安徽省皖南八校2022屆高三上學(xué)期12月第二次聯(lián)考語文試題 - 人教版高三總復(fù)習(xí)

安徽省皖南八校2022屆高三上學(xué)期12月第二次聯(lián)考語文試題--人教版高三總復(fù)習(xí)

“皖南八?！?022屆高三第二次聯(lián)考

語文

“皖八”理事會（18校）審定2021.12

考生注意：

1.本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。

2.考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對

應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。

3.本卷命題范圍：高考范圍。

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成1~3題。

美術(shù)屬于視覺藝術(shù)，在專業(yè)院校授課中，講解中外美術(shù)史、鑒賞名家名作等，大多需要輔之以圖片。離開圖像講美術(shù)，幾乎不敢想象。但在今天，很多音頻平臺推出美術(shù)課，用聲音塑造美術(shù)史波瀾壯闊的景觀，吸引著越來越多人參與其中。美術(shù)類音頻節(jié)目能否“聲入人心”，在大眾美育的廣闊天地中探索出一條新路？

美術(shù)類音頻節(jié)目的興盛，與近年興起的“耳朵經(jīng)濟(jì)”密切相關(guān)。有數(shù)據(jù)顯示，我國在線音頻用戶規(guī)模保持連續(xù)增長態(tài)勢，2020年在線音頻用戶規(guī)模達(dá)5.7億人。日常生活中，美術(shù)類音頻節(jié)目憑借其可隨時聽、反復(fù)聽等優(yōu)勢，滿足人們對知識的需求、對美的向往，以及對碎片化時間的利用。

一些音頻平臺和網(wǎng)絡(luò)社區(qū)平臺，多方合作推出原創(chuàng)美術(shù)普及類課程。一些知名出版社和雜

志社，也依托自身資源，推出美術(shù)類音頻節(jié)目。這些音頻節(jié)目圍繞中外美術(shù)史、美術(shù)家、美術(shù)作品以及美術(shù)展覽展開，多由專業(yè)院校的知名教授和專家撰寫文案并錄制。為使節(jié)目更受聽眾歡迎，有的音頻節(jié)目跳出傳統(tǒng)美術(shù)史線性敘事的方式，從人們熟知的美術(shù)作品或感興趣的美術(shù)話題入手，創(chuàng)新講授的角度和方法。例如，《清明上河圖》中的開封城是北宋時期真實(shí)構(gòu)造嗎？《富春山居圖》好在哪里？通過學(xué)者深入淺出的解讀，名作與大眾間的距離被拉近，一些優(yōu)質(zhì)美術(shù)類音頻節(jié)目的播放量甚至破億。

一些博物館、美術(shù)館也推出線上音頻節(jié)目，讓官微化身電臺，講述展覽和藏品背后的故事，

以促進(jìn)公共教育。比如，湖北美術(shù)館在微信公眾號推出“聞聲而來繪憶江城”系列音頻節(jié)目，通過回顧百年湖北美術(shù)中具有代表性的作品、人物、事件，展現(xiàn)湖北美術(shù)館建構(gòu)地域美術(shù)史，彰顯學(xué)校地域文化的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。這些嘗試都顯示出，音頻媒介在大眾美育中具有不可忽視的積極作用。

隨著聽眾文化需求的多元化、細(xì)分化，專業(yè)機(jī)構(gòu)和平臺不斷創(chuàng)新節(jié)目內(nèi)容和表達(dá)方式，同時普通大眾的創(chuàng)作活力也得到進(jìn)一步釋放。在美術(shù)類音頻節(jié)目中，由普通美術(shù)愛好者制作的一系列節(jié)目也廣受歡迎。個性化的分享更加生動有趣，成為對學(xué)者主講的音頻課程的有益補(bǔ)充。

不少美術(shù)類音頻節(jié)目展現(xiàn)出較強(qiáng)的互動性，注重與聽眾的及時交流，使其能夠廣泛參與節(jié)目的內(nèi)容生產(chǎn)和傳播。與以往僅限于專業(yè)學(xué)術(shù)圍內(nèi)的研討會或僅能容納一定人數(shù)參加的藝術(shù)講座相比，網(wǎng)絡(luò)平臺與音頻媒介的融合，賦予美術(shù)研究、美術(shù)傳播更廣闊的空間。

美術(shù)類音頻節(jié)目蓬勃發(fā)展的同時，也而臨一些問題。比如，學(xué)術(shù)質(zhì)量參差不齊，有的內(nèi)容過于專業(yè)，有的又偏娛樂化、碎片化。尤其需要面對的一個問題是，當(dāng)一些聽眾缺乏對美術(shù)史名作的視覺記憶，僅僅依賴于“聽”美術(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以拓展知識的深度和廣度。

數(shù)字時代，“聽”美術(shù)幫助人們打開通往美的大門。未來，美術(shù)類音頻節(jié)目所潛藏的能量將進(jìn)一步釋放，助力大眾美育，帶領(lǐng)人們感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美。

（魏祥奇《“聽”美術(shù)，探索大眾美育新路徑》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.美術(shù)是視覺藝術(shù)，美術(shù)課程必須用圖片或錄像輔助教學(xué)，離開了圖像講美術(shù)，肯定是沒有美育效果的。

B.隨著“耳朵經(jīng)濟(jì)”的興起，美術(shù)類音頻節(jié)目得以日漸興盛并蓬勃發(fā)展，雖良莠不齊，但助力大眾美育。

C.音頻媒介在大眾美育中具有明顯的積極作用，而由美術(shù)愛好者制作的節(jié)目則是專業(yè)音頻課程的有益補(bǔ)充。

D.網(wǎng)絡(luò)平臺與音頻媒介的融合，能賦予美術(shù)研究、美術(shù)傳播更廣闊的空間，幫助人們打開通往美的大門。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.文章開篇由美術(shù)屬于視覺藝術(shù)自然引出“聽”美術(shù)的論題，激發(fā)讀者閱讀興趣，為下文論證分析作鋪墊。

B.文章整體上采用層進(jìn)式論述結(jié)構(gòu)，按照“提出問題、分析問題、解決問題”的思路依次展開，邏輯嚴(yán)密。

C.文章正文部分從“聽”美術(shù)的產(chǎn)生原因、具體表現(xiàn)、現(xiàn)實(shí)意義和存在問題幾個方面展開論述，觀點(diǎn)辯證。

D.文章采用了例證法、對比法和引證法等進(jìn)行論證，闡述了數(shù)字時代“聽”美術(shù)是大眾美育新路徑的觀點(diǎn)。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（3分）

A.由于美術(shù)類音頻節(jié)目能使聽眾放松地沉浸于聲音織就的美術(shù)圖景中，所以專業(yè)美術(shù)課應(yīng)漸漸退出歷史舞臺。

B.出版社、雜志社，博物館、美術(shù)館，要想促進(jìn)公共教育并搞活經(jīng)濟(jì)，只有走好開發(fā)美術(shù)類音頻節(jié)目這條路。

C.對于從來沒有看過美術(shù)史名作的聽眾來說，僅僅依賴于“聽”美術(shù)，不足以拓展審美知識的深度和廣度。

D.辦好美術(shù)類音頻節(jié)目，是為了提高大眾的審美能力，使之養(yǎng)成參觀的習(xí)慣，從而增加美術(shù)館、博物館人氣。

（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成4~6題。

材料一：

這次會議名稱從“全國人才工作會議”變?yōu)椤爸醒肴瞬殴ぷ鲿h”，進(jìn)一步凸顯黨管人才原則，鮮明體現(xiàn)黨中央將人才工作擺在治國理政全局中重要位置的深刻考慮。

會議召開的時間節(jié)點(diǎn)也富有深意－2021年，中國共產(chǎn)黨迎來百年華誕，我國踏上了全面

建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程?；仡欉^往，要從以往黨的人才工作中汲取經(jīng)驗(yàn)；面向未來，更須為偉大事業(yè)提供堅(jiān)強(qiáng)人才支撐。正如總書記所強(qiáng)調(diào)：“我們比歷史上任何時期都更加接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)，也比歷史上任何時期都更加渴求人才?！?/p>

此次會議上，總書記提出了一個重要戰(zhàn)略目標(biāo)——“加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地”。時間上，以2025年、2030年和2035年為節(jié)點(diǎn)，每5年為這個“大目標(biāo)”設(shè)定“小目標(biāo)”。到2025年，“在關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域擁有一大批戰(zhàn)略科技人才、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”；到2030年，“在主要科技領(lǐng)域有一批領(lǐng)跑者，在新興前沿交叉領(lǐng)域有一批開拓者＂；到2035年，“國家戰(zhàn)略科技力量和高水平人才隊(duì)伍位居世界前列”?？梢钥闯?，每一步目標(biāo)都十分明確，都緊緊抓住了“創(chuàng)新”與“人才”一體兩面的相互作用，體現(xiàn)了“第一動力”和“第一資源”的緊密關(guān)聯(lián)。

人才競爭，首先是人才培養(yǎng)的競爭。中國作為大國，需要引才，但必須主要靠自己育才。從

人口大國，到人才大國，再到人才強(qiáng)國，必須堅(jiān)定走好人才自主培養(yǎng)之路。

（摘編自新華社《這場高規(guī)格會議為新時代人才工作壁畫藍(lán)圖》）

材料二：

進(jìn)入21世紀(jì)以來，全球科技創(chuàng)新進(jìn)入空前密集活躍的時期，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在重構(gòu)全球創(chuàng)新版圖、重塑全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，國家、區(qū)域、城市之間的競爭已演變?yōu)閯?chuàng)新力的競爭?？倳浿赋?，硬實(shí)力、軟實(shí)力，歸根到底要靠人才實(shí)力。近年來我國各大城市之間爆發(fā)了一場愈演愈烈的人才爭奪戰(zhàn)。人才的競爭是一把雙刃劍，既有積極的作用，也有過度競爭帶來的隱憂。

自去年下半年來，“搶人大戰(zhàn)”的戰(zhàn)火范圍逐步蔓延，從以二線城市為主的“廝殺”，逐步擴(kuò)大到一線城市和三線城市。過去通過優(yōu)惠政策吸引院士、“杰青”、長江學(xué)者或博士等高層次人才，現(xiàn)已發(fā)展為逐步擴(kuò)展至本科畢業(yè)生，具體舉措仍是始終繞不開的“老三樣”政策法寶：住房、戶口、補(bǔ)貼。雖然部分城市已取得了立竿見影的成效，如西安僅今年第一季度，遷入人口數(shù)就已超過去年全年。然而，人才引進(jìn)的效果應(yīng)當(dāng)以更加長遠(yuǎn)的視角進(jìn)行考量。

“搶人大戰(zhàn)”是各城市基于自身的發(fā)展需求所引發(fā)的，從國家整體的發(fā)展來看，不利于人才資源的優(yōu)化配置，也容易引發(fā)更為嚴(yán)重的“孔雀東南飛”現(xiàn)象。許多地區(qū)往往秉持“外來和尚好念經(jīng)”的人才理念，忽視了對原有人才，特別是青年人才的培養(yǎng)，也沒有為他們提供相應(yīng)的資助和保障。這些原有人才恰恰也是其他地區(qū)“爭奪”的對象。長此以往，可能使落后地區(qū)在引進(jìn)人才的同時，失去更多的原有人才，加劇了人才資源分布的不平衡現(xiàn)象。

隨著科技創(chuàng)新成為區(qū)域、城市的轉(zhuǎn)型發(fā)展的主要動力，區(qū)域、城市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也相應(yīng)進(jìn)行了轉(zhuǎn)型升級，這就需要合適的人才隊(duì)伍來與之配套。只有準(zhǔn)確把握區(qū)域和城市產(chǎn)業(yè)布局、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，科學(xué)規(guī)劃區(qū)域人才需求，并與“引才”工作緊密結(jié)合，才能真正做到人盡其才，真正促進(jìn)人才的有效、合理流動，才能使區(qū)域的發(fā)展與人才的發(fā)展相協(xié)調(diào)。

因此，我們要清醒地認(rèn)識到“搶人”大戰(zhàn)背后的隱憂，既要有更加包容的胸襟，更需要量力而行；既要充分考慮到如何將人才的發(fā)展與城市的轉(zhuǎn)型升級緊密結(jié)合，通過優(yōu)惠政策“搶人”，更要營造良好的人才成長環(huán)境“留人”，重視對人才的培養(yǎng)，真正做到人盡其才、才盡其用。

（摘編自鄧元慧《營造良好環(huán)境才能真正留住人才》）

材料三：

近日，青島市正式啟動“金種子”人才培養(yǎng)計(jì)劃，創(chuàng)新人才分類培育機(jī)制，著力提升人才服務(wù)質(zhì)效，持續(xù)優(yōu)化人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展環(huán)境。

市人力資源和社會保障局工作人員表示，“我市＇金種子＇人才培養(yǎng)計(jì)劃重點(diǎn)聚焦發(fā)揮用人單位引才聚才主體作用，鼓勵中央、省駐青企事業(yè)單位，市屬企事業(yè)單位和在青注冊的其他企事業(yè)單位引進(jìn)“全種子＇人才，享受＊全種子＇人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，減輕用人單位在人才引進(jìn)培養(yǎng)過程中的成本壓力，為引領(lǐng)青島城市發(fā)展、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)集聚積蓄一批各領(lǐng)域青年人才后備力量”。

“金種子”人才經(jīng)審核完成且公示無異議后，其用人單位可按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)（本科3000元、碩士5000元、博士10000元）獲得培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼。其中，市屬企事業(yè)單位引進(jìn)35周歲及以下博士的，可獲得每名5萬元的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼。

歌爾科技有限公司人力資源部負(fù)責(zé)人告訴記者：“今年青島區(qū)域新招用符合＇金種子＇計(jì)劃的畢業(yè)生約100人，“金種子＇人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼政策的實(shí)施，不僅給了我們資金上的支持，還極大拓寬了我們對高層次人才的吸引力度，為歌爾的長遠(yuǎn)發(fā)展儲備了一批高素質(zhì)、有潛力、高學(xué)歷的青年骨干人才?！?/p>

（摘編自《引進(jìn)“金種子”人才可享經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼》，《青島早報》2021年10月26日）

4.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.改名為“中央人才工作會議”，更加凸顯了黨管人才的原則，鮮明體現(xiàn)了黨中央對人才工

作的高度重視。

B.適逢我黨百年華誕，我國開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程，這次中央人才工作

會議富有深意。

C.這次會議為新時代人才工作繪制了“加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地”的宏偉藍(lán)

圖，目標(biāo)明確。

D.中國從人口大國，到人才大國，再到人才強(qiáng)國，必須在走好人才自主培養(yǎng)之路的同時，加

大引才力度。

5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.我國人才培養(yǎng)的重要戰(zhàn)略目標(biāo)被分解成三個小目標(biāo)，這些目標(biāo)都突出了“創(chuàng)新”與“人才”的密切關(guān)聯(lián)。

B.當(dāng)前，世界新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革如火如茶，我國的區(qū)域、城市之間的競爭將演變?yōu)閯?chuàng)新力的競爭。

C.近年我國各城市之間爆發(fā)的愈演愈烈的“搶人大戰(zhàn)”，是各城市出于自身發(fā)展需求而引發(fā)的，利大于弊。

D.青島市啟用“金種子”人才培養(yǎng)計(jì)劃，優(yōu)化人才的發(fā)展環(huán)境，使廣大企事業(yè)單位吸引了眾多高層次人才。

6.如何能真正做到“留人”“育人”？請結(jié)合材料內(nèi)容簡要回答。（6分）

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7~9題。

魏征軼事

陳振昌

貞觀四年，唐太宗攜房玄齡杜如晦魏征等人西出長安，策馬漫游。目的地咸陽，風(fēng)光宜人，

不遠(yuǎn)不近，只40里地。是日天高氣爽，云淡風(fēng)輕，君臣且行且敘，相談甚歡。渡渭水，過咸陽橋，不覺到了一淙溪流處，但見山水秀美，地勢開闊平坦，綠草茵茵，唐太宗勒住馬韁，曰：此處風(fēng)光甚好，不走了，咱們下馬圍坐，放浪形骸。

唐太宗的思緒，是接續(xù)馬背上的。前天昨日，他在研讀劉邦的《大風(fēng)歌》，曹操的《短歌行》，思緒沉醉在治國人才上。甫一坐下，就對魏征說，魏愛卿，從前你是太子洗馬，人在東宮，盡心所事。此，乃吾所敬重也。朕今日心情極好，真心實(shí)意想做個學(xué)生，請先生不吝賜教。

魏征見圣上點(diǎn)名，知其所言鄭重、真誠，也知其現(xiàn)在所思所慮。乃曰：圣上文韜武略，仍謙和

如此，實(shí)是我大唐之幸，百姓之福。臣就不推辭了，賜教不敢，說一故事如何？

唐太宗曰：甚好。

魏征望了一眼不遠(yuǎn)處的峭壁，若有所思，就說開了

從前有位國王，聽說國中有位農(nóng)夫極善侍弄林木，就傳召令他進(jìn)宮，委以重任。

國王說，聽說你營造林木，極有才藝。寡人皇宮正在興建，正需要一位高人配合，皇宮雖堂皇，尚需園林扶持。你就統(tǒng)領(lǐng)一班能工巧匠為寡人營造一座天下最美的園林吧，事成以后，重重有賞。

農(nóng)夫說，為陛下侍弄花木，是在下的榮光。只是在下并不像傳說有這般能耐，怕有違圣意。

在下請求：陛下可否在邊境南方劃過一塊山地，讓在下試種侍弄？陛下志趣高遠(yuǎn)，雄心勃勃，無與倫比。此塊山地，我必須侍弄成風(fēng)景卓絕，讓萬國朝拜，如此之后，再仿照這山色，完善修葺，為陛下宮殿營造更美之園林。陛下以為如何？

好，好。難得你一片忠心。國王大悅。

農(nóng)夫說，十年樹木，百年樹人。在下營造期間，請陛下下旨，不許任何人干涉。怎樣種植，種植什么，怎樣侍弄，權(quán)柄全握在鄙人手中。

準(zhǔn)！國王說。寡人之萬國朝拜園林，豈容他人言說。你多慮了。

謝過國王，農(nóng)夫就領(lǐng)旨而歸。

農(nóng)夫規(guī)劃山頭，精選樹種。以紅木、檀木、梨花等棟梁之材為主。也植各式各樣，凡能適應(yīng)這方山水者，都種植上了。

奇怪的是，農(nóng)夫在每一棵樹生長到一定高度時，都不讓它們順勢往上直長，都把樹的主干扭成彎曲狀，有的向左，有的向右，有的介乎左右，待到成林時，成了一片歪脖子樹園林，怪林。農(nóng)夫也有意讓個別樹木任其汪洋恣肆，直直地往上長，長得高大葳蕤。然，密的是歪，疏的是直，不注意者還看不見。

十年后，怪林開放。獨(dú)特的、人無我有的就是最好。鶴立雞群不是鶴怎么美，而是雞以群

居，以多勝寡，自詡咯咯，以丑為美。一開放就游人如過江之鯽，贊不絕口。很快，外國游人來了，也贊不絕口，這園林就真引來萬國朝拜。

國王大喜過望，御駕親游。開始也神采奕奕，興趣盎然。游著游著，就眉頭緊蹙，怒從心起。但礙于大批大臣幕僚隨從左右，不便發(fā)作，只得暫且隱忍。

回到宮里，皇上雷霆大作，罵了一通泄憤，密令刑部將農(nóng)夫捉拿，還要將其碎尸萬段。然則農(nóng)夫早有準(zhǔn)備，怪林就在邊境處，他不費(fèi)力就逃到他國去了。

唐太宗聽罷故事，思忖一會，道：故事甚好。房玄齡杜如晦也點(diǎn)頭稱許。

唐太宗說，此農(nóng)夫非真農(nóng)夫，聰慧過人，國之良才也。用心殷切，借歪脖子樹說權(quán)勢，樹者，喻人也。所以歪，是壓制生成，并非自然；而自然者，直直向上，高大葳蕤。歪脖子成林，看是好看了，可中看不中用，盡廢材也。農(nóng)夫用心良苦，借歪林規(guī)勸國王。倘若國亦如此，強(qiáng)制壓抑，以暴扭曲，人才俱歪才奴才矣！國將不國，又何來萬國朝拜？如我是國王，不僅不殺農(nóng)夫，還要像欣賞魏愛卿一樣，以為國家之重臣，與爾等并為諫議大夫。眾愛卿以為如何？

魏征房玄齡杜如晦齊曰：皇上英明，言簡意賅就把故事剖析透徹。

此刻房玄齡眼尖，見溪流上岸，有兩壁巨石夾一棗樹生長，棗樹就成歪脖子樹了，便指著打趣說，魏大夫好捷才，適才的故事，怕是以此即興編就的吧？

魏征含笑，不置可否。

（選自《微型小說選刊》2021年第18期，略有修改）

7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.小說從唐太宗與魏征等輔臣出游寫起，用“天高氣爽，云淡風(fēng)輕”的景物描寫營造了輕松愉快的氛圍。

B.小說運(yùn)用插敘手法，讓魏征講述一個農(nóng)夫?yàn)閲醴N樹的故事，贏得唐太宗與房玄齡杜如晦的一致稱贊。

C.魏征在講故事之前對唐太宗極力夸贊一番，主要是為了暗示唐太宗做一位尊重人才受百姓擁戴的明君。

D.唐太宗說“此農(nóng)夫非真農(nóng)夫，聰慧過人，國之良才也”，這個語言描寫表現(xiàn)了他的聰慧和對人才的關(guān)注。

8.文中的唐太宗形象有什么特點(diǎn)？請簡要分析。（6分）

9.房玄齡說農(nóng)夫種樹的故事是魏征“即興編就”的。你是否贊同房玄齡的觀點(diǎn)？（6分）

二、古代詩文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成10~13題。

陳若拙，字敏之，幼嗜學(xué)。嘗持書詣晉邸，太宗嘉其應(yīng)對詳雅，將縻以軍職，若拙懇辭。太平興國五年，進(jìn)士甲科，解褐將作監(jiān)丞、通判鄂州，改太子右贊善大夫、知單州。以能政，就改太常丞，遷監(jiān)察御史，充鹽鐵判官。益州系囚甚眾，太宗覽奏訝之，召若拙面諭委以疏決。淳化三年，就命為西川轉(zhuǎn)運(yùn)副使，未幾，改正使，召歸。會李至守洛都，表若拙佐治，改度支員外郎，通判西京留司。久之，柴禹錫鎮(zhèn)涇州，復(fù)奏為通判，遷司封員外郎，部送芻糧至塞外，優(yōu)詔獎之。入為鹽鐵判官轉(zhuǎn)工部郎中與三司使陳恕不協(xié)求徙他局改主判開拆司車駕北巡命李沆留守東京以若拙為判官河決鄆州，朝議徙城以避水患，命若拙與閻承翰往規(guī)度，尋命權(quán)京東轉(zhuǎn)運(yùn)使，因發(fā)卒塞王陵口，又于齊州浚導(dǎo)水勢，設(shè)巨堤于采金山，奏免六州所科梢木五百萬，民甚便之。河平，真授轉(zhuǎn)運(yùn)使。召還，拜刑部郎中、知潭州。時三司使缺，若拙自謂得之。及是大失望，因請對，言父母年老，不愿遠(yuǎn)適，求納制命。上怒，謂宰相曰：“士子操修，必須名實(shí)相副，頗聞若拙有能干，特遷秩委以藩任，而貪進(jìn)擇祿如此。凡用人，豈以親疏為間，茍能盡瘁奉公，有所樹立，何患名位之不至也。”乃追若拙所授告敕，黜知處州，徙溫州。代還，復(fù)授刑部郎中，再為鹽鐵判官，改兵部郎中、河?xùn)|轉(zhuǎn)運(yùn)使，賜金紫。會親祀汾陰，若拙以所部緡帛、芻粟十萬，輸河中以助費(fèi)，經(jīng)度制置使陳堯叟言其干職，擢拜右諫議大夫，徙知永興軍府。時鄰郡歲饑，前政拒其市糴，若拙則許貿(mào)易，民賴以濟(jì)。又移知鳳翔府，入拜給事中、知澶州。蝗旱之余，勤于政治，郡民列狀乞留。天禧二年，卒，年六十四。

（選自《宋史·陳若拙傳》，有刪節(jié)）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.入為鹽鐵判官／轉(zhuǎn)工部／郎中與三司使陳恕不協(xié)／求徙他局／改主判開拆／司車駕北巡／命

李沆留守東京／以若拙為判官／

B.人為鹽鐵判官／轉(zhuǎn)工部郎中／與三司使陳恕不協(xié)／求徙他局／改主判開拆／司車駕北巡／命

李沆留守東京／以若拙為判官／

C.入為鹽鐵判官／轉(zhuǎn)工部郎中／與三司使陳恕不協(xié)／求徙他局／改主判開拆司／車駕北巡／命

李沆留守東京／以若拙為判官／

D.入為鹽鐵判官／轉(zhuǎn)工部／郎中與三司使陳恕不協(xié)／求徙他局／改主判開拆司／車駕北巡／命

李沆留守東京／以若拙為判官／

11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.進(jìn)士，古代科舉殿試及第者的統(tǒng)稱，一甲為“進(jìn)士及第”，二甲為“進(jìn)士出身”，三甲為“同進(jìn)士出身”。

B.權(quán)，古代指暫代官職，其同義詞有“假”“攝”“署”“行”“守”“兼”“領(lǐng)”“判”等。

C.宰相，古代君主之下最高行政長官的通稱或俗稱，并非具體官名，與丞相不是同一概念。

D.郎中，古代屬于員外級，分掌各司事務(wù)，是職位僅次于丞相、尚書、侍郎的高級官員。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.陳若拙天資聰穎。他幼年就喜歡學(xué)習(xí)，受太宗賞識，但他謝絕了太宗的提拔，憑自己才學(xué)考中進(jìn)士后才開始做官。

B.陳若拙善于工作。他無論是審判囚犯，還是塞外送糧，抑或是治理黃河，都能處理妥當(dāng)，受到皇上的信賴與嘉獎。

C.陳若拙體恤百姓。先是在治理黃河時上奏免除六州百姓應(yīng)繳納的梢木，后是允許鬧饑荒的百姓到他轄區(qū)購買糧食。

D.陳若拙自負(fù)任性。他擔(dān)任工部郎中時就看中三司使之職，與陳恕不和睦，結(jié)果三司使沒當(dāng)上反而被外放邊遠(yuǎn)地區(qū)。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1)嘗持書詣晉邸，太宗嘉其應(yīng)對詳雅，將縻以軍職，若拙懇辭。

（2)士子操修，必須名實(shí)相副，頗聞若拙有能干，特遷秩委以藩任，而貪進(jìn)擇祿如此。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成14~15題。

秋思①

陸游

人生四十嘆頭顱，久矣心知負(fù)壯圖。

未死皆為閑日月，無求盡有醉工夫。

風(fēng)凋木葉流年晚，秋入窗扉病骨蘇。

信步出門湖萬頃，季鷹不用憶莼鱸②.

【注】①本詩作于詩人41歲被免職回老家紹興時。②西晉張翰（字季鷹）辟齊王東曹掾，為避亂，見秋風(fēng)起，因思吳中莼菜羹、鱸魚膾，曰：“人生貴得適意爾，何能羈宦數(shù)千里以要名爵！”遂命駕便歸。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.首聯(lián)直抒胸臆，慨嘆韶華易逝、青春不再，覺得辜負(fù)自己年輕時的雄心壯志已經(jīng)很久了。

B.頸聯(lián)寓情于景，秋風(fēng)落葉而覺流年似水，寒流入室而感老病復(fù)發(fā)，詩人的內(nèi)心滿是悲涼。

C.尾聯(lián)寫詩人陶醉于自己家鄉(xiāng)的湖光秋色，嘲笑西晉張翰因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)的美味而辭官回鄉(xiāng)。

D.這首詩即事抒情，觸景傷情，融敘事、寫景、抒情、議論于一爐，感情真摯，動人肺腑。

15.有人說本詩頷聯(lián)表達(dá)了不必為國事操勞的閑適情懷。你是否同意這種說法？請結(jié)合本詩，

并聯(lián)系你學(xué)過的陸游詩歌，簡述你的理由。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1)屈原《離騷》中的“，”兩句，用反問句的形式表明詩人堅(jiān)持理想，即使遭受酷刑也不會改變的決心和意志。

（2)荀子《勸學(xué)》中“”一句點(diǎn)明了君子跟一般人的天賦沒什么區(qū)別，但君子的

學(xué)識和修養(yǎng)卻能超過普通人，這是因?yàn)榫幽堋啊薄?/p>

（3)辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，直接表達(dá)詩人的報國情懷和人生追求的兩

句是：“，”。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用I(本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成17~19題。

黃河是中華民族的母親河，可母親河也有不堪重負(fù)的時候。歷史上，黃河數(shù)次改道，最終選擇了在這里匯入大海。因?yàn)樵谶@里，（）。這個心胸就是廣闊的平原，這個出口就是浩瀚的渤海。當(dāng)黃河，長途跋涉來到這里時，當(dāng)她千回百轉(zhuǎn)、左沖右突來到這里時，那種兩岸夾擊的長期的壓抑感，一下子全都了。蔚藍(lán)的大海、無邊的寬闊、無限的未來，都深深吸引著她地投身進(jìn)去、融入進(jìn)去，直到變成浩渺大海的波濤，化作波瀾壯闊的剪影。

可生活在黃河口的人們卻遭了罪、受了苦。黃河裹挾來的沿路的泥沙，年復(fù)一年地在這里

擴(kuò)大，年復(fù)一年地在這里淤積，這里被變成了沙灘沙丘。如今，站在墾利的黃河入?？冢覀兊难矍笆呛坪剖幨幍拇蠛?、橫無際涯的遼闊，是驚濤拍岸的洶涌、的壯麗，當(dāng)然，更是胸懷天下的豪邁！一綹一綹的狂風(fēng)卷過來。還有一群一群的海鷗，似乎也隨著狂風(fēng)巨浪卷過來、卷過來！可是，無論風(fēng)多大，浪再高，海就是