關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板8篇

第頁(yè)關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板8篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解求兩個(gè)數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題。

2．會(huì)用減法解決求兩個(gè)數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，進(jìn)步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

3．培育主動(dòng)思索、動(dòng)手實(shí)踐以及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的看法。

教學(xué)過(guò)程：

口算（20道）

師：小火車開(kāi)起來(lái)。

一、復(fù)習(xí)鋪墊

談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了比較，比如，比大小，比長(zhǎng)短，比輕重，比多少。今日我們?cè)賮?lái)比一比，不但要比出結(jié)果，還要說(shuō)一說(shuō)你是怎么比的。

1、比大小。

出示一本教科書(shū)和一本練習(xí)本，提問(wèn)：比一比，教科書(shū)和練習(xí)本，哪一本的封面比較大？你是怎么比的？

指出：教科書(shū)和練習(xí)本的封面，我們一眼就能看出大小，可以通過(guò)視察來(lái)比較。

2、比長(zhǎng)短。

出示兩枝鉛筆，紅色鉛筆稍長(zhǎng)，藍(lán)色鉛筆稍短，分握左右兩手。提問(wèn)：比一比，這兩枝鉛筆哪枝長(zhǎng)，哪枝短？你是怎么比的？

指出：不能一眼比出來(lái)長(zhǎng)短的，可以把兩枝鉛筆放在一起，使一端對(duì)齊，就可以比出長(zhǎng)短；也可以用尺子分別量出它們的長(zhǎng)度來(lái)比一比。

3、比多少。（電腦出示：）

第一排：7只小雞圖

其次排：4只小鴨圖

提問(wèn)：小雞和小鴨是怎么排的？（一個(gè)對(duì)一個(gè)）。

這樣對(duì)齊排列的好處是什么？誰(shuí)來(lái)比一比說(shuō)一說(shuō)（能一眼看出小雞比小鴨多3只）

這句話還可以怎么說(shuō)？（小鴨比小雞少3只）

小結(jié)：看來(lái)，對(duì)齊后排一排，比一比能讓我們一眼就看出來(lái)誰(shuí)多誰(shuí)少，多多少，或少多少。這是比較兩個(gè)數(shù)量多少的一個(gè)好方法。

二、探究方法。

1、多媒體出示例題的抓花片插圖，引導(dǎo)視察。

提問(wèn)：瞧，圖中兩個(gè)小孩在做什么？你從圖中可以得到什么信息？依據(jù)這些信息可以求出什么問(wèn)題

估計(jì)學(xué)生會(huì)提出求和或求差的問(wèn)題。

老師指出：求兩種花片一共抓了多少個(gè)，我們已經(jīng)會(huì)解決了?，F(xiàn)在我們來(lái)解決哪一種花片抓的多？多多少個(gè)？這樣的問(wèn)題。

2、探究例題的解決方法。

（1）提問(wèn)：從畫(huà)面上你能一眼就看出紅花片比藍(lán)花片多幾個(gè)嗎?(不能)

那有什么方法能很快地知道紅花片比藍(lán)花片多幾個(gè)呢?(學(xué)生相互探討，自由發(fā)言)

在學(xué)生充分探討后指出：動(dòng)手?jǐn)[一擺、動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)腦想一想，這些都是解決問(wèn)題的好方法。那你情愿選擇哪一種方法來(lái)解決問(wèn)題呢?(學(xué)生自由選擇方法嘗試)學(xué)生活動(dòng)，老師巡察，請(qǐng)一名同學(xué)板演排列。

追問(wèn)：你能向大家介紹一下是怎么排的嗎?為什么要一個(gè)對(duì)一個(gè)排呢?

小結(jié)：看來(lái)，要知道紅花片比藍(lán)花片多多少個(gè)，我們只要把兩種花片排一排、比一比就可以了。

（2）提問(wèn)：假如現(xiàn)在紅花片和藍(lán)花片都有八九十個(gè)，我們也用排一排的方法來(lái)比出多少，便利嗎？那怎么辦？

指出：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少可以通過(guò)列算式來(lái)解決?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們相互探討一下，這道題應(yīng)當(dāng)怎樣列算式計(jì)算。

（3）在學(xué)生探討溝通的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生視察思索：求紅花片比藍(lán)花片多多少，就是求13比8多多少，也就是要從13里去掉8，用減法計(jì)算。

（4）引導(dǎo)學(xué)生口頭列出算式，算出得數(shù)，提示學(xué)生說(shuō)出單位名稱，然后有學(xué)生口頭對(duì)問(wèn)題作出回答。學(xué)生邊敘述，老師邊作如下板書(shū)：

13-8=5（個(gè)）

口答：紅花片多，多5個(gè)。

（5）提問(wèn)：你知道藍(lán)花片比紅花片少多少個(gè)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：紅花片比藍(lán)花片多5個(gè)，也就是藍(lán)花片比紅花片少5個(gè)。

3、解決試一試中的問(wèn)題。

師：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，接下來(lái)趙老師帶你們?nèi)⒂^學(xué)校的合唱隊(duì)，好不好？

1．課件出示教科書(shū)第61頁(yè)試一試中的圖。

瞧!他們排練得多仔細(xì)呀？從圖上你看到了什么？（女生24人，男生20人。男生比女生少多少人？）

然后在書(shū)上獨(dú)立列式計(jì)算。算式：24－20=4（人）口答：男生比女生少4人

溝通時(shí)要說(shuō)出單位名稱，進(jìn)行口答，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己解題的思路。

感悟：只要從24里面去掉20，剩下的就是男生比女生少的人數(shù)。

小結(jié)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少，或者求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少多少，事實(shí)上就是求兩個(gè)數(shù)相差多少，都是用減法列出同樣的算式來(lái)計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1、基礎(chǔ)題

（1）做想想做做第1題

在學(xué)生視察插圖的同時(shí)，老師講解并描述故事：有一天，小猴和小熊一起幫雞媽媽到地里采玉米棒。小猴采了53個(gè)，小熊采了30個(gè)玉米棒。你們知道小猴比小熊多采了多少個(gè)？

讓學(xué)生在課本上列式解答。評(píng)講時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)括號(hào)里填什么單位名稱，并讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題做出口答。

提問(wèn)：假如問(wèn)題是小熊比小猴少采多少個(gè)，該怎樣列式解答？

指出：列出的算式仍舊是53-30=23（個(gè)）。只是口答應(yīng)是小熊比小猴少采23個(gè)。

（2）做想想做做第2題。

指導(dǎo)學(xué)生視察圖意。提問(wèn)：圖里畫(huà)的是哪兩種書(shū)？《數(shù)學(xué)故事》有多少本？《童話故事》有多少本？要求的問(wèn)題是什么？

讓學(xué)生在書(shū)上列式解答。溝通后提問(wèn)：假如問(wèn)題是《童話世界》比《數(shù)學(xué)故事》多多少本，該怎樣列式計(jì)算？怎樣來(lái)回答問(wèn)題？

2、提高題

（1）出示：唐老鴨身高80厘米，米老鼠身高50厘米，唐老鴨比米老鼠高多少厘米？

指導(dǎo)：高多少其實(shí)也就是多多少的意思。

學(xué)生列式解答。

（2）出示：書(shū)包的價(jià)錢(qián)是24元，鉛盒的價(jià)錢(qián)是10元，筆盒比書(shū)包便宜多少元？

提問(wèn)：便宜多少元的意思是什么？（就是少多少元）

學(xué)生獨(dú)立完成

3、拓展題

出示有關(guān)我們班級(jí)的一些狀況：

男生有24人，女生有26人。年齡8歲的有13人，年齡9歲的有37人。

提問(wèn)：依據(jù)上面的這些條件，你能提出什么問(wèn)題?自由選擇l－2個(gè)問(wèn)題解答。

課堂作業(yè)：想想做做第3、4兩題。

四、全課總結(jié)

提問(wèn)：今日，你學(xué)到了哪些新本事？

生活中有很多求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題（板書(shū)：求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題），你能舉些例子嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：求兩個(gè)數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題

紅花片：

藍(lán)花片：

紅花片比藍(lán)花片多多少個(gè)？藍(lán)花片比紅花片少多少個(gè)？

13-8=5（個(gè)）

口答：紅花片多，多5個(gè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

【教學(xué)內(nèi)容】：人教版第八冊(cè)第85頁(yè)例5及“做一做”和練習(xí)十四的第9、10、12題。

【課程標(biāo)準(zhǔn)】：相識(shí)三角形，通過(guò)視察、操作、了解三角形內(nèi)角和是180度。

【學(xué)情分析】：

學(xué)生已經(jīng)駕馭了三角形的概念、分類，熟識(shí)了鈍角、銳角、平角這些角的學(xué)問(wèn)。對(duì)于三角形的內(nèi)角和是多少度，學(xué)生是不生疏的，因?yàn)閷W(xué)生有以前相識(shí)角、用量角器量三角板三個(gè)角的度數(shù)以及三角形的分類的基礎(chǔ)，學(xué)生也有提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，許多孩子都能回答出三角形的內(nèi)角和是180度，但是他們卻不知道怎樣才能得出三角形的內(nèi)角和是180度。另外，經(jīng)過(guò)三年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備了初步的動(dòng)手操作實(shí)力、主動(dòng)探究實(shí)力以及小組合作的實(shí)力。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、結(jié)合詳細(xì)圖形能描述出三角形的內(nèi)角、內(nèi)角和的含義。

2、在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)揣測(cè)和計(jì)算能說(shuō)出三角形的內(nèi)角和是180°。

3、在小組合作溝通中，通過(guò)動(dòng)手操作，試驗(yàn)、驗(yàn)證、總結(jié)三角形的內(nèi)角和是180°,同時(shí)發(fā)展動(dòng)手動(dòng)腦及分析推理實(shí)力。

4、能運(yùn)用三角形的內(nèi)角和是180°這一規(guī)律，求三角形中未知角的度數(shù)。

【評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)】：

1、利用孩子已有閱歷，通過(guò)老師的提問(wèn)和引導(dǎo)以及學(xué)生的直觀視察，說(shuō)出三角形的內(nèi)角、內(nèi)角和的含義。達(dá)成目標(biāo)1。

2、在老師的引導(dǎo)下，以嬉戲的形式學(xué)生通過(guò)揣測(cè)三角形的內(nèi)角和是多少度，然后通過(guò)計(jì)算說(shuō)出三角形的內(nèi)角和是180°的結(jié)論。達(dá)成目標(biāo)2。

3、在小組合作溝通中，通折一折、拼一拼和擺一擺的動(dòng)手操作、試驗(yàn)、驗(yàn)證并歸納總結(jié)出三角形的內(nèi)角和是180°。達(dá)成目標(biāo)3。

4、能運(yùn)用三角形的內(nèi)角和是180°這一規(guī)律，求三角形中未知角的度數(shù)。通過(guò)“做一做”和習(xí)題第9、10、12題達(dá)成目標(biāo)4和目標(biāo)3。

【重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn):探究和發(fā)覺(jué)三角形的內(nèi)角和是180°。

教學(xué)難點(diǎn):充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自主探究和發(fā)覺(jué)三角形的內(nèi)角和是180°

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)打算。

1、三角形按角的不同可以分成哪幾類？

2、一個(gè)平角是多少度？1個(gè)平角等于幾個(gè)直角？?jī)蓚€(gè)三角板上各個(gè)角的度數(shù)？

二、探究新知

（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題，相識(shí)三角形的內(nèi)角及內(nèi)角和

（播放課件）在圖形王國(guó)中，有一天，三角形家族里為“三角形內(nèi)角和的大小”爆發(fā)了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)吵。鈍角三角形大聲叫著：“我的鈍角大，我的內(nèi)角和肯定比你們的內(nèi)角和大。”銳角三角形也不示弱：“你雖然有一個(gè)鈍角，可其它兩個(gè)角都很小。但是我的三個(gè)角都不是很小。我的內(nèi)角和比你大”。直角三角形說(shuō)：“別爭(zhēng)了，三角形的內(nèi)角和是180°，我們的內(nèi)角和是一樣大的。”

師：動(dòng)畫(huà)片看完了，請(qǐng)大家想一想，什么是三角形的內(nèi)角和?

師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)和叫做三角形的內(nèi)角和。

多媒體展示：三條線段在圍成三角形后，在三角形內(nèi)形成了三個(gè)角(課件閃耀三個(gè)角的弧線)，我們把三角形內(nèi)的這三個(gè)角，分別叫做三角形的內(nèi)角(板書(shū)：內(nèi)角),這三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)的和就叫做三角形的內(nèi)角和。

（達(dá)成目標(biāo)1：利用多媒體播放動(dòng)畫(huà)和孩子已有的閱歷，通過(guò)老師的提問(wèn)和引導(dǎo)，學(xué)生說(shuō)出什么叫三角形的內(nèi)角及內(nèi)角和達(dá)成目標(biāo)1。多媒體創(chuàng)設(shè)的情景也為目標(biāo)二打好鋪墊）

（二）、引導(dǎo)揣測(cè)三角形的內(nèi)角和是180度

師：在課件展示的直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形的對(duì)話中，你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：學(xué)生回答直角三角形。

師：你為什么這么認(rèn)為呢？

生：我是想三角板上三個(gè)角的度數(shù)是90度、45度、45度加起來(lái)是180度，90度、60度、30度加起來(lái)也是180度。

（達(dá)成目標(biāo)2：激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有閱歷猜三角形的內(nèi)角和而不是盲目猜，激起學(xué)生的疑問(wèn)和新奇心，這樣在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)揣測(cè)三角形的內(nèi)角和是多少度，然后通過(guò)計(jì)算說(shuō)出三角形的內(nèi)角和是180°的結(jié)論。）

（三）、驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180度

1.確定探討范圍

師：探討三角形的內(nèi)角和，是不是應(yīng)當(dāng)包括全部的三角形？只探討這一個(gè)行不行？（不行）那就隨意畫(huà)，挨個(gè)探討吧。（學(xué)生反對(duì)）那該怎樣去驗(yàn)證呢？請(qǐng)你們想個(gè)方法吧！

師：分類驗(yàn)證是科學(xué)驗(yàn)證的一種好方法，下面我們就用分類驗(yàn)證的方法來(lái)驗(yàn)證一下，看看三角形的內(nèi)角和是不是180°？

2.操作驗(yàn)證

老師讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組拿出課前制作的各種各樣的三角形，先找到三個(gè)內(nèi)角，在每個(gè)內(nèi)角標(biāo)上序號(hào)1、2、3。然后請(qǐng)隨意用一個(gè)三角形，想方法驗(yàn)證我們的猜想。假如有困難，可以啟用老師供應(yīng)的“才智錦囊”或者尋求同學(xué)的幫助。

才智錦囊：

（1）要知道三個(gè)內(nèi)角的和，只要知道三個(gè)角分別是多少度就可以了，你覺(jué)得哪個(gè)工具可以測(cè)出角的度數(shù)？試一試。

（2）180°的角是個(gè)特別的角，它是個(gè)什么角？你能想方法將這三個(gè)內(nèi)角轉(zhuǎn)化成這樣的角嗎？

3.匯報(bào)溝通

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你的驗(yàn)證結(jié)果？

（1）測(cè)算法

師小結(jié)：用量的方法驗(yàn)證既然有誤差、不準(zhǔn)，結(jié)論就難以讓人信服，那有沒(méi)有方法更好地驗(yàn)證我們的揣測(cè)呢？誰(shuí)還有別的方法？

（2）剪拼法

（3）折拼法

師小結(jié)：用拼和折的方法都能將三角形的三個(gè)內(nèi)角轉(zhuǎn)化成一個(gè)平角，從而借助我們學(xué)過(guò)的平角學(xué)問(wèn)證明三角形的內(nèi)角和的確是180°，你們真會(huì)動(dòng)腦筋！

（4）推算法

①把一個(gè)長(zhǎng)方形沿對(duì)角線分成兩個(gè)完全一樣的直角三角形。因?yàn)殚L(zhǎng)方形的內(nèi)角和是360°，所以一個(gè)直角三角形的內(nèi)角和等于180°。（課件演示過(guò)程）

師：直角三角形的內(nèi)角和已經(jīng)證明白是180°，現(xiàn)在我們只要能證明：銳角三角形和鈍角三角形的內(nèi)角和也是180°就可以了。

課件演示

②一個(gè)銳角三角形，從頂點(diǎn)往下畫(huà)一條垂線，將三角形分為兩個(gè)直角三角形，因?yàn)槲覀円呀?jīng)知道直角三角形的內(nèi)角和是180°，所以兩個(gè)直角三角形的度數(shù)和就是360°，減去兩個(gè)直角的和180°，就是要證明的三角形內(nèi)角和，確定是180°。

4.總結(jié)提煉

師：孩子們，剛才我們通過(guò)“量——拼——折——推”的方法分類驗(yàn)證了三角形的內(nèi)角和是（）度？

現(xiàn)在可以下結(jié)論了嗎？

(板書(shū)：三角形三個(gè)內(nèi)角和等于180°。)

師：那在“三角形的爭(zhēng)吵中”誰(shuí)是對(duì)的？

（達(dá)成目標(biāo)3。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)“量——拼——折——推”的方法分類驗(yàn)證了三角形的內(nèi)角和是180度。此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。）

（四）利用三角形內(nèi)角和是180解決問(wèn)題

1、看圖，求出未知角的度數(shù)。

2、書(shū)本85頁(yè)“做一做”

在一個(gè)三角形中，∠1=140。，∠3=25。，求∠2的度數(shù)。

（達(dá)成目標(biāo)3和目標(biāo)4：能運(yùn)用三角形的內(nèi)角和是180°這一規(guī)律，求三角形中未知角的度數(shù)。通過(guò)“做一做”達(dá)成目標(biāo)3和目標(biāo)4.）

三、目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)方案：

1、求出三角形各個(gè)角的度數(shù)。

2、埃及金字塔建于4500年前的埃及古王朝時(shí)期，它是用巨大石塊修砌成的方錐形建筑物，外形像中文“金”字，故名“金字塔”。金字塔大小、高矮各異，外表有四個(gè)側(cè)面，每個(gè)側(cè)面都是等腰三角形。人們量得這個(gè)三角形的一個(gè)底角是64度。

四、課堂小結(jié)，提升相識(shí)

同學(xué)們，這節(jié)課你有哪些收獲？我們是怎樣得到“三角形內(nèi)角和等于180度”這個(gè)結(jié)論的？

師：是啊，今日咱們不但知道了三角形的內(nèi)角和是180°，更重要的是我們經(jīng)驗(yàn)了探究三角形內(nèi)角和的驗(yàn)證方法。咱們從猜想動(dòng)身，經(jīng)過(guò)驗(yàn)證（用量、拼、折、推等）得到了結(jié)論并利用結(jié)論解決了一些問(wèn)題。孩子們，其實(shí)我們?cè)诓恢挥X(jué)中已經(jīng)走了數(shù)學(xué)家的探究歷程……希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中大膽應(yīng)用，勇于創(chuàng)新，做最棒的自己

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

簡(jiǎn)便算法

復(fù)習(xí)目的：

能夠利用運(yùn)算定律是計(jì)算簡(jiǎn)便。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)運(yùn)算定律

1、乘法結(jié)合律：(ab)c=a(bc)

2、乘法交換律：ab=ba

3、乘法安排律：(a+b)c=ac+bc

4、加法交換律：a+b=b+a

5、加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)

二、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)便運(yùn)算：

1、出示題目

+++

×+×

0.8×4×1.25×2.5

組織學(xué)生探討：每題最簡(jiǎn)便的方法是什么?應(yīng)用哪一個(gè)運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便的。

三、基本練習(xí)

1、下面各題怎樣簡(jiǎn)便怎樣算。

+++××

2--×+×

2、怎樣簡(jiǎn)便怎樣算

4.18×3.8+4.18×5.2+4.18

16÷4+23×+

四、小結(jié)：

解題前要仔細(xì)視察題目的特點(diǎn)，包括數(shù)字特點(diǎn)和運(yùn)算符號(hào)特點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第88～89頁(yè)，例1、例2、練一練，練習(xí)十六第1～2題。

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略找尋解決問(wèn)題的思路，并能依據(jù)問(wèn)題的詳細(xì)狀況確定合理的解題步驟。

2、使學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中，感受“倒過(guò)來(lái)推向”的策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和進(jìn)行簡(jiǎn)潔推理的實(shí)力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的閱歷，增加解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的勝利體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)新課

1、教學(xué)例1。

（1）出示例1。假如把甲杯中的40毫升果汁倒入乙杯，這兩杯果汁的數(shù)量分別會(huì)發(fā)生怎樣的改變？進(jìn)行操作演示?；仡櫜僮鬟^(guò)程，出示完整示意圖。

（2）解決實(shí)際問(wèn)題。把甲杯中的40毫升果汁倒入乙杯后，兩個(gè)杯子的果汁總量有沒(méi)有改變？一共還是多少毫升？那么現(xiàn)在每個(gè)杯子里各有多少毫升果汁？知道了現(xiàn)在每個(gè)杯子中的果汁數(shù)量，可以怎樣求原來(lái)兩個(gè)杯子中的果汁數(shù)量？可以用怎樣的方法來(lái)解決？小組探討。

（3）匯報(bào)方法。假如把乙杯中的40毫升果汁再倒回甲杯，兩個(gè)杯中的果汁數(shù)量又會(huì)發(fā)生怎樣的改變？

（4）?？磥?lái)“再倒回去”是個(gè)好方法，用這個(gè)方法我們很簡(jiǎn)單就能想到原來(lái)兩個(gè)杯子里各有多少毫升果汁。回想一下，我們剛才是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？你能根據(jù)解題的過(guò)程把課本上的表格填寫(xiě)完整嗎？邊填邊說(shuō)每個(gè)數(shù)據(jù)各是怎樣推算出來(lái)的。在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中我們運(yùn)用了哪些策略？你認(rèn)為“倒過(guò)來(lái)推想”的策略有什么優(yōu)點(diǎn)？板書(shū)課題：解決問(wèn)題的策略。

2、教學(xué)例2。

（1）理解題意，提出問(wèn)題。用什么方法可以將題目的意思更清晰的表達(dá)出來(lái)？

（2）解決問(wèn)題。

指出：可以按題意摘錄條件進(jìn)行。出示示意圖。你能依據(jù)示意圖說(shuō)說(shuō)題目的大意嗎？你打算用什么策略來(lái)解決？你能仿照示意圖的樣四，表示出“倒過(guò)來(lái)推想”的過(guò)程嗎？嘗試畫(huà)倒推的示意圖。展示作業(yè)。依據(jù)示意圖寫(xiě)出倒推后每一步的結(jié)果。你能列式解答嗎？說(shuō)說(shuō)自己的想法。怎樣才能知道我們推算出的結(jié)果是否正確呢？怎樣驗(yàn)算？

（3）歸納。

解決上面這個(gè)問(wèn)題時(shí)，是怎樣運(yùn)用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略的？你認(rèn)為適合用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略來(lái)解決的問(wèn)題有什么特點(diǎn)？

3、完成練一練。

理解題意。嘗試將題目中的條件，展示學(xué)生作業(yè)。你是怎樣想的？你準(zhǔn)備用什么樣的策略角度解決這個(gè)問(wèn)題？“拿出畫(huà)片的一半還多1張送給小明”是什么意思？你能換種手法表示這樣的意思嗎？回列式解答嗎？說(shuō)說(shuō)推想的過(guò)程。

二、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)十六第1題。

你能通過(guò)列表的方法題目中的信息嗎？你會(huì)列式解答嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

2、完成第2題。

你能畫(huà)圖題目中各個(gè)條件的示意圖嗎？學(xué)生依據(jù)示意圖列式解答。溝通匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

三、課堂

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有哪些收獲和體會(huì)？

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第90～91頁(yè)，練習(xí)十六第3～8題。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步駕馭用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決問(wèn)題的思路，感受所學(xué)解決問(wèn)題策略的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

2、使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)潔推理的實(shí)力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的閱歷，增加解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得勝利體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入上節(jié)課

我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？在解決問(wèn)題時(shí)，可以應(yīng)

用什么策略？板書(shū)課題：用“逆推法”的策略解決問(wèn)題。

二、綜合練習(xí)

1、完成練習(xí)十六第3題。

你能把題中的條件進(jìn)行嗎？可以運(yùn)用什么策略解決呢？你能在圖中標(biāo)出其他幾個(gè)景點(diǎn)和大門(mén)的位置嗎？展示作業(yè)，說(shuō)說(shuō)自己的思路。

2、完成第4題。學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)溝通方法，你是怎樣解決的？應(yīng)當(dāng)怎樣倒過(guò)來(lái)想呢？

3、完成第5題。學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)溝通方法，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？怎樣檢驗(yàn)所填的數(shù)據(jù)是否正確？

4、完成第6題。讀題，理解題意。下午6時(shí)的氣溫是18℃，依據(jù)比中午下降了7℃，你能推算出中午12時(shí)的氣溫嗎？你是怎樣推算上午8時(shí)是多少℃的？

5、完成第7題。理解每幅圖中顯示的相等關(guān)系：5個(gè)桃子的重量＝2個(gè)梨子的重量3個(gè)梨子的重量＝1個(gè)菠蘿的重量1個(gè)菠蘿重600克小組中溝通思路。說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

6、完成第8題。你能依據(jù)題中的條件進(jìn)行嗎？依據(jù)的條件列式解答。應(yīng)當(dāng)怎樣倒過(guò)來(lái)推想呢？

三、課堂

通過(guò)今日的練習(xí)，你有什么收獲？在生活中，在解決許多實(shí)際問(wèn)題時(shí)，都可以運(yùn)用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第92頁(yè)，練習(xí)十六第9、10題、思索題。

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步駕馭“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決實(shí)際問(wèn)題，感受所學(xué)解決問(wèn)題策略的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

2、使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合簡(jiǎn)潔推理的實(shí)力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的閱歷，增加解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得勝利體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題板書(shū)課題：用“逆推法”的策略解決問(wèn)題。

二、綜合練習(xí)

1、完成練習(xí)十六第9題。

理解對(duì)帳單每一欄的含義。4月份的結(jié)單余額和上月比，是多了還是少了？你是怎么知道的？怎樣可以算出張阿姨信用卡3月份的結(jié)單余額是多少元？小組探討方法。匯報(bào)溝通想法。

2、完成練習(xí)十六第10題。

要知道這四張牌原來(lái)是怎么放的，可以運(yùn)用什么樣的策略？（逆推法）依據(jù)第四幅圖，你能知道第三幅圖中的牌是什么依次嗎？（10、9、7、8）原來(lái)的牌是什么依次呢？（7、9、10、8）分組活動(dòng)：拿出四張牌，隨意交換兩次位置，再翻開(kāi)看結(jié)果，猜猜原來(lái)四張牌是怎樣放的。小組活動(dòng)。

3、完成思索題。

理解題意及關(guān)鍵詞的意思?！坝龅昙?倍”，遇到店將加成壺中酒的2倍。你能依據(jù)題意畫(huà)出示意圖嗎？原有？斗→加1倍→喝1斗→加1倍→喝1斗→加1倍→喝1斗（喝完）逆推為：0→1斗→0.5斗→1.5斗→0.75斗→1.75斗→1.75斗→0.875斗

三、課堂

你覺(jué)得“逆推法”對(duì)于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題有什么作用？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)例5、例6及做一做，練習(xí)十一第1－4題．

教學(xué)目標(biāo)

１．使學(xué)生學(xué)會(huì)、駕馭運(yùn)用五入的方法把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來(lái)試商．并能正確計(jì)算．

２．使學(xué)生進(jìn)一步熟識(shí)調(diào)商的方法．

教學(xué)重點(diǎn)

把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)五入為整十?dāng)?shù)來(lái)試商．

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生體會(huì)到把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商比較簡(jiǎn)便．

教具學(xué)具打算

投影儀、投影片．

教學(xué)步驟

（一）鋪墊孕伏

1．口算下列各題的商是幾？

此題的復(fù)習(xí)是為用五入法試商做打算．

2．在下面的括號(hào)里最大能填幾？

60（）＜26280（）＜453

此題的練習(xí)目的是訓(xùn)練學(xué)生試商的精確性．

3．在下面的○填上＞或＜．

475○250693○200

此題的練習(xí)目的是為訓(xùn)練學(xué)生對(duì)商的是否合適快速地作出推斷．

4．說(shuō)出下面各題除數(shù)可以看做幾十來(lái)試商？

啟發(fā)小結(jié)：除數(shù)的個(gè)位有什么特點(diǎn)？用什么方法試商比較簡(jiǎn)便？

依據(jù)回答老師小結(jié)：除數(shù)的個(gè)位是1、2、3、4的一般把個(gè)位上的數(shù)舍去看做整十來(lái)試商比較簡(jiǎn)便．這節(jié)課我們要接著學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法．（板書(shū)課題）

（二）探究新知

1．教學(xué)例5：

一種農(nóng)具，每件的價(jià)錢(qián)是29元．90元可以買幾件，還剩幾元？

（1）說(shuō)出此題的已知條件和所求問(wèn)題，分析題意列出算式．

9029＝（板書(shū)）

（2）引導(dǎo)學(xué)生把9029與打算題4中的各題比較．

提問(wèn)：29個(gè)位上的數(shù)不是1、2、3、4而是9，那么應(yīng)當(dāng)把29看做幾十來(lái)試商？

依據(jù)回答在除數(shù)29的上面輕輕地寫(xiě)上30、20．

原委看做幾十來(lái)試商簡(jiǎn)便呢？請(qǐng)同學(xué)們自己試算．并指名讓兩位同學(xué)板演在幻燈片上．

（3）視察、探討、比較．幻燈出示兩個(gè)算式．

引導(dǎo)視察：你發(fā)覺(jué)了什么？

學(xué)生口述：把29看做30來(lái)試商，商3比較合適．假如把29看做20來(lái)試商，商是4，還須要調(diào)商，所以說(shuō)不合適．通過(guò)比較把29看做30來(lái)試商比看做20來(lái)試商簡(jiǎn)便．學(xué)生邊回答老師邊把20擦去再寫(xiě)一遍30．

然后讓學(xué)生在書(shū)上將例5完成寫(xiě)上答話．同時(shí)指名到前面板演例5．并讓板演同學(xué)完整地說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程．

（4）反饋練習(xí)，總結(jié)規(guī)律．

①試做例5后面的做一做，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)把除數(shù)著做幾十來(lái)試商，集體做，讓兩名同學(xué)做在小黑板上．

②將練習(xí)題和例5比較：這三道題的個(gè)位分別是幾？

學(xué)生邊回答，老師邊用紅粉筆將個(gè)位圈出來(lái)．

都是什么方法試商的？

老師引導(dǎo)學(xué)生回答并概括：當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是6、7、8、9時(shí)，一般狀況下可用五入法把除數(shù)著做整十?dāng)?shù)來(lái)試商，然后用試的商與原除數(shù)相乘，假如余數(shù)比除數(shù)小或等于0就說(shuō)明試商合適．

2．教學(xué)例6．

出示例627838

（1）提問(wèn)：把除數(shù)38看做幾十來(lái)試商？試商幾？為什么？

學(xué)生邊回答老師邊在堅(jiān)式的除數(shù)上面輕輕寫(xiě)上40，商的個(gè)位上寫(xiě)6．

商6合適嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己檢驗(yàn)，一名同學(xué)到前面來(lái)板演．

（2）小組探討．當(dāng)出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)時(shí)提示：余數(shù)大于除數(shù)說(shuō)明什么？

學(xué)生探討后回答：余數(shù)比除數(shù)大說(shuō)明商小了．

為什么出現(xiàn)商偏小的現(xiàn)象？小組接著探討．

探討后歸納：用五入法把除數(shù)38看做40來(lái)試商，就比實(shí)際的除數(shù)大了，除數(shù)變大了所以商就簡(jiǎn)單商小了．這就須要把商調(diào)大．

再依據(jù)學(xué)生探討結(jié)果將6輕輕地改為7．然后指名到前面板演，其他同學(xué)做在書(shū)上，做完后再看余數(shù)，結(jié)果余數(shù)小平除數(shù)，說(shuō)明商7合適．最終將7描實(shí)，完成計(jì)算．

（3）假如將38看成30來(lái)試商須要商幾次？請(qǐng)同學(xué)們自己計(jì)算．

（4）反饋練習(xí)：

做例6下面的做一做先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)把除數(shù)看做幾十來(lái)試商，然后集體做，讓兩名同學(xué)做在投影片上，做完后讓板演同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程．

3．引導(dǎo)歸納：

提問(wèn)：今日我們所學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除法有什么特點(diǎn)？采納什么方法試商比較簡(jiǎn)便？為什么會(huì)出現(xiàn)試商偏大？應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)商？在什么狀況下用四舍法試商呢？四舍法試商簡(jiǎn)單出現(xiàn)什么狀況？怎樣試商呢？

學(xué)生邊回答老師邊板書(shū)．最終指著板書(shū)問(wèn)：這些規(guī)律假如讓我們概括為一句話怎樣概括？先讓同學(xué)們自己試著總結(jié)．（板書(shū)）

在同學(xué)們說(shuō)的基礎(chǔ)上再讓打開(kāi)書(shū)第49頁(yè)，看一看書(shū)上是如何總結(jié)的？

提示：為什么這里要用一般，它告知了我們什么？

通過(guò)回答使同學(xué)們知道除了四舍五入試商法，還有其他的試商方法，今后我們還要接著學(xué)習(xí)．

（三）課堂小結(jié)（略）

隨堂練習(xí)

1．先說(shuō)說(shuō)把除數(shù)著做幾十來(lái)試商，再計(jì)算出來(lái)．

老師留意巡察，特殊是須要調(diào)商的題目，做完之后重點(diǎn)講講第4題的計(jì)算過(guò)程．

2．依據(jù)試商的狀況，很快說(shuō)出精確的商．可采納搶答形式．

3．推斷下列各題的計(jì)算過(guò)程是否正確，不對(duì)的改正過(guò)來(lái)．

4．選擇：

9039將除數(shù)看做（）來(lái)試商．

A．30B．40

56289的商和余數(shù)分別是（）

A．622B．628

布置作業(yè)

課本５２頁(yè)練習(xí)十一第1，2，3，4題．

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

設(shè)計(jì)意圖：

統(tǒng)計(jì)與概率是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》四高校習(xí)內(nèi)容之一，它通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析以及對(duì)事務(wù)發(fā)生可能性的刻畫(huà)，來(lái)幫助人們做出合理的推斷和預(yù)料。本節(jié)課是對(duì)課本54—55頁(yè)所學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)與鞏固，在學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、登錄入表、畫(huà)成統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，初步相識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：教學(xué)內(nèi)容生活味、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化、探究時(shí)空開(kāi)放性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，能將信息整理分類，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果登錄入表，畫(huà)成統(tǒng)計(jì)圖。

2、智能目標(biāo)：提高收集信息實(shí)力、視察實(shí)力、動(dòng)手操作實(shí)力和問(wèn)題解決實(shí)力。經(jīng)驗(yàn)與他人合作溝通的過(guò)程，培育團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和實(shí)力。通過(guò)自評(píng)與小組評(píng)，培育反思評(píng)價(jià)實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)探究、展示和調(diào)查等活動(dòng)，感受勝利，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

將信息整理分類，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果登錄入表，畫(huà)成統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

將信息整理分類，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果登錄入表，畫(huà)成統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)打算多媒體課件、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、鋪墊

這兩天的天氣如何？你們是怎么知道其次天甚至是后面幾天的天氣狀況？（天氣預(yù)報(bào)）

天氣預(yù)報(bào)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了便利。天氣狀況有它自己的表示方法，看這些圖形分別表示什么天氣狀況？（晴天、多云、下雨）

氣象小組依據(jù)每天記錄的天氣狀況，制作出每個(gè)月份天氣的狀況統(tǒng)計(jì)表。

出示課題：天氣統(tǒng)計(jì)

二、探究

1、統(tǒng)計(jì)并填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。

看，這是上海20xx年6月份的天氣狀況表，你們能從這張表中知道什么，誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（生可能知道天氣狀況三種標(biāo)記，知道5月份晴天有……、多云天有……、雨天有……）你怎么知道的？（分類數(shù)出來(lái)的）同桌一起數(shù)一數(shù)，把結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表內(nèi)。

師：從表中一眼看出了什么？

2、統(tǒng)計(jì)并畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖。

要一眼看出哪種天氣狀況多，我們?cè)?jīng)什么方法？（涂格子）

咱們用這個(gè)方法也來(lái)試一試吧，請(qǐng)大家在統(tǒng)計(jì)圖上畫(huà)一畫(huà)。大部分小摯友完成了，誰(shuí)情愿與大家溝通，你是怎么畫(huà)的？（學(xué)生自由發(fā)表）同桌能相互評(píng)價(jià)一下嗎？（同桌相互評(píng)價(jià)）從圖中你一眼看出什么？（學(xué)生充分發(fā)表）

3、觀賞比較。

各位小摯友完成的都很棒！現(xiàn)在請(qǐng)你們比較一下記錄表、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，你認(rèn)為哪種形式更一目了然地反映6月份的天氣狀況？（學(xué)生視察比較，發(fā)表看法）

三、加固+拓寬

1、統(tǒng)計(jì)同學(xué)們愛(ài)吃的冰激凌

那么依據(jù)這統(tǒng)計(jì)圖，你能提出問(wèn)題讓同學(xué)來(lái)回答嗎？先在組內(nèi)打算一下提什么問(wèn)題。（學(xué)生分組打算）可以溝通了嗎？（學(xué)生互問(wèn)互答）

2、統(tǒng)計(jì)圖形。

小摯友很了不得，依據(jù)信息提了那么多問(wèn)題并解決了這些問(wèn)題，現(xiàn)在老師這里有很多亂散的圖形，你能從不同的方面來(lái)統(tǒng)計(jì)一下這些圖形，并制作一張統(tǒng)計(jì)圖嗎？（學(xué)生小組探討，合作溝通）（大組反饋）

3、調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

各位小小統(tǒng)計(jì)員真不錯(cuò)，感謝你們的整理與統(tǒng)計(jì)，嘉獎(jiǎng)你們每人一個(gè)卡通粘紙?。▽W(xué)生興奮地選擇著自己喜愛(ài)卡通粘紙圖。）

各種卡通粘紙嘉獎(jiǎng)掉多少個(gè)呢？你們想不想對(duì)粘紙作調(diào)查統(tǒng)計(jì)？那怎么調(diào)查統(tǒng)計(jì)呢？（學(xué)生小組探討、出謀劃策，調(diào)查溝通）（用分類的方法整理成統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。）

視察統(tǒng)計(jì)圖，你能看出什么？能提出有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題或建議嗎？

四、總結(jié)延長(zhǎng)

各位小小統(tǒng)計(jì)員，今日的你對(duì)自己的表現(xiàn)滿足嗎？（學(xué)生自評(píng)、互評(píng)）你有什么感想和收獲？（學(xué)生暢言）

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7

學(xué)情分析：

上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類和象形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)已經(jīng)分好類的事物進(jìn)行計(jì)數(shù)，填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表不太困難，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和整理數(shù)據(jù)，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)潔的確定，能和同伴交換自己的想法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。

教學(xué)目標(biāo)：

1：讓學(xué)生在情景中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集，整理和分析過(guò)程。

2：讓學(xué)生通過(guò)相識(shí)簡(jiǎn)潔的條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和解決一些簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3：讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思索、小組合作、溝通等方式體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的`必要性，培育初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)；通過(guò)在評(píng)價(jià)中培育學(xué)生的自信念，體驗(yàn)勝利的喜悅，培育學(xué)生初步的創(chuàng)新實(shí)力和合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1：重點(diǎn)：初步了解數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，相識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。

2：難點(diǎn)：會(huì)把統(tǒng)計(jì)結(jié)果在方格圖上表示出來(lái)。

教具打算：

卡紙、口算題、彩筆。

教學(xué)方法：

以情景教學(xué)為主，為學(xué)生供應(yīng)真實(shí)的生活情景，以組織學(xué)生出游為導(dǎo)學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的線索，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

1聯(lián)系生活，解決問(wèn)題。

2小組合作，自主探究。

3敬重學(xué)生，和諧發(fā)展。

教學(xué)過(guò)程：

一：創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑激趣。

師：同學(xué)們“六一”兒童節(jié)就要到了，大家想去什么地方玩？（播放公園、調(diào)皮貓樂(lè)園、香陳灣游樂(lè)園的漂亮景色。）

生：答┄┄。

師：剛才大家紛紛發(fā)表了自己的見(jiàn)解，我們只能去一個(gè)地方，怎么辦呢？為了讓去的地方使大多數(shù)同學(xué)滿足，我們必需對(duì)大家的想法進(jìn)行調(diào)查。（板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì)）。老師想請(qǐng)同學(xué)們幫忙了解大家都愿去什么地方游玩？誰(shuí)幫老師出出辦法？

（同學(xué)們各抒己見(jiàn)，發(fā)表看法和想法）

師：大家開(kāi)動(dòng)腦筋想出了這么多的好方法，真了不得！

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活相同的情景，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)就在身邊，不再感到枯燥乏味，激發(fā)了學(xué)生參加學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)的情景。]

二：引導(dǎo)溝通，探究新知。

師：下面發(fā)揮集體的力氣，小組合作、探究，小組長(zhǎng)記錄調(diào)查結(jié)果并匯報(bào)調(diào)查的方法，大家競(jìng)賽一下哪一組探討的好，回答的正確，速度快。留意每人只選一個(gè)地方。

師：聽(tīng)到小摯友們的精彩的發(fā)言，老師感到特殊興奮。動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想你們用什么方法來(lái)調(diào)查小組成員的看法呢？說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)調(diào)查小組成員的看法的！

（得出：逐一問(wèn)、做標(biāo)記、舉手表決、“正”字統(tǒng)計(jì)法等）

師：大家真是愛(ài)動(dòng)腦筋的小機(jī)智，向同學(xué)匯報(bào)你們組的探討結(jié)果吧！

師：小摯友們真聰慧！現(xiàn)在就挑出你們最喜愛(ài)的方法和你的同桌說(shuō)說(shuō)吧。

[設(shè)計(jì)意圖：老師充分給學(xué)生獨(dú)立思索、合作溝通的時(shí)間，探究統(tǒng)計(jì)的方法，此時(shí)并沒(méi)有最優(yōu)方法，而是放手讓他們相互溝通溝通中找到屬于自己的最優(yōu)方法，并在實(shí)踐中逐步修正，讓學(xué)生多中選優(yōu)，擇優(yōu)而用。]

師：同學(xué)們的統(tǒng)計(jì)方法有許多，今日，咱們學(xué)習(xí)依據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。讓我們先觀賞別人繪制的美麗的、規(guī)范的統(tǒng)計(jì)圖。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第111～114頁(yè)的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與實(shí)力：

使學(xué)生通過(guò)操作、試驗(yàn)、探討、探討，找到解決問(wèn)題的多種策略。

過(guò)程與方法：

通過(guò)視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。

情感、看法與價(jià)值觀：

感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，初步培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)

要求學(xué)生經(jīng)驗(yàn)視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理的思維過(guò)程，歸納解決問(wèn)題的最優(yōu)策略，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成勤于思索，勇于探究的精神。

教學(xué)難點(diǎn)

要求學(xué)生經(jīng)驗(yàn)視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理的思維過(guò)程，歸納解決問(wèn)題的最優(yōu)策略，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成勤于思索，勇于探究的精神。

教具打算

課件等。

教學(xué)方法

小組合作、溝通的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

【情景導(dǎo)入】

出示天平教具，提問(wèn)：這是什么（天平）你知道天平的作用嗎它的工作原理是什么

【新課講授】

1、自主探究。

（1）出示教材第111頁(yè)例1：這里有3瓶鈣片，其中有一瓶少了3片，你能用什么方法把它找出來(lái)嗎

（2）獨(dú)立思索。老師激勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，主動(dòng)發(fā)言。

方案：打開(kāi)瓶子數(shù)一數(shù)，用手掂掂，用天平稱。（板書(shū)課題：找次品）

2、自主探究用天平找次品的基本方法。