小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第六單元校園暢想曲校園交響詩(shī) 省賽獲獎(jiǎng)

語(yǔ)文版六年級(jí)下冊(cè)第27課校園交響詩(shī)校園，如一首優(yōu)美的詩(shī)，讓學(xué)子去細(xì)細(xì)品味；校園，如一首動(dòng)聽的歌，讓我們?nèi)ヂ叱?。校園里，有我們敬愛的老師，教我們學(xué)習(xí)文化知識(shí)；校園里，有我們親愛的同學(xué)，我們互相幫助，增進(jìn)友誼。校園里，一花、一草、一木，都是我們親手種下的希望，我們期待收獲成功……今天，讓我們一起來回顧校園生活的多彩時(shí)光吧！1936年出生，原名李望安，湖南長(zhǎng)沙人。中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)代表大會(huì)第四屆代表。望安詩(shī)集《雪花》、《夸媽媽》，散文集《紅屋頂》、《珍奇的動(dòng)物植物》等。個(gè)人簡(jiǎn)歷代表作品簡(jiǎn)介作者1985年1月21日，第六屆全國(guó)人大常委會(huì)第九次會(huì)議通過《關(guān)于教師節(jié)的決定》，決定將每年9月10日定為我國(guó)的教師節(jié)。教師節(jié)為紀(jì)念1966年國(guó)際勞工組織（ILO）和聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）聯(lián)合頒布《關(guān)于教師地位的建議案》，1994年聯(lián)合國(guó)教科文組織將每年10月5日定為“世界教師日”。字詞學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字汲（jí）循（xún）儲(chǔ)（chǔ）恬（tián）瓣（bàn）砌（qì）碩（shuò）

瑯（lánɡ）裊（niǎo）婷（tínɡ）蕾（lěi）吮（shǔn）汲取儲(chǔ)積恬靜花瓣砌著磚碩果累累豐碩書聲瑯瑯生機(jī)勃勃絢麗多彩詞語(yǔ)積累生機(jī)勃勃：形容自然界充滿生命力，或社會(huì)生活活躍。本課說明下課后的校園充滿活力。春天來了，萬物復(fù)蘇，大地一派生機(jī)勃勃的景象。詞語(yǔ)解釋碩果累累：指大的果實(shí)連接成串。本文指“我們”長(zhǎng)大成材，取得了優(yōu)異的成績(jī)。秋天是豐收的季節(jié)，我贊美碩果累累的秋天。婀娜：（姿態(tài)）柔軟而美好。文中指噴泉噴出的樣子很好看。河堤上，一棵棵柳樹婀娜多姿，好像一位亭亭玉立的少女。聽課文朗讀，思考課文中分別把校園的五個(gè)場(chǎng)景比喻成了什么？整體感知花瓣水上芭蕾教室課間的校園學(xué)生的信噴泉水老師比喻蜂巢鳥島樹根教室，像一只蜂巢。課文解讀蜂巢排列的桌椅是一格一格的蜂房，井然有序。上課鈴一響，你一格，我一格，大家坐好。比喻甜蜜的蜂房教室學(xué)生桌椅蜂巢蜂房小蜜蜂時(shí)而循著歷史的長(zhǎng)河，飛向遙遠(yuǎn)的古代；時(shí)而書沙沙。勤奮學(xué)習(xí)排比時(shí)而飛翔在當(dāng)今的科學(xué)天地；時(shí)而書聲瑯瑯；1432像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嚶嚶的飛鳴、渴求。在各自的蜂房里忙碌地儲(chǔ)積著蜜。想一想：作者是如何將“學(xué)生的勤奮”的精妙表達(dá)出來的？比喻這是一個(gè)比喻句，形象地描繪出學(xué)生在教室里勤奮學(xué)習(xí)的情景。桌椅學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力學(xué)習(xí)的勤奮蜂房?jī)?chǔ)積著蜜忙碌比喻

下課了，校園，像一個(gè)鳥島。鳥島美的交響曲回旋在這一片樂土?；▍矘湎?，草坪操場(chǎng)，運(yùn)動(dòng)衫，彩裙……飛翔的，流動(dòng)的身影，旋轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風(fēng)姿，像鳥款款地低飛，歡快地躍動(dòng)，像鳥兒舒展地起舞，恬靜地棲息。歌聲，笑語(yǔ)，像海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀。歡樂溫暖幸福通過這段比喻的描寫，我們能讀出什么？鳥島校園課文為什么把課間的校園比作鳥島？比喻一只只快樂的小鳥課間活躍的的學(xué)生一個(gè)生機(jī)勃勃的鳥島。下課了，校園，像一個(gè)鳥島。前后照應(yīng)第二部分結(jié)尾一段有什么作用？一年一度教師節(jié)，老師的辦公桌上，飛來了彩色的花瓣?；ò暌荒暌欢冉處煿?jié)，老師的辦公桌上，飛來了彩色的花瓣。你看，那一封封學(xué)生來信——淡藍(lán)的、粉紅的、嫩綠的、淺黃的……一封一封，寄來了一顆顆赤誠(chéng)的心……花瓣學(xué)生來信白鴿學(xué)生云一頁(yè)潔白的信鴿哨畢業(yè)的鐘聲比喻比喻新穎獨(dú)特，十分貼切。老師笑了花瓣——來信——真切思念（師生情深）

你知道老師為什么笑嗎？校園里，一泓不絕的噴泉。噴泉作者寫噴泉有什么用意？老校工親手修建象征噴泉不辭辛苦，忘我工作。感恩噴泉——花匠——忘我勞動(dòng)（永存我們心中）

你想對(duì)老爺爺說些什么?

樹根啊！老師，您多么像樹根。想一想合適。因?yàn)槔蠋熀蜆涓粯?，不事張揚(yáng)，默默奉獻(xiàn)；樹根把汲取的營(yíng)養(yǎng)傳遞給花朵，老師把獲得的知識(shí)傳授給學(xué)生。把老師比作樹根合適嗎，為什么？落花會(huì)

，果核也

。落花果核學(xué)生總結(jié)全文老師對(duì)學(xué)生的殷切希望，希望學(xué)生成才。變成大地的營(yíng)養(yǎng)會(huì)變成大樹的根結(jié)構(gòu)梳理

這篇課文以《校園交響詩(shī)》為題，通過描繪

的校園生活，表達(dá)了學(xué)生對(duì)培育自己的

學(xué)校的思想感情。無比熱愛豐富多彩主題概括

校園的早晨沿著校園熟悉的小路，清晨來到樹下讀書。初升的太陽(yáng)照在臉上，也照著身旁這棵小樹。親愛的伙伴，親愛的小樹，和我共享陽(yáng)光雨露。讓我們記住這美好時(shí)光，直到長(zhǎng)成參天大樹。拓展延伸1.有感情地朗讀課文。背誦自己最喜歡的部分?！菊n后題及參考答案】朗讀指導(dǎo)：

本文的朗讀基調(diào)是深情舒緩的，是充滿熱愛和感激之情的。本文語(yǔ)言生動(dòng)，抒情鮮活，朗讀時(shí)語(yǔ)氣要生動(dòng)活潑，語(yǔ)調(diào)飛揚(yáng)，充滿和諧的韻律。“蜂巢”“鳥島”“花瓣”這三部分朗讀時(shí)要更顯活潑歡快，充滿童真的色彩；“噴泉”在朗讀時(shí)語(yǔ)氣中要飽含懷念；“樹根”在朗讀時(shí)語(yǔ)氣要深情奔放。2.默讀課文，想想課文分別把校園的五個(gè)場(chǎng)景比喻成什么，再聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說說你的閱讀感受。參考答案：

（1）課文分別把校園的五個(gè)場(chǎng)景比喻成了蜂巢、鳥島、花瓣、噴泉和樹根。（2）讀了這篇課文，一幕幕美好的校園生活情景清晰地浮現(xiàn)在我的眼前，教室里那瑯瑯的讀書聲，操場(chǎng)上我們那歡樂的嬉戲聲，校園里我們那活躍的身影……一切的一切令我銘記在心。在老師的諄諄教導(dǎo)下，我懂得了做人的道理；與同學(xué)的朝夕相處，讓我收獲了純潔的友誼。如今我就要畢業(yè)了，離開熟悉的母校，告別親愛的老師、同學(xué)，我會(huì)謹(jǐn)記母校的教導(dǎo)，帶著老師、同學(xué)的祝福上路，踏上人生的又一段旅程。3.把課文中形象優(yōu)美的語(yǔ)句，抄寫在“我的采集本”上。參考答案：

（1）飛翔的、流動(dòng)的身影，旋轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風(fēng)姿，像鳥兒款款地低飛，歡快地躍動(dòng)，像鳥兒舒展地起舞，恬靜地棲息。歌聲，笑語(yǔ)，像海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀。（2）我們是桃花李花，多么美的比喻；我們會(huì)成為豐碩的果實(shí)，多么好的未來。當(dāng)繁花滿枝，當(dāng)碩果累累，我們誰也不會(huì)忘記哺育我們的樹根，是它默默地汲取大地的營(yíng)養(yǎng)傳遞給我們。4.讀讀寫寫