六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案

第第頁(yè)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案六班級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀2個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌控8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，理解“蘊(yùn)含”、“諸如”、“墓銘志”等詞語(yǔ)的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文，能用簡(jiǎn)介的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。了解葬禮的經(jīng)過(guò)，感受葬禮的目的和效果。

2、過(guò)程與方法：介紹“我不能”先生，使同學(xué)對(duì)其產(chǎn)生愛(ài)好。自讀課文，了解事情經(jīng)過(guò)，掌控生字新詞。品讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際使同學(xué)明白“我不能”在平常影響、轉(zhuǎn)變著我們的生活，從而堅(jiān)決生活的自信心，培育積極、樂(lè)觀的心態(tài)。

3、情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀：培育同學(xué)的自信心，使其能夠積極樂(lè)觀地面對(duì)生活中的種.種挑戰(zhàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

從關(guān)鍵詞中體會(huì)文中人物對(duì)葬禮嚴(yán)厲仔細(xì)的立場(chǎng)，從而體會(huì)葬禮的意義重大。

教學(xué)突破：聯(lián)系生活研讀重點(diǎn)段落，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己身上的“我不能“及其危害，感悟到面對(duì)生活要自信、積極、樂(lè)觀。

教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備：重點(diǎn)詞句課件及圖片。

同學(xué)預(yù)備：想一想自己認(rèn)為無(wú)法完成的事情或達(dá)不到的目標(biāo)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

相信同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪卸悸?tīng)說(shuō)過(guò)“葬禮”這個(gè)詞，也有的同學(xué)參與過(guò)葬禮，今日，我們要一同去參與一次非同尋常的葬禮，這究竟是怎么回事呢?

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)15課《為“我不能”進(jìn)行葬禮》(板書(shū)課題)

二、初步感知，學(xué)習(xí)生字

1、讀課文，認(rèn)讀字詞

(1)分小節(jié)指明讀課文，實(shí)時(shí)糾錯(cuò)。

(2)認(rèn)讀字詞。

(3)還有哪些不理解的詞義?

2、學(xué)習(xí)本課生字。

3、默讀課文，了解主要內(nèi)容

課文講了一個(gè)怎樣的故事?

4、理清文章脈絡(luò)

(1———7自然段)共寫(xiě)“我不能”

(8——16自然段)掩埋“我不能”

(17——19自然段)積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們一起讀了課文《為“我不能”進(jìn)行葬禮》，同學(xué)們還記得這篇課文主要講了什么嗎?

2、還記得我們把課文分成了幾部分?每部分又講了什么?

二、圍繞中心話題自學(xué)

1、出示中心話題

師：這節(jié)課讓我們?cè)俅巫呓颇壤蠋?，共同參加到這富有創(chuàng)意又極具教育意義的活動(dòng)當(dāng)中，共同掩埋我們心中的“我不能”。(出示中心話題)

再上心讀讀課文，文中什么地方給你留下了深刻的印象?在書(shū)中做好批注，并結(jié)合詳細(xì)的詞句或聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕母惺堋?自學(xué)小組溝通)

三、研讀重點(diǎn)，師生溝通

1、第一部分

預(yù)設(shè)1：“當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候??莫名的興奮”

讓同學(xué)暢所欲言，體會(huì)這次活動(dòng)讓每個(gè)孩子無(wú)比興奮，以至于教室的每個(gè)角落都充溢著喜悅。

預(yù)設(shè)2：“我看到身旁的一個(gè)女孩正在紙上寫(xiě)著她不能做到的事情??(第三自然段)

體會(huì)平常我們有許多做不到的事情，也正說(shuō)明白這次活動(dòng)的重大意義。找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己做不到的事和同學(xué)產(chǎn)生共鳴。再品讀文本。

2、第二部分(重點(diǎn))

預(yù)設(shè)1：“唐娜老師神情嚴(yán)厲地讓同學(xué)們手拉手，在“墓地”四周?chē)梢粋€(gè)圈兒。接著，她莊重地說(shuō)到??”。

抓住“神情嚴(yán)厲”、“莊重”關(guān)鍵詞，可見(jiàn)唐娜老師很莊重地對(duì)待這件事，沒(méi)有一個(gè)人覺(jué)得它是一個(gè)游戲。也說(shuō)明這件事的重大意義。

預(yù)設(shè)2：“我不能”先生，您在世的時(shí)候，曾經(jīng)與我們朝夕與共??這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是特別不幸的”(13自然段)

引導(dǎo)同學(xué)理解：“我不能”對(duì)人們的消極影響。

引導(dǎo)同學(xué)：生活中有我不能做到的事情對(duì)你產(chǎn)生了很大的影響嗎?舉例說(shuō)一說(shuō)，重點(diǎn)引導(dǎo)說(shuō)出對(duì)自己消極的影響。從而感受到這對(duì)于我們是特別不幸的。

影響范圍大——“白宮”、“議會(huì)”是什么地方(意思)?從而理解“我不能”??。同學(xué)朗讀這一部分，加深理解。

揭題：“我不能”究竟代表著什么?——是一種消極的生活立場(chǎng)。預(yù)設(shè)3：“現(xiàn)在，我們把您安葬在這里??影響”

抓住“我可以”、“我情愿”、“我立即就去做”使同學(xué)感悟到今后應(yīng)當(dāng)以自信、積極、樂(lè)觀的立場(chǎng)面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。(板書(shū)：自信、積極、樂(lè)觀)

齊讀15自然段

小結(jié)：以后，每當(dāng)同學(xué)無(wú)意說(shuō)出“我不能“時(shí)，便會(huì)想起”我不能“先生已經(jīng)死了，進(jìn)而想出積極的解決方法。相信我們今后肯定會(huì)在”我可以“、我情愿”、“我立即就去做”的陪伴下，精神更興奮，生活更有志氣。

四、小練筆：為自己寫(xiě)一那么座右銘。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

為“我不能”進(jìn)行葬禮

共寫(xiě)“我不能”——興奮精神

掩埋“我不能”——勇往直前

應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)———自信、積極、樂(lè)觀

六班級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀并嫻熟地書(shū)寫(xiě)本課的生字詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。抓住重點(diǎn)句段，深刻領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。讓同學(xué)樹(shù)立自信樂(lè)觀的生活立場(chǎng)，積極應(yīng)對(duì)生活中的種.種挑戰(zhàn)。

2、過(guò)程與方法：自由解讀，批注讀書(shū)，抓住重點(diǎn)句段，與文本充分對(duì)話，領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，用自己的方式為自己的“我不能”進(jìn)行一個(gè)葬禮。

3、情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生積極的影響，明白自信對(duì)自己成長(zhǎng)的意義。讓每個(gè)同學(xué)樹(shù)立自信，懷著一種積極樂(lè)觀的立場(chǎng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文就是學(xué)習(xí)做事，學(xué)習(xí)做人，教學(xué)時(shí)要與同學(xué)的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，充分利用文本為我們提供的教育資源，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到“我不能”不是一個(gè)事實(shí)，只是一種立場(chǎng)。生活肯定要沖破自卑的束縛，清除自卑心理，養(yǎng)成自信的心理品質(zhì)。

課前預(yù)備：

同學(xué)預(yù)習(xí)課文，突破生字詞障礙，初識(shí)課文內(nèi)容。老師預(yù)備課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、理解“葬禮”，導(dǎo)入新課。去迎接生活的挑戰(zhàn)。

1、同學(xué)談平常的“葬禮”是什么樣的?人們的心情如何?(同學(xué)們回答)

2、老師引入：今日就讓我們見(jiàn)識(shí)一場(chǎng)別開(kāi)生面的葬禮，不僅不會(huì)使人難過(guò)，相反還會(huì)讓人精神興奮。下面就讓我們走進(jìn)唐娜老師為“我不能”先生進(jìn)行的葬禮。(板書(shū)，出示課題)

二、初讀課文，整體感知。

1、檢查預(yù)習(xí)效果，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，熬煉同學(xué)的書(shū)寫(xiě)技能。

2、同學(xué)再讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。(小組合作探討)

3、以小標(biāo)題的形式概括圍繞“我不能”文章可以分為幾個(gè)部分。預(yù)設(shè)：(基本歸納為)寫(xiě)下“我不能”、掩埋“我不能”、擺脫“我不能”三部分。(小組合作探討后，找同學(xué)回答)

三、細(xì)讀全文，抓住重點(diǎn)句段，深刻領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。

1、了解唐娜和同學(xué)一起寫(xiě)下“我不能”部分，感受孩子的興奮和喜悅。

本環(huán)節(jié)要把握的隨機(jī)性問(wèn)題：

(1)第二自然段中“當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，我覺(jué)得這里的氣氛有些不同尋常，空氣中好像蘊(yùn)涵著一種莫名的興奮?！?/p>

從中你可以感受到什么?

(2)第六自然段中“我真想不通為什么老師和同學(xué)一起這么過(guò)分地??我滿腹迷惑地坐下來(lái)繼續(xù)觀測(cè)?！?/p>

為什么“滿腹迷惑”?

2、了解唐娜和同學(xué)一起掩埋“我不能”部分。

本環(huán)節(jié)重點(diǎn)留意點(diǎn)：

(1)“唐娜老師神情嚴(yán)厲地讓同學(xué)們拉起手，在?墓地?四周?chē)梢粋€(gè)圈兒。接著，她莊重地說(shuō)到??”

從“神情嚴(yán)厲”和“莊重”兩個(gè)詞語(yǔ)中你看出了什么?

(2)同學(xué)充分朗讀唐娜老師的悼詞。

齊讀第13自然段，“朝夕與共”“幾乎每天”說(shuō)明白什么?齊讀第14自然段，讓同學(xué)們明白“我可以”、“我情愿”、“我立即就去做”的重要性，讓他們自信、積極、樂(lè)觀的面對(duì)生活。

3、了解擺脫“我不能”后，同學(xué)和“我”的生活的改變。本環(huán)節(jié)主要留意點(diǎn)：

齊讀第18自然段，讓同學(xué)們體會(huì)掩埋“我不能”后，對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響。

六班級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字。理解并敏捷運(yùn)用“熱衷、掌故、芳菲、活靈活現(xiàn)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。

2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)給課文分段，總結(jié)各段的意思。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)你怎么看待“游歷”這個(gè)問(wèn)題及有什么新的打算。

3、情感目標(biāo)：了解和游歷有關(guān)的故事，能正確看待游歷，培育和激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)、親近大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解并敏捷運(yùn)用“熱衷、掌故、芳菲、活靈活現(xiàn)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

說(shuō)說(shuō)你怎么看待“游歷”這個(gè)問(wèn)題及有什么新的打算。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教法學(xué)法：

合作學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

同學(xué)們，你們?nèi)ヂ糜芜^(guò)嗎?都去過(guò)哪里?自古以來(lái)，很多名人、學(xué)者，在他們最美妙的青少年時(shí)期，就熱衷于游歷、考察、探究。

二、理清思路，檢查預(yù)習(xí)。

1、從文中找依據(jù)談中心問(wèn)題。選文中你感愛(ài)好的和游歷有關(guān)的故事，讀一讀，然后再談你怎么看帶游歷這個(gè)問(wèn)題。

2、檢查溝通預(yù)習(xí)狀況。

(1)指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。找出簡(jiǎn)單出錯(cuò)的字，查閱小字典，援助記憶。

(2)引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己了解到了些什么?

(3)在自讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文提出疑問(wèn)

三、課堂練習(xí)。

1、填空：本文的是________。

2、從課文中找出與意思相符的成語(yǔ)：似乎活的一樣，形容生動(dòng)，逼真________。

3、唐代詩(shī)人白居易一生酷愛(ài)旅游，曾出名句：人間四月________，山寺桃花始盛開(kāi)。

4、為引號(hào)中的字選擇正確的讀音：壯“哉”，少年游______。A.zāiB.zài

5、選擇正確的字填空：旅行為后來(lái)撰著《史記》______定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。A.墊B.奠

第二課時(shí)

一、品讀

1、引導(dǎo)閱讀二、三、四、五自然段：

(1)課文中介紹了哪些和“游歷”有關(guān)的故事

(2)同學(xué)朗讀課文第二、三、四、五自然段;

(3)小組爭(zhēng)論：介紹了哪些和“游歷”有關(guān)的故事

(4)引導(dǎo)同學(xué)溝通：

漢代史學(xué)家司馬遷在他二十歲的時(shí)候，就到祖國(guó)各地去旅行為后來(lái)撰著《史記》奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、

明代地理學(xué)家徐霞客寫(xiě)成一部真實(shí)記錄祖國(guó)山水地貌的專著——《徐霞客游記》、唐代詩(shī)人白居易一生酷愛(ài)旅游，每當(dāng)?shù)歉哔p景時(shí)，便游興大發(fā)，必吟詩(shī)作歌，傾瀉他那滿腔的激情宋代，科學(xué)家沈括游歷的故事

2、引導(dǎo)閱讀6、7自然段：總結(jié)歸納：游歷在人們生活中的作用。

(1)讀書(shū)

(2)概括：游歷可以開(kāi)闊眼界，培育愛(ài)好