(小學(xué)教師資格考試)教育教學(xué)知識(shí)與能力練習(xí)試題(八)

(小學(xué)教師資格考試)教育教學(xué)知識(shí)與能力練習(xí)試題

(八)一、單選題.教師開始關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異和不同需要，并考慮教學(xué)方法是否適合學(xué)生等問題。這表明該教師處于專業(yè)成長(zhǎng)的()。A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注情境階段C、關(guān)注學(xué)生階段D、關(guān)注發(fā)展階段【正確答案】：C解析：在關(guān)注學(xué)生階段，教師開始關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異和不同需要，故選C。.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注()。A、教材B、情境C、生存D、學(xué)生【正確答案】：D解析：教師的成長(zhǎng)需要經(jīng)歷一個(gè)比較長(zhǎng)時(shí)間的過程，最終變?yōu)槌墒斓慕處煟炀毜乜刂普麄€(gè)教學(xué)過程。衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注學(xué)生。.第一個(gè)系統(tǒng)地研究?jī)和赖屡袛喟l(fā)展的心理學(xué)家是（）。A、皮亞杰B、柯爾伯格C、加涅D、夸美紐斯【正確答案】：A解析：皮亞杰早在20世紀(jì)30年代就對(duì)兒童的道德判斷進(jìn)行了研究?？聽柌裣到y(tǒng)地?cái)U(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，提出道德發(fā)展階段論。.提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是（）A、備課B、教師教得好C、學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性D、上課【正確答案】：D解析：選D。上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。##jinkaodian5.教育機(jī)會(huì)均等體現(xiàn)了（）A、教育的終身化B、教育的全民化C、教育的民主化D、教育的多元化【正確答案】：C解析：C。教育民主化首先是指教育機(jī)會(huì)均等，即教育要為所有的社會(huì)成員提供平等的教育權(quán)利。而全民教育指全體國(guó)民都有接受教育的基本權(quán)利并必須接受一定程度的教育，通過各種方式滿足基本的學(xué)習(xí)需求。也就是教育對(duì)象的全民化，亦即教育必須向所有人開放?？忌铚?zhǔn)確掌握教育的全民化與教育的民主化的內(nèi)涵。@##6.在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)》時(shí)，張老師將能夠正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的是學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，該目標(biāo)屬于()A、知識(shí)性目標(biāo)B、過程性目標(biāo)C、技能型目標(biāo)D、情感性目標(biāo)【正確答案】：C解析：題干表述能夠正確計(jì)算長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)，這屬于一種計(jì)算的技能。區(qū)別于知識(shí)性目標(biāo)，如果表述掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，就屬于知識(shí)性目標(biāo)。7.我國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是()A、孔子B、孟子C、荀子D、墨子【正確答案】：B.桑代克的學(xué)習(xí)三律指的是()。A、準(zhǔn)備律、效果律、練習(xí)律B、準(zhǔn)備律、練習(xí)律、類化律C、練習(xí)律、思考律、遷移律D、練習(xí)律、因果律、近因律【正確答案】：A解析：桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)遵循三條重要的原則：準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律。.班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)該放在()。A、階段性班級(jí)活動(dòng)8、日常性班級(jí)活動(dòng)C、課外班級(jí)活動(dòng)D、校外班級(jí)活動(dòng)【正確答案】：B解析：班級(jí)的組織管理，是通過各種活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，組織開展相關(guān)活動(dòng)構(gòu)成了班主任工作的重要內(nèi)容。根據(jù)班級(jí)活動(dòng)的時(shí)間分布．可以將班級(jí)活動(dòng)分為日常性和階段性兩大類。班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)放在日常性班級(jí)活動(dòng)管理上。故選B。10.2013年2月全國(guó)科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會(huì)擬將PM2.5正式命名為“細(xì)顆粒物”。細(xì)顆粒物粒徑小于或等于2．5（）。A、毫米B、厘米C、分米D、微米【正確答案】：D解析：細(xì)顆粒物又稱細(xì)粒、細(xì)顆粒，大氣中粒徑小于或等于2.5口m（即PM2.5）的顆粒物。PM2.5表示每平方米空氣中這種顆粒的含量，這個(gè)值越高，就代表空氣污染越嚴(yán)重。.認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量.諸如環(huán)境的刺激和要求，他人的影響和學(xué)校的教育等，持這種觀點(diǎn)的教育家是（）。A、孟子B、荀子C、格塞爾D、威爾遜【正確答案】：B解析：由“認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量”可知是外鑠論的觀點(diǎn)。外鑠論的代表人物有荀子、洛克、華生等人，孟子、格塞爾和威爾遜均是內(nèi)發(fā)論的代表人物，故選B。.學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）。A、學(xué)會(huì)在適當(dāng)條件下使用適當(dāng)?shù)牟呗訠、掌握科學(xué)概念與原理C、掌握大量言語信息D、形成學(xué)習(xí)興趣【正確答案】：A解析：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為了達(dá)到有效的學(xué)習(xí)目的而采用的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控方式的綜合。學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)屬于學(xué)習(xí)策略里面的元認(rèn)知策略。13.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會(huì)打洞”反映的是（）A、遺傳決定論B、相互作用論C、教育萬能論D、環(huán)境決定論【正確答案】：A解析：題干的描述體現(xiàn)了對(duì)遺傳素質(zhì)的夸大。.在學(xué)校工作中處于核心地位，起決定性作用的是（）。A、少先隊(duì)活動(dòng)B、教學(xué)活動(dòng)C、課外活動(dòng)D、后勤工作【正確答案】：B解析：教學(xué)是學(xué)校工作的核心。.教學(xué)反思的特點(diǎn)有（）。A、實(shí)踐性、批判性、創(chuàng)造性B、批判性、形成性、創(chuàng)新性C、形成性、實(shí)踐性、批判性D、創(chuàng)造性、目的性、實(shí)踐性【正確答案】：A.黃赤交角的度數(shù)為（）。A、30°B、0°C、20°D、23°26,【正確答案】：D17.不屬于在學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)綜合的課程形式是（ ）。A、關(guān)聯(lián)課程B、融合課程C、廣域課程D、活動(dòng)課程【正確答案】：D解析：關(guān)聯(lián)課程、融合課程及廣域課程都屬于綜合課程。18.某學(xué)校開發(fā)一門介紹當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、物產(chǎn)與人物的課程,該課程屬于（）A、地方課程B、校本課程C、隱性課程D、分科課程【正確答案】：B解析：校本課程19.學(xué)習(xí)了《坐井觀天》一課，學(xué)生學(xué)會(huì)“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟記“無邊無際。坐井觀天”等詞。按照三維目標(biāo)的要求，這主要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是（?）。A、知識(shí)與技能B、過程與方法C、認(rèn)知有實(shí)踐D、情感態(tài)度與價(jià)值觀【正確答案】：A解析：知識(shí)：主要指學(xué)生要學(xué)習(xí)的學(xué)科知識(shí)（教材中的間接知識(shí)）,意會(huì)知識(shí)（生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等）和信息知識(shí)（通過多種信息渠道而獲取的知識(shí)）。技能：是指通過練習(xí)而形成對(duì)完成某種任務(wù)所必需的活動(dòng)方式。包括讀、寫、算的技能，題干中學(xué)會(huì)寫生字，理解詞語，體現(xiàn)的正是知識(shí)與技能目標(biāo)。.下列各句中，有語病的一句是（）。A、人生苦樂并非純粹由物質(zhì)條件決定，百萬富翁很可能不如身無分文的流浪漢生活得幸福，原因在于感受生活的樂趣還需要藝術(shù)的眼光與悠閑的心境B、文化具有多向性與多面性：既有物質(zhì)性，也有精神性；既是固態(tài)的，也是動(dòng)態(tài)的；既有過去時(shí)，也有現(xiàn)在時(shí)、將來時(shí)；既要傳承它，更要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展它C、要徹底根治“中國(guó)式過馬路”的陋習(xí)，僅僅寄希望于運(yùn)動(dòng)式的治理并不現(xiàn)實(shí)，倡導(dǎo)交通文明，增強(qiáng)法律意識(shí)，完善道路設(shè)施，才是解決問題的根本途徑D、準(zhǔn)確預(yù)報(bào)天氣是一個(gè)難題，因?yàn)樘鞖獠粌H受各種氣團(tuán)的影響，還受地形、水域狀況等因素的影響，任何一個(gè)因素的改變都可能引起意想不到的天氣變化【正確答案】：B解析：B.暗換主語?！拔幕纫獋鞒兴?，更要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展它”應(yīng)改為“我們既要傳承它，更要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展它”。.Tooursurprise，thestranger（）tobeanoldfriendofmymother's．A、turnedoutB、setuDC、setoutD、turnedup【正確答案】：A解析：turnout意為“結(jié)果是，原來是"；turnup意為“找到，發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)，開大音量”；setout意為“開始，出發(fā)，陳述”；setup意為“設(shè)立，豎立，架起，升起，創(chuàng)（紀(jì)錄），提出”。22.目前我國(guó)小學(xué)開設(shè)的“語文”“數(shù)學(xué)”“英語”課程屬于（）A、活動(dòng)課程A、綜合課程B、C、學(xué)科課程D、融合課程【正確答案】：C23.王強(qiáng)做實(shí)驗(yàn)時(shí)不小心燒傷手背，教師應(yīng)當(dāng)（）A、涂油B、刺破水泡C、用冰水沖洗D、立即送校衛(wèi)生院【正確答案】：D解析：燒傷后應(yīng)立即送衛(wèi)生室，若是程度輕微的燒傷可用大量涼水沖洗。24.被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷模”的教育家是（）A、楊賢江B、徐特立C、蔡元培D、陶行知【正確答案】：C25.綜合實(shí)踐活動(dòng)課從小學(xué)（）年級(jí)開始設(shè)置，每周平均（）課時(shí)。A、44B、33C、22D、55【正確答案】：B解析：綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，自小學(xué)3年級(jí)開始設(shè)置，每周平均3課時(shí)。26.認(rèn)為動(dòng)物界也有教育且把教育看作是一個(gè)生物學(xué)的過程的觀點(diǎn)是（ ）。A、神話起源說8、心理起源說1生物起源說D、勞動(dòng)起源說【正確答案】：C解析：教育的生物起源說認(rèn)為，教育活動(dòng)不僅存在于人類社會(huì)，而且存在于動(dòng)物界。教育的產(chǎn)生完全來自動(dòng)物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。27.“視其所以，觀其所由，察其所安”這句話反映了教學(xué)的()。人、因材施教原則B、循序漸進(jìn)原則1鞏固性原則D、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合【正確答案】：A解析：孔子的這句話，就是要從人的行為中認(rèn)識(shí)他?！耙暺渌浴笔强疾煨袨榈膭?dòng)機(jī)；“觀其所由”是考察行為的途徑；“察其所安”則是觀察其平時(shí)的所作所為。這三步，可以一步一步地對(duì)人進(jìn)行全面和完整的考察．反映了教學(xué)的因材施教原則。28.教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，不妥當(dāng)?shù)氖?)。A、強(qiáng)調(diào)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，否定理論知識(shí)的作用B、聯(lián)系教學(xué)實(shí)際C、強(qiáng)調(diào)學(xué)生本身的實(shí)際D、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際【正確答案】：A解析：理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合中來理解和掌握知識(shí)，并引導(dǎo)他們運(yùn)用新獲得的知識(shí)去解決各種實(shí)際問題，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。29.奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料的復(fù)雜程度，將有意義學(xué)習(xí)分為三種：表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。A、符號(hào)學(xué)習(xí)B、命題學(xué)習(xí)C、類屬學(xué)習(xí)D、上位學(xué)習(xí)【正確答案】：B解析：奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料的復(fù)雜程度，將有意義學(xué)習(xí)分為三種：表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。30.下列各句中，畫橫線的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A、年輕人的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是不會(huì)由于世俗的約束而畏葸不前，而這種約束對(duì)于大多數(shù)成年人而言通常似乎又很難超越。B、后來幼兒開始學(xué)走路、說話和認(rèn)識(shí)世界，這時(shí)同母親的關(guān)系就失去了一部分息息相關(guān)的重要性，而同父親的關(guān)系開始重要起來了。C、動(dòng)物的游戲，究竟是為了“演習(xí)”，為了“自?shī)省?，為了“學(xué)習(xí)”，還是為了“鍛煉”?研究者們固執(zhí)己見，眾說紛紜。D、我夢(mèng)想有一天，這個(gè)國(guó)家會(huì)站立起來，真正實(shí)現(xiàn)其信條的真諦：“我們認(rèn)為這些真理是不可理喻的：人人生而平等?！薄菊_答案】：A解析：A.畏葸不前：畏懼退縮，不敢前進(jìn)。B.息息相關(guān)：呼吸也相互關(guān)聯(lián)，形容彼此的關(guān)系非常密切。此處感情強(qiáng)調(diào)“母子的憂喜、福禍相關(guān)聯(lián)”，應(yīng)為“休戚相關(guān)”。C固執(zhí)己見：頑固地堅(jiān)持自己的意見，不肯改變。此處感情色彩不當(dāng)，應(yīng)為“各執(zhí)己見”。D.不可理喻：沒法跟他講道理使他明白，形容蠻橫或固執(zhí)。應(yīng)為“不言而喻”。31.在課堂教學(xué)過程中，李教師編制了一些練習(xí)題，讓學(xué)生做，以判斷學(xué)生的掌握程度，李老師所運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是()。A、安置性評(píng)價(jià)B、診斷性評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、形成性評(píng)價(jià)【正確答案】：D解析：形成性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。32.下列哪種需要得不到滿足時(shí)，容易使人產(chǎn)生孤獨(dú)感。()A、生理需要B、愛與歸屬需要*自我實(shí)現(xiàn)需要D、尊重需要【正確答案】：B解析：當(dāng)愛與歸屬的需要得不到滿足時(shí)，容易使人感到孤獨(dú)。在人的需要層次中，最基本的是生理需要，最高級(jí)的是自我實(shí)現(xiàn)需要。33.課程計(jì)劃的中心問題是（）。A、開設(shè)哪些學(xué)科B、各門學(xué)科開設(shè)的順序C、各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間D、各門學(xué)科的教學(xué)方法【正確答案】：A解析：課程計(jì)劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，由教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。它具體規(guī)定了教學(xué)科目的設(shè)置（課程設(shè)置）、學(xué)科順序（課程開設(shè)順序）、課時(shí)分配（教學(xué)時(shí)數(shù)）、學(xué)年編制和學(xué)周安排。其中，開設(shè)哪些科目（課程設(shè)置）是課程計(jì)劃的中心和首要問題。34.（）是教育的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最后歸宿。A、教育目的B、教育媒介C、教育理論D、教書方法【正確答案】：A解析：教育目的是教育的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最后歸宿。CL將行CL將行圖所求的有角梯形繞直稅,旋轉(zhuǎn)一周,得到的立體圖不是1）35. 一--A、AB、BC、CD、D【正確答案】：C解析：直角梯形繞對(duì)稱軸I旋轉(zhuǎn)后上底形成的圓小于下底形成的圓，因此得到的立體圖形應(yīng)該是一個(gè)圓臺(tái)。##jinkaodian36.為實(shí)現(xiàn)教育目的而由學(xué)校按學(xué)生的發(fā)展水平所組成的、進(jìn)行教育教學(xué)和學(xué)校生活的基層學(xué)生組織是（）。A、班集體B、班級(jí)C、班隊(duì)會(huì)D、班會(huì)【正確答案】：B解析：班級(jí)是指為實(shí)現(xiàn)教育目的而由學(xué)校按學(xué)生的發(fā)展水平所組成的、進(jìn)行教育教學(xué)和學(xué)校生活的基層學(xué)生組織。37.下列不屬于操行評(píng)定的主要內(nèi)容的是（）。A、道德品行B、學(xué)習(xí)*身心健康D、勞動(dòng)【正確答案】：D解析：操行評(píng)定的主要內(nèi)容有道德品行、學(xué)習(xí)、身心健康三個(gè)方面。@##.社會(huì)學(xué)派教育目的論的代表人物是（）。A、盧梭B、羅杰斯C、涂爾干D、沛西能【正確答案】：C解析：社會(huì)學(xué)派教育目的論的主要代表人物是涂爾干。##jinkaodian.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》指出，我國(guó)教育發(fā)展的工作方針包括（）①優(yōu)先發(fā)展②育人為本③改革創(chuàng)新④促進(jìn)公平⑤提高質(zhì)量⑥均衡發(fā)展A、①③④⑤⑥B、①②③④⑤C、①②③⑤⑥D(zhuǎn)、①②④⑤⑥【正確答案】：B解析：##jinkaodian.馬斯洛將認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要列入()中。A、安全的需要B、歸屬和愛的需要C、尊重的需要口、自我實(shí)現(xiàn)的需要【正確答案】：D解析：認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要屬于自我實(shí)現(xiàn)的需要。##jinkaodian.在學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過程中，起關(guān)鍵作用的是()。A、學(xué)生B、教學(xué)內(nèi)容C、教師D、教學(xué)環(huán)境【正確答案】：C解析：教師是履行教育職責(zé)的專業(yè)人員，在教學(xué)過程中，教師起著主導(dǎo)作用，是教育活動(dòng)的執(zhí)行者。學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效地組織教學(xué)，教師在其中起著關(guān)鍵的作用。.制度化教育建立的典型表征是（）A、學(xué)校的產(chǎn)生A、學(xué)制的建立B、C、教育實(shí)體的出現(xiàn)D、定型的教育組織形式出現(xiàn)【正確答案】：B解析：8。我國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)?！?，以及頒布了全國(guó)統(tǒng)一的教育宗旨和近代學(xué)制。.好奇心和成就感屬于情感中的（）。A、美感B、道德感C、理智感D、榮譽(yù)感【正確答案】：C解析：理智感是人認(rèn)識(shí)事物和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。例如，人們?cè)谔角笪粗氖挛飼r(shí)所表現(xiàn)的求知欲、認(rèn)識(shí)興趣和好奇心，發(fā)現(xiàn)問題的驚奇感、問題解決的喜悅感、為真理獻(xiàn)身的自豪感、問題不解的苦悶感等。.上課時(shí)用紅筆在老師講的重點(diǎn)內(nèi)容下邊做標(biāo)記，這是利用知覺的( )。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性【正確答案】：A解析：選擇性是指人根據(jù)當(dāng)前的需要，對(duì)客觀刺激物有選擇地作為知覺對(duì)象進(jìn)行加工的過程。用紅筆畫重點(diǎn)是為了使重點(diǎn)突出，便于重點(diǎn)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了知覺的選擇性。.中國(guó)最早的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)在()。A、夏朝B、殷商C、西周D、春秋戰(zhàn)國(guó)【正確答案】：A解析：根據(jù)歷史記載，中國(guó)早在四千年前的夏代,就有了學(xué)校教育的形態(tài)。.小明學(xué)習(xí)非常努力，但成績(jī)總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無動(dòng)力的狀態(tài)。這種心理反應(yīng)屬于（）。A、學(xué)習(xí)焦慮B、習(xí)得性無助*自我估價(jià)降低D、認(rèn)知功能障礙【正確答案】：B解析：習(xí)得性無助是指通過學(xué)習(xí)形成的一種對(duì)現(xiàn)實(shí)的無望和無可奈何的行為、心理狀態(tài)。小明盡管學(xué)習(xí)非常努力，但成績(jī)總是不理想，在一次次的打擊之后，他對(duì)自己的能力產(chǎn)生了疑惑，從而出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無動(dòng)力的狀態(tài)。小明的表現(xiàn)符合習(xí)得性無助的特點(diǎn)。.（）更為客觀真實(shí)，更容易看到成績(jī)與問題所在。A、相對(duì)評(píng)價(jià)8、自我評(píng)價(jià)C、他人評(píng)價(jià)D、絕對(duì)評(píng)價(jià)【正確答案】：C解析：與自我評(píng)價(jià)相比，他人評(píng)價(jià)更為客觀真實(shí)，更容易看到成績(jī)與問題所在。.取近似值的方法有多種。如，有14噸煤，用載重4噸的汽車運(yùn)，需要運(yùn)幾次？解決此問題需用到的取近似值法是（）A、四舍五入法A、去尾法B、C、進(jìn)一法D、以上都可以【正確答案】：C解析：選C。根據(jù)實(shí)際問題可知選C項(xiàng)。49.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》建議教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀“非連續(xù)性文本”。對(duì)這種文本的相關(guān)理解不正確的是（）。A、簡(jiǎn)明、直觀、概括性強(qiáng)，具有很強(qiáng)的實(shí)用功能B、往往由多種材料組合而成，形式上較為復(fù)雜C、文本內(nèi)容充滿跳躍性，與意識(shí)流文學(xué)作品相似D、將此類文本插入文字材料中，有助于讀者理解材料【正確答案】：C解析：連續(xù)性文本承載信息的媒體是文字或符號(hào)，從左到右成一行，連接每一行就成了一條連續(xù)直線，詩(shī)歌、散文、小說、劇本等都屬于連續(xù)性文本。非連續(xù)性文本是相對(duì)于連續(xù)性文本而言的，往往由多種材料組合而成，多以統(tǒng)計(jì)圖表、圖畫等形式呈現(xiàn)。它的特點(diǎn)是直觀、簡(jiǎn)明，概括性強(qiáng)，易于比較，便于理解，其實(shí)用性特征和實(shí)用功能十分明顯。但這不代表其文本內(nèi)容充滿跳躍性，更與意識(shí)流作品有本質(zhì)差別。.依次填入句中橫線處的詞語，正確的一項(xiàng)是（）。①文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)造來源于生活，作家塑造的人物形象 ，往往是以現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)人物為創(chuàng)作而形成的。②一輛運(yùn)載鹽酸的貨車在高速公路上發(fā)生側(cè)翻事故，交通、消防部門的人員迅速趕赴出事現(xiàn)場(chǎng)，并做出了緊急。③保險(xiǎn)絲是電路安全的報(bào)警器，當(dāng)電路里的電流超過允許值時(shí)，保險(xiǎn)絲就會(huì) ，從而切斷電源，保障線路和電器的安全A、原形處治熔化B、原形處置融化C、原型處治融化D、原型處置熔化【正確答案】：D解析：原型是指文學(xué)創(chuàng)作中所依據(jù)的生活原始模型；原形是指拆穿偽裝后的本來面目；融化專指冰化成水，其他的固態(tài)化成液態(tài)為熔化。.教師通過對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)后提出一系列問題，以促進(jìn)自身反思能力提高的方法屬于（ ）。A、比較法B、行動(dòng)研究法C、教學(xué)診斷法口、自我提問法【正確答案】：D解析：自我提問法是指教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)后提出一系列的問題，以促進(jìn)自身反思能力提高的方法。這種方法適用于教學(xué)的全過程。52.進(jìn)行學(xué)校各項(xiàng)工作的報(bào)表統(tǒng)計(jì)屬于下列選項(xiàng)中哪一個(gè)職能部門的工作內(nèi)容？()。A、校長(zhǎng)辦公室B、教務(wù)處C、政教處D、總務(wù)處【正確答案】：A解析：校長(zhǎng)辦公室是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的辦事機(jī)構(gòu)，協(xié)助校長(zhǎng)處理學(xué)校日常事務(wù)。校長(zhǎng)辦公室的職責(zé)包括：負(fù)責(zé)學(xué)校的對(duì)外聯(lián)絡(luò)；接待和處理來訪和信訪；管理人事和安全保衛(wèi)；管理學(xué)校文件收發(fā)和歸檔；進(jìn)行學(xué)校各項(xiàng)工作的報(bào)表統(tǒng)計(jì)；收集和分析教職工對(duì)學(xué)校工作的反饋信息；安排校長(zhǎng)的重要日程；完成校長(zhǎng)交辦的其他工作等。53.被稱之為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的教育家是()A、夸美紐斯B、杜威C、赫爾巴特D、培根【正確答案】：C解析：@##54.孔子主張學(xué)習(xí)過程應(yīng)包括四個(gè)基本環(huán)節(jié)，即()A、知、情、意、行A、導(dǎo)、學(xué)、習(xí)、行B、C、聞、行、忠、信D、學(xué)、思、習(xí)、行【正確答案】：D.學(xué)校文化的核心是()。A、學(xué)校的物質(zhì)文化B、學(xué)校的精神或觀念文化C、學(xué)校組織和制度文化D、學(xué)校的非正規(guī)文化【正確答案】：B解析：學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心。故選B。.“為中華之崛起而讀書”，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()。A、近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)B、近景性外部動(dòng)機(jī)C、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)D、遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)【正確答案】：D解析：外部動(dòng)機(jī)是由外部誘因引起的動(dòng)機(jī)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)；近景動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相連．來源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣．遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人前途相連?！盀橹腥A之崛起而讀書”屬于遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)。故選D。.張老師開始上《愛因斯坦與小女孩》這堂課時(shí)說“同學(xué)們，你們知道嗎，愛因斯坦不僅是一位世界著名的大科學(xué)家，而且還會(huì)拉小提琴。今天我們就來學(xué)一學(xué)他的故事”這種導(dǎo)入方式是（）。A、直接導(dǎo)入B、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入C、故事導(dǎo)入D、直觀導(dǎo)入【正確答案】：A解析：直接導(dǎo)入是指上課伊始，教師直接闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)、要求以及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排，通過簡(jiǎn)短的語言敘述、設(shè)問等引起學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方式。.教學(xué)工作的基礎(chǔ)是教學(xué)工作實(shí)施的（）環(huán)節(jié)。A、上課B、布置和批改作業(yè)C、備課D、課外輔導(dǎo)【正確答案】：C解析：備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。59.最近，王華為了通過下個(gè)月的出國(guó)考試而刻苦學(xué)習(xí)外語，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()。A、外在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)8、內(nèi)在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)C、外在近景動(dòng)機(jī)口、內(nèi)在近景動(dòng)機(jī)【正確答案】：C解析：從題干可知，王華是“為了通過下個(gè)月的出國(guó)考試”而學(xué)習(xí)，這是為了實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)，屬于近景動(dòng)機(jī).排除A、B。王華刻苦學(xué)習(xí)外語是由考試這一外在誘因所引起.屬于外部動(dòng)機(jī)。故選C。60.《物種起源》是哪位科學(xué)家的名著()。A、孟德爾B、拉馬克C、魏斯曼D、達(dá)爾文【正確答案】：D解析：達(dá)爾文在1859年出版的《物種起源》一書中系統(tǒng)地闡述了他的進(jìn)化學(xué)說。61.教師通過研究本班級(jí)教育教學(xué)中的實(shí)際情況，解決日常教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從而不斷地改進(jìn)教育教學(xué)工作的方法屬于教學(xué)反思的（）的方法。A、行動(dòng)研究B、教學(xué)診斷C、閱讀新知口、自我提問【正確答案】：A解析：教學(xué)反思中的行動(dòng)研究，指的是教師與教育理論工作者或其他成員共同去研究本校、本班級(jí)教育教學(xué)中的實(shí)際情況，解決日常教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從而不斷地改進(jìn)教育教學(xué)工作的一種研究。62.主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會(huì)影響的法國(guó)教育家是（）A、裴斯泰洛齊B、洛克C、盧梭D、杜威【正確答案】：C解析：題干描述的是盧梭的教育主張。##jinkaodian63.下列觀點(diǎn)中，不屬于聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論的是（）。A、強(qiáng)化在其中起著重要作用B、一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用形成的C、學(xué)習(xí)是在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)【正確答案】：D解析：聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論也稱為行為主義學(xué)習(xí)理論，認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是有機(jī)體在一定條件下形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)系從而獲得新經(jīng)驗(yàn)的過程。主要代表觀點(diǎn)有桑代克的試誤說、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用、斯金納的操作性條件作用。A選項(xiàng)是巴甫洛夫的觀點(diǎn)，B是整個(gè)行為主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，c是斯金納的主要觀點(diǎn)，D是認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。64.最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行德、智、體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想家是()。A、柏拉圖B、亞里士多德C、昆體良D、蘇格拉底【正確答案】：B解析：亞里士多德注意到兒童心理發(fā)展的自然特點(diǎn)，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對(duì)兒童進(jìn)行分階段教育，提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行和諧的全面發(fā)展的教育。65.在蘇聯(lián)教育家的代表作品中，對(duì)我國(guó)教育產(chǎn)生過最大影響的是( )。A、馬卡連柯的《教育詩(shī)》B、加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》C、贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》D、凱洛夫的《教育學(xué)》【正確答案】：D解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“蘇聯(lián)教育家的教育著作”，這部分知識(shí)需要考生了解?！久麕熢斀狻繉?duì)我國(guó)教育產(chǎn)生最大影響的蘇聯(lián)教育家凱洛夫編寫的《教育學(xué)》，是第一部比較系統(tǒng)的馬克思主義教育理論體系的著作。##jinkaodian66.陳老師從電影《陳毅市長(zhǎng)》中選取了一些最能突出陳毅革命生涯和個(gè)性氣質(zhì)的鏡頭，對(duì)它們進(jìn)行剪輯后播放給學(xué)生觀看，由此導(dǎo)入新課《梅嶺三章》的學(xué)習(xí)。這種新課導(dǎo)人方法其中()。A、設(shè)疑導(dǎo)入B、直觀導(dǎo)入C、析題導(dǎo)入D、以舊換新【正確答案】：B解析：直觀導(dǎo)入是指教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)。67.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話。”蘇霍姆林斯基這句話體現(xiàn)的德育方法是()。A、陶冶教育B、榜樣示范C、實(shí)際鍛煉D、品德評(píng)價(jià)【正確答案】：A解析：德育方法中的陶冶法，是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶法包括人格感化法、環(huán)境陶冶法和藝術(shù)陶冶法?！白寣W(xué)校的每一面墻壁都開口說話”正是運(yùn)用了陶冶法中的環(huán)境陶冶法。68.Cooperativelearningemphasizeson()andcollectiveresponsibility.solelyresponsibilityA、teachers'responsibilityC、individualresponsibilityD、teamresponsibility【正確答案】：C解析：選C。合作學(xué)習(xí)既強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人的責(zé)任，也重視集體的責(zé)任。69.小林又一次偷拿水果被老師叫到了辦公室。老師批評(píng)他：“為什么總是拿別人的東西?”小林低著頭回應(yīng)：“我也知道不對(duì)就是有時(shí)忍不住。”這說明小林最缺乏()A、道德認(rèn)識(shí)教育B、道德情感教育C、道德意志教育D、道德行為教育【正確答案】：C解析：小林知道自己不應(yīng)該拿別人的蘋果，但忍不住去拿，說明他有基本的道德認(rèn)知，但是意志品質(zhì)比較薄弱，控制不住自己，所以應(yīng)加強(qiáng)道德意志的鍛煉，故選C。.下列屬于元認(rèn)知監(jiān)視策略的是()。A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B、瀏覽閱讀材料C、閱讀時(shí)對(duì)注意加以跟蹤D、分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)【正確答案】：C解析：ABD三項(xiàng)屬計(jì)劃策略的內(nèi)容。.教育的生物起源說和心理起源說的共同缺陷是都否認(rèn)了()。A、教育的科學(xué)屬性B、教育的生產(chǎn)屬性C、教育的社會(huì)屬性D、教育的藝術(shù)屬性【正確答案】：C解析：生物起源說沒有把握人類教育的社會(huì)性，沒能區(qū)分出人類教育行為與動(dòng)物教育行為之間的差別。心理起源說否認(rèn)了教育的意識(shí)性。它們的共同特征在于否認(rèn)了教育的社會(huì)性，故選C。.我國(guó)于1986年第一次將（）正式列入課程總計(jì)劃。A、體育活動(dòng)B、群眾活動(dòng)C、文娛活動(dòng)D、課外活動(dòng)【正確答案】：D解析：我國(guó)在1986年公布的《義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)教學(xué)計(jì)劃（初稿）》中，第一次把課外活動(dòng)正式列入總計(jì)劃。.小學(xué)開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于（ ）。①國(guó)家課程②地方課程③必修課程④選修課程A、①③B、①④C、②③D、②④【正確答案】：A解析：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在課程性質(zhì)上是國(guó)家課程，它的課程名稱、內(nèi)容指向以及課時(shí)要求等由國(guó)家確定，具有強(qiáng)制性，地方和學(xué)校不能改變。同時(shí)，它也是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，規(guī)定“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程”。.布魯姆把教育目標(biāo)分為三個(gè)領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、技能領(lǐng)域。他進(jìn)一步把認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分為六類，這六類目標(biāo)構(gòu)成了由低到高的—個(gè)階梯。其中能力培養(yǎng)的最低層次是（）。A、知識(shí)B、理解C、應(yīng)用D、分析【正確答案】：B解析：理解，指學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)或材料的能力，表現(xiàn)為學(xué)生能夠把握有關(guān)材料的含義、中心思想、核心觀點(diǎn)。這是能力的最低層次。.對(duì)于一個(gè)過分害怕貓的學(xué)生，我們可以讓他先看貓的照片、談?wù)撠?，再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，讓他靠近籠中的貓，最后讓他用手觸摸貓，逐步消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)。這種方法在心理治療中稱為（）A、松弛訓(xùn)練B、合理情緒療法C、系統(tǒng)脫敏療法D、肯定性訓(xùn)練【正確答案】：C解析：系統(tǒng)脫敏法是指當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)（害怕、焦慮、不安）時(shí)，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使其對(duì)本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。.嬰兒見到常用的奶瓶就歡喜，并有唾液分泌。這是（）A、條件反射B、無條件反射C、本能D、先天反射【正確答案】：A解析：條件反射又稱信號(hào)反射，是后天經(jīng)過學(xué)習(xí)才能得到的反射，即所謂有意識(shí)學(xué)習(xí)得來的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等。題中嬰兒見到常用奶瓶分泌唾液，屬于條件反射。故選A。.“以僧為師”“以吏為師”是古代（）教育的一大特征。A、印度8、中國(guó)C、巴比倫D、埃及【正確答案】：D解析：古代埃及開設(shè)有職官學(xué)校和文士學(xué)校，強(qiáng)調(diào)“以僧為師”和“以吏為師”。.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）。A、組織和培養(yǎng)班集體8、全面了解學(xué)生C、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)口、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作【正確答案】：B解析：做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是全面了解學(xué)生，是由班主任工作的性質(zhì)決定的。79.有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)認(rèn)識(shí)的課程種類是（ ）。A、學(xué)科課程B、綜合課程C、活動(dòng)課程D、隱性課程【正確答案】：A解析：分科課程（學(xué)科課程），即從各門學(xué)科中選取最基本的內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，分學(xué)科安排教學(xué)順序、學(xué)習(xí)時(shí)效和期限的課程。分科課程強(qiáng)調(diào)各門課程各自的邏輯體系，教學(xué)以各自的學(xué)科知識(shí)為中心分科進(jìn)行。80.根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)習(xí)階段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，其中，小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是（ ）。A、基本道德知識(shí)的理解與掌握8、日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)C、道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)D、人生觀價(jià)值觀的選擇與確立【正確答案】：B解析：小學(xué)階段德育重點(diǎn)主要是日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)。81.人們欣賞名畫《蒙娜麗莎》時(shí)，陶醉在“永恒”的微笑中，感到非常愉悅。這種情感屬于（）A、道德感B、理智感C、美感口、自豪感【正確答案】：C解析：美感是用一定的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。它包括對(duì)自然美和社會(huì)美的欣賞和體驗(yàn)。題干中的人們欣賞名畫后感到非常愉悅，這種情感符合美感的概念。故選C。82.班主任的工作是從（）開始的。A、組建班集體B、評(píng)定學(xué)生操行&了解和研究學(xué)生D、教育個(gè)別學(xué)生【正確答案】：C解析：了解和研究學(xué)生包括對(duì)班級(jí)群體和班級(jí)個(gè)體的了解和研究，是做好各項(xiàng)班級(jí)教育工作的前提。83.在教育過程中，教師對(duì)突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。A、復(fù)雜性B、示范性C、創(chuàng)造性D、長(zhǎng)期性【正確答案】：C解析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性體現(xiàn)在：首先，因材施教；其次，教學(xué)上的不斷更新；最后，教師的“教育機(jī)智”。故選C。84.蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是()A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、科學(xué)性原則D、思想性原則【正確答案】：B解析：?jiǎn)l(fā)性原則85.小學(xué)生學(xué)寫新字時(shí),先聽教師講解,觀察教師書寫示范。這時(shí)的技能學(xué)習(xí)階段處于()A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟練【正確答案】：A解析：操作定向86.小學(xué)生學(xué)習(xí)了四邊形以后，再學(xué)習(xí)平行四邊形。這種學(xué)習(xí)屬于()。A、上位學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、歸屬學(xué)習(xí)D、并列學(xué)習(xí)【正確答案】：B解析：下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或者新命題的意義。平行四邊形是四邊形的下位概念，先學(xué)習(xí)四邊形，再學(xué)習(xí)平行四邊形屬于下位學(xué)習(xí)。87.Cooperativelearningemphasizeson()andcollectiveresponsibility.A、solelyresponsibilityB、teachers'responsibilityC、individualresponsibilityD、teamresponsibility【正確答案】：C解析：選C。合作學(xué)習(xí)既強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人的責(zé)任，也重視集體的責(zé)任。88.“一把鑰匙開一把鎖”反映的是()A、尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則A、教育影響的一致性原則B、&正面教育原則D、因材施教原則【正確答案】：D解析：“一把鑰匙開一把鎖”是因材施教的典型體現(xiàn)。.西方教育史上第一本教育專著是（）。A、《雄辯術(shù)原理》B、《康德論教育》C、《大教學(xué)論》D、《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》【正確答案】：A解析：西方最早的教育理論著作是古羅馬昆體良的《雄辯術(shù)原理》（又稱《論演說家的教育》），故選A。.在學(xué)校教育中，教師最主要、最基本的職責(zé)是（）A、培養(yǎng)能力B、依法執(zhí)教C、教書育人D、傳授知識(shí)【正確答案】：C.我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革在課程設(shè)置上的重大變革之一是()。A、小學(xué)和初中分別設(shè)置B、九年一貫的整體設(shè)置*十二年一貫的整體設(shè)置D、初中和高中分別設(shè)置【正確答案】：B解析：2001年6月，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的頒布，標(biāo)志著我國(guó)第八次課程改革的開始。課程計(jì)劃有了較大的變化，主要體現(xiàn)在：(1)整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例。(2)設(shè)置了綜合課程。(3)將綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必修課程。(4)為地方和學(xué)校開發(fā)課程留有空間，鼓勵(lì)地方和學(xué)校開發(fā)相應(yīng)的地方課程和學(xué)校課程。@jinkaodian.我國(guó)古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于()。A、學(xué)科課程B、活動(dòng)課程C、綜合課程D、經(jīng)驗(yàn)課程【正確答案】：A解析：“六藝”、“七藝”是分科教學(xué)的，因此屬于學(xué)科課程。@jinkaodian.下列不屬于學(xué)生過錯(cuò)行為的是（）。A、考試作弊B、調(diào)皮搗蛋C、惡作劇D、未經(jīng)允許拿他人東西【正確答案】：D解析：學(xué)生的過錯(cuò)行為是指那些不符合道德要求的問題行為。惡作劇、起哄、無理取鬧、作業(yè)和考試作弊等屬于過錯(cuò)行為。學(xué)生的不良品德行為則是指那些由錯(cuò)誤道德意識(shí)支配的，經(jīng)常違反道德準(zhǔn)則，損害他人或集體利益的問題行為。.下列不屬于心理疏導(dǎo)法的常用方式的是（）。A、宣泄疏導(dǎo)法8、心理換位法C、認(rèn)知疏導(dǎo)法D、情感疏導(dǎo)法【正確答案】：D解析：心理疏導(dǎo)法的常用方式有心理換位法、宣泄疏導(dǎo)法和認(rèn)知疏導(dǎo)法三種。.“不聞不若聞之，聞之不若見之”這句話反映的是（）A、啟發(fā)性原則B、直觀性原則C、系統(tǒng)性原則D、鞏固性原則【正確答案】：B解析：“不聞不若聞之，聞之不若見之”的意思是：聽說不如自己親眼看見，只有自己親身經(jīng)歷的才是可信的，體現(xiàn)了“直觀性原則”。.制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是（）。A、學(xué)校的產(chǎn)生B、學(xué)制的建立C、教育實(shí)體的出現(xiàn)D、定型的教育組織形式出現(xiàn)【正確答案】：B解析：根據(jù)學(xué)校教育制度常識(shí)可知制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是學(xué)制的建立。把0.0用的小數(shù)點(diǎn)先向左移動(dòng)二二位，再向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)（ ）i廣大I0（M）倍 H.獷大I。倍a給小為原麥的上 江縮小為康來的工. 111 HllJA、AB、BC、CD、D【正確答案】：C解析：l：L解—［把().076輛小款點(diǎn)先/比居劫士他祥到教訪,再旬右移動(dòng)兩境，得到教。.0076,為原獻(xiàn)的1.教師圍繞某一教育現(xiàn)象，采用問卷、談話、座談等多種形式收集資料，并對(duì)所獲得的資料進(jìn)行定量、定性分析，指出存在的問題并提出建議的研究方法屬于()。A、調(diào)查法B、觀察法C、實(shí)驗(yàn)法D、個(gè)案研究法【正確答案】：A解析：采用問卷、談話、座談等多種形式進(jìn)行的教育科學(xué)研究方法是調(diào)查法。故選A。.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”所闡明的教學(xué)原則是()。A、循序漸進(jìn)原則B、直觀性原則C、啟發(fā)性原則D、因材施教原則【正確答案】：C解析：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的意思是君子的教化是善于曉喻，讓人明白道理，只加以引導(dǎo)，而不去強(qiáng)迫別人服從；對(duì)待學(xué)生嚴(yán)格，但并不抑制其個(gè)性的發(fā)展；加以啟發(fā)，而不將結(jié)論和盤托出。這體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。.兒童多動(dòng)綜合征的高峰發(fā)病年齡為()。3?5歲5?7歲8?10歲11?13歲【正確答案】：B解析：兒童多動(dòng)綜合征的高峰發(fā)病年齡為5?7歲。@##簡(jiǎn)答題1.元旦前夕，李一奇同學(xué)患闌尾炎住院了，全班同學(xué)都忙著慶祝元旦，沒有一個(gè)人去看他，主要是因?yàn)樗綍r(shí)不愛學(xué)習(xí)，愛捉弄人，還經(jīng)常干些影響集體榮譽(yù)的事。因此，他經(jīng)常遭到同學(xué)的白眼和冷落。這次活動(dòng)，大家似乎覺得他不在更省事。班主任黃老師得知后，建議全班同學(xué)都給李一奇講一句問候語，同時(shí)說說心里話。于是全班同學(xué)都提筆寫出一句句熱情鼓勵(lì)的話語，表達(dá)了一份份純真的關(guān)愛和真誠(chéng)的友誼。放學(xué)后，黃老師帶著全班同學(xué)的問候和真誠(chéng)來到了李一奇的床邊。李一奇看著同學(xué)們熱情洋溢的語言，激動(dòng)得熱淚盈眶，一下子領(lǐng)悟到了老師和同學(xué)們的關(guān)心與慰藉。一封信、一句話、一片情，成為促使李一奇發(fā)生變化的一劑良方。病愈后，李一奇回到班里像換了一個(gè)人，進(jìn)步很快。請(qǐng)用“學(xué)生集體的教育作用”的相關(guān)原理分析此材料?！菊_答案】：(1)集體的教育有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)。集體的教育影響是通過輿論實(shí)現(xiàn)的，集體輿論起著潛移默化的教育作用。本材料正體現(xiàn)了學(xué)生集體的這一作用。(2)健康的輿論在集體里對(duì)每個(gè)成員都具有無形的教育作用。材料中黃老師得知全班學(xué)生對(duì)李一奇的看法后，建議全班同學(xué)關(guān)懷他。這是老師對(duì)班集體輿論的一種引導(dǎo)，這也標(biāo)志著班集體發(fā)展到了成熟階段。(3)材料中黃老師帶著全班同學(xué)的問候和真誠(chéng)去看望李一奇，這能夠使他感受到集體對(duì)他的關(guān)愛。后來李一奇的改變表明學(xué)生集體積極的教育作用。2.某教師在口語交際教學(xué)《我們的畫》中設(shè)計(jì)了以下幾組活動(dòng)：活動(dòng)一：教師在課前把教室布置成剛剛舉辦過“二年級(jí)畫展”的樣子，學(xué)生自由觀賞，與環(huán)境互動(dòng)，自然地萌發(fā)辦自己班級(jí)畫展的愿望?；顒?dòng)二：讓學(xué)生以小組為單位，介紹自己的畫，請(qǐng)小組里的伙伴對(duì)自己的畫提出修改意見，并進(jìn)行修改?；顒?dòng)三：教師出示自己的畫，進(jìn)行示范介紹，請(qǐng)學(xué)生介紹并為繪畫作品提建議，為學(xué)生提供交際案例，讓學(xué)生仿照老師的樣子，自然、大方、有禮貌地向好朋友介紹自己的畫，把話說完整，把圖畫的內(nèi)容說清楚。好朋友要仔細(xì)傾聽，認(rèn)真評(píng)價(jià)?；顒?dòng)四：以小組為單位，推選評(píng)委，帶領(lǐng)大家評(píng)選“最受歡迎的畫”，推薦參加班級(jí)畫展，為了本組的畫能被選中，小組的同學(xué)必須想辦法說好推薦的理由，說服其他組的同學(xué)，其他組里的同學(xué)可以提出不明白的問題，或提出自己的意見?；顒?dòng)五：請(qǐng)獲獎(jiǎng)的同學(xué)在音樂聲中上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，其余學(xué)生當(dāng)小記者，采訪獲獎(jiǎng)的同學(xué)，讓他們談?wù)劔@獎(jiǎng)時(shí)的感受、創(chuàng)作的過程等。問題：你是怎樣評(píng)價(jià)上述設(shè)計(jì)的?請(qǐng)從教和學(xué)的角度進(jìn)行評(píng)述?！菊_答案】：在這個(gè)教學(xué)案例中，教師針對(duì)話題本身和小學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活多變的形式組成口語交際活動(dòng)。在“舉辦畫展”的大情境統(tǒng)領(lǐng)下，先后設(shè)計(jì)了小組合作說畫、評(píng)畫，教師示范說畫、評(píng)畫，向好朋友介紹自己的畫，推薦評(píng)委說畫、評(píng)畫，說服同學(xué)說畫、評(píng)畫，小記者采訪等多個(gè)交際情境。在不同的情境中，交際主體身份也各不相同：小組交流時(shí)是組員的伙伴，教師示范時(shí)是學(xué)生，評(píng)選時(shí)是評(píng)委，采訪時(shí)是記者。在教學(xué)中，始終要求交際對(duì)象認(rèn)真傾聽，并能就自己的理解對(duì)交際主體所展示的交際內(nèi)容提出自己的意見和建議，讓交際主體根據(jù)不同的交際情境靈活應(yīng)答，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，優(yōu)化交際活動(dòng)的效果，提高學(xué)生的交際能力。3.簡(jiǎn)述動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的心理過程?！菊_答案】：費(fèi)茨和波斯納把一般動(dòng)作技能獲得的心理過程概括為以下三個(gè)階段：(1)認(rèn)知階段，也叫動(dòng)作定向階段。學(xué)生首先認(rèn)知?jiǎng)幼骷寄艿慕Y(jié)構(gòu)，對(duì)動(dòng)作系統(tǒng)有初步認(rèn)識(shí)，在頭腦中形成完整的動(dòng)作表象，用表象調(diào)節(jié)動(dòng)作，掌握分解動(dòng)作。(2)聯(lián)結(jié)階段。這是由動(dòng)作定向階段向動(dòng)作協(xié)調(diào)階段過渡的階段。在這個(gè)階段，實(shí)際上就是學(xué)生嘗試把分解動(dòng)作聯(lián)結(jié)成程序動(dòng)作，通過不斷的練習(xí)，逐漸熟練，動(dòng)作定向階段的表象調(diào)節(jié)和有意識(shí)控制相應(yīng)減少。(3)自動(dòng)化階段。肌肉骨骼動(dòng)作實(shí)現(xiàn)程序化、自動(dòng)化和完善化。意識(shí)的參與減少，只在出現(xiàn)動(dòng)作偏差時(shí)才起作用。4.簡(jiǎn)述當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀?！菊_答案】：(1)學(xué)生是發(fā)展的人；(2)學(xué)生是獨(dú)特的人：(3)學(xué)

d4再，■說一說，想一想：1、說一說，你的臉型像說明形狀、五官有哪些特點(diǎn)？也可以請(qǐng)同學(xué)來補(bǔ)充。2、2.你想突出自己的哪個(gè)特點(diǎn)，你d4再，■說一說，想一想：1、說一說，你的臉型像說明形狀、五官有哪些特點(diǎn)？也可以請(qǐng)同學(xué)來補(bǔ)充。2、2.你想突出自己的哪個(gè)特點(diǎn)，你打算怎么畫？根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）什么是肖像畫?生是具有獨(dú)立意義的人。5.認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。肖像畫要著重表現(xiàn)什么？什么是自畫像？(10分)(2)……試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)…設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。(20分)【正確答案】：1)肖像畫是人物畫的一種。專指描繪人物形象之畫，可分頭像、半身像、全身像、群像等。自畫像是藝術(shù)家為自己所繪的肖像作品。(2)略。(3)知識(shí)與技能：通過觀察討論、了解自己的外型、性格等特征。過程與方法：抓住自己的主要特征，用簡(jiǎn)練流暢的線條畫出自畫像情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過夸自己、暢想未來，培養(yǎng)愛自己的情感，從而培養(yǎng)自信心及理想教育。6.簡(jiǎn)述小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律?！菊_答案】：(1)個(gè)體身心發(fā)展具有順序性；(2)個(gè)體身心發(fā)展具有階段性；(3)個(gè)體身心發(fā)展具有不平衡性；(4)個(gè)體身心發(fā)展具有互補(bǔ)性；(5)個(gè)體身心發(fā)展具有個(gè)別差異性。7.簡(jiǎn)述班級(jí)組織的社會(huì)化功能?！菊_答案】：班級(jí)組織的社會(huì)化功能主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)傳遞社會(huì)價(jià)值觀，指導(dǎo)生活目標(biāo)；(2)傳授科學(xué)文化知識(shí)，形成社會(huì)生活的基本技能；(3)教導(dǎo)社會(huì)生活規(guī)范、訓(xùn)練社會(huì)行為方式；(4)提供角色學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)社會(huì)角色意識(shí)。8.簡(jiǎn)述教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的功能?！菊_答案】：(1)為師生調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)提供充足的反饋信息。(2)是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。(3)是教學(xué)過程的一個(gè)重要組成部分。(4)作為教育評(píng)價(jià)和決策的依據(jù)。9.（2020年真題）請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。小松樹1?f5 ， 513“注V-（小檜樹 快米大.TOC\o"1-5"\h\z2 ￡Ji￡ 117 2I5 -- ,I \ 1煤枝 葉 新枝 芽，3 1小5|4e\2 - \陽光 而# 哺ff 它.6；gS4|3__52 11 -p- ||快快長(zhǎng)大快快長(zhǎng)大，根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）（音樂）簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。（2）（音樂）如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（3）（音樂）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)“學(xué)唱1、2樂句”教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由?！菊_答案】：（1）歌曲特點(diǎn):《小松樹》是一首創(chuàng)作于20世紀(jì)60年代的兒童歌曲，全曲采用四二拍，C大調(diào),將少年兒童比喻成小松樹，在黨的陽光哺育下繭壯成長(zhǎng)，表現(xiàn)了少年兒童蓬勃向上、堅(jiān)定勇敢的精神風(fēng)貌。歌曲旋律明快，，結(jié)構(gòu)工整,句式整齊。是一首瑯瑯上口、具有行進(jìn)節(jié)奏的歌曲，深受廣大少年兒童的喜愛。（2）①情感態(tài)度價(jià)值觀:通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高對(duì)音樂的喜愛，體驗(yàn)長(zhǎng)大的自豪，增強(qiáng)自信心。②過程與方法:通過和他人合作練習(xí)，學(xué)生能夠會(huì)唱并創(chuàng)編《小松樹》，提高合作交流的能力。③知識(shí)與技能:通過感受歌曲歡快、活潑的風(fēng)格，學(xué)生能夠用堅(jiān)定、自豪的情感演唱歌曲。（3）①聆聽樂曲，感受旋律教師播放《小松樹》的音頻，并提問:“歌曲有怎樣的情緒?”生:活潑、歡快的情緒。（教師做鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)）教師:那我們就帶著歡快、活潑的情緒來一起學(xué)唱一下歌曲吧。設(shè)計(jì)理由:通過聆聽歌曲學(xué)生對(duì)于歌曲有了直觀的認(rèn)識(shí)，可以為后續(xù)的學(xué)唱歌曲做好鋪墊。②教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱1、2樂句教師彈奏鋼琴范唱，在1、2樂句高音3以及高音1處,用科爾文手勢(shì)來引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握音高。在第一樂句中,帶領(lǐng)學(xué)生用擊拍練習(xí)的方式,學(xué)習(xí)第二小節(jié)的附點(diǎn)音符。在學(xué)生對(duì)1、2樂句有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)之后，引導(dǎo)學(xué)生完整的演唱1、2樂句。設(shè)計(jì)理由:循序漸進(jìn),運(yùn)用一些音樂活動(dòng)，解決歌曲中的難點(diǎn)，為準(zhǔn)確的演唱歌曲做好鋪墊。③采用合作式學(xué)習(xí)，鞏固1、2樂句的演唱。將學(xué)生分組，依次分組進(jìn)行演唱。小組演唱時(shí),別的小組跟著小聲哼唱。所有小組結(jié)束演唱時(shí),教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生根據(jù)點(diǎn)評(píng)，自己練習(xí)演唱。教師彈奏鋼琴，全班進(jìn)行合唱。設(shè)計(jì)理由:讓學(xué)生分組演唱有利于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生在演唱時(shí)存在的問題。合唱時(shí)可以讓全體學(xué)生體會(huì)音樂韻律的美，并加強(qiáng)鞏固練習(xí)成果。10.王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話；不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時(shí)，常常“笨豬”，“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級(jí)會(huì)怎樣呢?雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班上說臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。問題：請(qǐng)你幫助分析一下，王老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果，做一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果?【正確答案】：原因如下：第一是王老師“身教”不利，沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力?！吧斫獭奔瓤梢栽黾印把越獭钡目尚判院透腥玖Γ疫€能像春雨潤(rùn)物一樣起著細(xì)微的、不易覺察的耳濡目染、潛移默化的作用。教師只有嚴(yán)格要求自己，隨時(shí)把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。第二是言教不服?！把越獭北仨氁岳矸耍駝t無教育可言。學(xué)生中出現(xiàn)問題，一味的“管、卡、壓”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能達(dá)到教育效果，否則一切教育都是徒勞的。第三是心教不誠(chéng)。教育不過是為了讓學(xué)生弄清楚什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，錯(cuò)在什么地方，怎樣去改正，而不應(yīng)該把學(xué)生的錯(cuò)誤化成給學(xué)生的理由。如果這樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，對(duì)教師產(chǎn)生戒備和反感，甚至?xí)氨车蓝Y”。由此可見，班主任在教育學(xué)生時(shí)，必須抱著關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵(lì)的態(tài)度，用“心”去愛學(xué)生，讓學(xué)生明白“老師是愛你才教育你”。讓學(xué)生感到你的“愛心”和“誠(chéng)意”，樂于接受你的教育才會(huì)有效果。11.布魯納為什么特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)?【正確答案】：(1)理解了基本結(jié)構(gòu)可以使得學(xué)科更容易理解。(2)理解了基本結(jié)構(gòu)有助于學(xué)科知識(shí)的記憶。(3)從結(jié)構(gòu)中獲得的基本概念原理將有助于以后在類似的情境中廣泛地遷移應(yīng)用。(4)理解了基本結(jié)構(gòu)有助于提高學(xué)習(xí)興趣。(5)對(duì)學(xué)科基本原理的理解可以促進(jìn)兒童智慧的發(fā)展。12.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系?！菊_答案】：(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響可分為兩個(gè)方面：一方面是總體上整個(gè)動(dòng)機(jī)水平對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響；另一方面是具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。①總體而言，在一般情況下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，有機(jī)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性就越高，學(xué)習(xí)效果就越佳，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高成績(jī)。②對(duì)一項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系并不是那么簡(jiǎn)單，只有當(dāng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度處于最佳水平時(shí)，才能產(chǎn)生最好的學(xué)習(xí)效果。(2)學(xué)習(xí)效果反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。13.簡(jiǎn)述學(xué)校教育在影響人的身心發(fā)展中的獨(dú)特功能?！菊_答案】：(1)學(xué)校教育對(duì)于個(gè)體發(fā)展做出社會(huì)性規(guī)范；(2)學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能；(3)學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值；(4)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。14.閱讀下列材料，回答問題。甲同學(xué)因?yàn)楦改鸽x異導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，上課走神。乙同學(xué)因?yàn)楸焕蠋煯?dāng)眾責(zé)罵而逃課。［問題1］［簡(jiǎn)答題］簡(jiǎn)述馬斯洛需要層次理論。［問題2］［簡(jiǎn)答題］甲乙兩同學(xué)分別缺少哪些需要?根據(jù)甲乙兩人的情況，提出合理建議。【正確答案】：1、馬斯洛需要層次理論是行為科學(xué)的理論之一，由美國(guó)心理學(xué)家亞伯拉罕．馬斯洛于1943年在《人類激勵(lì)理論》一文中提出。該理論將人的需求分為七種，七種需要像階梯一樣從低到高，按層次逐級(jí)遞升，分別為：①生理需要。生理上的需要是人們最原始、最基本的需要，如吃飯、穿衣、住宅、醫(yī)療等。它是最強(qiáng)烈的不可避免的最底層需要，也是推動(dòng)人們行動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。②安全需要。安全需要要求勞動(dòng)安全、職業(yè)安全、生活穩(wěn)定、希望免于災(zāi)難、希望未來有保障等。安全需要比生理需要高一級(jí)，當(dāng)生理需要得到滿足以后就要保障安全需要。③歸屬與愛的需要。歸屬與愛的需要是指?jìng)€(gè)人渴望得到家庭、團(tuán)體、朋友、同事的關(guān)懷、愛護(hù)、理解，是對(duì)友情、信任、溫暖、愛情的需要。歸屬與愛的需要比生理需要和安全需要更細(xì)微、更難捉摸。它與個(gè)人的性格、經(jīng)歷、生活區(qū)域、民族、生活習(xí)慣、宗教信仰等都有關(guān)系。④尊重的需要。尊重的需要可分為自尊、他尊和權(quán)力欲三類，包括自我尊重、自我評(píng)價(jià)以及尊重別人。尊重的需要很少能夠得到完全的滿足，但基本上的滿足就可產(chǎn)生推動(dòng)力。⑤認(rèn)知需要。這一層次的需要指的是知識(shí)和理解的需要，例如，通過經(jīng)驗(yàn)或者學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能，了解和理解事物等。⑥審美的需要。這一層次的需要指的是秩序和美的需要。例如，能夠系統(tǒng)地、有條理地安排事務(wù)，追求事物的完美、卓越、美好的形象或性質(zhì)等。⑦自我實(shí)現(xiàn)的需要。自我實(shí)現(xiàn)的需要是最高等級(jí)的需要。滿足這種需要就要求完成與自己能力相稱的工作，最充分地發(fā)揮自己的潛在能力，成為自己所期望的人物。自我實(shí)現(xiàn)意味著充分地、活躍地、忘我地、集中精力全神貫注地體驗(yàn)生活。2、甲同學(xué)因?yàn)楦改鸽x異而缺少歸屬與愛的需要。針對(duì)甲同學(xué)渴望得到家庭、團(tuán)體、同學(xué)和朋友的關(guān)懷和愛護(hù)，教師應(yīng)該給予其更多的關(guān)心和愛護(hù)，并倡導(dǎo)班上的同學(xué)跟甲做朋友，讓他感受到集體的溫暖。乙同學(xué)缺少尊重的需要。教師當(dāng)眾責(zé)罵他，讓他感覺自己的自尊受到了很大的傷害，很丟面子，所以逃課。針對(duì)乙同學(xué)，教師應(yīng)該多在課堂上對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他感覺到自己是受尊重的。15.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。 腳背醫(yī)嵋喏球 動(dòng)作方法：斜線助跑，助跑方向與出球方向成45。；支撐腳以腳掌外側(cè)積極著地，踏在球的后側(cè)方20?25厘米處，腳尖指向出球方向，身體稍向支撐腿一側(cè)傾斜；支撐腳著地同時(shí)，踢球腿以髓關(guān)節(jié)為軸，由大腿帶動(dòng)小腿成弧線向前擺動(dòng)，當(dāng)身體轉(zhuǎn)向出球方向膝關(guān)節(jié)擺至接近球的內(nèi)側(cè)垂直上方時(shí)，小腿加速前擺、腳尖稍外轉(zhuǎn)、指向斜下方，腳面繃直，腳趾扣緊，用腳背內(nèi)側(cè)擊球的后中部；擊球后，踢球腿隨球繼續(xù)前擺。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡(jiǎn)要說明“腳背內(nèi)側(cè)傳球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(2)如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不少于三種“腳背內(nèi)側(cè)傳球”的練習(xí)方法并說明理由。【正確答案】：(1)“腳背內(nèi)側(cè)傳球”的教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：腳踢球的部位，身體側(cè)對(duì)來球，腳背側(cè)面觸球。教學(xué)難點(diǎn)：支撐腳的落位以及踢球時(shí)全身的協(xié)調(diào)配合。(2)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠完成腳背側(cè)面踢球的技術(shù)，90%學(xué)生踢球比較準(zhǔn)確。過程