說課稿桃花心木

說課稿桃花心木我說課的內(nèi)容是人教版語文六年級(jí)下冊(cè)第一組第三課《桃花心木》一、教材分析考驗(yàn)，克服依賴性，對(duì)人的成長(zhǎng)有重要的意義。這篇散文文質(zhì)兼美、雋永耐讀。借種樹喻育人，道理深入淺出。使文章立意更深遠(yuǎn)、表情達(dá)意更含蓄。文章還采奇，引人入勝，增強(qiáng)了文章的可讀性。二、學(xué)情分析并不陌生。但是作者在文中是怎樣借物喻人，又是如何把“樹”和“人”聯(lián)系起課文，抓住“種樹——育樹——悟道”這一脈絡(luò)，讓學(xué)生感知事實(shí)、感悟道理、發(fā)表見解。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)：個(gè)維度設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能正確讀寫有關(guān)詞語。運(yùn)用已有的讀書方法，理解課文內(nèi)容。2．抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)種樹人的用心，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。3．領(lǐng)悟“借物喻人”的表達(dá)手法，受到生活與成長(zhǎng)的啟迪，豐富和提升精神世界。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟借物喻人的寫作方法，抓住重點(diǎn)句段體會(huì)種樹人的用心。教學(xué)難點(diǎn)：種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。四、教學(xué)過程愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、引導(dǎo)探究”的教學(xué)方法。使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。推進(jìn)教學(xué)過程。本課教學(xué)設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：一、啟情導(dǎo)入：1、開課伊始，我這樣導(dǎo)入新課：同學(xué)們，猜猜老師手中拿的是什么？（出示桃花心木種子模型）這個(gè)模樣怪怪的東西，是樹的種子。它長(zhǎng)著一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，是什么樹的種子嗎？隨學(xué)生的回答板書——桃花心木。2、交流資料花心木的樣子的時(shí)候教師隨即板畫。3、教師小結(jié)：是啊，這種樹的木材由于有著淡紅色桃花般的色澤，所以有了這個(gè)好聽的名字——桃花心木。讓我們齊讀課題。對(duì)它的成長(zhǎng)充滿好奇，層層深入，步步激趣，營(yíng)造探究氛圍。二、整體感知：思考這篇課文圍繞桃花心木寫了一件什么事？隨后在交流文章主要內(nèi)容的過程中，理清文章的敘述順序。三、重點(diǎn)認(rèn)知：1、教師小結(jié)上一環(huán)節(jié)的教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文第一部分內(nèi)容。我是這讀課文1—11數(shù)不定、水量不定、時(shí)間不定、苗數(shù)不定）找到答案？（如果不這樣澆水有什么壞處？）以及課文最后兩個(gè)自然段，從事實(shí)（后來，種人的奇怪做法有了深入的了解體會(huì)了種樹人的用心。為了使學(xué)生更加深入的領(lǐng)悟了文章蘊(yùn)含的道理，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)內(nèi)容：1、換位體驗(yàn)，感悟種樹人的用心:步的人們說??）2、指導(dǎo)朗讀，感悟種樹人的用心。------------------全班齊讀種樹人的話。14自然段相關(guān)內(nèi)容）“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)呢？四、反顧整體：規(guī)律我感到奇怪，接著自然引出種樹人的一番道理，使我從中悟到了育人之道，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。（板書：借物喻人）五、拓展延伸：提供一部分他寫的書和相關(guān)網(wǎng)站，希望同學(xué)們課余時(shí)間閱