《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)5

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)(2018年最新版)(二)1、填空題 研究認(rèn)為：成員對(duì) 、群體的領(lǐng)導(dǎo)方式、群體內(nèi)部構(gòu)和獎(jiǎng)勵(lì)方法是影響群體凝聚力的因素。參考答案:群體目標(biāo)的認(rèn)同本題解釋:【答案】群體目標(biāo)的認(rèn)同2、判斷題 教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的正誘因。參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：誘因可分為正誘因和負(fù)誘因。當(dāng)個(gè)體因趨向或接受它而得到滿足的誘因稱為正誘因：如果個(gè)體因逃離或躲避它而得到滿足，這種誘因稱為負(fù)誘因。誘因可以是物質(zhì)的，也可以是精神的。例如，對(duì)學(xué)生而言，教師的表?yè)P(yáng)是正誘因，斥責(zé)是負(fù)誘因。3、判斷題 評(píng)定學(xué)生成績(jī)時(shí)要嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的要求。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：評(píng)定學(xué)生成績(jī)要貫徹理論與實(shí)際一致的原則。對(duì)于有創(chuàng)見(jiàn)的可以加分，對(duì)于一字不漏照抄照搬課本的，也可以不給滿分。4、多選題 教師職業(yè)素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)包括 A:教師的道德素質(zhì)BCD:教師的專業(yè)素質(zhì)參考答案:ABC本題解釋:參考答案：A,B,C。參考解析：教師職業(yè)素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)主要由以下三個(gè)部分組成：教師的道德素質(zhì)、教師的知識(shí)素質(zhì)、教師的能力素質(zhì)。5、單選題 教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年代到70年代末為 A:初創(chuàng)時(shí)期BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C202020205020世紀(jì)60年代到70年代末，完善時(shí)期在20世紀(jì)80年代以后。6、判斷題 教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接收者和吸收者，這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：這是傳統(tǒng)教學(xué)的觀點(diǎn)。而新課改的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)：①教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”；②教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”；③教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”；④教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。7、單選題 教師所具有的教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)知識(shí)屬于A:條件性知識(shí)B:本體性知識(shí)C:實(shí)踐性知識(shí)D:一般性知識(shí)參考答案:A本題解釋:【答案】A。8、簡(jiǎn)答題 在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì)逼到這樣的現(xiàn)象：老師剛提出問(wèn)題，就有學(xué)生不舉手就大聲地說(shuō)出答案，不給其他同學(xué)思考的機(jī)會(huì)（由于沒(méi)有思考，大多時(shí)候說(shuō)的又是錯(cuò)誤答案）；或者有的老師說(shuō)同學(xué)感興趣的話題，會(huì)引起下面的不必要的討論；或者在講課的過(guò)程中有些同學(xué)隨便插話；或者在課堂討論時(shí)學(xué)生會(huì)爭(zhēng)論不休．教師難以把握……請(qǐng)問(wèn)你如何應(yīng)對(duì)案例中的這類課堂現(xiàn)象？參考答案:參考解析：在課堂教學(xué)中，保持有效的學(xué)習(xí)氛圍以及促進(jìn)每個(gè)學(xué)生保持足夠的注意力是課堂管理的重要方面。教師需要在日常課堂教學(xué)中，及時(shí)機(jī)智靈敏地處理各種問(wèn)題現(xiàn)象。案例中出現(xiàn)的學(xué)生搶答的現(xiàn)象。教師既要積極鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答問(wèn)題，同時(shí)也要以溫和友好的方式告訴學(xué)生在回答問(wèn)題前多進(jìn)行慎重思考：對(duì)于討論時(shí)跑題、學(xué)生插話和爭(zhēng)論不休等現(xiàn)象，教師要及時(shí)把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到重點(diǎn)討論的內(nèi)容上。以提高討論效果。9、單選題 在一些國(guó)際會(huì)議上，同聲翻譯人員使用的記憶是 。A:瞬間記憶B:短時(shí)記憶C:長(zhǎng)時(shí)記憶D:無(wú)意記憶參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：短時(shí)記憶是信息保持在一分鐘以內(nèi)的記憶。它主要對(duì)來(lái)自感覺(jué)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶中所貯存的信息進(jìn)行有意識(shí)的加工，故又叫工作記憶。10、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述想象的類型參考答案:參考解析：【答案要點(diǎn)】想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行改造，建立新形象的過(guò)程。根據(jù)不同的角度，想象可以劃分為以下不同的類型。根據(jù)想象是否具有目的性，可分為無(wú)意想象和有意想象。①無(wú)意想象是一種沒(méi)有預(yù)定目的和意圖，在一定刺激影響下，不由自主地形成某種形象的過(guò)程，無(wú)意想象是最簡(jiǎn)單、最初級(jí)形式的想象。②有意想象是根據(jù)一定目的、自覺(jué)地創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。人們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，為實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)，完成某項(xiàng)任務(wù)所進(jìn)行的活動(dòng)，都屬于有意想象。根據(jù)內(nèi)容的新穎程度和形成方式，想象又可分為再造想象和創(chuàng)造想象。①再造想象是根據(jù)語(yǔ)言文字的描述或圖形、圖解、符號(hào)等非語(yǔ)言文字的描繪，在頭腦中形成新形象的過(guò)程，所形成的形象一般是以前已存在的。②創(chuàng)造想象是根據(jù)自己的創(chuàng)見(jiàn)，獨(dú)立的構(gòu)造新形象的過(guò)程。它具有首創(chuàng)性、獨(dú)立性、新穎性等特點(diǎn)。11、判斷題 人本主義的興起被稱為第二次革命。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【出題思路】本題考查人本主義心理學(xué)在心理學(xué)歷史上的地位和作用。【參考答案】錯(cuò)誤【名師點(diǎn)睛】在心理學(xué)漫長(zhǎng)的發(fā)展史上，有三股勢(shì)力，分別是心理學(xué)的第一勢(shì)力、心理學(xué)的第二勢(shì)力和心理學(xué)的第三勢(shì)力。心理學(xué)的第一勢(shì)力是行為主義心理學(xué)。他主張采用客觀的方法進(jìn)行心理學(xué)研究，他統(tǒng)治了心理學(xué)界長(zhǎng)達(dá)五十年的歷史，所以是心理學(xué)的第一勢(shì)力。心理學(xué)的第二勢(shì)力是精神分析心理學(xué)。精神分析是弗洛伊德創(chuàng)立的研究無(wú)意識(shí)和病態(tài)心理的科學(xué)，他在西方產(chǎn)生了重大的影響，并且貢獻(xiàn)了很多心理治療理論，對(duì)潛意識(shí)的研究也是開(kāi)創(chuàng)性的，所以被稱為心理學(xué)的第二勢(shì)力。心理學(xué)的第三勢(shì)力是人本主義心理學(xué)。人本主義心理學(xué)不滿足于精神分析學(xué)派只注重研究人的異常心理的趨勢(shì)，不滿意精神分析心理學(xué)對(duì)人的評(píng)價(jià)，認(rèn)為人類只是受到潛意識(shí)驅(qū)使的野獸。認(rèn)為人有積極的自我實(shí)現(xiàn)的本能。所以說(shuō)，人本主義心理學(xué)是積極人性觀的代表。他在西方心理學(xué)界也有極高的聲譽(yù)，故而被稱為心理學(xué)第三勢(shì)力。12、多選題 以下屬于真正的創(chuàng)造的是 A:魯班發(fā)明鋸子B:萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)C:愛(ài)迪生發(fā)明燈泡D:高斯發(fā)明連加變乘法的簡(jiǎn)單運(yùn)算E:找到遠(yuǎn)古時(shí)期的化石參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：關(guān)鍵看成品是否是首創(chuàng)。13、單選題“破涕為笑”的現(xiàn)象說(shuō)明幼兒的情緒和意志受影響。A:記憶B:知覺(jué)C:注意D:表象參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：幼兒的情緒和意志更多受知覺(jué)的影響。14、判斷題 所謂關(guān)鍵期是指?jìng)€(gè)體發(fā)展過(guò)程中環(huán)境影響能起最大作用的時(shí)期。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：15、填空題 決定教育性質(zhì)的根本因素是 參考答案:政治經(jīng)濟(jì)制度本題解釋:參考解析：政治經(jīng)濟(jì)制度16、單選題在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施。使教師能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況的評(píng)價(jià)是。A:診斷性評(píng)價(jià)B:形成性評(píng)價(jià)C:終結(jié)性評(píng)價(jià)D:發(fā)展性評(píng)價(jià)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：形成性評(píng)價(jià)一般以教學(xué)目標(biāo)為參照，只關(guān)心學(xué)生是否達(dá)到了目標(biāo)，不評(píng)定學(xué)生名次，為教師提供評(píng)價(jià)教學(xué)效果的依據(jù)。17、簡(jiǎn)答題 自主學(xué)參考答案:【答案】是就學(xué)習(xí)內(nèi)在品質(zhì)而言的，是相對(duì)“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“受控學(xué)習(xí)”而言的。所有能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主學(xué)習(xí)。18、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述氣質(zhì)的體液說(shuō)參考答案:參考解析：【參考答案】古希臘著名醫(yī)生希波克拉底提出，人體內(nèi)有四種性質(zhì)不同的體液：血液、黃膽汁、黑膽汁和黏液。血液出自心臟；黃膽汁生于肝臟；黑膽汁生于胃部；黏液生于腦部。他認(rèn)為，正是這四種體液“形成了人的性質(zhì)”。羅馬醫(yī)生蓋倫從希波克拉底的體液說(shuō)出發(fā)，在其中加進(jìn)了人13419、單選題 經(jīng)驗(yàn)課程的主導(dǎo)價(jià)值在于(.A)。A:使學(xué)生獲得關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界和直接經(jīng)驗(yàn)的真切感受B:傳承人類文明,讓學(xué)生掌握人類積累下來(lái)的文化遺產(chǎn)C:使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條理清晰的文化知識(shí)D本題解釋:參考答案：A。參考解析：BCD項(xiàng)分別是學(xué)科課程、分科課程和綜合課程的主導(dǎo)價(jià)值。20、單選題心理學(xué)研究表明，個(gè)體的遺忘曲線變化進(jìn)程是A:前后一樣BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，個(gè)體的遺忘規(guī)律是開(kāi)始遺忘很快，然后逐漸減慢。即先快后慢。21、單選題自問(wèn)自答或不出聲的言語(yǔ)活動(dòng)是。A:獨(dú)白言語(yǔ)BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：對(duì)話言語(yǔ)指兩個(gè)人或幾個(gè)人直接交際時(shí)的言語(yǔ)活動(dòng)，如聊天，座談等。獨(dú)白言語(yǔ)指?jìng)€(gè)人獨(dú)自進(jìn)行的，與敘述思想、情感相聯(lián)系的，較長(zhǎng)而連貫的言語(yǔ)，如報(bào)告，講演等。書面言語(yǔ)指?jìng)€(gè)人借助文字來(lái)表達(dá)自己的思想或通過(guò)閱讀來(lái)接受別人言語(yǔ)的影響的言語(yǔ)活動(dòng)。內(nèi)部言語(yǔ)指自問(wèn)自答以及自己思考時(shí)的不出聲的言語(yǔ)活動(dòng)。22、填空題 在智力活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)是 。參考答案:理智感本題解釋:【答案】理智感23、判斷題 教學(xué)有法,但無(wú)定法。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：所謂“有法”是指教學(xué)有規(guī)律可循；所謂“無(wú)定法”是指在具體的教學(xué)中并不存在“放之四海而皆準(zhǔn)”的固定不變的萬(wàn)能方法，一切都因人、因境而定，教學(xué)的藝術(shù)性也正體現(xiàn)在這里。24、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述班主任的作用參考答案:參考解析：【參考答案】班主任是各科教師集體的組織者和靈魂為了充分發(fā)揮各科教師的作用，班主任就必須對(duì)各科任教師進(jìn)行協(xié)調(diào)以形成教育合力，提高教育效果。班主任是學(xué)生集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者作為組織者，班主任要組織各方面的力量來(lái)創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生集體，而且要使各方面的影響保持一致，并最有效地發(fā)揮作用；作為組織者，他還要組織班級(jí)內(nèi)各成員諸方面的活動(dòng)，力求使成員能在友好的氛圍中獲得最大限度的成長(zhǎng)。作為領(lǐng)導(dǎo)者，他要以其聲望、權(quán)威、影響力去啟發(fā)、組織和控制學(xué)生的行為，使學(xué)生的行為圍繞教育目標(biāo)有效地展開(kāi)。作為教育者，他不僅以自身的力量和品格去教育學(xué)生、感化學(xué)生，還要?jiǎng)?chuàng)建班集體，創(chuàng)建一個(gè)能對(duì)其成員產(chǎn)生教育影響的集體。班主任是保證各種影響協(xié)調(diào)一致的協(xié)調(diào)者學(xué)生是在家庭、學(xué)校、社會(huì)等各種影響交互作用下成長(zhǎng)的。學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，而班主任是學(xué)校教育的首席實(shí)施者。因此，班主任要協(xié)調(diào)這三者問(wèn)的關(guān)系，使之形成影響學(xué)生的合力。班主任是聯(lián)系班級(jí)與班級(jí)、班級(jí)與學(xué)校的紐帶班級(jí)是學(xué)校的基層教育單位，是學(xué)校教育系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)。作為一個(gè)子系統(tǒng)．它與其他組織存在著縱橫交錯(cuò)的關(guān)系。從縱向關(guān)系來(lái)看，它與黨、團(tuán)、隊(duì)之間，與年級(jí)組、教導(dǎo)處和校務(wù)委員會(huì)之間存在著關(guān)系。班主任只有正確貫徹上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的意圖和指示，圍繞學(xué)校的育人任務(wù)來(lái)開(kāi)展工作，才能保證班級(jí)任務(wù)的完成，進(jìn)而保證學(xué)?？傮w目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從橫向來(lái)說(shuō)，班級(jí)之間存在著競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系。班主任只有知彼知己，才能率領(lǐng)本班走在前面。25、填空題《中華人民共和國(guó)教師法》第七條規(guī)定，教師享有按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的的權(quán)利。參考答案:帶薪休假本題解釋:參考解析：帶薪休假26、簡(jiǎn)答題 素質(zhì)教參考答案:【答案】所謂素質(zhì)教育，是指以提高人的素質(zhì)為目的的教育。27、單選題 對(duì)我國(guó)教師權(quán)利和義務(wù)作出明確、具體規(guī)定的是 。A:《中華人民共和國(guó)教師法》B:《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》C:《中華人民共和國(guó)憲法》D:《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：對(duì)我國(guó)教師的權(quán)利和義務(wù)作出明確、具體規(guī)定的是《中華人民共和國(guó)教師法》。28、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述幼兒注意較難集中的原因參考答案:幼兒的注意處于無(wú)意注意占主導(dǎo)，有意注意初步發(fā)展的階段，這一時(shí)期還不能進(jìn)行有效的自我控制，因此很容易出現(xiàn)分心的現(xiàn)象，究其原因主要分為以下幾個(gè)方面：活動(dòng)單一，較為單調(diào)。無(wú)關(guān)刺激的干擾。較難進(jìn)行注意的轉(zhuǎn)移。不能很好地進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換。29、單選題相對(duì)而言，既能符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能輕松地讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)的課外活動(dòng)內(nèi)容是。A:文體活動(dòng)B:游戲活動(dòng)C:社會(huì)活動(dòng)D:科技活動(dòng)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：社會(huì)活動(dòng)與科技活動(dòng)對(duì)學(xué)生能力與素質(zhì)要求比較高，不符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，排除CD。文體活動(dòng)包括文化和體育活動(dòng)在內(nèi)，相比較而言，游戲活動(dòng)更符合小學(xué)生心理特點(diǎn)。所以選B。30、單選題 兒童的理解主要是 A:直接理解B:間接理解C:表面理解D:客觀性理解參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：兒童的理解主要是直接理解，即與知覺(jué)過(guò)程融合在一起；以后逐漸出現(xiàn)間接理解，通過(guò)一系列較復(fù)雜的分析、綜合活動(dòng)進(jìn)行。【命題立意】考查兒童的理解特點(diǎn)?！惧e(cuò)因分析】對(duì)兒童的理解特點(diǎn)把握不準(zhǔn)確。31、單選題師德規(guī)范的核心內(nèi)容是。A:愛(ài)國(guó)守法BCDC本題解釋:參考答案：C。參考解析：本題考查的是考生對(duì)師德規(guī)范內(nèi)容的把握。我國(guó)師德規(guī)范的內(nèi)容分別是愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表以及終身學(xué)習(xí)。其中，愛(ài)崗敬業(yè)、教書育人和為人師表這三個(gè)方面是作為師德規(guī)范的核心內(nèi)容存在的。故本題選C。32、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述班主任在班級(jí)管理中的地位和作用。參考答案:（1）班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者；（2）班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者；（3）班主任是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家。33、多選題 衡量教師社會(huì)地位高低的指標(biāo)性因素有 A:文化地位BC:經(jīng)濟(jì)地位D參考答案:ACD本題解釋:參考答案：A,C,D。參考解析：衡量教師社會(huì)地位高低的指標(biāo)性因素有經(jīng)濟(jì)地位、政治地位和文化地位。34、單選題“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，體現(xiàn)在教師職業(yè)道德規(guī)范中，就是。ABCDB本題解釋:參考答案：B。參考解析：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是教B。35、多選題 下列 屬于影響社會(huì)知覺(jué)的主觀因素A:認(rèn)知者本身的特點(diǎn)B:認(rèn)知對(duì)象本身的特點(diǎn)C:知覺(jué)的情境D:邏輯推理的定勢(shì)作用參考答案:AD本題解釋:參考答案：A,D。參考解析：認(rèn)知者本身的特點(diǎn)包括認(rèn)知者的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知者的性格和認(rèn)知者的需要，這些都是主觀因素；邏輯推理也屬于人的主觀活動(dòng)。因此本題選AD。36、單選題 幼兒階段最典型也最常出現(xiàn)的游戲形式是 A:角色游戲BCDA本題解釋:參考答案：A。參考解析：角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等，所以又稱為主題角色游戲。角色游戲是幼兒期最典型，最有特色的游戲。【命題立意】考查角色游戲的意義?！惧e(cuò)因分析】對(duì)不同類型的游戲理解不準(zhǔn)確。37、多選題 不屬于直觀行動(dòng)思維活動(dòng)的典型方式的是 A:認(rèn)知地圖BCD:頓悟E參考答案:ABDE本題解釋:參考答案：A，B，D，E。參考解析：ABDE【解析】直觀行動(dòng)思維的典型方式是嘗試錯(cuò)誤，其活動(dòng)過(guò)程依靠具體，是展開(kāi)的，而且有許多無(wú)效的多余動(dòng)作。故選ABDE。38、單選題 以下哪個(gè)說(shuō)法中的動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)？ A:“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”B:“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C:讀書是一種樂(lè)趣D:“為中華之崛起而讀書”參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)的辨析?！緟⒖即鸢浮緾【名師點(diǎn)睛】動(dòng)機(jī)根據(jù)其動(dòng)力來(lái)源，可分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的意義和價(jià)值所引起的動(dòng)機(jī)，這種動(dòng)機(jī)是學(xué)生在追求個(gè)人興趣和能力的提高時(shí)所產(chǎn)生的一種尋求挑戰(zhàn)并克服挑戰(zhàn)的自然傾向。例如學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣、改善和提高自己能力的愿望等內(nèi)部動(dòng)機(jī)因素。外部動(dòng)機(jī)是由學(xué)習(xí)活動(dòng)以外的誘因而引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，例如物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、外部聲譽(yù)、地位等。二者區(qū)分的核心點(diǎn)就在于，內(nèi)部動(dòng)機(jī)通常是指向與所學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身的，而外部動(dòng)機(jī)則指向于學(xué)習(xí)之后的附加價(jià)值。本題中，A、B、D三項(xiàng)都是因?yàn)樽x書所帶來(lái)的附加價(jià)值而學(xué)習(xí)，只有C是源于讀書本身的樂(lè)趣。因此本題選C。39、單選題 認(rèn)知發(fā)展學(xué)派的幼兒教育理論代表人物是 A:加涅B:奧蘇伯爾CD本題解釋:參考答案：C。40、單選題 紅、橙、黃色使人產(chǎn)生暖的感覺(jué)，綠、青、藍(lán)色使人產(chǎn)生冷的感覺(jué)，這種現(xiàn)象是 。A:感覺(jué)適應(yīng)BC:聯(lián)覺(jué)D參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：感覺(jué)適應(yīng)是指刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象；感覺(jué)對(duì)比是指不同刺激作用于同一感覺(jué)器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象；聯(lián)覺(jué)指一個(gè)刺激不僅引起一種感覺(jué)，同時(shí)還引起另一種感覺(jué)的現(xiàn)象：錯(cuò)覺(jué)指對(duì)客觀事物的歪曲的不正確的知覺(jué)。不同的顏色C。41、填空題德國(guó)教育家赫爾巴特的教育代表作標(biāo)志著教育學(xué)成為一門規(guī)范的學(xué)科。本題解釋:【答案】普通教育學(xué)42、判斷題 美育的內(nèi)容就是藝術(shù)教育和“美學(xué)”學(xué)習(xí)相結(jié)合。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：美育不等于藝術(shù)教育，也不僅僅是“美學(xué)”的學(xué)習(xí)，它的主要內(nèi)容要比藝術(shù)教育和“美學(xué)”學(xué)習(xí)寬泛得多。43、簡(jiǎn)答題 幾乎每個(gè)家庭都有電視，它的影響是如此普遍，以至于它被稱為另一個(gè)“家長(zhǎng)”。由于大部分孩子花在電視上的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，所以關(guān)于電視對(duì)孩子學(xué)習(xí)和行為影響的爭(zhēng)論不斷。你認(rèn)為電視給孩子們帶來(lái)了怎樣的影響?我們?cè)撟鲂┦裁匆詼p小電視的負(fù)面影響？參考答案:電視的普及給孩子們帶來(lái)了積極與消極的影響。積極的影響包括：電視節(jié)目能夠形象地教給孩子大量的多方面的知識(shí)，啟迪孩子的智慧，培養(yǎng)孩子的智能素質(zhì)。電視文化對(duì)培養(yǎng)孩子成為創(chuàng)造型、全面型的人才起著開(kāi)啟心靈的作用。電視可以通過(guò)直觀可視的藝術(shù)形象，讓人身臨其境欣賞到全國(guó)各地和世界各國(guó)的音樂(lè)、舞蹈、體育等。能夠開(kāi)拓孩子的眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提高認(rèn)知能力，在享受美的同時(shí)，陶冶了情操，受到了審美教育。電視對(duì)于孩子思想品德的教育以及行為習(xí)慣的形成起著巨大作用。電視劇中的人物、故事情節(jié)使孩子明白了好與壞、善與惡、美與丑。因此在他們年幼的心靈里就會(huì)逐漸樹(shù)立起一個(gè)正確的人生觀。消極的影響包括：在商業(yè)利益驅(qū)使下，電視往往強(qiáng)調(diào)突出暴力與^電視節(jié)目繁多，有的孩子坐在電視機(jī)前一坐就是幾個(gè)小時(shí)，這對(duì)孩子的身體健康不利，對(duì)于孩子之間的交流也無(wú)疑設(shè)置了一道障礙。(3)電視文化發(fā)展越來(lái)越快，覆蓋面越來(lái)越大，但與此相反，優(yōu)秀的少兒讀物似乎少了，逐漸地，文字文化被圖像文化所代替，不利于兒童良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。為了減低電視的負(fù)面影響：家長(zhǎng)和教師要對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們明白電視的利弊。要控制兒童看電視的時(shí)間，引導(dǎo)他們選擇健康的電視節(jié)目。積極引導(dǎo)兒童多讀書，讀好書，或是參加有益的課外活動(dòng)，減少他們花在看電視上的時(shí)間。44、單選題 集體教育和個(gè)體教育相結(jié)合的德育原則，是教育家 A:馬卡連柯B:加里寧CD本題解釋:參考答案：A。參考解析：馬卡連柯提出了集體教育和個(gè)體教育相結(jié)合的德育原則。名言“教師是人類靈魂的工程師”是由加里寧提出來(lái)的，他說(shuō)：“很多教師常常忘記他們應(yīng)該是教育家，而教育家也就是人類靈魂工程師?！薄度耸墙逃膶?duì)象》為烏申斯基的代表作。贊科夫是前蘇聯(lián)著名教育家、心理學(xué)家。他的主要著作有：《教學(xué)與發(fā)展》。45、單選題 “先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”是下列哪種情感? _AB:美德CD本題解釋:參考答案：A。參考解析：道德感是用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)自己或他人的思想和言行時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。46、簡(jiǎn)答題 某男教師剛從大學(xué)畢業(yè)，在一所中學(xué)任教，作為一名新上任的教師，他不注重與學(xué)生的交流，整天關(guān)心的是如何上好課，準(zhǔn)備教學(xué)材料，一味嚴(yán)格要求學(xué)生。學(xué)生不喜歡他，害怕他。漸漸地，這位教師也發(fā)現(xiàn)了異常，課堂上學(xué)生回答問(wèn)題越來(lái)越不積極。他與學(xué)生的互動(dòng)也越來(lái)越少，他和學(xué)生之間的交流仿佛隔著一堵無(wú)形的墻。后來(lái)在校長(zhǎng)的幫助下，這位男老師認(rèn)識(shí)到自己的疏忽。課間他會(huì)走到學(xué)生間與他們交朋友，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生。漸漸地，他能在課堂上與學(xué)生良好互動(dòng)并上好課了。評(píng)價(jià)一下這位老師的行為。參考答案:這位老師的行為要辯證的看待。剛開(kāi)始是欠妥的，后來(lái)他的行為是值