教師招聘考試題庫(kù)《學(xué)生的心理發(fā)展與教育》考點(diǎn)(二)5

教師招聘考試題庫(kù)《學(xué)生的心理發(fā)展與教育》考點(diǎn)最新版(二)1、單選題 在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后性，發(fā)展的不可逆性，也不可逾越。這是指心理發(fā)展的 A:不平衡性B:定向性和順序性C:差異性D:連續(xù)性參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：定向性與順序性是指在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后順序。盡管發(fā)展的速度可以有個(gè)別差異，會(huì)加速或延緩，但發(fā)展是不可逆的，階段與階段之間也是不可逾越的。2、單選題 兒童心理發(fā)展是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程。該過(guò)程體現(xiàn)的心理發(fā)展特征是 。AB:差異性CD本題解釋:【答案】A。3、多選題自我意識(shí)包括A:自我認(rèn)識(shí)BCD參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：自我意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力量，一般認(rèn)為自我意識(shí)包括三種成分：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控。4、單選題 對(duì)于人的心理發(fā)展說(shuō)法錯(cuò)誤的是 A:在一定程度上影響著身體的發(fā)展BC參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：本題考查對(duì)心理發(fā)展的理解。B選項(xiàng)說(shuō)反了，人的身心發(fā)展規(guī)律的不重均衡性表明，身體發(fā)展是心理發(fā)展的基礎(chǔ)。5、單選題 “文化—?dú)v史發(fā)展理論”的創(chuàng)始人是 A:弗洛伊德B:華生C:馮特D:維果斯基參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：維果斯基從種系和個(gè)體發(fā)展的角度分析了心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)，提出了文化歷史發(fā)展理論。6、單選題埃里克森認(rèn)為，學(xué)齡期的兒童主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感而克服A:自卑B:孤獨(dú)C:親密D:內(nèi)疚參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：埃里克森認(rèn)為人格的發(fā)展貫穿于個(gè)體的一生，整個(gè)發(fā)展過(guò)程可以劃分為八個(gè)階段，其中前五個(gè)階段屬于成長(zhǎng)和接受教育的時(shí)期。這八個(gè)階段要掌握。7、單選題 前運(yùn)算階段兒童的認(rèn)識(shí)發(fā)展 A:主要是感覺(jué)和動(dòng)作的分化B:能夠進(jìn)行邏輯推理C:語(yǔ)言和運(yùn)算都表現(xiàn)出自我中心和不可逆性D:能夠根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)見(jiàn)和假設(shè)參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：考查皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。8、填空題 所謂心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列 。參考答案:心理變化9、單選題維果斯基認(rèn)為個(gè)體現(xiàn)有的發(fā)展水平與即將達(dá)到的水平之間的差異是A:最近發(fā)展區(qū)B:平衡發(fā)展區(qū)C:關(guān)鍵發(fā)展區(qū)D:獨(dú)自發(fā)展區(qū)參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：考查最近發(fā)展區(qū)的含義。10、單選題 某人智力年齡是8歲，實(shí)際年齡是10歲，此人的比率智商是 。A:80B:90C:100D:125參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)智力測(cè)驗(yàn)量表?yè)Q算公式的掌握。【參考答案】AIQ，它是通過(guò)智力測(cè)驗(yàn)所得的分?jǐn)?shù)來(lái)表示人的智力水平高低的一種相對(duì)指標(biāo)。比率智商是斯坦?！燃{量表所釆用的衡量智商的指標(biāo)，即用智力年齡（MA）和實(shí)際年齡（CA）的比值來(lái)反應(yīng)智商，其計(jì)算公式為：IQ=（MA/CA）X100。公式中的實(shí)際年齡指從出生到進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)時(shí)的年CA。智力年齡是根據(jù)智力測(cè)驗(yàn)計(jì)算出來(lái)的相對(duì)年齡，簡(jiǎn)稱(chēng)MA。因此根據(jù)公式，結(jié)合題目中所給出的數(shù)據(jù)，即為（8/10）X100=80A。11、單選題 不同學(xué)生心理發(fā)展的速度、最終水平和優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域不相同，這體現(xiàn)了心理發(fā)展的 。AB:差異性CD本題解釋:【答案】B。解析：心理發(fā)展的差異性是指任何一個(gè)正常學(xué)生的心理發(fā)展總要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但在發(fā)展的速度、最終達(dá)到的水平以及發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域往往不盡相同，表現(xiàn)出個(gè)體的差異性。12、單選題 兒童不小心將布娃娃掉在了地上，會(huì)抱起來(lái)拍著說(shuō)“不哭，不哭”，這說(shuō)明兒童正處于 。A:感知運(yùn)動(dòng)階段B:前運(yùn)算階段C:具體運(yùn)算階段D:形式運(yùn)算階段參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段要掌握13、單選題 當(dāng)問(wèn)及“假如你是校長(zhǎng)，你如何對(duì)待逃學(xué)的學(xué)生時(shí)”，中學(xué)生可根據(jù)自己的想象列出很多種做法。根據(jù)皮亞杰的思維發(fā)展階段理論，這是因?yàn)橹袑W(xué)生處于： A:感知‐動(dòng)作階段B:具體運(yùn)算階段C:形式運(yùn)算階段D:前運(yùn)算階段參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：形式運(yùn)算階段的特點(diǎn)是（1）能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹方式來(lái)解決問(wèn)題；（2）能夠理解符號(hào)意義、隱喻和直喻，能作一定的概括；（3）思維具有可逆性、補(bǔ)償性和靈活性。14、單選題一般而言，小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的A:幼兒期BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。15、單選題 某學(xué)生在研究事物時(shí)，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于 。ABC:沖動(dòng)型D本題解釋:【答案】A。解析：場(chǎng)依存型的學(xué)生：對(duì)事物作出判斷時(shí)傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，容易受周?chē)藗?，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。16、單選題 兒童的思維已經(jīng)超越了對(duì)具體的可感知的事物的依賴(lài)，能以命題的形式進(jìn)行，并能發(fā)現(xiàn)命題之間的關(guān)系，能理解符號(hào)的意義，能作一定的概括，思維已經(jīng)接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中屬于 。A:感知運(yùn)動(dòng)階段B:前運(yùn)算階段C:具體運(yùn)算階段D:形式運(yùn)算階段參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：形式運(yùn)算階段的特征：1.能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹方式來(lái)解決問(wèn)題；能夠理解符號(hào)意義、隱喻和直喻，能作一定的概括；3.思維具有可逆性、補(bǔ)償性和靈活性17、單選題 心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期概念，這說(shuō)明個(gè)體身心發(fā)展的的 A:順序性B:階級(jí)性C:不平衡性D:個(gè)別差異性參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：18、單選題 提出“最近發(fā)展區(qū)”思想的心理學(xué)家是 A:維果斯基B:巴班斯基C:凱洛夫D:杜威參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：本題考查了最近發(fā)展區(qū)的提出者。最近發(fā)展區(qū)是由前蘇聯(lián)教育學(xué)家維果斯基提出來(lái)的。19、單選題研究表明，大致30%的學(xué)期兒童和小學(xué)生的認(rèn)知方式屬于。ABCD本題解釋:【答案】D。20、單選題埃里克森的理論認(rèn)為，人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，4—5歲階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)ABCD本題解釋:【答案】C。21、單選題 對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù) 的特征進(jìn)行A:兒童身心發(fā)展的順序性BD:兒童身心發(fā)展的不平衡性參考答案:B本題解釋:【答案】B。22、單選題 造成個(gè)體認(rèn)知過(guò)程方面的差異主要原因是其不同的 。A:認(rèn)知方式和認(rèn)知途徑B:認(rèn)知方式和認(rèn)知能力C:思維方式和智力水平D:智力水平和認(rèn)知水平參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：認(rèn)識(shí)過(guò)程是指學(xué)生借以獲得信息、做出計(jì)劃和解決問(wèn)題的心理過(guò)程。該過(guò)程因個(gè)體之間的不同認(rèn)知方式和認(rèn)知能力而存B。23、單選題學(xué)生對(duì)自己人際關(guān)系的意識(shí)，屬于下列哪方面的自我意識(shí)。ABCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：掌握自我意識(shí)發(fā)展的四個(gè)階段。24、單選題 瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童思維發(fā)展的形式運(yùn)算階段是在 。A:0-2B:2-7C:12-15歲D:7-12歲參考答案:C本題解釋:【答案】C。25、單選題兒童已經(jīng)具有了明顯的符號(hào)性和邏輯性，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，思維活動(dòng)仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗(yàn)，缺乏抽象性，這在皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展階段中是屬于 。A:感知運(yùn)動(dòng)階段B:前運(yùn)算階段C:具體運(yùn)算階段D:形式運(yùn)算階段參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段要掌握。26、填空題 奧地利生態(tài)學(xué)家 最早提出關(guān)鍵期的概念。參考答案:勞倫茲27、填空題 皮亞杰認(rèn)為，守恒是 階段兒童具備的能力。參考答案:具體運(yùn)算28、判斷題 同一兒童能演算較抽象的數(shù)學(xué)題，但在理解歷史事件時(shí)卻不能離開(kāi)具體的形象。這是兒童思維發(fā)展不平衡的表現(xiàn)。 參考答案:正確本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)兒童思維發(fā)展特點(diǎn)的掌握?！緟⒖即鸢浮空_【名師點(diǎn)睛】小學(xué)生的思維是其智力的核心部分，小學(xué)生思維的發(fā)展是其智力發(fā)展的標(biāo)志和縮影。總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的思維發(fā)展具有以下特點(diǎn)：（1）從以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過(guò)渡。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維雖然有了抽象的成分，但仍然是以具體形象思維為主。比如，他們所掌握的概念的大部分是具體的、可以直接感知的，他們難以區(qū)分概念的本質(zhì)和非本質(zhì)屬性，而中高年級(jí)小學(xué)生則能區(qū)分概念的本質(zhì)和非本質(zhì)屬性，能掌握一些抽象概念，能運(yùn)用概念、判斷、推理進(jìn)行思考。小學(xué)生的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡存在著一個(gè)轉(zhuǎn)折期，一般出現(xiàn)在四年級(jí)。如果教育得當(dāng)、訓(xùn)練得法，這一轉(zhuǎn)折期可以提前到三年級(jí)。（2）抽象邏輯思維發(fā)展不平衡。在整個(gè)小學(xué)時(shí)期，兒童的抽象邏輯思維水平不斷提高，思維中抽象的成分曰漸增多，但在不同的學(xué)科、不同的教學(xué)內(nèi)容中表現(xiàn)出不平衡性。例如，對(duì)于兒童熟悉的學(xué)科、難度小的任務(wù)，兒童思維中抽象的成分較多，抽象的水平較高；而對(duì)于兒童不熟悉的學(xué)科、難度大的任務(wù)，兒童思維中的具體成分就較多。（3）抽象邏輯思維從不自覺(jué)到自覺(jué)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生雖然已掌握一些概念，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單地判斷、推理，但他們尚不能自覺(jué)地調(diào)節(jié)、控制自己的思維過(guò)程。而中高年級(jí)小學(xué)生，他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，對(duì)自己的思維過(guò)程進(jìn)行反省和監(jiān)控的能力有了提高，能說(shuō)出自己解題時(shí)的想法，能弄清自己為何出錯(cuò)，這表明他們思維的自覺(jué)性有了發(fā)展。（4）辯證邏輯思維初步發(fā)展。抽象邏輯思維的發(fā)展要經(jīng)歷初步邏輯思維、經(jīng)驗(yàn)邏輯思維、理論邏輯思維（包括辯證邏輯思維）三個(gè)階段。小學(xué)生的思維主要屬于初步邏輯思維，但卻具備了邏輯思維的各種形式，并具有了辯證邏輯思維的萌芽。研究表明：小學(xué)兒童辯證邏輯思維發(fā)展水平隨著年齡的增長(zhǎng)而提高。小學(xué)一、二、三年級(jí)是辯證邏輯思維的萌芽期，四年級(jí)是辯證邏輯思維發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。整個(gè)小學(xué)階段辯證邏輯思維發(fā)展水平尚不高，屬初級(jí)階段。在本題中，學(xué)生對(duì)不同學(xué)科的思維抽象水平不同，對(duì)一直學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)科抽象水平高，而對(duì)歷史這種離生活實(shí)際較遠(yuǎn)的學(xué)科具體思維較多，體現(xiàn)的正是思維發(fā)展的不平衡性。29、單選題 進(jìn)人中學(xué)，學(xué)生經(jīng)常思考“我是一個(gè)什么樣的人”“我的未來(lái)應(yīng)怎樣”等問(wèn)題，按照埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，此階段的主要任務(wù)是形成 。ABC:主動(dòng)感D:勤奮感參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)埃里克森人格發(fā)展八個(gè)階段特點(diǎn)的掌握?！緟⒖即鸢浮緽【名師點(diǎn)睛】本題沒(méi)有直接呈現(xiàn)階段特點(diǎn)，而是給出學(xué)生的具體表現(xiàn)。這也是近些年考試的一大特點(diǎn)，越來(lái)越偏重知識(shí)的理解和運(yùn)用。本題中，給出了學(xué)生的具體階段“中學(xué)”，因此可以根據(jù)埃里克森人格發(fā)展的八階段理論鎖定在第五階段，12—18的認(rèn)定。青少年在自我同一性發(fā)展中會(huì)出現(xiàn)同一性迷亂，同一性早閉，同一性延緩和同一性獲得四種情況。30、多選題 維果斯基對(duì)教學(xué)與發(fā)展關(guān)系的主要觀點(diǎn)包括 A:最近發(fā)展區(qū)BC:環(huán)境決定論D:學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期參考答案:AB本題解釋:【答案】AB。解析：學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期最早是由奧地利生態(tài)學(xué)家勞倫茲提出這一概念的。31、單選題 學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期是 A:1-2歲B:2-3C:3-4D:4-5參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：在關(guān)鍵期內(nèi)，越早給孩子進(jìn)行教育和訓(xùn)練，孩子的4～6；8～9個(gè)月是分辨大小、多少的關(guān)鍵期；7～10；10～12個(gè)月是站走的關(guān)鍵期；2～3334～532、單選題 埃里克森的人格發(fā)展階段論中，“主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚”階段所對(duì)應(yīng)的年齡段是 A:1—3歲B:3.4—5.6歲C:6—11歲D:12—18歲參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：對(duì)埃里克森的八個(gè)階段的社會(huì)化發(fā)展理論要掌握。33、多選題 心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在 A:個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同B:個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時(shí)間上的不同C:個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的不同D:個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的不同E:同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率參考答案:ABCE本題解釋:【答案】ABCE。34、單選題 某學(xué)生在研究事物時(shí)，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于 。ABC:沖動(dòng)型D本題解釋:【答案】A。解析：沉思型學(xué)生：深思熟慮且錯(cuò)誤較少，學(xué)習(xí)成績(jī)好；沖動(dòng)型學(xué)生：反應(yīng)快但常常出錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生：對(duì)客觀事物做判斷時(shí)，常常利用內(nèi)部的參照，不易受外來(lái)的因素影響和干擾，獨(dú)立對(duì)事物作出判斷；場(chǎng)依存型的學(xué)生：對(duì)事物作出判斷時(shí)傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，容易受周?chē)藗?，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。與題干相符的是場(chǎng)依存型，故選C。35、單選題 兒童通過(guò)感覺(jué)和動(dòng)作與客觀環(huán)境相互作用，是認(rèn)知發(fā)展的 。A:感知運(yùn)動(dòng)階段B:前運(yùn)算階段C:具體運(yùn)算階段D:形式運(yùn)算階段參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：感知運(yùn)動(dòng)階段僅靠感覺(jué)和動(dòng)作適應(yīng)外部環(huán)境，應(yīng)付外界事物。認(rèn)知特點(diǎn)：（1）通過(guò)探索感知與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系來(lái)獲得動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)；（2）低級(jí)的行為圖式；（3）獲得了客體的永恒性（9～12個(gè)月）。36、單選題 小東去過(guò)小紅家?guī)状?，就能?huà)出具體的線(xiàn)路圖，這是兒童認(rèn)知發(fā)展的 。A:形式運(yùn)算階段B:具體運(yùn)算階段C:前運(yùn)算階段D:感知運(yùn)動(dòng)階段參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：對(duì)于皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論要掌握。37、單選題 在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論中，7~12歲兒童處于 A:形式運(yùn)算階段B:前運(yùn)算階段CD:具體運(yùn)算階段參考答案:D本題解釋:【答案】D。38、單選題 有人認(rèn)為形狀知覺(jué)的形成存在著關(guān)鍵期問(wèn)題，因此，學(xué)習(xí)漢字的最佳關(guān)鍵期是 A:2—3B:3—4C:4—5D:6—7參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：2歲是口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是形狀知覺(jué)形成的關(guān)鍵期，4-5歲是學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期。39、多選題 皮亞杰提出，影響發(fā)展的因素有 A:成熟B:練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)C:社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)D:具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：皮亞杰提出，以下四個(gè)基本因素對(duì)個(gè)體發(fā)展具有重要影響：成熟，指機(jī)體的成長(zhǎng)，特別是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的成熟。練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)，皮亞杰把經(jīng)驗(yàn)區(qū)分為物理經(jīng)驗(yàn)和邏輯數(shù)理經(jīng)驗(yàn)兩種。社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)，指社會(huì)環(huán)境中人與人之間的相互作用和社會(huì)文化的傳遞。具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程，皮亞杰認(rèn)為，具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程是智力發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。40、單選題學(xué)生對(duì)自已認(rèn)知能力的意識(shí)屬于自我意識(shí)中的A:心理自我BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：心理自我是從青春期開(kāi)始發(fā)展和形成的。這時(shí)，青年開(kāi)始形成自覺(jué)地按照一定的行動(dòng)目標(biāo)和社會(huì)準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)自己的心理品質(zhì)和能力。41、單選題 面對(duì)問(wèn)題情境，學(xué)生傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)卻常常出錯(cuò)的認(rèn)知形式是： A:深思型B:場(chǎng)獨(dú)立型C:沖動(dòng)型D:場(chǎng)依存型參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，這種認(rèn)知方式被稱(chēng)為沉思型認(rèn)知方式。題干所指的是沖動(dòng)型認(rèn)知方式。42、單選題 在埃里克森的理論中，哪個(gè)時(shí)期正處于“自我同一性對(duì)角色混亂”時(shí)期 。A:兒童早期B:學(xué)前期C:青年期D本題解釋:【答案】C。解析：想想自己高中時(shí)期是否經(jīng)常出現(xiàn)角色混亂。4311、1214、15。ABCD本題解釋:【答案】C11、1214、15體的心理發(fā)展劃分階段為少年期，故選C。44、多選題皮亞杰認(rèn)為心理發(fā)展所涉及的幾個(gè)重要的概念有A:圖式BCD參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：對(duì)這四個(gè)概念也需要了解，可能會(huì)出名詞解45、簡(jiǎn)答題 【論述題】論述維果斯基的心理發(fā)展觀及其教育意義。參考答案:【參考答案】維果斯基的發(fā)展觀的基本內(nèi)容：2能，即以符號(hào)系統(tǒng)為中介的心理機(jī)能。心理發(fā)展觀。他認(rèn)為：心理發(fā)展是個(gè)體的心理自出生到成年，在環(huán)境與教育的影響下，在低級(jí)心理機(jī)能的基礎(chǔ)上，逐漸向高級(jí)機(jī)能轉(zhuǎn)化的過(guò)程。內(nèi)化學(xué)說(shuō)：他十分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的作用，認(rèn)為兒童通過(guò)教學(xué)才掌握了全人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)，并內(nèi)化于自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。維果斯基的內(nèi)化學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)是他的工具理論。教育與發(fā)展的關(guān)系——最近發(fā)展區(qū)：兒童現(xiàn)有水平與經(jīng)過(guò)他人幫助可以達(dá)到的較高水平之間的差距，就是“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)的作用表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面可以決定著兒童發(fā)展的內(nèi)容、水平、速度等，另一方面也創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)。46、單選題 在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中，張毅傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，則他的認(rèn)知方式是 。ABC:沖動(dòng)型D本題解釋:【答案】D。解析：考查沉思型的特征。47、多選題 智力的群體差異包括 A:性別差異BCD:智商分?jǐn)?shù)差異E:同齡團(tuán)體差異參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：群體差異指不同群體之間的智力差異，包括性