創(chuàng)新與思維能力課件

創(chuàng)新與思維能力課件第三章創(chuàng)新與思維能力

第三章創(chuàng)新與思維能力本章提要?jiǎng)?chuàng)新思維創(chuàng)新精神與知識(shí)運(yùn)用創(chuàng)意能力訓(xùn)練本章提要?jiǎng)?chuàng)新思維案例：沒(méi)有多少文化的松下如何創(chuàng)新？思考2：創(chuàng)新對(duì)創(chuàng)業(yè)成功有什么影響？思考1：創(chuàng)新的本質(zhì)是什么？案例：沒(méi)有多少文化的松下如何創(chuàng)新？思考2：創(chuàng)新對(duì)創(chuàng)業(yè)成功有什一、創(chuàng)新思維一、創(chuàng)新思維1、是什么束縛了人們的創(chuàng)新思維習(xí)慣性思維習(xí)慣讓人們提高了效率，即所謂的熟能生巧，但正是這種有效率的習(xí)慣，把人們牢牢地束縛在原來(lái)的思維圈子里面，無(wú)法從外部尋找答案。約束人們思維的習(xí)慣往往是社會(huì)造成的，是傳統(tǒng)決定了人們不敢闖入一個(gè)新的世界。對(duì)創(chuàng)業(yè)困難的理性分析不一定很重要，多數(shù)是在群體的習(xí)慣性思維的包圍中放棄了新的追求。1、是什么束縛了人們的創(chuàng)新思維習(xí)慣性思維2、思維突破的難處在哪里？海洋館的故事缺少創(chuàng)意的保護(hù)機(jī)制習(xí)慣性思維盲目相信經(jīng)驗(yàn)否定性思維缺少表達(dá)的能力2、思維突破的難處在哪里？海洋館的故事3、如何讓思維獲得突破？需要有大的道德勤于發(fā)現(xiàn)人們的不滿勤于積累知識(shí)并習(xí)慣于將其應(yīng)用培養(yǎng)自己的聯(lián)想習(xí)慣將自己的創(chuàng)意講給伙伴聽(tīng)記錄所有可能的創(chuàng)意并定期梳理定期整理一下自己的思維方法3、如何讓思維獲得突破？需要有大的道德4、問(wèn)題的形成提出問(wèn)題是一種積極的思考方式問(wèn)題的來(lái)源（1）親自觀察（2）轉(zhuǎn)問(wèn)（3）注意公開的問(wèn)題（4）重提問(wèn)題4、問(wèn)題的形成提出問(wèn)題是一種積極的思考方式5、想象力訓(xùn)練想象力是超出現(xiàn)有概念的能力，是拓展思維空間的核心。想象的基本方法是聯(lián)系、分解、組合、虛擬，將原來(lái)的概念加以改變，用新的概念和表現(xiàn)形式來(lái)拓展思維空間。訓(xùn)練自己的想象力，需要遐想、假想，把看起來(lái)毫無(wú)關(guān)系的事情聯(lián)系起來(lái)。膽量是想象力的前提，有想象力的人都是膽子較大，富于幻想、生活輕松、沒(méi)有思想包袱的人。他們的思維可以隨意地延伸、豐富，將能夠看到的，都包括在視野范圍內(nèi)，用某種形成將各種要素有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。5、想象力訓(xùn)練想象力是超出現(xiàn)有概念的能力，是拓展思維空間的核6、宏觀思維訓(xùn)練宏觀思維就是整體的思維和歷史的思維。整體思維歷史思維6、宏觀思維訓(xùn)練宏觀思維就是整體的思維和歷史的思維。7、觀察的訓(xùn)練

什么是觀察？觀察主要是發(fā)現(xiàn)差異，相同的事情，想的多一些，形成自己的見(jiàn)解和獨(dú)立的思考，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)不同和相同，注意到對(duì)象的變化，然后加以提煉，就完成了觀察；觀察是直接獲得信息，旅行、逛街、吃飯都是觀察活動(dòng)，每個(gè)人每天的直接體驗(yàn)都是可以用于觀察。觀察能力提升需要處處留心，培養(yǎng)起留意新變化的習(xí)慣。這需要經(jīng)常觀察，做觀察的積累，由積累產(chǎn)生對(duì)比，注意到變化的出現(xiàn)。7、觀察的訓(xùn)練

什么是觀察？8、發(fā)散思維與收斂思維訓(xùn)練發(fā)散思維發(fā)散思維是從多個(gè)角度觀察的思維，它是獲得新思維的重要途徑，特點(diǎn)是多向、多層面，主要的作用在于擴(kuò)展思維內(nèi)容和形成新的方案構(gòu)思，是求異思維。人們能夠發(fā)散思考的原因多是因?yàn)樗麄冇兄?chǎng)和思考角度的變化，例如，從現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)向未來(lái)、從微觀轉(zhuǎn)向宏觀、從客觀轉(zhuǎn)向主觀、從自然轉(zhuǎn)向社會(huì)等。例如，什么東西是三角形，舉出你所見(jiàn)過(guò)的例子8、發(fā)散思維與收斂思維訓(xùn)練發(fā)散思維收斂思維又稱“聚合思維”、“求同思維”、“集中思維”。特點(diǎn)是使思維始終集中于同一方向，使思維條理化、簡(jiǎn)明化、邏輯化、規(guī)律化。追問(wèn)到底是收斂思維的主要方式，例，機(jī)器不轉(zhuǎn)-保險(xiǎn)斷路-超負(fù)荷-軸承不潤(rùn)滑-油泵吸不上油-油泵磨損，終于找到了毛病。收斂思維過(guò)程是一個(gè)連續(xù)發(fā)問(wèn)和連續(xù)回答的過(guò)程，深入提問(wèn)是收斂思維的基本方法。例如，意味著什么？結(jié)果是什么？本意（含義）是什么？影響是什么？再如，利潤(rùn)意味著什么？競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果是什么？還如，以求證方式出現(xiàn)，X與Y是否成正相關(guān)關(guān)系？是否可以用曲線表達(dá)？有無(wú)“輸在起跑線上”一說(shuō)？收斂思維9、思維能力提升培養(yǎng)積極思維培養(yǎng)積極思維可以從培養(yǎng)自己的語(yǔ)言入手。如果你的經(jīng)常用語(yǔ)是“請(qǐng)講”、“不錯(cuò)”、“有創(chuàng)見(jiàn)”、“有創(chuàng)意”、“這是一個(gè)很有趣的問(wèn)題”、“很有同感”、“很有體會(huì)”、“這是為什么呢？”、“是否是因?yàn)椤?.”、“不要緊”、“去吧”、“可以啊”、“我們都來(lái)支持一下”，為人隨和平等、善于點(diǎn)頭稱贊，你會(huì)有一個(gè)很好的積極思維環(huán)境。9、思維能力提升培養(yǎng)積極思維思維提升過(guò)程是以低級(jí)為基礎(chǔ)，不斷積累和不斷提升的螺旋上升過(guò)程，形象思維等是低級(jí)思維，是思維的樹根，而抽象思維等是高級(jí)思維，是思維的樹干，是思維成長(zhǎng)的結(jié)果。思維層面提升從形象思維到抽象思維。培養(yǎng)思維能力，需要注意提煉規(guī)律，特別是思維規(guī)律；從模仿思維到創(chuàng)造思維。學(xué)習(xí)的過(guò)程是從模仿到創(chuàng)造的過(guò)程，但不注意創(chuàng)造力培養(yǎng)，就會(huì)一直停留在模仿階段；從邏輯思維到辯證思維。邏輯思維是順向的，辯證思維是多向的；從還原思維到系統(tǒng)思維。事物本身的復(fù)雜性需要用感性去理解，但是需要將其結(jié)構(gòu)化；從平面思維到立體思維。從更多維度思維，可以發(fā)現(xiàn)更大的空間。思維提升過(guò)程是以低級(jí)為基礎(chǔ)，不斷積累和不斷提升的螺旋上升過(guò)程二、創(chuàng)新精神與知識(shí)運(yùn)用二、創(chuàng)新精神與知識(shí)運(yùn)用1、創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神是什么精神？創(chuàng)新精神在本質(zhì)上是商業(yè)精神。理由創(chuàng)新是通過(guò)商業(yè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。創(chuàng)新是引入市場(chǎng)，解決問(wèn)題，而不是發(fā)明。創(chuàng)新需要冒險(xiǎn)，因此，創(chuàng)新者要準(zhǔn)備面對(duì)失敗。1、創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神是什么精神？2、知識(shí)運(yùn)用能力與創(chuàng)業(yè)作用：知識(shí)可以幫助創(chuàng)業(yè)者找到創(chuàng)業(yè)方向，可以解決問(wèn)題，形成新方案；可以在商業(yè)活動(dòng)中做出正確的判斷，因此能夠在商業(yè)往來(lái)中不被別人欺騙；可以避免失誤、控制風(fēng)險(xiǎn)。2、知識(shí)運(yùn)用能力與創(chuàng)業(yè)作用：運(yùn)用知識(shí)有效的解決問(wèn)題一是利用現(xiàn)有知識(shí)解決問(wèn)題，目標(biāo)低一些，解決的質(zhì)量差一些。它是基礎(chǔ)，因?yàn)椴还茉趺礃?，你都無(wú)法積累到完全應(yīng)付實(shí)踐的知識(shí)，你需要有一些靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。二是急用先學(xué)，以解決問(wèn)題為目標(biāo)，找雜志來(lái)解決；三是找高手幫助解決，利用外腦。運(yùn)用知識(shí)有效的解決問(wèn)題一是利用現(xiàn)有知識(shí)解決問(wèn)題，目標(biāo)低一些，知識(shí)靈活運(yùn)用能力“知識(shí)就是力量”，力量表現(xiàn)出來(lái)的方式主要是知識(shí)的產(chǎn)業(yè)化，即借助于產(chǎn)品或服務(wù)用商業(yè)方式實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。首先，要著眼于學(xué)習(xí)知識(shí)，從不同渠道獲取知識(shí)；其次，記住知識(shí)重要和關(guān)鍵的知識(shí)，將其作為思考的食糧；第三，理解知識(shí)，通過(guò)反復(fù)琢磨和思考，培養(yǎng)自己深入理解知識(shí)、抓住知識(shí)本質(zhì)的習(xí)慣，建立知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系，用舊的知識(shí)去解釋新知識(shí)和理解新的知識(shí)，建立起自己獨(dú)特的知識(shí)體系和理解方法；第四，運(yùn)用知識(shí)，在運(yùn)用中理解知識(shí)，深化知識(shí)的含義，特別是對(duì)顧客需求的意義。所謂的建立事業(yè)就是要改變世界，而知識(shí)是唯一的推動(dòng)力量。知識(shí)靈活運(yùn)用能力“知識(shí)就是力量”，力量表現(xiàn)出來(lái)的方式主要是知3、知識(shí)的商品化在知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度下，知識(shí)可以通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)商品化。知識(shí)商品化可以通過(guò)技術(shù)秘密或者創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)其他的知識(shí)商品化形式3、知識(shí)的商品化在知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度下，知識(shí)可以通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)商品4、知識(shí)的產(chǎn)業(yè)化知識(shí)產(chǎn)業(yè)化是指知識(shí)不僅僅變成產(chǎn)品和服務(wù)，而是通過(guò)自己的親自商業(yè)化活動(dòng)讓知識(shí)進(jìn)入產(chǎn)業(yè)，不再將知識(shí)作為商品由別人出售。知識(shí)產(chǎn)業(yè)化過(guò)程買你的產(chǎn)品是誰(shuí)？——市場(chǎng)定位問(wèn)題。他們買的起嗎？——定價(jià)與成本控制問(wèn)題。他們到什么地方去買？——渠道與銷售網(wǎng)絡(luò)控制問(wèn)題。用什么來(lái)吸引他們?nèi)ベI？——促銷問(wèn)題。有無(wú)其他商業(yè)限制？——政策門檻問(wèn)題。4、知識(shí)的產(chǎn)業(yè)化知識(shí)產(chǎn)業(yè)化是指知識(shí)不僅僅變成產(chǎn)品和服務(wù)，而5、極致的意義凡事做到極致就稱為一絕，天下知名，人們慕名而來(lái)，你就可以成功了。極致是一種主觀標(biāo)準(zhǔn)。做生意本質(zhì)上是追求完善，至少是達(dá)到你所認(rèn)識(shí)時(shí)段內(nèi)的極致，然后把這種極致標(biāo)準(zhǔn)化，很容易推而廣之，當(dāng)你能夠自己明確的復(fù)制自己時(shí)，你的知識(shí)就在產(chǎn)業(yè)化過(guò)程中給結(jié)構(gòu)化了，你的事業(yè)就有了。5、極致的意義凡事做到極致就稱為一絕，天下知名，人們慕名而來(lái)三、創(chuàng)意能力訓(xùn)練三、創(chuàng)意能力訓(xùn)練1、創(chuàng)意習(xí)慣培養(yǎng)創(chuàng)意無(wú)限，每個(gè)人都有創(chuàng)意，但實(shí)際情況是人們表達(dá)出來(lái)的創(chuàng)意卻很少。為什么？第一、周圍的“好人”太多，他們成了你思維僵化的原因。第二、大學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。眼懶、嘴懶、耳懶、腦子更懶的學(xué)習(xí)習(xí)慣。沒(méi)有自己，只有別人的習(xí)慣。第三、目標(biāo)太籠統(tǒng)、太分散，沒(méi)有鎖定目標(biāo)。第四、沒(méi)有培養(yǎng)出一個(gè)好的（有創(chuàng)造力）的群體。第五、沒(méi)有好的方法。1、創(chuàng)意習(xí)慣培養(yǎng)創(chuàng)意無(wú)限，每個(gè)人都有創(chuàng)意，但實(shí)際情況是人們表發(fā)揮大學(xué)生潛在的智慧優(yōu)勢(shì)與“好心”的勸說(shuō)者保持距離學(xué)會(huì)自己提出問(wèn)題，自己給出答案將目標(biāo)具體化加入一個(gè)有創(chuàng)造力的群體，培養(yǎng)創(chuàng)造文化不斷重復(fù)創(chuàng)意方法發(fā)揮大學(xué)生潛在的智慧優(yōu)勢(shì)與“好心”的勸說(shuō)者保持距離2、創(chuàng)意方法訓(xùn)練問(wèn)題具體化訓(xùn)練將問(wèn)題具體化，可以讓思維聚焦，達(dá)到發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意的目的。比較下列問(wèn)題：什么東西可以增殖600%？用什么方法可以讓一種原料增殖600%？把什么東西裝到筒式包裝中讓它增值600%？類似的問(wèn)題，如：企業(yè)策劃：用什么方法可以達(dá)到不必投入就能實(shí)現(xiàn)自己的品牌？廣告創(chuàng)意：不必投入多少資源就可以達(dá)到1000萬(wàn)元廣告投入的效果？教育創(chuàng)意：用什么方法可以使每個(gè)同學(xué)以最快地速度進(jìn)入創(chuàng)新?tīng)顟B(tài)？海下打撈：用什么可以讓油輪浮升起來(lái)？2、創(chuàng)意方法訓(xùn)練問(wèn)題具體化訓(xùn)練創(chuàng)意技巧：“九個(gè)一”訓(xùn)練：反一反：網(wǎng)絡(luò)傳媒，將顯示器對(duì)著別人，自己寫什么，讓別人看什么；改一改：空調(diào)，不要對(duì)著人來(lái)吹-向上吹；縮一縮：磁盤，5寸磁盤太大、太軟，縮小到三寸，再變成了U盤；代一代：牛奶，換掉玻璃包裝，用紙盒等包裝；加一加：飛機(jī)，加上一本廣告雜志；減一減：礦泉水，將礦泉水瓶重量減輕10%，再10%，再10%；拆一拆：隨身聽(tīng)，將收錄機(jī)的錄機(jī)部分拆掉，揚(yáng)聲器拆掉，還能拆什么，但不妨礙主要（收聽(tīng)）功能；借一借：錄音筆，什么東西可以做成筆的形狀？非一非：如果分割、轉(zhuǎn)出、局部化、不對(duì)稱化、聯(lián)合、通用、插入、平衡、預(yù)加……，會(huì)如何？非一非是核心方法，本質(zhì)就是求變，只要有變化，就可以有創(chuàng)意。創(chuàng)意技巧：“九個(gè)一”訓(xùn)練：創(chuàng)意技巧舉例下列問(wèn)題可以經(jīng)常用來(lái)問(wèn)一下，如有無(wú)其他用處？能否模仿？能否擴(kuò)大與增加？能否縮小與舍去？能否找什么代用？能否重裝與改裝？能否顛倒？能否組合？改變形態(tài)例舉。奶制品使用方形包裝，這種包裝開始流行。改變結(jié)構(gòu)舉例。組合類產(chǎn)品舉例。如組合家具、組合音響等?？s減、縮小舉例。袖珍收音機(jī)，如口袋書等。放大、增加舉例。擴(kuò)大、延長(zhǎng)、加粗、迭加、附加等角度擴(kuò)展，如雜志版面。創(chuàng)意技巧舉例下列問(wèn)題可以經(jīng)常用來(lái)問(wèn)一下，如有無(wú)其他用處？能否改變色彩、味道、聲響舉例。自行車原來(lái)都是一個(gè)色彩，以前的鬧鐘，響起來(lái)噪人心煩，現(xiàn)在改用音樂(lè)鬧鐘，就美妙耐聽(tīng)多了。重排、顛倒、調(diào)序例舉。飛機(jī)螺旋槳置于機(jī)頭，后來(lái)裝到了機(jī)頂，發(fā)明了直升飛機(jī)。改造、改進(jìn)例舉。對(duì)原有產(chǎn)品進(jìn)行局部改進(jìn)，投資少、效率高，如臺(tái)式拔盤電話機(jī)改造為臺(tái)式鍵盤電話機(jī)；門鎖由懸掛改為固定在門上等。

改變色彩、味道、聲響舉例。自行車原來(lái)都是一個(gè)色彩，以前的鬧鐘3、頭腦風(fēng)暴法頭腦風(fēng)暴法是組織起來(lái)思考。頭腦風(fēng)暴法是一個(gè)非結(jié)構(gòu)化的過(guò)程，在一個(gè)有限的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)小組成員的自發(fā)參與，針對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生幾乎所有可能的創(chuàng)意；問(wèn)題陳述準(zhǔn)備好以后，接著就可以挑選6～12名具有不同知識(shí)背景的小組成員。頭腦風(fēng)暴法的運(yùn)用一般應(yīng)該遵循以下四個(gè)原則：（1）小組中的任何成員都不允許批評(píng)——討論中沒(méi)有負(fù)面評(píng)論；（2）鼓勵(lì)隨心所欲——越放任，構(gòu)思越巧；（3）希望產(chǎn)生大量的構(gòu)思——構(gòu)思越多，好的構(gòu)思出現(xiàn)的概率越大；（4）鼓勵(lì)對(duì)構(gòu)思進(jìn)行組合和改進(jìn)——其他人的創(chuàng)意可以被用來(lái)促進(jìn)產(chǎn)生新的創(chuàng)意。3、頭腦風(fēng)暴法頭腦風(fēng)暴法是組織起來(lái)思考。3、綜攝法綜攝法，又稱類比思考法、提喻法、分合法、戈登法。其方法是指以外部事物或已有的發(fā)明成果為媒介，并將它們分成若干要素，對(duì)其中的元素進(jìn)行討論研究，綜合利用激發(fā)出來(lái)的靈感，來(lái)發(fā)明新事物或解決問(wèn)題。戈登法由二個(gè)過(guò)程組成：一是“變陌生為熟悉”，即運(yùn)用熟悉的方法處理陌生的問(wèn)題，二是“變熟悉為陌生”，即運(yùn)用陌生的方法處理熟悉的問(wèn)題。方法的特點(diǎn)是不讓與會(huì)者直接討論問(wèn)題本身，而只讓討論問(wèn)題的某一局部或某一側(cè)面；或者討論與問(wèn)題相似的某一問(wèn)題；或者用“抽象的階梯”把問(wèn)題抽象化向與會(huì)者提出。主持人對(duì)提出的構(gòu)想加以分析研究，一步步地將與會(huì)者引導(dǎo)到問(wèn)題本身上來(lái)。戈登法的實(shí)施要求領(lǐng)導(dǎo)者有豐富的想象力和敏銳的洞察力；成員人數(shù)以5至12名為佳，盡可能由不同專業(yè)的人參加，如有科學(xué)家和藝術(shù)家參加那就更好。3、綜攝法綜攝法，又稱類比思考法、提喻法、分合法、戈登法。其戈登法的實(shí)施以會(huì)議方式進(jìn)行，會(huì)議時(shí)間一般為

3小時(shí)。會(huì)議最好是在安靜的房間中進(jìn)行。與會(huì)議室等相比，舒適的接待室更為理想。一定要將黑板或記錄用紙掛在墻上，參加者可將設(shè)想和圖表寫在上面，造成愉快輕松的氣氛，充滿幽默情調(diào)。戈登法的主要步驟是：第一步，領(lǐng)導(dǎo)者決定主題。第二步，召開會(huì)議，領(lǐng)導(dǎo)者召開會(huì)議，宣布主題，并請(qǐng)參加者自由發(fā)表意見(jiàn)。當(dāng)與實(shí)質(zhì)性問(wèn)題有關(guān)的設(shè)想出現(xiàn)時(shí)，馬上要將其抓住，使問(wèn)題向縱深發(fā)展，并給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)，同時(shí)指出方向，使會(huì)議繼續(xù)下去，在最佳設(shè)想好像已經(jīng)出現(xiàn)，時(shí)間又將接近終點(diǎn)時(shí)，要使實(shí)質(zhì)問(wèn)題逐漸明朗化，然后使會(huì)議結(jié)束。戈登法的實(shí)施課后自我訓(xùn)練：留心發(fā)現(xiàn)別人的創(chuàng)意，你加以改造，做好記錄，注意這些創(chuàng)意產(chǎn)生規(guī)律。堅(jiān)持每天發(fā)現(xiàn)一件新的變化或有一個(gè)新的發(fā)明，一月精選一下，找出4-5個(gè)將其完善，一年再精選一下，找出3-4個(gè)完善。寫一篇關(guān)于自己習(xí)慣思維的文章，大約1500字，分為表現(xiàn)與傷害、產(chǎn)生原因、改進(jìn)的自我訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，然后交流。課后自我訓(xùn)練：留心發(fā)現(xiàn)別人的創(chuàng)意，你加以改造，做好記錄，注意本章思考題：1.分析你思維的習(xí)慣？你的習(xí)慣性思維嚴(yán)重嗎？有什么表現(xiàn)？怎么產(chǎn)生的？看有無(wú)過(guò)度的收斂或過(guò)度的發(fā)散的情況？2.評(píng)價(jià)一下你周圍的朋友，看他們對(duì)你的思維有什么樣影響？3.找到一個(gè)難題，自己用創(chuàng)意方法給出你自定目標(biāo)數(shù)量的答案。4．組織一個(gè)小組，用頭腦風(fēng)暴法解決一個(gè)問(wèn)題。本章思考題：1.分析你思維的習(xí)慣？你的習(xí)慣性思維嚴(yán)重嗎？有什演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！創(chuàng)新與思維能力課件第三章創(chuàng)新與思維能力

第三章創(chuàng)新與思維能力本章提要?jiǎng)?chuàng)新思維創(chuàng)新精神與知識(shí)運(yùn)用創(chuàng)意能力訓(xùn)練本章提要?jiǎng)?chuàng)新思維案例：沒(méi)有多少文化的松下如何創(chuàng)新？思考2：創(chuàng)新對(duì)創(chuàng)業(yè)成功有什么影響？思考1：創(chuàng)新的本質(zhì)是什么？案例：沒(méi)有多少文化的松下如何創(chuàng)新？思考2：創(chuàng)新對(duì)創(chuàng)業(yè)成功有什一、創(chuàng)新思維一、創(chuàng)新思維1、是什么束縛了人們的創(chuàng)新思維習(xí)慣性思維習(xí)慣讓人們提高了效率，即所謂的熟能生巧，但正是這種有效率的習(xí)慣，把人們牢牢地束縛在原來(lái)的思維圈子里面，無(wú)法從外部尋找答案。約束人們思維的習(xí)慣往往是社會(huì)造成的，是傳統(tǒng)決定了人們不敢闖入一個(gè)新的世界。對(duì)創(chuàng)業(yè)困難的理性分析不一定很重要，多數(shù)是在群體的習(xí)慣性思維的包圍中放棄了新的追求。1、是什么束縛了人們的創(chuàng)新思維習(xí)慣性思維2、思維突破的難處在哪里？海洋館的故事缺少創(chuàng)意的保護(hù)機(jī)制習(xí)慣性思維盲目相信經(jīng)驗(yàn)否定性思維缺少表達(dá)的能力2、思維突破的難處在哪里？海洋館的故事3、如何讓思維獲得突破？需要有大的道德勤于發(fā)現(xiàn)人們的不滿勤于積累知識(shí)并習(xí)慣于將其應(yīng)用培養(yǎng)自己的聯(lián)想習(xí)慣將自己的創(chuàng)意講給伙伴聽(tīng)記錄所有可能的創(chuàng)意并定期梳理定期整理一下自己的思維方法3、如何讓思維獲得突破？需要有大的道德4、問(wèn)題的形成提出問(wèn)題是一種積極的思考方式問(wèn)題的來(lái)源（1）親自觀察（2）轉(zhuǎn)問(wèn)（3）注意公開的問(wèn)題（4）重提問(wèn)題4、問(wèn)題的形成提出問(wèn)題是一種積極的思考方式5、想象力訓(xùn)練想象力是超出現(xiàn)有概念的能力，是拓展思維空間的核心。想象的基本方法是聯(lián)系、分解、組合、虛擬，將原來(lái)的概念加以改變，用新的概念和表現(xiàn)形式來(lái)拓展思維空間。訓(xùn)練自己的想象力，需要遐想、假想，把看起來(lái)毫無(wú)關(guān)系的事情聯(lián)系起來(lái)。膽量是想象力的前提，有想象力的人都是膽子較大，富于幻想、生活輕松、沒(méi)有思想包袱的人。他們的思維可以隨意地延伸、豐富，將能夠看到的，都包括在視野范圍內(nèi)，用某種形成將各種要素有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。5、想象力訓(xùn)練想象力是超出現(xiàn)有概念的能力，是拓展思維空間的核6、宏觀思維訓(xùn)練宏觀思維就是整體的思維和歷史的思維。整體思維歷史思維6、宏觀思維訓(xùn)練宏觀思維就是整體的思維和歷史的思維。7、觀察的訓(xùn)練

什么是觀察？觀察主要是發(fā)現(xiàn)差異，相同的事情，想的多一些，形成自己的見(jiàn)解和獨(dú)立的思考，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)不同和相同，注意到對(duì)象的變化，然后加以提煉，就完成了觀察；觀察是直接獲得信息，旅行、逛街、吃飯都是觀察活動(dòng)，每個(gè)人每天的直接體驗(yàn)都是可以用于觀察。觀察能力提升需要處處留心，培養(yǎng)起留意新變化的習(xí)慣。這需要經(jīng)常觀察，做觀察的積累，由積累產(chǎn)生對(duì)比，注意到變化的出現(xiàn)。7、觀察的訓(xùn)練

什么是觀察？8、發(fā)散思維與收斂思維訓(xùn)練發(fā)散思維發(fā)散思維是從多個(gè)角度觀察的思維，它是獲得新思維的重要途徑，特點(diǎn)是多向、多層面，主要的作用在于擴(kuò)展思維內(nèi)容和形成新的方案構(gòu)思，是求異思維。人們能夠發(fā)散思考的原因多是因?yàn)樗麄冇兄?chǎng)和思考角度的變化，例如，從現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)向未來(lái)、從微觀轉(zhuǎn)向宏觀、從客觀轉(zhuǎn)向主觀、從自然轉(zhuǎn)向社會(huì)等。例如，什么東西是三角形，舉出你所見(jiàn)過(guò)的例子8、發(fā)散思維與收斂思維訓(xùn)練發(fā)散思維收斂思維又稱“聚合思維”、“求同思維”、“集中思維”。特點(diǎn)是使思維始終集中于同一方向，使思維條理化、簡(jiǎn)明化、邏輯化、規(guī)律化。追問(wèn)到底是收斂思維的主要方式，例，機(jī)器不轉(zhuǎn)-保險(xiǎn)斷路-超負(fù)荷-軸承不潤(rùn)滑-油泵吸不上油-油泵磨損，終于找到了毛病。收斂思維過(guò)程是一個(gè)連續(xù)發(fā)問(wèn)和連續(xù)回答的過(guò)程，深入提問(wèn)是收斂思維的基本方法。例如，意味著什么？結(jié)果是什么？本意（含義）是什么？影響是什么？再如，利潤(rùn)意味著什么？競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果是什么？還如，以求證方式出現(xiàn)，X與Y是否成正相關(guān)關(guān)系？是否可以用曲線表達(dá)？有無(wú)“輸在起跑線上”一說(shuō)？收斂思維9、思維能力提升培養(yǎng)積極思維培養(yǎng)積極思維可以從培養(yǎng)自己的語(yǔ)言入手。如果你的經(jīng)常用語(yǔ)是“請(qǐng)講”、“不錯(cuò)”、“有創(chuàng)見(jiàn)”、“有創(chuàng)意”、“這是一個(gè)很有趣的問(wèn)題”、“很有同感”、“很有體會(huì)”、“這是為什么呢？”、“是否是因?yàn)椤?.”、“不要緊”、“去吧”、“可以啊”、“我們都來(lái)支持一下”，為人隨和平等、善于點(diǎn)頭稱贊，你會(huì)有一個(gè)很好的積極思維環(huán)境。9、思維能力提升培養(yǎng)積極思維思維提升過(guò)程是以低級(jí)為基礎(chǔ)，不斷積累和不斷提升的螺旋上升過(guò)程，形象思維等是低級(jí)思維，是思維的樹根，而抽象思維等是高級(jí)思維，是思維的樹干，是思維成長(zhǎng)的結(jié)果。思維層面提升從形象思維到抽象思維。培養(yǎng)思維能力，需要注意提煉規(guī)律，特別是思維規(guī)律；從模仿思維到創(chuàng)造思維。學(xué)習(xí)的過(guò)程是從模仿到創(chuàng)造的過(guò)程，但不注意創(chuàng)造力培養(yǎng)，就會(huì)一直停留在模仿階段；從邏輯思維到辯證思維。邏輯思維是順向的，辯證思維是多向的；從還原思維到系統(tǒng)思維。事物本身的復(fù)雜性需要用感性去理解，但是需要將其結(jié)構(gòu)化；從平面思維到立體思維。從更多維度思維，可以發(fā)現(xiàn)更大的空間。思維提升過(guò)程是以低級(jí)為基礎(chǔ)，不斷積累和不斷提升的螺旋上升過(guò)程二、創(chuàng)新精神與知識(shí)運(yùn)用二、創(chuàng)新精神與知識(shí)運(yùn)用1、創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神是什么精神？創(chuàng)新精神在本質(zhì)上是商業(yè)精神。理由創(chuàng)新是通過(guò)商業(yè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。創(chuàng)新是引入市場(chǎng)，解決問(wèn)題，而不是發(fā)明。創(chuàng)新需要冒險(xiǎn)，因此，創(chuàng)新者要準(zhǔn)備面對(duì)失敗。1、創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神是什么精神？2、知識(shí)運(yùn)用能力與創(chuàng)業(yè)作用：知識(shí)可以幫助創(chuàng)業(yè)者找到創(chuàng)業(yè)方向，可以解決問(wèn)題，形成新方案；可以在商業(yè)活動(dòng)中做出正確的判斷，因此能夠在商業(yè)往來(lái)中不被別人欺騙；可以避免失誤、控制風(fēng)險(xiǎn)。2、知識(shí)運(yùn)用能力與創(chuàng)業(yè)作用：運(yùn)用知識(shí)有效的解決問(wèn)題一是利用現(xiàn)有知識(shí)解決問(wèn)題，目標(biāo)低一些，解決的質(zhì)量差一些。它是基礎(chǔ)，因?yàn)椴还茉趺礃樱愣紵o(wú)法積累到完全應(yīng)付實(shí)踐的知識(shí)，你需要有一些靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。二是急用先學(xué)，以解決問(wèn)題為目標(biāo)，找雜志來(lái)解決；三是找高手幫助解決，利用外腦。運(yùn)用知識(shí)有效的解決問(wèn)題一是利用現(xiàn)有知識(shí)解決問(wèn)題，目標(biāo)低一些，知識(shí)靈活運(yùn)用能力“知識(shí)就是力量”，力量表現(xiàn)出來(lái)的方式主要是知識(shí)的產(chǎn)業(yè)化，即借助于產(chǎn)品或服務(wù)用商業(yè)方式實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。首先，要著眼于學(xué)習(xí)知識(shí)，從不同渠道獲取知識(shí)；其次，記住知識(shí)重要和關(guān)鍵的知識(shí)，將其作為思考的食糧；第三，理解知識(shí)，通過(guò)反復(fù)琢磨和思考，培養(yǎng)自己深入理解知識(shí)、抓住知識(shí)本質(zhì)的習(xí)慣，建立知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系，用舊的知識(shí)去解釋新知識(shí)和理解新的知識(shí)，建立起自己獨(dú)特的知識(shí)體系和理解方法；第四，運(yùn)用知識(shí)，在運(yùn)用中理解知識(shí)，深化知識(shí)的含義，特別是對(duì)顧客需求的意義。所謂的建立事業(yè)就是要改變世界，而知識(shí)是唯一的推動(dòng)力量。知識(shí)靈活運(yùn)用能力“知識(shí)就是力量”，力量表現(xiàn)出來(lái)的方式主要是知3、知識(shí)的商品化在知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度下，知識(shí)可以通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)商品化。知識(shí)商品化可以通過(guò)技術(shù)秘密或者創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)其他的知識(shí)商品化形式3、知識(shí)的商品化在知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度下，知識(shí)可以通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)商品4、知識(shí)的產(chǎn)業(yè)化知識(shí)產(chǎn)業(yè)化是指知識(shí)不僅僅變成產(chǎn)品和服務(wù)，而是通過(guò)自己的親自商業(yè)化活動(dòng)讓知識(shí)進(jìn)入產(chǎn)業(yè)，不再將知識(shí)作為商品由別人出售。知識(shí)產(chǎn)業(yè)化過(guò)程買你的產(chǎn)品是誰(shuí)？——市場(chǎng)定位問(wèn)題。他們買的起嗎？——定價(jià)與成本控制問(wèn)題。他們到什么地方去買？——渠道與銷售網(wǎng)絡(luò)控制問(wèn)題。用什么來(lái)吸引他們?nèi)ベI？——促銷問(wèn)題。有無(wú)其他商業(yè)限制？——政策門檻問(wèn)題。4、知識(shí)的產(chǎn)業(yè)化知識(shí)產(chǎn)業(yè)化是指知識(shí)不僅僅變成產(chǎn)品和服務(wù)，而5、極致的意義凡事做到極致就稱為一絕，天下知名，人們慕名而來(lái)，你就可以成功了。極致是一種主觀標(biāo)準(zhǔn)。做生意本質(zhì)上是追求完善，至少是達(dá)到你所認(rèn)識(shí)時(shí)段內(nèi)的極致，然后把這種極致標(biāo)準(zhǔn)化，很容易推而廣之，當(dāng)你能夠自己明確的復(fù)制自己時(shí)，你的知識(shí)就在產(chǎn)業(yè)化過(guò)程中給結(jié)構(gòu)化了，你的事業(yè)就有了。5、極致的意義凡事做到極致就稱為一絕，天下知名，人們慕名而來(lái)三、創(chuàng)意能力訓(xùn)練三、創(chuàng)意能力訓(xùn)練1、創(chuàng)意習(xí)慣培養(yǎng)創(chuàng)意無(wú)限，每個(gè)人都有創(chuàng)意，但實(shí)際情況是人們表達(dá)出來(lái)的創(chuàng)意卻很少。為什么？第一、周圍的“好人”太多，他們成了你思維僵化的原因。第二、大學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。眼懶、嘴懶、耳懶、腦子更懶的學(xué)習(xí)習(xí)慣。沒(méi)有自己，只有別人的習(xí)慣。第三、目標(biāo)太籠統(tǒng)、太分散，沒(méi)有鎖定目標(biāo)。第四、沒(méi)有培養(yǎng)出一個(gè)好的（有創(chuàng)造力）的群體。第五、沒(méi)有好的方法。1、創(chuàng)意習(xí)慣培養(yǎng)創(chuàng)意無(wú)限，每個(gè)人都有創(chuàng)意，但實(shí)際情況是人們表發(fā)揮大學(xué)生潛在的智慧優(yōu)勢(shì)與“好心”的勸說(shuō)者保持距離學(xué)會(huì)自己提出問(wèn)題，自己給出答案將目標(biāo)具體化加入一個(gè)有創(chuàng)造力的群體，培養(yǎng)創(chuàng)造文化不斷重復(fù)創(chuàng)意方法發(fā)揮大學(xué)生潛在的智慧優(yōu)勢(shì)與“好心”的勸說(shuō)者保持距離2、創(chuàng)意方法訓(xùn)練問(wèn)題具體化訓(xùn)練將問(wèn)題具體化，可以讓思維聚焦，達(dá)到發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意的目的。比較下列問(wèn)題：什么東西可以增殖600%？用什么方法可以讓一種原料增殖600%？把什么東西裝到筒式包裝中讓它增值600%？類似的問(wèn)題，如：企業(yè)策劃：用什么方法可以達(dá)到不必投入就能實(shí)現(xiàn)自己的品牌？廣告創(chuàng)意：不必投入多少資源就可以達(dá)到1000萬(wàn)元廣告投入的效果？教育創(chuàng)意：用什么方法可以使每個(gè)同學(xué)以最快地速度進(jìn)入創(chuàng)新?tīng)顟B(tài)？海下打撈：用什么可以讓油輪浮升起來(lái)？2、創(chuàng)意方法訓(xùn)練問(wèn)題具體化訓(xùn)練創(chuàng)意技巧：“九個(gè)一”訓(xùn)練：反一反：網(wǎng)絡(luò)傳媒，將顯示器對(duì)著別人，自己寫什么，讓別人看什么；改一改：空調(diào)，不要對(duì)著人來(lái)吹-向上吹；縮一縮：磁盤，5寸磁盤太大、太軟，縮小到三寸，再變成了U盤；代一代：牛奶，換掉玻璃包裝，用紙盒等包裝；加一加：飛機(jī)，加上一本廣告雜志；減一減：礦泉水，將礦泉水瓶重量減輕10%，再10%，再10%；拆一拆：隨身聽(tīng)，將收錄機(jī)的錄機(jī)部分拆掉，揚(yáng)聲器拆掉，還能拆什么，但不妨礙主要（收聽(tīng)）功能；借一借：錄音筆，什么東西可以做成筆的形狀？非一非：如果分割、轉(zhuǎn)出、局部化、不對(duì)稱化、聯(lián)合、通用、插入、平衡、預(yù)加……，會(huì)如何？非一非是核心方法，本質(zhì)就是求變，只要有變化，就可以有創(chuàng)意。創(chuàng)意技巧：“九個(gè)一”訓(xùn)練：創(chuàng)意技巧舉例下列問(wèn)題可以經(jīng)常用來(lái)問(wèn)一下，如有無(wú)其他用處？能否模仿？能否擴(kuò)大與增加？能否縮小與舍去？能否找什么代用？能否重裝與改裝？能否顛倒？能否組合？改變形態(tài)例舉。奶制品使用方形包裝，這種包裝開始流行。改變結(jié)構(gòu)舉例。組合類產(chǎn)品舉例。如組合家具、組合音響等?？s減、縮小舉例。袖珍收音機(jī)，如口袋書等。放大、增加舉例。擴(kuò)大、延長(zhǎng)、加粗、迭加、附加等角度擴(kuò)展，如雜志版面。創(chuàng)意技巧舉例下列問(wèn)題可以經(jīng)常用來(lái)問(wèn)一下，如有無(wú)其他用處？能否改變色彩、味道、聲響舉例。自行車原來(lái)都是一個(gè)色彩，以前的鬧鐘，響起來(lái)噪人心煩，現(xiàn)在改用音樂(lè)鬧鐘，就美妙耐聽(tīng)多了。重排、顛倒、調(diào)序例舉。飛機(jī)螺旋槳置于機(jī)頭，后來(lái)裝到了機(jī)頂，發(fā)明了直升飛機(jī)。改造、改進(jìn)例舉。對(duì)原有產(chǎn)品進(jìn)行局部改進(jìn)，投資少、效率高，如臺(tái)式拔盤電話機(jī)改造為臺(tái)式鍵盤電話機(jī)；門鎖由懸掛改為固定在門上等。

改變色彩、味道、聲響舉例。自行車原來(lái)都是一個(gè)色彩，以前的鬧鐘3、頭腦風(fēng)暴法頭腦風(fēng)暴法是組織起來(lái)思考。頭腦風(fēng)暴法是一個(gè)非結(jié)構(gòu)化的過(guò)程，在一個(gè)有限的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)小組成員的自發(fā)參與，針對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生幾乎所有可能的創(chuàng)意；問(wèn)題陳述準(zhǔn)備好以后，接著就可以挑選6～12名具有不同知識(shí)背景的小組成員。頭腦風(fēng)暴法的運(yùn)用一般應(yīng)該遵循以下四個(gè)原則：