《女?huà)z造人》教案4

《女?huà)z造人》教案《女?huà)z造人》教案模板匯編7篇《女?huà)z造人》教案篇1一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力：1.了解神話(huà)的文學(xué)常識(shí)。2.理解文中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3.學(xué)習(xí)文章對(duì)原有故事的人性化演繹與擴(kuò)充，培養(yǎng)改寫(xiě)神話(huà)故事的能力。（二）過(guò)程與方法：1.比較《風(fēng)俗通》和本文中“女?huà)z造人”的文字內(nèi)容。2.小組合作探究，展示交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。3.通過(guò)閱讀富有想象力的文字，激發(fā)學(xué)生的靈感，發(fā)揮想象力改寫(xiě)《女?huà)z造人》。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.感受女?huà)z偉大的母親形象以及文中對(duì)于人類(lèi)誕生所表現(xiàn)的喜悅之情。2.激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的強(qiáng)烈欲望。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：1.體會(huì)文中大膽而新奇的想象。2.學(xué)習(xí)文章對(duì)原有故事的人性化演繹與擴(kuò)充，培養(yǎng)改寫(xiě)神話(huà)故事的能力。（二）教學(xué)難點(diǎn)：1.初步掌握閱讀古書(shū)的科學(xué)態(tài)度和思考方法。2.思考神話(huà)的現(xiàn)實(shí)意義并形成個(gè)性看法。三、教學(xué)過(guò)程（一）神話(huà)知識(shí)導(dǎo)入1.出示圖片，猜一猜故事的名字。（盤(pán)古開(kāi)天辟地、夸父逐日、嫦娥奔月、女?huà)z補(bǔ)天。）2.這些故事都是中國(guó)古代神話(huà)。古人為什么要?jiǎng)?chuàng)作神話(huà)呢?師：神話(huà)是遠(yuǎn)古先民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它并非是現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是以遠(yuǎn)古先民貧乏的生活為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。3.你還知道哪些神話(huà)?（引出女?huà)z造人）【設(shè)計(jì)意圖】了解神話(huà)的定義和特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)古代神話(huà)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)神話(huà)的興趣。（二）感知學(xué)習(xí)1.看動(dòng)畫(huà)和文字，聽(tīng)朗讀。2.快速閱讀，思考相關(guān)問(wèn)題：（1）文章寫(xiě)了有關(guān)女?huà)z造人的哪些內(nèi)容?文章又是按照什么順序敘述的?（2）你認(rèn)為動(dòng)畫(huà)中的女?huà)z形象跟文中的女?huà)z形象一致嗎?你喜歡哪一個(gè)?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。教師總結(jié)（1）：女?huà)z為什么造人，怎樣造人，怎樣造更多的人，怎樣讓人自己繁衍生息。天地?zé)o人一黃泥捏人一創(chuàng)造許多人一分為男女，延續(xù)后代。引導(dǎo)學(xué)生（2）：動(dòng)畫(huà)中的女?huà)z年青有活力，富有創(chuàng)造力;文中的女?huà)z吃苦耐勞有智慧，像慈愛(ài)的媽媽。（答案不唯一）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章內(nèi)容以及女?huà)z的形象。（三）內(nèi)容探究1.女?huà)z造人的故事在中國(guó)古代的《風(fēng)俗通》中就已經(jīng)出現(xiàn)。俗說(shuō)天地開(kāi)辟，未有人民。女?huà)z摶黃土作人，劇務(wù)，力不暇供，乃引繩于?b泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人;貧賤凡庸者，引?K人也。譯文：民間傳說(shuō)，天地開(kāi)辟之初，大地上并沒(méi)有人類(lèi)，是女?huà)z摶捏黃土造了人。她干得又忙又累，竭盡全力干還趕不上供應(yīng)。于是她就拿了繩子把它投入泥漿中，舉起繩子一甩，泥漿灑落在地上，就變成了一個(gè)個(gè)人。后人說(shuō)，富貴的人是女?huà)z親手摶黃土造的，而貧賤平庸的人只是女?huà)z用繩子沾泥漿，把泥漿灑落在地上變成的。女?huà)z禱神祠祈而為女媒，因置婚姻。譯文：女?huà)z在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒，于是女?huà)z就安排男女婚配。2.袁珂寫(xiě)的《女?huà)z造人》比《風(fēng)俗通》對(duì)女?huà)z造人的描述豐富許多，作者補(bǔ)充了哪些內(nèi)容?教師引導(dǎo)學(xué)生：課文在原來(lái)的基礎(chǔ)上增加了：(1)女?huà)z為什么造人;(2)女?huà)z造人的具體過(guò)程;(3)人造出來(lái)之后歡欣喜悅場(chǎng)面;(4)女?huà)z像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂(lè)等情緒……3.你最喜歡作者補(bǔ)充的哪一部分?說(shuō)說(shuō)為什么。舉例：(1)女?huà)z造出小人之后歡欣鼓舞的場(chǎng)面。(2)對(duì)女?huà)z的人性化描寫(xiě)。學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，具體分析女?huà)z形象。【設(shè)計(jì)意圖】比較閱讀培養(yǎng)初中學(xué)生的邏輯思維能力，對(duì)喜歡內(nèi)容加以評(píng)說(shuō)，幫助學(xué)生理解作者塑造的女?huà)z形象以及人類(lèi)被造出來(lái)之后的歡樂(lè)喜悅之情。(四)想象寫(xiě)作1.神話(huà)是古人創(chuàng)造的。本文的作者袁珂補(bǔ)充了女?huà)z造人的原因和方法，并作了豐富精彩的描寫(xiě)，這都源于他的想象力。同學(xué)們也可以發(fā)揮自己的想象力改寫(xiě)《女?huà)z造人》。請(qǐng)同學(xué)們從以下兩個(gè)角度任選其一，擺脫袁珂想象的情節(jié)，重新描述你想象中女?huà)z造人的原因或方法：(1)女?huà)z為什么造人?(2)女?huà)z怎樣造人?怎樣造更多的人?2.交流習(xí)作，互相點(diǎn)評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】從閱讀體會(huì)到文段改寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。(五)問(wèn)題探究.《風(fēng)俗通》中說(shuō)：“故富貴者，黃土人;凡庸貧賤者，引?K人也?！蹦闳绾卫斫?教師引導(dǎo)學(xué)生：了解《風(fēng)俗通》一理解封建社會(huì)的局限性一讀古書(shū)要有批判的精神：取其精華，去其糟粕.神話(huà)是古人因當(dāng)時(shí)的局限性不能科學(xué)地解釋人類(lèi)起源、自然現(xiàn)象等的產(chǎn)物，如今人類(lèi)對(duì)這些問(wèn)題已經(jīng)有了更科學(xué)的探索和結(jié)論，為什么這些神話(huà)依然流傳并得到人們的喜愛(ài)?教師引導(dǎo)學(xué)生：(1)神話(huà)中構(gòu)想的世界是古代人真實(shí)世界的反映，蘊(yùn)藏著歷史的真相，表現(xiàn)著精神的追求，讓人們能看到祖先的影子。例如神話(huà)中有人們對(duì)歷史和英雄人物的幻想、對(duì)美好生活的向往等。(2)神話(huà)本身容易引起人的興趣，蘊(yùn)含著瑰麗的想象、豐富的文化等，給人藝術(shù)的審美享受與深刻的啟迪。(3)神話(huà)是文學(xué)作品，塑造的人物形象較為鮮明，讀來(lái)親切感人。例如盤(pán)古的英雄形象，女?huà)z的母親形象，精衛(wèi)填海的斗士形象等。【設(shè)計(jì)意圖】教給學(xué)生讀古書(shū)的科學(xué)態(tài)度和思考方法;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神話(huà)的美好，思考神話(huà)的現(xiàn)實(shí)意義，并能形成自己的個(gè)性觀點(diǎn)。(六)布置作業(yè).請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮大膽新奇的想象，進(jìn)行人性化的擴(kuò)寫(xiě)。羿請(qǐng)不死之藥于西王母，??娥竊之奔月宮。(《淮南子???娥奔月》).拓展閱讀。課外閱讀：袁珂《盤(pán)古開(kāi)天辟地》，魯迅《故事新編?奔月》?！杜?huà)z造人》教案篇2一、教學(xué)目標(biāo)1、繼續(xù)學(xué)習(xí)快速閱讀，了解主要情節(jié)，把握女?huà)z這一形象及女?huà)z的情感。2、通過(guò)對(duì)《女?huà)z造人》和《風(fēng)俗通》中有關(guān)女?huà)z造人內(nèi)容的比較閱讀，體驗(yàn)聯(lián)想與想象的力量。3、激發(fā)學(xué)生的想象力和探求未知領(lǐng)域的欲望。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、熟讀課文，復(fù)述女?huà)z造人這一神話(huà)故事的主要情節(jié)。2、與《風(fēng)俗通》故事進(jìn)行比較，找出作者做了聯(lián)想和想象的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)聯(lián)想與想象的力量。三、教學(xué)策略本課主要采用默讀法、提要法、比較閱讀法等教學(xué)方法，同時(shí)借助多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1、學(xué)生通過(guò)默讀完成對(duì)課文的感知。2、自主學(xué)習(xí)，借助工具書(shū)或生生、師生之間的交流，解決自學(xué)中遇到的難詞、難句和質(zhì)疑問(wèn)難，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的交流氛圍，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極交流，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和合作交流能力。四、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)：“人是從哪里來(lái)的呢？”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了古今中外許多人的豐富想象，那么我國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)期的人們對(duì)這個(gè)問(wèn)題是如何解釋的呢？今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)人類(lèi)起源的神話(huà)故事《女?huà)z造人》。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（二）感知學(xué)習(xí)1、請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課文題目提出自己感興趣的問(wèn)題：(1)女?huà)z是誰(shuí)？(2)女?huà)z為什么要造人？(3)女?huà)z是怎樣造人的？(4)女?huà)z造人成功了嗎？(5)……教師要求學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題，用3分鐘以?xún)?nèi)的時(shí)間快速默讀課文并試著找出問(wèn)題答案。班級(jí)交流，明確答案：(1)女?huà)z是一個(gè)神通廣大的神。(2)女?huà)z為了消解自己的孤獨(dú)寂寞，使天地生氣蓬勃起來(lái)就開(kāi)始造人。(3)她先是揉泥捏人，后來(lái)甩泥造人，最后是男女相配造人。(4)人類(lèi)世代繁衍，她造人成功了。(5)……設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從題目入手提出問(wèn)題，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生理清文章思路。2、請(qǐng)學(xué)生依據(jù)以上問(wèn)題答案復(fù)述課文的故事情節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：完成整體把握文章內(nèi)容的任務(wù)。(三)內(nèi)容探究教師出示《風(fēng)俗通》中有關(guān)女?huà)z造人故事的文字并提出思考問(wèn)題：1、對(duì)照《風(fēng)俗通》中有關(guān)女?huà)z造人故事的文字，看看課文主要增添了哪些內(nèi)容，哪里最能體現(xiàn)作者的想象力？2、作者又刪減了哪些內(nèi)容？作者做這樣的增刪有什么好處呢？設(shè)計(jì)意圖：與《風(fēng)俗通》故事進(jìn)行比較，找出作者做了聯(lián)想和想象的內(nèi)容，體驗(yàn)聯(lián)想與想象的力量。（四）人物分析1、從文中找出描寫(xiě)女?huà)z造人前后情感的文字，看看她的情感發(fā)生了怎樣的變化？從這些描寫(xiě)中可以看出她是一個(gè)怎樣的神？2、文章結(jié)尾寫(xiě)到“人類(lèi)就世世代代綿延下來(lái)，并且一天比一天加多了”，試想女?huà)z看到這樣的情形又會(huì)有怎樣的心理變化呢？設(shè)計(jì)意圖：發(fā)現(xiàn)作者眼中的女?huà)z的形象，把握女?huà)z這一人物形象及女?huà)z的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力。（五）拓展延伸女?huà)z造人的故事是漢民族先祖對(duì)人類(lèi)起源的一種神奇想象。人類(lèi)童年時(shí)期，由于缺乏科學(xué)知識(shí)，對(duì)自然界許多現(xiàn)象也做過(guò)類(lèi)似的想象，如《共工怒觸不周山》中對(duì)江河?xùn)|匯大海，日月星辰向西北匯集的解釋?zhuān)弧犊涓钢鹑铡分袑?duì)于桃林的神奇想象等。1、教師出示補(bǔ)充材料：《共工怒觸不周山》《夸父逐日》的原文和譯文組織學(xué)生閱讀。2、組織學(xué)生從內(nèi)容、創(chuàng)作手法等角度歸納總結(jié)我國(guó)古代神話(huà)的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：幫助深入了解神話(huà)的特點(diǎn)。小結(jié)：女?huà)z造人，體現(xiàn)了人類(lèi)最可貴的創(chuàng)造和探索精神，人類(lèi)正是憑借這種精神從遠(yuǎn)古走到今天的，我們不能否認(rèn)人類(lèi)的未來(lái)也要考這種精神去書(shū)寫(xiě)。同學(xué)們你們知道這種精神的源泉是什么嗎？那就是一一想象力。讓我們用想象力去創(chuàng)造屬于我們的未來(lái)吧！（六）布置作業(yè)教師布置，圍繞下列主題展開(kāi)活動(dòng)（根據(jù)小組喜好選擇主題）。1、“開(kāi)在遠(yuǎn)古的絢麗之花”一一中國(guó)古代神話(huà)中的“神”形象。2、“最初的夢(mèng)想”一一從中國(guó)神話(huà)看古代人們最質(zhì)樸的訴求。3、“眾神之家”一一西方神系梳理。4、“來(lái)自鴻蒙的‘男神們’”一一中西方神話(huà)中男神形象比較。設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)神話(huà)的了解，加深學(xué)生對(duì)神話(huà)大膽而新奇的想象的魅力的體會(huì)，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。實(shí)現(xiàn)能力遷移和培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。《女?huà)z造人》教案篇3教學(xué)要求1、知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)文中的生字新詞，加以理解并積累。（2）理解課文內(nèi)容，了解女?huà)z創(chuàng)造人類(lèi)的過(guò)程。（3）閱讀課文有所感受，并相互交流。（4）正確、流利地朗讀課文。2、過(guò)程與方法（1）自學(xué)生字新詞，聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)理解字詞的意思。（2）自主閱讀，合作探究，理清文章條理，了解女?huà)z創(chuàng)造人類(lèi)的過(guò)程。（3）個(gè)性理解，互動(dòng)交流，暢談讀文的感受。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）體會(huì)女?huà)z為人類(lèi)作出的貢獻(xiàn)。（2）感受人的可愛(ài)與生動(dòng)，感悟世界因人而精彩，因人而充滿(mǎn)生氣，懂得要珍惜生命。重、難點(diǎn)與關(guān)鍵1、重點(diǎn)：讀懂內(nèi)容，了解女?huà)z造人的過(guò)程。2、難點(diǎn)：體會(huì)女?huà)z為人類(lèi)所作的貢獻(xiàn)，感受人的可愛(ài)與生動(dòng)，給世界帶來(lái)了精彩與生機(jī)。3、關(guān)鍵：自學(xué)為主，自讀自悟，整體把握，品析細(xì)節(jié)。課時(shí)劃分:一課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)生字新詞。2、體會(huì)女蝸為人類(lèi)作出的貢獻(xiàn)。教具準(zhǔn)備1、生字詞語(yǔ)卡片。2、摘錄文中關(guān)鍵語(yǔ)句的小黑板或幻燈片。教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑1、教師導(dǎo)言：據(jù)說(shuō)，普羅米修斯被稱(chēng)為“人類(lèi)的大恩人”，除了因?yàn)樗等』鸱N，造福人類(lèi)，更重要的是因?yàn)樗侨祟?lèi)的創(chuàng)造者。而在我們中國(guó)的神話(huà)傳說(shuō)中，創(chuàng)造人類(lèi)的天神則是女?huà)z。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)女?huà)z造人的故事。2、教師板書(shū)課題：女?huà)z造人。3、認(rèn)識(shí)人物：學(xué)生根據(jù)課外閱讀經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)女?huà)z的認(rèn)識(shí)。4、教師適當(dāng)小結(jié)，引導(dǎo)對(duì)課題質(zhì)疑：是的，傳說(shuō)中，女?huà)z是一位人首蛇身的女天神，她心地善良，而且神通廣大。為人類(lèi)做過(guò)許多好事，她被稱(chēng)為人類(lèi)的始母，因?yàn)閭髡f(shuō)中，人類(lèi)就是她一手創(chuàng)造的。那么，看了“女?huà)z造人”這個(gè)課題，你想了解些什么呢?5、學(xué)生自由根據(jù)課題質(zhì)疑，教師適當(dāng)加以梳理、板書(shū)。(1)女?huà)z為什么造人?(2)女?huà)z是怎樣造人的?(3)女?huà)z造出來(lái)的人是什么樣的?6、教師小結(jié)導(dǎo)讀：讓我們帶上問(wèn)題去閱讀，到故事中去尋找答案吧。二、自學(xué)解疑，把握內(nèi)容1、教師出示自學(xué)提綱，引導(dǎo)獨(dú)立閱讀及合作交流。(1)認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)遇到生字新詞，多讀讀認(rèn)認(rèn)，加以理解。(3)思考剛才質(zhì)疑的問(wèn)題，小組交流，討論解疑。（4）用自己的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容。2、學(xué)生認(rèn)真自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。3、小組交流解疑。4、自學(xué)反饋，全班互動(dòng)。（1）指名分段朗讀課文，集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。（2）提出文巾不理解的字詞，討論交流，正確理解。莽莽榛榛：形容草木叢生的景象。神通廣大：指本領(lǐng)特別高明，有著無(wú)所不能的力量。生氣蓬勃：生命力旺盛，充滿(mǎn)勃勃生機(jī)。靈機(jī)一動(dòng)：指心思靈巧，稍動(dòng)腦筋。綿延不絕：延續(xù)不斷，文中指世代相傳。（3）針對(duì)質(zhì)疑，逐題解疑，感知故事內(nèi)容。①女?huà)z為什么造人?（因?yàn)槭篱g各種各樣的生物都有了，單單沒(méi)有人類(lèi)，不夠生氣蓬勃）a.天地開(kāi)辟以后，天上有了太陽(yáng)、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，可是單單沒(méi)有人類(lèi)。b.有一天，女?huà)z行走在這片莽莽榛榛的原野上，看著周?chē)木跋?，感到非常孤?dú)。她覺(jué)得在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)兒什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好。c.她忽然靈機(jī)一動(dòng)，世間各種各樣的生物都有了，單單沒(méi)有像自己一樣的生物，那么為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?（學(xué)生有感情地朗讀以上三個(gè)句子，了解女?huà)z造人的原因）②女?huà)z是怎樣造人的?（女?huà)z先是用黃泥摻和了水，在手里揉捏成一個(gè)娃娃模樣的小東西，放到地面時(shí)，泥捏的小家伙便活了起來(lái)，女?huà)z給他取名為“人”。為了讓人布滿(mǎn)大地，女?huà)z工作了很久，直到疲倦不堪。后來(lái)，女?huà)z想出一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類(lèi)的方法，她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到一個(gè)泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，然后提起枯藤，向四處揮灑。只見(jiàn)泥點(diǎn)濺落的地方，出現(xiàn)了許多小人兒。藤條不停地?fù)]灑，不久，大地上就布滿(mǎn)了人類(lèi)的蹤跡。最后，為了讓人類(lèi)能綿延不絕，女?huà)z把人分為男女，讓他們自己去創(chuàng)造后代，至此，人類(lèi)就世代延續(xù)下來(lái)了）（結(jié)合學(xué)生的介紹，引導(dǎo)有感情地朗讀課文第5、14、17自然段內(nèi)容，了解女蝸造人的過(guò)程）③女?huà)z造出來(lái)的人是什么樣的?（女?huà)z造出來(lái)的人聰明而美麗，他們能說(shuō)會(huì)走，喊女?huà)z為“媽媽”，他們的身體雖然小，但相貌和舉止有些像神，和飛的鳥(niǎo)、爬的獸都不同，看起來(lái)似乎有一種管理宇宙的非凡氣概。他們分為男女，可以自己創(chuàng)造后代）（學(xué)生有感情地朗讀課文第11自然段，了解女?huà)z所造之人的特點(diǎn)）（4）動(dòng)手給課文分段，并概括段意。第一部分（第l?4自然段）：寫(xiě)的是女?huà)z造人的原因。第二部分（第5?17自然段）：寫(xiě)的是女?huà)z造人的過(guò)程。其中第二部分又可分為三層。第一層（第5?13自然段）：寫(xiě)女?huà)z用黃泥揉捏成人。第二層（第14?15自然段）：寫(xiě)女?huà)z用枯藤攪泥漿揮灑成人。第三層（第16?17自然段）：寫(xiě)女?huà)z將人分為男女，自創(chuàng)后代。（5）指名概括故事的主要內(nèi)容。（這篇課文主要講的是天地開(kāi)辟以后，大地上沒(méi)有人類(lèi)，女?huà)z為了大地生氣蓬勃起來(lái)，決定創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間。她先是用黃泥摻水揉捏成人，由于工作太久，她疲倦不堪。后來(lái)她想出好辦法，用枯藤攪泥漿向四處揮灑，泥點(diǎn)都變成了人，不久，大地上就布滿(mǎn)了人類(lèi)。最后，為了讓人類(lèi)綿延不絕，女?huà)z將他們分為男女，讓他們自己去創(chuàng)造后代，世代延續(xù)）三、暢談感受．體會(huì)寫(xiě)法1、集體交流閱讀這篇課文的感受，引導(dǎo)品析文中重要細(xì)節(jié)。（學(xué)生暢所欲言，教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面有序交流）（1）對(duì)女?huà)z的認(rèn)識(shí)一一聰明仁愛(ài)、富有智慧。(2)對(duì)寫(xiě)法的體會(huì)一一想象豐富，刻畫(huà)細(xì)致。①全文充滿(mǎn)了豐富的想象，這些想象以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，又充滿(mǎn)了神奇色彩，表達(dá)了人們對(duì)人類(lèi)起源的探究熱情，以及對(duì)人一一這一聰明美麗的生物的自我贊嘆。②文中通過(guò)對(duì)女?huà)z心理、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的細(xì)致刻畫(huà)，表現(xiàn)了女?huà)z的智慧與仁愛(ài)。③生動(dòng)有趣的情節(jié)、通俗自然的語(yǔ)言、神奇豐富的想象，使文章讀起來(lái)朗朗上口，引人入勝。2、結(jié)合交流，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中相關(guān)段落或語(yǔ)句。(作為高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，除了要引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，還要啟發(fā)學(xué)生深入品析語(yǔ)言。而作為一篇略讀課文，在教材處理上不能面面俱到，應(yīng)該有所取舍，長(zhǎng)文短教，抓住文中重、難點(diǎn)之處，集中力量，在學(xué)生充分自讀感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生交流各自的閱讀理解與感受，在思維的碰撞中，由淺入深地解讀文本，提升認(rèn)識(shí)，了解作品的內(nèi)容與寫(xiě)法，從中受到熏陶，并可學(xué)得表達(dá)方法，為創(chuàng)作奠基)四、課堂小結(jié)1、教師小結(jié)：女?huà)z心懷仁愛(ài)，用自己的智慧與努力創(chuàng)造了人類(lèi)，并使人類(lèi)世代相傳，綿延不絕。有了人類(lèi)這種聰明而美麗的生物，大地變得生氣蓬勃起來(lái)。神話(huà)傳說(shuō)中的女?huà)z真是人類(lèi)的好母親啊!2、學(xué)生介紹課前搜集或閱讀的有關(guān)女?huà)z的其他故事，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)女?huà)z，了解神話(huà)故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與課外閱讀的興趣。如：女?huà)z曾教給人們婚姻。如：女?huà)z為人類(lèi)造了一種交笙簧的樂(lè)器。如：女?huà)z冒險(xiǎn)補(bǔ)天為人類(lèi)消除災(zāi)難。五、布置作業(yè)1、摘抄文中的四字詞語(yǔ)，加以積累。2、向家人講述《女?huà)z造人》的神話(huà)故事。3、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。板書(shū)設(shè)計(jì)5*女?huà)z造人用黃泥摻和水揉捏成人用枯藤攪泥漿揮灑成人聰明仁愛(ài)富有智慧《女?huà)z造人》教案篇4【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用，并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。2、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。3、初步了解神話(huà)故事的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、大膽而新奇的想像。2、對(duì)人類(lèi)誕生的喜悅感?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生：熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。教師：投影儀?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入課文在奇幻的神話(huà)世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對(duì)月流珠的在岸鮫人……那么，人，是從哪里來(lái)的？對(duì)這個(gè)有趣的話(huà)題，今天我們?cè)倏纯催h(yuǎn)古時(shí)代的人們是如何理解的。復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用。1、學(xué)生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)。2、投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文，然后讓學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié)，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊在課文中劃出投影中的短文所沒(méi)有的內(nèi)容。待復(fù)述完后，討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個(gè)情節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)一要靠學(xué)生課前預(yù)習(xí)，熟悉課文內(nèi)容。二是鍛煉學(xué)生上課專(zhuān)注地聽(tīng)別人說(shuō)，學(xué)習(xí)篩選信息，并鍛煉歸納、概括能力。實(shí)施前要做好指導(dǎo)，學(xué)生討論的結(jié)果可能不太理想，教師可提示補(bǔ)充。如果復(fù)述的學(xué)生對(duì)課文情節(jié)有遺漏，也可提醒學(xué)生補(bǔ)充。3、討論：⑴女?huà)z造人的具體過(guò)程是真的嗎？你怎樣理解這種寫(xiě)法？⑵你也發(fā)揮自己的想像，對(duì)女?huà)z造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過(guò)做另一種推測(cè)，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。女?huà)z造人的情節(jié)顯然是想像的，要通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論讓學(xué)生明白，神話(huà)是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的，那時(shí)的人們無(wú)法對(duì)人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是，人類(lèi)又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題了，而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話(huà)故事中的亮點(diǎn)。試想，沒(méi)有了這種想像，還有神話(huà)故事的存在嗎？這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄?，去研究，所以，這種想像力、創(chuàng)造意識(shí)，都是我們今天仍迫切需要的。而第2個(gè)討論題，是讓學(xué)生鍛煉自己的想像力，合理即可。可以先四人小組討論，選出想像奇特、合理的在全班交流。二、探究品味，感受課文中對(duì)人類(lèi)誕生的喜悅感1、討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)女?huà)z的認(rèn)識(shí)。2、跳讀課文，劃出文中表現(xiàn)對(duì)人類(lèi)誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。對(duì)女?huà)z這個(gè)形象的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該是這節(jié)課探究的一個(gè)要點(diǎn)。討論時(shí)要提醒學(xué)生緊扣課文語(yǔ)句分析認(rèn)識(shí)。教師最后明確：女?huà)z是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨(dú)感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好”。她也有人的喜怒之情，她會(huì)笑，她會(huì)假裝生氣，她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng)，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒(méi)有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類(lèi)。她得到了做母親的天倫之樂(lè)，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗(yàn)。從她身上，我們看到神話(huà)的情節(jié)是想像的，但又是真實(shí)的，是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。對(duì)人類(lèi)誕生的喜悅感充溢在整篇文章中，這也是本課體現(xiàn)合理豐富想像力的地方。對(duì)課文中有關(guān)語(yǔ)句，教師可從兩方面提示，一是女?huà)z在造出人之后，不由得滿(mǎn)心歡喜，眉開(kāi)眼笑，這生命是她一手創(chuàng)造出來(lái)的，她的笑，體現(xiàn)了人類(lèi)創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類(lèi)自身對(duì)獲得生命的歡呼，如人類(lèi)落地后開(kāi)口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。而學(xué)生對(duì)這種喜悅感的感受則可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來(lái)談，如有了人類(lèi)，大自然才有了生氣，蓬勃起來(lái)；有了人類(lèi)，女?huà)z不再寂寞、孤獨(dú)；有了人類(lèi)，世間也就有了溫馨，有了愛(ài)，更重要的是，有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受，如人類(lèi)生命的可貴，人類(lèi)生命與自然的關(guān)系，要珍愛(ài)生命等。3、比較《女?huà)z造人》與《伊甸園里》，拓展思維空間。討論：在我們中國(guó)，有女?huà)z造人的美麗神話(huà)；在西方，也有上帝造人的宗教神話(huà)（教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類(lèi)起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話(huà)《伊甸園里》）。這兩篇神話(huà)都是想像的，你更喜歡哪一篇？說(shuō)說(shuō)理由。討論這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以拓寬思維角度，從文章情節(jié)的想像、文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、思想感情等諸方面去分析。教師不要限制在只應(yīng)該喜歡哪一篇上，但是最后教師可以讓學(xué)生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話(huà)、傳說(shuō)，表現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求，對(duì)美好生活的向往等等。這都屬于人類(lèi)文化寶庫(kù)的一部分，而我們往往也可以從閱讀這類(lèi)文章中得到新的感悟。三、教師總結(jié)女?huà)z造人，體現(xiàn)了人類(lèi)可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到生而為人的自豪。今天，我們面對(duì)的廣大世界，依然有許多未知領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角?，去追索，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。四、布置作業(yè)1、摘抄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。2、閱讀綜合性學(xué)習(xí)中，關(guān)于人類(lèi)起源的資料?！杜?huà)z造人》教案篇5教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“媧、藤”兩個(gè)字。2.把握課文的'主要內(nèi)容，了解女?huà)z是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類(lèi)的。3.體會(huì)這個(gè)神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn).4.朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)女?huà)z是怎樣一步一步創(chuàng)造人類(lèi)的。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)女?huà)z為人類(lèi)所作的貢獻(xiàn)，感受人的可愛(ài)與生動(dòng)，給世界帶來(lái)了精彩與生機(jī)。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑1.導(dǎo)語(yǔ)：據(jù)說(shuō)，普羅米修斯被稱(chēng)為“人類(lèi)的大恩人”，除了因?yàn)樗等』鸱N，造福人類(lèi)，更重要的是因?yàn)樗侨祟?lèi)的創(chuàng)造者。而在我們中國(guó)的神活傳說(shuō)中，創(chuàng)造人類(lèi)的天神則是女蝸。今夫，我們就來(lái)學(xué)習(xí)女?huà)z造人的故事。2.教師板書(shū)課題：女?huà)z造人3.認(rèn)識(shí)人物：學(xué)生根據(jù)課外閱讀經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)女?huà)z的認(rèn)識(shí)。4.學(xué)生自由根據(jù)課題質(zhì)疑，教師適當(dāng)加以梳理、板書(shū)。⑴女?huà)z為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類(lèi)?⑵女?huà)z是怎樣創(chuàng)造人類(lèi)的?⑶女?huà)z造出來(lái)的人是什么樣的?6.教師小結(jié)導(dǎo)讀：讓我們帶上問(wèn)題去閱讀，到故事中去尋找答案吧。二、自學(xué)解疑，把握內(nèi)容1.教師出示自學(xué)提綱，引導(dǎo)獨(dú)立閱讀及合作交流。⑴.認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子⑵遇到生字新詞，多讀讀認(rèn)認(rèn)，加以理解。(3)用自己的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容。2.學(xué)生認(rèn)真自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。3.小組交流解疑。3.自學(xué)反饋，全班互動(dòng)。(1)、指名分段朗讀課文，集體評(píng)議。(2)理解詞語(yǔ)意思：莽莽榛榛：草木叢生的樣子。神通廣大：形容本領(lǐng)高超，無(wú)所不能。生氣蓬勃：富有生命力和活力。靈機(jī)一動(dòng)：指心思靈巧，稍動(dòng)腦筋。興高采烈：形容興致高，精神飽滿(mǎn)。綿延不絕：延續(xù)不斷，文中指世代相傳。疲倦不堪：形容非常疲乏。不堪，表示程度極深。⑶針對(duì)質(zhì)疑，逐題解疑，感知故事內(nèi)容。①媧為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類(lèi)？(因?yàn)槭篱g各種各樣的生物都有了，單單沒(méi)有人類(lèi)，不夠生氣蓬勃。a.天地開(kāi)辟以后，天上有了太陽(yáng)、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，可是單單沒(méi)有人類(lèi).b.有一天，女?huà)z行走在這片莽莽棒榛的原野上，看著周?chē)木跋?，感到非常孤?dú)。她覺(jué)得在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)兒什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好。C.她忽然靈機(jī)一動(dòng)，世間各種各樣的生物都有了，單單沒(méi)有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?②女?huà)z是怎樣創(chuàng)造出人類(lèi)的？(女?huà)z先是用黃泥摻和了水，在手里揉捏成一個(gè)娃娃模樣的小東兩，放到地面時(shí)，泥捏的小家伙便活了起來(lái)，女?huà)z給他取名為“人”。為了讓人布滿(mǎn)大地，女?huà)z工作了很久，直到疲倦不堪。后來(lái)，女?huà)z想出一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類(lèi)的方法，她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到一個(gè)泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，然后提起枯藤，向四處揮灑。只見(jiàn)泥點(diǎn)濺落的地方，出現(xiàn)了許多小人兒。藤條不停地?fù)]灑，不久，大地上就布滿(mǎn)了人類(lèi)的蹤跡。最后，為了讓人類(lèi)能綿延不絕，女蝸把人分為男女，讓他們自己去創(chuàng)造后代，至此，人類(lèi)就世代延續(xù)下來(lái)了。)③女?huà)z造出來(lái)的人是什么樣的？(女?huà)z造出來(lái)的人聰明而美麗，他們能說(shuō)會(huì)走，喊女?huà)z為“媽媽”，他們的身體雖然小，但相貌和舉止有些像神，和飛的鳥(niǎo)、爬的獸都不同，看起來(lái)似乎有一種管理宇宙的非凡氣概。他們分為男女，可以自己創(chuàng)造后代。）（4）概括故事的主要內(nèi)容。（這篇課文主要講的是天地開(kāi)辟之后，有了日月星辰，有了山川草木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，單間沒(méi)有人類(lèi)，世界顯得荒涼寂寞，于是出現(xiàn)了女?huà)z。女?huà)z同樣感到孤獨(dú)寂寞，她用捏成了像自己一樣的生物，這個(gè)生物一觸地便活了起來(lái)，而且還能叫“媽媽”。女?huà)z非常欣喜，她把自己創(chuàng)造的這人個(gè)生物取名叫人。接著又造出了許多這樣的人，又想出辦法把小人分成男女，讓他們自己去繁衍后代，這樣，人類(lèi)就世世代代延續(xù)下來(lái)了。）三、暢談感受，體會(huì)寫(xiě)法集體交流閱讀這篇課文的感受，引導(dǎo)品析文中重要細(xì)節(jié)①女?huà)z的智慧。②女?huà)z的仁愛(ài)。四、課堂小結(jié)：女?huà)z心懷仁愛(ài)，用自己的智慧與努力創(chuàng)造了人類(lèi)，并使人類(lèi)世代相傳，綿延不絕。有了人類(lèi)這種聰明而美麗的生物，大地變得生氣蓬勃起來(lái)。神話(huà)傳說(shuō)中的女?huà)z真是人類(lèi)的好母親啊!《女?huà)z造人》教案篇6教學(xué)目標(biāo)1．掌握本課重點(diǎn)生字詞。2．把握課文的主要內(nèi)容，了解女?huà)z是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類(lèi)的。3．體會(huì)這個(gè)神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)。4．朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)把握課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)女?huà)z是怎樣一步一步創(chuàng)造人類(lèi)的。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)女?huà)z為人類(lèi)所作的貢獻(xiàn)，感受人的可愛(ài)與生動(dòng)，給世界帶來(lái)的精彩與生機(jī)。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑1．導(dǎo)語(yǔ)：據(jù)說(shuō)，普羅米修斯被稱(chēng)為“人類(lèi)的大恩人”，除了因?yàn)樗等』鸱N，造福人類(lèi)，更重要的是因?yàn)樗侨祟?lèi)的創(chuàng)造者。而在我們中國(guó)的神活傳說(shuō)中，創(chuàng)造人類(lèi)的天神則是女?huà)z。今夫，我們就來(lái)學(xué)習(xí)女?huà)z造人的故事。2．教師板書(shū)課題：女?huà)z造人。3．認(rèn)識(shí)人物：學(xué)生根據(jù)課外閱讀經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)女?huà)z的認(rèn)識(shí)。4．教師適當(dāng)小結(jié)，引導(dǎo)對(duì)課題質(zhì)疑：是的。傳說(shuō)中，女?huà)z是一位人首蛇身的女天神，她心地善良，而且神通廣大，為人類(lèi)做過(guò)許多好事，她被稱(chēng)為人類(lèi)的始母，因?yàn)閭髡f(shuō)中，人類(lèi)就是她一手創(chuàng)造的。那么，看了“女?huà)z造人”這個(gè)課題，你想了解些什么呢？5．學(xué)生自由根據(jù)課題質(zhì)疑，教師適當(dāng)加以梳理、板書(shū)。⑴女?huà)z為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類(lèi)？⑵女?huà)z是怎樣創(chuàng)造人類(lèi)的？6．教師小結(jié)導(dǎo)讀：讓我們帶上問(wèn)題去閱讀，到故事中去尋找答案吧。二、自學(xué)解疑，把握內(nèi)容1．教師出示自學(xué)提綱，引導(dǎo)獨(dú)立閱讀及合作交流。⑴認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵遇到生字新詞，多讀讀認(rèn)認(rèn)，加以理解。⑶思考剛才質(zhì)疑的問(wèn)題，小組交流，討論解疑。⑷用自己的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容。2．學(xué)生認(rèn)真自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。3．小組交流解疑。4．自學(xué)反饋，全班互動(dòng)。⑴指名分段朗讀課文，集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。⑵提出文中不理解的字詞，討論交流，正確理解。莽莽榛榛：草木叢生的樣子。神通廣大：形容本領(lǐng)高超，無(wú)所不能。生氣蓬勃：富有生命力和活力。綿延不絕：延續(xù)不斷，文中指世代相傳。疲倦不堪：形容非常疲乏。不堪，表示程度極深。⑶針對(duì)質(zhì)疑，逐題解疑，感知故事內(nèi)容。①女?huà)z為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類(lèi)？（因?yàn)槭篱g各種各樣的生物都有了，單單沒(méi)有人類(lèi)，不夠生氣蓬勃。）a.盤(pán)古開(kāi)辟了天地，但在這天地里只有他一個(gè)人孤獨(dú)的生活，又在寂寞中死去。沒(méi)有了盤(pán)古的世界，是太寂寞了，天地間空空蕩蕩，連時(shí)間也仿佛靜止了。b.她不愿忍耐這寂寞，也不愿這美好的天地沒(méi)有活潑的生靈。②女?huà)z是怎樣創(chuàng)造出人類(lèi)的？a.她開(kāi)始按照自己的模樣來(lái)創(chuàng)造一批最早的人類(lèi)。她用水和泥，捏了一些同自己相仿的“泥娃娃”，將他們放到地上。民她日夜不停地捏呀捏，捏累了就索性用樹(shù)枝蘸滿(mǎn)泥巴在地上甩來(lái)甩去，泥巴點(diǎn)子落到地上，立刻變成了人，布滿(mǎn)了東西南北。c.女?huà)z又把男人和女人相配，讓他們繁衍子孫，人類(lèi)就這樣綿延下來(lái)。⑷指名概括故事的主要內(nèi)容。（這篇課文主要講的是天地開(kāi)辟之后，有了日月星辰，有了山川草木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，單間沒(méi)有人類(lèi)，世界顯得荒涼寂寞，于是出現(xiàn)了女?huà)z。女?huà)z同樣感到孤獨(dú)寂寞，她用捏成了像自己一樣的生物，這個(gè)生物一觸地便活了起來(lái)，而且還能叫“媽媽”。女?huà)z非常欣喜，她把自己創(chuàng)造的這人個(gè)生物取名叫人。接著又造出了許多這樣的人，又想出辦法把小人分成男女，讓他們自己去繁衍后代，這樣，人類(lèi)就世世代代延續(xù)下來(lái)了。）三、暢談感受，體會(huì)寫(xiě)法1．集體交流閱讀這篇課文的感受，引導(dǎo)品析文中重要細(xì)節(jié)。⑴對(duì)女?huà)z的認(rèn)識(shí)一一“神”性、“人”性①女?huà)z的“神”性（“神”的非凡能力和神奇方法）a.一天變化七十次；b.揉黃泥造人；c.揮灑泥漿造人②女?huà)z的“人”性（“人”的心理、情感、活動(dòng)）a.寂寞孤獨(dú)；b.自豪欣慰；c.忙碌疲倦⑵對(duì)寫(xiě)法的體會(huì)一一想象大膽奇特；刻畫(huà)真實(shí)合理。①全文充滿(mǎn)了豐富的想象，這些想象以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，又充滿(mǎn)了神奇色彩，表達(dá)了人們對(duì)人類(lèi)起源的探究熱情，以及對(duì)人一一這一聰明美麗的生物的自我贊嘆。②文中通過(guò)對(duì)女?huà)z心理、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的細(xì)致刻畫(huà)，表現(xiàn)了女?huà)z的智慧與仁愛(ài)。③生動(dòng)有趣的情節(jié)、通俗自然的語(yǔ)言、神奇豐富的想象，使文章讀起來(lái)朗朗上口，引人入勝。2.結(jié)合交流，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中相關(guān)段落或語(yǔ)句。四、課堂小結(jié)1.教師小結(jié)：女?huà)z心懷仁愛(ài)，用自己的智慧與努力創(chuàng)造了人類(lèi)，并使人類(lèi)世代相傳，綿延不絕。有了人類(lèi)這種聰明而美麗的生物，大地變得生氣蓬勃起來(lái)。神話(huà)傳說(shuō)中的女?huà)z真是人類(lèi)的好母親啊！2.學(xué)生介紹課前搜集或閱讀的有關(guān)女?huà)z的其他故事，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)女?huà)z，了解神話(huà)故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與課外閱讀的興趣。如：女?huà)z曾教給人們婚姻。如：女?huà)z為人類(lèi)造了一種叫笙簧的樂(lè)器。如：女?huà)z冒險(xiǎn)補(bǔ)天為人類(lèi)消除災(zāi)難。五、板書(shū)設(shè)計(jì)六、作業(yè)設(shè)計(jì)1．摘抄文中的四字詞語(yǔ)，加以積累。2．向家人講述《女?huà)z造人》的神話(huà)故事?！杜?huà)z造人》教案篇7【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：掌握神話(huà)的特點(diǎn)，體會(huì)想像在神話(huà)創(chuàng)作中的作用，了解原始先民關(guān)于自身起源的極富想像力的解釋?zhuān)ぐl(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望一追尋人類(lèi)起源。2、能力目標(biāo)：使學(xué)生理解女?huà)z身上所寄托的人類(lèi)母親的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)人類(lèi)誕生的歡欣與愉快，感受創(chuàng)造的快樂(lè)，思索自身來(lái)源，珍愛(ài)生命。【教學(xué)重點(diǎn)】1、大膽而新奇的想像。2、對(duì)人類(lèi)誕生的喜悅感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理的想象?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)語(yǔ)（4）清晨，我們踏著滿(mǎn)地的金黃，在瑟瑟的晨風(fēng)中來(lái)到這里，開(kāi)始我們又一個(gè)嶄新的一天；傍晚，我們迎著醉人的晚霞，奔波在回家的路上，在這無(wú)數(shù)個(gè)來(lái)來(lái)往往的的路途中，我們不禁要思考這樣一個(gè)問(wèn)題：人，到底是從哪里來(lái)的呢？那么能不能請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談，你都知道哪些關(guān)于人類(lèi)起源的資料呢，讓我們來(lái)相互交流一下吧。（學(xué)生交流資料）好，今天就讓我們到《女?huà)z造人》這篇神話(huà)故事中去看看女?huà)z是怎樣把人造出來(lái)的。（書(shū)寫(xiě)標(biāo)題）二、文本對(duì)話(huà)1、個(gè)別朗讀（5）同學(xué)們已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文，下面就請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀課文，通過(guò)朗讀，讓我們初步感知課文的內(nèi)容。好，有哪位同學(xué)愿意給大家朗讀。（請(qǐng)同學(xué)朗讀課文）2、自由朗讀課文：（1）通過(guò)以上幾位同學(xué)精彩的朗讀，讓我們又加深了對(duì)文章的理解，那么今天，我們對(duì)于這篇文章的學(xué)習(xí)，將采取智力競(jìng)賽的形式，來(lái)一場(chǎng)超級(jí)小組的選拔，具體的比賽規(guī)則是這樣的：⑴首先將全體同學(xué)分為兩大組，在答題之前由每組為對(duì)方選擇答題的符號(hào)，然后各組選一名同學(xué)來(lái)揭開(kāi)題目答題。⑵當(dāng)該名同學(xué)在答題過(guò)程中感到有困難時(shí)，他將有三種求助方式：從課堂上任意一個(gè)人那里獲得少許提示；指定本組的一名同學(xué)替他回答問(wèn)題；和組員討論兩分鐘然后做答。每種求助方式只能用一次，用完為止。⑶每組答對(duì)一題加100分；答錯(cuò)本足不扣分但給對(duì)方組加100分。規(guī)則大家已經(jīng)很清楚了，那么在進(jìn)行超級(jí)小組的選拔之前，再給大家五分鐘的時(shí)間，仔細(xì)研讀課文，為競(jìng)賽做好充分的準(zhǔn)備，同時(shí)也可以針對(duì)你們預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行討論，好，現(xiàn)在開(kāi)始。（5）三、問(wèn)題探究1、第一組問(wèn)題：好，時(shí)間到。在比賽之前，我希望聽(tīng)到同學(xué)們用充滿(mǎn)自信的聲音來(lái)回答我：你準(zhǔn)備好了嗎？好，超級(jí)小組選拔賽正式開(kāi)始。首先請(qǐng)A組位B組選題。（1）人：課文中是如何描寫(xiě)人類(lèi)誕生之前的世界的？可以借助這幅圖片結(jié)合文中的語(yǔ)句來(lái)描述。（天上有太陽(yáng)、月亮和行星，地上有山川草木，還有鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)。）（2）類(lèi)