關(guān)于教育案例與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課件

關(guān)于教育案例與

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——基于新課程的要求上海市教委教研室(趙才欣)2006年3月關(guān)于教育案例與

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——基于新課程的要求上海市教委教1教育案例——美國(guó)學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)

將教育活動(dòng)中發(fā)生的故事和困惑作為一種案例，進(jìn)行研究，上升為一定的理論;將案例看作為理論的故鄉(xiāng)和“登天的階梯”

案例——通常情況下，是指已經(jīng)發(fā)生的、有一定故事情節(jié)的事例。教育案例——美國(guó)學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)將教育活動(dòng)中發(fā)生的故事和困惑2教育案例——案例的基本要素1重要背景案例2過(guò)程介紹4意義分析3細(xì)節(jié)描述必要注釋教育案例——案例的基本要素1重要背景案例2過(guò)程介紹4意義分析3教育案例——教育案例的基本要素1發(fā)生的重要背景時(shí)間背景——季節(jié)、時(shí)段、課時(shí)地點(diǎn)背景——具體發(fā)生地——環(huán)境課程背景——學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)性原因背景——設(shè)計(jì)思想的闡述教育案例——教育案例的基本要素1發(fā)生的重要背景4教育案例——教育案例的基本要素2事件的過(guò)程介紹流程環(huán)節(jié)——結(jié)構(gòu)性說(shuō)明前后銜接——啟、轉(zhuǎn)、承的關(guān)系事態(tài)變化——與預(yù)先設(shè)想的不同核心內(nèi)容——最值得關(guān)注之處教育案例——教育案例的基本要素2事件的過(guò)程介紹5教育案例——教育案例的基本要素3有關(guān)的細(xì)節(jié)描述內(nèi)容細(xì)節(jié)——較細(xì)致的解剖說(shuō)明環(huán)境細(xì)節(jié)——活動(dòng)氛圍與變化行為細(xì)節(jié)——教師與學(xué)生行動(dòng)表現(xiàn)心理細(xì)節(jié)——話(huà)語(yǔ)交流中的感情教育案例——教育案例的基本要素3有關(guān)的細(xì)節(jié)描述6教育案例——教育案例的基本要素4事件的意義分析針對(duì)性——緣于對(duì)何類(lèi)事件啟發(fā)性——方法與經(jīng)驗(yàn)局限性——受限制而存在的不足建議——對(duì)完善工作提出意見(jiàn)教育案例——教育案例的基本要素4事件的意義分析7教育案例——教育案例的基本要求時(shí)代特征——體現(xiàn)新課程理念地域特色——符合本土的文化創(chuàng)新亮點(diǎn)——顯示智慧與靈氣教育案例——教育案例的基本要求時(shí)代特征——體現(xiàn)新課程理念地域8教育案例——教育案例的撰寫(xiě)策略要點(diǎn)鮮明——突出要讀者記住的要點(diǎn)行文流暢——美文、美句，符合審美版式醒目——圖文并茂，布局有氣眼教育案例——教育案例的撰寫(xiě)策略要點(diǎn)鮮明——突出要讀者記住的要9課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)設(shè)計(jì)理念u

以學(xué)生發(fā)展為本，適應(yīng)全體（不同）學(xué)生發(fā)展的需要u

體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元整合（知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）u

為學(xué)生營(yíng)造基于資源（信息資源）的學(xué)習(xí)氛圍u

注重學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)經(jīng)歷（接受、實(shí)踐等），有效的學(xué)習(xí)方法u

引發(fā)學(xué)生問(wèn)題生成與探究意識(shí)（啟發(fā)問(wèn)題），提高學(xué)習(xí)能力u

體現(xiàn)適應(yīng)教學(xué)實(shí)際狀態(tài)變化的教學(xué)機(jī)智u

引導(dǎo)學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式的改革（聯(lián)系實(shí)際、實(shí)踐應(yīng)用、開(kāi)放性等）u體現(xiàn)過(guò)程性、發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià)（無(wú)—有、少—多、低—高、簡(jiǎn)單—復(fù)合）u

體現(xiàn)教學(xué)民主的課堂環(huán)境課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)設(shè)計(jì)理念u

以學(xué)生發(fā)展為本，適應(yīng)全體（10課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——基本要素教材分析教學(xué)準(zhǔn)備目標(biāo)制訂內(nèi)容處理過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)生教師課標(biāo)教材教學(xué)環(huán)境范式可多種課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——基本要素教材分析教學(xué)準(zhǔn)備目標(biāo)制訂內(nèi)容11課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教材內(nèi)容分析本主題內(nèi)容的地位——在單元或章節(jié)中同其他相關(guān)知識(shí)元的關(guān)系分析(注重教育價(jià)值)本主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu)——包含的知識(shí)元素及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析(注重學(xué)習(xí)過(guò)程)本主題的重點(diǎn)與難點(diǎn)——在一般情況下，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)要求上的比較分析(注重核心概念)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教材內(nèi)容分析本主題內(nèi)容的地位——在單元或12課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：如將教科書(shū)上圖表制成掛圖或“投影片”，以供分析討論。資料更新：如對(duì)課文中某些偏早（太老）的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，更換為最近數(shù)據(jù)等。學(xué)生預(yù)習(xí)：如有條件者結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)事先組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題作調(diào)查等。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：如將教科書(shū)上圖表制成掛圖或13課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)目標(biāo)的制訂根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)要求來(lái)總體把握；制訂教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)本學(xué)科的特色，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的學(xué)科功能，符合學(xué)科教育的邏輯。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)目標(biāo)的制訂根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從“知識(shí)與技能14課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)目標(biāo)的制訂教學(xué)目標(biāo)能根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和全體學(xué)生的實(shí)際情況，體現(xiàn)有針對(duì)性、適切性和層次性；能突出伴隨學(xué)習(xí)過(guò)程并與學(xué)習(xí)內(nèi)容相應(yīng)的能力培養(yǎng)、思維方法和情感教育等方面的要求。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)目標(biāo)的制訂教學(xué)目標(biāo)能根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容15課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)目標(biāo)的制訂針對(duì)本學(xué)科不同的課型（新授課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課等），制訂較具體而有所側(cè)重的教學(xué)目標(biāo)；要克服教學(xué)目標(biāo)過(guò)于大、空、虛等現(xiàn)象，注意三維目標(biāo)的有機(jī)整合。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)目標(biāo)的制訂針對(duì)本學(xué)科不同的課型（新授16課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)目標(biāo)案例分析

知識(shí)與技能：了解并掌握投資理財(cái)應(yīng)遵循的基本原則，能夠以投資理財(cái)?shù)脑瓌t，分析理解現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。(主體正確，層次重疊)

過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生收集相關(guān)資料、調(diào)查研究、課堂交流以及師生共同討論，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)投資理財(cái)案例進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。(主體轉(zhuǎn)移，行為模糊)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)正確投資合理投資知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立“以誠(chéng)實(shí)守信為榮、以見(jiàn)利忘義為恥，以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥”的社會(huì)主義榮辱觀。(主體轉(zhuǎn)移，期望過(guò)高)主題：投資理財(cái)應(yīng)當(dāng)遵循的原則課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)目標(biāo)案例分析知識(shí)與技能：了解并掌握投17課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)目標(biāo)案例分析

知識(shí)與技能：掌握世界城市化過(guò)程的基本特點(diǎn)，了解這些特點(diǎn)的具體表現(xiàn)和主要原因；能正確閱讀“長(zhǎng)江三角洲城市分布圖”，簡(jiǎn)要分析該地域特征與其經(jīng)濟(jì)地位的關(guān)系。

過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)分析城市數(shù)目變化統(tǒng)計(jì)圖和長(zhǎng)江三角洲經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)地位表上反映的知識(shí)；能聯(lián)系本地城市化情況解釋當(dāng)?shù)赝恋乩媒Y(jié)構(gòu)的變化。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合社會(huì)實(shí)踐能樂(lè)于參與對(duì)城市化現(xiàn)象開(kāi)展調(diào)查了解的活動(dòng)；樂(lè)于和同伴一起交流對(duì)城市問(wèn)題等方面的感受或見(jiàn)解；能夠?qū)Τ鞘协h(huán)境、交通等問(wèn)題提出一些如何解決的個(gè)人建議。專(zhuān)題27：城市化過(guò)程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)目標(biāo)案例分析知識(shí)與技能：掌握世界城市18課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)內(nèi)容的處理根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理，要符合認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)抓住主線(xiàn)、突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、安排有序的指導(dǎo)思路，使全體學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)掌握最基本的學(xué)科知識(shí)與方法，智力與能力有相應(yīng)的提高。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)內(nèi)容的處理根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材19課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)內(nèi)容的處理要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求為依據(jù)，對(duì)教材作合適的選擇與調(diào)整，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工提煉，做到“化難為易、化繁為簡(jiǎn)”，幫助學(xué)生理解和掌握。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)內(nèi)容的處理要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以課20課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)內(nèi)容的處理要注意針對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，選取一些學(xué)生能了解的社會(huì)知識(shí)充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系的思想方法；要正確處理知識(shí)的“預(yù)設(shè)性”和“生成性”關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容注意體現(xiàn)鮮活和生動(dòng)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)內(nèi)容的處理要注意針對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，21課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，教學(xué)過(guò)程充分注意精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問(wèn)題，注意培養(yǎng)學(xué)生的置疑能力、問(wèn)題解決能力，以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；要指出可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作有效調(diào)整，要體現(xiàn)課堂重心由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)移。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理22課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)注意師生之間、生生之間的交流和互動(dòng)，以體現(xiàn)教學(xué)民主，課堂氛圍較和諧；要照顧到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)認(rèn)知沖突，可組織討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的有效發(fā)揮。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)注意師生之間、生生之間的交23課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求的需要，正確地運(yùn)用相應(yīng)的教具設(shè)計(jì)教學(xué)，努力使抽象概念直觀形象；要注意教學(xué)實(shí)施與信息技術(shù)有機(jī)整合，提高課堂教學(xué)效率；充分注意現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的有效性，不盲目運(yùn)用和機(jī)械照搬教學(xué)課件。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求的需要24課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的一種案例知識(shí)內(nèi)容

教師行為

學(xué)生行為

教學(xué)說(shuō)明

情景引入提問(wèn)：“2010年上海世博會(huì)”的主題？——城市，讓生活更美好啟發(fā)討論：我們現(xiàn)在就生活在城市或城鎮(zhèn)中，但“城市”同“美好生活”之間是否一定正相關(guān)？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同觀點(diǎn)，引出本專(zhuān)題。

解答上海世博會(huì)主題；（可交流對(duì)其含義的理解）討論：對(duì)“城市”與“美好生活”關(guān)系的認(rèn)識(shí)；——可自由解答，也可有點(diǎn)爭(zhēng)議。

用上海將舉辦世博會(huì)的事例激發(fā)學(xué)生為家鄉(xiāng)驕傲之情；并由此引發(fā)對(duì)城市的關(guān)注。

（也可用“流程圖”形式）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的一種案例知識(shí)內(nèi)容教師行為學(xué)25課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)基本訓(xùn)練的設(shè)計(jì)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，難度和數(shù)量較為合理，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究與體驗(yàn)、交流；要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)開(kāi)放性和實(shí)踐性，并注意分層次，以適應(yīng)不同基礎(chǔ)學(xué)生的發(fā)展需要。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)基本訓(xùn)練的設(shè)計(jì)要符合課程標(biāo)26準(zhǔn)開(kāi)放性作業(yè)的案例——數(shù)學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)以情景資料為基礎(chǔ)，以學(xué)生自主引申問(wèn)題為前提，幫助學(xué)生靈活掌握知識(shí)技能洋洋同學(xué)計(jì)劃在國(guó)慶節(jié)長(zhǎng)假中利用3天時(shí)間讀完140頁(yè)的一本書(shū)。他第一天讀了2/5，第二天讀了3/7，……請(qǐng)你以此為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)或自己來(lái)解答課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)案例準(zhǔn)開(kāi)放性作業(yè)的案例——數(shù)學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)以情景資料為基礎(chǔ)，以學(xué)生27層次性、選擇性作業(yè)的案例——數(shù)學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)模塊一基礎(chǔ)性的題目生活性的特色題數(shù)學(xué)性的特色題活動(dòng)性的特色題模塊三挑戰(zhàn)性的題目模塊二必須完成的作業(yè)選擇完成的作業(yè)不必完成的作業(yè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)案例層次性、選擇性作業(yè)的案例——數(shù)學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)模塊一生活性的特色28課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——學(xué)習(xí)方式的完善注意引導(dǎo)學(xué)生能在教師的組織下，圍繞一定的學(xué)習(xí)問(wèn)題開(kāi)展討論和探究，能針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解或問(wèn)題；能在教師指導(dǎo)下主動(dòng)參與不同的實(shí)踐體驗(yàn)，不同程度地嘗試自主建構(gòu)知識(shí)概念。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——學(xué)習(xí)方式的完善注意引導(dǎo)學(xué)生能在教師的組織29課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——學(xué)習(xí)方式的完善注意組織和鼓勵(lì)學(xué)生積極融入集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主動(dòng)參與交流，尊重同伴的意見(jiàn)，提出自己的見(jiàn)解；能在教師的引導(dǎo)下，參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，能體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的基本過(guò)程。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——學(xué)習(xí)方式的完善注意組織和鼓勵(lì)學(xué)生積極融入30課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——合作學(xué)習(xí)的一個(gè)案例情景——某段高速公路上各種車(chē)駛過(guò)；任務(wù)——統(tǒng)計(jì)四種車(chē)在這段時(shí)間通過(guò)數(shù)；過(guò)程——從個(gè)別學(xué)習(xí)困難到小組合作。合作需要角色分工成果共享課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——合作學(xué)習(xí)的一個(gè)案例情景——某段高速公路上31課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——學(xué)習(xí)方式的完善注意組織和指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要不同程度地應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣；讓學(xué)生能注意聯(lián)系各種社會(huì)教育資源、突破時(shí)間與空間的限制，開(kāi)展一定的開(kāi)放性學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——學(xué)習(xí)方式的完善注意組織和指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要32課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)，注意肯定學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度等多方面不同程度的提高和進(jìn)步，要運(yùn)用評(píng)價(jià)手段激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)、增強(qiáng)信心、提高效益。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神對(duì)學(xué)生33課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施要注意對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)采用多元評(píng)價(jià)，包括既關(guān)注學(xué)生的作業(yè)練習(xí)，又關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)，以及對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的參與程度；既有教師的評(píng)價(jià)，又允許學(xué)生自我反思，以及讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，體現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)的寬松氛圍。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施要注意對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)采用34課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施加強(qiáng)對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的形成性評(píng)價(jià)“課堂評(píng)估”：課堂提問(wèn)、學(xué)生置疑、小組討論、實(shí)際操作、微型調(diào)查、課堂測(cè)驗(yàn)、檢查單等方式，多方面了解情況，診斷問(wèn)題，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果“作業(yè)練習(xí)評(píng)閱”：紙筆作業(yè)、口語(yǔ)交際作業(yè)、綜合實(shí)踐作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作作業(yè)、小組合作作業(yè)；個(gè)性化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè)；注重知識(shí)技能的生成，與學(xué)生共同制訂作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，支持提高學(xué)習(xí)信心課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施加強(qiáng)對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的形成性評(píng)價(jià)35課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施要體現(xiàn)評(píng)價(jià)的公正性和客觀性，注意對(duì)全體學(xué)生學(xué)習(xí)行為關(guān)注的均衡性和覆蓋面；評(píng)價(jià)用語(yǔ)平和、正確，切合實(shí)際，不夸大、不虛空、不自負(fù)。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施要體現(xiàn)評(píng)價(jià)的公正性和客觀性36謝謝！歡迎討論謝謝！歡迎討論37關(guān)于教育案例與

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——基于新課程的要求上海市教委教研室(趙才欣)2006年3月關(guān)于教育案例與

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——基于新課程的要求上海市教委教38教育案例——美國(guó)學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)

將教育活動(dòng)中發(fā)生的故事和困惑作為一種案例，進(jìn)行研究，上升為一定的理論;將案例看作為理論的故鄉(xiāng)和“登天的階梯”

案例——通常情況下，是指已經(jīng)發(fā)生的、有一定故事情節(jié)的事例。教育案例——美國(guó)學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)將教育活動(dòng)中發(fā)生的故事和困惑39教育案例——案例的基本要素1重要背景案例2過(guò)程介紹4意義分析3細(xì)節(jié)描述必要注釋教育案例——案例的基本要素1重要背景案例2過(guò)程介紹4意義分析40教育案例——教育案例的基本要素1發(fā)生的重要背景時(shí)間背景——季節(jié)、時(shí)段、課時(shí)地點(diǎn)背景——具體發(fā)生地——環(huán)境課程背景——學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)性原因背景——設(shè)計(jì)思想的闡述教育案例——教育案例的基本要素1發(fā)生的重要背景41教育案例——教育案例的基本要素2事件的過(guò)程介紹流程環(huán)節(jié)——結(jié)構(gòu)性說(shuō)明前后銜接——啟、轉(zhuǎn)、承的關(guān)系事態(tài)變化——與預(yù)先設(shè)想的不同核心內(nèi)容——最值得關(guān)注之處教育案例——教育案例的基本要素2事件的過(guò)程介紹42教育案例——教育案例的基本要素3有關(guān)的細(xì)節(jié)描述內(nèi)容細(xì)節(jié)——較細(xì)致的解剖說(shuō)明環(huán)境細(xì)節(jié)——活動(dòng)氛圍與變化行為細(xì)節(jié)——教師與學(xué)生行動(dòng)表現(xiàn)心理細(xì)節(jié)——話(huà)語(yǔ)交流中的感情教育案例——教育案例的基本要素3有關(guān)的細(xì)節(jié)描述43教育案例——教育案例的基本要素4事件的意義分析針對(duì)性——緣于對(duì)何類(lèi)事件啟發(fā)性——方法與經(jīng)驗(yàn)局限性——受限制而存在的不足建議——對(duì)完善工作提出意見(jiàn)教育案例——教育案例的基本要素4事件的意義分析44教育案例——教育案例的基本要求時(shí)代特征——體現(xiàn)新課程理念地域特色——符合本土的文化創(chuàng)新亮點(diǎn)——顯示智慧與靈氣教育案例——教育案例的基本要求時(shí)代特征——體現(xiàn)新課程理念地域45教育案例——教育案例的撰寫(xiě)策略要點(diǎn)鮮明——突出要讀者記住的要點(diǎn)行文流暢——美文、美句，符合審美版式醒目——圖文并茂，布局有氣眼教育案例——教育案例的撰寫(xiě)策略要點(diǎn)鮮明——突出要讀者記住的要46課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)設(shè)計(jì)理念u

以學(xué)生發(fā)展為本，適應(yīng)全體（不同）學(xué)生發(fā)展的需要u

體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元整合（知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）u

為學(xué)生營(yíng)造基于資源（信息資源）的學(xué)習(xí)氛圍u

注重學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)經(jīng)歷（接受、實(shí)踐等），有效的學(xué)習(xí)方法u

引發(fā)學(xué)生問(wèn)題生成與探究意識(shí)（啟發(fā)問(wèn)題），提高學(xué)習(xí)能力u

體現(xiàn)適應(yīng)教學(xué)實(shí)際狀態(tài)變化的教學(xué)機(jī)智u

引導(dǎo)學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式的改革（聯(lián)系實(shí)際、實(shí)踐應(yīng)用、開(kāi)放性等）u體現(xiàn)過(guò)程性、發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià)（無(wú)—有、少—多、低—高、簡(jiǎn)單—復(fù)合）u

體現(xiàn)教學(xué)民主的課堂環(huán)境課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)設(shè)計(jì)理念u

以學(xué)生發(fā)展為本，適應(yīng)全體（47課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——基本要素教材分析教學(xué)準(zhǔn)備目標(biāo)制訂內(nèi)容處理過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)生教師課標(biāo)教材教學(xué)環(huán)境范式可多種課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——基本要素教材分析教學(xué)準(zhǔn)備目標(biāo)制訂內(nèi)容48課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教材內(nèi)容分析本主題內(nèi)容的地位——在單元或章節(jié)中同其他相關(guān)知識(shí)元的關(guān)系分析(注重教育價(jià)值)本主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu)——包含的知識(shí)元素及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析(注重學(xué)習(xí)過(guò)程)本主題的重點(diǎn)與難點(diǎn)——在一般情況下，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)要求上的比較分析(注重核心概念)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教材內(nèi)容分析本主題內(nèi)容的地位——在單元或49課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：如將教科書(shū)上圖表制成掛圖或“投影片”，以供分析討論。資料更新：如對(duì)課文中某些偏早（太老）的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，更換為最近數(shù)據(jù)等。學(xué)生預(yù)習(xí)：如有條件者結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)事先組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題作調(diào)查等。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：如將教科書(shū)上圖表制成掛圖或50課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)目標(biāo)的制訂根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)要求來(lái)總體把握；制訂教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)本學(xué)科的特色，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的學(xué)科功能，符合學(xué)科教育的邏輯。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)目標(biāo)的制訂根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從“知識(shí)與技能51課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)目標(biāo)的制訂教學(xué)目標(biāo)能根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和全體學(xué)生的實(shí)際情況，體現(xiàn)有針對(duì)性、適切性和層次性；能突出伴隨學(xué)習(xí)過(guò)程并與學(xué)習(xí)內(nèi)容相應(yīng)的能力培養(yǎng)、思維方法和情感教育等方面的要求。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)目標(biāo)的制訂教學(xué)目標(biāo)能根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容52課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)目標(biāo)的制訂針對(duì)本學(xué)科不同的課型（新授課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課等），制訂較具體而有所側(cè)重的教學(xué)目標(biāo)；要克服教學(xué)目標(biāo)過(guò)于大、空、虛等現(xiàn)象，注意三維目標(biāo)的有機(jī)整合。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)目標(biāo)的制訂針對(duì)本學(xué)科不同的課型（新授53課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)目標(biāo)案例分析

知識(shí)與技能：了解并掌握投資理財(cái)應(yīng)遵循的基本原則，能夠以投資理財(cái)?shù)脑瓌t，分析理解現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。(主體正確，層次重疊)

過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生收集相關(guān)資料、調(diào)查研究、課堂交流以及師生共同討論，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)投資理財(cái)案例進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。(主體轉(zhuǎn)移，行為模糊)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)正確投資合理投資知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立“以誠(chéng)實(shí)守信為榮、以見(jiàn)利忘義為恥，以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥”的社會(huì)主義榮辱觀。(主體轉(zhuǎn)移，期望過(guò)高)主題：投資理財(cái)應(yīng)當(dāng)遵循的原則課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)目標(biāo)案例分析知識(shí)與技能：了解并掌握投54課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)目標(biāo)案例分析

知識(shí)與技能：掌握世界城市化過(guò)程的基本特點(diǎn)，了解這些特點(diǎn)的具體表現(xiàn)和主要原因；能正確閱讀“長(zhǎng)江三角洲城市分布圖”，簡(jiǎn)要分析該地域特征與其經(jīng)濟(jì)地位的關(guān)系。

過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)分析城市數(shù)目變化統(tǒng)計(jì)圖和長(zhǎng)江三角洲經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)地位表上反映的知識(shí)；能聯(lián)系本地城市化情況解釋當(dāng)?shù)赝恋乩媒Y(jié)構(gòu)的變化。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合社會(huì)實(shí)踐能樂(lè)于參與對(duì)城市化現(xiàn)象開(kāi)展調(diào)查了解的活動(dòng)；樂(lè)于和同伴一起交流對(duì)城市問(wèn)題等方面的感受或見(jiàn)解；能夠?qū)Τ鞘协h(huán)境、交通等問(wèn)題提出一些如何解決的個(gè)人建議。專(zhuān)題27：城市化過(guò)程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)目標(biāo)案例分析知識(shí)與技能：掌握世界城市55課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)內(nèi)容的處理根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理，要符合認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)抓住主線(xiàn)、突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、安排有序的指導(dǎo)思路，使全體學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)掌握最基本的學(xué)科知識(shí)與方法，智力與能力有相應(yīng)的提高。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)內(nèi)容的處理根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材56課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)內(nèi)容的處理要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求為依據(jù)，對(duì)教材作合適的選擇與調(diào)整，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工提煉，做到“化難為易、化繁為簡(jiǎn)”，幫助學(xué)生理解和掌握。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)內(nèi)容的處理要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以課57課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)內(nèi)容的處理要注意針對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，選取一些學(xué)生能了解的社會(huì)知識(shí)充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系的思想方法；要正確處理知識(shí)的“預(yù)設(shè)性”和“生成性”關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容注意體現(xiàn)鮮活和生動(dòng)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)內(nèi)容的處理要注意針對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，58課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，教學(xué)過(guò)程充分注意精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問(wèn)題，注意培養(yǎng)學(xué)生的置疑能力、問(wèn)題解決能力，以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；要指出可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作有效調(diào)整，要體現(xiàn)課堂重心由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)移。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理59課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)注意師生之間、生生之間的交流和互動(dòng)，以體現(xiàn)教學(xué)民主，課堂氛圍較和諧；要照顧到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)認(rèn)知沖突，可組織討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的有效發(fā)揮。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)注意師生之間、生生之間的交60課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求的需要，正確地運(yùn)用相應(yīng)的教具設(shè)計(jì)教學(xué)，努力使抽象概念直觀形象；要注意教學(xué)實(shí)施與信息技術(shù)有機(jī)整合，提高課堂教學(xué)效率；充分注意現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的有效性，不盲目運(yùn)用和機(jī)械照搬教學(xué)課件。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求的需要61課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的一種案例知識(shí)內(nèi)容

教師行為

學(xué)生行為

教學(xué)說(shuō)明

情景引入提問(wèn)：“2010年上海世博會(huì)”的主題？——城市，讓生活更美好啟發(fā)討論：我們現(xiàn)在就生活在城市或城鎮(zhèn)中，但“城市”同“美好生活”之間是否一定正相關(guān)？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同觀點(diǎn)，引出本專(zhuān)題。

解答上海世博會(huì)主題；（可交流對(duì)其含義的理解）討論：對(duì)“城市”與“美好生活”關(guān)系的認(rèn)識(shí)；——可自由解答，也可有點(diǎn)爭(zhēng)議。

用上海將舉辦世博會(huì)的事例激發(fā)學(xué)生為家鄉(xiāng)驕傲之情；并由此引發(fā)對(duì)城市的關(guān)注。

（也可用“流程圖”形式）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的一種案例知識(shí)內(nèi)容教師行為學(xué)62課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)基本訓(xùn)練的設(shè)計(jì)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，難度和數(shù)量較為合理，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究與體驗(yàn)、交流；要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)開(kāi)放性和實(shí)踐性，并注意分層次，以適應(yīng)不同基礎(chǔ)學(xué)生的發(fā)展需要。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)基本訓(xùn)練的設(shè)計(jì)要符合課程標(biāo)63準(zhǔn)開(kāi)放性作業(yè)的案例——數(shù)學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)以情景資料為基礎(chǔ)，以學(xué)生自主引申問(wèn)題為前提，幫助學(xué)生靈活掌握知識(shí)技能洋洋同學(xué)計(jì)劃在國(guó)慶節(jié)長(zhǎng)假中利用3天時(shí)間讀完140頁(yè)的一本書(shū)。他第一天讀了2/5，第二天讀了3/7，……請(qǐng)你以此為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)或自己來(lái)解答課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)案例準(zhǔn)開(kāi)放性作業(yè)的案例——數(shù)學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)以情景資料為基礎(chǔ)，以學(xué)生64層次性、選擇性作業(yè)的案例——數(shù)學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)模塊一基礎(chǔ)性的題目生活性的特色題數(shù)學(xué)性的特色題活動(dòng)性的特色題模塊三挑戰(zhàn)性的題目模塊二必須完成的作業(yè)選擇完成的作業(yè)不必完成的作業(yè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)案例層次性、選擇性作業(yè)的案例——數(shù)學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)模塊一生活性的特色65課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——學(xué)習(xí)方式的完善注意引導(dǎo)學(xué)生能在教師的組織下，圍繞一定的學(xué)習(xí)問(wèn)題開(kāi)展討論和探究，能針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出