認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì) (1)-【教學(xué)參考】

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】教材第90頁(yè)、91頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，使學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾時(shí)幾分。知道1時(shí)二60分。.初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作意識(shí)。.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】能正確讀寫(xiě)鐘面時(shí)刻，知道“1時(shí)二60分”。初步建立1時(shí)、1分的時(shí)間觀念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)用鐘面模型，紙制的鐘面模型，課件，學(xué)生用鐘面模型?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入.猜一猜兄弟幾人感情好，圓操場(chǎng)上來(lái)賽跑，一圈一圈不停歇，時(shí)間溜走它知道。（謎底：鐘表）.認(rèn)整時(shí)：用教學(xué)鐘面模型讓學(xué)生復(fù)習(xí)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。.引入新課：通過(guò)對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，引出幾時(shí)幾分的概念，從而導(dǎo)入新課。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)時(shí)間）二、探究新課（一）認(rèn)識(shí)鐘面.師：通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們知道，鐘面上有些什么？.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中討論交流、互相補(bǔ)充。.學(xué)生反饋交流結(jié)果，教師用課件演示。（鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格、每一個(gè)大格里有5小格、一共有60個(gè)小格。）（二）認(rèn)識(shí)時(shí)間。1.認(rèn)識(shí)“多少分”。出示鐘面，讓學(xué)生觀察鐘面，鐘面上都有些什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)：有數(shù)字1~12；每?jī)蓚€(gè)數(shù)字間有5個(gè)小格;有12個(gè)大格。師：我們看這個(gè)鐘面，時(shí)針走一大格是一時(shí)，分針走一小格是一分，走一大格是五分。接著出示教材第90頁(yè)例1的鐘面，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填。.撥一撥。讓學(xué)生拿出學(xué)生用鐘面模型，分別在鐘面上撥出12：00,12：30和1：00的時(shí)針和分針的位置。師：同學(xué)們,當(dāng)時(shí)針從12：00走到1：00時(shí)，分針走了多少格？那么1時(shí)等于多少分鐘呢？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)撥動(dòng)鐘面的指針，得出1時(shí)二60分這個(gè)結(jié)論，同時(shí),告訴學(xué)生，30分也可以說(shuō)成半小時(shí)。.認(rèn)一認(rèn)，寫(xiě)一寫(xiě)。用課件（或鐘表模型）展示出教材91頁(yè)例2中的三個(gè)鐘面。師：老師現(xiàn)在展示出了三個(gè)鐘面，有誰(shuí)知道這三個(gè)鐘面，分別顯示的是幾時(shí)幾分嗎？你是怎么知道的？請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出三個(gè)鐘面所代表的時(shí)間，并回答他們是怎么得到這個(gè)時(shí)間的。小結(jié)：時(shí)針走過(guò)數(shù)字幾，就是幾時(shí)；分針從12起走了多少小格就是多少分。師：我們都知道了這三個(gè)鐘面所顯示的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)這三個(gè)時(shí)間，有幾種寫(xiě)法呢？老師在學(xué)生們寫(xiě)完后，在黑板上分別板書(shū)時(shí)間的兩種不同寫(xiě)法，并強(qiáng)調(diào)，兩種寫(xiě)法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。小結(jié)：在用數(shù)字表示時(shí)間時(shí)，當(dāng)分針數(shù)不到10時(shí)，要在分針數(shù)前寫(xiě)0,如10：05o三、鞏固練習(xí).完成教材91頁(yè)的“做一做”。老師用課件展示題中所示的鐘面，讓學(xué)生先讀出鐘面所表示的時(shí)間，然后動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。.感受1分鐘和1小時(shí)有多長(zhǎng).感受幾時(shí)幾分差多少就是幾時(shí)。四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們能正確地讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)刻了嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。五、布置作業(yè)完成教材93頁(yè)第2題六、板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)時(shí)間30分鐘二半小時(shí) 1小時(shí)二60分鐘1時(shí) 4時(shí)5分4時(shí)30分1：00 4：05 4：30小數(shù)除法教材簡(jiǎn)介：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。2、使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法，結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。3、使學(xué)生能借助計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的計(jì)算。4、使學(xué)生體會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)建議：.抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。課時(shí)安排：本單元可安排11課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí) 小數(shù)除以整數(shù)（一）——商大于1教學(xué)內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。教學(xué)目的：1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：計(jì)算下面各題并說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法的計(jì)算方法.224+4= 4164-32= 13804-15=一-＞導(dǎo)入新課：情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，請(qǐng)看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4+4）觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？板書(shū)課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。三.教學(xué)新課：教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：（1）生：22.4千米=22400米 22400+4=5600米 5600米=5.6千米（2）還可以列豎式計(jì)算。教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。教師：請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)，具體說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？追問(wèn)：24表示什么？商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面，也就是說(shuō)，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”.問(wèn)：和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)？（按整數(shù)除法的方法除，計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）教師：同學(xué)們贊同這種說(shuō)法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析.教師：大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎？（會(huì)）請(qǐng)同學(xué)們用這種方法算一算.四、鞏固練習(xí)完成“做一做”：25.2+6 34.54-15五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題課后反思：學(xué)生們?cè)谇耙惶斓念A(yù)習(xí)后共提出四個(gè)問(wèn)題：1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算？（熊佳豪）2,為什么在計(jì)算時(shí)先要擴(kuò)大， 最后又要將結(jié)果縮??？（鄭揚(yáng)）3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置？（梅家順）4,為什么小數(shù)點(diǎn)要打在被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的上面？特別是第4個(gè)問(wèn)題很有深度， 有研究的價(jià)值. 在這四個(gè)問(wèn)題的帶動(dòng)下，學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過(guò)程， 教學(xué)效果相當(dāng)好.第二課時(shí) 小數(shù)除以整數(shù)（二）——商小于1教學(xué)內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習(xí)三第3一11題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，不夠商1,要先在商的個(gè)位上寫(xiě)0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時(shí)，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時(shí)，計(jì)算中比較特殊的兩種情況。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：教師出示復(fù)習(xí)題：（1）22.44-4 （2）21.454-15教師先提問(wèn)：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。二、新課1、教學(xué)例2：上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米， 那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式？問(wèn)：你為什么要除以7, 題目里并沒(méi)有出現(xiàn)〃7〃？原來(lái)這個(gè)條件隱藏在題目中,我們要仔細(xì)讀題才能發(fā)現(xiàn).嘗試用例1的方法進(jìn)行計(jì)算， 在計(jì)算的過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。﹩?wèn)：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數(shù)個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫(xiě)“0”，用0來(lái)占位。）強(qiáng)調(diào)：點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后接著算.請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鲆蛔觥?.4/3 7.2/9學(xué)生做完后，教師問(wèn)：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0?2、教學(xué)例3：先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到12除6時(shí)，教師提問(wèn)：接下來(lái)怎么除？請(qǐng)同學(xué)們想一想。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個(gè)十分之一再除。請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆試試。在計(jì)算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時(shí)該怎么辦？在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么？3、做教科書(shū)第17頁(yè)的做一做。4、教學(xué)例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算的？在計(jì)算過(guò)程中應(yīng)注意什么？整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。（1）小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除，（2）商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，（3）整數(shù)部分不夠除,商0,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再除；（4）如果有余數(shù)，要添0再除。師：怎樣驗(yàn)算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗(yàn)算）自己試一試。5、P18做一做。三、課堂小結(jié)：1、說(shuō)說(shuō)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。2、被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，計(jì)算要注意什么？四、課堂作業(yè)：P19第4題，P20第8、11題。五、作業(yè)：P19第3、5、6題，P20第7、9、10題。課后小記：本課新增知識(shí)點(diǎn)多，難度較大,特別是例3應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去思考其計(jì)算依據(jù)。課堂中張子釗同學(xué)問(wèn)到“為什么以往除法有余數(shù)時(shí)都是寫(xiě)商幾余幾，可今天卻要在小數(shù)點(diǎn)后面添0繼續(xù)除呢？”這反映出新知與學(xué)生原有知識(shí)產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，在此應(yīng)幫助學(xué)生了解到知識(shí)的學(xué)習(xí)是分階段的，逐步深入的。以往無(wú)法解決的問(wèn)題在經(jīng)過(guò)若干年后就可以通過(guò)新的方法、手段、途徑來(lái)解決，從而引導(dǎo)其構(gòu)建正確的知識(shí)體系。學(xué)生歸納綜合能力的培養(yǎng)在高年段顯得尤為重要。雖然教材中并沒(méi)有規(guī)范的計(jì)算法則，但