心理咨詢(xún)師心理測(cè)量學(xué)測(cè)驗(yàn)技能考前強(qiáng)化

心理咨詢(xún)師考前強(qiáng)化

第一部分：心理測(cè)量學(xué)知識(shí)第二部分：三級(jí)心理測(cè)驗(yàn)技能

第五章：心理測(cè)量學(xué)知識(shí)第一節(jié)：概述第二節(jié)：測(cè)驗(yàn)的常模第三節(jié)：測(cè)驗(yàn)的信度第四節(jié)：測(cè)驗(yàn)的效度第五節(jié)：項(xiàng)目分析第六節(jié)：測(cè)驗(yàn)編制的一般程序第七節(jié)：心理測(cè)驗(yàn)的使用第一節(jié)：概述六個(gè)單元：

1、測(cè)量與測(cè)量量表

2、心理測(cè)驗(yàn)的基本概念

3、心理測(cè)驗(yàn)的分類(lèi)

4、糾正錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀

5、心理測(cè)驗(yàn)在心理咨詢(xún)中的應(yīng)用。6、心理測(cè)量的發(fā)展史（1）測(cè)量的定義按一定法則用數(shù)字對(duì)事物加以確定。（2）三個(gè)主要因素

①事物:測(cè)量對(duì)象(心理測(cè)量=>心理現(xiàn)象的外顯行為)②法則:規(guī)則與方法③數(shù)字:區(qū)分性、等級(jí)性、等距性、可加性第一單元：測(cè)量與測(cè)量量表二、測(cè)量要素

（一）參照點(diǎn)：計(jì)算的起點(diǎn)，分絕對(duì)零點(diǎn)和相對(duì)零點(diǎn)。（二）單位：有確定的意義，有相同的價(jià)值

1946年斯蒂文斯將測(cè)量從低到高分成四種：（一）命名量表：如，手機(jī)號(hào)碼（代號(hào)）（二）順序量表：如，名次（等級(jí)）（三）等距量表：如，溫度、海拔（四）等比量表：如，體重、長(zhǎng)度三、測(cè)量量表（重點(diǎn)）量綱是否有大小之分（大?。┦欠裼邢嗟葐挝唬▎挝唬┦欠裼薪^對(duì)零點(diǎn)（零點(diǎn)）是否進(jìn)行代數(shù)運(yùn)算（運(yùn)算）稱(chēng)名量表----順序量表+---等距量表++-+等比量表++++第二單元心理測(cè)驗(yàn)的基本概念

所謂心理測(cè)驗(yàn)，就是依據(jù)心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，通過(guò)觀察人的少數(shù)有代表性的行為，對(duì)于貫穿在人的全部行為活動(dòng)中的心理特點(diǎn)做出推論和數(shù)量化分析的一種科學(xué)手段。二、心理測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)1、間接性2、相對(duì)性3、客觀性（標(biāo)準(zhǔn)化)：

（1）測(cè)驗(yàn)用的項(xiàng)目或作業(yè)

（2）評(píng)分原則和手續(xù)（3）分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換與解釋一、按測(cè)驗(yàn)的功能分類(lèi)

1、智力測(cè)驗(yàn)，如比內(nèi)（Binet)智力測(cè)驗(yàn)、韋氏智力測(cè)驗(yàn)、瑞文智力測(cè)驗(yàn)（Raven)

2、特殊能力測(cè)驗(yàn)，如音樂(lè)、繪畫(huà)、機(jī)械、文書(shū)、飛行員測(cè)驗(yàn)、公務(wù)員考試、專(zhuān)業(yè)技能考試等。

3、人格測(cè)驗(yàn)，如MMPI、16PF、EPQ、羅夏測(cè)驗(yàn)、TAT測(cè)驗(yàn)等?！吧鐣?huì)需要”是上述三種心理測(cè)驗(yàn)發(fā)展的直接動(dòng)力。第三單元心理測(cè)驗(yàn)的分類(lèi)（重點(diǎn)）二、按按測(cè)驗(yàn)驗(yàn)的材料的的性質(zhì)質(zhì)分類(lèi)：：1、文字字測(cè)驗(yàn)驗(yàn)，如MMPI、16PF、EPQ和韋氏氏測(cè)驗(yàn)驗(yàn)中的的言語(yǔ)語(yǔ)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)等。。2、操作作測(cè)驗(yàn)驗(yàn)，亦亦稱(chēng)為為非文文字測(cè)測(cè)驗(yàn)，，多屬于于圖形形、實(shí)實(shí)物、、工具具、模模型的的辯認(rèn)認(rèn)和操操作，，如羅羅夏測(cè)測(cè)驗(yàn)、、TAT、Raven及韋氏氏測(cè)驗(yàn)驗(yàn)中的的操作作測(cè)驗(yàn)驗(yàn)等。。三、按按測(cè)驗(yàn)驗(yàn)材料料的嚴(yán)謹(jǐn)程程度分類(lèi)：：1、客觀觀測(cè)驗(yàn)驗(yàn)。特點(diǎn)：：刺激激意義義明確確、作作答有有明確確規(guī)定定，如如EPQ等。2、投射射測(cè)驗(yàn)驗(yàn)。特點(diǎn)：：刺激激意義義不明明確、、作答答沒(méi)有有明確確規(guī)定定。如羅夏夏測(cè)驗(yàn)驗(yàn)（聯(lián)聯(lián)想法法）、、TAT（構(gòu)造造法））、自自由聯(lián)聯(lián)想測(cè)測(cè)驗(yàn)（（聯(lián)想想法））、句句子完完成測(cè)測(cè)驗(yàn)（（完成成法））、畫(huà)畫(huà)人測(cè)測(cè)驗(yàn)（（表露露法））。四、按按測(cè)驗(yàn)的的方式式分類(lèi)：：1、個(gè)別別測(cè)驗(yàn)驗(yàn)，即以一一對(duì)一一的形形式進(jìn)進(jìn)行，，如比比納智智力測(cè)測(cè)驗(yàn)、、韋氏氏智力力測(cè)驗(yàn)驗(yàn)；2、團(tuán)體體測(cè)驗(yàn)驗(yàn)，即以一一對(duì)多多的形形式進(jìn)進(jìn)行，，如陸陸軍甲甲乙種種測(cè)驗(yàn)驗(yàn)、MMPI、16PF、EPQ等。五、按按測(cè)驗(yàn)的的要求求分類(lèi)1、最高高行為為測(cè)驗(yàn)驗(yàn)（答案案有對(duì)對(duì)和錯(cuò)錯(cuò)之分分），，如成成就測(cè)測(cè)驗(yàn)、、學(xué)績(jī)績(jī)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)、智智力測(cè)測(cè)驗(yàn)。。2、典型型行為為測(cè)驗(yàn)驗(yàn)（沒(méi)有有正確確的答答案）），如如人格格測(cè)驗(yàn)驗(yàn)。第四單單元糾糾正錯(cuò)錯(cuò)誤的的測(cè)驗(yàn)驗(yàn)觀一、錯(cuò)錯(cuò)誤的的測(cè)驗(yàn)驗(yàn)觀1、測(cè)驗(yàn)驗(yàn)萬(wàn)能能論2、測(cè)驗(yàn)驗(yàn)無(wú)用用論3、心理理測(cè)驗(yàn)驗(yàn)即智智力測(cè)測(cè)驗(yàn)二、正正確的的測(cè)驗(yàn)驗(yàn)觀1、心理理測(cè)驗(yàn)驗(yàn)是重重要的的心理理學(xué)研研究方方法之之一，，是決決策的的輔助助工具具。2、心理理測(cè)驗(yàn)驗(yàn)作為為研究究方法法和測(cè)測(cè)量工工具尚尚不完完善。。心理測(cè)測(cè)驗(yàn)在在心理理咨詢(xún)?cè)兣c治治療的的作用用，主主要體體現(xiàn)在在可用用心理測(cè)測(cè)驗(yàn)對(duì)對(duì)心理理特性性、心心理問(wèn)問(wèn)題、、行為為問(wèn)題題性質(zhì)質(zhì)進(jìn)行行評(píng)估和和論斷斷。一般來(lái)來(lái)說(shuō)，，在咨咨詢(xún)關(guān)關(guān)系尚尚未建建立之之前實(shí)實(shí)施，，進(jìn)入入正式式的心心理咨咨詢(xún)程程序之之后，，要盡盡量避避免心心理測(cè)測(cè)驗(yàn)。。心理門(mén)門(mén)診中中運(yùn)用用較多多的大大致有有3類(lèi)心理理測(cè)驗(yàn)驗(yàn)：1、智力力測(cè)驗(yàn)驗(yàn)，如WAIS-RC、WISC-CR、SPM、CRT等。2、人格格測(cè)驗(yàn)驗(yàn)，如EPQ、MMPI、16PF等。3、心理理評(píng)定定量表表，如SCL-90，SAS、SDS等。。第五五單單元元心心理理測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)在在心心理理咨咨詢(xún)?cè)冎兄械牡膽?yīng)應(yīng)用用第六六單單元元心心理理測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)的的發(fā)發(fā)展展史史一、、科科學(xué)學(xué)心心理理測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)的的產(chǎn)產(chǎn)生生與與發(fā)發(fā)展展（一一））早早期期心心理理測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)思思想想和和實(shí)實(shí)踐踐始于于漢漢代代、、興興于于隋隋唐唐的的我我國(guó)國(guó)科舉舉取士士制制度度—世界界上上最最早早的的心心理理測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)實(shí)實(shí)踐踐古希希臘臘測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)作為為教教育育的的附附加加物物，，既既測(cè)測(cè)智智力力技技能能又又測(cè)測(cè)運(yùn)運(yùn)動(dòng)動(dòng)才才干干。。中世世紀(jì)紀(jì)歐歐洲洲開(kāi)開(kāi)始始使使用用科科學(xué)學(xué)方方法法（二二））科科學(xué)學(xué)心心理理測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)的的產(chǎn)產(chǎn)生生19世紀(jì)紀(jì)80年代代，，高爾爾頓頓的十十年年19世紀(jì)紀(jì)90年代代，，卡特特爾爾的十十年年20世紀(jì)紀(jì)前前十十年年，，比內(nèi)內(nèi)的十十年年高爾爾登登（（Galton）的的貢貢獻(xiàn)獻(xiàn)1、第一一個(gè)個(gè)倡倡導(dǎo)導(dǎo)科科學(xué)學(xué)心心理理測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)的的人人，設(shè)計(jì)計(jì)了了測(cè)測(cè)量量差差異異的的方方法法，，視視為為心心理理測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)的的開(kāi)開(kāi)端端；；2、第一一個(gè)個(gè)提提出出相相關(guān)關(guān)的的概概念念，為為心心理理測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)奠奠定定了了統(tǒng)統(tǒng)計(jì)計(jì)學(xué)學(xué)基基礎(chǔ)礎(chǔ)；；3、指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)生生皮皮爾爾遜遜創(chuàng)創(chuàng)立立了了積積差差相相關(guān)關(guān)法法，這使使判判定定心心理理測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)的的信信度度、、效效度度和和進(jìn)進(jìn)行行因因素素分分析析成成為為可可能能。?？ㄌ靥貭枲枺ǎ–attell）的的貢貢獻(xiàn)獻(xiàn)1890年，，在在《心理理》雜志志上上發(fā)發(fā)表表《心理理測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)與與測(cè)測(cè)量量》一文文，，這這是是心心理理測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)第第一一次次出出現(xiàn)現(xiàn)于于心心理理學(xué)學(xué)文文獻(xiàn)獻(xiàn)中中。?！靶男睦砝韺W(xué)學(xué)若若不不立立足足于于實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)與與測(cè)測(cè)量量上上，，決決不不能能夠夠有有自自然然科科學(xué)學(xué)之之準(zhǔn)準(zhǔn)確確性性。。””“心心理理測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)如如果果有有一一個(gè)個(gè)普普遍遍的的標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)，，則則其其科科學(xué)學(xué)的的與與實(shí)實(shí)用用的的價(jià)價(jià)值值都都可可以以增增加加。。””比內(nèi)內(nèi)（（Binet）的的貢貢獻(xiàn)獻(xiàn)1905年。。在在《心理理學(xué)學(xué)年年報(bào)報(bào)》上發(fā)發(fā)表表題題為為“診斷斷異異常常兒兒童童智智力力的的新新方方法法”一文文中中，，介介紹紹了了包包括括30個(gè)項(xiàng)項(xiàng)目目的的量量表表，，這這是是世世界界上上第第一一個(gè)個(gè)正正式式的的心心理理測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)。。1908年，，對(duì)對(duì)原原有有量量表表進(jìn)進(jìn)行行修修訂訂，，刪刪去去不不合合適適項(xiàng)項(xiàng)目目，，增增加加新新的的項(xiàng)項(xiàng)目目，，使使題題目目數(shù)數(shù)達(dá)達(dá)到到59個(gè)。。并并首次次采采用用智智力力年年齡齡的的方方法法計(jì)計(jì)算算成成績(jī)績(jī)，，并并建建立立了了常常模模。（三三））心心理理測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)的的進(jìn)進(jìn)一一步步發(fā)發(fā)展展1、操操作作測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)；；2、團(tuán)團(tuán)體體智智力力測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)。。始始于于一一戰(zhàn)戰(zhàn)，，歐歐提提斯斯（（Otis）陸陸軍軍甲甲種種和和乙乙種種測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)；；3、能能力力傾傾向向測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)；；4、人人格格測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)。?？死桌棕жЯ至质鞘侨巳烁窀駵y(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)的的先先驅(qū)驅(qū)，，最最早早將將自自由由聯(lián)聯(lián)想想測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)施施測(cè)測(cè)于于精精神神病病人人。。二、現(xiàn)代心理理測(cè)驗(yàn)在我國(guó)國(guó)的發(fā)展我國(guó)近代心理理測(cè)驗(yàn)大約源源于1914年前后。20世紀(jì)二三十年年代，曾兩次次修訂比內(nèi)量量表。1979年以來(lái)，組織織多個(gè)協(xié)作組組，修訂智力力與人格測(cè)量量工具。近些年致力于于測(cè)驗(yàn)本土化。第二節(jié)：測(cè)驗(yàn)驗(yàn)的常模三個(gè)單元：1、常模團(tuán)體2、常模的類(lèi)型型3、常模分?jǐn)?shù)的的表示方法第一單元常常模團(tuán)體體（4知識(shí)點(diǎn)）1、常模團(tuán)體的的定義：常模團(tuán)體是由由具有某種共同特征的人所組成的的一個(gè)群體（（可以是總體體或樣本），，或者是該群群體的一個(gè)樣樣本。簡(jiǎn)單地說(shuō)：常常模團(tuán)體是欲欲獲得常模所所施測(cè)的對(duì)象象。2、常模團(tuán)體的的條件（一）群體的的構(gòu)成必須明明確界定（二）常模團(tuán)團(tuán)體必須是所所測(cè)群體的代代表性樣本（三）樣本的的大小要適當(dāng)當(dāng)“沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)規(guī)定?？倲?shù)目目大，相應(yīng)樣樣本也大；總總數(shù)目較小，，要100%取完；一般常常模不低于30或100；全國(guó)性常模模，2000～3000為宜?！保ㄋ模?biāo)準(zhǔn)化化樣組是一定定時(shí)空的產(chǎn)物物3、取樣的方法法（一）簡(jiǎn)單隨隨機(jī)抽樣（二）系統(tǒng)抽抽樣（要求目標(biāo)總總體要無(wú)序可排，無(wú)等級(jí)結(jié)構(gòu)存在在）（三）分組抽抽樣（四）分層抽抽樣（分層比例抽樣和分層非比例抽樣）4、常模分?jǐn)?shù)與與常模（一）常模分分?jǐn)?shù)原始分?jǐn)?shù)沒(méi)有有比較的意義義。必須將原原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換換成具有一定定參照點(diǎn)和單位位的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。。（已考）（二）常模常模是標(biāo)準(zhǔn)化化樣本常模分分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分分布。它是是解釋心理測(cè)測(cè)驗(yàn)的基礎(chǔ)，，是用來(lái)比較較被試分高低低的標(biāo)準(zhǔn)。第二單元常常模的類(lèi)類(lèi)型1、發(fā)展常模2、百分位常模模3、標(biāo)準(zhǔn)分常模模4、智商一、發(fā)展常模模亦稱(chēng)為年齡量量表1、發(fā)展順序量表表是最直觀的發(fā)展展常模，最早早的一個(gè)范例例是葛塞爾發(fā)展程程序表；皮亞杰最著著名的工作是是對(duì)守恒概念的研究，通常常5歲質(zhì)量守恒，，6歲重量守恒，，7歲容量守恒。。2、智力年齡。比內(nèi)—西蒙量表中首先使用智力年齡概念。3、年級(jí)當(dāng)量（年年級(jí)量表）。。只適用用于一一般課課程；；正確確表述述如某某學(xué)生生算術(shù)術(shù)水平平是6年級(jí)水水平，，閱讀讀是4年級(jí)水水平。。二、百百分位位常模模1、百分等等級(jí)指在常常模樣樣本中中低于這個(gè)分分?jǐn)?shù)的的人數(shù)數(shù)百分分比2、百分點(diǎn)點(diǎn)（也稱(chēng)百百分位位數(shù)）3、四分位位數(shù)：：將量表表分為為4等份4、十分位位數(shù)：：將量表表分為為10等份三、標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)分分常模模（一））線(xiàn)性性轉(zhuǎn)換換的標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)分分?jǐn)?shù)z分?jǐn)?shù)為為最典典型的的線(xiàn)性性轉(zhuǎn)換換的標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)分分?jǐn)?shù)。。Z=A+Bz加A為去掉掉小數(shù)數(shù)點(diǎn)，，乘乘B為去掉掉負(fù)號(hào)號(hào)。幾種常常見(jiàn)的的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)數(shù)1、T分?jǐn)?shù)：：T=50+10×Z’2、標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)九分分?jǐn)?shù)Z9=5+2×z’3、標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)十分分?jǐn)?shù)Z10=5.5+1.5×z’4、標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)二十十分Z20=10+3×z’5、離離差智智商：：平均均數(shù)：：100;標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)差:15。（二））非線(xiàn)線(xiàn)性轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換的的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)數(shù)常態(tài)化化又叫叫正態(tài)態(tài)化，，是將將非正正態(tài)化化的分分布通通過(guò)非非線(xiàn)性性轉(zhuǎn)換換，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換成成正態(tài)態(tài)化的的分布布，這這一過(guò)過(guò)程叫叫正態(tài)態(tài)化。。四、智智商及及其意意義比內(nèi)首次提出兒兒童的的“心理年年齡”，但但在不不同年年齡兒兒童間間缺乏乏可比比性。。目前一一般使使用比率智智商和離差智智商。。比率智智商：：不適合合年齡齡較大大的被被試；；1916年首次次在斯斯坦斯斯—比納量量表中中使用用（推孟）計(jì)算算公式式IQ=（MA/CA）×100，Mental:心理的的離差智智商：：首先由由韋克克斯勒勒提出出；計(jì)算公公式：：IQ=100+15Z=100+15(X-x)/SD。必須指指出，，不通測(cè)測(cè)驗(yàn)得得出的的離差差智商商只有有在標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)差差相同同或接接近時(shí)時(shí)才可可以比比較，，標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)差不不同，，分?jǐn)?shù)數(shù)的意意義便便不同同。一、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換表表法最簡(jiǎn)單單而且且最基基本的的表示示常模模的方方法是是轉(zhuǎn)換表表，有時(shí)時(shí)也叫叫常模表表。二、剖剖面圖圖法以圖形形的形形式表表示出出來(lái)，，請(qǐng)注注意圖圖5-1的剖面面圖及及其解解釋?zhuān)?jí)級(jí)的學(xué)學(xué)員要要求掌掌握。。第三單單元常常模模分?jǐn)?shù)數(shù)的表表示方方法第三節(jié)節(jié)測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)的信信度四個(gè)單單元：：信度的的概念念信度評(píng)評(píng)估的的方法法信度和和測(cè)驗(yàn)驗(yàn)分?jǐn)?shù)數(shù)的解解釋影響信信度的的因素素一、信信度的的定義義*信度是是指測(cè)測(cè)驗(yàn)的的可靠性性、穩(wěn)穩(wěn)定性性；*信度指指相同被被試者者在不同時(shí)間間內(nèi)用相同一一測(cè)驗(yàn)驗(yàn)（或用另另一套套相等等的測(cè)測(cè)驗(yàn)））重復(fù)測(cè)量，，所得結(jié)果果的一致程程度；*信度只只受隨機(jī)誤誤差的影響響，不受系系統(tǒng)誤差的的影響；第一單元信信度度的概念二、信度的的指標(biāo)（一）信度度系數(shù)與信信度指數(shù)信度系數(shù)是是指rxx，表示兩個(gè)個(gè)平行測(cè)驗(yàn)驗(yàn)的相關(guān)系系數(shù)。信度系數(shù)rxx是信度指數(shù)數(shù)rxT的平方，而信度指指數(shù)是信度度系數(shù)的平方根。（二）測(cè)量量標(biāo)準(zhǔn)誤（（SE=StandardError）信度與標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)誤反比關(guān)關(guān)系：信度度越高，標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)誤越小小1、重測(cè)信度（又稱(chēng)穩(wěn)定性性信度）。。易受到練習(xí)習(xí)效應(yīng)和記記憶效應(yīng)影影響。時(shí)間間隔依依測(cè)驗(yàn)?zāi)康亩?，一?-4周為宜，最好好不超過(guò)6個(gè)月。2、復(fù)本信度（又稱(chēng)等值性性系數(shù)）3、內(nèi)部一致性性信度主要反映題題目之間的的關(guān)系。主要包括分分半信度和和同質(zhì)性信信度。4、評(píng)分者信度度一般要求在在成對(duì)的受受過(guò)訓(xùn)練的的評(píng)分者之之間平均一一致性達(dá)0.9以上才認(rèn)為是客客觀的。第二單元信信度的的評(píng)估方法法第三單元信信度與與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)數(shù)的解釋一、解釋真真實(shí)分?jǐn)?shù)與與實(shí)得分?jǐn)?shù)數(shù)的相關(guān)信度系數(shù)可可以解釋為為總的方差差中有多少少是由真分分?jǐn)?shù)的方差差決定的，，也就是測(cè)測(cè)驗(yàn)的總變變異中真分分?jǐn)?shù)造成的的變異占百百分之幾。。二、確定信信度可以接接受的水平平一個(gè)測(cè)驗(yàn)的的信度多高高才合適，，一句話(huà)沒(méi)沒(méi)有定論，，因測(cè)驗(yàn)性性質(zhì)而改變變，請(qǐng)參考考本書(shū)374頁(yè)的一一般標(biāo)準(zhǔn)。。三、解釋個(gè)個(gè)人分?jǐn)?shù)的的意義從信度可以以解釋個(gè)人人分?jǐn)?shù)的意意義，這就就是測(cè)量標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)誤的應(yīng)應(yīng)用。標(biāo)準(zhǔn)誤是指指樣本分布布的標(biāo)準(zhǔn)差差，其反映了誤誤差的大小小。有兩個(gè)作用用：一是估計(jì)真真實(shí)分?jǐn)?shù)的的范圍；二是了解實(shí)實(shí)得分?jǐn)?shù)預(yù)預(yù)測(cè)時(shí)可能能的變化情情形。四、比較不不同測(cè)驗(yàn)分分?jǐn)?shù)的差異異公式5-8。二級(jí)的學(xué)員員尤其要注注意這點(diǎn)，，因?yàn)轫f氏氏量表中，，要知道IQ相差多大時(shí)時(shí)，言語(yǔ)智智商和操作作智商才有有顯著差別別。第四單元影影響響信度的因因素一、樣本特征，相關(guān)系數(shù)數(shù)受樣本是否異異質(zhì)、樣本團(tuán)體平平均能力水水平影響。（異質(zhì)的話(huà)，高估信度）二、測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度，一般來(lái)說(shuō)說(shuō)，在一個(gè)個(gè)測(cè)驗(yàn)中增增加同質(zhì)的的題目，信信度提高。。三、測(cè)驗(yàn)難度，難度就整個(gè)個(gè)測(cè)驗(yàn)而言言，應(yīng)該在在0.5左右。洛洛德提出各各類(lèi)選擇題題的理想難難度為：五五選一0.7；四選一一；0.74；三選一：：0.77；是非題：：0.85四、時(shí)間間隔，只對(duì)重測(cè)測(cè)信度和不不同時(shí)測(cè)量量時(shí)的復(fù)本本信度有影影響，時(shí)間間間隔越短短，信度越越大。第四節(jié)測(cè)測(cè)驗(yàn)的效效度四個(gè)單元：：效度的概念念效度評(píng)估的的方法效度的功能能影響效度的的因素第一單元效效度的的概念一、效度的的定義在心理測(cè)驗(yàn)驗(yàn)中，效度度是指所測(cè)量的與要測(cè)量的心理特點(diǎn)之之間符合的程度度，或者簡(jiǎn)單單地說(shuō)是指指一個(gè)心理理測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)準(zhǔn)確性或有有效性。二、效度的的性質(zhì)（一）效度度具有相對(duì)對(duì)性。所以在評(píng)鑒鑒測(cè)驗(yàn)的效效度的時(shí)候候必須考慮慮其目的與功能能。（二）效度度具有連續(xù)續(xù)性效度用高低低來(lái)評(píng)價(jià)，，不應(yīng)該說(shuō)說(shuō)“有效””或“無(wú)效效”。（三）效度度是針對(duì)測(cè)測(cè)驗(yàn)結(jié)果的的。信度和效度度的關(guān)系（（重點(diǎn)）一、信度是是效度的必必要而非充充分條件（（重點(diǎn)）二、效度是是受信度制制約的美國(guó)心理學(xué)學(xué)會(huì)1974年將效度分分為三類(lèi)：：1、內(nèi)容效度度2、構(gòu)想效度度3、效標(biāo)效度度第二單元效效度評(píng)評(píng)估的方法法一、內(nèi)容效效度（邏輯輯效度）（一）什么么是內(nèi)容效效度指的是測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)內(nèi)容容或行為取取樣的適用用性，從而而確定測(cè)驗(yàn)驗(yàn)是否是所所欲測(cè)量的的行為領(lǐng)域域的代表性性取樣。（二）想要要編制較高高內(nèi)容效度度的測(cè)驗(yàn)需需要注意第一、明確確概念；第二、內(nèi)容容范圍的代代表性取樣樣；第三、并不不一定要求求同質(zhì)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)。（三）內(nèi)容容效度的評(píng)評(píng)估方法1、專(zhuān)家判斷斷法三步驟：確確定測(cè)驗(yàn)內(nèi)內(nèi)容—編制雙向細(xì)細(xì)目表——評(píng)定測(cè)驗(yàn)內(nèi)內(nèi)容效度。。2、統(tǒng)計(jì)分析析法相關(guān)法、復(fù)復(fù)本法、再再測(cè)法3、經(jīng)驗(yàn)推測(cè)測(cè)法通過(guò)實(shí)踐來(lái)來(lái)檢驗(yàn)效度度（三）內(nèi)容容效度與表表面效度的的區(qū)別表面效度是由外行對(duì)測(cè)驗(yàn)作表表面上的檢檢查確定的的，它不反反映測(cè)驗(yàn)實(shí)實(shí)際測(cè)量的的東西，只只是指測(cè)驗(yàn)驗(yàn)表面上看看來(lái)好像是是測(cè)量所要要測(cè)的東西西。內(nèi)容效度是由夠資格的判判斷者詳盡地、系系統(tǒng)地對(duì)測(cè)測(cè)驗(yàn)做評(píng)價(jià)價(jià)而建立的的。編制測(cè)驗(yàn)時(shí)時(shí)，必須考考慮表面效效度：最高行為測(cè)測(cè)驗(yàn)，如智力測(cè)測(cè)驗(yàn)、成就就測(cè)驗(yàn)，需要較高的表面效度度。典型行為測(cè)測(cè)驗(yàn)如大多數(shù)人人格測(cè)驗(yàn)。。卻要求較低的表面效度度，（一）什么么是構(gòu)想效效度定義：是指指測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驂驕y(cè)量到理理論上的構(gòu)構(gòu)想或特質(zhì)質(zhì)的程度，，即測(cè)驗(yàn)的結(jié)果果是否能證證實(shí)或解釋釋某一理論論的假設(shè)、、術(shù)語(yǔ)或構(gòu)構(gòu)想，解釋釋的程度如如何。二、構(gòu)想效效度建立構(gòu)想效效度的三步步第一步：提提出理論結(jié)結(jié)構(gòu)（理論）；第二步：設(shè)設(shè)計(jì)和編制制測(cè)驗(yàn)進(jìn)行行實(shí)際測(cè)量量（實(shí)踐）；；第三步：驗(yàn)驗(yàn)證理論與與實(shí)踐的符符合程度（（往往采用用因素分析析或結(jié)構(gòu)方方程等模型型來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證）（二）構(gòu)想想效度的估估計(jì)方法1、對(duì)測(cè)驗(yàn)本本身的分析析（1）內(nèi)容效度度（2）測(cè)驗(yàn)的同同質(zhì)性（單單維性）（3）分析被試試者對(duì)題目目反應(yīng)過(guò)程程。2、測(cè)驗(yàn)間的的相互比較較（1）相容效度度（2）區(qū)分效（（3）因素分析析法3、效標(biāo)效度度的研究證證明（1）普通組與與對(duì)照照得得分比較；；（2）從發(fā)展變變化來(lái)考察察。4、實(shí)驗(yàn)法和和觀察法證證實(shí)三、效標(biāo)效效度（一）效標(biāo)標(biāo)效度又稱(chēng)稱(chēng)實(shí)證效度度。分為同時(shí)效度（診斷現(xiàn)狀狀）和預(yù)測(cè)測(cè)效度（預(yù)預(yù)測(cè)未來(lái)））。（二）一個(gè)個(gè)好的效標(biāo)標(biāo)必須具備備以下條件件：（1）效標(biāo)測(cè)量量要有效（（有效）（2）效標(biāo)要有有信度（可信）（3）效標(biāo)可用用數(shù)字或等等級(jí)表示（（操作）（4）效標(biāo)測(cè)量量簡(jiǎn)單、省時(shí)時(shí)、經(jīng)濟(jì)。（三）效標(biāo)標(biāo)效度的評(píng)評(píng)估方法1、相關(guān)法2、區(qū)分法3、命中率法法（總命中中率和正命命中率）第三單元效效度的的功能一、預(yù)測(cè)誤誤差（區(qū)間間估計(jì)）：：Sest:Syx二、預(yù)測(cè)效效標(biāo)分?jǐn)?shù)（（點(diǎn)估計(jì)））三、預(yù)測(cè)效效率指數(shù)（（E值）一、測(cè)驗(yàn)本身的的因素，所所以要做好以下幾幾點(diǎn)：（1）測(cè)驗(yàn)材料料要有代表表性（2）避免引起起誤差的題題型（3）難度要適適中（（4）測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度度恰當(dāng)（5）測(cè)驗(yàn)排列列順序先易易后難。二、測(cè)驗(yàn)實(shí)實(shí)施中的干干擾因素（主試和被被試）三、樣本團(tuán)團(tuán)體的性質(zhì)質(zhì)（樣本團(tuán)體體異質(zhì)性性與干涉涉變量））四、效標(biāo)標(biāo)的性質(zhì)質(zhì)第四單元元影影響響效度的的因素第五節(jié)項(xiàng)項(xiàng)目目分析共兩個(gè)單單元：第一單元元：項(xiàng)目目的難度度第二單元元：項(xiàng)目目的區(qū)分分度第一單元元項(xiàng)目目的難度度一、定義義難度是指指項(xiàng)目的的難易程程度。難度通常常指通過(guò)過(guò)率。類(lèi)似指標(biāo)標(biāo)是“通通俗性””。二、計(jì)算算方法（一）二二分法記記分的項(xiàng)項(xiàng)目（二）非非二分法法記分的的項(xiàng)目三、難度度水平的的確定取決于測(cè)驗(yàn)的目的、性質(zhì)以及項(xiàng)目目的形式。（1）越接近近0.5左右，區(qū)區(qū)分力越越大。（2）試題的的平均難度度接近0.5，而各題難難度在0.5±±0.2之間（3）選拔或診診斷，接近錄取率。（4）選擇題，大于概率率水平。是非題，0.75；四選一題題，0.63。第二單元元項(xiàng)項(xiàng)目的區(qū)區(qū)分度一、定義義（1）也叫鑒別別力，是指測(cè)驗(yàn)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)對(duì)被試的的心理特特性的區(qū)區(qū)分能力力。是項(xiàng)項(xiàng)目質(zhì)量量的主要要指標(biāo)。。（2）如果一一個(gè)項(xiàng)目目，實(shí)際際水平高高的被試試能順利利通過(guò)，，而實(shí)際際水平低低的被試試不能通通過(guò)，那那么我們們就可以以認(rèn)為該該項(xiàng)目有有較高的的區(qū)分度度。（3）區(qū)分度度取值介介于-1至+1之間。第二單元元項(xiàng)項(xiàng)目的區(qū)區(qū)分度1、區(qū)分度度也叫鑒鑒別力，，-1至+1間。2、計(jì)算方方法：（1）鑒別指指數(shù)（0.40以上，0.19以下）(2)相關(guān)法,區(qū)分度最最常用的的方法3、區(qū)分度度與難度度的關(guān)系系（1）難度為為0.5時(shí),區(qū)分度可可能最大大;（2）較難的項(xiàng)目對(duì)對(duì)高水平的被試區(qū)區(qū)分度高高，中等難度度的項(xiàng)目對(duì)對(duì)中等水平平的被試區(qū)區(qū)分度高高。第六節(jié)測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)編制的的一般程程序共三個(gè)單單元：第一單元元：測(cè)試試的目標(biāo)標(biāo)分析第二單元元：測(cè)題題的編寫(xiě)寫(xiě)第三單元元：測(cè)驗(yàn)驗(yàn)的編排排和組織織第一單元元測(cè)測(cè)驗(yàn)的目目標(biāo)分析析一、測(cè)驗(yàn)驗(yàn)的對(duì)象象分析二、測(cè)驗(yàn)驗(yàn)的用途途區(qū)分：顯顯示性測(cè)測(cè)驗(yàn)與預(yù)預(yù)測(cè)性測(cè)測(cè)驗(yàn)三、測(cè)驗(yàn)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)分分三種情情況（一）工工作分析析（二）對(duì)對(duì)特定概概念下定定義（三）確確定測(cè)驗(yàn)驗(yàn)的具體體內(nèi)容第二單元元測(cè)測(cè)題的編編寫(xiě)一、搜集集資料1、已出版版的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)2、理論和和專(zhuān)家的的經(jīng)驗(yàn)3、臨床觀觀察和記記錄二、命題題的一般般原則A、內(nèi)容方面B、文字方面（已考）C、理解方面D、社會(huì)敏感感性方面（重點(diǎn)）菲力普：：1、假定被試試具有某某種行為為。2、假定規(guī)范范不一致致。3、指出該該行為是是常見(jiàn)的的，雖然然是違規(guī)規(guī)的。三、測(cè)題題的編制制要領(lǐng)心理測(cè)驗(yàn)驗(yàn)分為兩兩大類(lèi)：：提供型和和選擇型型（一）選選擇題（（需要注注意6點(diǎn)）（二）是是非題（（需要注注意5點(diǎn)）（三）簡(jiǎn)簡(jiǎn)答題（（需要注注意3點(diǎn)）（四）操操作題（（需要注注意4點(diǎn)）第三單元元測(cè)驗(yàn)驗(yàn)的編排排和組織織一、合成成測(cè)驗(yàn)（一）選選擇與審審定試題題1、選擇試試題形式式3注意：目的和和材料性性質(zhì)、測(cè)測(cè)驗(yàn)團(tuán)體體特點(diǎn)、、各種實(shí)實(shí)際際因因素）;2、審定題題目4注意：范圍、、數(shù)量、、難度、、說(shuō)明（二）測(cè)測(cè)題的編編排3個(gè)原則：：難度排列逐步上升升；同類(lèi)類(lèi)型的測(cè)測(cè)題組合合一起；；測(cè)題本身的特特點(diǎn)排列題目目二、預(yù)測(cè)測(cè)與項(xiàng)目目分析預(yù)測(cè)4點(diǎn)注意：：對(duì)象，，情境、、時(shí)限、、記錄三、信度度和效度度考慮四、常模模制定五、編寫(xiě)寫(xiě)指導(dǎo)手手冊(cè)，6點(diǎn)內(nèi)容：：1、目的與功能能2、理論背景3、實(shí)行測(cè)試說(shuō)說(shuō)明4、標(biāo)準(zhǔn)答案和和記分標(biāo)準(zhǔn)5、常模資料、、6、測(cè)驗(yàn)的基本本特征第七節(jié)心心理測(cè)驗(yàn)的使使用共七個(gè)單元：：1、主試的資格格2、測(cè)驗(yàn)的選擇擇3、測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)準(zhǔn)備和注意事事項(xiàng)4、測(cè)驗(yàn)實(shí)施的的程序和要素素5、被試誤差及及控制方法6、測(cè)驗(yàn)的評(píng)分分7、測(cè)驗(yàn)結(jié)果的的報(bào)告第一單元主主試的資格格主試資格包含含“技術(shù)”和和“道德””兩方面的要要求：第一方面：1、知識(shí)結(jié)構(gòu)（（心理學(xué)知識(shí)、、行業(yè)知識(shí)）2、專(zhuān)業(yè)理論知知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技技能第二方面：職職業(yè)道德1、測(cè)驗(yàn)的保密密和控制使用用2、測(cè)驗(yàn)中個(gè)人人隱私的保護(hù)護(hù)第二單元測(cè)測(cè)驗(yàn)的選擇擇一、所選測(cè)驗(yàn)驗(yàn)必須適合測(cè)量的目的二、所選測(cè)驗(yàn)驗(yàn)必須符合心理測(cè)量學(xué)的的要求第三單元測(cè)測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)準(zhǔn)備及注意事事項(xiàng)一、測(cè)驗(yàn)前的的準(zhǔn)備工作：：1預(yù)告測(cè)驗(yàn)；2準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)材料；3熟悉指導(dǎo)語(yǔ)；4熟悉程序。二、測(cè)驗(yàn)中的的主試的職責(zé)責(zé)1、按照指導(dǎo)語(yǔ)。2、不講太多無(wú)關(guān)的話(huà)。3、不做暗示性性反應(yīng)，和藹微笑。。4、冷靜機(jī)智應(yīng)應(yīng)付突發(fā)事件。三、建立協(xié)調(diào)關(guān)系第四單元測(cè)測(cè)驗(yàn)實(shí)施的的程序及要素素一、指導(dǎo)語(yǔ)（一）對(duì)被試試的指導(dǎo)語(yǔ)；；（二）對(duì)主試試的指導(dǎo)語(yǔ)。。二、時(shí)限三、測(cè)驗(yàn)環(huán)境境條件第五單元被被試誤差差及控制方法法一、應(yīng)試技巧巧與練習(xí)效應(yīng)應(yīng)（一）測(cè)驗(yàn)油子表現(xiàn)現(xiàn)：答案差別、時(shí)時(shí)間分配、題題型熟練（二）練習(xí)效效應(yīng)表現(xiàn)（5點(diǎn)）二、動(dòng)機(jī)與焦焦慮因素（一）應(yīng)試動(dòng)動(dòng)機(jī)（如MMPI）（三）測(cè)驗(yàn)焦焦慮（影響因素5點(diǎn)）三、反應(yīng)定勢(shì)勢(shì)（反應(yīng)風(fēng)格格）（一）求“快”與求“精確”的反應(yīng)定勢(shì)；；（二）喜好正面敘述的反應(yīng)定勢(shì)；；（三）喜好特殊位置的反應(yīng)定勢(shì)；；（四）喜好較長(zhǎng)選項(xiàng)的反應(yīng)定勢(shì)；；（五）猜測(cè)的反應(yīng)定勢(shì)。。第六單元測(cè)測(cè)驗(yàn)的評(píng)分分一、原始分?jǐn)?shù)數(shù)的獲得二、原始分?jǐn)?shù)數(shù)的轉(zhuǎn)換（轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換成導(dǎo)出分分?jǐn)?shù)）。第七單元測(cè)測(cè)驗(yàn)結(jié)果的的報(bào)告一、測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)數(shù)的綜合分析析（重點(diǎn)）（一）應(yīng)根據(jù)據(jù)心理測(cè)驗(yàn)的特特點(diǎn)進(jìn)行分析。（二二））不能能把把分分?jǐn)?shù)數(shù)絕絕對(duì)對(duì)化化（已已考考）），，不不能能僅僅僅僅根根據(jù)據(jù)一一次次測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)的的結(jié)結(jié)果果輕輕易易下下結(jié)結(jié)論論。。（三三））只只有有常模模資資料料是不不夠夠的的，，還還必必須須有有測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)的的信度度和和效效度度資料料。。（四四））不同同測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)的的分分?jǐn)?shù)數(shù)不不能能直直接接比比較較（需需要要轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換換））。。二、、報(bào)報(bào)告告分分?jǐn)?shù)數(shù)的的具具體體建建議議（一一））不應(yīng)應(yīng)把把測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)分分?jǐn)?shù)數(shù)直接接告告訴訴被被試試本本人人或或家家長(zhǎng)長(zhǎng)等等，，應(yīng)應(yīng)該該告告訴訴的的是是解解釋釋和和建建議議。。（二二））避免免使使用用專(zhuān)專(zhuān)業(yè)業(yè)術(shù)術(shù)語(yǔ)語(yǔ)。（三三））要要保保證證當(dāng)當(dāng)事事人人知知道道測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)測(cè)測(cè)量量或或預(yù)預(yù)測(cè)測(cè)什什么么。。（四四））要要使使當(dāng)當(dāng)事事人人知知道道他他是是和和什什么么團(tuán)體體比比較較。（五五））要要使使當(dāng)當(dāng)事事人人知知道道如何何運(yùn)運(yùn)用用他他的的分分?jǐn)?shù)數(shù)。（六六））要要考考慮慮測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)分分?jǐn)?shù)數(shù)將將給給當(dāng)當(dāng)事事人人帶帶來(lái)來(lái)什什么么心理理影影響響。（七七））要要讓讓當(dāng)當(dāng)事事人人積極極參參與與測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)分分?jǐn)?shù)數(shù)的的解解釋釋。心理理測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)技技能能第一一節(jié)節(jié)：：智智力力測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)WAIS-RC；CRT；中中國(guó)國(guó)比比內(nèi)內(nèi)第二二節(jié)節(jié)：：人人格格測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)MMPI；16PF；EPQ第三三節(jié)節(jié)：：心心理理與與行行為為評(píng)評(píng)估估SCL-90；SDS；SAS第四四節(jié)節(jié)：：應(yīng)應(yīng)激激及及相相關(guān)關(guān)問(wèn)問(wèn)題題評(píng)評(píng)估估LES；社社會(huì)會(huì)支支持持量量表表、、應(yīng)應(yīng)對(duì)對(duì)方方式式量量表表智力測(cè)驗(yàn)適用范圍施測(cè)方式版本結(jié)果解釋W(xué)AIS-RC16歲以上個(gè)別城市和農(nóng)村離差智商CRT5-75團(tuán)體或個(gè)別一種版本離差智商中國(guó)比內(nèi)2-18個(gè)別一種版本根據(jù)實(shí)足年齡和總分查到相應(yīng)的智商。離差智商韋氏氏成成人人智智力力量量表表WAIS-RC知識(shí)識(shí)點(diǎn)點(diǎn)：：1、施施測(cè)測(cè)：：一般般先先言言語(yǔ)語(yǔ)后后操操作作，，特特殊殊情情況況下下可可改改變變；算術(shù)術(shù)、、圖圖片片排排列列、、木木塊塊圖圖案案、、物物體體拼拼湊湊、、數(shù)數(shù)字字符符號(hào)號(hào)、、圖圖畫(huà)畫(huà)填填充充有時(shí)間間限限制制。言語(yǔ)（6個(gè)）操作（5個(gè)）知識(shí)、領(lǐng)悟、算術(shù)、相似性、數(shù)字廣度、詞匯數(shù)字符號(hào)、圖畫(huà)填充、木塊圖、圖片排列、物體拼湊測(cè)驗(yàn)驗(yàn)記記分分測(cè)驗(yàn)驗(yàn)分分別別得得出出言語(yǔ)語(yǔ)和和操操作作測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)原原始始分分原始始分分要要轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化化為為量量表表分分（（10為為平平均均數(shù)數(shù)，，3為為標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)差差））言語(yǔ)語(yǔ)量量表表分分和和操操作作量量表表分分相相加加即即量量表表總總分分按量量表表分分查查表表得得出出智智商商（（100是是平平均均數(shù)數(shù)，，15為為標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)差差））注意意：：總智智商商（（FIQ）不是是言語(yǔ)語(yǔ)智智商商（（VIQ）和操作作智智商商（（PIQ）相加加或或者者平平均均出出的的成成績(jī)績(jī)。。優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)：：A、、分分言言語(yǔ)語(yǔ)和和操操作作兩兩項(xiàng)項(xiàng)B、、用用離差差智智商商代替替比比率率智智商商C、、作作為為神神經(jīng)經(jīng)心心理理學(xué)學(xué)的的主主要要測(cè)測(cè)量量量量表表缺點(diǎn)點(diǎn)：：A、、三三個(gè)個(gè)獨(dú)獨(dú)立立版版本本銜銜接接欠欠佳佳B、、起起點(diǎn)點(diǎn)偏偏難難C、、有有的的分分測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)項(xiàng)項(xiàng)目目過(guò)過(guò)多多，，有有的的則則少少聯(lián)合合型型瑞瑞文文測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)（（CRT））測(cè)驗(yàn)驗(yàn)：：發(fā)下下測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)圖圖冊(cè)冊(cè)，，主主試試者者用用例例題題做做示示范范，接接著著讓讓被被試試者者自自己己做做下下去去。。主試試在在進(jìn)進(jìn)行行前五五題題時(shí)時(shí)應(yīng)應(yīng)巡巡視視，對(duì)對(duì)不不能能理理解解解解題題方方式式的的人人單單獨(dú)獨(dú)重重復(fù)復(fù)指指導(dǎo)導(dǎo)語(yǔ)語(yǔ)。。測(cè)驗(yàn)驗(yàn)計(jì)計(jì)時(shí)時(shí)：：40分分鐘鐘，，20、、30分分鐘鐘分分別別報(bào)報(bào)時(shí)時(shí)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)計(jì)計(jì)分分答對(duì)對(duì)記記1分分，，答答錯(cuò)錯(cuò)記記0分分。。原始分為為通過(guò)過(guò)答對(duì)的的項(xiàng)目的的綜合，，查百分分常模表得出相相應(yīng)的百百分等級(jí)級(jí)，查智商常模模表得出出IQ，該測(cè)驗(yàn)驗(yàn)以智力力的二因素理理論為基礎(chǔ)。。瑞文測(cè)驗(yàn)驗(yàn)分彩色型CPM、標(biāo)準(zhǔn)型SPM和高級(jí)漸進(jìn)進(jìn)APM三套測(cè)驗(yàn)驗(yàn)，彩色色型和標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)型合合并為聯(lián)合型CRT，中國(guó)有成人、城城市、農(nóng)農(nóng)村兒童童三個(gè)常常模。中國(guó)比內(nèi)內(nèi)測(cè)驗(yàn)1、個(gè)別施測(cè)測(cè)2、使用用范圍：：2到18歲被試試者3、根據(jù)據(jù)指導(dǎo)書(shū)書(shū)看起始始的題號(hào)號(hào)，按步步驟進(jìn)行行，連續(xù)5題題不通過(guò)過(guò)者停止止測(cè)驗(yàn)，，通過(guò)1題記1分。4、根據(jù)據(jù)實(shí)足年齡齡和總分分查到相應(yīng)應(yīng)的智商商。5、實(shí)足年年齡的計(jì)計(jì)算，6、智商平平均數(shù)為為100，標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)差為16.人格測(cè)驗(yàn)適用范圍施測(cè)方式編制方法結(jié)果解釋MMPI小學(xué)文化以上、16歲以上個(gè)別或團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)校標(biāo)美國(guó)常模70，中國(guó)常模6016PF初中文化以上青壯年和老年團(tuán)體或個(gè)別因素分析1-3分為低分，8-10分為高分EPQ成人版：16歲以上幼年版：7—15歲個(gè)別或團(tuán)體因素分析法傾向：38.5-43.3/56.7-61.5中間：43.3-56.7典型：38.5以下或61.5以上明尼蘇達(dá)達(dá)多項(xiàng)個(gè)個(gè)性調(diào)查查表MMPI1、適用范圍圍：小學(xué)學(xué)文化以以上、16歲以以上的成成人。2、測(cè)驗(yàn)材料料：566題題、簡(jiǎn)式式399題3、時(shí)間間：60—90分鐘4、答案”是“和”否“5、量表表包括效效度量表表和臨床床量表。。重點(diǎn)：臨床量表表符號(hào)與與特點(diǎn)1HS疑?。ǎ?0.5K））對(duì)對(duì)身體不不正常關(guān)關(guān)心.....2D抑抑郁憂(yōu)憂(yōu)郁、、淡漠.....3Hy癔癥依依賴(lài)、、天真、、幼稚...4Pd病態(tài)人人格（+0.4K）脫脫離離社會(huì)道道德習(xí)俗俗復(fù)仇....5Mf男子子氣—女女子氣6Pa偏執(zhí)多多疑孤孤獨(dú)過(guò)分分敏感.....7Pt精神衰衰弱（+1K））緊緊張焦焦慮反復(fù)復(fù)思考.....8Sc精精神分裂裂癥（+1K））分分裂的的生活方方式.....9Ma輕輕噪狂（（+0.2K））聯(lián)聯(lián)想過(guò)過(guò)多過(guò)快快......0Si內(nèi)內(nèi)向，效度量表表1、Q/？：疑問(wèn)問(wèn)、L：：說(shuō)謊、、F：詐詐病、K：校正正2、轉(zhuǎn)換T分（T=50+10（X-M）/SD3、美國(guó)常常模70T分，，中國(guó)常常模60T分。。4、566題，Q>30,，399題Q>22，提示示臨床量量表不可可信。答答卷無(wú)效效，L原原始分>10，，不能信信任MMPI結(jié)果5、應(yīng)用最最廣泛的的人格測(cè)測(cè)驗(yàn)。6、中國(guó)正正常人的的D、Sc量表表分T分分明顯高高于西方方人。卡特爾16種人人格因素素（16PF）1、了解解心理障礙礙的個(gè)性性原因以及心理疾病病診斷的重要手手段，也也用于人才選拔拔。2、使用用范圍：：初中文化化以上、、青壯年年至老年年人。3、時(shí)間:約40分鐘鐘4、答案A、B、、C，，盡盡量不選選B5、計(jì)分轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換：標(biāo)準(zhǔn)106、結(jié)果解解釋?zhuān)?—3分分為低分分，8——10分分為高分分。注意：1、必須使用用正規(guī)16PF問(wèn)題和和答卷紙紙，不得隨隨意修改改，對(duì)被被試的指指導(dǎo)語(yǔ)不得超過(guò)過(guò)允許時(shí)時(shí)間范圍圍2、測(cè)題都都是關(guān)于于個(gè)人的的興趣和和態(tài)度。。測(cè)題沒(méi)有對(duì)錯(cuò)錯(cuò)之分。3、被試必須須首先做做四個(gè)例例題，被試必必須在掌掌握了答答題方式式之后方方可正式式測(cè)試，，要按手手冊(cè)規(guī)定定的程序序和方式式實(shí)施。。艾森克人人格問(wèn)卷卷（EPQ）1、7—15歲(兒童版)、16歲以上(成人版)2、時(shí)間：：約20分鐘3、答案：：“是”或“否”4、E內(nèi)內(nèi)外向、、N神神經(jīng)質(zhì)質(zhì)、P精神質(zhì)L掩飾性5、傾向：：38.5-43.3/56.7-61.中間：43.3-56.7典型：38.5以下或61.5以上心理評(píng)估量表記分結(jié)果解釋注意事項(xiàng)SCL-905級(jí)，正向總分超過(guò)160陽(yáng)性超43項(xiàng)，因子分超過(guò)2分1、缺乏“情緒高漲”和“思維飄忽”2、只能說(shuō)病人可能心理疾病SDS4級(jí)，10個(gè)正向，10個(gè)反向粗分乘以1.25得標(biāo)準(zhǔn)分，53-62為輕度抑郁，63-72中度抑郁，72以上重度1、對(duì)嚴(yán)重阻滯癥狀的抑郁病人評(píng)定有困難2、量表分值只是參考指標(biāo)，要根據(jù)要害癥狀程度來(lái)劃分抑郁SAS4級(jí)，15個(gè)正向，5個(gè)反向粗分乘以1.25得標(biāo)準(zhǔn)分，50-59為輕度焦慮，60-69中度焦慮，69以上重度1、SAS在神經(jīng)癥中的鑒別作用不大2、量表分值只是參考指標(biāo)90項(xiàng)癥癥狀清單單SCL——901、90個(gè)項(xiàng)目目，5級(jí)評(píng)分分制。2、總分超超過(guò)160分分或陽(yáng)性項(xiàng)項(xiàng)目超過(guò)過(guò)43項(xiàng)，或任一一因子分分超過(guò)2分可考慮篩篩選陽(yáng)性性，需做做進(jìn)一步步檢查。。3、評(píng)定的的時(shí)間范范圍是“現(xiàn)在““或”最最近一星星期“的實(shí)際感感覺(jué)。4、在評(píng)定定前先由由工作人人員把總總的評(píng)分方法法和要求求向受檢者者交代清清楚抑郁自評(píng)評(píng)量表（（SDS））1、20個(gè)項(xiàng)目目，4級(jí)級(jí)評(píng)分，，主要評(píng)評(píng)定癥狀狀出現(xiàn)的的頻度，10個(gè)正向，，10個(gè)反向。。。2、總粗粉粉：20個(gè)項(xiàng)目目各項(xiàng)得得分相加加3、標(biāo)準(zhǔn)分分：總粗粗分X1.25，劃界界為53分4、53-62輕度，63-72中度，72以上重度度5、評(píng)定時(shí)時(shí)間范圍圍是“過(guò)去一周周”實(shí)際感覺(jué)覺(jué)焦慮自評(píng)評(píng)量表（（SAS）1、20個(gè)項(xiàng)目目，4級(jí)級(jí)評(píng)分，，主要評(píng)評(píng)定癥狀狀出現(xiàn)的的頻度，15個(gè)正向，，5個(gè)反向。。2、總粗粉粉：20個(gè)項(xiàng)目目各項(xiàng)得得分相加加。3、標(biāo)準(zhǔn)分分：總粗粗分X1.25，劃界界為50分。4、50-59輕度，60-69中度，70以上重度度5、評(píng)定時(shí)時(shí)間范圍圍是“過(guò)去一周周”實(shí)際感覺(jué)覺(jué)量表記分結(jié)果解釋注意事項(xiàng)LES不到半年為1次，超過(guò)半年記2次，影響程度5級(jí)：0、1、2、3、495%的正常人LES總分不超過(guò)20，99%的正常人LES總分不超過(guò)32，1、只計(jì)研究所規(guī)定時(shí)限內(nèi)發(fā)生的生活事件。2、讓受檢者說(shuō)明具體發(fā)生的時(shí)間3、一般向受檢者本人調(diào)查。社會(huì)支持評(píng)定量表10個(gè)條目除6、7條目外，其他條目是4級(jí)評(píng)分量表的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)：1、總分2、客觀支持分3、主管支持分4、對(duì)支持的利用度評(píng)定的時(shí)間范圍應(yīng)考慮每個(gè)條目的具體要求，一般根據(jù)本人慣用的方式和情況評(píng)定應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷六個(gè)分量表，2級(jí)記分。解決問(wèn)題-求助，成熟型退避—自責(zé)，不成熟型“合理化”，混合型評(píng)定范圍是受檢者近兩年來(lái)的應(yīng)對(duì)行為狀況生活事件件量表（LES）（一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)實(shí)施1、測(cè)驗(yàn)材材料：48條生活事事件，分分三方面面。2、適用范范圍：16歲以上3、施測(cè)步步驟：閱閱讀指導(dǎo)導(dǎo)語(yǔ)后，，逐條作作答。測(cè)驗(yàn)計(jì)分分：①長(zhǎng)期性性事件不到半年年記1次，超過(guò)過(guò)半年記記2次②區(qū)分性性質(zhì)：好事；壞壞事。③精神影影響程度度：無(wú)影響0；輕度1；中度2；重度3；極重4。④影響持持續(xù)時(shí)間間：三月內(nèi)1；半年內(nèi)內(nèi)2；一年內(nèi)內(nèi)3；一年以以上4。生活事件件刺激量量計(jì)算方方法，公公式見(jiàn)P200社會(huì)支持持評(píng)定量量表1、測(cè)驗(yàn)材料料：10個(gè)項(xiàng)目。。2、三個(gè)維度度：客觀支支持、主主觀支持持、對(duì)支支持的的利用度度3、條目記記分方法法4、量表的統(tǒng)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)標(biāo)：總分、、客觀支支持分、、主觀支支持分、、對(duì)支持持的利用用度。應(yīng)對(duì)方式式問(wèn)卷1、62項(xiàng)目，6分量表。。2、退避、、幻想和和自責(zé)，消極；求助、合合理化和和解決問(wèn)問(wèn)題，積極；3、回答“是”和““否”。。4、解釋個(gè)個(gè)體或群群體應(yīng)對(duì)對(duì)方式類(lèi)類(lèi)型與特特點(diǎn)，反反映人的的心理發(fā)發(fā)展成熟熟的程度度。（1）解決問(wèn)問(wèn)題——求助：成成熟型。。（2）退避——自責(zé)：不不成型。。（3）合理化化：混合合型。謝謝！9、靜夜四四無(wú)鄰，，荒居舊舊業(yè)貧。。。12月-2212月-22Thursday,December8,202210、雨中中黃葉葉樹(shù)，，燈下下白頭頭人。。。15:53:3115:53:3115:5312/8/20223:53:31PM11、以我獨(dú)沈久久，愧君相見(jiàn)見(jiàn)頻。。12月-2215:53:3115:53Dec-2208-Dec-2212、故人江海別別，幾度隔山山川。。15:53:3115:53:3115:53Thursday,December8,202213、乍見(jiàn)翻疑夢(mèng)夢(mèng)，相悲各問(wèn)問(wèn)年。。12月