創(chuàng)意思維與創(chuàng)新實(shí)踐-回顧與延伸課件

創(chuàng)意思維與創(chuàng)新實(shí)踐

——回顧與延伸主講人：蔡敏聯(lián)系方式：mmcaimin@創(chuàng)意思維與創(chuàng)新實(shí)踐

——回顧與延伸主講人：蔡敏1上個(gè)學(xué)期的課程，你學(xué)了什么？

A油泥制作B一張紙可以做什么C。。。你收獲了什么？你對(duì)這學(xué)期的課程有什么期待？上個(gè)學(xué)期的課程，你學(xué)了什么？2今天講什么（本章內(nèi)容）課程回顧學(xué)習(xí)創(chuàng)意思維的目的創(chuàng)意思維在繪畫中的運(yùn)用創(chuàng)意思維在生活中的作用創(chuàng)意思維在設(shè)計(jì)中的作用練習(xí)：回形針的千百種用法今天講什么（本章內(nèi)容）課程回顧36堂課將學(xué)什么（本學(xué)期內(nèi)容）圖形創(chuàng)意概述單形與群化特定元素的想象正負(fù)形與影子同構(gòu)與異構(gòu)圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)形式綜述6堂課將學(xué)什么（本學(xué)期內(nèi)容）圖形創(chuàng)意概述4為什么學(xué)？（學(xué)習(xí)創(chuàng)意思維的目的）為什么學(xué)？（學(xué)習(xí)創(chuàng)意思維的目的）5創(chuàng)意思維在繪畫上的運(yùn)用創(chuàng)意思維在繪畫上的運(yùn)用6從文藝復(fù)興到抽象表現(xiàn)主義，我們可以看到，隨著科技（特別是攝像設(shè)備）的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越不追求寫實(shí)的繪畫技巧，而是追求以非寫實(shí)的形式去表達(dá)情緒和哲理。而藝術(shù)風(fēng)格的變化也推動(dòng)了圖像創(chuàng)意的發(fā)展。從文藝復(fù)興到抽象表現(xiàn)主義，我們可以看到，隨著科技（特別是攝像7肖像畫巔峰之作《教皇英諾森十世》教皇本人看到這件作品也驚嘆不已，因?yàn)閷?shí)在是太真實(shí)了，這真實(shí)不止體現(xiàn)于外貌，還體現(xiàn)在精神、心理、和性格特征。RafalOlbinski的超現(xiàn)實(shí)主義繪畫波蘭畫家RafalOlbinski將傘和裙子的造型聯(lián)系在一起，傘里下雨，增加了畫面的視覺(jué)沖擊，又帶上了哲理。哪張更讓你影響深刻？肖像畫巔峰之作《教皇英諾森十世》教皇本人看到這件作品也驚嘆不8聯(lián)想思維聯(lián)想思維9聯(lián)想思維聯(lián)想思維10聯(lián)想思維聯(lián)想思維11創(chuàng)意思維在設(shè)計(jì)里的運(yùn)用創(chuàng)意思維在設(shè)計(jì)里的運(yùn)用12聯(lián)想思維聯(lián)想思維13聯(lián)想思維聯(lián)想思維14聯(lián)想思維聯(lián)想思維15聯(lián)想思維聯(lián)想思維16群化思維群化思維17聯(lián)想思維聯(lián)想思維18替代思維替代思維19替代思維替代思維20替代思維替代思維21減法思維減法思維22第六感科技-普拉納夫麻，省理工學(xué)院/v_show/id_XMjczNDAxMzUy.html

減法思維第六感科技-普拉納夫麻，省理工學(xué)院減法思維23創(chuàng)意思維在生活里的作用創(chuàng)意思維在生活里的作用24創(chuàng)意思維與創(chuàng)新實(shí)踐-回顧與延伸課件25創(chuàng)意思維與創(chuàng)新實(shí)踐-回顧與延伸課件26練習(xí)（回形針的千百種可能）練習(xí)（回形針的千百種可能）27一個(gè)回形針，能有多少種創(chuàng)意

回形針+另一種物體結(jié)合=？（聯(lián)想思維練習(xí)）一個(gè)回形針，能有多少種創(chuàng)意

回形針+另一種物體結(jié)合=？（聯(lián)想28小鳥(niǎo)房子字母Y箭頭手機(jī)字母U對(duì)話框筆大象試管蝴蝶愛(ài)心衣架3人為一組，討論并設(shè)計(jì)出“回形針+關(guān)鍵字”組成的6個(gè)創(chuàng)意圖形。時(shí)間：15分鐘。（可以再增加元素，例如回形針+關(guān)鍵字+？）小鳥(niǎo)房子字母Y箭頭手機(jī)字母U對(duì)話框筆大象試管蝴蝶愛(ài)心衣架3人29貼士：貼士：30創(chuàng)意思維與創(chuàng)新實(shí)踐-回顧與延伸課件31有種設(shè)計(jì)叫“別人家的設(shè)計(jì)”（案例展示）有種設(shè)計(jì)叫“別人家的設(shè)計(jì)”（案例展示）32創(chuàng)意思維與創(chuàng)新實(shí)踐-回顧與延伸課件33創(chuàng)意思維與創(chuàng)新實(shí)踐-回顧與延伸課件34創(chuàng)意思維與創(chuàng)新實(shí)踐-回顧與延伸課件35創(chuàng)意思維與創(chuàng)新實(shí)踐-回顧與延伸課件36創(chuàng)意思維與創(chuàng)新實(shí)踐-回顧與延伸課件37創(chuàng)意思維與創(chuàng)新實(shí)踐-回顧與延伸課件38思維導(dǎo)圖與創(chuàng)意思維導(dǎo)圖是思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法。放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進(jìn)入大腦的資料，不論是感覺(jué)、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個(gè)思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，每一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)代表與中心主題的一個(gè)連結(jié)，而每一個(gè)連結(jié)又可以成為另一個(gè)中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，呈現(xiàn)出放射性立體結(jié)構(gòu)，而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為您的記憶，也就是您的個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)。思維導(dǎo)圖與創(chuàng)意思維導(dǎo)圖是思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方39創(chuàng)意思維與創(chuàng)新實(shí)踐-回顧與延伸課件40創(chuàng)意思維與創(chuàng)新實(shí)踐-回顧與延伸課件41拓展作業(yè)實(shí)踐：制作一只筆（一只牙刷、一卷透明膠、一只襪子、一個(gè)硬幣）的思維導(dǎo)圖15個(gè)創(chuàng)意點(diǎn)子拓展作業(yè)實(shí)踐：42演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！43創(chuàng)意思維與創(chuàng)新實(shí)踐

——回顧與延伸主講人：蔡敏聯(lián)系方式：mmcaimin@創(chuàng)意思維與創(chuàng)新實(shí)踐

——回顧與延伸主講人：蔡敏44上個(gè)學(xué)期的課程，你學(xué)了什么？

A油泥制作B一張紙可以做什么C。。。你收獲了什么？你對(duì)這學(xué)期的課程有什么期待？上個(gè)學(xué)期的課程，你學(xué)了什么？45今天講什么（本章內(nèi)容）課程回顧學(xué)習(xí)創(chuàng)意思維的目的創(chuàng)意思維在繪畫中的運(yùn)用創(chuàng)意思維在生活中的作用創(chuàng)意思維在設(shè)計(jì)中的作用練習(xí)：回形針的千百種用法今天講什么（本章內(nèi)容）課程回顧466堂課將學(xué)什么（本學(xué)期內(nèi)容）圖形創(chuàng)意概述單形與群化特定元素的想象正負(fù)形與影子同構(gòu)與異構(gòu)圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)形式綜述6堂課將學(xué)什么（本學(xué)期內(nèi)容）圖形創(chuàng)意概述47為什么學(xué)？（學(xué)習(xí)創(chuàng)意思維的目的）為什么學(xué)？（學(xué)習(xí)創(chuàng)意思維的目的）48創(chuàng)意思維在繪畫上的運(yùn)用創(chuàng)意思維在繪畫上的運(yùn)用49從文藝復(fù)興到抽象表現(xiàn)主義，我們可以看到，隨著科技（特別是攝像設(shè)備）的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越不追求寫實(shí)的繪畫技巧，而是追求以非寫實(shí)的形式去表達(dá)情緒和哲理。而藝術(shù)風(fēng)格的變化也推動(dòng)了圖像創(chuàng)意的發(fā)展。從文藝復(fù)興到抽象表現(xiàn)主義，我們可以看到，隨著科技（特別是攝像50肖像畫巔峰之作《教皇英諾森十世》教皇本人看到這件作品也驚嘆不已，因?yàn)閷?shí)在是太真實(shí)了，這真實(shí)不止體現(xiàn)于外貌，還體現(xiàn)在精神、心理、和性格特征。RafalOlbinski的超現(xiàn)實(shí)主義繪畫波蘭畫家RafalOlbinski將傘和裙子的造型聯(lián)系在一起，傘里下雨，增加了畫面的視覺(jué)沖擊，又帶上了哲理。哪張更讓你影響深刻？肖像畫巔峰之作《教皇英諾森十世》教皇本人看到這件作品也驚嘆不51聯(lián)想思維聯(lián)想思維52聯(lián)想思維聯(lián)想思維53聯(lián)想思維聯(lián)想思維54創(chuàng)意思維在設(shè)計(jì)里的運(yùn)用創(chuàng)意思維在設(shè)計(jì)里的運(yùn)用55聯(lián)想思維聯(lián)想思維56聯(lián)想思維聯(lián)想思維57聯(lián)想思維聯(lián)想思維58聯(lián)想思維聯(lián)想思維59群化思維群化思維60聯(lián)想思維聯(lián)想思維61替代思維替代思維62替代思維替代思維63替代思維替代思維64減法思維減法思維65第六感科技-普拉納夫麻，省理工學(xué)院/v_show/id_XMjczNDAxMzUy.html

減法思維第六感科技-普拉納夫麻，省理工學(xué)院減法思維66創(chuàng)意思維在生活里的作用創(chuàng)意思維在生活里的作用67創(chuàng)意思維與創(chuàng)新實(shí)踐-回顧與延伸課件68創(chuàng)意思維與創(chuàng)新實(shí)踐-回顧與延伸課件69練習(xí)（回形針的千百種可能）練習(xí)（回形針的千百種可能）70一個(gè)回形針，能有多少種創(chuàng)意

回形針+另一種物體結(jié)合=？（聯(lián)想思維練習(xí)）一個(gè)回形針，能有多少種創(chuàng)意

回形針+另一種物體結(jié)合=？（聯(lián)想71小鳥(niǎo)房子字母Y箭頭手機(jī)字母U對(duì)話框筆大象試管蝴蝶愛(ài)心衣架3人為一組，討論并設(shè)計(jì)出“回形針+關(guān)鍵字”組成的6個(gè)創(chuàng)意圖形。時(shí)間：15分鐘。（可以再增加元素，例如回形針+關(guān)鍵字+？）小鳥(niǎo)房子字母Y箭頭手機(jī)字母U對(duì)話框筆大象試管蝴蝶愛(ài)心衣架3人72貼士：貼士：73創(chuàng)意思維與創(chuàng)新實(shí)踐-回顧與延伸課件74有種設(shè)計(jì)叫“別人家的設(shè)計(jì)”（案例展示）有種設(shè)計(jì)叫“別人家的設(shè)計(jì)”（案例展示）75創(chuàng)意思維與創(chuàng)新實(shí)踐-回顧與延伸課件76創(chuàng)意思維與創(chuàng)新實(shí)踐-回顧與延伸課件77創(chuàng)意思維與創(chuàng)新實(shí)踐-回顧與延伸課件78創(chuàng)意思維與創(chuàng)新實(shí)踐-回顧與延伸課件79創(chuàng)意思維與創(chuàng)新實(shí)踐-回顧與延伸課件80創(chuàng)意思維與創(chuàng)新實(shí)踐-回顧與延伸課件81思維導(dǎo)圖與創(chuàng)意思維導(dǎo)圖是思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法。放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進(jìn)入大腦的資料，不論是感覺(jué)、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個(gè)思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，每一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)代表與中心主題的一個(gè)連結(jié)，而每一個(gè)連結(jié)又可以成為另一個(gè)中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，呈現(xiàn)出放射性