五年級(jí)語文學(xué)期工作總結(jié)

第第頁五年級(jí)語文學(xué)期工作總結(jié)

五班級(jí)語文學(xué)期工作總結(jié)1本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)五班級(jí)的語文教學(xué)工作，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，適應(yīng)新教材教學(xué)工作的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極鉆研教材，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、主要工作和成果

我始終根據(jù)語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理同學(xué)，留意培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，尤其是在備、講、批、輔、考等方面，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作。

1、做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。能圍繞本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、要求，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，把繁復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精髓，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記。

2、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目標(biāo)明確，能仔細(xì)鉆研教材，了解同學(xué)，討論教法，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)……此處隱蔽18092個(gè)字……分利用校訓(xùn)通這個(gè)現(xiàn)代的通訊方式，和家長(zhǎng)隨時(shí)聯(lián)系，每天把作業(yè)以及該留意的事項(xiàng)實(shí)時(shí)通知給家長(zhǎng)，把孩子在校的一些狀況也即使反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)班里的學(xué)習(xí)狀況、進(jìn)度、要求有一個(gè)較清楚的概念與了解，以便援助、輔導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。這樣也調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參加性，主動(dòng)性，和老師，學(xué)校形成了有效的教育合力，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量，也提升了老師，學(xué)校在家長(zhǎng)心中的良好形象。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，我本著提高教學(xué)效率的原那么。著重教材、著重同學(xué)的全面進(jìn)展、著重同學(xué)的個(gè)體差異、著重教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和總結(jié)、著重新理念的學(xué)習(xí)和運(yùn)用等。當(dāng)然，五班級(jí)剛接觸到閱讀和作文兩個(gè)方面的難題，我在這兩方面的訓(xùn)練力度還不夠，有待于下學(xué)期的進(jìn)一步努力，相信肯定能使這兩方面的水平有大的提高。

五班級(jí)語文學(xué)期工作總結(jié)13語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)語言靠感受和積累。朗讀就是對(duì)語言的徑直感受，文章中精確、生動(dòng)、形象的語言需要通過朗讀才能更充分地表達(dá)出來。在本學(xué)期的教學(xué)中，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以同學(xué)通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。通過一學(xué)期的反思后，我將在以后的教學(xué)中漸漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。同學(xué)的朗讀水平不高，究其緣由，有以下兩個(gè)：

1、缺乏朗讀技巧的指引。朗讀的目的是除了理解課文內(nèi)容外，還要通過朗讀體會(huì)人物的性格特征，如何通過朗讀來達(dá)到目的，應(yīng)當(dāng)要有朗讀技巧運(yùn)用的問題，比如說規(guī)律重音的處理等。同學(xué)對(duì)重音的處理也是五花八門。而老師忽視了對(duì)同學(xué)的指導(dǎo)，默認(rèn)了同學(xué)各式各樣的處理方式。這樣，同學(xué)的朗讀水平勢(shì)必得不到提高。

2、老師缺乏示范學(xué)校生的仿照技能強(qiáng)