《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)部編版一年級(jí)語文下冊(cè)

一年級(jí)語文下冊(cè)第六單元《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、學(xué)習(xí)課標(biāo)1一、學(xué)習(xí)課標(biāo)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！被诒窘M單元教材的特點(diǎn)、課文特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)將采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析;讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案;讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識(shí)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度，價(jià)值觀為指導(dǎo)，文中體現(xiàn)以下幾點(diǎn):1.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可摸的世界中。2.創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。3.在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。2.創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。3.在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。二、教材分析《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。課文共有5個(gè)自然段，語言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2~5自然段是本文的重點(diǎn)部分，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字:“我會(huì)寫”田字格中的7個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的字。課后安排了“朗讀課文，背誦課文”、“連一連，說一-說"、“讀一-讀，寫一寫”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感悟的重

大自然、對(duì)美的向往,樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。教材分析大自然、對(duì)美的向往,樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。教材分析《荷葉圓圓》是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘....課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課文。三、學(xué)情分析通過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等，有一定的閱讀寫話能力。針對(duì)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、積累習(xí)慣、遷移習(xí)慣、語言表達(dá)習(xí)慣切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。在寫字教學(xué)中，教師充分發(fā)揮書寫示范作用，指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、書寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，教師把朗讀作為學(xué)習(xí)課文最有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子在朗讀的其礎(chǔ)上去體會(huì)課文人物的照想感情、人物的心理活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。1111111111導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、書寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，教師把朗讀作為學(xué)習(xí)課文最有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子在朗讀的其礎(chǔ)上去體會(huì)課文人物的照想感情、人物的心理活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書,在讀書中多識(shí)字，提高學(xué)生的理解能力和積累習(xí)慣。11111導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、書寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，教師把朗讀作為學(xué)習(xí)課文最有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子在朗讀的其礎(chǔ)上去體會(huì)課文人物的照想感情、人物的心理活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書,在讀書中多識(shí)字，提高學(xué)生的理解能力和積累習(xí)慣。四、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫亮、機(jī)、朵三個(gè)字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。

２、能正確、流利、有感情地朗讀。

3、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣；激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。（二）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子體會(huì)生活的童真童趣。教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)施資源：課件、圖片。

設(shè)計(jì)意圖：通過談話，復(fù)習(xí)學(xué)過的長(zhǎng)方體、正方體體積的相關(guān)知識(shí)，在比較中引起學(xué)生的思考，為把學(xué)習(xí)新知轉(zhuǎn)化為舊知作準(zhǔn)備。（四）教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖：通過談話，復(fù)習(xí)學(xué)過的長(zhǎng)方體、正方體體積的相關(guān)知識(shí)，在比較中引起學(xué)生的思考，為把學(xué)習(xí)新知轉(zhuǎn)化為舊知作準(zhǔn)備。（四）教學(xué)過程板塊1；【激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境】最后一個(gè)大圓聽到上課鈴聲響了，就迫不及待的跳進(jìn)了池塘里，它變成了什么啦？讓我們走進(jìn)看一看！（出示荷葉，師把圓補(bǔ)畫成荷葉）（一）學(xué)習(xí)課文第一段看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？（指生答）

２、出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。

３、看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z氣來讀好這句話呢？自己試試。

４、指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。師總結(jié)，引出課題并板書。（荷葉圓圓）指生讀──評(píng)價(jià)──集體讀。板塊2；【初讀課文】聽錄音，聽準(zhǔn)字音，聽清節(jié)奏。自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音，讀好朗讀節(jié)奏，句子讀通順。邊讀邊圈出生字，并標(biāo)上自然段序號(hào)。zhu??曉惠:初識(shí)課文紅色的字是學(xué)生要表達(dá)生字，提問本文一共有幾個(gè)自然段升達(dá)生回答？通過剛才圓面積的推導(dǎo)過程初步感知圓柱體積的推導(dǎo)。1.提出問題；通過猜測(cè)，你準(zhǔn)備怎么驗(yàn)證？依據(jù)是什么？2.學(xué)生討論。3.匯報(bào)交流。出示課文。出示課文。紅色的字是學(xué)生要識(shí)記的生字。本文一共有幾個(gè)自然段？生回答。板塊3；【朗讀課文學(xué)習(xí)生字】學(xué)習(xí)課文第二自然段出示課文第二自然的。指生讀。生自由讀，觀察紅色的生字。出示“珠、搖、躺、晶”。（指生分享識(shí)字方法）齊讀課文第二自然段。學(xué)習(xí)課文第三自然段1、出示課文第三自然的。2、指生讀。3、生自由讀，觀察紅色的生字。4、出示“展、透、翅、膀、停、機(jī)”。（指生分享識(shí)字方法）5、齊讀課文第三自然段。學(xué)習(xí)課文第四自然段1、出示課文第四自然的。2、齊讀。3、生自由讀，觀察紅色的生字。4、指生分享“唱”的識(shí)字方法。5、讀課文第四自然段。（女生讀）師：為什么用“近似”這個(gè)詞？師：如果把圓柱的底面平均分成32份、64份……切開后拼成的物體會(huì)有什么變化？引導(dǎo)小結(jié)：平均分的份數(shù)越多，每份就越小，弧就越短，拼起來的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)就越近似于一條線段，這樣整個(gè)形體就越近似于長(zhǎng)方體。（二）觀察思考嘗試推導(dǎo)公式師：通過動(dòng)手操作，我們把圓柱切拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體。拼成的長(zhǎng)方體和原來的圓柱有什么聯(lián)系？什么變了什么變？請(qǐng)小組4人進(jìn)行交流，并思考下面問題：①拼成的長(zhǎng)方體的底面積與原來圓柱的底面積有什么關(guān)系？為什么？②拼成的長(zhǎng)方體的高與原來圓柱的高有什么關(guān)系？為什么？③拼成的長(zhǎng)方體的體積與原來圓柱的體積有什么關(guān)系？為什么？1111111111Y學(xué)習(xí)課文第五自然段1、出示課文第五自然的。學(xué)習(xí)課文第五自然段1、出示課文第五自然的。2、男生讀。3、讀好長(zhǎng)句子。(指生讀、齊讀）4、觀察紅色的生字。5、指生分享“朵”的識(shí)字方法。6、齊讀課文第五自然段。（模仿小魚兒的動(dòng)作）（五）鞏固生字1、出示躺、珠等十二個(gè)生字。（齊讀）2、開火車讀。3、游戲識(shí)記詞語。板塊4；【朗讀課文提取信息】出示課文，生自由讀。思考:邊讀邊找出文中喜歡荷葉的小伙伴？指生答：小水珠蜻蜓小青蛙小魚兒（板貼）思考:你是從文中哪些句子中找到的？指生答。思考：小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么？11111指生答。（板貼）板塊5；【指生答。（板貼）板塊5；【學(xué)習(xí)生字】出示“亮、機(jī)、朵”。生齊讀。生觀察。指生分享字體田字格占位。師范寫。指生分享寫字方法。生練寫，師巡視指導(dǎo)。展示，生交流。板塊6；【課堂總結(jié)】今天，我們學(xué)習(xí)了12個(gè)生字;9組詞語;幫小伙伴找到了好朋友“荷葉”;會(huì)寫了“亮、機(jī)、朵”3個(gè)生字。板塊7；【課后延伸】正確、流利、有感情的朗讀課文。會(huì)背課文第一自然段。板塊7；【板書設(shè)計(jì)】荷葉圓圓

小水珠小蜻蜓搖籃停機(jī)坪荷葉