三年級趙州橋說課稿新

xxx公司文件編號：文件日期：修訂次數：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度《趙州橋》說課稿大家好！教由文本入，學從讀中來。今天我說課的題目是《趙州橋》，下面我將從教材、學情、教學模式、教學設計、板書設計、課堂評價及資源開發(fā)七個方面談談對本課教學的初步設想：說教材《趙州橋》是魯教版小學語文三年級上冊第四單元的一篇精讀課文，本組教材緊扣“中華傳統文化”這一主題展開的，根據新課標對第二學段關于識字與寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習方面的要求，我設計了本單元的單元目標?！囤w州橋》主要介紹了橋設計的特點和優(yōu)點，目的在于讓學生體會中華文化的博大和作為炎黃子孫的驕傲。根據教材的特點及三年級學生的實際情況，結合新課程的三維目標理念，在教學中我擬定了以下幾點教學目標1．會認11個生字，會寫15個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2．在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。3．了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。通過以上分析，我把本文的學習重點定為：讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法；教學難點是幫助學生理解趙州橋設計上的特點及好處。二、說學情孩子們在二年下學期時已學過《北京亮起來》這篇文章，從多角度介紹了北京的美。本課承接了二年級的知識經驗，讓學生走近趙州橋，體會勞動人民智慧和才干。孩子們通過看視頻，讀文章，看圖片，旅行等方式對趙州橋有所了解，為本課的學習做好鋪墊。三、說教學模式本課教學采用的是我們雙語課堂六步教學法基礎上的探究式教學模式。在落實教學模式的過程中，課前我們精心編制前置自學本，以前置性自學為著力點，引導學生通過讀、標、找、寫、思、解、疑、搜八步預習法讀懂課文，采用現代化教學手段，努力為學生營造一個開放而有活力的學習氛圍，提供更多展示機會，讓學生全程參與，全員參與。該模式下的課堂一般分為兩個課時完成：第一課時主要對八步預習法的預習情況進行檢查反饋，初讀課文，感知文章內容。第二課時采用六步教學法的步驟展開進行探究式教學。四、說教學設計一堂好的語文課應充分體現這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，為了順利達成目標，突破重難點。我想安排兩課時完成本課教學下面我著重講講第2課時的教學安排及其設計意圖。出示六大板塊的時間預設。（一）復習回顧，著重對雕刻橫跨堆砌橋墩這幾個易錯詞語的字音字形進行檢查。（二）情境導入，激發(fā)興趣。在上課開始，我這樣導入：昨天，我收到了一封電子郵件，是一位遠在異國的網友寄來的，他正在學習橋梁工程。最近他打算來中國游覽，并想了解我國的古橋。我查了一些資料，發(fā)現世界現存最古老的石拱橋就在我國河北?，F在，我想請同學們幫個忙，做一回設計師，當一回研究員，用你的設計向人們推薦這座橋；用你的研究讓人們了解這座橋。設計意圖：這樣的導入，激發(fā)了學生學習興趣，個個躍躍欲試，都想親自設計、研究。趁學生情緒高漲之時，我演示課件，播放錄像，并配上解說，使學生對課文有了整體的感知。接著，我讓學生自讀回顧課文，了解趙州橋的基本特點，學生經過自讀課文思考，知道了趙州橋的特點是雄偉、堅固、美觀。（板書：雄偉、堅固、美觀）設計意圖：興趣是最大的老師，這一環(huán)節(jié)的設計達到了課伊始，趣亦生的效果。這不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且激起了他們強烈的求知欲望。（三）小組合作，探究學習（講與練）這個板塊，我這樣設計：現在，我給每個小組發(fā)了兩種卡片，請各小組的設計師和研究員們合作學習，研究課文（1—3）自然段，并把研究成果填寫在卡片上，并說明了卡片一、卡片二的研究內容。設計意圖：這一環(huán)節(jié)設計，學生在學習中，角色不只是學習者，這時更是一個設計者、研究者，充分調動了孩子學習的積極性、創(chuàng)造性，學生的想象力潛能得到施展，天性才華得到演繹，真正成為課堂的主人。在小組合作探究后，我請學生匯報研究成果，分以下幾步。⒈匯報卡片一：我指名小組代表匯報卡片一的研究內容。（即有關趙州橋的設計圖、橋的位置、橋長和寬、橋的用料及設計特點。）隨著學生的回答，我出示課文第二自然段，讓學生讀讀說說，重點點撥下面兩個句子。①句一：這么長的橋，全部用石頭砌成，下面設有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。②句二：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，在點撥句一時，我這樣問學生：這么長的橋，有多長，可能有幾個教室那么長？這樣一問，學生馬上拿橋長與熟悉的教室長度進行比較，這樣就對趙州橋的長度有了具體大概的數字，體會趙州橋的雄偉。我又點撥，在一千三百多年前，在沒有鋼筋、水泥，和現代化的建筑材料的情況下，一般橋的用料又是什么呢？這個問題一拋，學生馬上想到“木頭”，這樣拿“木頭”與眼前的“石頭”進行比較，學生馬上感受到趙州橋的“堅固”，在學生有所感悟后，我出示課件，展示橋的設計圖供學生觀賞。設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，讓教師引領學生聯系實際生活經驗理解文本，能更好地感受趙州橋的特點。同時，通過多媒體課件的輔助運用，使畫面形象與文字形象得到統一，使學生深刻體會趙州橋的設計特點。接著，我抓住“創(chuàng)舉”聯系現代建筑設備點撥，理解詞語意思，又通過讀讀、說說，使學生體會這種設計的優(yōu)點。⒉匯報卡片二：接著，我請學生匯報卡片二的研究內容，這樣設計：先指名匯報趙州橋的特點，隨著學生的回答，我隨機出示課文第三自然段，重點讓學生交流趙州橋美觀的特點。我問學生：趙州橋的美觀，你是從哪兒感受到的讓學生抓出“精美”和“有的……有的……有的……”這些詞句獲得初步感受。接著，我出示趙州橋石欄的課件圖，配上優(yōu)美的音樂讓學生美美地欣賞。隨后，我又點撥：這么精美的圖案，誰能把它讀出來通過指名朗讀、賽讀等形式進行有感情朗讀，進一步感悟語言。這時，我趁機說：“這么美的文字，誰能把它記下來。”讓學生背誦內化。通過讓學生背誦、、積累語言。然后，我請學生做一個小導游，看著錄像向大家介紹趙州橋。結合課內外的知識進行創(chuàng)造性的復述，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和語言表達能力。接著，我又這樣深情點撥：“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄?！痹谝磺俣嗄甑穆L歲月里，趙州橋經受了洪水的沖擊，地震的搖撼，車馬的重壓和風化腐蝕的考驗，至今仍完好地保持著原來的結構。面對這一奇跡，我們忍不住要夸夸他。讓學生有感情地朗讀第四自然段，通過教師深情地點撥，學生有感情地朗讀，他們很自然地體會到作者歌頌我國勞動人民的智慧和才干，贊美我國寶貴的歷史遺產。升華了感情，達成了本課的目標。（四）板書設計：（知識梳理）趙州橋雄偉、堅固、美觀設計意圖：這樣的板書設計，清晰地顯示組織本課教學的主線，簡明扼要地突出課文主要內容，使學生一目了然。（五）延伸拓展，深入實踐（練習與測試）教育是延續(xù)的，語文學習應該有他更廣闊的空間。在學完了課文后，我播放現代化高科技的大橋，讓學生了解人類經過一千多年的不斷學習和努力，已經造成了許多現代化的大橋，拓寬了他們的視野。最后，我啟發(fā)學生展開想象，發(fā)揮自己的聰明才智，讓學生把趙州橋和學生所在家鄉(xiāng)的橋進行比較，或自己設計一座橋，用線條勾勒出橋的大致樣子或形狀。及時引導學生總結它的特點如：多拱橋，坡度較小，橋上行走方便，具有一定的觀賞性等。設計意圖：尊重學生的個性，讓他們人盡其才，以此使學到的知識得以運用，提高觀察發(fā)現問題的能力。（六）布置作業(yè)學生用一段話來表述自己所設計的橋的一個特點，寫成習慣作文。設計意圖：進一步落實教學目標，提高寫作水平。五、說板書設計（教學設計中已提到）六、說課堂評價1.運用多種評價方式。對學生的課堂表現，主要以表揚、鼓勵等積極的評價為主，采用激勵性的課堂語言，從正面加以引導。2.注重對學生評價的多元和互動。有教師對學生的評價、學生的自我評價及學生之間的相互評價相結合，加強學生的自我評價和相互評價，促進學生主動學習，自我反思。3．突出語文課程評價的整體性和綜合性。學生在有效識字、理解詞語的基礎上，通過重要詞句幫助理解文章，體會其表情達意的作用。七、說資源開發(fā)。1.課堂教學資源。在講述趙州橋的