教師職業(yè)道德名詞解釋簡答匯總

教師職業(yè)道德名詞解釋簡答匯總教師職業(yè)道德名詞解釋簡答匯總教師職業(yè)道德名詞解釋簡答匯總xxx公司教師職業(yè)道德名詞解釋簡答匯總文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設(shè)計，管理制度名詞解釋教師職業(yè)道德------又稱“師德”是職業(yè)道德的一種表現(xiàn)形式是教師從事教育活動過程中，所應遵循的調(diào)節(jié)教師與學生、教師與集體、教師與社會之間關(guān)系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范和所應具備的道德品質(zhì)。教師職業(yè)道德原則：是一定的社會和階級在某一歷史時期根據(jù)社會或階級和教師職業(yè)的實際需要對教師職業(yè)道德行為提出的根本要求，是教師在教育活動中處理各種利益關(guān)系、調(diào)節(jié)和評價一切道德行為的根本規(guī)則。它在教師職業(yè)道德體系居于主導地位，是整個教師職業(yè)道德體系的核心和精髓。教師職業(yè)道德評價（是指按照一定的道德評價標準運用規(guī)章制度、校內(nèi)外輿論、教育傳統(tǒng)習慣和教師內(nèi)心信念等形式對教師的職業(yè)行為所作的善惡褒貶的道德評判。）這種道德評價主要通過教師的內(nèi)心（良心）和外在的社會輿論這兩種方式發(fā)揮作用。教師良心含義：是教師個人在教育實踐中，對社會向老師提出的一系列道德要求的自學意識，是教師個人對學生、教師集體和社會自覺履行其職責的道德責任感，以及對自己教育行為道德控制和道德評價的能力，是多種教師職業(yè)道德心理因素在教師個人意識中的有機統(tǒng)一。教師義務(wù)：是指社會向教師提出的在從事職業(yè)活動時所必須遵守的道德要求的總和；二是指教師在教育職業(yè)勞動中自覺意識至社會以教師提出的各種道德要求的合理性。把遵循教師職業(yè)道德的規(guī)范和要求，看作是個人的內(nèi)在道德需要，是對社會、對教育事業(yè)應盡的使命和責任。教育威信：廣義而言，是指教育行業(yè)特別是整體的學校教育在社會生活中的道德信譽；狹義而言，是批教師在職業(yè)活動中建立起來的眾所共仰的道德聲望。教師職業(yè)道德修養(yǎng)是指教師為了培養(yǎng)高尚的師德所進行的自我鍛煉、自我教育、自我陶冶及其所達到的師德水平和程度，它是教師為培養(yǎng)自己的社會主義職業(yè)道德品質(zhì)，以馬克思主義世界觀為指導，以共產(chǎn)主義理想為目標，以教育事業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律為依據(jù)，以恰當處理好自己在教育過程中應盡的義務(wù)為原則的一種自我教育和自我改造的過程。教師職業(yè)道德評價（是指按照一定的道德評價標準運用規(guī)章制度、校內(nèi)外輿論、教育傳統(tǒng)習慣和教師內(nèi)心信念等形式對教師的職業(yè)行為所作的善惡褒貶的道德評判。）這種道德評價主要通過教師的內(nèi)心（良心）和外在的社會輿論這兩種方式發(fā)揮作用。職業(yè)：在社會生活中，為了滿足社會生產(chǎn)和生活需要，人們所從事和對社會所承擔的具有一定職責義務(wù)的專門的業(yè)務(wù)和工作，它是社會分工發(fā)展的結(jié)果。學生評價:是指教師和學生在教與學的相互作用中，學生依據(jù)教師職業(yè)道德的原則和規(guī)范對教師行為予以判斷的一種道德評價方式簡答教師職業(yè)道德基本原則一、集體主義原則二、教育人道主義原則三、教書育人原則四、樂教勤業(yè)原則五、教育民主原則六、教育公正原則七、人格示范原則八、依法執(zhí)教原則教師職業(yè)道德的基本規(guī)范一、愛國守法（基本要求）二、愛崗敬業(yè)（本質(zhì)要求）三、關(guān)愛學生（師德靈魂）四、教書育人（核心）,是教師職業(yè)的“第一要務(wù)”，是判斷教師道德是非善惡的最高道德標準。五、為人師表（內(nèi)在要求）六、終身學習（專業(yè)發(fā)展不竭的動力）教師在教育職業(yè)中的道德規(guī)范一、熱愛教育，樂于奉獻。1.熱愛教育是對教師的基本要求。2.樂于奉獻是人民教師的本色。二、教書育人，盡職盡責。三、嚴謹治學，提高水平。教師職業(yè)道德培養(yǎng)的任務(wù)和內(nèi)容1、提高師德認識2、陶冶師德情感3、磨煉師德意志4、堅定師德信念5、培養(yǎng)師德行為教師職業(yè)道德教育的原則：⑴傳授知識與實踐鍛煉相結(jié)合原則⑵組織教育與自我教育相結(jié)合原則⑶正面教育與批評疏導相結(jié)合原則⑷嚴格要求與尊重信任相結(jié)合原則⑸個人示范與集體影響相結(jié)合原則⑹榜樣引導與正確輿論相結(jié)合原則⑺理論灌輸與多種活動相結(jié)合原則⑻道德教育與其它教育楊結(jié)合原則教師職業(yè)道德修養(yǎng)的原則（1）堅持知和行的統(tǒng)一（2）自律與他律相結(jié)合的原則（3）動機和效果統(tǒng)一的原則（4）堅持個人和社會結(jié)合的原則（5）堅持繼承和創(chuàng)新結(jié)合的原則教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑（簡答）（1）強化意識，發(fā)掘修養(yǎng)動力（2）學習理論，明確修養(yǎng)方向（3）注意實踐，提高修養(yǎng)水平教師職業(yè)勞動的特點：1長期性和復雜性2延續(xù)性和艱苦性3藝術(shù)性和創(chuàng)造性4主體性和示范性5個體性和群體性教師職業(yè)勞動的社會意義:1教師的職業(yè)勞動對社會精神文明建設(shè)起著直接而重要的作用2教師的職業(yè)勞動對社會物質(zhì)文明起著間接而巨大的作用3教師職業(yè)勞動對一個人的成長發(fā)展起著引導作用教師職業(yè)道德特點1意識水平高層性2道德境界高尚性3道德意識自覺性4行為舉止示范性5道德影響深廣性6道德內(nèi)容先進性教師職業(yè)道德表現(xiàn)方面：教師職業(yè)理想、態(tài)度、義務(wù)、技能、紀律、良心、信譽、作風教師職業(yè)道德的作用1調(diào)節(jié)作用（最基本的作用，調(diào)節(jié)教師的行為）2教育作用（教育學生）3導向作用（教師是教育活動的主導）4促進作用（對整個社會的促進）教師良心的作用1對教師行為選擇起著主導的作用2教師良心對教師的行為過程起監(jiān)控作用3對教師行為結(jié)果起評價作用教師良心的社會基礎(chǔ)1它隨著社會生活的發(fā)展而形成的2它對教師道德關(guān)系的自覺反映3它是教師接受職業(yè)道德教育，自覺進行師德修養(yǎng)的產(chǎn)物.教師義務(wù)的社會基礎(chǔ)答：一、教師義務(wù)根源于現(xiàn)實的社會主義教育勞動的內(nèi)在關(guān)系；二、教育義務(wù)的內(nèi)容是由社會主義教師道德規(guī)范決定的.教師義務(wù)的作用（1）履行教師義務(wù)，有益于減少和協(xié)調(diào)教育工作中的“沖突情勢”，保證教育勞動順利進行；（2）履行教師義務(wù)，可以使教師在教育勞動中自覺進行道德上的綜合判斷，選擇正確的教育行為；（3）履行教師義務(wù)，有益于在教育勞動中自覺培養(yǎng)高尚的師德品質(zhì)。（注意：教師義務(wù)范疇所包含的社會內(nèi)容，是教師道德規(guī)范所決定的，是教師道德規(guī)范的信念化、內(nèi)化）教師威信意義：（一）教育威信是教師開展教育教學工作的道德基礎(chǔ)（二）教育威信的高低直接影響教育勞動的效果（三）教育威信是教師不斷自我完善、自我進取的積極精神因素.教師在教育職業(yè)中的道德規(guī)范一、熱愛教育，樂于奉獻。1.熱愛教育是對教師的基本要求。2.樂于奉獻是人民教師的本色。二、教書育人，盡職盡責。三、嚴謹治學，提高水平。教師在師生關(guān)系中的道德規(guī)范1.熱愛學生、尊重學生、了解學生、2.公正地對待學生、嚴格要求學生、教學相長教師在教師集體中的道德規(guī)范一、尊重同事二、團結(jié)協(xié)作三、公平競爭四、維護集體榮譽教師在自身建設(shè)中的道德規(guī)范:依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、嚴謹治學、廉潔從教、為人師表教師職業(yè)道德教育的特點職業(yè)針對性⑵自教互教性⑶同時多端性⑷漸進重復性教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法1、致知2、內(nèi)省（自我反省、批評）3、慎獨（在無人監(jiān)督的情況下，也要堅守自己的道德信念，對自己的言行小心謹慎，絕不做任何不道德的事情）4、學習5、踐履（實踐）教師職業(yè)道德評價的作用（意義）①對教師職業(yè)道德理想、規(guī)范的形成起到保障、維護作用②使教師職業(yè)道德理想、規(guī)范轉(zhuǎn)化為職業(yè)道德行為一個重要機制③對教師個體思想、行為的道德價值起評判作用④是調(diào)節(jié)教育人際關(guān)系的杠桿⑤是改善教師職業(yè)道德氛圍的有力武器教師職業(yè)道德評價的功能（2011簡答）①評定功能②分析反饋功能③預測功能④導向功能社會輿論、教育傳統(tǒng)習慣、教師內(nèi)心信念教師職業(yè)道德評價的方式（一）外在形式1、學生評價2、他人評價3、社會評價4、教育傳統(tǒng)習俗。（二）內(nèi)在形式----自我評價社會主義社會師生關(guān)系特點：①人格權(quán)利的平等性②根本目標的一致性③尊重熱愛的雙向性④相互影響的長久性分析題教書育人：是指教師要根據(jù)社會發(fā)展的需要和學生身心發(fā)展的規(guī)律，在教育教學過程中，自覺地把教育和教學結(jié)合起來，盡職盡責，既傳授