企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件

企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柶髽I(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾視界80步步為營·稅策應(yīng)用系列二十五企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控黑匠策語新常態(tài)下的企業(yè)風(fēng)險思考從全國人大財政經(jīng)濟委員會了解到,人力資源和社會保障部將繼續(xù)研究修改勞動合同法相關(guān)工作適吋向仝國人大提出修法建議。在今年3月舉行的十二屆仝全國人大三次會議期間,姜衛(wèi)東等30位代表、劉麗等31位代表提岀兩件議案建議修改勞動合同法,建立勞動者信用管理體系,增加勞動者違約金條款,修改經(jīng)濟補償金部分條款、修改社會保險條款,加大欠薪保障等?！等肆Y源和社會保障部認為,整于管理成本和風(fēng)險防控等因素,建立勞動者信用管理體系需要慎重研究;增加勞動者違約金條款的意見在立法吋已有充分考慮,并制定了相應(yīng)條文規(guī)范;對于用人單位無過錯解除勞動合冏的可以不支付經(jīng)濟補償?shù)慕ㄗh有合理性,可在不損害勞動者經(jīng)濟補償利益的前提下,統(tǒng)籌考慮失業(yè)保險金等相關(guān)制度設(shè)計;針對欠薪問題,除增加“拒不支付勞動報酬罪外,將通過建立用人單位信用記錄、工資支付監(jiān)控和工資支付保障金、應(yīng)急周轉(zhuǎn)金等制度逐步建立長效機制。貫徹實施《中華人民共和國勞動合同法》若千規(guī)定(征求意見稿)最高人民法院關(guān)于審理勞動爭議案件適用法律若千問題的解釋(五)(征求意見稿)《貫徹落實<中共中央囯務(wù)陀關(guān)于構(gòu)建和諧勞動關(guān)系的意見>的實施意見1.創(chuàng)業(yè)教育的含義聯(lián)合國教科文組織是這樣定義創(chuàng)業(yè)教育的含義的：從廣義上說創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)有開創(chuàng)性的個人，它對于拿薪水的人同樣重要。因為用人機構(gòu)或個人除了要求受教育者在事業(yè)上有所成就外，正在越來越重視受雇者的首創(chuàng)、冒險精神、創(chuàng)業(yè)和獨立工作能力以及技術(shù)、社交、管理技能等。創(chuàng)業(yè)教育是使受教育者能夠在社會經(jīng)濟、文化、政治領(lǐng)域內(nèi)進行行為創(chuàng)新、開辟或拓展的發(fā)展空間，并為他人和社會提拱機遇的探索性行為的教育活動。從狹義上說，創(chuàng)業(yè)教育是指進行創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)所需要的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力及其相應(yīng)的實踐活動的教育。課題組經(jīng)過深入研究認為：農(nóng)村職校開展創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是基于兩個層面進行：面向所有學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是廣義的創(chuàng)業(yè)教育出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識；對一部分學(xué)生則從狹義的創(chuàng)業(yè)教育出發(fā)，進行創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。2.農(nóng)村職校開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性2.1農(nóng)村職校開展創(chuàng)業(yè)教育是黨和國家在加快新農(nóng)村建設(shè)方面的重要舉措。我國正處于我國正處在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，加快新型職業(yè)農(nóng)民的培育力度，轉(zhuǎn)變農(nóng)民從業(yè)思想，引導(dǎo)農(nóng)民積極創(chuàng)業(yè)，發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，提高我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。近年來，黨和國家不斷加大對農(nóng)民的職業(yè)教育力度，在2014年3月，教育部下發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案試行》的通知，其主要目的便是：貫徹落實中央黨的十八大、十八屆三中全會和2013年中央農(nóng)村工作會議精神，以及2012、2013、2014年中央一號文件有關(guān)"三農(nóng)"工作的一系列部署，把建設(shè)社會主義新農(nóng)村作為其主要宗旨，有效引導(dǎo)農(nóng)業(yè)增效，農(nóng)民增收，農(nóng)村發(fā)展，全面提高農(nóng)民的從業(yè)素質(zhì)，從業(yè)思想，以及農(nóng)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。加快推進面向農(nóng)村的中等職業(yè)教育改革，為留住農(nóng)村常住人口，加快新農(nóng)村建設(shè)，確保人民安定，社會穩(wěn)定，做出積極的貢獻。2.2農(nóng)村職校開展創(chuàng)業(yè)教育是社會發(fā)展的必然要求?，F(xiàn)階段，我國農(nóng)村中等職業(yè)教育中普遍存在生源不斷流失，農(nóng)村適齡青年大多外出打工，不愿務(wù)農(nóng)現(xiàn)象。農(nóng)村土地資源大量浪費，本地農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)不受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的青睞。這種狀況往往阻礙了社會的發(fā)展。以博白縣為例，博白人口接近200萬，農(nóng)村人口更是過半以上。從近年來的調(diào)查研究成果看，博白縣的農(nóng)村人口受教育程度相當(dāng)?shù)停律r(nóng)民沒有種過地，不愿意回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，更不要談農(nóng)村創(chuàng)業(yè)了。他們普遍認為體力勞動才是發(fā)家致富的根本良策，不能靈活運用本地及社會資源進行創(chuàng)業(yè)。因此，他們無法適應(yīng)現(xiàn)代社會高度發(fā)展的要求。這種狀況正是博白縣成為貧困縣的原因之一。2.3企業(yè)需要縣有創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)造能力的人才。課題組就企業(yè)需要什么樣的勞動者到廣東一些企業(yè)進行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)企業(yè)更加青睞于實踐應(yīng)用能力強、具備創(chuàng)造能力、冒險精神的人才，而那些成績優(yōu)秀，動手能力和創(chuàng)造能力差的學(xué)生并不是特別受歡迎。因此，我們認為具備創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)造能力是社會對職校學(xué)生提出的基本要求。實踐證明，基層勞動者的素質(zhì)和造能力不高已經(jīng)成為制約我國經(jīng)濟發(fā)展和增強國際競爭力的瓶頸。因此，全面提高普通勞動者素質(zhì)是刻不容緩的大事。作為培養(yǎng)基層技術(shù)工人的主要基地――職業(yè)學(xué)校，必須承擔(dān)起培養(yǎng)高素質(zhì)勞動力的責(zé)任，而開展創(chuàng)業(yè)教育正是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動力的重要途徑之一。3.目前農(nóng)村職校開展創(chuàng)業(yè)教育存在的問題我國農(nóng)村職業(yè)教育在整個教育領(lǐng)域里是一個非常薄弱的環(huán)節(jié)，其在辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置等方面都遠遠滯后于社會的發(fā)展，在開展創(chuàng)業(yè)教育活動方面更是跟不上社會發(fā)展的步伐，主要存在以下四個方面的問題。3.1創(chuàng)業(yè)教育思想不統(tǒng)一，重視不夠。這幾年來，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校逐步引進創(chuàng)業(yè)教育課程。但何為創(chuàng)業(yè)教育，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校應(yīng)如何開展創(chuàng)業(yè)教育等問題在學(xué)校里并沒有統(tǒng)一的思想認識，也沒有表現(xiàn)出特別的重視，僅僅把創(chuàng)業(yè)教育做為一門課程歸結(jié)于政治課范疇，每周安排一到兩節(jié)課，由政治老師完成教學(xué)即可。3.2農(nóng)村職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育缺乏有效的理論指導(dǎo)。目前我國創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科還處于啟蒙階段，創(chuàng)業(yè)教育課程形式單一，缺乏層次性和階段性，學(xué)術(shù)研究與教學(xué)培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)化等還處于較低層次水平。創(chuàng)業(yè)教育的理論基本上來源于國外的研究，本土化的創(chuàng)業(yè)教育理論尚未形成。對于農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校而言，相關(guān)的理論更是一片空白。農(nóng)村職校往往只是征訂一本如《職業(yè)生涯規(guī)劃》的教材為基礎(chǔ)，對學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育活動。因此，農(nóng)村職校的創(chuàng)業(yè)教育活動顯然是異常蒼白。3.3家長、學(xué)生思想僵化，就業(yè)觀念陳舊，缺乏創(chuàng)業(yè)意識。職業(yè)教育在傳統(tǒng)上只是一種就業(yè)教育，它的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一定的專業(yè)技能，形成較強的應(yīng)崗能力和一定的跨崗、跨職業(yè)能力，達到輕松找到工作的目的。因此，這種教育只是更多地鼓勵人們?nèi)フ液玫墓ぷ鲘徫?，而不是自己制造工作崗位，?dǎo)致學(xué)生和家長在選擇學(xué)校和專業(yè)時想得更多的是能否找到好工作，而不是實現(xiàn)自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的問題。這種教育下的學(xué)生缺乏職業(yè)風(fēng)險意識、職業(yè)創(chuàng)新意識，將來大多數(shù)只能成為一名呆板的技術(shù)工人。3.4農(nóng)村職校缺乏必要的師資。創(chuàng)業(yè)教育課程是一門綜合性很強的新課程，既包括創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)，又包括社交、營銷、管理等中小企業(yè)運營所需要的各方面的知識和能力。因此，這門課程要求任課老師必須要有非常專業(yè)的水準(zhǔn)才能勝任。然而，農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)有的師資本來就比較缺乏，專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育教師根本沒有。學(xué)校只是安排如政治教師之類的文化課教師來承擔(dān)教學(xué)工作。這些教師都沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，也沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育理論，在這種情況下，要完全吃透這些理論知識并很好地傳授給學(xué)生，對于他們來說，難度非常大。4.農(nóng)村職校實施創(chuàng)業(yè)教育的實踐探索采用適合農(nóng)村職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點的方法和途徑，構(gòu)建農(nóng)村職校創(chuàng)業(yè)教育的體系和模式，不斷探索和研究其中的普遍性和規(guī)律性是我們所關(guān)注的得要問題。課題組成員經(jīng)過深入研究認為：農(nóng)村職校必須根據(jù)自身的實際，開展創(chuàng)業(yè)教育活動。4.1統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，清晰定位創(chuàng)業(yè)教育理念。農(nóng)村職校開展創(chuàng)業(yè)教育，首先要統(tǒng)一思想，實現(xiàn)從傳統(tǒng)的就業(yè)教育理念向創(chuàng)業(yè)教育理念的轉(zhuǎn)變，把創(chuàng)業(yè)教育作為職業(yè)教育的重要內(nèi)容來抓，明確創(chuàng)業(yè)教育的重要地位；其次，清晰定位中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的理念，農(nóng)村職校創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是培養(yǎng)企業(yè)所需要的具有首創(chuàng)、冒險精神、具備獨立工作能力的人才，也是培養(yǎng)能創(chuàng)辦企業(yè)、獨立創(chuàng)業(yè)的精英教育。因此，在開展創(chuàng)業(yè)教育時，要以提高中職生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心，培養(yǎng)具有首創(chuàng)精神和創(chuàng)業(yè)能力的新型勞?誘摺Ｕ廡├投?者將來既可以成為企業(yè)的創(chuàng)辦者，也可以在企業(yè)中創(chuàng)造性地改變企業(yè)現(xiàn)狀，成為實現(xiàn)企業(yè)的新突破的主力軍。4.2結(jié)合本地實際，構(gòu)建有效的理論支撐。農(nóng)村職?？梢砸劳斜拘５馁Y源優(yōu)勢，結(jié)合本地的實際情況，借鑒外地兄弟職校的成功經(jīng)驗，積極構(gòu)建適合本校發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育理論體系。從創(chuàng)業(yè)教育的思想定位、創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教育教學(xué)模式、教學(xué)效果評估辦法等各方面形成一個有機的整體框架。在此框架下，成立專門的創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)。成員由職校領(lǐng)導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)教師等組成，組織和指導(dǎo)職校創(chuàng)業(yè)教育的系列活動。4.3以專業(yè)為基礎(chǔ)，開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育活動。學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)必須以專業(yè)為基礎(chǔ)，在專業(yè)學(xué)習(xí)中融入創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展與變革，從而使學(xué)生意識到技術(shù)創(chuàng)新本身也是專業(yè)學(xué)科知識的一部分。首先，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，通過課堂教學(xué)從理論上讓學(xué)生理解創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力在未來人生發(fā)展中的作用；其次，采取點面結(jié)合的模式進行創(chuàng)業(yè)教育，面向全體學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)的基本知識，讓學(xué)生了解其所學(xué)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的欲望，強化創(chuàng)業(yè)意識，樹立創(chuàng)業(yè)理想。對于一部分有強烈創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，有針對性地進行創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，開設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)課程，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，為以后創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)；第三，根據(jù)學(xué)校實際情況開展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育活動，如創(chuàng)業(yè)專題講座，創(chuàng)業(yè)競賽，創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練等，通過這些活動讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)過程，開拓視野，增強創(chuàng)業(yè)信心；第四，利用學(xué)校的優(yōu)勢資源，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的特色資源，培訓(xùn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民創(chuàng)業(yè)，在發(fā)揮農(nóng)村職校服務(wù)農(nóng)村職能的同時，讓學(xué)生親身感悟到即使是在家鄉(xiāng)，創(chuàng)業(yè)也是大有作為的事，激發(fā)學(xué)生畢業(yè)后在家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿，而不再走"學(xué)技術(shù)，外出打工"的老路。4.4大力培訓(xùn)一支穩(wěn)定而又實力雄厚的創(chuàng)業(yè)師資隊伍。農(nóng)村職校開展創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵在于教師，學(xué)校必須具備一支實力雄厚的專業(yè)教師才能有效地進行創(chuàng)業(yè)教育。因此，學(xué)校必須采取一切可行的辦法培訓(xùn)專門的創(chuàng)業(yè)教育師資：以現(xiàn)有專業(yè)教師為基礎(chǔ)，把教師培養(yǎng)成為學(xué)術(shù)型與實踐型相結(jié)合的"雙師型"人才，承擔(dān)創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)；成立創(chuàng)業(yè)團隊指導(dǎo)教師，讓他們參加創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識和技能培訓(xùn)，提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力；不定期委派教師參加校外創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念、教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)工作能力；積極鼓勵教師努力提高自身專業(yè)水平，利用各種資源，在全面了解自己的基礎(chǔ)上規(guī)劃自我、發(fā)展自我、完善自我，實現(xiàn)自身的知識創(chuàng)新與提高。在農(nóng)村職校對學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育活動是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，目前僅僅處于起步和探索階段，需要我們廣大教育工作者共同努力，尋求一條行之有效的道路，可以使職校學(xué)生轉(zhuǎn)變單純尋求就業(yè)崗位的思想，樹立親身創(chuàng)建崗位的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，使當(dāng)前存在的新生代農(nóng)民進城打工的“農(nóng)民工”現(xiàn)象變?yōu)椤稗r(nóng)民創(chuàng)業(yè)”現(xiàn)象，努力促使農(nóng)村中職教育迅速適應(yīng)社會的發(fā)展，為社會提供優(yōu)秀的人才。TalkabouthighschoolsportsclassroominstructionOURuhui1前言跨入21世紀(jì),課程教材及其改革越來越成為當(dāng)今教育界乃至整個社會關(guān)注的焦點問題?！耙詫W(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位”是課程教材改革的核心之一,而課程教材改革又依托于學(xué)科教學(xué)。體育教學(xué)作為學(xué)校教育的重要載體,承擔(dān)著“以學(xué)生為本―健身育人”的重要使命。重視“以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位”的體育課堂教學(xué)的實踐研究,不僅能顯示一般意義上的教學(xué)程序,而且能在課程改革理念支撐下,充分提示課堂教學(xué)諸多因素的內(nèi)在聯(lián)系和課堂的普遍規(guī)律,使體育教學(xué)真正為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2研究對象與方法2.1研究對象:2004屆新生:以及選擇了兩個無顯著差異的班級分為實驗班和對照班,實驗的教學(xué)時間為兩個半學(xué)年,約計80課時。2.2研究方法:2.2.1文獻資料法查閱了有關(guān)教育資料和理論書籍,查閱了本校2004屆學(xué)生的相關(guān)檔案資料。2.2.2綜合比較分析法:對收集到的所有信息資料進行比較分析,為最后結(jié)論做依據(jù)。3研究目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,是正確的教學(xué)導(dǎo)向。2002《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)提出的初中體育教學(xué)的目的要求,為擬定課堂教學(xué)實踐研究的目標(biāo)的途徑提供了依據(jù),只有明確目標(biāo),才能制定科學(xué)的教學(xué)策略,選擇行之有效的教法,促進:“健康第一,健身育人”任務(wù)的落實。由此,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實踐,我試擬的課堂教學(xué)實踐研究的目標(biāo)是:3.1心里發(fā)展目標(biāo)在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生對初中體育學(xué)習(xí)和對終身體育的愿望與能力,發(fā)展學(xué)生參與體育教學(xué)的直接動機和間接動機,促成學(xué)生積極主動的學(xué)生情緒和探究精神,鍛煉學(xué)生堅強的學(xué)習(xí)意志與練習(xí)毅力,進而掌握學(xué)法。結(jié)合體育教學(xué)實踐培養(yǎng)學(xué)生逐步具備誠實,勇敢,競爭,進取等心理品質(zhì)。3.2身體發(fā)展目標(biāo)初中生應(yīng)具有進行跑、跳、投、游戲、體操、球類等項目的基本活動能力。對于學(xué)生裝在學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)中碰到的困難與障礙,培養(yǎng)其較好地進行觀察、模仿、比較、分析和綜合,學(xué)會思考、調(diào)整與改進,提高其分析問題、探究問題和解決問題的綜合能力,進而提高健身能力和健身實效。3.3能力發(fā)展目標(biāo)新世紀(jì)需要創(chuàng)造型人才,初中體育教學(xué)必須與時俱進,突出創(chuàng)造性。結(jié)合體育學(xué),發(fā)展學(xué)生動口、動手、動腦等諸多能力和綜合運用能力,有目的、有要求、有步聚的依據(jù)教材特點,培養(yǎng)學(xué)生的指揮(隊弄練習(xí)等)、組織(田徑、體操、球類等)、創(chuàng)編(游戲等)綜合能力;有意識、有計劃、有層次地在教學(xué)活動中濟重個體能力(學(xué)生個人)、群體能力(小組與全體)的協(xié)調(diào)和發(fā)展,促使學(xué)生在教學(xué)過程不斷強化與形成自身的綜合。3.4社會適應(yīng)發(fā)展目標(biāo)學(xué)生,現(xiàn)在是學(xué)習(xí)的主人,將來是社會的棟梁。體育教學(xué)應(yīng)為學(xué)生走上社會,服務(wù)于社會奠定基礎(chǔ)。結(jié)合體育教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的社會意識、合作能力、首創(chuàng)能力和冒險精神。4研究的雙向?qū)嵤┻M行課堂教學(xué)探究的基本渠道在課堂,只有體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位”的教育理念,提高課堂教學(xué)探究的意識性,主動性,才能提高體育學(xué)科對學(xué)生培養(yǎng)的績效。我以改進課堂教學(xué)方式為探究的主攻方向,對課堂教學(xué)做了“四項加強”的探究。4.1加強課堂教學(xué)中學(xué)生"學(xué)習(xí)環(huán)境"的探究,促使學(xué)生整體而有個性地發(fā)展初中教育的根本目的在于盡可能的促使學(xué)生整體而有個性的發(fā)展.體育教學(xué)也不例外。在“以教師為中心”的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生裝往往是知識接受的被動體,學(xué)習(xí)中主動意識與自覺行為比較匱乏。而且學(xué)生對體育課興趣不強。這在表1所示統(tǒng)計中可以看到(見表1)。教育實踐證明:“學(xué)生的主動意識與自學(xué)行為,并不一定伴隨著認識效果自然而然的產(chǎn)生和發(fā)展,它需要教育者創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)環(huán)境,并給予專門的評價與培養(yǎng)。為此我認為:第一,在實中體育的內(nèi)驅(qū)力,啟發(fā)和激勵學(xué)生主動地去學(xué)。第二,在探究式學(xué)習(xí)環(huán)境中,重視探求體育課堂教學(xué)藝術(shù),通過教學(xué)上的藝術(shù)性、動感性、趣味性提示體育教材的本身魅力,調(diào)動學(xué)生練習(xí)的主動性,使學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得有效。第三,在探究式學(xué)習(xí)環(huán)境中,教師必須注重面向全體學(xué)生,建立平等、信任、合作的師生關(guān)系、生生關(guān)系。幫助體弱和學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生克服心理障礙,關(guān)心他們、愛護他們,使他們有信心學(xué)好。第四,在探究式學(xué)習(xí)環(huán)境中加強師生情感交流。老師要以敏銳的洞察力,了解學(xué)生的情緒表現(xiàn),迅速及時地運用眼神、手勢、語言等手段交流情感。同時注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)中“閃光點”,使每個學(xué)生的個性得到最大限度的張揚。4.2加強課堂教學(xué)中學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的探究,讓學(xué)生成為知識探究的主人在實中體育課堂教學(xué)中,要使“教”與“學(xué)”的關(guān)系得到和諧、統(tǒng)一的發(fā)展,就要把體育教學(xué)的重點從“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)移,從“師學(xué)”向“研究性學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)移。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)為探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,并引導(dǎo)學(xué)生積極主動在參與思維過程和掌握過程,提升學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的能力。實中體育教學(xué),既有其它課程的共性,又有其獨特的個性,它是學(xué)生通過思維活動和身體練習(xí)相互滲透的一個學(xué)習(xí)過程。由此,我認為應(yīng)注重從三個方面改進方式。4.2.1加強體育基礎(chǔ)知識的傳授它包括優(yōu)育發(fā)展、體育文化、體育功能、體育知識、體育美學(xué)等等。如體育鍛煉應(yīng)遵循那些原則,全民健身的社會意義與作用等。在傳授基本技術(shù)、技能時,要結(jié)合有關(guān)生物力學(xué)、運動生理學(xué)、心理學(xué)等知識進行引導(dǎo)與點拔。如:鉛球的出手角度為何應(yīng)為38―40之間?這樣讓學(xué)生能用體育的專業(yè)知識去理解的內(nèi)涵,解釋體育現(xiàn)象、領(lǐng)會體育原理,從而確立終生體育的理念,并逐步具備參與組織一些小型體育活動的基本能力。4.2.2加強思維訓(xùn)練和體育語言訓(xùn)練注重結(jié)合具體的教材內(nèi)容和項目特點,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在體育基礎(chǔ)知識、技術(shù)、技能的形成、鞏固和運用過程中進行思維方法和體育語言表達的訓(xùn)練。如:讓學(xué)生歸納動作要領(lǐng);讓學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)口決等等。進而發(fā)展學(xué)生良好的思維品質(zhì);4.2.3加強課堂教學(xué)中“人文教育”的探究,充分發(fā)揮“健身育人”功能七年級學(xué)生大多數(shù)是13歲左右的少年，正處于長身體、長知識的起始階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都生氣勃勃，但是他們的自制力卻很差，注意力也不集中。下面是這一學(xué)期來我教七年級數(shù)學(xué)的幾個案例分析：一、精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生對數(shù)學(xué)“愛”的火花。愛因斯坦有句名言，“興趣是最好的老師”。一個人有了“興趣”這位良師，在學(xué)習(xí)上會變被動為主動。在教學(xué)中，特別注意以知識本身吸引學(xué)生，巧妙引入，精心設(shè)疑，造成學(xué)生渴求新知識的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。利用課本每一章開始的插圖，提煉出生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生共同分析問題解決問題。比如，思考題：小梅去文具店買鉛筆和橡皮，鉛筆每支0.5元，橡皮每塊0.4元，小梅拿了2元錢，問能買幾支鉛筆幾塊橡皮？對于初一學(xué)生，這個問題是常識，但這個問題是開放性的，這是一個求不等式正整數(shù)解的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生，幫助小梅選擇合理的購買方案。二、精心設(shè)計教學(xué)過程，改變課堂教學(xué)方法。備課時要根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平和學(xué)生的心理特點來確定教學(xué)的起點、深度和廣度，讓個層次的學(xué)生都有收獲。如在教學(xué)“等腰三角形性質(zhì)”時，出了下面一道題：已知一個等腰三角形的一邊長為5厘米，另一邊長為6厘米，則這個等腰三角形的周長是多少？許多學(xué)生考慮不全面，只得出周長是16厘米。于是，老師試著反問：“難道6厘米不能作為腰嗎？”學(xué)生立刻說出第二種情況周長是17厘米。老師并沒有到此結(jié)束，又接著問：“5厘米的那條邊改成2厘米呢？”很多學(xué)生異口同聲地說：“10厘米和14厘米”。然后要求學(xué)生在紙上畫出草圖，并標(biāo)上長度。很快，有學(xué)生回答：“10厘米不對！只能是14厘米”。老師抓住時機追問原因，學(xué)生齊聲回答：“三角形的任意兩邊之和大于第三邊！”三、寓數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法于課堂教學(xué)之中。數(shù)學(xué)概念、思想和方法是數(shù)學(xué)教育的靈魂，教師在傳授知識的同時要注重數(shù)學(xué)思想方法的講解，把常用的推理論證及處理問題的思想方法，適時適度的教給學(xué)生，這有益于提高學(xué)生的主動性和分析問題、解決問題的能力。比如，有理數(shù)這一章特別突出了數(shù)型結(jié)合的思想，緊扣數(shù)軸逐步介紹數(shù)的對應(yīng)關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)與形兩方面去發(fā)現(xiàn)問題，去類比，去歸納，去探究解決問題的新思路。例如：在教學(xué)“圓的認識”一課中，我曾向?qū)W生提出一個生活問題：“你能說出為什么下水道的蓋子是圓形的，而不是方形的？”有的學(xué)生很快說出：因為圓形的蓋子美觀。我適時引導(dǎo)他們：“能否用我們學(xué)過的知識去解釋這個問題呢？”學(xué)生及時地聯(lián)系所學(xué)過的知識去思考、交流。最后得出：因為圓的直徑相等，圓形的蓋子翻起時，不怕蓋子掉進井里去這一結(jié)論。四、把學(xué)生看成是教學(xué)的真正主體。在教學(xué)中，教師可以采用個別輔導(dǎo)、同桌交流、小組合作、全班交流等多種課堂教學(xué)組織形式，這些形式就為學(xué)生提供了合作交流的空間，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間，讓他們有一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)該主動由“站在講臺上”變?yōu)椤白叩綄W(xué)生中去”，使自己成為學(xué)生中的一員，與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)中的問題，以溝通、商討的口氣與學(xué)生交流心得體會，為學(xué)生解疑釋惑。這樣學(xué)生會親其師信其道，遇到什么問題都愿意與老師互相交談。五、教學(xué)中要“活用”教材。新課程倡導(dǎo)教師“用教材”，而不是簡單的“教教材”。教師要創(chuàng)造性的使用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，通過選擇和深加工設(shè)計出豐富多彩的課來。充分有效地將教材的知識講活講透，形成具有鮮明個性和風(fēng)格的教學(xué)方法。在上周星期五，我上了一節(jié)“一元一次不等式組的應(yīng)用”。出示例題：小寶和爸爸、媽媽三個人在廣場上玩蹺蹺板，爸爸體重72千克，坐在蹺蹺板的一端。體重只有媽媽一半的小寶和媽媽一塊坐在爸爸的對面，這時，爸爸壓的一端仍然挨著地面。小寶眼睛一眨，借來了一副重量為6千克的啞鈴，加在了他和媽媽坐的這一端，結(jié)果爸爸被高高翹起。猜猜看，小寶的體重約多少千克？所有的學(xué)生不知所措，課堂上竊竊私語，但就是沒有人舉手發(fā)言，我緊接著寫出了下面兩個不等式：爸爸體重>小寶體重+媽媽體重爸爸體重企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀46、法律有權(quán)打破平靜。——馬1視界80步步為營·稅策應(yīng)用系列二十五企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控視界2黑匠策語新常態(tài)下的企業(yè)風(fēng)險思考從全國人大財政經(jīng)濟委員會了解到,人力資源和社會保障部將繼續(xù)研究修改勞動合同法相關(guān)工作適吋向仝國人大提出修法建議。在今年3月舉行的十二屆仝全國人大三次會議期間,姜衛(wèi)東等30位代表、劉麗等31位代表提岀兩件議案建議修改勞動合同法,建立勞動者信用管理體系,增加勞動者違約金條款,修改經(jīng)濟補償金部分條款、修改社會保險條款,加大欠薪保障等?！等肆Y源和社會保障部認為,整于管理成本和風(fēng)險防控等因素,建立勞動者信用管理體系需要慎重研究;增加勞動者違約金條款的意見在立法吋已有充分考慮,并制定了相應(yīng)條文規(guī)范;對于用人單位無過錯解除勞動合冏的可以不支付經(jīng)濟補償?shù)慕ㄗh有合理性,可在不損害勞動者經(jīng)濟補償利益的前提下,統(tǒng)籌考慮失業(yè)保險金等相關(guān)制度設(shè)計;針對欠薪問題,除增加“拒不支付勞動報酬罪外,將通過建立用人單位信用記錄、工資支付監(jiān)控和工資支付保障金、應(yīng)急周轉(zhuǎn)金等制度逐步建立長效機制。貫徹實施《中華人民共和國勞動合同法》若千規(guī)定(征求意見稿)最高人民法院關(guān)于審理勞動爭議案件適用法律若千問題的解釋(五)(征求意見稿)《貫徹落實<中共中央囯務(wù)陀關(guān)于構(gòu)建和諧勞動關(guān)系的意見>的實施意見黑匠策語3黑匠策語網(wǎng)絡(luò)時代的和諧勞動關(guān)系1、新增敫據(jù)源與已有數(shù)據(jù)源可經(jīng)比對發(fā)現(xiàn)違法行為線索:φ新增教操源已有教拇源E中勞務(wù)派行許可信息4否按機定使用勞務(wù)派漫工勞務(wù)淥達備信息分動力源麻中爐務(wù)派邃用工佑息走除靚龍從事勞務(wù)派型2就業(yè)類、人才類居住誣信息早祛保貴信息元否定椒杜會懌險費早位用工登記館息是否按機定辦豆用工登記手續(xù)未參保人員工傷認定惱息+羊位法侯登兄信。灸舌炊之辦理會記手草使社保激費息是否徐帆走數(shù)動會深險費2、新增彀握源幫助解決背孓資料信息缺失新堵數(shù)源岡化駐察六社保草位實射費執(zhí)杰信息求解體性事仲魔患仲楓佇敗訴惱息口掌攫尊位可能存在的西上門類法行為,提高監(jiān)黎準(zhǔn)瑞草位機蘧工、保息零攔解體性亭件隱老單位工傷、生育保險發(fā)生率信息單位可能存在的工傷、生育輛保線索23:08:18黑匠策語4黑匠策語2008年后的勞動合同法相關(guān)政策出臺時間一覽用工管理相關(guān):2008年1月1日實施《中華人民共和國勞動合同法》2008年9月18日實施《中華人民共和國勞動合同法實施條例》2013年7月1日實施《中華人民共和國勞動合同法修正案》2014年3月1日實施《勞務(wù)派遣暫行規(guī)定》高院司法解釋最高人民法院關(guān)于審理勞動爭議案件適用法律若干問題的解釋釋[200114號最高人民法院關(guān)于審理勞動爭議案件適用法律若干問題的解釋(釋[20066號關(guān)于當(dāng)前形勢下做好勞動爭議糾紛案件審判工作的指導(dǎo)意見法發(fā)[200941號最高人民法院關(guān)于審理勞動爭議案件適用法律若干問題的解釋(三)法釋(010)12號最高人民法院關(guān)于審理勞動爭議案件適用法律若干問題的解釋(四)法釋〔2013)4號黑匠策語5黑匠策語關(guān)注兩個基本點:企業(yè)用工風(fēng)險與成本業(yè)競爭力=企業(yè)效益(成本)+管理流程(風(fēng)險)構(gòu)建企業(yè)持久競爭力的基石內(nèi)控制度〓系統(tǒng)風(fēng)險+流程風(fēng)險+操作風(fēng)險;成本意識}建立企業(yè)完善的人力資源內(nèi)控制度動力源=內(nèi)部驅(qū)動力(管理化)+外部壓力(法制化)適應(yīng)企業(yè)管理和人資法制化的必然趨勢08:18黑匠策語6黑匠策語用工常態(tài)管理的六個調(diào)整意識調(diào)整:讓領(lǐng)導(dǎo)層給予足夠的重視認知調(diào)整:對管理人員進行必要培訓(xùn)〉用工調(diào)整:依實際情況調(diào)整用工策略文本調(diào)整:修訂合同與完善企業(yè)規(guī)章〉民主調(diào)整:工會與調(diào)解委員會的關(guān)注人員調(diào)整:徹底必要的用工人員清查黑匠策語7黑匠策語人資管理實務(wù)的七個變革變約定任務(wù)為錄用條件錄用條件的量化細化變合同變更為合同履行一勞動合同的條款完善變勞動紀(jì)律為規(guī)章制度規(guī)章制度的修訂公示變固定工資為拆分工資勞動報酬的調(diào)整支付〉變無因解雇為有因解雇—一離職管理的嚴格控制變單次舉證為多次舉證人力資源的證據(jù)管理〉變勞動關(guān)系為經(jīng)濟關(guān)系一一用工方式的慎重選擇黑匠策語8黑匠策語降低簽訂門檻,力推勞動關(guān)系長期化制度誘導(dǎo):勞動關(guān)系長期化、凝固化黑匠策語9黑匠策語什么是無固定期限合同?無固定期限勞動合同,用人單位與勞動者約定無確定終止時間的勞動合同。《勞動合同法》(第14條)問:無固定期限合同能否自行約定“終止條件”?答:《勞動合同法》第14條關(guān)于無固定期限合同的概念中,沒有這方面的授權(quán)。只能依照《勞動合同法》第44條的法定終止條件確定說明:終止條件全部法定,取消約定。勞合條例第十三條用人單位與勞動者不得在勞動合同法第四十四條規(guī)定的勞動合同終止情形之外約定其他的勞動合同終止條件。黑匠策語10黑匠策語訂立無固定期限勞動合同的條件1、合意簽訂用人單位與勞動者協(xié)商一致,可以訂立無固定期限勞動合同。2、依法簽訂A、10年必簽:同一單位連續(xù)工作滿10年(含視同或合并為本單位工作年限)雙10年必簽:單位初次實行合同制度或者國有企業(yè)改制重新訂立合同時,在該單位連續(xù)工作滿10年且距法定退休年齡不足10年C、第次續(xù)訂必簽:從2008年1月1日起計,連續(xù)訂定2次固定期限勞動合l且勞動者沒有第39條和第40條第一項、第二項規(guī)定的形,續(xù)訂勞動合同的。3、視同無固定期限勞動合同用人單位自用工之日起滿一年不與勞動者訂立書面勞動合同的,視為用人單位與勞動者已訂立無固定期限勞動合同。例外:勞動者同意訂立固定期限合同的,可不簽無固定期限合同。黑匠策語11企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件12企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件13企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件14企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件15企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件16企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件17企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件18企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件19企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件20企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件21企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件22企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件23企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件24企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件25企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件26企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件27企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件28企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件29企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件30企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件31企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件32企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件33企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件34企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件35企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件36企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件37企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件38企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件39企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件40企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件41企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件42企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件43企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件44企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件45企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件46企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件47企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件48企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件49企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件50企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件51企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件52企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件53企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件54企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件55企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件56企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件57企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件58企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀課件5941、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?0企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙栆暯?0步步為營·稅策應(yīng)用系列二十五企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控黑匠策語新常態(tài)下的企業(yè)風(fēng)險思考從全國人大財政經(jīng)濟委員會了解到,人力資源和社會保障部將繼續(xù)研究修改勞動合同法相關(guān)工作適吋向仝國人大提出修法建議。在今年3月舉行的十二屆仝全國人大三次會議期間,姜衛(wèi)東等30位代表、劉麗等31位代表提岀兩件議案建議修改勞動合同法,建立勞動者信用管理體系,增加勞動者違約金條款,修改經(jīng)濟補償金部分條款、修改社會保險條款,加大欠薪保障等?！等肆Y源和社會保障部認為,整于管理成本和風(fēng)險防控等因素,建立勞動者信用管理體系需要慎重研究;增加勞動者違約金條款的意見在立法吋已有充分考慮,并制定了相應(yīng)條文規(guī)范;對于用人單位無過錯解除勞動合冏的可以不支付經(jīng)濟補償?shù)慕ㄗh有合理性,可在不損害勞動者經(jīng)濟補償利益的前提下,統(tǒng)籌考慮失業(yè)保險金等相關(guān)制度設(shè)計;針對欠薪問題,除增加“拒不支付勞動報酬罪外,將通過建立用人單位信用記錄、工資支付監(jiān)控和工資支付保障金、應(yīng)急周轉(zhuǎn)金等制度逐步建立長效機制。貫徹實施《中華人民共和國勞動合同法》若千規(guī)定(征求意見稿)最高人民法院關(guān)于審理勞動爭議案件適用法律若千問題的解釋(五)(征求意見稿)《貫徹落實<中共中央囯務(wù)陀關(guān)于構(gòu)建和諧勞動關(guān)系的意見>的實施意見1.創(chuàng)業(yè)教育的含義聯(lián)合國教科文組織是這樣定義創(chuàng)業(yè)教育的含義的：從廣義上說創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)有開創(chuàng)性的個人，它對于拿薪水的人同樣重要。因為用人機構(gòu)或個人除了要求受教育者在事業(yè)上有所成就外，正在越來越重視受雇者的首創(chuàng)、冒險精神、創(chuàng)業(yè)和獨立工作能力以及技術(shù)、社交、管理技能等。創(chuàng)業(yè)教育是使受教育者能夠在社會經(jīng)濟、文化、政治領(lǐng)域內(nèi)進行行為創(chuàng)新、開辟或拓展的發(fā)展空間，并為他人和社會提拱機遇的探索性行為的教育活動。從狹義上說，創(chuàng)業(yè)教育是指進行創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)所需要的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力及其相應(yīng)的實踐活動的教育。課題組經(jīng)過深入研究認為：農(nóng)村職校開展創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是基于兩個層面進行：面向所有學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是廣義的創(chuàng)業(yè)教育出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識；對一部分學(xué)生則從狹義的創(chuàng)業(yè)教育出發(fā)，進行創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。2.農(nóng)村職校開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性2.1農(nóng)村職校開展創(chuàng)業(yè)教育是黨和國家在加快新農(nóng)村建設(shè)方面的重要舉措。我國正處于我國正處在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，加快新型職業(yè)農(nóng)民的培育力度，轉(zhuǎn)變農(nóng)民從業(yè)思想，引導(dǎo)農(nóng)民積極創(chuàng)業(yè)，發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，提高我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。近年來，黨和國家不斷加大對農(nóng)民的職業(yè)教育力度，在2014年3月，教育部下發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案試行》的通知，其主要目的便是：貫徹落實中央黨的十八大、十八屆三中全會和2013年中央農(nóng)村工作會議精神，以及2012、2013、2014年中央一號文件有關(guān)"三農(nóng)"工作的一系列部署，把建設(shè)社會主義新農(nóng)村作為其主要宗旨，有效引導(dǎo)農(nóng)業(yè)增效，農(nóng)民增收，農(nóng)村發(fā)展，全面提高農(nóng)民的從業(yè)素質(zhì)，從業(yè)思想，以及農(nóng)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。加快推進面向農(nóng)村的中等職業(yè)教育改革，為留住農(nóng)村常住人口，加快新農(nóng)村建設(shè)，確保人民安定，社會穩(wěn)定，做出積極的貢獻。2.2農(nóng)村職校開展創(chuàng)業(yè)教育是社會發(fā)展的必然要求?，F(xiàn)階段，我國農(nóng)村中等職業(yè)教育中普遍存在生源不斷流失，農(nóng)村適齡青年大多外出打工，不愿務(wù)農(nóng)現(xiàn)象。農(nóng)村土地資源大量浪費，本地農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)不受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的青睞。這種狀況往往阻礙了社會的發(fā)展。以博白縣為例，博白人口接近200萬，農(nóng)村人口更是過半以上。從近年來的調(diào)查研究成果看，博白縣的農(nóng)村人口受教育程度相當(dāng)?shù)?，新生代農(nóng)民沒有種過地，不愿意回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，更不要談農(nóng)村創(chuàng)業(yè)了。他們普遍認為體力勞動才是發(fā)家致富的根本良策，不能靈活運用本地及社會資源進行創(chuàng)業(yè)。因此，他們無法適應(yīng)現(xiàn)代社會高度發(fā)展的要求。這種狀況正是博白縣成為貧困縣的原因之一。2.3企業(yè)需要縣有創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)造能力的人才。課題組就企業(yè)需要什么樣的勞動者到廣東一些企業(yè)進行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)企業(yè)更加青睞于實踐應(yīng)用能力強、具備創(chuàng)造能力、冒險精神的人才，而那些成績優(yōu)秀，動手能力和創(chuàng)造能力差的學(xué)生并不是特別受歡迎。因此，我們認為具備創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)造能力是社會對職校學(xué)生提出的基本要求。實踐證明，基層勞動者的素質(zhì)和造能力不高已經(jīng)成為制約我國經(jīng)濟發(fā)展和增強國際競爭力的瓶頸。因此，全面提高普通勞動者素質(zhì)是刻不容緩的大事。作為培養(yǎng)基層技術(shù)工人的主要基地――職業(yè)學(xué)校，必須承擔(dān)起培養(yǎng)高素質(zhì)勞動力的責(zé)任，而開展創(chuàng)業(yè)教育正是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動力的重要途徑之一。3.目前農(nóng)村職校開展創(chuàng)業(yè)教育存在的問題我國農(nóng)村職業(yè)教育在整個教育領(lǐng)域里是一個非常薄弱的環(huán)節(jié)，其在辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置等方面都遠遠滯后于社會的發(fā)展，在開展創(chuàng)業(yè)教育活動方面更是跟不上社會發(fā)展的步伐，主要存在以下四個方面的問題。3.1創(chuàng)業(yè)教育思想不統(tǒng)一，重視不夠。這幾年來，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校逐步引進創(chuàng)業(yè)教育課程。但何為創(chuàng)業(yè)教育，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校應(yīng)如何開展創(chuàng)業(yè)教育等問題在學(xué)校里并沒有統(tǒng)一的思想認識，也沒有表現(xiàn)出特別的重視，僅僅把創(chuàng)業(yè)教育做為一門課程歸結(jié)于政治課范疇，每周安排一到兩節(jié)課，由政治老師完成教學(xué)即可。3.2農(nóng)村職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育缺乏有效的理論指導(dǎo)。目前我國創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科還處于啟蒙階段，創(chuàng)業(yè)教育課程形式單一，缺乏層次性和階段性，學(xué)術(shù)研究與教學(xué)培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)化等還處于較低層次水平。創(chuàng)業(yè)教育的理論基本上來源于國外的研究，本土化的創(chuàng)業(yè)教育理論尚未形成。對于農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校而言，相關(guān)的理論更是一片空白。農(nóng)村職校往往只是征訂一本如《職業(yè)生涯規(guī)劃》的教材為基礎(chǔ)，對學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育活動。因此，農(nóng)村職校的創(chuàng)業(yè)教育活動顯然是異常蒼白。3.3家長、學(xué)生思想僵化，就業(yè)觀念陳舊，缺乏創(chuàng)業(yè)意識。職業(yè)教育在傳統(tǒng)上只是一種就業(yè)教育，它的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一定的專業(yè)技能，形成較強的應(yīng)崗能力和一定的跨崗、跨職業(yè)能力，達到輕松找到工作的目的。因此，這種教育只是更多地鼓勵人們?nèi)フ液玫墓ぷ鲘徫?，而不是自己制造工作崗位，?dǎo)致學(xué)生和家長在選擇學(xué)校和專業(yè)時想得更多的是能否找到好工作，而不是實現(xiàn)自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的問題。這種教育下的學(xué)生缺乏職業(yè)風(fēng)險意識、職業(yè)創(chuàng)新意識，將來大多數(shù)只能成為一名呆板的技術(shù)工人。3.4農(nóng)村職校缺乏必要的師資。創(chuàng)業(yè)教育課程是一門綜合性很強的新課程，既包括創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)，又包括社交、營銷、管理等中小企業(yè)運營所需要的各方面的知識和能力。因此，這門課程要求任課老師必須要有非常專業(yè)的水準(zhǔn)才能勝任。然而，農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)有的師資本來就比較缺乏，專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育教師根本沒有。學(xué)校只是安排如政治教師之類的文化課教師來承擔(dān)教學(xué)工作。這些教師都沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，也沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育理論，在這種情況下，要完全吃透這些理論知識并很好地傳授給學(xué)生，對于他們來說，難度非常大。4.農(nóng)村職校實施創(chuàng)業(yè)教育的實踐探索采用適合農(nóng)村職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點的方法和途徑，構(gòu)建農(nóng)村職校創(chuàng)業(yè)教育的體系和模式，不斷探索和研究其中的普遍性和規(guī)律性是我們所關(guān)注的得要問題。課題組成員經(jīng)過深入研究認為：農(nóng)村職校必須根據(jù)自身的實際，開展創(chuàng)業(yè)教育活動。4.1統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，清晰定位創(chuàng)業(yè)教育理念。農(nóng)村職校開展創(chuàng)業(yè)教育，首先要統(tǒng)一思想，實現(xiàn)從傳統(tǒng)的就業(yè)教育理念向創(chuàng)業(yè)教育理念的轉(zhuǎn)變，把創(chuàng)業(yè)教育作為職業(yè)教育的重要內(nèi)容來抓，明確創(chuàng)業(yè)教育的重要地位；其次，清晰定位中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的理念，農(nóng)村職校創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是培養(yǎng)企業(yè)所需要的具有首創(chuàng)、冒險精神、具備獨立工作能力的人才，也是培養(yǎng)能創(chuàng)辦企業(yè)、獨立創(chuàng)業(yè)的精英教育。因此，在開展創(chuàng)業(yè)教育時，要以提高中職生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心，培養(yǎng)具有首創(chuàng)精神和創(chuàng)業(yè)能力的新型勞?誘?。諒T├投?者將來既可以成為企業(yè)的創(chuàng)辦者，也可以在企業(yè)中創(chuàng)造性地改變企業(yè)現(xiàn)狀，成為實現(xiàn)企業(yè)的新突破的主力軍。4.2結(jié)合本地實際，構(gòu)建有效的理論支撐。農(nóng)村職校可以依托本校的資源優(yōu)勢，結(jié)合本地的實際情況，借鑒外地兄弟職校的成功經(jīng)驗，積極構(gòu)建適合本校發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育理論體系。從創(chuàng)業(yè)教育的思想定位、創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教育教學(xué)模式、教學(xué)效果評估辦法等各方面形成一個有機的整體框架。在此框架下，成立專門的創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)。成員由職校領(lǐng)導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)教師等組成，組織和指導(dǎo)職校創(chuàng)業(yè)教育的系列活動。4.3以專業(yè)為基礎(chǔ)，開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育活動。學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)必須以專業(yè)為基礎(chǔ)，在專業(yè)學(xué)習(xí)中融入創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展與變革，從而使學(xué)生意識到技術(shù)創(chuàng)新本身也是專業(yè)學(xué)科知識的一部分。首先，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，通過課堂教學(xué)從理論上讓學(xué)生理解創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力在未來人生發(fā)展中的作用；其次，采取點面結(jié)合的模式進行創(chuàng)業(yè)教育，面向全體學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)的基本知識，讓學(xué)生了解其所學(xué)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的欲望，強化創(chuàng)業(yè)意識，樹立創(chuàng)業(yè)理想。對于一部分有強烈創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，有針對性地進行創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，開設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)課程，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，為以后創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)；第三，根據(jù)學(xué)校實際情況開展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育活動，如創(chuàng)業(yè)專題講座，創(chuàng)業(yè)競賽，創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練等，通過這些活動讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)過程，開拓視野，增強創(chuàng)業(yè)信心；第四，利用學(xué)校的優(yōu)勢資源，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的特色資源，培訓(xùn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民創(chuàng)業(yè)，在發(fā)揮農(nóng)村職校服務(wù)農(nóng)村職能的同時，讓學(xué)生親身感悟到即使是在家鄉(xiāng)，創(chuàng)業(yè)也是大有作為的事，激發(fā)學(xué)生畢業(yè)后在家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿，而不再走"學(xué)技術(shù)，外出打工"的老路。4.4大力培訓(xùn)一支穩(wěn)定而又實力雄厚的創(chuàng)業(yè)師資隊伍。農(nóng)村職校開展創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵在于教師，學(xué)校必須具備一支實力雄厚的專業(yè)教師才能有效地進行創(chuàng)業(yè)教育。因此，學(xué)校必須采取一切可行的辦法培訓(xùn)專門的創(chuàng)業(yè)教育師資：以現(xiàn)有專業(yè)教師為基礎(chǔ)，把教師培養(yǎng)成為學(xué)術(shù)型與實踐型相結(jié)合的"雙師型"人才，承擔(dān)創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)；成立創(chuàng)業(yè)團隊指導(dǎo)教師，讓他們參加創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識和技能培訓(xùn)，提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力；不定期委派教師參加校外創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念、教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)工作能力；積極鼓勵教師努力提高自身專業(yè)水平，利用各種資源，在全面了解自己的基礎(chǔ)上規(guī)劃自我、發(fā)展自我、完善自我，實現(xiàn)自身的知識創(chuàng)新與提高。在農(nóng)村職校對學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育活動是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，目前僅僅處于起步和探索階段，需要我們廣大教育工作者共同努力，尋求一條行之有效的道路，可以使職校學(xué)生轉(zhuǎn)變單純尋求就業(yè)崗位的思想，樹立親身創(chuàng)建崗位的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，使當(dāng)前存在的新生代農(nóng)民進城打工的“農(nóng)民工”現(xiàn)象變?yōu)椤稗r(nóng)民創(chuàng)業(yè)”現(xiàn)象，努力促使農(nóng)村中職教育迅速適應(yīng)社會的發(fā)展，為社會提供優(yōu)秀的人才。TalkabouthighschoolsportsclassroominstructionOURuhui1前言跨入21世紀(jì),課程教材及其改革越來越成為當(dāng)今教育界乃至整個社會關(guān)注的焦點問題?！耙詫W(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位”是課程教材改革的核心之一,而課程教材改革又依托于學(xué)科教學(xué)。體育教學(xué)作為學(xué)校教育的重要載體,承擔(dān)著“以學(xué)生為本―健身育人”的重要使命。重視“以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位”的體育課堂教學(xué)的實踐研究,不僅能顯示一般意義上的教學(xué)程序,而且能在課程改革理念支撐下,充分提示課堂教學(xué)諸多因素的內(nèi)在聯(lián)系和課堂的普遍規(guī)律,使體育教學(xué)真正為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2研究對象與方法2.1研究對象:2004屆新生:以及選擇了兩個無顯著差異的班級分為實驗班和對照班,實驗的教學(xué)時間為兩個半學(xué)年,約計80課時。2.2研究方法:2.2.1文獻資料法查閱了有關(guān)教育資料和理論書籍,查閱了本校2004屆學(xué)生的相關(guān)檔案資料。2.2.2綜合比較分析法:對收集到的所有信息資料進行比較分析,為最后結(jié)論做依據(jù)。3研究目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,是正確的教學(xué)導(dǎo)向。2002《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)提出的初中體育教學(xué)的目的要求,為擬定課堂教學(xué)實踐研究的目標(biāo)的途徑提供了依據(jù),只有明確目標(biāo),才能制定科學(xué)的教學(xué)策略,選擇行之有效的教法,促進:“健康第一,健身育人”任務(wù)的落實。由此,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實踐,我試擬的課堂教學(xué)實踐研究的目標(biāo)是:3.1心里發(fā)展目標(biāo)在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生對初中體育學(xué)習(xí)和對終身體育的愿望與能力,發(fā)展學(xué)生參與體育教學(xué)的直接動機和間接動機,促成學(xué)生積極主動的學(xué)生情緒和探究精神,鍛煉學(xué)生堅強的學(xué)習(xí)意志與練習(xí)毅力,進而掌握學(xué)法。結(jié)合體育教學(xué)實踐培養(yǎng)學(xué)生逐步具備誠實,勇敢,競爭,進取等心理品質(zhì)。3.2身體發(fā)展目標(biāo)初中生應(yīng)具有進行跑、跳、投、游戲、體操、球類等項目的基本活動能力。對于學(xué)生裝在學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)中碰到的困難與障礙,培養(yǎng)其較好地進行觀察、模仿、比較、分析和綜合,學(xué)會思考、調(diào)整與改進,提高其分析問題、探究問題和解決問題的綜合能力,進而提高健身能力和健身實效。3.3能力發(fā)展目標(biāo)新世紀(jì)需要創(chuàng)造型人才,初中體育教學(xué)必須與時俱進,突出創(chuàng)造性。結(jié)合體育學(xué),發(fā)展學(xué)生動口、動手、動腦等諸多能力和綜合運用能力,有目的、有要求、有步聚的依據(jù)教材特點,培養(yǎng)學(xué)生的指揮(隊弄練習(xí)等)、組織(田徑、體操、球類等)、創(chuàng)編(游戲等)綜合能力;有意識、有計劃、有層次地在教學(xué)活動中濟重個體能力(學(xué)生個人)、群體能力(小組與全體)的協(xié)調(diào)和發(fā)展,促使學(xué)生在教學(xué)過程不斷強化與形成自身的綜合。3.4社會適應(yīng)發(fā)展目標(biāo)學(xué)生,現(xiàn)在是學(xué)習(xí)的主人,將來是社會的棟梁。體育教學(xué)應(yīng)為學(xué)生走上社會,服務(wù)于社會奠定基礎(chǔ)。結(jié)合體育教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的社會意識、合作能力、首創(chuàng)能力和冒險精神。4研究的雙向?qū)嵤┻M行課堂教學(xué)探究的基本渠道在課堂,只有體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位”的教育理念,提高課堂教學(xué)探究的意識性,主動性,才能提高體育學(xué)科對學(xué)生培養(yǎng)的績效。我以改進課堂教學(xué)方式為探究的主攻方向,對課堂教學(xué)做了“四項加強”的探究。4.1加強課堂教學(xué)中學(xué)生"學(xué)習(xí)環(huán)境"的探究,促使學(xué)生整體而有個性地發(fā)展初中教育的根本目的在于盡可能的促使學(xué)生整體而有個性的發(fā)展.體育教學(xué)也不例外。在“以教師為中心”的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生裝往往是知識接受的被動體,學(xué)習(xí)中主動意識與自覺行為比較匱乏。而且學(xué)生對體育課興趣不強。這在表1所示統(tǒng)計中可以看到(見表1)。教育實踐證明:“學(xué)生的主動意識與自學(xué)行為,并不一定伴隨著認識效果自然而然的產(chǎn)生和發(fā)展,它需要教育者創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)環(huán)境,并給予專門的評價與培養(yǎng)。為此我認為:第一,在實中體育的內(nèi)驅(qū)力,啟發(fā)和激勵學(xué)生主動地去學(xué)。第二,在探究式學(xué)習(xí)環(huán)境中,重視探求體育課堂教學(xué)藝術(shù),通過教學(xué)上的藝術(shù)性、動感性、趣味性提示體育教材的本身魅力,調(diào)動學(xué)生練習(xí)的主動性,使學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得有效。第三,在探究式學(xué)習(xí)環(huán)境中,教師必須注重面向全體學(xué)生,建立平等、信任、合作的師生關(guān)系、生生關(guān)系。幫助體弱和學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生克服心理障礙,關(guān)心他們、愛護他們,使他們有信心學(xué)好。第四,在探究式學(xué)習(xí)環(huán)境中加強師生情感交流。老師要以敏銳的洞察力,了解學(xué)生的情緒表現(xiàn),迅速及時地運用眼神、手勢、語言等手段交流情感。同時注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)中“閃光點”,使每個學(xué)生的個性得到最大限度的張揚。4.2加強課堂教學(xué)中學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的探究,讓學(xué)生成為知識探究的主人在實中體育課堂教學(xué)中,要使“教”與“學(xué)”的關(guān)系得到和諧、統(tǒng)一的發(fā)展,就要把體育教學(xué)的重點從“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)移,從“師學(xué)”向“研究性學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)移。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)為探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,并引導(dǎo)學(xué)生積極主動在參與思維過程和掌握過程,提升學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的能力。實中體育教學(xué),既有其它課程的共性,又有其獨特的個性,它是學(xué)生通過思維活動和身體練習(xí)相互滲透的一個學(xué)習(xí)過程。由此,我認為應(yīng)注重從三個方面改進方式。4.2.1加強體育基礎(chǔ)知識的傳授它包括優(yōu)育發(fā)展、體育文化、體育功能、體育知識、體育美學(xué)等等。如體育鍛煉應(yīng)遵循那些原則,全民健身的社會意義與作用等。在傳授基本技術(shù)、技能時,要結(jié)合有關(guān)生物力學(xué)、運動生理學(xué)、心理學(xué)等知識進行引導(dǎo)與點拔。如:鉛球的出手角度為何應(yīng)為38―40之間?這樣讓學(xué)生能用體育的專業(yè)知識去理解的內(nèi)涵,解釋體育現(xiàn)象、領(lǐng)會體育原理,從而確立終生體育的理念,并逐步具備參與組織一些小型體育活動的基本能力。4.2.2加強思維訓(xùn)練和體育語言訓(xùn)練注重結(jié)合具體的教材內(nèi)容和項目特點,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在體育基礎(chǔ)知識、技術(shù)、技能的形成、鞏固和運用過程中進行思維方法和體育語言表達的訓(xùn)練。如:讓學(xué)生歸納動作要領(lǐng);讓學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)口決等等。進而發(fā)展學(xué)生良好的思維品質(zhì);4.2.3加強課堂教學(xué)中“人文教育”的探究,充分發(fā)揮“健身育人”功能七年級學(xué)生大多數(shù)是13歲左右的少年，正處于長身體、長知識的起始階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都生氣勃勃，但是他們的自制力卻很差，注意力也不集中。下面是這一學(xué)期來我教七年級數(shù)學(xué)的幾個案例分析：一、精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生對數(shù)學(xué)“愛”的火花。愛因斯坦有句名言，“興趣是最好的老師”。一個人有了“興趣”這位良師，在學(xué)習(xí)上會變被動為主動。在教學(xué)中，特別注意以知識本身吸引學(xué)生，巧妙引入，精心設(shè)疑，造成學(xué)生渴求新知識的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。利用課本每一章開始的插圖，提煉出生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生共同分析問題解決問題。比如，思考題：小梅去文具店買鉛筆和橡皮，鉛筆每支0.5元，橡皮每塊0.4元，小梅拿了2元錢，問能買幾支鉛筆幾塊橡皮？對于初一學(xué)生，這個問題是常識，但這個問題是開放性的，這是一個求不等式正整數(shù)解的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生，幫助小梅選擇合理的購買方案。二、精心設(shè)計教學(xué)過程，改變課堂教學(xué)方法。備課時要根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平和學(xué)生的心理特點來確定教學(xué)的起點、深度和廣度，讓個層次的學(xué)生都有收獲。如在教學(xué)“等腰三角形性質(zhì)”時，出了下面一道題：已知一個等腰三角形的一邊長為5厘米，另一邊長為6厘米，則這個等腰三角形的周長是多少？許多學(xué)生考慮不全面，只得出周長是16厘米。于是，老師試著反問：“難道6厘米不能作為腰嗎？”學(xué)生立刻說出第二種情況周長是17厘米。老師并沒有到此結(jié)束，又接著問：“5厘米的那條邊改成2厘米呢？”很多學(xué)生異口同聲地說：“10厘米和14厘米”。然后要求學(xué)生在紙上畫出草圖，并標(biāo)上長度。很快，有學(xué)生回答：“10厘米不對！只能是14厘米”。老師抓住時機追問原因，學(xué)生齊聲回答：“三角形的任意兩邊之和大于第三邊！”三、寓數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法于課堂教學(xué)之中。數(shù)學(xué)概念、思想和方法是數(shù)學(xué)教育的靈魂，教師在傳授知識的同時要注重數(shù)學(xué)思想方法的講解，把常用的推理論證及處理問題的思想方法，適時適度的教給學(xué)生，這有益于提高學(xué)生的主動性和分析問題、解決問題的能力。比如，有理數(shù)這一章特別突出了數(shù)型結(jié)合的思想，緊扣數(shù)軸逐步介紹數(shù)的對應(yīng)關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)與形兩方面去發(fā)現(xiàn)問題，去類比，去歸納，去探究解決問題的新思路。例如：在教學(xué)“圓的認識”一課中，我曾向?qū)W生提出一個生活問題：“你能說出為什么下水道的蓋子是圓形的，而不是方形的？”有的學(xué)生很快說出：因為圓形的蓋子美觀。我適時引導(dǎo)他們：“能否用我們學(xué)過的知識去解釋這個問題呢？”學(xué)生及時地聯(lián)系所學(xué)過的知識去思考、交流。最后得出：因為圓的直徑相等，圓形的蓋子翻起時，不怕蓋子掉進井里去這一結(jié)論。四、把學(xué)生看成是教學(xué)的真正主體。在教學(xué)中，教師可以采用個別輔導(dǎo)、同桌交流、小組合作、全班交流等多種課堂教學(xué)組織形式，這些形式就為學(xué)生提供了合作交流的空間，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間，讓他們有一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)該主動由“站在講臺上”變?yōu)椤白叩綄W(xué)生中去”，使自己成為學(xué)生中的一員，與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)中的問題，以溝通、商討的口氣與學(xué)生交流心得體會，為學(xué)生解疑釋惑。這樣學(xué)生會親其師信其道，遇到什么問題都愿意與老師互相交談。五、教學(xué)中要“活用”教材。新課程倡導(dǎo)教師“用教材”，而不是簡單的“教教材”。教師要創(chuàng)造性的使用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，通過選擇和深加工設(shè)計出豐富多彩的課來。充分有效地將教材的知識講活講透，形成具有鮮明個性和風(fēng)格的教學(xué)方法。在上周星期五，我上了一節(jié)“一元一次不等式組的應(yīng)用”。出示例題：小寶和爸爸、媽媽三個人在廣場上玩蹺蹺板，爸爸體重72千克，坐在蹺蹺板的一端。體重只有媽媽一半的小寶和媽媽一塊坐在爸爸的對面，這時，爸爸壓的一端仍然挨著地面。小寶眼睛一眨，借來了一副重量為6千克的啞鈴，加在了他和媽媽坐的這一端，結(jié)果爸爸被高高翹起。猜猜看，小寶的體重約多少千克？所有的學(xué)生不知所措，課堂上竊竊私語，但就是沒有人舉手發(fā)言，我緊接著寫出了下面兩個不等式：爸爸體重>小寶體重+媽媽體重爸爸體重企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控解讀46、法律有權(quán)打破平靜?！R61視界80步步為營·稅策應(yīng)用系列二十五企業(yè)員工關(guān)系流程與風(fēng)險管控視界62黑匠策語新常態(tài)下的企業(yè)風(fēng)險思考從全國人大財政經(jīng)濟委員會了解到,人力資源和社會保障部將繼續(xù)研究修改勞動合同法相關(guān)工作適吋向仝國人大提出修法建議。在今年3月舉行的十二屆仝全國人大三次會議期間,姜衛(wèi)東等30位代表、劉麗等31位代表提岀兩件議案建議修改勞動合同法,建立勞動者信用管理體系,增加勞動者違約金條款,修改經(jīng)濟補償金部分條款、修改社會保險條款,加大欠薪保障等?！等肆Y源和社會保障部認為,整于管理成本和風(fēng)險防控等因素,建立勞動者信用管理體系需要慎重研究;增加勞動者違約金條款的意見在立法吋已有充分考慮,并制定了相應(yīng)條文規(guī)范;對于用人單位無過錯解除勞動合冏的可以不支付經(jīng)濟補償?shù)慕ㄗh有合理性,可在不損害勞動者經(jīng)濟補償利益的前提下,統(tǒng)籌考慮失業(yè)保險金等相關(guān)制度設(shè)計;針對欠薪問題,除增加“拒不支付勞動報酬罪外,將通過建立用人單位信用記錄、工資支付監(jiān)控和工資支付保障金、應(yīng)急周轉(zhuǎn)金等制度逐步建立長效機制。貫徹實施《中華人民共和國勞動合同法》若千規(guī)定(征求意見稿)最高人民法院關(guān)于審理勞動爭議案件適用法律若千問題的解釋(五)(征求意見稿)《貫徹落實<中共中央囯務(wù)陀關(guān)于構(gòu)建和諧勞動關(guān)系的意見>的實施意見黑匠策語63黑匠策語網(wǎng)絡(luò)時代的和諧勞動關(guān)系1、新增敫據(jù)源與已有數(shù)據(jù)源可經(jīng)比對發(fā)現(xiàn)違法行為線索:φ新增教操源已有教拇源E中勞務(wù)派行許可信息4否按機定使用勞務(wù)派漫工勞務(wù)淥達備信息分動力源麻中爐務(wù)派邃用工佑息走除靚龍從事勞務(wù)派型2就業(yè)類、人才類居住誣信息早祛保貴信息元否定椒杜會懌險費早位用工登記館息是否按機定辦豆用工登記手續(xù)未參保人員工傷認定惱息+羊位法侯登兄信。灸舌炊之辦理會記手草使社保激費息是否徐帆走數(shù)動會深險費2、新增彀握源幫助解決背孓資料信息缺失新堵數(shù)源岡化駐察六社保草位實射費執(zhí)杰信息求解體性事仲魔患仲楓佇敗訴惱息口掌攫尊位可能存在的西上門類法行為,提高監(jiān)黎準(zhǔn)瑞草位機蘧工、保息零攔解體性亭件隱老單位工傷、生育保險發(fā)生率信息單位可能存在的工傷、生育輛保線索23:08:18黑匠策語64黑匠策語2008年后的勞動合同法相關(guān)政策出臺時間一覽用工管理相關(guān):2008年1月1日實施《中華人民共和國勞動合同法》2008年9月18日實施《中華人民共和國勞動合同法實施條例》2013年7月1日實施《中華人民共和國勞動合同法修正案》2014年3月1日實施《勞務(wù)派遣暫行規(guī)定》高院司法解釋最高人民法