教師招聘考試題庫《學(xué)生的心理發(fā)展與教育》必看考點(二)2

教師招聘考試題庫《學(xué)生的心理發(fā)展與教育》必看考點最新版(二)1、單選題 某人智力年齡是8歲，實際年齡是10歲，此人的比率智商是 。A:80B:90C:100D:125參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對智力測驗量表換算公式的掌握。【參考答案】AIQ，它是通過智力測驗所得的分?jǐn)?shù)來表示人的智力水平高低的一種相對指標(biāo)。比率智商是斯坦福——比納量表所釆用的衡量智商的指標(biāo)，即用智力年齡（MA）和實際年齡（CA）的比值來反應(yīng)智商，其計算公式為：IQ=（MA/CA）X100。公式中的實際年齡指從出生到進(jìn)行智力測驗時的年CA。智力年齡是根據(jù)智力測驗計算出來的相對年齡，簡稱MA。因此根據(jù)公式，結(jié)合題目中所給出的數(shù)據(jù)，即為（8/10）X100=80A。2、單選題 加工信息時主要依賴來自客觀環(huán)境的線索，對社會科學(xué)、兒童教育、社會工作、文秘公關(guān)等與人交往的職業(yè)感興趣的個體的認(rèn)知風(fēng)格屬于 ABCD本題解釋:【答案】B。解析：場依存型：對事物作出判斷時傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，容易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。3、單選題青年初期的學(xué)生智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)A:形象思維B:動作思維C:辯證思維D:直覺思維參考答案:C本題解釋:【答案】C。4、單選題 對客觀事物作判斷時，常常利用內(nèi)部的參照，自己對事物做出判斷的認(rèn)知方式屬于 。A:沖動型B:沉思型C:場獨立型D:場依存型參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：場獨立性和場依存性的區(qū)別。5、填空題 在個體早期生命中有一個比較短暫的時期，在此時期，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。心理學(xué)家以 來命名這一現(xiàn)象。6、填空題 按照維果斯基的觀點，學(xué)生在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異就是 。參考答案:最近發(fā)展區(qū)7、多選題自我意識包括A:自我認(rèn)識BCD參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：自我意識是指個體對自己的認(rèn)識和態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量，一般認(rèn)為自我意識包括三種成分：自我認(rèn)識、自我體驗、自我監(jiān)控。8、單選題 進(jìn)人中學(xué)，學(xué)生經(jīng)常思考“我是一個什么樣的人”“我的未來應(yīng)怎樣”等問題，按照埃里克森的心理社會發(fā)展理論，此階段的主要任務(wù)是形成 。ABC:主動感D:勤奮感參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查考生對埃里克森人格發(fā)展八個階段特點的掌握?！緟⒖即鸢浮緽【名師點睛】本題沒有直接呈現(xiàn)階段特點，而是給出學(xué)生的具體表現(xiàn)。這也是近些年考試的一大特點，越來越偏重知識的理解和運(yùn)用。本題中，給出了學(xué)生的具體階段“中學(xué)”，因此可以根據(jù)埃里克森人格發(fā)展的八階段理論鎖定在第五階段，12—18樣的人”“我的未來會怎樣”等相一致。自我同一感也叫自我統(tǒng)一性，是對“我是誰，我存在的意義是什么，我要完成什么樣的使命”的認(rèn)定。青少年在自我同一性發(fā)展中會出現(xiàn)同一性迷亂，同一性早閉，同一性延緩和同一性獲得四種情況。9、單選題 場依存性者喜歡的學(xué)習(xí)方式是 A:自主學(xué)習(xí)B:合作學(xué)習(xí)C:探究學(xué)習(xí)D:有意義學(xué)習(xí)參考答案:B本題解釋:【答案】B。10、單選題 在人的心理發(fā)展過程中，發(fā)展是不可逆的，也不可逾越，這體現(xiàn)了心理發(fā)展的 。A:定向性BC:結(jié)構(gòu)性D本題解釋:【答案】A。盡管人的心理發(fā)展的速度可以有個別差異，會加速或延緩，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越，這是由心理發(fā)展的定向性和順序性決定的。11、單選題 根據(jù)埃里克森的理論，2-3歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng) 。ABCD:自我同一性參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：根據(jù)埃里克森關(guān)于人格發(fā)展階段部分的論述，184A。12、單選題根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，的兒童逐漸掌握了守恒的概念。A:感知動作階段B:自我中心階段C:具體運(yùn)算階段D:前運(yùn)算階段參考答案:C本題解釋:【答案】C。13、多選題 智力的群體差異包括 A:性別差異BCD:智商分?jǐn)?shù)差異E:同齡團(tuán)體差異參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：群體差異指不同群體之間的智力差異，包括性別、年齡、種族等的差異。智商分?jǐn)?shù)與同齡團(tuán)體的差異屬個體差異。14、單選題 目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是 A:.男優(yōu)于女BC:女優(yōu)于男DB本題解釋:【答案】B。15、單選題 兒童心理發(fā)展是一個由量變到質(zhì)變的過程。該過程體現(xiàn)的心理發(fā)展特征是 。AB:差異性CD本題解釋:【答案】A。16、多選題 維果斯基對教學(xué)與發(fā)展關(guān)系的主要觀點包括 A:最近發(fā)展區(qū)BC:環(huán)境決定論D:學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期參考答案:AB本題解釋:【答案】AB。解析：學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期最早是由奧地利生態(tài)學(xué)家勞倫茲提出這一概念的。17、簡答題【論述題】依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，聯(lián)系教育實際，談?wù)勗谡麄€基礎(chǔ)教育階段教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。參考答案:【參考答案】埃里克森的心理社會發(fā)展理論認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，它必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段，每一階段都有一個由生物學(xué)的成熟與社會文化環(huán)境、社會期望之間沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)，每一個危機(jī)都涉及一個積極地選擇與一個潛在的消極選擇之間的沖突。根據(jù)埃里克森對人格發(fā)展八個階段的劃分，基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的人格發(fā)展主要經(jīng)歷以下兩個階段：變得勤奮的階段、建立個人同一性的階段。所以，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同階段的具體特點，采取相應(yīng)措施培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。變得勤奮的階段：教師在生活中要多支持學(xué)生，使其獲得成功的經(jīng)驗，并對學(xué)生取得的成功表示贊許，增強(qiáng)其勤奮感，培養(yǎng)樂觀進(jìn)取的人格。比如：當(dāng)學(xué)生參加一些學(xué)校組織的勞動競賽活動，不管學(xué)生在勞動中的表現(xiàn)如何，都應(yīng)該對他們的勞動成果表示認(rèn)可，并鼓勵他們繼續(xù)努力，這樣就有利于培養(yǎng)出學(xué)生積極進(jìn)取的人格。建立個人同一性的階段：在此階段教師應(yīng)該幫助學(xué)生自己了解自己以及與周圍環(huán)境的關(guān)系，指導(dǎo)他們與客觀環(huán)境保持協(xié)調(diào)，建立同一性人格?？傊?，教育工作者要了解學(xué)生在不同發(fā)展階段的各種沖突，從而采取相應(yīng)的措施，因勢利導(dǎo)，對癥下藥，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。18、單選題 某學(xué)生在研究事物時，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于 。ABC:沖動型D本題解釋:【答案】A。解析：場依存型的學(xué)生：對事物作出判斷時傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，容易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。19、單選題 去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能達(dá)到這種程度？ A:感知運(yùn)動階段B:前運(yùn)算階段C:具體運(yùn)算階段D:形式運(yùn)算階段參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對皮亞杰認(rèn)知發(fā)展四個階段發(fā)展特點的掌握?！緟⒖即鸢浮緾【名師點睛】在解答這道題時，考生最適合采用排除法進(jìn)行選擇。首先分析題干，在實際走過幾次之后，能夠通過回憶畫出具體的路線圖。說明個體已經(jīng)具備了表象和形象圖式，因此可排除依靠感覺運(yùn)動A路，因此可排除BC和D項，盡管兩個階段的個體都已具備了邏輯思維能力，但是具體運(yùn)算階段的邏輯思維是需要依靠實物和直觀形象進(jìn)行的，不能依靠單純的符號運(yùn)算。即這一階段的思維活動是一種與真實、具體的物體相關(guān)的思維活動。正如本題的前提“去過幾次小朋友的家”所強(qiáng)調(diào)的。而形式運(yùn)算與具體運(yùn)算最大不同在于它不局限于解決具體問題，而能夠通過推斷假設(shè)解決“如果一那么”的問題，就是說，即使沒有去過某人的家，但只要知道具體位置，那么也能夠通過頭腦中存儲的東南西北的方位信息分析出去朋友家的具體方向。這是我們思維的相對高級的形式C。20、多選題 個體心理的發(fā)展具有的一般特點是 A:連續(xù)性與順序性B:階段性C:個別差異DE本題解釋:【答案】ABCD。21、多選題 皮亞杰提出，影響發(fā)展的因素有 A:成熟B:練習(xí)和經(jīng)驗C:社會性經(jīng)驗D:具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：皮亞杰提出，以下四個基本因素對個體發(fā)展具有重要影響：成熟，指機(jī)體的成長，特別是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的成熟。練習(xí)和經(jīng)驗，皮亞杰把經(jīng)驗區(qū)分為物理經(jīng)驗和邏輯數(shù)理經(jīng)驗兩種。社會性經(jīng)驗，指社會環(huán)境中人與人之間的相互作用和社會文化的傳遞。具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程，皮亞杰認(rèn)為，具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程是智力發(fā)展的內(nèi)在動力。22、填空題 奧地利生態(tài)學(xué)家 最早提出關(guān)鍵期的概念參考答案:勞倫茲23、多選題 維果斯基認(rèn)為，低級心理機(jī)能向高級心理機(jī)能的發(fā)展表現(xiàn)為 。A:隨意機(jī)能的不斷發(fā)展B:抽象——概括機(jī)能的提高C:各種心理機(jī)能之間關(guān)系不斷變化D:心理活動的個性化參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：心理發(fā)展是個體的心理自出生到成年，在環(huán)境與教育的影響下，在低級心理機(jī)能基礎(chǔ)上，逐漸向高級機(jī)能轉(zhuǎn)化的過程。有四個方面的表現(xiàn)：隨意機(jī)能的不斷發(fā)展。抽象——概括機(jī)能的提高。各種心理機(jī)能之間的關(guān)系不斷變化、重組，形成間接的，以符號為中介的心理結(jié)構(gòu)。心理活動的個性化。個性的形成是心理機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志，個性特點對其他機(jī)能的發(fā)展具有重要作用。24、單選題皮亞杰提出了個體從嬰兒期到青春期認(rèn)知發(fā)展的四個階段理論，其順序是A:感知運(yùn)動階段—具體運(yùn)算階段—形式運(yùn)算階段—前運(yùn)算階段B:感知運(yùn)動階段—前運(yùn)算階段—具體運(yùn)算階段—形式運(yùn)算階段C:具體運(yùn)算階段—前運(yùn)算階段—感知運(yùn)動階段—形式運(yùn)算階段D:前運(yùn)算階段—形式運(yùn)算階段—具體運(yùn)算階段—感知運(yùn)動階段參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：，皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展是一種建構(gòu)的過程，是在個體與環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，從而表現(xiàn)出按不變順序相繼出現(xiàn)的四個階段。每一個階段有它主要的行為模式。其中，每一個階段都是一個統(tǒng)一的整體。25、單選題 進(jìn)入中學(xué)后學(xué)生開始寫議論文，他們能脫離具體事物進(jìn)行抽象邏輯思維。根據(jù)皮亞杰的思維發(fā)展階段理論這屬于 。A:形式運(yùn)算階段B:前運(yùn)算階段CD:感知運(yùn)算階段參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：形式運(yùn)算階段的特點是（1）能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹方式來解決問題；（2）能夠理解符號意義、隱喻和直喻，能作一定的概括；（3）思維具有可逆性、補(bǔ)償性和靈活性。26、單選題 學(xué)習(xí)書面語言發(fā)展的關(guān)鍵期是 A:1-2歲B:2-3C:3-4D:4-5參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：在關(guān)鍵期內(nèi)，越早給孩子進(jìn)行教育和訓(xùn)練，孩子的4～6；8～9個月是分辨大小、多少的關(guān)鍵期；7～10；10～12個月是站走的關(guān)鍵期；2～3334～527、填空題 所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列 。參考答案:心理變化28、單選題 當(dāng)問及“假如你是校長，你如何對待逃學(xué)的學(xué)生時”，中學(xué)生可根據(jù)自己的想象列出很多種做法。根據(jù)皮亞杰的思維發(fā)展階段理論，這是因為中學(xué)生處于：A:感知‐動作階段B:具體運(yùn)算階段C:形式運(yùn)算階段D:前運(yùn)算階段參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：形式運(yùn)算階段的特點是（1）能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹方式來解決問題；（2）能夠理解符號意義、隱喻和直喻，能作一定的概括；（3）思維具有可逆性、補(bǔ)償性和靈活性。29、單選題 兒童的思維已經(jīng)超越了對具體的可感知的事物的依賴，能以命題的形式進(jìn)行，并能發(fā)現(xiàn)命題之間的關(guān)系，能理解符號的意義，能作一定的概括，思維已經(jīng)接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中屬于 。A:感知運(yùn)動階段B:前運(yùn)算階段C:具體運(yùn)算階段D:形式運(yùn)算階段參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：形式運(yùn)算階段的特征：1.能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹方式來解決問題；能夠理解符號意義、隱喻和直喻，能作一定的概括；3.思維具有可逆性、補(bǔ)償性和靈活性30、簡答題 簡述人格發(fā)展階段理論的教育意義。參考答案:【出題思路】本題考查考生在對人格發(fā)展階段理論理解的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行識記運(yùn)用的能力?？忌诖痤}的過程中除了要答出人格發(fā)展階段理論主要涉及的內(nèi)容外，還需要結(jié)合具體教學(xué)舉出例子，從而讓答題更豐滿。【參考答案】埃里克森的發(fā)展理論指明了個體每個發(fā)展階段的任務(wù)和目標(biāo)，并給出了解決危機(jī)、完成任務(wù)的具體教育方法，有助于教師理解不同發(fā)展階段的兒童所面臨的沖突類型，從而采取相應(yīng)的措施，因勢利導(dǎo)、對癥下藥。例如，小學(xué)階段的兒童處于勤奮感對自卑感的時期，作為教師一定要認(rèn)識到學(xué)生總是在努力保持積極的自我概念，相信自己是有價值的，但有可能會因為一時不能達(dá)到目標(biāo)而產(chǎn)生自卑感，這就需要教師幫助他們適應(yīng)這種暫時的失敗，幫助他們形成積極的自我概念和評價，從而順利地渡過危機(jī)。此外，該理論不僅考慮了自我概念的出現(xiàn)、同一性的獲得，還強(qiáng)調(diào)個體一生中與他人的相互作用對個體發(fā)展的制約作用，闡述了性格、興趣、動機(jī)等帶有社會性內(nèi)容的人格特征在社會背景中的產(chǎn)生和發(fā)展，為學(xué)生提供了解社會、了解自我的機(jī)會。教師也能在社會背景中去全面考慮學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，引導(dǎo)他們充分利用社會中的各種條件解決自身所面臨的問題。31、單選題 埃里克森提出，人格發(fā)展的每一階段都面臨著需要解決的心理社會危機(jī)。在中學(xué)階段學(xué)生面臨的心理社會危機(jī)是 。A:自主感與羞恥感B:主動感與內(nèi)疚感C:勤奮感與自卑感D:同一性與角色混亂參考答案:D本題解釋:【答案】D。32、單選題 某學(xué)生在研究事物時，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于 。A:場依存型B:場獨立型C:沖動型D:沉思型參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：沉思型學(xué)生：深思熟慮且錯誤較少，學(xué)習(xí)成績好；沖動型學(xué)生：反應(yīng)快但常常出錯，學(xué)習(xí)成績較差。場獨立型的學(xué)生：對客觀事物做判斷時，常常利用內(nèi)部的參照，不易受外來的因素影響和干擾，獨立對事物作出判斷；場依存型的學(xué)生：對事物作出判斷時傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，容易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。與題干相符的是場依存型，故選C。33、單選題一般而言，小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的A:幼兒期BCD本題解釋:【答案】B。34、多選題 兒童的心理發(fā)展有，所以對兒童的教育應(yīng)循序漸進(jìn)。兒童的心理發(fā)展有 ，所以對兒童的教育應(yīng)因材施教。A:連續(xù)性B:順序性CD:差異性E本題解釋:【出題思路】本題考查考生對個體心理發(fā)展的特點的掌握?！緟⒖即鸢浮緽D【名師點睛】學(xué)生的心理發(fā)展主要有四大特征：一是定向性和順序性，即身心發(fā)展總是遵循一定的模式，具有先后順序，不可逆也不可逾越，因此對學(xué)生進(jìn)行教育時要了解并理解這種順序性，并對學(xué)生進(jìn)B。二是階段性和連續(xù)性，個體的心理發(fā)展在某些年齡階段會因為持續(xù)發(fā)展的積累而出現(xiàn)某種心理特質(zhì)的突發(fā)性變化或出現(xiàn)新的心理特征階段性。從人的一生看，發(fā)展是連續(xù)的各階段并非彼此孤立，而是重疊漸進(jìn)連續(xù)性。三是不平衡性，即心理的發(fā)展可以因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時間和最終到達(dá)的高度而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式，例如生理成熟先于心理成熟等。四是差異性，個體的心理發(fā)展總要經(jīng)歷一些共同的發(fā)展階段，但是卻有發(fā)展起止時間有早晚、發(fā)展速度有快慢，最終水平和優(yōu)勢領(lǐng)域也不相同。如同世界上沒有兩片完全相同的樹葉，在學(xué)生群體中，也沒有兩個完全相同的人，因此我們要對學(xué)生的情況具體問題具體分析，做到因材施教。D35、多選題 場獨立性的人 A:善于抽象思維B:多采用細(xì)節(jié)性加工方式C:對自然科學(xué)知識更感興趣D:對社會定向的知識更感興趣E:依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)加工信息參考答案:ACE本題解釋:【答案】ACE。解析：場依存型的人，傾向于利用外在參照作為信息加工的依據(jù)；場獨立型的人，傾向于更多地利用內(nèi)在參照作為信息加工的依據(jù)。場獨立型的人在認(rèn)知領(lǐng)域顯示了優(yōu)勢，他們處理問題比較靈活，善于抽象思維，自學(xué)能力較強(qiáng)，對自然科學(xué)知識更感興趣；而場依存型的人在人際社會領(lǐng)域中顯示了優(yōu)勢，他們善于體察別人，與人相處親切融合，他們更喜歡社會定向的學(xué)科與知識。36、單選題維果茨基提出“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的含義是 。A:提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容；B:教學(xué)的重要任務(wù)是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)；D參考答案:C本題解釋:【答案】C。37、簡答題 『簡答題』簡述個體心理發(fā)展的一般特點。參考答案:『參考答案』①.定向性與順序性②.階段性與連續(xù)性③.不平衡性④.互補(bǔ)性38、單選題 在埃里克森的理論中，哪個時期正處于“自我同一性對角色混亂”時期 。AB:學(xué)前期C:青年期D本題解釋:【答案】C。解析：想想自己高中時期是否經(jīng)常出現(xiàn)角色混亂。39、單選題 小學(xué)生容易把“B”寫成“D”，這說明小學(xué)生的 還不成熟。A:感知能力BC:記憶能力DA本題解釋:【答案】A。解析：小學(xué)生容易把“b”寫成“d”，這說明小學(xué)生的感知能力不夠成熟，感知具有籠統(tǒng)性，精確性比較差。40、單選題建構(gòu)主義理論的提出者是心理學(xué)家。A:維果斯基BCD本題解釋:【答案】B。解析：皮亞杰的理論考過N次。41、單選題 艾里克森認(rèn)為中學(xué)階段最重要的人格培養(yǎng)任務(wù)是 A:自主感BCD:自我同一感參考答案:D本題解釋:【答案】D。42、單選題 兒童認(rèn)知和思維的發(fā)展遵循先具體后抽象的規(guī)律，這反映了兒童發(fā)展的 。A:階段性B:不平衡性C:順序性D:個別差異性參考答案:C本題解釋:【答案】C。個體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個別過程和特點的出現(xiàn)也具有一定的順序。兒童認(rèn)知和思維的發(fā)展遵循先具體后抽象的規(guī)律就是兒童身心發(fā)展順序性的體現(xiàn)。43、單選題 個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度、起迄時間、到達(dá)成熟的時間有不同的進(jìn)程指的是 AB:定向性CD本題解釋:【答案】C。解析：心理發(fā)展的不平衡性是指心理的發(fā)展可以因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時間和最終達(dá)到的水平而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。一方面，表現(xiàn)為個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度上、發(fā)展的起訖時間與到達(dá)成熟時期上的不同進(jìn)程；另一方面，也表現(xiàn)為同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率。44、單選題 小紅知道一個杯子里的水倒進(jìn)碗里，水沒有變少。說明小紅處在皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段的 。A:感知運(yùn)動階段B:前運(yùn)算階段C:具體運(yùn)算階段D:形式運(yùn)算階段參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論四個階段特點的掌握?！緟⒖即鸢浮緾【名師點睛】題目通過給出一個生活表現(xiàn)的實例考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展四階段理論。他將個體的認(rèn)知發(fā)展分為四個階段，即題項中的四項。o—21045、單選題前運(yùn)算階段兒童思維的特點是。A:以自我為中心B:概念守恒C:抽象思維D:運(yùn)算思維參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：以自我為中心是前運(yùn)算階段思維的典型特點46