難忘的潑水節(jié)案例分析

一堂平實(shí)、高效的語文課——《難忘的潑水節(jié)》案例與評(píng)析萬芬教學(xué)內(nèi)容：語文二年級(jí)下冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》第二課時(shí)教材分析：本課記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。本文的教學(xué)要從低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)及教材的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)。文章的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但因民族的差異，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，所以應(yīng)著重指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂的心情。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)9個(gè)字，會(huì)認(rèn)10個(gè)字。1、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過閱讀課文，體會(huì)周總理和藹可親的形象和平易近人的作風(fēng)，更體會(huì)到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文。2、體會(huì)周總理和藹可親的形象和平易近人的作風(fēng)，更體會(huì)到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。教學(xué)理念：語文新課標(biāo)指出，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，同時(shí)閱讀又是學(xué)生的個(gè)性化行為。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感的活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。所以，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生朗讀、欣賞、想象、感悟等，緊緊抓住“歡樂”一詞，圍繞文本內(nèi)容挖掘文本資源、補(bǔ)充信息，讓學(xué)生多方位地感受潑水節(jié)的情趣美、意境美并進(jìn)行了愛我中華的思想熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、掛圖教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，老師今天要用電腦給大家露一手，猜一猜，你會(huì)看到什么？[點(diǎn)評(píng)]：（因?yàn)榕d趣是最好的老師，這樣一問，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，小朋友們各抒己見，流露出喜悅的心情）（出示潑水圖）他們是在干什么？他們的神情怎樣？生：（異口同聲）他們?cè)跐娝?，他們很高興。師：對(duì)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》出示課題，讀課題。師：想去看看人們是怎樣度過潑水節(jié)的嗎？生：想。師：好，那我們就出發(fā)吧！二、讀、看結(jié)合，品詞讀句，感悟體驗(yàn)播放人們互相潑水的畫面。師：你看到了什么？生：有的人拿桶潑水。生：人們很快樂。生：人們的身上都濕了。師：小朋友說得真好！打開書，在書上找出來，美美地讀一讀。[點(diǎn)評(píng)]：教師通過學(xué)生動(dòng)情地朗讀，借助生動(dòng)的畫面，渲染了氛圍，為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。）師：把快樂寫在你的臉上，你來讀。（指名讀）師生評(píng)議。誰來和他比一比。（引導(dǎo)學(xué)生感受人們的快樂）出示句子1：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上，有的散上花瓣。自由讀，你讀懂了什么？生：我知道人們很早就來到大街上了。生：我知道水中還撒上香水和花瓣。生：人們很著急。師：好，你把它讀一下。（生讀。）聽出來了嗎？你能讀出來嗎？自己讀。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“早早”“早已”等詞語，體會(huì)人們心里很著急。）出示句子2：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。師聲情并茂地范讀。師：你聽到了什么？看到了什么？生：我聽到了快樂的笑聲。生：我聽到了潑水的聲音。生：我看到老師的臉上笑得就像一朵盛開的花?！瓗煟褐x謝。老師讀的好嗎？想和老師比一比嗎？（指名讀，全班讀。）[點(diǎn)評(píng)]：要讓學(xué)生有充足的讀書時(shí)間，讀進(jìn)去了，對(duì)文本有所體驗(yàn)了，情感也就有然而生了。欣賞潑水片段（課件）師：你想說什么？生：他們太快樂了，我也想去那兒玩一玩。生：我真的不想笑出聲，但我一看那場(chǎng)面就忍不住了。師：這可以用一個(gè)詞是什么？生：禁不住。生；情不自禁。生：不由得。[點(diǎn)評(píng)]：對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)非常及時(shí)，加深了學(xué)生的印象，釋放了學(xué)生的情懷。師：同學(xué)們說得真好！打開書，把這一段話美美地讀一遍，讓老師也能在你的臉上看到快樂。師：現(xiàn)在有問題要考考其他小朋友嗎？生：我有問題，人們?yōu)槭裁催@么高興？生：我想問：人們身上都濕了，為什么卻還這么高興？師：對(duì)呀，下雨時(shí)，小朋友們都撐起了雨傘。而他們身上都濕了，臉上還笑開了花？生：（忍不住，不約而同地說）誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢？師：在書上找到它，讀出來。男女生賽讀。（指導(dǎo)讀出反問的語氣）師：人們?cè)谶@一天不僅潑水，還有其他的活動(dòng)呢！（出示課件）你看到哪些活動(dòng)了？生：打鼓、跳舞、賽龍舟、放煙花等。齊讀最后一節(jié)。師：都到深夜了，人們還不肯離開這快樂的地方，讓我們?cè)賮砀惺芤幌履莾旱目鞓钒桑。ǔ鍪救恼n件，并播放課文錄音）學(xué)生欣賞。[點(diǎn)評(píng)]：把學(xué)生的思想境界帶回了文本中，讓學(xué)生邊聽邊看，整體感悟文章內(nèi)容，使得以升華。三、拓展延伸進(jìn)行思想教育師：這是傣族人民的潑水節(jié)，老師還帶來其他少數(shù)民族的圖片，想看嗎？（出示圖片）欣賞[點(diǎn)評(píng)]：引進(jìn)課外學(xué)習(xí)資源，充實(shí)和完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。拓展是聯(lián)系中的拓展，延伸是明了基礎(chǔ)上的延伸。師：我國有五十六個(gè)民族，五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)民族團(tuán)結(jié)如一家，它們有一個(gè)共同的名字叫中華。欣賞歌曲《愛我中華》在歌曲尾聲中，師述：是的，我們五十六個(gè)民族要互相團(tuán)結(jié)、友愛。同學(xué)們努力學(xué)習(xí)吧，長大后來共同建設(shè)我們美麗的祖國！[點(diǎn)評(píng)]：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于是否能激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生?！备枨颜n堂的氛圍推向了高潮，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛祖國、團(tuán)結(jié)各民族的思想教育。師：課文學(xué)完了，你想給自己留下什么作業(yè)？生：我還要把這篇課文在美美地讀一讀。生：我要把他講給爸爸媽媽聽。生：我要去找一找別的民族的節(jié)日。作業(yè)建議：1、課外再搜集一些其他少數(shù)民族節(jié)日的圖片。2、搜集并了解兩個(gè)或三個(gè)少數(shù)民族的節(jié)日風(fēng)俗。[點(diǎn)評(píng)]：學(xué)習(xí)活動(dòng)最大的樂趣莫過于看到自己的成果。這樣設(shè)置作業(yè)正是抓住學(xué)生的渴望被賞識(shí)的心理，為學(xué)生提供了一種自己選擇的平臺(tái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[總評(píng)]這是一節(jié)平實(shí)、高效的閱讀教學(xué)課。一次成功的課堂教學(xué)不應(yīng)該是機(jī)械、刻板的，而應(yīng)是充滿生機(jī)與活力的，教學(xué)的成功應(yīng)該可以從學(xué)生興奮的小臉、飛揚(yáng)的眼神中看出來。它體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、求實(shí)的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)情，在閱讀教學(xué)過程中，側(cè)重于導(dǎo)讀中感悟、啟思中朗讀，建立了語文實(shí)踐的平臺(tái)，使學(xué)生的閱讀、思維和表達(dá)能力得到了和諧發(fā)展。2、靈活的教學(xué)方法。這節(jié)課教師不僅充分地理解了教材的編寫意圖，而且創(chuàng)造性地使用了教材，使教材的運(yùn)用更為合理，也使教材的空間得到了更大程度的拓展。教學(xué)中緊緊抓住“歡樂”，扎扎實(shí)實(shí)而又富有創(chuàng)造性地進(jìn)行了“詞、句、段”“讀、悟”的結(jié)合，注意了文本與生活的聯(lián)系，教學(xué)效果非常好。如：在指導(dǎo)讀第二節(jié)時(shí)，抓住“早早”、“早已”引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人們急切的心情。抓住“個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開了花”體會(huì)人們歡快、高興的心情。利用課件，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，啟發(fā)想象，促使學(xué)生對(duì)“言”與“意”積極感悟、內(nèi)化，進(jìn)而運(yùn)用個(gè)性的言語表達(dá)自己的感受。3、高效的思想教育?！耙惶贸晒Φ恼Z文課的最大的指標(biāo)是學(xué)生有時(shí)間，憑借教材內(nèi)容，使思想境界得以升華人文內(nèi)涵?！痹诮虒W(xué)中，教師利用文本的空白點(diǎn)，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想教育，活化了文本。4、和諧的師生關(guān)系。把民主、平等的理念融入教學(xué)