗禮，經(jīng)宋代無數(shù)詞人于此傾注深情，寄托豪興，馳騁才華，精心琢磨，創(chuàng)作出大量晶瑩、燦爛、溫潤、磊落，反映時代精神風(fēng)貌而且具有不同于傳統(tǒng)詩歌藝術(shù)魅力的瑰寶，遂與唐詩如峰并峙。唐宋之詞，系配合新興樂曲而唱的歌詞，可說是前代樂府民歌的變種。當(dāng)時新興樂曲主要系民間樂曲和邊疆少數(shù)民族及域外傳入的曲調(diào)，其章節(jié)抑場抗墜、變化多端，與以“中和”為主的傳統(tǒng)音樂大異其趣；歌詞的句式也隨之長短、錯落、奇偶相間，比起大體整齊的傳統(tǒng)古近體詩歌來大有發(fā)展，具有特殊表現(xiàn)力。曲子詞、近體樂府、詩余、長短句之名由此而得。作詞一般是按照某種樂調(diào)曲拍之譜填制歌詞。曲調(diào)的名稱如［菩薩蠻］［蝶戀花］［念奴嬌］等叫做“詞調(diào)”或“詞牌”。首先，詞有大量不同音律句式的調(diào)和體，作者可以在極為廣泛的范圍內(nèi)選擇符合創(chuàng)作需要的詞調(diào)。據(jù)清康熙時編的《詞譜》所載，有826調(diào)、2306體，還有好多尚未收入。古人按各詞調(diào)的字?jǐn)?shù)多少分別稱之為“小令”、“中調(diào)”或“長調(diào)”。有的以58字以內(nèi)為小令，59字到90字為中調(diào)，91字以上為長調(diào)。詞調(diào)中除少數(shù)小令不分段稱為“單調(diào)”外，大部分詞調(diào)分成兩段，甚至三段、四段，分別稱為“雙調(diào)”“三疊”“四疊”。段的詞學(xué)術(shù)語為“片”或“闋”?！捌奔础氨椤保笜非噙^一遍。“闋”原是樂終的意思。一首詞的兩段分別稱上、下片或上、下闋。詞雖分片，仍屬一首。曲子詞與長短句，詞初名曲、曲子、曲子詞。簡稱“詞”，又名樂府、近體樂府、樂章、琴趣，還被稱作詩余、歌曲、長短句。歸納起來，這許多名稱主要是分別說明詞與音樂的密切關(guān)系及其與傳統(tǒng)詩歌不同的形式特征。詞調(diào)有一般詩體中罕見的一字、兩字句，或八字以至十字以上的長句，交錯迭出。例如蔡伸［蒼梧謠］即［十六字令］：“天！休使圓蟾照客眠。人何在？桂影自嬋娟”。開頭以一字句振起全篇，接以七字、三字、五字句，又有搖曳的余韻。再看辛棄疾的［唐河傳］：春水，千里。孤舟浪起，夢攜西子。覺來村巷夕陽斜。幾家？短墻紅杏花。晚云做些兒雨，折花去。岸上誰家女？太狂顛！那邊，柳棉，被風(fēng)吹上天。這里二字句、三字句、四字句、五字句、七字句，押平韻的、仄韻中上、去聲的，錯綜遞用，宛如大珠小珠落玉盤，描繪出無邊春色的生意盎然，青春少女的天真嬌憨，全詞在寫作上對前舉魏夫人《菩薩蠻》似有所借鑒，而寫來更加清新活潑、跌宕多姿，也與所用詞調(diào)更加靈活多變有關(guān)。相對說來，［菩薩蠻］句式保留較多五、七言詩體痕跡。當(dāng)然，詞調(diào)中也有全首齊言的，如［生查子］上、下片實為兩首五言絕句，［玉樓春］上、下片實為兩首七言絕句。詞體并不完全丟掉整齊之美。平仄諸韻分別具有聲情之美。一般說來，平聲聲調(diào)長，不升不降，宜于慢聲吟唱，表達不盡的情意、盎然的韻味。仄也稱“側(cè)”，是不平之意。詩詞中仄聲包括上、去、入三聲，聲調(diào)都是短的。上聲是升調(diào)，去聲是降調(diào)，入聲是特別短促。以欹側(cè)短促的仄聲押韻，易于寄寓奇拗不平的感慨，令人激動不已。不少詞調(diào)中平仄諸韻遞押，也就是長短聲調(diào)遞用、平調(diào)與升、降調(diào)或促調(diào)遞用，不僅聲調(diào)抑楊頓挫，激蕩而和諧，蘊蓄的感情也顯得更加豐富曲折。韻是詩詞的基本要素之一。同韻部的字都可以押韻，這就是把同韻部的字按平仄規(guī)律放在規(guī)定句式的句尾，這也叫韻腳。其目的是為了聲韻諧和，構(gòu)成聲音回環(huán)之美。就目前而言，作詩詞一般仍要求嚴(yán)格遵照平水韻（106部），詞林正韻簡編.摘自。宋詞精華?！緦W(xué)習(xí)過程】:一、走進